Convegno Nazionale:

La riforma degli ordinamenti didattici in Ingegeneria delle Telecomunicazioni secondo il D.M. 270/2004

Il trend negativo delle iscrizioni nel Il trend negativo delle iscrizioni nel settore dell’informazione:settore dell’informazione:

analisi preliminare e possibili analisi preliminare e possibili azioniazioni

Gruppo Nazionale Telecomunicazioni e Teoria dell’Informazione

Parma, 8-9 Ottobre 2007

Andamento temporale delle immatricolazioni nelle diverse classi di corsi di Laurea in Ingegneria

Ulteriori parametri di valutazione: iscrizioni al secondo anno, laureati in corso

Attività di orientamento legate alle Telecomunicazioni: il caso di Trento

Possibili azioni future

Indice

Immatricolazioni facoltà di Ingegneria (1998-2007)Dato nazionale complessivo relativo a tutte le classidi corsi di Laurea

Immatricolati Facoltà di Ingegneria

35266

38050

4064040952

39009

37461

28777

2445323818

20000

25000

30000

35000

40000

45000

1998/99 1990/00 2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07

anno accademico

num

ero

imm

atric

olat

i

(fonte: Conferenza dei Presidi delle Facoltà di Ingegneria)

Trend percentuale delle immatricolazioni (1998-2007)Dato nazionale complessivo relativo a tutte leclassi di corsi di Laurea

( . ( )) ( . ( 1))100

( . ( ))

iscritti a a k iscritti a a kTP

iscritti a a k

Trend immatricolazioni Facoltà di Ingegneria

2,7%

17,7%

30,2%

-7,3%-6,4%

-0,8%

5,0%4,1%

-10,0%

-5,0%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

A.A

.98

-99

-A

.A.9

9-0

0

A.A

.99

-00

-A

.A.0

0-0

1

A.A

.00

-01

-A

.A.0

1-0

2

A.A

.01

-02

-A

.A.0

2-0

3

A.A

.02

-03

-A

.A.0

3-0

4

A.A

.03

-04

-A

.A.0

4-0

5

A.A

.04

-05

-A

.A.0

5-0

6

A.A

.05

-96

-A

.A.0

6-0

7

Anni accademici (bienni)

Tre

nd

pe

rce

ntu

ale

(%

)NOTA: questa curva è una sorta di “derivata” della curva mostrata nella slide precedente (vedi formula):

Trend percentuale delle immatricolazioni (1998-2007)Dato aggregato per classe di laurea ed area geografica:Nelle slide successive verranno mostrati grafici contenenti datiaggregati per classe di laurea:

Classe 4: Scienze dell’Architettura ed Ingegneria Edile; Classe 4S: Corso quinquennale a ciclo unico in Ingegneria Edile

– Architettura (laurea europea) Classe 8: Ingegneria Civile ed Ambientale; Classe 9: Ingegneria dell’Informazione (comprendente: Lauree

in Ingegneria delle Telecomunicazioni, Ingegneria Elettronica ed Ingegneria Informatica);

Classe 10: Ingegneria Industrialee per macro-aree geografiche del Paese (Nord, Centro, Sud, Isole).

Dati per classe di laurea ed area geografica (NORD)Trend percentuale immatricolazioni

-20,0

-10,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

98/99-99/00

99/00-00/01

00/01-01/02

01/02-02/03

02/03-03/04

03/04-04/05

04/05-05/06

05/06-06/07

anni accademici (bienni)

Val

ore

del t

rend

per

cent

uale

(%

)

44S8910

Dati per classe di laurea ed area geografica (CENTRO)Trend percentuale immatricolazioni

-20,0

-10,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

98/99-99/00 99/00-00/01 00/01-01/02 01/02-02/03 02/03-03/04 03/04-04/05 04/05-05/06 05/06-06/07

anni accademici (bienni)

Va

lore

de

l tre

nd

pe

rce

ntu

ale

(%

)

4

4S

8

9

10

Dati per classe di laurea ed area geografica (SUD)Trend percentuale immatricolazioni

-20,0

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

120,0

140,0

98/99-99/00

99/00-00/01

00/01-01/02

01/02-02/03

02/03-03/04

03/04-04/05

04/05-05/06

05/06-06/07

anni accademici (bienni)

