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Curricolo di SCIENZE

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SCUOLA PRIMARIA Classe Prima

AMBITO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

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L’alunno/a sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ CONOSCENZE

Individuare, attraverso i 5 sensi, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

- Manipolare materiali seguendo le indicazioni date

- Denominare elementi di diverso tipo (cos’è, chi è….)

- Rilevare somiglianze e differenze facili da cogliere

- Ordinare elementi in base alle loro proprietà (leggerezza, durezza, fragilità…)

- Descrivere elementi osservati, evidenziandone caratteristiche, proprietà….(com’è? com’è fatto?…)

I cinque sensi.

I materiali.


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Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.

Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.



Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali.

Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.

Avere familiarità con la periodicità dei fenomeni celesti.

- Raggruppare per somiglianze e differenze (veicoli, animali, piante, bipedi, quadrupedi, carnivori, erbivori, maschi, femmine, genitori, figli..)

- Riconoscere negli elementi osservati le proprietà rilevabili con i cinque sensi (forma, colore, sapore, …)

- Porre domande e chiedere spiegazioni

- Distinguere i sensi e gli organi di senso

- Rispondere a domande inerenti alle osservazioni fatte e motivare le risposte (perché dici che è proprio quello? perché è successo questo?)

- Utilizzare esperienze e conoscenze precedenti nelle risposte e nelle motivazioni

- Riconoscere le differenze tra le quattro stagioni

Il confronto tra organismi animali e vegetali.

I cinque sensi.

Le quattro stagioni.


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Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.




Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari di funzionamento.

Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.

- Porre domande e chiedere spiegazioni

- Raggruppare per somiglianze e differenze (animali, piante, bipedi, quadrupedi, carnivori, erbivori, maschi, femmine, genitori, figli..)

- Rilevare somiglianze e differenze facili da cogliere

- Utilizzare esperienze e conoscenze precedenti nelle risposte e nelle motivazioni

- Raccontare le esperienze fatte

- Comprendere l’importanza di tenere pulito e ordinato il proprio corpo

- Comprendere l’importanza di una buona educazione alimentare

Il confronto tra organismi animali.

Il mio corpo: l’igiene personale e la corretta alimentazione.


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SCUOLA PRIMARIA Classe Seconda


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Individuare, attraverso i 5 sensi, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

Stabilire semplici criteri per ordinare una raccolta di oggetti.

Studiare la caratteristica di materiali comuni per individuarne proprietà (durezza – trasparenza – consistenza – elasticità – densità) e qualità.

- Porre domande, chiedere spiegazioni / informazioni

- Individuare, riconoscere, denominare elementi (struttura / parti) e fenomeni osservati

- Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche di ciò che ha osservato con esperienza diretta

- Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche ricavandole da un semplice documento (disegno, foto, filmato, testo…)

- Ordinare, registrare, rappresentare informazioni, dati e reperti, utilizzando disegni, tabelle, grafici, raccoglitori

- Realizzare e descrivere semplici esperienze

- Manipolare materiali e utilizzare strumenti seguendo le indicazioni date

La materia.

Gli stati della materia (solido, liquido, aeriforme).

Classificazioni.

Semplici esperimenti di rilevazione di proprietà e caratteristiche della materia.

I materiali.

I miscugli.

Le soluzioni.


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Conoscere le caratteristiche dell’acqua e i cambiamenti di stato.

Descrivere e individuare le caratteristiche di un ambiente.

Pervenire al concetto di cambiamento di stato della materia (solido, liquido, gassoso).

- Conoscere le fasi del ciclo dell’acqua

- Descrivere in una trasformazione ciclica il passaggio da uno stato all’altro e riconoscerne le cause

- Osservare e descrivere gli stati dell’acqua

- Distinguere il significato dei termini: solido, liquido, gassoso

- Riconoscere e denominare elementi e fenomeni noti in base a informazioni e dati forniti

- Confrontare elementi e fenomeni; individuare e riconoscere somiglianze, differenze, cambiamenti, permanenze…

- Individuare, riconoscere, rappresentare classificazioni in base a caratteristiche e proprietà comuni

- Individuare e riconoscere relazioni (temporali, causa-effetto, uomo-ambiente, alimenti-nutrizione…)

- Proporre spiegazioni collegate ai dati e alle informazioni raccolte con

L’acqua. Gli stati dell’acqua. I passaggi di stato dell’acqua. Il ciclo dell’acqua.


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l’osservazione

- Proporre spiegazioni utilizzando esperienze e conoscenze precedenti

- Formulare risposte/spiegazioni collegate ai problemi emersi e alle verifiche di laboratorio

- Ricavare conclusioni da un semplice documento scientifico

- Utilizzare strumenti e unità di misura

- Eseguire con metodo esperienze di laboratorio progettate insieme o descritte da un testo

- Registrare/riordinare/descrivere le fasi di un’ esperienza fatta in laboratorio


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Analizzare il mondo vegetale attraverso le trasformazioni nel tempo.

