APPRENDIMENTO E TECNOLOGIE

Insegnanti e genitori di fronte alle Nuove Tecnologie: un rapporto difficile ancora da costruire

Roberto Sconocchini

NEL TEMPO DEI MEDIA DIGITALI IL NOSTRO ABITARE SI SPOSTA DALLO SPAZIO COME LUOGO FISICO A SPAZIO COME LUOGO SOCIALE

A UN' ACQUISIZIONE DELLA CULTURA A LIVELLO PERSONALE

ATTRAVERSO I MEDIA DIVENTIAMO REGISTI E PROTAGONISTI DELL'ACCESSO ALLE INFORMAZIONI E ALLA COMUNICAZIONE

OGGI IL DOCENTE LAVORA SU UN PATRIMONIO DI INFORMAZIONI GIA'

POSSEDUTE DAI BAMBINI PER RIMODULARLE

• TEMPO• SPAZIO• RELAZIONI• CONTENUTI

•Il tempo digitale è un tempo più intenso: permette di fare tante cose contemporaneamente in modo quasi sovrapposto•Il tempo più intenso azzera le attese. I ragazzi non sopportano dover attendere. Quando si decrementa la capacità di attesa si generarno atteggiamenti compulsivi•La percezione e l'uso del tempo cambia perchè si accorciano i tempi delle comunicazioni

•Lo spazio reale e virtuale si integrano - i media sono protesi dei nostri sensi•Il luogo delle relazioni web-mediate è senza luogo: dovunque noi siamo, possiamo contattare gli amici, la famiglia, chiunque

•CULTURA DEL “POSTARE”•QUALITA’ DEI CONTENUTI

•Le relazioni sono caratterizzate da mediazioni: pc, telefoni, web mediano ogni comunicazione•Già da bambini si è in contatto tutto il giorno•Spesso si tratta di una comunicazione senza referente e senza scopo•Protesizzazione delle competenze sociali•Assenza di comunicazione non verbale•Incapacità ad esprimere e gestire emozioni autentiche

•Spesso soffrono di solitudine – fatica a reggere relazioni dal vivo•Disinvestono da qualsiasi discorso legato al corpo: non fanno sport e se iniziano abbandonano alle prime difficoltà, non c’è movimento che li invogli.•Hanno grande rabbia in corpo (dipendenza da giochi sparatutto)

1. PRUDENZA DIGITALE:- VIAGGIARE INFORMATI, VIAGGIARE SICURI- PROTEGGERE I DATI

2. PENSIERO CRITICO:- PRIMA DI POSTARE, PENSA- INSERIRE CONTENUTI DOPO AVER RIFLETTUTO TEMPI LENTI

DEL PENSIERO CRITICO, CONTRARI ALL'ALTA VELOCITA' DELL'ERA DIGITALE

3. I CARE:- IMMAGINARE LA PROPRIA CITTADINANZA DIGITALE COME

UNA FORTEZZA- IMPEGNARSI ED USCIRE DAL CONFORMISMO- OLTRE AD APPROVARE, DENUNCIARE

“Le virtù del digitale” – PierCesare Rivoltella

SOGGETTI NATI E CRESCIUTI NELLE TECNOLOGIE

•MODALITA' DI APPRENDIMENTO E DICOMPORTAMENTO•LE TECNOLOGIE CONTRIBUISCONO A "SETTARE" IL NOSTRO STILE COGNITIVO

•La multimedialità ipertestuale dei digitale sviluppa abilità di navigazione tra media molto diverse dalle competenze di astrazione sviluppate dalla letto-scrittura•il ragazzino abituato alla pratica del multitasking sviluppa inconsapevolmente uno stile di attenzione diverso da chi è cresciuto in un ambiente alfabetico: non focalizza l'attenzione su un oggetto specifico ma tiene sotto controllo più aspetti del suo campo percettivo

ATTENZIONE NON FOCALIZZATA -DISTRIBUITA - PERIFERICA

IN REALTA' SI TRATTA QUASI SEMPRE DI UN RITMO DIVERSO DI ATTENZIONE DEI BAMBINI MESSO A DURA PROVA DALLA PESANTEZZA DI LEZIONI FRONTALI CHE SI TRADUCE IN INCAPACITA' A RIMANERE FERMI

L'insieme delle esperienze di apprendimento non intenzionali mentre facciamo altre cose

