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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per la Calabria

ISTITUTO COMPRENSIVO BOVALINO 89034 BOVALINO (RC) - Codice Ministeriale: RCIC84500A

SECONDARIA DI 1° GRADO: Via XXIV Maggio, 096461109 - 0964679165 SCUOLA PRIMARIA ED INFANZIA: Via IV Novembre, 096461130 - 0964679351

Codice Fiscale: 81002370807 Istituto Cassiere: M.P.S. - IBAN: IT90B0103081301000002589241

E-mail: [email protected] - Posta elettronica certificata: [email protected]

Sito web: www.comprensivobovalino.edu.it/w19

CONTINUITÀ

SCHEDE MONITORAGGIO RISULTATI

INTERNI E A DISTANZA

Approvato dal Collegio dei Docenti il 25/10/2019 con delibera n.25 e

dal Consiglio d’Istituto il 28/10/2019 con delibera n.42

1

mailto:[email protected]

http://www.comprensivobovalino.edu.it/

ISTITUTO COMPRENSIVO BOVALINO

SCHEDA D'INGRESSO ALLA SCUOLA DELL'INFANZIA

Per aiutarci a conoscere meglio il/la bambino/a che per la prima volta ci affidate, per

scoprire le sue esigenze ed i suoi interessi, ma anche per instaurare le basi di un’effettiva

collaborazione tra scuola e famiglia, Vi preghiamo, gentilmente, di compilare la seguente

scheda d’ingresso e di voler essere sinceri nell’interesse del/della bambino/a. Grazie.

PRIMA PARTE

Notizie Familiari

Bambino

Cognome e nome

Nato a il

Residente a via/piazza n.

Telefono abitazione

Padre

Cognome e nome

Luogo e data di nascita

Lavoro

Sede di lavoro orari

Recapito telefonico


2

Madre

Cognome e nome

Luogo e data di nascita

Lavoro

Sede di lavoro orari

Recapito telefonico

Fratelli

Nome Nome

Età Età

Scuola frequentata Scuola frequentata

Nome Nome

Età Età

Scuola frequentata Scuola frequentata

Persone che convivono nel nucleo familiare

Nome Relazione

Nome Relazione

Recapito telefonico alternativo in caso di irreperibilità dei genitori e delle persone delegate

_________________________________________________

SECONDA PARTE

Notizie personali sul bambino

ALIMENTAZIONE

1) Rapporto con il cibo ◘ buono (mangia volentieri e di tutto)

◘ sufficiente (non ha problemi di appetenza anche se

"sceglie" cosa mangiare)

◘ problematico (è inappetente o molto difficile nello

scegliere i cibi)

2) Mangia da solo? ◘ si ◘ no ◘ in parte

Allergie accertate clinicamente ____________________________________________


3

AUTONOMIA

1) Si veste da solo?

2) Si lava da solo?

◘ si

◘ si

◘ no ◘ in parte

◘ no ◘ in parte

3) Va in bagno da solo ed è in grado di provvedere alla propria pulizia?

◘ si ◘ no ◘ in parte ◘ porta il pannolino

4) Usa correttamente le posate (escluso il coltello) a tavola?

◘ si ◘ no ◘ in parte

SPAZI DI VITA E ABITUDINI

Con chi trascorre la maggior parte del tempo libero? Con: Nonni Genitori Baby sitter Altri ______________________________

2) Ha una sua stanza? ◘ si ◘ no

3) Quali spazi utilizza per il gioco?

4) Con chi preferisce giocare? ◘ coetanei ◘ adulti

Quali sono i suoi giochi preferiti?

di movimento (corsa, scivolo, calcio, capriole…) giochi strutturati (lego, puzzle…) bambole e/o macchinine altro ___________________________

Come gestisce i propri giocattoli?

li riordina e li conserva con cura non li riordina ma ne ha cura non se ne cura


4

◘ li distrugge

7) Gli piace guardare la Tv? ◘ si ◘ no

8) Per quanto tempo viene lasciato davanti alla Tv?

◘ circa un’ora al giorno ◘ circa 2 ore ◘ diverse ore

Con chi guarda la Tv? ◘ da solo ◘ con amichetti ◘ con adulti

Gli viene concesso l’uso di apparecchi multimediali?

tablet ◘ cellulare ◘ pc ◘ nessuno

Se si per quanto tempo al giorno?

