COMUNE DI CASTIGLIONE OLONA Istituto comprensivo C.B ... · 15 gennaio (h 16.00 - 18.30)...

COMUNE DI CASTIGLIONE OLONAIstituto comprensivo “ C.B. Branda Castiglioni”di Castiglione Olona

PROGETTO DI INDIVIDUAZIONE E INTERVENTOSU ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICIDI APPRENDIMENTO

“Ci sta a cuore una scuola che si preoccupi di garantire a ciascuno la propria realizzazione

personale. Ci sta a cuore una scuola che includa tutti, senza distinzione di sesso, di razza, di

lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali”.

don Milani

Non potevamo non fare nostra questa frase che rispecchia lo spirito chevorremmo pervadesse sempre lo stile educativo del nostro Istituto: unascuola aperta a tutti, soprattutto a quei ragazzi che faticano a portareavanti un percorso d’apprendimento lineare. Le cadute devono essereprese in carico e sostenute con discrezione e professionalità. Unaprofessionalità che grazie a questo progetto abbiamo arricchito, con eper i nostri bambini.La realtà dei D.S.A., sempre più diffusa, necessita diaccompagnamento a tutti i livelli (soprattutto le famiglie, che si trovanoad affrontare una realtà così nuova!)Il lavoro sinergico e la collaborazione, a volte anche faticosa, ha portatoIl lavoro sinergico e la collaborazione, a volte anche faticosa, ha portatoancora una volta i suoi frutti.Siamo sognatori e pensiamo che gli ideali, quelli veri, quelli in cui valela pena di credere, debbano essere condivisi.

ALLA FONDAZIONE “LA SORGENTE” DICIAMO

GRAZIE DI CUORE PER AVER CREDUTO

NEL NOSTRO PROGETTO IN QUESTI TRE ANNI

E PER AVER CONDIVISO IL NOSTRO IDEALE.

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La stessa rendicontazione sarà disponibile sul nostro sito, al seguenteindirizzo:

www.iccastiglioneolona.it - commissioni - disagio

Ribadiamo quanto descritto lo scorso anno. Nello screening logopedico sono stati

coinvolti i bambini di cinque anni della scuola dell’infanzia e i bambini del primo

anno della scuola primaria. Il progetto prevedeva di realizzare, insieme alle

insegnanti, l’acquisizione di un approccio metodologico osservativo ed operativo,

integrato alle attività curricolari. Nel corso dell’anno scolastico sono stati

somministrati test fonologici specifici e previsti nel protocollo di intervento. Al

termine del percorso, per i bambini della scuola primaria è stata predisposta una

valutazione delle capacità di lettura impiegando le prove MT di Cornoldi

(comprensione, correttezza e rapidità). Tale valutazione ha consentito di

individuare i bambini che hanno presentato alcune difficoltà ad affrontare la lettura

e per i quali si è resa necessaria una valutazione per percorsi più approfonditi o

l’“invio” ad intervento logopedico individualizzato.

I dati emersi dal percorso di screening sono stati comunicati alla famiglia, con

un’apposita lettera, nel seguente modo:

� per qualche caso più problematico, una segnalazione nel mese di giugno, con

il documento di valutazione, con il suggerimento di effettuare ulteriori

approfondimenti;

� in altri casi un semplice consiglio di monitoraggio dell’evoluzione delle abilità di

lettura nel corso dell’anno scolastico successivo;

� per i restanti alunni la conferma di un percorso lineare e nella norma.

Di seguito sono visionabili una sintesi dettagliata del percorso di screening, lalettera di invito all’incontro, il modulo di consenso alla partecipazione alloscreening, alcuni esempi di prove somministrate nei due ordini di scuola e i modulipredisposti dagli specialisti per le comunicazioni alla famiglia.

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CLASSI PRIMEAnno scolastico 2012/2013

PROGETTO Individuazione e intervento precoce nei bambini a rischio di dislessia: un progetto di applicazione per gli insegnanti

RELAZIONE FINALE

Come per lo scorso anno il Progetto di Screening per l’individuazione e l’interventoprecoce nei bambini a rischio di dislessia, guidato dall’esperta Dott.ssa Enrica Rossocon la supervisione del Dott. Termine, è stato condotto nelle tre classi prime dellaScuola Primaria “G. Mazzini” dell’Istituto Comprensivo di Castiglione Olona,interessando i 86 alunni di classe prima e le loro 6 insegnanti.Il progetto si è svolto a tre livelli: il livello degli alunni, delle insegnanti, delle famiglie.

AlunniGli alunni sono stati sottoposti dalle insegnanti alle prove fonologiche individuali inizialmente tra l’inizio del mese di dicembre e la prima settimana del mese di gennaio:1. delezione della sillaba iniziale2. delezione della sillaba finale3. prova di fluidità verbale4. sintesi e segmentazione fonemica5. scrittura spontanea su immagini

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5. scrittura spontanea su immagini6. scrittura di parole sotto dettatura7. prova grafo-motoria8. prova di comprensione nella lettura di parole, di frasi e di un semplice testo

(svolta nel mese di marzo).Nel mese di febbraio è stata somministrata la seconda batteria di prove dello screening logopedico:1. scrittura di parole sotto dettatura2. sintesi e segmentazione fonemica3. prova grafo-motoria4. prova individuale di lettura di parole5. prova di comprensione di un testo6. prova di correttezza e rapidità nella letturaNel mese di maggio sono state somministrate le prove finali, che ricalcano quelle somministrate nella prima batteria di tests.