Rappresentare e descrivere forme e comportamenti dei vegetali.

Individuare le fasi principali della vita di una pianta.

Osservare e descrivere animali.

Classificare gli animali (erbivori, carnivori, onnivori).

Conoscere l’importanza dell’acqua come risorsa.

Comprendere l’importanza di un’alimentazione varia.

- Rispondere a domande sugli argomenti sviluppati

- Verbalizzare gli argomenti sviluppati

- Utilizzare termini specifici

- Confrontare organismi viventi e coglierne differenze, uguaglianze somiglianze

- Classificare gli animali e descriverli con l’aiuto di immagini, disegni, fotografie, documentari

- Conoscere le foglie e classificarle sia secondo la forma sia attraverso il margine

La struttura delle piante.

La riproduzione.

L’alimentazione.

Classificazioni di:

- radici - fusti - foglie

Le caratteristiche degli animali.

Classificazioni:

- animali domestici e non - animali terrestri e acquatici - alimentazione (carnivori,

insettivori, onnivori, erbivori, granivori)

- movimento - ripari naturali e non - rivestimento del corpo - habitat (prateria – savana –

foresta – montagna – deserto- regione polare – fiume – lago – palude – oceano)


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SCUOLA PRIMARIA Classe Terza


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Individuare, attraverso l'interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d'uso.

Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati.

Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.

- Porre domande, chiedere spiegazioni / informazioni


- Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche di ciò che ha osservato con esperienza diretta

- Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche ricavandole da un semplice documento (disegno, foto, filmato, testo…)

- Ordinare, registrare, rappresentare informazioni, dati e reperti, utilizzando disegni, tabelle, grafici, raccoglitori


- Confrontare elementi e fenomeni;

Il metodo scientifico.

Le proprietà degli oggetti e dei materiali.


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individuare e riconoscere somiglianze, differenze, cambiamenti, permanenze…

- formulare risposte/spiegazioni collegate ai problemi emersi e alle verifiche di laboratorio


- Avviare all’acquisizione di un metodo di studio


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Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.

Osservare le caratteristiche dei terreni e delle acque.

Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell'acqua, ecc.) e quelle ad opera dell'uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).

Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del Sole, stagioni).

- Individuare, riconoscere, rappresentare classificazioni in base a caratteristiche e proprietà comuni



- Proporre spiegazioni collegate ai dati e alle informazioni raccolte con l’osservazione




- Manipolare materiali e utilizza strumenti seguendo le indicazioni date

Semplici esperimenti di laboratorio.

Semplici fenomeni fisici e chimici.

Le principali caratteristiche del suolo, dell’aria e dell’acqua.


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- Utilizzare strumenti e unità di misura

- Eseguire con metodo esperienze di laboratorio progettate insieme o descritte da un testo

- Registrare/riordinare/descrivere le fasi di un’ esperienza fatta in laboratorio







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Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.

Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso.

Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni

analoghi ai propri.







- Avviare all’acquisizione di un metodo di studio

Le principali caratteristiche degli esseri viventi ( vegetali e animali, adattamento all’ambiente, ecosistemi e catene alimentari).


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SCUOLA PRIMARIA Classe Quarta


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L’alunno/a sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello c he vede succedere.

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande,

anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.




Individuare, nell'osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici

quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione,

temperatura, calore, ecc.

Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo

elementare il concetto di energia.

Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di

misura: recipienti per misure di volumi/capacità (bilance a molla, ecc.)

imparando a servirsi di unità convenzionali.

Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l'elasticità, la trasparenza, la densità, ecc; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.).

Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici

modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

- Porre domande, chiedere spiegazioni / informazioni.

- Individuare, riconoscere, denominare elementi (struttura / parti) e fenomeni osservati .

- Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche di ciò che ha osservato con esperienza diretta .

- Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche ricavandole da un documento (disegno, foto, filmato, testo…).

- Riconoscere e denominare elementi e fenomeni noti in base a informazioni e dati forniti .


La materia.

Gli stati della materia e il calore.

Il calore e la temperatura.

La trasmissione del calore.

I passaggi di stato della materia.

Miscugli e soluzioni.

Sospensioni e reazioni.


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Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati

strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare

le caratteristiche dell'acqua e il suo ruolo nell'ambiente.

Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli

anche attraverso giochi col corpo.

- Individuare, riconoscere, rappresentare classificazioni in base a caratteristiche e proprietà comuni .

- Individuare e riconoscere relazioni (temporali, causa - effetto, uomo - ambiente, alimenti - nutrizione…) .

- Proporre spiegazioni collegate ai dati e alle informazioni raccolte con l’osservazione.

- Proporre spiegazioni utilizzando esperienze e conoscenze precedenti.

- Proporre soluzioni a problemi emersi .

