CURRICOLO DI COMPETENZE PER L’ EDUCAZIONE AllA … DI COMPETENZE DI... · EDUCAZIONE ALLA...

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CURRICOLO DI COMPETENZE

PER L’ EDUCAZIONE

AllA CONVIVENZA CIVILE

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Nuclei Fondanti: Pluralismo

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EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA

Competenze in uscita per la classe prima

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OSA COMPETENZE

- La funzione della regola e della legge - Interagire, utilizzando buone maniere, con

nei diversi ambienti della vita quotidiana. persone conosciute e non, con scopi diversi - Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i “ diversi “ da sé, comprendendo le ragioni dei loro comportamenti.

- Realizzare attivita di gruppo ( giochi sportivi, esecuzioni musicali, ecc… ) per favorire la conoscenza e l’ incontro con culture ed esperienze diverse.

- Suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune.

- Elaborare e scrivere il Regolamento di classe. - Mettere in atto comportamenti di autonomia,

autocontrollo, fiducia in sé.

- I servizi offerti dal territorio alla persona. - Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizi del territorio ( biblioteca, spazi pubblici, …).

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Competenze in uscita per le classi seconda e terze

( primo biennio )

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OSA COMPETENZE

- La funzione della regola e della legge nei diversi - Interagire, utilizzando buone maniere, con per- ambienti della vita quotidiana. sone conosciute e non, con scopi diversi. - Accettare, rispettare, aiutare gli altri e

i “ diversi “ da sé, comprendendo le ragioni dei loro comportamenti.

- Realizzare attività di gruppo ( giochi sportivi, esecuzioni musicali, ecc… ) per favorire la

conoscenza e l’ incontro con culture ed esperienze diverse.

- Suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune. - Elaborare e scrivere il Regolamento di classe. - Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé.

- I servizi offerti dal territorio alla persona. - Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizi del territorio ( biblioteca spazi pubblici …). - I concetti di diritto/dovere, libertà - Analizzare Regolamenti (di un gioco, di Istituto ),

responsabile, sussidiarietà. valutandone i principi ed attivare, eventualmente,

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le procedure necessarie per modificarli. - Impegnarsi personalmente in iniziative di solidarietà.

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Competenze in uscita per le classi quarte e quinte

( secondo biennio )

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OSA

COMPETENZA

- La funzione della regola e della legge nei diversi - Interagire, utilizzando buone maniere, con per- ambienti della vita quotidiana. sone conosciute e non, con scopi diversi. - Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i

“ diversi “ da sé, comprendendo le ragione dei loro comportamenti.

- Realizzare attivita di gruppo ( giochi sportivi, esecuzioni musicali, ecc… ) per favorire la conoscenza e l’ incontro con culture ed esperienze diverse.

- Suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune.

- Elaborare e scrivere il Regolamento di classe. - Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé

- I servizi offerti dal territorio alla persona - Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizi del territorio ( biblioteca spazi pubblici…). - I concetti di diritto/dovere, libertà respon- - Analizzare Regolamenti ( di un gioco, di Istitu- sabile, sussidiarietà

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to… ), valutandone i principi ed attivare, eventualmente, le procedure necessaria per modificarli.

- Impegnarsi personalmente in iniziative di solidarietà.

- Il concetto di cittadinanza e i vari tipi di - Indagare le ragioni sottese a punti di vista cittadinanza. diversi dal proprio, per un confronto critico. - Le principali forme di governo. - Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme corrette e argomentate. - I simboli dell’identità nazionale ( la - Riconoscere varie forme di governo. bandiera, l’inno, le istituzioni ) e delle identità regionali e locali.

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OSA

COMPETENZE

- Principi fondamentali della Costituzione. - Identificare situazioni attuali di pace/guerra, sviluppo/regressione, cooperazione/individualismo,

rispetto/violazione dei diritti umani. - Alcuni articoli della Dichiarazione dei - Impegnarsi personalmente in iniziative di solidarietà. Diritti del Fanciullo e della Convenzione Internazionale dei Diritti dell’ Infanzia. - Organizzazioni Internazionali, governative e non governative a sostegno della pace e dei diritti/doveri dei popoli. - Le forme e il funzionamento delle am- - Riconoscere le principali istituzioni delle ministrazioni locali. amministrazioni locali e le loro funzioni

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EDUCAZIONE STRADALE


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OSA

COMPETENZE

- La tipologia della segnaletica stradale, con - Mantenere comportamenti corretti in qualità di: particolare attenzione a quella relativa al pedone e al ciclista. . pedone . ciclista . passeggero su veicoli privati o pubblici.