InsegnantiIl progetto ha impegnato le insegnanti in incontri con la Dott. Rosso, che si sono svolti nelle seguenti date:

21 novembre (h 18. 30 - 20.00)29 novembre (h 16. 00 - 18.30)15 gennaio (h 16. 00 - 18.30) 07 febbraio (h 14. 00 - 18.00)

07 marzo (h 16. 00 - 18.30)26 marzo (h 16. 00 - 18.00)11 aprile (h 16. 00 - 18.00)07 maggio (h 16. 00 - 19.30)31 maggio18 giugno (h 13. 00 - 17.30)26 giugno (h. 15.30 – 19.30)

E’ stata inoltre stabilita la data dell’ultimo incontro con la dott.ssa Rosso (18 giugno)per la rendicontazione dei risultati dello screening emersi dalle prove finali, svolte nelmese di maggio.Gli incontri hanno fornito alle insegnanti approfondimenti sulle tematiche riguardanti iDSA, suggerimenti e materiali volti alla stimolazione delle competenze fonologiche dapoter utilizzare nella didattica quotidiana, materiale per la somministrazione agli alunnidi prove individuali e di gruppo, atte a valutare le competenze metafonologiche e discrittura di ciascuno, valutazione delle prove da parte dell’esperta, confronto erendicontazione dei risultati emersi con suggerimenti di attività metafonologiche daproporre nel gruppo classe o per piccoli gruppi, in base alle difficoltà evidenziate daisingoli alunni.

FamiglieNella serata del 21 novembre 2012 il dott. Termine e la dott.ssa Rosso hannopresentato il progetto alle famiglie, offrendone una dettagliata descrizione. Le famiglie

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presentato il progetto alle famiglie, offrendone una dettagliata descrizione. Le famigliehanno così potuto capire il senso del progetto e chiarire eventuali dubbi, in modo dapoter dare tranquillamente il consenso alla partecipazione dei propri figli allo screeninglogopedico.Nella serata del 7 maggio 2013 il dott. Termine e la dott.ssa Rosso hanno mostrato aigenitori le prove a cui sono stati sottoposti i bambini e hanno fornito direttamente aigenitori idee concrete per aiutare i loro figli a rinforzare gli apprendimenti in materia diletto-scrittura.Alla fine dell’anno scolastico, insieme al documento di valutazione, è stata consegnataa tutte le famiglie una lettera rilasciata dai responsabili del progetto (Dott. Termine eDott. Rosso), nella quale è indicata la partecipazione dei propri figli allo screening perl’individuazione e l’intervento precoce nei bambini a rischio di dislessia, con glieventuali suggerimenti del caso.Nella serata del 26 giugno 2013 il dott. Termine e la dott.ssa Rosso sono rimasti adisposizione dei genitori i cui bambini hanno ricevuto un suggerimento diapprofondimento, per ulteriori chiarimenti.Di seguito è possibile visionare le lettere di invito inviate ai genitori.

CONSIDERAZIONI FINALI E SUGGERIMENTILe insegnanti considerano positiva e utile l’esperienza svolta e ne riconosconol’importanza, perché ha fornito validi strumenti didattici e osservativi e ha dato piùsicurezza sulla valutazione degli alunni, esaminati anche con gli occhi di esperti.

SINTESI DEGLI INCONTRI E DEL LAVORO PRODOTTO DURANTE GLI STE SSICON LA DOTT.SSA ROSSO:

Si è deciso di portare avanti le attività laboratoriali con lavori di metafonologia, etc.unendo i gruppi di docenti della scuola primaria e dell’infanzia.

21 novembre (h 18. 30 - 20.00)→ presentazione del progetto a genitori e insegnanticoinvoltida parte del Dott. Termine e della Dott. Rosso.29 novembre (h 16. 00 - 18.30)→ primo incontro con Dott. Rosso (scuola d’infanzia eprimaria insieme): consegna dei rispettivi protocolli e spiegazione delle modalità disomministrazione degli stessi; illustrazione di alcune nozioni basilari (riguardantifonetica, fonologia, semantica) e possibili attività metalinguistiche; propostabibliografia formativa e operativa.15 gennaio (h 16. 00 - 18.30) → consegna di tutti i test dei bambini (infanzia eprimaria), svolti in questa prima fase, alla dott. Rosso per la prima tabulazione deidati. Prosecuzione del laboratorio fonologico con le docenti dei due ordini di scuola.07 febbraio (h 14. 00 - 18.00)→ scuola dell’infanzia e scuola primaria: restituzionedati raccolti da parte della Dott. Rosso: confronto e rendicontazione dei risultatiemersi con suggerimenti di attività metafonologiche da proporre nel gruppo classe oper piccoli gruppi, in base alle difficoltà evidenziate dai singoli alunni e segnalazionedei casi più problematici. Spiegazione delle modalità di somministrazione dei testrelativi alla seconda fase del progetto.07 marzo (h 16. 00 - 18.30) → prosecuzione del laboratorio fonologico con le docentidei due ordini di scuola alla presenza di una musico terapeuta e logopedista.

