AIB Sezione Toscana

Tirocinio in biblioteca:dal volontariato al Progetto Giovanisì

della Regione ToscanaLivorno, 3 Luglio 2012Corso di formazione

AIB Sezione Toscana

Tirocinio in biblioteca:dal volontariato al Progetto Giovanisì

della Regione ToscanaLivorno, 3 Luglio 2012Corso di formazione

Dott.ssa Patrizia Lùperi Associazione Italiana Biblioteche – Sezione ToscanaDott.ssa Patrizia Lùperi Associazione Italiana Biblioteche – Sezione Toscana

Learning societyLearning society

• fluidità delle informazioni

• alfabetizzazione digitale e competenze (eskill) elettroniche

• percorso scolastico personalizzato, senza aule e insegnanti

New libraries in the learning society New libraries in the learning society

Funzioni tradizionali Funzioni moderne

Raccolta, conservazione Uso di risorse multimediali

Servizio di prestito e reference

Consulenze personalizzate

Servizi forniti a singoli utenti

Servizi per gruppi collaborativi

Assistenza nella compilazione di bibliografie

BIBLIOTECHE COME LABORATORI

Divisione netta fra utenti e personale della biblioteca

Figure di confine come i tirocinanti e stagisti

New libraries o laboratori?New libraries o laboratori?

• contatto diretto con i documenti, con le informazioni e con la rete

• oltre la scuola, necessitano laboratori e centri multimediali, dove si selezionano, si rielaborano, si personalizzano i dati in un contesto di lifelong learning

• modello di apprendimento attivo

Biblioteche come laboratoriBiblioteche come laboratori

• dove coesistono forme di conoscenza tacita e codificata

• la biblioteca assume una funzione culturale, informativa e formativa: ambiente di apprendimento dove si elaborano forme di intelligenza collettiva

Biblioteca come ambiente di apprendimento

Biblioteca come ambiente di apprendimento

• si sviluppano potenzialità (concetto di scaffolding)

• identità personale si costruisce attraverso la partecipazione che favorisce lo sviluppo di skills cognitivi e sociali

• biblioteca come comunità di pratica e/o di apprendimento

Biblioteca come casa dell’apprendimento flessibileBiblioteca come casa dell’apprendimento flessibile

l’utente potrà sviluppare una capacità di indagine critica

l’utente potrà sviluppare una capacità di indagine critica

autonomia di giudizio

autonomia di giudizio

passando attraverso momenti di socializzazione e di discussione sull’uso delle risorse digitali

passando attraverso momenti di socializzazione e di discussione sull’uso delle risorse digitali

biblioteca come centro di apprendimento informale

biblioteca come centro di apprendimento informale

Volontari e/o tirocinanti• Volontari: come l’apprendistato modello di

apprendimento passivo• nasce come esperienza sul campo, a livello

extrascolastico e pone in primo piano gli ambienti centrati “sulle risorse”

• sistema formativo policentrico (famiglia, scuola socie

tà) in cui la scuola NON E’ in primo piano• personalizzazione dei percorsi conoscitivi

la rete e le nuove tecnologie creano un sistema distribuito di conoscenza

Studio di casi

Cologno Monzese, pagina specifica Volontarihttp://www.biblioteca.colognomonzese.mi.it/index2.php?consez=volontari page=statuto&titolosez=lo%20statuto

Biblioteca Marciana, "Amici dei Musei e Monumenti Veneziani",

http://marciana.venezia.sbn.it/il-volontariato-biblioteca

A TORINO: VOLONTARI per LA LETTURA

http://www.mondoeditoriale.com/me/volontari-per-la-lettura-ricerca-a-torino.html

• Alcune biblioteche hanno una pagina specifica per i tirocini:– Scuola Normale:

http://www.sns.it/servizi/tirocini/ – Comune di Verona:

http://biblioteche.comune.verona.it/nqcontent.cfm?a_id=19640– Biblioteca degli Intronati di Siena:

http://www.bibliotecasiena.it/organizzazione/stage-tirocini-biblioteca

Moduli e bandi TIROCINIModuli e bandi TIROCINI

• Vedi spazio Dropbox del corso:https://www.dropbox.com/home/Corso%20di

%20aggiornamento%20_Tirocini%20in%20biblioteca_

• Relazioni conclusive cartacee e online vedi ad esempio il report di Silvia Profeti predisposto dopo la partecipazione ad un convegno a Livorno:

https://www.dropbox.com/home/Corso%20di%20aggiornamento%20_Tirocini%20in%20biblioteca_?select=relazione%20congresso%20reference%20S.%20Profeti.doc

Valutazioni e relazioni conclusiveValutazioni e relazioni conclusive

Modello didattico del tirocinioModello didattico del tirocinio

• impostazione problem oriented: elaborazione di un progetto personalizzato• didattica tutoriale, laboratoriale• indispensabile la presenza• importanza della motivazione

Focus sul tutor Focus sul tutor • Tutor organizzerà:

• momenti conoscitivi preliminari tra più tirocinanti e lezioni introduttive

• esercitazioni individuali e di gruppo in aule informatiche per introdurre all’uso delle risorse digitali e incoraggiare le competenze elettroniche (eSkills…

• discussione, collaborazione e simulazione???

