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Cosimo RussoCosimo Russo“SISTEMA RICATTO E GIOCHI PSICOLOGICI”“SISTEMA RICATTO E GIOCHI PSICOLOGICI”

Genitori consapevoli Genitori consapevoli

“…Se mi lascio andare rischio di compiacere e perdere potere.....allora vivo la relazione genitore/figli in modo,

aggressivo...distaccato...triste..”

Il sistema Ricatto Il sistema Ricatto Il sistema ricatto è un sistema distorto che si autorinforza nei pensieri, negli stati Il sistema ricatto è un sistema distorto che si autorinforza nei pensieri, negli stati

d’animo, nei comportamenti ed ha la funzione di mantenere stabile il copione della d’animo, nei comportamenti ed ha la funzione di mantenere stabile il copione della persona. Questo sistema è costituito da tre parti:persona. Questo sistema è costituito da tre parti:

A) CONVINZIONI B) MANIFESTAZIONI C) RICORDI DIA) CONVINZIONI B) MANIFESTAZIONI C) RICORDI DI

DI COPIONE PARASSITARIE RINFORZO DI COPIONE PARASSITARIE RINFORZO Convinzioni Convinzioni 1- Comportamenti 1- Ricordi emotivi 1- Comportamenti 1- Ricordi emotivi 1) su di sé, 2) gli altri osservabili risvegliati1) su di sé, 2) gli altri osservabili risvegliati

3) la qualità del vita 2 –Sensazioni interne 3) la qualità del vita 2 –Sensazioni interne

riferite riferite

3 - Fantasie 3 - Fantasie Emozioni represseEmozioni represse

all’epoca della decisione diall’epoca della decisione di

copione copione

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Riconoscere le emozioni autentiche da quelle ricattoRiconoscere le emozioni autentiche da quelle ricatto

Le azioni positive dei genitoriLe azioni positive dei genitori AA) imparare a riconoscere le emozioni parassitarie, da quelle autentiche. ) imparare a riconoscere le emozioni parassitarie, da quelle autentiche. B) imparare a fare riflessioni sulle credenze su di sé ed i propri figli B) imparare a fare riflessioni sulle credenze su di sé ed i propri figli

(Esempio: un genitore dice spesso di non saper gestire il figlio, mentre (Esempio: un genitore dice spesso di non saper gestire il figlio, mentre afferma che con le persone estranee riesce a governare le situazioni in afferma che con le persone estranee riesce a governare le situazioni in maniera brillante)maniera brillante)

B) Imparare a riconoscere le convinzioni automatiche da quelle creative B) Imparare a riconoscere le convinzioni automatiche da quelle creative C) guardare un modo realistico le esperienze, le immagini ed i ricordi C) guardare un modo realistico le esperienze, le immagini ed i ricordi

emozionaliemozionali D) promuovere un sistema identitario fatto di realismo, consapevolezza, D) promuovere un sistema identitario fatto di realismo, consapevolezza,

responsabilità, autonomia.responsabilità, autonomia.

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Il sistema di svalutazione dei genitoriIl sistema di svalutazione dei genitori

La svalutazione si ha quando svalutiamo noi stessi, gli altri e la realtà, La svalutazione si ha quando svalutiamo noi stessi, gli altri e la realtà, ignorandola o distorcendola. Esempi:… Non riesco a.., Cercherò di…ecc.ignorandola o distorcendola. Esempi:… Non riesco a.., Cercherò di…ecc.

Il sistema di svalutazione che possono utilizzare i genitoriIl sistema di svalutazione che possono utilizzare i genitori Tendenza all’astensione (la mamma dice di non sapere come fare con il Tendenza all’astensione (la mamma dice di non sapere come fare con il

figlio)figlio) Tendenza alla negazione (La mamma nega i suoi bisogni primari)Tendenza alla negazione (La mamma nega i suoi bisogni primari) Incapacitazione (La mamma non è in grado di affrontare la situazione)Incapacitazione (La mamma non è in grado di affrontare la situazione) Iperadattamento (La mamma spesso fa quello che desidera il figlio)Iperadattamento (La mamma spesso fa quello che desidera il figlio) Agitazione (La mamma si innervosisce al posto di pensare delle Agitazione (La mamma si innervosisce al posto di pensare delle

soluzioni)soluzioni) Violenza (La mamma scarica la rabbia su se stessa dicendosi «Sono Violenza (La mamma scarica la rabbia su se stessa dicendosi «Sono

proprio una scema»proprio una scema»

La Matrice di Svalutazione Matrice di Svalutazione Uno strumento che permette di individuare la natura e l’intensità della Uno strumento che permette di individuare la natura e l’intensità della

svalutazione che una persona agisce su di sé è la Matrice di Svalutazione. svalutazione che una persona agisce su di sé è la Matrice di Svalutazione. Vediamo in pratica l’utilizzo di questo strumento nel rapporto tra un Vediamo in pratica l’utilizzo di questo strumento nel rapporto tra un genitore che desidera stare vicino al figlio in maniera gentile ed educato genitore che desidera stare vicino al figlio in maniera gentile ed educato mentre il figlio tende ad essere disordinato e dispettoso.mentre il figlio tende ad essere disordinato e dispettoso.