◘ circa un’ora al giorno ◘ circa 2 ore ◘ diverse ore

RELAZIONI SOCIALI

1) Ha frequentato l’asilo nido? ◘ si ◘ no

2) Ha la possibilità di frequentare altri bambini? ◘ si ◘ no ◘ in parte

3) Ha difficoltà ad intrecciare rapporti? ◘ no ◘ si ◘ in parte

4) Con chi preferisce stare maggiormente? ◘ padre ◘ madre ◘ nonni

LINGUAGGIO E COMUNICAZIONE

1) Sa esprimere in modo comprensibile i propri bisogni e desideri?

2) Usa altri mezzi di comunicazione?

◘ si ◘ no ◘ in parte

◘ no

◘ si ◘ in parte

◘ quali?

______________________________

MOVIMENTO

1) Affronta giochi e movimenti rischiosi? ◘ si ◘ no ◘ in parte


5

TERZA PARTE

Eventuali problemi medici o caratteriali, di una certa rilevanza, cui è soggetto il bambino

(enuresi, epistassi ...)

Note aggiuntive sul bambino/a (notizie che i genitori ritengono indispensabile fornire

alla scuola)

*****************************************************************************************************

PRIVACY

I DATI PERSONALI DELLA PRESENTE SCHEDA E LE EVENTUALI IMMAGINI DEI

BAMBINI, RACCOLTE DURANTE LE ATTIVITA' CORRELATE ALLA VITA SCOLASTICA,

SARANNO UTILIZZATI UNICAMENTE PER FINALITÀ DIDATTICO/ORGANIZZATIVE E

NON SARANNO OGGETTO DI COMUNICAZIONE A TERZI.

Firma per presa visione e accettazione

_________________________________ Data ______________


Scuola dell’Infanzia di ……………………....................... Sez…………………………………… Anno scolastico……………………

NOTE INFORMATIVE DI PASSAGGIO ALLA SCUOLA PRIMARIA

BAMBINO \ A: Cognome…………………………………………..Nome…………………………………………….

Nato a…………………………………………….il…………………………………………residente……………………………….. Via………………………………………………………………………………….N…………………………..Tel……………………………………….

DATI RELATIVI ALLA FREQUENZA DURANTE I TRE ANNI DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA: Il bambino \ a ha frequentato: Regolarmente……. Saltuariamente……… Altro……………..

Profilo del bambino \ a ( segnare con una x la casella interessata )

1) Comportamento e rispetto delle regole

corretto accettabile scorretto

2) La partecipazione alle attività è:

buona adeguata essenziale parziale scarsa

3) L’autonomia è:


4) Si rapporta con i coetanei in modo:


5) Si rapporta con gli adulti in modo


6) Attenzione ed ascolto sono :

buoni adeguati essenziali parziali scarsi

7) La comunicazione verbale è:


8) La motricità globale fine è:


9) L’apprendimento e le conoscenze sono:

buoni adeguati essenziali parziali scarsi

Altre note utili a meglio definire il processo evolutivo in atto: …………….


SCHEDA DI PASSAGGIO INFORMAZIONI SCUOLA PRIMARIA/SCUOLA SECONDARIA DI 1°GRADO

ISTITUTO COMPRENSIVO BOVALINO ANNO SCOLASTICO …………. CLASSE……. PLESSO …………………… DOCENTI…………………………………….…

ALUNNO………………………………………………………………….. COMPORTAMENTO IMPEGNO E STUDIO PARTECIPAZIONE

SCOLASTICA RAPPORTI

INTERPERSONALI FASCIA DI LIVELLO

SINTESI MEDIA LIVELLO DI

COMPETENZA

NOTE-SEGNALAZIO

NI PARTICOLARI

(diversamente abili, ripetente,

difficoltà di comportamento)

Rispetta sempre le regole della convivenza e del regolamento scolastico

Rispetta sempre le regole della convivenza e del regolamento scolastico

Non rispetta le regole

Assiduo

Regolare

Discontinuo

Superficiale

Scarso

Attiva e produttiva

Adeguata

Positiva solo se sollecitata

Superficiale

Scarsa

Socializza con tutti

La socializzazione è in via di sviluppo

Ha rapporti privilegiati con pochi compagni

Ha problemi di socializzazione perché …

9/10

8

7

6

5

Avanzato

Intermedio

Base

Iniziale

Matematica Italiano Inglese


ISTITUTO COMPRENSIVO DI BOVALINO

89034 BOVALINO (RC) - Codice Ministeriale:RCIC84500A Scuola Secondaria di Primo Grado: Via XXIV MAGGIO Tel. 0964/61109 - Fax 0964/679165