• momenti decisionali: scelta del tipo di biblioteca dove svolgere praticamente il tirocinio, elaborazione del progetto di tirocinio, fasi di studio individuale e elaborazione relazione finale

Numerosi attori coinvoltiNumerosi attori coinvolti

• manager didattico e docenti (in ambito università)•personale uffici provinciali• tutor e altro personale della biblioteca• utenti (??) con competenze e bisogni diversi • tirocinante e altri tirocinanti, studenti…

tutti presenti nello spazio,

non solo fisico, della biblioteca ...

Focus sul tirocinanteFocus sul tirocinante

1. funzione di mediazione fra gli standard della biblioteca e le variegate necessità degli utenti

2. gli utenti percepiscono una maggiore vicinanza

3. sincronia nella percezione soggettiva dei problemi, sia con gli studenti ma anche con gli operatori della biblioteca

4. sentimento di complicità fra tirocinante ed utente:

aumenta il grado di motivazione da parte del tirocinante

attenua il comportamento dell’”ansia da biblioteca” da parte dell’utente

Tirocinante come veicoloTirocinante come veicolo

tirocinantetirocinante contribuirà alla definizione di una “cultura della biblioteca o new libraries”

contribuirà alla definizione di una “cultura della biblioteca o new libraries”

luogo formativo dove si elaboreranno significati comuni, utilizzandoli e personalizzandoli

luogo formativo dove si elaboreranno significati comuni, utilizzandoli e personalizzandoli

nel contesto più adeguato di un sapere aperto alla discontinuità, alla sorpresa e all’incertezza

nel contesto più adeguato di un sapere aperto alla discontinuità, alla sorpresa e all’incertezza

comunicherà un nuovo modello di rappresentazione della biblioteca

comunicherà un nuovo modello di rappresentazione della biblioteca

anche in quegli ambiti sociali dove persiste una visione puramente conservativa

anche in quegli ambiti sociali dove persiste una visione puramente conservativa

Biblioteche dell’Ateneo pisano (1/2)Biblioteche dell’Ateneo pisano (1/2)

1. Attività formative autonomamente scelte dallo studente

corsi brevi che fanno acquisire da 1 a 3 cfu

offrono la possibilità di conoscere strumenti e servizi bibliotecari utili per il percorso

formativo degli studenti (per la conoscenza delle risorse informative cartacee ed

elettroniche, per redigere progetti, per compilare la tesi ecc.)

costituiscono anche un buon aiuto per l'autoaggiornamento professionale costante

durata: muta a seconda del Corso di laurea, si parte comunque da 25 ore per 1 credito

(CFU) per arrivare a un massimi di 250 ore

1. Attività formative autonomamente scelte dallo studente

corsi brevi che fanno acquisire da 1 a 3 cfu

offrono la possibilità di conoscere strumenti e servizi bibliotecari utili per il percorso

formativo degli studenti (per la conoscenza delle risorse informative cartacee ed

elettroniche, per redigere progetti, per compilare la tesi ecc.)

costituiscono anche un buon aiuto per l'autoaggiornamento professionale costante

durata: muta a seconda del Corso di laurea, si parte comunque da 25 ore per 1 credito

(CFU) per arrivare a un massimi di 250 ore

2. Tirocini istituzionali rivolti alla professione bibliotecaria o archivistica

il tirocinio è inserito nel Corso di laurea di Scienze dei Beni Culturali (e Laurea

Specialistica)

è rivolto all'acquisizione di conoscenze relative alle attività concretamente svolte dalle

strutture bibliotecarie e archivistiche, ad esempio la catalogazione o la gestione dei

periodici.

durata: da 150 a 250 ore

2. Tirocini istituzionali rivolti alla professione bibliotecaria o archivistica

il tirocinio è inserito nel Corso di laurea di Scienze dei Beni Culturali (e Laurea

Specialistica)

è rivolto all'acquisizione di conoscenze relative alle attività concretamente svolte dalle

strutture bibliotecarie e archivistiche, ad esempio la catalogazione o la gestione dei

periodici.

durata: da 150 a 250 ore

Biblioteche dell’Ateneo (2/2)Biblioteche dell’Ateneo (2/2)

3. Tirocini istituzionali NON rivolti alla professione bibliotecaria o archivistica

il tirocinio è volto a favorire, attraverso l'uso della biblioteca, l'acquisizione di conoscenze ed

esperienze pratiche connesse agli studi al fine di completare il percorso formativo dello

studente

esempio classico: il tirocinio obbligatorio di 175 ore del corso di laurea in Letterature

Europee per l’Editoria e la Produzione Culturale (7 CFU)

3. Tirocini istituzionali NON rivolti alla professione bibliotecaria o archivistica

il tirocinio è volto a favorire, attraverso l'uso della biblioteca, l'acquisizione di conoscenze ed

esperienze pratiche connesse agli studi al fine di completare il percorso formativo dello

studente

esempio classico: il tirocinio obbligatorio di 175 ore del corso di laurea in Letterature