1)Svalutazione dell’esistenza dello stimolo1)Svalutazione dell’esistenza dello stimolo (la mamma svaluta il suo (la mamma svaluta il suo bisogno di avere gentilezza ed educazione )bisogno di avere gentilezza ed educazione )

2) svalutazione dell’importanza dello stimolo2) svalutazione dell’importanza dello stimolo (La mamma svaluta (La mamma svaluta l’importanza che può assumere la gentilezza e l'educazione nella relazionel’importanza che può assumere la gentilezza e l'educazione nella relazione

3) Svalutazione della p3) Svalutazione della possibilità di Cambiamentoossibilità di Cambiamento (La mamma svaluta la (La mamma svaluta la possibilità di un cambiamento del modo di fare e di vivere)possibilità di un cambiamento del modo di fare e di vivere)

4)Svalutazioni delle capacità personali di agire diversamente4)Svalutazioni delle capacità personali di agire diversamente : : (La (La mamma svaluta la possibilità di avere le risorse personali e la forza di mamma svaluta la possibilità di avere le risorse personali e la forza di agire diversamente col figlio)agire diversamente col figlio)

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Il diagramma della matrice di svalutazione

Il diagramma della matrice di svalutazione ci consente di conoscere tutte le possibili combinazioni dei tipi e dei livelli di svalutazione.

Modalità

ESISTENZA T1/Stimoli T2/Problemi T3/Opzioni

IMPORTANZA T2/Importanza T3/Importanza T4/Importanzadegli stimoli dei problemi delle opzioni

POSSIBILITA’

DI CAMBIAMENTO T3/Possibilità T4/Risolvibilità T5/Agibilità di cambiare dei problemi delle opzioni

CAPACITA’ PERSONALI T4/Capacità T5/Capacità T6/Capacità di risolvere di agire sulla di reagire i problemi base di opzioni sulla base delle opzioni

“ …Il gioco psicologico è una serie ditransazioni ulteriori ripetitive a cui faseguito un colpo di scena con unoscambio di ruoli, un senso diconfusione accompagnato da unostato d animo spiacevole finale, inʼtermini di rinforzo di convinzioninegative su di se, sugli altri, sul mondo…” Berne 1970

Definizione di gioco psicologico

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I giochi psicologici giochi psicologici

Secondo Berne un gioco è costituito da una serie progressiva di transazioni ulteriori complementari finalizzate ad un determinato scopo.

Il gioco è fondamentalmente sleale e la sua conclusione ha un elemento drammatico

I giochi giocati tra mamma e figlio possono essere giocati:

Dal Genitore: (Ti ho beccato..) - (Spalle al muro) – (Si...ma)

Dal Bambino: ( Gambadilegno) – (Tutta colpa tua)- ( Non è la volontà che mi manca) – (Prendetemi a calci) - (Goffo pasticcione)

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ll gioco psicologicoll gioco psicologico mamma/figlio mamma/figlioIo gioco: il figlio “Prendetemi a calci”- la mamma “Ti ho Io gioco: il figlio “Prendetemi a calci”- la mamma “Ti ho

beccato” beccato”

Le mosse del gioco Le mosse del gioco

1 - 1 - GancioGancio > il Figlio alla mamma dice:“Se mi lasci giocare dopo faccio i > il Figlio alla mamma dice:“Se mi lasci giocare dopo faccio i compiti” ..(ed in mente il figlio pensa)....ma poi faccio quello che voglio..compiti” ..(ed in mente il figlio pensa)....ma poi faccio quello che voglio..