Scuola Primaria ed Infanzia: Via IV Novembre Tel. 0964/61130 – Fax 0964/679351 E-mail: [email protected]

SCHEDA di RILEVAZIONE CLASSI V – SCUOLA PRIMARIA

A.S. ______________ PLESSO: _______________ CLASSE ___

DATI ALUNNI SCUOLA PRIMARIA

ESITI FINALI

n. COGNOME-NOME DATA di NASCITA ITA. MAT. INGL.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

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SCHEDA di MONITORAGGIO ESITI CLASSI PONTE - ISTITUTO COMPRENSIVO

A.S. ______________

SCUOLA SECONDARIA 1°GRADO - CLASSE ___

SCUOLA PRIMARIA ESITI FINALI

SCUOLA SECONDARIA ESITI PROVE INGRESSO

SCUOLA SECONDARIA ESITI I QUADRIMESTRE

SCUOLA SECONDARIA ESITI II QUADRIMESTRE

n. ALUNNO ITA. MAT. INGL. ITA. MAT. INGL. ITA. MAT. INGL. ITA. MAT. INGL.

1

2

3

4

5

6

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ISTITUTO COMPRENSIVO DI BOVALINO 89034 BOVALINO (RC) - Codice Ministeriale:RCIC84500A

Scuola Secondaria di Primo Grado: Via XXIV MAGGIO Tel. 0964/61109 - Fax 0964/679165 Scuola Primaria ed Infanzia: Via IV Novembre Tel. 0964/61130 – Fax 0964/679351

E-mail: [email protected]

SCHEDA di RILEVAZIONE RISULTATI A DISTANZA – SCUOLA SECONDARIA II GRADO A.S. ______________

ISTITUTO ___________________

DATI ALUNNI ESITI FINALI

n. COGNOME-NOME DATA di NASCITA ITA. MAT. INGL.

1

2

3

4

5

6

7

8

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SCHEDA di MONITORAGGIO RISULTATI A DISTANZA CLASSI PONTE SCUOLA SECONDARIA I GRADO/IIGRADO

A.S. ______________

SCUOLA SECONDARIA I GRADO ESITI FINALI

SCUOLA SECONDARIA II GRADO ESITI FINALI

n. ALUNNO ITA. MAT. INGL. ITA. MAT. INGL.

1

2

3

4

5

6

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Questionario Autovalutazione Inclusione - Alunni Scuola Primaria

Costruito in linea con le tre Dimensioni individuate nell'Index per l'Inclusione:

Dimensione A: creare culture inclusive

Dimensione B: produrre politiche inclusive

Dimensione C: sviluppare pratiche inclusive.