Noi tendiamo a proiettare su loro le colpe del fatto che non riusciamo piu' a farci rispettare e capire:

loro non ci prestano attenzione

loro non sanno più ragionare

loro sono più superficiali

noi ci riteniamo depositare della cultura con la C maiuscola

OCCORRE COMPRENDERE CHE GLI STILI COGNITIVI E GLI STILI DI ATTENZIONE DEI GIOVANI SONO DIVERSI, SENZA PRETENDERE CHE DEBBANO ADEGUARSI AI NOSTRI MODELLI CULTURALI. SIAMO NOI A DOVERCI INVENTARE NUOVI MODELLI DI MEDIAZIONE

Dal metodo trasmissivo a quello collaborativo

Alunno attore protagonista del proprio processo educativo

Insegnante facilitatore/regista dell'apprendimento

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Promozione del pensiero critico

Aumento della motivazione e della partecipazione

Abbatte le barriere spazio-temporali

Ambiente virtuale che permette di riflettere sulle attività svolte in aula

Lo studente ha la possibilità di diventare un produttore attivo di conoscenza e di migliorare le proprie capacità critiche, comunicative, creative e di scrittura.

Strumento con il quale il docente mantiene un rapporto continuo con gli studenti e fornisce loro lezioni, compiti e comunicazioni.

Facilita anche il coinvolgimento dei genitori, attraverso la semplice consultazione del percorso didattico e d'apprendimento dei propri figli

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MATEMATTILANDIA CLASSE ON WEB

CL@SSE LIVE

Non negarne l’esistenza, accettarne le dinamiche

Capire come funzionano

Capire come li usano gli studenti

Utilizzarli come canale comunicatIvo

Educare alla consapevolezza

Gestire spazio pubblico e spazio privato

Provare ad integrare/migliorare la didattica

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Il 26% condivide l’indirizzo di casa

Il 56% indica il nome della propria scuola

Il 76% scambia in pubblico foto/video propri e altrui, indirizzo email, numero di cellulare

Il 46% risponde a persone sconosciute

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Vecchia regola della nonna: “Quando sei da solo non dire e non fare con conoscenti o estranei cio’ che non faresti davanti a nonna, mamma, insegnanti, ecc.”

INVECE GLI ADOLESCENTI…

PROGETTO NAVIGARE SICURI:navigaresicuri.telecomitalia.it/

Condividendo contenuti, materiali didattici, opinioni, riflessioni, ecc

Collaborando: docente/studente, studente/studente, gruppi di studenti, ecc

Interagendo ed usando la multimedialità come alternativa alla lezione classica

Utilizzandoli come punti di accesso alla conoscenza in rete (risorse, relazioni, informazioni, eventi)

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SOCIAL NETWORK PENSATI APPOSITAMENTE PER LA DIDATTICA

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EDMODO (www.edmodo.com)Tutte le funzioni di un social network ma adattato ad insegnanti e studenti e all’apprendimento

SCHOOLFY(www.schoolfy.com)

Gestione delle classiattraverso un socialnetwork per docenti

DIIPO(www.diipo.com)

Permette al docentedi comunicare con isuoi alunni e diconnettersi a altrieducatori

Strumenti per flipbook

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Calameo: www.calameo.com

Youblisher: www.youblisher.com

Issuu: www.issuu.com

Poster , bacheche multimediali, strumenti di presentazione

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Glogster: http://edu.glogster.com/

Emaze: www.emaze.com

Powtoon: www.powtoon.com

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Didapageswww.anconanord.it/Didapages.zipE' un programma che consente la creazione di “ebook”, permette a tutti di diventare “autori” di un libro, avvicina alle tecnologie informatiche più recenti, fornisce ottime motivazioni per comporre testi illustrati e documentare le attività

Cuaderniahttp://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuaderniaconsente la creazione di libri digitali che possono ospitare tutti i tipi di contenuti multimediali (immagini, audio, video in flash) e permettono di inserire varie attività online

ePub Editorhttp://www.epubeditor.it/home/home/strumento per creare ebook in formato ePUB3

• Creare ebook

Le mappe mentali hanno come principio il pensiero associativo, ovvero il modo naturale con cui la mente processa le informazioni.Utilizzando le mappe mentali trasmettiamo al nostro cervello un’informazione nella stessa modalità in cui esso la processa, la organizza e la immagazzina naturalmente.E’ come se parlassimo al nostro cervello nella sua stessa lingua fornendogli un’informazione già pronta per venire immagazzinata, facendogli risparmiare tutto il lavoro di traduzione e di decodificazione in modo che possa capire e memorizzare l’informazione più facilmente.