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EDUCAZIONE STRADALE


( primo biennio )

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OSA

COMPETENZE

- La tipologia della segnaletica stradale, con - Mantenere comportamenti corretti in qualità di: particolare attenzione a quella relativa . pedone al pedone e al ciclista. . ciclista . passeggero su veicoli privati o pubblici

- Descrivere in forma orale e scritta un percorso proprio o altrui e rappresentarlo cartograficamente.

- Eseguire correttamente, a piedi e in bicicletta, un

percorso stradale in situazione reale o simulata.

- Nel proprio ambiente di vita individuare i luoghi pericolosi per il pedone o il ciclista, che richiedono comportamenti particolarmenti attenti.

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EDUCAZIONE STRADALE


( secondo biennio )

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OSA

COMPETENZE

- La tipologia della segnaletica stradale, con - Mantenere comportamenti corretti in qualità di: particolare attenzione a quella relativa al . pedone pedone e al ciclista. . ciclista

. passeggero su veicoli privati o pubblici. - Analisi del Codice Stradale: funzione delle - Eseguire correttamente, a piedi e in bicicletta, un norme e delle regole, i diritti/ doveri del percorso stradale in situazione reale o simulata. pedone e del ciclista . - La tipologia di strade (carrozzabile, pista ciclabile - Nel proprio ambiente di vita individuare i luoghi passaggio pedonale…) e i relativi usi corretti. pericolosi per il pedone o il ciclista, che richiedono e i relativi usi corretti. comportamenti particolarmenti attenti.

- Segnalare a chi di dovere situazioni di pericolo che si creano per la strada.

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EDUCAZIONE ALIMENTARE


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OSA

COMPETENZE

- Vari tipi di dieta e la loro relazione con gli stili di - A tavola mantenere comportamenti corretti vita. (tempi distesi, masticazione adeguata…).

- Ampliare la gamma dei cibi assunti, come educazione al gusto.

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( primo biennio )

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OSA

COMPETENZA

- Vari tipi di dieta e la loro relazione con gli stili di - A tavola mantenere comportamenti corretti vita. (tempi distesi, masticazione adeguata…).

- Ampliare la gamma dei cibi assunti, come educazione al gusto.

- La tipologia degli alimenti e le relative funzioni - Osservare il proprio corpo e la sua crescita nutrizionali. individuando l’alimentazione più adeguata alle proprie esigenze fisiche. - Gli errori alimentari e i problemi connessi con gli squilibri alimentari. - La composizione nutritiva dei cibi preferiti. - Valutare la composizione nutritiva dei cibi preferiti. - La piramide alimentare. - Comporre la razione alimentare giornaliera secondo le indicazioni della piramide alimentare.

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( secondo biennio )

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OSA

COMPETENZA

- Vari tipi di dieta e la loro relazione con gli stili di - A tavola mantenere comportamenti corretti vita. (tempi distesi, masticazione adeguata…). - Ampliare la gamma dei cibi assunti, come edu-

cazione al gusto.

- La tipologia degli alimenti e le relative - Osservare il proprio corpo e la sua crescita, funzioni nutrizionali. individuando l’alimentazione più adeguata alle - Gli errori alimentari e i problemi connessi proprie esigenze fisiche. con gli squilibri alimentari. - La composizione nutritiva dei cibi - Valutare la composizione nutritiva dei cibi preferiti. preferiti. - La piramide alimentare. - Comporre la razione alimentare giornaliera secondo le indicazioni della piramide alimentare.

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- La distinzione tra nutrizione e alimentazione. - Descrivere la propria alimentazione distinguere se ci si nutre o ci si alimenta. - Il dispendio energetico dato dalle attività - Individuare la dieta più adeguata al proprio corpo e quotidiane di una giornata tipo. alle proprie esigenze fisiche, sulla base del calcolo del proprio dispendio energetico. - Processi di trasformazione e di conservazione - Rispettare le norme di conservazione e di consumo degli alimenti. degli alimenti. - La tradizione culinaria locale. - Conoscere i piatti tipici regionali.

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EDUCAZIONE AMBIENTALE


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OSA

COMPETENZE

- I bisogni dell’ uomo e le forme di utilizzo - Usare in modo corretto le risorse, evitando dell’ ambiente. sprechi d’ acqua e di energia, forme di inquinamento, …

- Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio

dell’ energia e dei materiali.

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( primo biennio )

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OSA

COMPETENZA

- I bisogni dell’ uomo e le forme di utilizzo - Usare in modo corretto le risorse, evitando sprechi dell’ ambiente. d’ acqua e di energia, forme di inquinamento, …


dell’ energia e dei materiali. - Le tradizioni locali più significative.

- Gli interventi umani che modificano il paesaggio - Comprendere l’ importanza del necessario intervento e l’ interdipendenza uomo/natura dell’ uomo sul proprio ambiente di vita, avvalendosi di diverse forme di documentazioni - L’ ambiente antropizzato e l’ introduzione di - Evidenziare vantaggi/svantaggi che la modifica di un nuove colture nel tempo e oggi. certo ambiente ha recato all’ uomo che lo abita.