*Campo obbligatorio

Sono *

maschio

femmina

Frequento la classe *

prima

seconda

terza

quarta

quinta

Frequento nel plesso di *

Centro

Borgo

Pozzo

A1. Tutti i nuovi compagni

vengono aiutati a trovarsi bene

a scuola. *

Sì

Abbastanza

No

A2. Quando non riesco a fare

una cosa i miei compagni mi

aiutano. *

Sì

Abbastanza

No

A3. Le maestre ascoltano con

piacere le mie idee. *

Sì

Abbastanza

No

A4. Quando ho un problema o

non riesco a fare qualcosa le

maestre mi aiutano. *

Sì

Abbastanza

No

A5. Mi piace stare a scuola. *

Sì

Abbastanza

No

A6. Quando i miei compagni

non riescono a fare una cosa io

li aiuto. *

Sì

Abbastanza

No

A7. La mia famiglia pensa che

questa sia una buona scuola. *

Sì

Abbastanza

No

A8. I bambini che hanno

difficoltà vengono trattati con

rispetto in questa scuola. *

Sì

Abbastanza

No

B1. Penso che le maestre si

comportino bene quando

puniscono un compagno che si è

comportato male. *

Sì

Abbastanza

No

B2. Penso che le maestre si

comportino bene quando

premiano un compagno che è

stato bravo. *

Sì

Abbastanza

No

B3. Credo che le regole in classe

siano giuste. *

Sì

Abbastanza

No

B4. Quando i miei compagni

litigano, la maestra riesce a

fargli fare pace. *

Sì

Abbastanza

No

B5. Non ho paura di essere

trattato male dai compagni. *

Sì

Abbastanza

No

B6. Sto bene con i miei

compagni. *

Sì

Abbastanza

No

B8. Se qualcuno mi tratta male

o mi vuole picchiare, lo dico alla

maestra. *

Sì

Abbastanza

No

C1. A scuola, qualche volta

lavoro insieme a un

compagno/a o lavoriamo in

gruppo. *

Sì

Abbastanza

No

C2. Mi piace lavorare in tutte le

materie. *

Sì

Abbastanza

No

C3. Quando non riesco a fare

una cosa chiedo aiuto alla

maestra. *

Sì

Abbastanza

No

C4. Le maestre non mi sgridano

quando sbaglio se vedono che

mi sto impegnando. *

Sì

Abbastanza

No

C5. Le maestre e i collaboratori

sono tutti gentili con me e con i

miei compagni. *

Sì

Abbastanza

No

C6. Il mio lavoro e quelli dei

miei compagni sono esposti

sulle pareti dell’aula. *

Sì

Abbastanza

No

C7. Quando ho dei compiti a

casa so come li devo fare. *

Sì

Abbastanza

No

C8. Faccio sempre i compiti a

casa. *

Sì

Abbastanza

No


Questionario Autovalutazione Inclusione- Alunni Scuola Secondaria I Grado

Costruito in linea con le tre Dimensioni individuate nell'Index per l'Inclusione:



Dimensione C: sviluppare pratiche inclusive. *Campo obbligatorio

Sono *

maschio

femmina

Frequento la classe *

prima

seconda

terza

A1. Tutti i nuovi alunni

vengono aiutati ad ambientarsi

a scuola. *

Sì

Abbastanza

No

A2. Quando sono in difficoltà

posso contare sull’aiuto dei

compagni. *

Sì

Abbastanza

No

A3. A lezione gli insegnanti

ascoltano con interesse le mie

idee. *

Sì

Abbastanza

No

A4. Quando sono in difficoltà

posso contare sull’aiuto degli

insegnanti. *

Sì

Abbastanza

No

A5. Sto volentieri a scuola. *

Sì

Abbastanza

No

A6. A scuola si parla di

bullismo, diversità, difficoltà

dei ragazzi e delle ragazze. *

Sì

Abbastanza

No

A7. La mia famiglia pensa che

questa sia una buona scuola. *

Sì

Abbastanza

No

A8. Le persone con disabilità

vengono trattate con rispetto in

questa scuola. *

Sì

Abbastanza

No

B1. Penso che gli insegnanti si

comportino con giustizia

quando puniscono un alunno. *

Sì

Abbastanza

No

B2. Penso che gli insegnanti si

comportino con giustizia

quando premiano un alunno. *

Sì

Abbastanza

No

B3. Penso che gli insegnanti

trattino tutti gli alunni con

rispetto.*

Sì

Abbastanza

No

B4. Agli insegnanti piace

lavorare in classe con gli

alunni. *

Sì

Abbastanza

No

B5. Gli insegnanti di sostegno

aiutano volentieri tutti gli

alunni in difficoltà. *

Sì

Abbastanza

No

B6. Non ho paura di poter

subire atti di bullismo. *

Sì

Abbastanza

No

B7. Non mi preoccupo se a

scuola dovessero chiamarmi

con nomi dispregiativi,

offensivi. *

Sì

Abbastanza

No

B8. Se qualcuno mi offendesse o

aggredisse, lo direi

all'insegnante. *

Sì

Abbastanza

No

C1. Durante le lezioni, qualche

volta, lavoro in coppia o in

piccoli gruppi. *

Sì

Abbastanza

No

C2. Seguo con piacere la

maggior parte delle lezioni. *

Sì

Abbastanza

No

C3. Quando incontro difficoltà

chiedo aiuto all’insegnante. *

Sì

Abbastanza

No

C4. Sto imparando molto in

questa scuola. *

Sì

Abbastanza

No

C5. Avere un insegnante di

sostegno in alcune lezioni mi

aiuta a svolgere il mio lavoro. *

Sì

Abbastanza

No

C6. Gli insegnanti non fanno

caso ai miei errori, se vedono

che mi sto impegnando al

meglio. *

Sì

Abbastanza

No

C7. Il personale della scuola è

gentile e disponibile. *

Sì

Abbastanza

No

C8. Quando ho dei compiti a

casa in genere mi è chiaro come

svolgerli. *

Sì

Abbastanza

No


Questionario Autovalutazione Inclusione - Docenti Costruito in linea con le tre Dimensioni individuate nell'Index per l'Inclusione:

