CONVEGNO DISAL30 marzo 2012

Eraldo Cacchione S.I.

Insegnante religione Ist. Leone XIII Milano

Responsabile innovazione didattica Rete Gesuiti Educazione

Co-fondatore Centro Studi ImparaDigitale

Il progetto ITAS (Information Technology At School)

Criticità

Il progetto ImparaDigitale - un passo avanti

Il progetto ITAS (Information Technology At School)

essere avanti con i tempi

scegliere bene le tecnologie

formare i docenti

formare i docenti (fase 1)

per noi, utilizzare le tecnologie come MEZZIper veicolare in modo rinnovato la nostra PEDAGOGIA

formare i formatori (fase 2)docenti "formatori" formeranno i loro colleghi

Il progetto ITAS (Information Technology At School)

essere avanti con i tempi

scegliere bene le tecnologie

formare i docenti (fase 1)

formare i formatori (fase 2)

valutare e auto valutare (AVICT)

Il progetto ITAS: valutare e auto valutare (AVICT)

1. Dirigenza

2. Personale docente e non docente

3. Infrastruttura

4. Risorse economiche

iniziare a produrre CDD e a condividerli

Repository

Criticità

collaborazione con società di formazione esterna

collaborazione con società di formazione terza

Diversità di linguaggio scuola/azienda

Diversità di linguaggio scuola/azienda

i formatori professionisti terziprovenienti dal mondo azienda abbiano esperienza del mondo scuola

collaborazione con società di formazione terza

Acquisto hardware e ricambi

Acquisto hardware e ricambi

solidità e universalità hardware

facilità di reperimento dei ricambi

aggiornamento software

Criticità

infrastrutture: cambiamenti rapidi

Il progetto ImparaDigitale - un passo avanti

DOMANDE DI PARTENZA

Come rendere l'apprendimento con la tecnologia

un METODO (didattica)

e un MODELLO replicabile e condivisibile(legislazione sulle competenze, mappatura dei curricula)?

Il progetto ImparaDigitale –un passo avanti

ALLARGARE LA RETE

ALLARGARE LA RETE

scuole diverse (statali e paritarie)

diverse tecnologie

IL FONDAMENTO

CAPIRE CHE TUTTO PARTE DA UN CAMBIAMENTODELLA DIDATTICA

False espressionididattica multimediale

didattica digitale

etc...

Didattica è... DIDATTICA!

Didattica è... DIDATTICA!Come cambia

Cosa cambia

Cosa cambiase metto in classe: una LIM, un ebook reader,una classe virtuale?

se lo Stato mi chiede di attuare una programmazione percompetenze

se lo Stato mi chiede di attuare unaprogrammazione per competenze

Come l'uso delle tecnologiesi attaglia a questo modello di progettazione curricolare?

BUONE PRATICHEiniziare con una classe

capire e sapere che didattica attuare

scegliere se andare 'senza libri' o con una strategia mista

Scegliere se andare 'senza libri’o con una strategia mista

diverse materie, diversa connaturalità con le tecnologie.

BUONE PRATICHEiniziare con una classe

capire e sapere che didattica attuare

scegliere se andare 'senza libri' o con una strategia mistaFormare un consiglio di classe ad hoc per il primo anno,poi fare 'osmosiAccompagnare gli insegnanti

essere monitorati da un ente serio (università)

fare storyboarding giornaliera dell'attività

sperimentare

BUONE PRATICHE

entrare in una dimensione di didattica collaborativae laboratoriale

Diventare proattivi nella programmazione curricolare,diventare responsabili di ciò che si insegna

Entrare nella logica della 'biblioteca' di classe(cartacea e virtuale)

Entrare nella logica della co-costruzione della conoscenza(senza estremismi)

partner 

WikiMedia ItaliaDel Toro's Venture LTDNova Multimedia

NetPoleisFASTWordPress Italia

collaborazioni Unversità BocconiDigital Advisory Group

SamsungOlivettiTelecom

Un approccio metodologico per la sperimentazione

La mappatura del curriculum avvia un processo iterativo che porta ad accumulare sapere sulla didattica, renderlo confrontabile e incentivare attività di cross-fertilizzazione.Il processo di svolge iterativamente lungo 3 fasi:

imparadigitale.it

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DocumentazioneValutazione

Revisione

DocumentazioneValutazione

Revisione

Documentazione

Valutazione

Revisione

DocumentazioneValutazioneRevisione

1) Documentare

per ogni parte del curriculum si registra in modo analitico che contenuto, per che competenza e con quali modalità viene insegnato