Val

ore

del t

rend

per

cent

uale

(%

)

4

4S

89

10

Dati per classe di laurea ed area geografica (ISOLE)Trend percentuale immatricolazioni

-50,0

-40,0

-30,0

-20,0

-10,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

98/99-99/00

99/00-00/01

00/01-01/02

01/02-02/03

02/03-03/04

03/04-04/05

04/05-05/06

05/06-06/07

anni accademici (bienni)

Va

lore

de

l tre

nd

pe

rce

ntu

ale

(%

)

44S8910

Commento ai dati

Nel periodo compreso tra il 2000 ed il 2002 (corrispondente al “boom” speculativo della “new economy”), il trend di crescita delle immatricolazioni nelle lauree di classe 9 (Informazione) è stato molto forte, specie al Nord e nelle Isole

Negli anni successivi si è registrato un calo del trend di immatricolazione, generalizzato per tutte le classi di laurea (tranne le lauree di classe 4S che hanno avuto un forte picco di iscrizioni nel biennio 2002-2004 al Sud)

Le lauree di classe 9 sembrano attestarsi in questi ultimi anni accademici su un trend costantemente negativo (più accentuato al Centro e nelle Isole)

Ulteriori parametri di valutazione

I parametri significativi per un’analisi del problema non sono solo le immatricolazioni ma comprendono altre variabili che concorrono a definire l’indice di prestazione degli Atenei, ed in particolare:

Il numero di iscrizioni al secondo anno di corso Il numero di laureati in corso (o al più un anno fuori

corso)

NB. i dati seguenti si riferiscono alla sola sede di Trento, non avendo a disposizione dati nazionali

Confronto tra immatricolati ed iscritti al secondo anno

152

110

108

102

61

119

113

104

102

59

0 20 40 60 80 100 120 140 160

2001

2002

2003

2004

2005

iscritti al II anno

immatr. (I anno)

Si confrontano gli immatricolati al primo anno con gli iscritti al secondo nell’A.A. successivo

Iscritti e Laureati per A.A.

94

152

110 108

7466

58

31

0

20

40

60

80

100

120

140

160

2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004

Iscritti

Laureati

Il n. di laureati non è correlato con il n. di immatricolatiNota: Per il 2003/04 sono conteggiati solamente i laureati in corso

Rif.: Università degli Studi di Trento

Immatricolati

Laureati di quellaclasse ad oggi

Laureati in corso e fuori corso

2000/20012001/2002

2002/2003

43

31

39

27

37

21

0

20

40

60

80

FC

In corso

Rif.: Università degli Studi di Trento

Laureati entro unanno fuoricorso

Laureati oltre unanno fuoricorso

Trend delle iscrizioni alla Laurea Specialistica in Ing. delle TLC

68 67 68

6057

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07

Andamento costante delle iscrizioni, con una piccola flessione nel 2005/06

Rif.: Università degli Studi di Trento

Commento rispetto a questi ulteriori datiStatisticamente troppo pochi dati per poter trarre

conclusioni sicure (dati nazionali?)La percentuale di studenti “bravi” (laureati in corso)

sembra costante a circa il 23%Il numero di abbandoni e’ molto basso, con un unico

picco nell’anno con maggiori iscrizioniIl di studenti che si laureano entro 1-2 anni fuoricorso

sembra quasi costante nonostante le notevoli variazioni nel numero di iscritti

Circa il 95% dei laureati si iscrive alla specialistica (trend circa costante)

Situazione locale (Trento) e azioni intraprese

Fino al 2005 andamento della sede di Trento in linea con quello nazionale

Picco negativo diImmatricolazioninel 2005-2006

Analisi del problema TREND ISCRIZIONI IN CONTROTENDENZA

RISPETTO A PROSPETTIVE DI MERCATO

Analisi del problema

QUALI SONO ALLORA LE CAUSE? Non percezione della qualificazione

professionale offerta dal settore? Scarse possibilità di esercitare la libera

professione? Prospettive di carriera/stipendio troppo basse? Disinformazione? (cos’è un Ing. TLC?) Poca interdisciplinarietà? (siamo troppo

settoriali?) Bacino di utenza troppo limitato?

