Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a E. DALLE SUCCESSIONI MODULARI ALLE LEGGI DI CORRISPONDENZA

E5. (Metacompetenza): saper affrontare

situazioni problematiche che comportano

l’acquisizione di competenze specifiche (E1-

E4) e la capacità di correlarle fra loro e con le

competenze A-B-C-D-F.

13. Piramidi: scoprire la regola

Classi indicative per le quali è adatto:

5 primaria,1-3 secondaria

Guida per l’insegnante

Riferimenti

• Unità 12, GREM

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 1

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a

Ornella ha trovato una scatola di triangoli di

legno uguali di due colori: bianchi e rossi. Ha

iniziato a disporli su più file alternando i colori e

chiamando ‘piramidi’ le figure così ottenute.

La prima figura è formata da una fila, la

seconda da due file, la terza da tre e la quarta

da quattro, e Ornella continua a costruirne.

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 2

Quinta primaria – Terza secondaria

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 3

Quinta primaria – Terza secondaria

(1) Sei capace di trovare il numero di triangoli

che compongono la 11a piramide senza

ricorrere al disegno?

Argomenta la risposta.

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 4

Quinta primaria – Terza secondaria

(2) Rappresenta per Brioshi una regola che

permetta di trovare il numero totale dei

triangolini di una piramide conoscendo il

numero della sua posizione.

Argomenta la risposta.