2 – 2 – Anello>Anello>La mamma al figlio: “Certo amore, va bene” ....La mamma al figlio: “Certo amore, va bene” .... 3- 3- RelazioneRelazione > La relazione va avanti ribadendo ossessivamente il gancio e l’anello > La relazione va avanti ribadendo ossessivamente il gancio e l’anello 4 - 4 - Scambio o colpo di scena Scambio o colpo di scena > Ad un certo punto la mamma vedendo che il figlio > Ad un certo punto la mamma vedendo che il figlio

non ha nessuna voglia di fare i compiti sbotta e si arrabbia. Anche il figlio rimane non ha nessuna voglia di fare i compiti sbotta e si arrabbia. Anche il figlio rimane sbigottito del voltafaccia delle madre che fino ad allora l'aveva sempre compreso sbigottito del voltafaccia delle madre che fino ad allora l'aveva sempre compreso

5 - 5 - Senso di ConfusioneSenso di Confusione > Mamma e figlio non si riconoscono più come prima e si > Mamma e figlio non si riconoscono più come prima e si sentono estranei , avvertono malessere e senso di confusionesentono estranei , avvertono malessere e senso di confusione

6 - 6 - Tornaconto di CopioneTornaconto di Copione > Mamma e figlio sentono amarezza, rabbia e tristezza per > Mamma e figlio sentono amarezza, rabbia e tristezza per non aver avuto ciò che desideravano non aver avuto ciò che desideravano

10101010

ll gioco psicologicoll gioco psicologico mamma/figlio mamma/figlioIo gioco: il figlio “Prendetemi a calci”- la mamma “Ti ho Io gioco: il figlio “Prendetemi a calci”- la mamma “Ti ho

beccato” beccato”

Le mosse del gioco Le mosse del gioco

1 - Gancio > “Se mi lascia giocare dopo faccio i compiti” -ma poi faccio quello 1 - Gancio > “Se mi lascia giocare dopo faccio i compiti” -ma poi faccio quello che voglio..che voglio..

2 - Anello> “Certo, va bene” ....2 - Anello> “Certo, va bene” .... 3- Relazione > La relazione va avanti ribadendo ossessivamente il gancio e l’anello3- Relazione > La relazione va avanti ribadendo ossessivamente il gancio e l’anello 4 - Scambio o colpo di scena > Ad un certo punto la mamma sbotta e sente che il 4 - Scambio o colpo di scena > Ad un certo punto la mamma sbotta e sente che il

figlio non farà i compiti come aveva detto. Anche il figlio rimane sbigottito del figlio non farà i compiti come aveva detto. Anche il figlio rimane sbigottito del voltafaccia delle madre che fino ad allora l'aveva sempre compreso voltafaccia delle madre che fino ad allora l'aveva sempre compreso

5 - Senso di Confusione > Mamma e figlio non si riconoscono più come prima e si 5 - Senso di Confusione > Mamma e figlio non si riconoscono più come prima e si sentono estranei , avvertono malessere e senso di confusionesentono estranei , avvertono malessere e senso di confusione

6 - Tornaconto di Copione > Mamma e figlio avvertono amarezza, rabbia e tristezza 6 - Tornaconto di Copione > Mamma e figlio avvertono amarezza, rabbia e tristezza per non aver avuto ciò che desideravanoper non aver avuto ciò che desideravano

Insegnare il piano di gioco

Possiamo interrompere un gioco da diverse posizioni

G A R S X TC

Fine

Cosimo Russo

Dr in Psicologia – Sociologo

Analista Transazionale in Supervisione

Counseling Analitico Transazionale Esperienziale

3402662969

cosimoaut@libero.it

Bibliografia

Atti del 1° Convegno Ce.P.A.T. “L’Analisi Transazionale incontra la città: prospettive per il benessere e sfide cliniche” 30 Novembre – 1 Dicembre 2012, Napoli, Dinosauro Editore

Bandler R., (1992). Magia in azione. Astrolabio, Roma 1993 Bateson, G. (1976) Verso una ecologia della mente, Adelphi, Milano Bateson,G (1976) Mente e natura, Adelphi, Milano Bion W., (1962) Apprendere dall’esperienza. Armando Editore, Roma, 1972 Berne E., (1972) Ciao... E Poi?, Saggi Tascabili Bompiani, Milano, 1978 Berne E., (1964), A che Gioco giochiamo?, Bompiani, Milano, 2009 Berne E., (1961), Analisi Transazionale e Psicoterapia, Astrolabio, Roma ,1971 Berne E. (1968), Guida al profano alla psichiatria ed alla psicoanalisi, Astrolabio,

Roma, 1969 Bowlby J. (1988) Una base sicura, Cortina, Milano,1989 Bowlby J. (1979) Costruzione e rottura dei legami affettivi, Cortina, Milano 1982 Fornari, F. (1974) Intruduzione all’edizione italiana di Io sono Ok- Tu sei ok,

Rizzoli, Milano Freud S. (1940) Compendio di psicoanalisi, in operre di Sigmund Freud, vol. 11,

Boringhieri, Torino, 1980