2) Valutare I risultati sono valutati sia sui feedback relativi alla singola parte sia nel suo complesso in modo da reindirizzare il corso durante il suo svolgimento o la struttura di corsi simili

3) Revisionare Si revisiona il curriculum, anche durante lo stesso corso, sulla base degli input registrati

Il fronte della sperimentazione

imparadigitale.it

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Enti pubblici e privati di coordinamento scolasticoUSR Lombardia

FAST

Il team

La portata dell’iniziativa è tale che il suo coordinamento richieda diversi livelli di raccordo. Il nucleo “centrale” della sperimentazione è formato però da:

imparadigitale.it

Prof. Ferdinando Pennarola

Responsabile eLearning Università Bocconi

Responsabile metodologico della sperimentazione e supervisione scientifica

Padre Eraldo Cacchione S.I.

Responsabile Innovazione didatticaRete dei collegi dei Gesuiti d’Italia

Formazione piattaforma Curriculum Mapping/servizi scuola

Prof.ssa Dianora Bardi Insegnante di Italiano e Latino Liceo Lussana Bergamo. Coordinatrice classi cloud school

Formazione metodologia e didattica

Stefano Quintarelli Direttore Area Digital Il Sole 24 Ore

Supervisione tecnologica

In questa sperimentazione innovativa nell’impostazione per l’Italia e di grande rilevanza strategica per la scuola italiana, il DAG può avere un ruolo di osservatore dell’impostazione metodologica e, data la natura dei suoi componenti, può certificare il processo, suggerire tecnologie e fornire prodotti e/o soluzioni.

• GRAZIE

www.imparadigitale.it

www.gesuitinews.it

Le Scuole della rete

SCUOLA INDIRIZZO CITTA’

LICEO SCIENTIFICO “F.LUSSANA” VIA A.MAJ,1 BERGAMO

LICEO CLASSICO-SCIENTIFICO-LINGUISTICO “G.BRUNO” VIALE SVEZIA 4 MELZO (MI)

CIVICO IT PACLE “MANZONI” VIA G. DELEDDA 11 MILANO

LICEO CLASSICO E LINGUISTICO “ARISTOFANE” VIA MONTE RESEGONE 3 ROMA

LICEO SCIENTIFICO “C.GOLGI” VIA FOLGORE 15 BRENO (BS)

LICEO SCIENTIFICO “VITTORINI” VIA R.DA LENTINI 89 LENTINI (SR)

ISTITUTO MARYMOUNT VIA NOMENTANA 355 ROMA

ISTITUTO SUPERIORE “MANZONI” VIA S.STEFANO 49 BOLOGNA

LICEO SCIENTIFICO STATALE “QUADRI” VIA CARDUCCI 17 VICENZA

COLLEGIO SANT’IGNAZIO VIA IGNATIANUM 23 MESSINA

LICEO CLASSICO “VOLTA” VIA CANTU’ 57 COMO

ISTITUTO SUPERIORE “G.TORNO” PIAZZALE DON MILANI 1 CASTANO PRIMO (MI)

ISTITUTO SALESIANO “SACRO CUORE DI MARIA” VIA ROMA 73 CASERTA

OMNICOMPRENSIVO STATALE PIAZZA IV NOVEMBRE 4 SAN DANIELE DEL FRIULI

ISTITUTO GIOVANNI XIII CORSO DI PORTA VIGENTINA 14 MILANO

ISTITUTO SALESIANO “BEATA VERGINE DI SAN LUCA” VIA JACOPO DELLA QUERCIA 1 BOLOGNA

ISTITUTO STATALE “A.MONTI” PIAZZA CAGNI 2 ASTI

ISTITUTO STATALE “E.AGNELLI” CORSO UNIONE SOVIETICA 312 TORINO

LICEO CLASSICO LEONE XIII VIA LEONE XIII MILANO

ISTITUTO SUPERIORE “TUROLDO” VIA RONCO 11 ZOGNO