- Formulare risposte/spiegazioni collegate ai problemi emersi e alle verifiche di laboratorio.

- Ricavare conclusioni e/o informazioni da un semplice documento scientifico.

L’aria e le sue proprietà.

L’acqua.

Il suolo e i vari tipi di terreno.

Gli ecosistemi.

Le catene alimentari.

Le piramidi.

Le reti alimentari.


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- Manipolare materiali e utilizzare strumenti seguendo le indicazioni date

- Utilizzare strumenti e unità di misura .

- Eseguire con metodo esperienze di laboratorio progettate insieme o descritte.

- Registrare/riordinare/descrivere le fasi di un’esperienza fatta in laboratorio.

- Rispondere a domande sugli argomenti sviluppati.

- Descrivere con varie modalità gli argomenti sviluppati.

- Utilizzare il lessico specifico.

- Relazionare oralmente sugli argomenti sviluppati / approfonditi.


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Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli

intuitivi ed ha cura della sua salute.





Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei

diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare.

Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.

Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

Riconoscere, attraverso l'esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita

di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

Proseguire l'osservazione e l'interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all'azione modificatrice dell'uomo.

- Riconoscere le relazioni tra esseri viventi e ambienti.

- Collocare gli animali nel loro habitat naturale.

- Riconoscere le parti di una pianta e le relative funzioni

- Conoscere le diverse modalità di riproduzione nei vegetali.

- Conoscere le caratteristiche principali degli animali e classificarli.

- Conoscere la riproduzione animale.

- Pervenire al concetto di catena alimentare e rete alimentare.

- Riconoscere l’utilità di rispettare l’ambiente naturale per migliorare le condizioni di vita.

Gli esseri viventi.

Le piante.

Le piante complesse.

Le piante semplici.

Le parti della pianta.

La fotosintesi clorofilliana.

La respirazione.

La riproduzione.

Funghi, lieviti e muffe.

Gli animali.

Gli invertebrati.

I vertebrati.

Come si nutrono.

Come si respirano.

Come si muovono.

Come si riproducono.


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SCUOLA PRIMARIA Classe Quinta


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Individuare, nell'osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.

Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.

Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, (bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.

Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l'elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc).

Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

- Comprendere il concetto di energia.

- Conoscere e distinguere fonti e forme di energia.

- Individuare comportamenti e forme di utilizzo consapevole delle risorse energetiche.

- Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati.

- Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.

L’Energia: le sue fonti e le sue forme

Fonti rinnovabili e non rinnovabili

L'inquinamento

Comportamenti e utilizzo consapevole delle risorse energetiche

Il risparmio energetico

La luce: proprietà e caratteristiche

Il suono: proprietà e caratteristiche


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Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione

di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci;

osservare le caratteristiche dell'acqua e il suo ruolo nell'ambiente.

Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.

- Identificare e descrivere i moti di rotazione e di rivoluzione della Terra.

- Riconoscere e distinguere i corpi celesti presenti nel sistema solare.

Il Sistema Solare: stelle, pianeti, asteroidi

Il moto apparente del Sole La Terra e il suo satellite

I movimenti della Terra e le fasi della Luna


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Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di

struttura cellulare.

Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e

motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

Riconoscere, attraverso l'esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

Proseguire l'osservazione e l'interpretazione delle trasformazioni

ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all'azione modificatrice dell'uomo.

- Conoscere la struttura cellulare.

- Distinguere la cellula animale da quella vegetale.

- Comprendere la digestione come processo di trasformazione del cibo.

- Ricostruire le fasi della digestione.

- Individuare comportamenti alimentari orientati alla cura della propria salute.

- Comprendere l’interrelazione fra gli organi dell’apparato locomotore.

- Riconoscere gli organi dell’apparato respiratorio.

- Assumere atteggiamenti di cura della fisiologia respiratoria.

- Conoscere la fisiologia e il funzionamento dell’apparato cardio-circolatorio.

- Comprendere il rapporto tra funzione cardio-circolatoria e funzione respiratoria.

- Conoscere la fisiologia del sistema nervoso.

- Conoscere l’anatomia e la fisiologia

La cellula e la sua struttura

Le parti della cellula animale e vegetale: membrana, citoplasma, nucleo

Il corpo umano: organizzazione in tessuti, organi, apparati

I diversi apparati e le loro funzioni:

- apparato digerente

- apparato locomotore

- apparato respiratorio

- apparato cardio-circolatorio

- sistema nervoso e organi di senso

- apparato escretore

- apparato riproduttivo

Funzioni dei vari apparati e degli organi in relazioni fra loro

Una sana alimentazione: abitudini nutrizionali e valore


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dell’apparato riproduttore maschile e femminile.

- Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.

del cibo

Cibi che soddisfano il fabbisogno energetico:

- alimenti costruttori

- alimenti energetici

- alimenti protettivi

Importanza del movimento e dell’attività sportiva per la crescita sana della persona

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