Dimensione A: creare culture inclusive-Dimensione - B: produrre politiche inclusive - Dimensione C: sviluppare pratiche inclusive. *Campo obbligatorio

Sono docente nella Scuola *

Infanzia

Primaria

Secondaria I Grado

A1. La scuola accoglie

positivamente tutti gli alunni, le

famiglie, gli altri membri della

comunità locale. *

Sì

Abbastanza

No

A2. Gli alunni si aiutano l'un

l'altro: cercano e offrono aiuto ai

compagni quando necessario. *

Sì

Abbastanza

No

A3. L'amicizia e il sostegno

reciproco sono attivamente

incoraggiati. *

Sì

Abbastanza

No

A4. Gli insegnanti interagiscono tra

loro in modo rispettoso,

indipendentemente dal loro ruolo

nella scuola. *

Sì

Abbastanza

No

A5. Tutto il personale della scuola

si sente adeguatamente valorizzato

e sostenuto. *

Sì

Abbastanza

No

A6. La collaborazione tra il

personale docente è un modello per

la collaborazione tra alunni. *

Sì

Abbastanza

No

A7. Gli alunni hanno fiducia di

poter trovare negli insegnanti un

sostegno efficace alle loro

necessità. *

Sì

Abbastanza

No

A8. È presente un sentimento

condiviso di accettazione di tutti gli

alunni della comunità,

indifferentemente dalla storia

personale, dalle capacità e dalle

disabilità. *

Sì

Abbastanza

No

A9. Il gruppo insegnante cerca di

rimuovere gli ostacoli

all’apprendimento e alla

partecipazione in ogni aspetto della

vita scolastica. *

Sì

Abbastanza

No

B1. L’inclusione di tutti gli alunni è

una mission fondamentale della

scuola, che orienta

significativamente il Piano

Triennale dell’Offerta Formativa. *

Sì

Abbastanza

No

B2. Le attività di aggiornamento

dei docenti aiutano effettivamente a

migliorare la loro capacità di

lavorare in modo cooperativo in

classe. *

Sì

Abbastanza

No

B3. La scuola promuove

l'accoglienza di tutti gli alunni della

comunità locale. *

Sì

Abbastanza

No

B4. La scuola dedica attenzione

all’inclusione nelle fasi di passaggio

tra i diversi ordini di scuola

(formazione delle classi, raccordo

metodologico-didattico,

orientamento …). *

Sì

Abbastanza

No

B5. L’educazione inclusiva è

oggetto di formazione specifica

all’interno dell’Istituto

Comprensivo. *

Sì

Abbastanza

No

B6. Tutte le forme di sostegno

all’inclusione sono coordinate in

modo da accrescere la capacità

della scuola di rispondere ai

bisogni degli alunni. *

Sì

Abbastanza

No

B7. Il bullismo viene contrastato. *

Sì

Abbastanza

No

B8. La scuola effettua incontri tra

personale scolastico, alunni,

famiglie, educatori, esperti, per

affrontare in modi flessibili ed

efficaci i problemi di

comportamento/apprendimento. *

Sì

Abbastanza

No

B9. Il personale di questa scuola

incoraggia tutti gli alunni a dare il

meglio di sé, non solo i più abili. *

Sì

Abbastanza

No

C1. L’insegnamento è progettato

tenendo presenti le capacità di

apprendimento di tutti gli alunni. *

Sì

Abbastanza

No

C2. Le proposte didattiche sono

flessibili e si adeguano alle reali

esigenze della classe. *

Sì

Abbastanza

No

C3. I docenti cercano di vedere

l’insegnamento e il sostegno anche

dal punto di vista degli alunni. *

Sì

Abbastanza

No

C4. I docenti sono attenti agli

aspetti emozionali, oltre che a

quelli cognitivi,

dell’apprendimento. *

Sì

Abbastanza

No

C5. Gli alunni vengono coinvolti

nello sforzo di superare le difficoltà

di apprendimento proprie o dei

compagni. *

Sì

Abbastanza

No

C6. Ciascuno viene visto,

indipendentemente dalla disabilità

o capacità, come portatore di un

contributo. *

Sì

Abbastanza

No

C7. Le lezioni offrono occasione di

collaborazione tra pari e in gruppo,

oltre che attività individuali e di

classe. *

Sì

Abbastanza

No

C8. Gli alunni percepiscono che

dare e ricevere aiuto è una normale

pratica nel lavoro in classe. *

Sì

Abbastanza

No

C9. I compiti a casa vengono

proposti anche per stimolare gli

alunni ad assumersi responsabilità

verso il proprio apprendimento. *

Sì

Abbastanza

No


Questionario Autovalutazione Inclusione - Genitori Costruito in linea con le tre Dimensioni individuate nell'Index per l'Inclusione:



Dimensione C: sviluppare pratiche inclusive.