Europee per l’Editoria e la Produzione Culturale (7 CFU)

4. Tirocini formativi e di orientamento POST LAUREA

nelle biblioteche, sulla base di convenzioni specifiche, sono accolti tirocini disciplinati dalla

legge 196/1997, attivati dalla Provincia (600 ore articolate in 6 mesi)

la richiesta formativa da parte di questo tipo di tirocinanti NON è rivolta a conoscere le

tecniche di catalogazione ma anche i servizi tipici di una biblioteca: reference, e-book, progetti

di lettura, risorse on line…

4. Tirocini formativi e di orientamento POST LAUREA

nelle biblioteche, sulla base di convenzioni specifiche, sono accolti tirocini disciplinati dalla

legge 196/1997, attivati dalla Provincia (600 ore articolate in 6 mesi)

la richiesta formativa da parte di questo tipo di tirocinanti NON è rivolta a conoscere le

tecniche di catalogazione ma anche i servizi tipici di una biblioteca: reference, e-book, progetti

di lettura, risorse on line…

• Formarsi in biblioteca

Percorso online su Moodle UnipiPercorso online su Moodle Unipi

Presenza di un forumPresenza di un forum

•chiarificazioni su alcune tematiche professionali•aggiornamento costante•collaborazione con gli altri corsisti•simulazione di ricerche•tracciati bibliografici che evidenziano le diverse modalità di ricerca e diversi stili cognitivi

Moodle in versione privataMoodle in versione privata

Tirocini, lavoro, CV …Tirocini, lavoro, CV …

Come si costruisce un CVCome si costruisce un CV

• Portfolio ma anche la biografia cognitiva spostano l’attenzione dalle esperienze avute

alle capacità acquisite e sviluppate in base a quelle esperienze… e al tipo di apprendimento

che ne è derivato…. concetto di scaffolding e zona di sviluppo

prossimale

Portfolio delle competenzePortfolio delle competenze

Studente/ cittadino al centro azione formativa

• centralità della persona sul piano relazionale e didattico, proponendo una lettura dei documenti dal punto di vista di chi è il soggetto

• non si tratta solo di promuovere il sapere degli studenti o dei cittadini ma viene finalizzato alla

• costruzione di un personale e consapevole progetto di vita in un percorso che va declinato

• in termini di competenze, documentato, certificato

• Video della sezione Toscana http://www.slideshare.net/mtheorymagazine/slide-biagi-

dirigente-regione-toscana-modifiche-fondo-rotazione01

nuove opportunità per i giovani nuovi finanziamenti per giovani professionisti progetti promossi da associazioni e ordini professionali tirocini anche all’estero supporto allo studio e alla formazione

La legge sulle professioni intellettuali del 30/12/2008La legge sulle professioni intellettuali del 30/12/2008

Home page ufficiale

http://www.giovanisi.it/

Flickr Giovanisì http://www.flickr.com/photos/giovanisiregionetoscana/

Il progetto GiovanisìIl progetto Giovanisì

Risultati di un’indagine condotta con interviste approfondite nell’anno 2010:Risultati di un’indagine condotta con interviste approfondite nell’anno 2010:

Tirocinanti in bibliotecaTirocinanti in biblioteca

Usufruiscono di questa esperienza per accrescere il livello di information literacy

Usufruiscono di questa esperienza per accrescere il livello di information literacy

Acquistano maggiore autonomia nella gestione delle informazioni per tutta la vita, come studenti e come cittadini

Acquistano maggiore autonomia nella gestione delle informazioni per tutta la vita, come studenti e come cittadini

Si specializzano professionalmente come mediatori delle informazioni, dopo essersi laureati in Lettere o Filosofia o Lingue straniere

Si specializzano professionalmente come mediatori delle informazioni, dopo essersi laureati in Lettere o Filosofia o Lingue straniere

La loro esperienza in biblioteca stimola la ricerca di professioni diverse da quelle tradizionali: insegnanti, traduttori…

La loro esperienza in biblioteca stimola la ricerca di professioni diverse da quelle tradizionali: insegnanti, traduttori…

secondo J. BRUNER la “cultura” nasce dalla condivisione dei significati in un gruppo sociale di riferimento

la cultura è interazione fra persone (aspetto intersoggettivo)

la cultura è essenzialmente trasmissione ereditaria di un patrimonio conoscitivo fondamentale, un patrimonio però plastico, che vede nelle biblioteche del XXI secolo il luogo formativo dove si elaboreranno significati comuni, utilizzandoli e personalizzandoli nel contesto più adeguato di un sapere aperto alla discontinuità, alla sorpresa e all’incertezza…

Nuova cultura della bibliotecaNuova cultura della biblioteca

ArrivederciArrivederci

Grazie dell’attenzione!

Consigli? Suggerimenti?

Dott.ssa Patrizia Lùperi

luperip@yahoo.it

Grazie dell’attenzione!

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Dott.ssa Patrizia Lùperi

luperip@yahoo.it