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MINDOMOhttp://www.mindomo.com

GRAPHOLITEwww.grapholite.com

POPPLEThttp://www.popplet.com

SIMPLE DIAGRAMShttp://www.simplediagrams.com/

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MAPPE PER LA LINGUA ITALIANAhttp://puntieappunti.altervista.org/joomla/didattica/23-didattica/mappe/30-mappe

BLOG: IL PARADISO DELLE MAPPEhttp://paradisodellemappe.blogspot.it/

LE MAPPE DI ROSI PER LA SCUOLA MEDIAwww.lemappedirosi.it

STUDIO IN MAPPAwww.studioinmappa.it

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ALEXANDRIA: biblioteca universale online di risorse didattiche digitali italiane prodotte dagli insegnantihttp://www.alexandrianet.it/

PERCORSI DI RAI SCUOLA: enciclopedia on-line di Rai Educational con oltre 4000 unità audiovisive tratte dagli archivi storici della RAI, suddivise per materia e ordine scolastico www.raiscuola.rai.it

BAMBINI SIETE PRONTI A NAVIGARE? Risorse per scuola dell'infanzia, scuola primaria, scuola mediahttp://www.ddrivoli1.it/siete_pronti_a_navigare/siete_pronti_a_navigare.htm

LA BANCA DELLE EMOZIONI Pregrafismo, alla Scrittura, agli Esercizi Interattivi, ai Numeri,al Disegno, all'Inglese, ai Giochi Artimetici e Linguistici, alla Dislessia, ai Libri Digitali, ai Percorsi delle Emozioni. www.bancadelleemozioni.it/ www.robertosconocchini.it

Pealtress

Pinterest

Feedspot

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Imparare facendo funziona…Imparare giocando funziona…Imparare grazie a i videogiochi si può.

Molti videogiochi infatti “stimolano l’immaginazione e la curiosità dei ragazzi, attivando due fattori-chiave per un apprendimento solido e duraturo: l’esperienza e la motivazione.

Francesco Antinucci, ricercatore del Cnr di Roma

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GIOCHI DI STRATEGIA

GREPOLIS: i giocatori devono stabilire delle priorità per fondare le loro polis e stabilire alleanze in rete.http://it.grepolis.com/

IMPERIA ONLINE: un ottimo browser game strategico medievale.http://browser-game.it/strategia/imperia-online/

FORGE OF EMPIRES: i giocatori potranno gestire un villaggio partendo dall’età della pietra e progredendo man mano nei secolihttp://browser-game.it/forgeofempires-link

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GIOCARE CON L’ITALIANO

GIOCA CON L’ALFABETOhttp://www.alfabetiere.it/gioca_alfabeto.html

IPRASE: GIOCARE CON L’ITALIANOhttp://www.iprase.tn.it/introduzione_alla_documentazione/giochi/

CLASSCUP: giocare con la grammatica italianahttp://libropiuweb.mondadorieducation.it/media/libropiu/contenuti/cerrito_viceversa/01_sezione/15_proposizioni_subordinate/15_11_subordinate/start.html

GRAMMATICA WEB: giochi ed esercizi di italianohttp://www.loescher.it/librionline/risorse_linguaitaliana/download/interattivo/start.html

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GIOCARE CON LA MATEMATICA

MATHSFRAMEhttp://mathsframe.co.uk/

IPRASE: GIOCARE CON LA MATEMATICAhttp://www.iprase.tn.it/introduzione_alla_documentazione/giochi/

Mad 4 Maths: giocare con le tabellinewww.mad4maths.com/

PENGUIN JUMPS http://www.arcademicskillbuilders.com/games/penguin-jump/penguin-jump.html

“ Rientro in ufficio, dopo un giro nelle classi del tempo prolungato. Terza media alle prese con laboratorio di scienze: LIM accesa, gruppetti con PC della scuola, altri con "aggeggi" personali, inclusi smartphone. La prof mi mostra la ragazzina straniera appena arrivata e mi dice che con quello se la cava alla grande e partecipa senza problemi! Si lamenta un po' con me, non sapendo che sono ormai un ...ex-"esperto" per una certa app delle Google Apps, dedicata allo storytelling, che sembra non funzionare a dovere. Ma un'altra ragazza rassicura tutti: pensa di avere capito come si usa!Il tutto in un clima piacevole, con naturale brusio di personcine che lavorano, con la professoressa che accetta serenamente di non avere sempre e comunque totalmente "il controllo", ma gira tra i gruppi, guarda, parla, ascolta, consiglia, osserva (valuta!). La differenza in questa classe, superfluo sottolinearlo, non la fanno per niente le tecnologie, ma l'insegnante."

Grazie per l’attenzione!