*Campo obbligatorio

Mio/a figlio/a frequenta la Scuola *

Infanzia

Primaria

Secondaria

A1. La scuola accoglie

positivamente tutti gli alunni, le

famiglie, gli altri membri della

comunità locale. *

Sì

Abbastanza

No

A2. È presente un sentimento di

accettazione di tutti gli alunni,

indipendentemente dalla storia

personale, dalle capacità e dalle

disabilità. *

Sì

Abbastanza

No

A3. Gli insegnanti e gli alunni si

trattano con rispetto. *

Sì

Abbastanza

No

A4. Gli insegnanti collaborano tra

loro. *

Sì

Abbastanza

No

A5. C’è collaborazione tra gli

insegnanti e le famiglie. *

Sì

Abbastanza

No

A6. Gli alunni si aiutano l'un

l'altro: cercano e offrono aiuto ai

compagni quando necessario. *

Sì

Abbastanza

No

A7. Gli alunni hanno fiducia di

poter trovare negli insegnanti un

sostegno efficace alle loro

necessità. *

Sì

Abbastanza

No

A8. A tutti gli alunni della scuola

viene garantita la possibilità di

compiere un positivo percorso di

apprendimento. *

Sì

Abbastanza

No

A9. Il gruppo insegnante cerca di

rimuovere gli ostacoli

all’apprendimento e alla

partecipazione in ogni aspetto della

vita scolastica. *

Sì

Abbastanza

No

B1. Tutti i ragazzi della comunità

locale sono i benvenuti nella

scuola. *

Sì

Abbastanza

No

B2. Tutti gli alunni sono aiutati ad

ambientarsi nella scuola. *

Sì

Abbastanza

No

B3. Tutte le famiglie sono

adeguatamente informate sulle

attività e le pratiche scolastiche. *

Sì

Abbastanza

No

B4. Tutte le famiglie vengono

tenute in pari considerazione,

indipendentemente dalla loro

cultura o collocazione sociale. *

Sì

Abbastanza

No

B5. Gli insegnanti si impegnano

affinché la scuola sia un luogo in

cui si viene volentieri. *

Sì

Abbastanza

No

B6. Viene fatto tutto il possibile per

prevenire e contrastare il

bullismo. *

Sì

Abbastanza

No

B7. Credo che la scuola mi tenga

ben informato sui progressi di mio

figlio. *

Sì

Abbastanza

No

B8. Gli insegnanti affrontano le

problematiche comportamentali

degli alunni al fine di evitare

demotivazione e abbandono. *

Sì

Abbastanza

No

B9. Il personale di questa scuola

incoraggia tutti gli alunni a dare il

meglio di sé, non solo i più abili. *

Sì

Abbastanza

No

C1. L’insegnamento è progettato

tenendo presenti le capacità di

apprendimento di tutti gli alunni. *

Sì

Abbastanza

No

C2. Le proposte didattiche sono

flessibili e si adeguano alle reali

esigenze della classe. *

Sì

Abbastanza

No

C3. I docenti sono attenti agli

aspetti emozionali, oltre che a

quelli cognitivi,

dell’apprendimento. *

Sì

Abbastanza

No

C4. Ci sono incontri con personale

scolastico, alunni, famiglie, in cui si

affrontano in modo tempestivo i

problemi prima che diventino

rilevanti. *

Sì

Abbastanza

No

C5. Le lezioni stimolano la

partecipazione di tutti gli alunni. *

Sì

Abbastanza

No

C6. Mio figlio frequenta volentieri

questa scuola. *

Sì

Abbastanza

No

C7. Se comunico le mie

preoccupazioni al personale, so di

poter essere ascoltato. *

Sì

Abbastanza

No

C8. Gli alunni sono attivamente

coinvolti nelle attività di

apprendimento. *

Sì

Abbastanza

No

C9. Il personale di sostegno si

prodiga per aiutare tutti gli alunni

in difficoltà. *

Sì

Abbastanza

N

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