8/6/2019 Costruire la storia

1/9

COSTRUIRE LA STORIACURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE STORICA

Istituto Comprensivo Folgore da San Gimignano

Scuola dellInfanzia e Primaria di Ulignano

8/6/2019 Costruire la storia

2/9

LE DIFFICOLT DELLA STORIA

I concetti di tempo, durata, successione,contemporaneit, mutamento sono particolarmentecomplessi in relazione allet dei bambini della scuoladellinfanzia e delle prime classi della scuola primaria

Struttura difficoltosa dei testi che d per scontatalorganizzazione temporale e spaziale delleinformazioni, che invece tutta da costruire.

Debolezza dei significati delle informazioni inrelazione al mondo e alle esperienze dei bambini

Se non ha senso, se non centraniente con me, perch lo devo

imparare?

8/6/2019 Costruire la storia

3/9

STRATEGIE PER DARE SENSO

Partire dallesperienza diretta dei bambini(didattica laboratoriale)

Porre ogni conoscenza come ampliamento diconoscenze gi possedute (curricolo verticale)

Collegare sempre il presente con il passato che siva ad indagare (lo studio del passato serve adarsi ragione del presente)

Organizzare temporalmente e spazialmente le

conoscenze (costruzione e collocazione delle lineedel tempo) Costruzione di testi storici per imparare a

comprenderne struttura, linguaggio eorganizzazione

8/6/2019 Costruire la storia

4/9

IL LABORATORIO DI STORIA

Ricerca delle informazioniOrganizzazione delle

informazioniMessa in relazione e confrontoScrittura del testo individualeScrittura del testo collettivo

8/6/2019 Costruire la storia

5/9

UNIPOTESI DI CURRICOLO VERTICALE

La rappresentazione della lineadel tempo sulla quale vengonoinseriti progressivamente gli

elementi o gli avvenimentioggetto di riflessione. La linea del tempo costruita a

partire da esperienze dirette,esperibili direttamente,documentabili per esserericordate.

Lattenzione alle fonti e alletestimonianze, a ci che puassicurarci che ci di cui stiamoparlando avvenuto davvero.

La riflessione costante sulleparole del tempo: prima, dopo,mentre.

La progressivacomplessificazione dei

concetti. Il passaggio dal vissuto

personale agli avvenimentiesterni.

Lintreccio tra La Storiagenerale e le storieindividuali.

Lintreccio tra la storia localee quella generale

La ricostruzione di quadri dicivilt

Elementi di continuit Elementi di discontinuit

8/6/2019 Costruire la storia

6/9

UNIPOTESI DI CURRICOLOLA SCUOLA DELLINFANZIA

Calendario degli

eventi Calendario

settimanale Strutturazione della

giornata scolastica

Costruzioni dei

copioni delle uscite sulterritorio: luoghi,tempi, attori, azioni,strumenti/materiali

successione narrazione

8/6/2019 Costruire la storia

7/9

UNIPOTESI DI CURRICOLOLA SCUOLA PRIMARIA

Il diario di un anno

ConcettiEventi individualiEventi collettiviCambiamenti

Contenuti

CompleanniAltezze dei bambiniOsservazione del melo delgiardinoCosa abbiamo imparato in questoanno

La storia degli oggetti

ConcettiLe fonti

La datazione

Il bisogno come motore

del cambiamentoContenuti

Giochi e giocattoli

Strumenti di scrittura

Classe I Classe II

8/6/2019 Costruire la storia

8/9

UNIPOTESI DI CURRICOLOLA SCUOLA PRIMARIA

Dalla storia personale alla preistoria

Concetti

ContemporaneitStoria come narrazione sulla base di fonti

Preistoria come narrazione sulla base di reperti eipotesi plausibili

ContenutiLa storia personale

La storia familiare

Confronto tra storia e preistoria

Classe III

8/6/2019 Costruire la storia

9/9

UNIPOTESI DI CURRICOLOLA SCUOLA PRIMARIA

Classe IV: alla ricerca delleorigini del paese di Ulignano.

Gli etruschiClasse V: gli etruschi e iromani. Due civilt aconfronto