CORSO DI ‘METODOLOGIA DELLA RICERCA EDUCATIVA’ 18... · Approccio comprendente Comprensione del...

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CORSO DI

‘METODOLOGIA DELLA RICERCA

EDUCATIVA’

NICOLE [email protected] Metodologia della ricerca educativa _

Nicole Bianquin _ AA 2018-2019

Analisi e interpretazione dei dati qualitativi

Dato qualitativo

• Dato codificato in variabili testuali• Intento idiografico• Interpretazione del materiale empirico

• Decostruzione e ricostruzione di quanto osservato sul campo, di quanto affermato dai soggetti intervistati, di quanto esperito dall’analisi dei documenti, … allo scopo di assegnare senso

Metodologia della ricerca educativa _ Nicole Bianquin _ AA 2018-2019


Approccio comprendente

Comprensione del significato dei comportamenti degli attori e dei testi da loro prodotti (intervista o analisi documentale) o prodotti

sulla base della rilevazione dei loro comportamento (osservazione)

Due filoni principali:

• Ermeneutica• Fenomenologia



Ermeneutica

interpretazione finalizzata alla

ricostruzione del significato di un testo o dell'insieme delle azioni di un attore

ANALISI ERMENEUTICA

Fenomenologia

riconoscimento di determinati temi

all'interno di testi o insiemi di azioni,

individuando comunalità ed unicità

CODIFICA A POSTERIORI DEL TESTO




S ANALISI ERMENEUTICAS Tecnica di analisi testi, applicabile a dati testuali, provenienti

da interviste, resoconti di osservazione, documenti personaliS Il ricercatore è il collettore delle informazioni acquisendo man

mano consapevolezza su comportamenti, opinioni, atteggiamenti degli intervistati, egli diventa l’esperto su quel particolare tema in quel dato contesto

S La riflessione può essere guidata da una griglia di criteri esplicita, non immutabile, ma varia man mano che si procede nel processo di interpretazione



S Canoni dell’interpretazione ermeneuticaa) Processo di ridefinizione di significato tra le parti e il tutto (spirale

ermeneutica)

b) Definizione di un punto di equilibrio: condizione di unità di interpretazione, priva di contraddizioni logiche interne

c) Comparazione sistematica tra il significato attribuito alle singole affermazioni e il significato globale

d) Interpretazione avviene sul quadro di riferimento dei soggetti e dei loro contesti di vita



S Canoni dell’interpretazione ermeneuticad) Consapevolezza della necessità di una conoscenza approfondita del

tema oggetto di indagine

e) Consapevolezza che l’operazione di interpretazione non è libera da presupposti e dal background teorico di partenza di chi interpreta

f) Ogni interpretazione implica innovazione e creatività, genera conoscenza che va oltre ciò che è immediatamente dato e crea nuove differenziazioni e interrelazioni nel testo



S Critiche all’analisi ermeneuticaa) Dipendenza dell’interpretazione dai modelli di chi interpreta

Ridurre questa dipendenza

a) Tecnica dell’ermeneutica oggettiva

in cui il processo di interpretazione non è affidato ad un solo ricercatore ma a più ricercatori chiamati a confrontare e discutere le loro interpretazioni in gruppo



S CODIFICA A POSTERIORI DEL TESTOS Codifica a posteriori del testo in una classificazione in

categorie dei segmenti informativi che compongono il materiale raccolto

S La categorie vengono costruite operando una codifica del materiale empirico sulla base dell’individuazione delle unità naturali di significato all’interno dello stesso, che diventeranno altrettante unità di codifica



S CODIFICA A POSTERIORI DEL TESTOS Procedere secondo i seguenti passaggi

1. Operare una sintesi del significato dell’intero materiale empirico• Isolare unità di senso ed individuare i temi trattati• Ricercare unità naturali di significato (andando al di là del

testo, chiedendosi costantemente cosa c’è sotto a quell’affermazione)

2. Costruire un sistema di categorie in cui le unità naturali di significato vengono allocate



S Critiche alla codifica a posterioriS Le codifiche a posteriori lasciano troppo margine all’interpretazione del

ricercatoreS Processo di codifica con più ricercatori

S Categorie prefissate a priori


Descrizione e individuazione di regolarità all’interno del materiale testuale raccolto

identificazione di unità comunicative

scomposizione in unità di classificazione (parole, frasi,

asserti, …)

elenco di categorie di contenuto

Approccio basato sull'analisi del linguaggio



Approccio basato sull'analisi del linguaggio

Descrizione e individuazione di regolarità all’interno del materiale testuale raccolto• analisi quantitativa del contenuto

- Analisi del discorso- Analisi dei nodi dell’argomentazione


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