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( secondo biennio )

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OSA

COMPETENZA

- I bisogni dell’ uomo e le forme di utilizzo - Usare in modo corretto le risorse, evitando sprechi dell’ ambiente. e di energia,forme di inquinamento, …


dell’ energia e dei materiali. - Le tradizioni locali più significative. - Gli interventi umani che modificano il paesaggio e - Comprendere l’ importanza del necessario interven- l’ interdipendenza uomo/natura. to dell’ uomo sul proprio ambiente di vita, avvalen- uomo/natura. dosi di diverse forme di documentazioni. - L’ ambiente antropizzato e l’ introduzione di - Evidenziare vantaggi/svantaggi che la modifica di un nuove colture nel tempo e oggi. certo ambiente ha recato all’ uomo che lo abita. - I ruoli dell’ Amministrazione Comunale, - Rispettare le bellezze naturali e artistiche. delle associazioni private, delle istitu- - Visitare le principali istituzioni pubbliche che si zioni museali, ecc…, per la conservazione occupano dell’ ambiente e collegarsi per quanto e la trasformazione dell’ ambiente. possibile con la loro attività.

- Individuare un problema ambientale (dalla salvaguardia di un monumento alla conservazione

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di una spiaggia ecc…), analizzarlo ed elaborare semplici ma efficaci proposte di soluzione.

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EDUCAZIONE ALLA SALUTE


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OSA

COMPETENZE

- L’igiene della persona (cura dei denti,…) dei compor- - Comprendere che l’ uomo si deve confrontare tamenti e dell’ ambiente (illuminazione, con i limiti della salute ed elaborarli, integrandoli aerazione, temperatura…) come prevenzione delle nella propria personalità. malattie personali e sociali e come agenti dell’ inte- grazione sociale.

- Caratteristiche di oggetti e i materiali - Simulare comportamenti da assumere in condizioni in relazione alla sicurezza. di rischio con diverse forme di pericolosità - Norme di comportamento per la sicurezza (sismica, vulcanica, chimica, idrogeologica …). nei vari ambienti.

- Esercitare procedure di evacuazione del dell’ edificio scolastico, avvalendosi anche della lettura delle piantine dei locali e dei percorsi di fuga.

- Dar prova di perizia e di autocontrollo in situazioni che lo richiedono.

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( primo biennio )

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OSA

COMPETENZE





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( secondo biennio )

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OSA

COMPETENZE





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EDUCAZIONE DELL’ AFFETTIVITA’


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OSA

COMPETENZE

- Le relazioni tra coetanei e adulti con i loro problemi. - Esprimere verbalmente e fisicamente, nella forma

più adeguata anche dal punto di vista morale, la propria emotività ed affettività.

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Competenze in uscita per le classi seconde e terze

( primo biennio )

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OSA

COMPETENZE

- Le relazioni tra coetanei e adulti con i loro problemi. - Attivare atteggiamenti di ascolto/conoscenza di sé e di relazione positiva nei confronti degli altri. - Esprimere verbalmente e fisicamente, nella forma più adeguata anche dal punto di vista morale, la propria emotività ed affettività. - Le principali differenze fisiche, psicologiche, - Attivare modalità relazionali positive con i compagni comportamentali e di ruolo sociale tra maschi e e con gli adulti, anche tenendo conto delle loro femmine. caratteristiche sessuali. - Forme di espressione personale, ma anche - In situazione di gioco, di lavoro, di relax,… esprimere socialmente accettata e moralmente giustificata, la propria emotività con adeguate attenzioni agli di stati d’animo, di sentimenti, di emozioni diversi, altri e alla domanda sul bene e sul male. situazioni differenti.

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( secondo biennio )

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OSA

COMPETENZE

- Le relazioni tra coetanei e adulti con i loro problemi. - Attivare atteggiamenti di ascolto/conoscenza di sé e di relazione positiva nei confronti degli altri. - Esprimere verbalmente e fisicamente, nella forma più adeguata anche dal punto di vista morale, la propria emotività ed affettività. - Le principali differenze fisiche, psicologiche, - Attivare modalità relazionali positive con i compagni comportamentali e di ruolo sociale tra maschi e e con gli adulti, anche tenendo conto delle loro femmine. caratteristiche sessuali. - Forme di espressione personale, ma anche - In situazione di gioco, di lavoro, di relax,… esprimere socialmente accettata e moralmente giustificata, la propria emotività con adeguate attenzioni agli di stati d’animo, di sentimenti, di emozioni diversi, altri e alla domanda sul bene e sul male. situazioni differenti.

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