Azioni intraprese

A fronte di un trend fortemente negativo nella sede di Trento una delle attività fortemente potenziata nell’A.A. 2005/06 nel tentativo di far meglio conoscere Ingegneria delle Telecomunicazioni sul territorio è stata: l’attività di orientamento.

Attività di Orientamento

Iniziative dell’Ateneo di Trento: Giornate “Porte Aperte” “Orienta Estate” Seminari tematici

Iniziative del CAD Informazione: Orientamento nelle Scuole Superiori Presentazione del corso di studio in ingegneria delle

telecomunicazioni (a partire dall’a.a. 2005/2006) Laboratorio attivo ingegneria delle telecomunicazioni

(Proposta formativa nuova intrapresa per la prima volta nell’a.a. 2006/2007)

Laboratorio Attivo sulle TLC

Obiettivi creare degli spazi che permettano di esplorare

in maniera interattiva i vari aspetti delle telecomunicazioni;

aumentare la consapevolezza dello sviluppo conoscitivo e professionale all’interno del percorso universitario: tipo di studio affrontato a Ingegneria TLC riflessioni su alcuni contenuti base riflessione sull’utilizzo delle tecnologie

Laboratorio Attivo

Metodologia orientamento di carattere informativo (per fare

comprendere cosa sono le TLC, quali tematiche affrontano, ecc.)

orientamento di carattere formativo approfondimento degli aspetti caratterizzanti gli studi in

ingegneria delle telecomunicazioni e guida al riconoscimento di capacità e risorse che si

possono investire in questo campo (creatività e progettualità del singolo)

prima fase di preparazione in aula e seconda fase un percorso nel laboratorio attivo

Laboratorio Attivo

Prima fase in aula preparazione degli studenti sulle tecnologie che

sperimenteranno (interazione tra docenti della scuola superiore e docenti universitari di telecomunicazioni);

esercitazioni per far confrontare gli studenti con semplici problemi sui temi selezionati;

attività propedeutiche alle tematiche che si affronteranno nel laboratorio.

Laboratorio Attivo

Seconda fase in laboratorio discussioni guidate

“cos’è l’informazione?” “come viene scambiata?”

esperienze di laboratorio guidate (sperimentazione con strumenti HW o SW) interfaccia grafica “gestuale” reti di sensori

Risultati preliminari

Sede di Trento: inversione del trend nel A.A. 2006/07 +24,69%

2006/07 2007/08

Immatricolazioni al 60^ giorno di apertura

72 73

Risultati preliminari

Lo scorso anno questo nuovo tipo di Orientamento è stato condotto all’Istituto Tecnico Industriale G. Marconi di Rovereto (Trento) in tre classi 5e

2006/07 2007/08

Numero iscrizioni 9 14

E’ dunque forse possibile correlare l’aumento degli sforzi in attività peculiari di orientamento ad un’inversione del trend delle immatricolazioni.

InternazionalizzazioneA fronte di un bacino di utenza sempre più

limitato, una possibilità è rivolgersi all’esteroSperimentazione fatta sulla laurea specialistica

in ingegneria delle telecomunicazioniOccorre convertire didattica in lingua ingleseOccorre prevedere borse o sussidi (almeno

abitazioni a prezzo agevolato)Occorre avere una organizzazione efficiente per

la gestione delle application, dei visti, della prima accoglienza

InternazionalizzazionePrimo anno di applicazione:

75 application ricevute20 curricula selezionati e pre-immatricolatiAd oggi risultano 5 studenti effettivamente iscritti

(analogo a informatica, che al secondo anno di applicazione è passata a 25 immatricolati)

ProblemiPROBLEMA PRINCIPALE: NORME SULLA IMMIGRAZIONEResistenza da parte degli studenti italianiResistenza da parte di (alcuni) docentiPubblicizzare le iniziative (fiere internaz. formazione)

Altre azioni possibili Analisi accurata del fenomeno

Questionari nelle scuole superiori e nei vari stadi della formazione universitaria

Raffinare le statistiche, ulteriori parametri

Possibili attività da intraprendere: Rafforzare orientamento nelle scuole superiori Azioni a livello nazionale Utilizzare meglio i “media” Apertura multi-settoriale/multi-disciplinare (a Trento si va

verso “elettronica e telecom”) Chiarezza denominazione, offerta, prospettive Internazionalizzazione (anche lauree triennali?) Percorsi di eccellenza