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dei due ordini di scuola alla presenza di una musico terapeuta e logopedista.Consegna di tutti i test dei bambini (infanzia e primaria), svolti nella seconda fase,alla dott. Rosso per la prima tabulazione dei dati.26 marzo (h 16. 00 - 18.00)→ scuola primaria e scuola d’infanzia: proposta di

interventi e suggerimenti didattici ritenuti opportuni. Prosecuzione del laboratoriofonologico con le docenti dei due ordini di scuola.11 aprile (h 16. 00 - 18.00) → scuola d’infanzia e scuola primaria: breve prova disimulazione del laboratorio metalinguistico. Spiegazione delle modalità disomministrazione delle prove della terza fase del progetto.07 maggio (h 16. 00 - 19.30)→ infanzia e primaria insieme per attività di training dilaboratorio metafonologico e metalinguistico. Incontro tra gli specialisti e i genitoridegli alunni dei due ordini di scuola per una rendicontazione del percorso effettuatoe una spiegazione della lettera che verrà consegnata con documenti di valutazione(scuola primaria) e il fascicolo dell’alunno (scuola dell’infanzia).31 maggio → Consegna delle prove relative alla terza fase del progetto al dott.Termine che farà da tramite e le consegnerà alla dott.ssa Rosso.18 giugno (h 13. 00 - 17.30)→ scuola primaria e scuola d’infanzia restituzione datiraccolti da parte della dott. Rosso, in base ai test somministrati nell’ultima fase econsegnati alla fine di maggio; confronto e rendicontazione dei risultati emersi nellavalutazione globale dei singoli casi; suggerimenti didattici ritenuti opportuni da tenerpresenti alla ripresa del prossimo anno scolastico con i singoli alunni, ma anche conil gruppo-classe; predisposizione lettere per proposte di intervento immediato, al finedi avviare iter di approfondimento delle abilità per i casi che hanno rivelatoimmediate richieste di attenzione.

26 giugno (h. 15.30 – 19.30) → infanzia e primaria insieme per attività di training dilaboratorio metafonologico e metalinguistico. Incontro tra gli specialisti e i genitori deglialunni dei due ordini di scuola per gli eventuali chiarimenti e indicazioni precise, chesgomberino il campo a qualsiasi dubbio su come procedere dopo aver ricevuto la letteradi fine percorso (richiesta di approfondimento o semplice monitoraggio della situazione).

CONSIDERAZIONI IN ITINERE E FINALI

Gli aggiustamenti fatti al progetto nel corso di questi tre anni hanno portato asgomberare il campo dalle problematiche emerse in fase di attuazione negli scorsi anniscolastici.Le insegnanti di classe prima sono soddisfatte dell’esperienza fatta e consideranosicuramente positivo il progetto screening; ne sottolineano l’importanza e la validitàperché ha fornito loro maggiori strumenti didattici in ambito fonologico e metalinguistico,dando più sicurezza sulla valutazione degli alunni perché esaminati anche con gli occhidi altri esperti. Per poter meglio far comprendere ai genitori le segnalazioni fatte, sipropone di mostrare loro le prove sostenute dai bambini, evidenziando gli aspetti carenti.Anche le insegnanti delle scuole materne coinvolte hanno valutato positiva l’esperienzafatta. Si faccia riferimento ai documenti allegati di seguito.

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ISTITUTO COMPRENSIVO COMPLETO“CARDINAL BRANDA CASTIGLIONI”

Via C. d’Ampezzo, 216 – ℡℡℡℡ 0331/857394 – Fax 0331/824420e-mail: direzione.scuole@iccastiglione olona.it

21043 – CASTIGLIONE OLONA

Ai Sigg. Genitori degli alunni delle classi primeScuola Primaria di Castiglione Olona

Ai Sigg. Genitori degli alunni dell’ultimo annoScuola dell’Infanzia Statale di Castiglione Olona

Scuola dell’Infanzia “Schoch”Scuola dell’Infanzia di Gornate Superiore

Prot. N. 32 C/24 del 10/11/2012

Oggetto: Progetto Screening

Gentili Genitori,nell’incontro tenutosi mercoledì 21 novembre 2012 presso la Scuola Primaria diCastiglione Olona, il Prof. Cristiano Termine – Neuropsichiatra Infantile e Tecnico AIDe la Dott.ssa Enrica Rosso – Logopedista e Tecnico AID hanno illustrato ai presenti,

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e la Dott.ssa Enrica Rosso – Logopedista e Tecnico AID hanno illustrato ai presenti,in modo chiaro ed esaustivo, finalità e modalità di realizzazione del progetto,sottolineandone la validità e l’importanza.Esso prevede infatti di realizzare, attraverso l’intervento delle insegnanti durante lenormali attività curricolari, un approccio metodologico osservativo e operativo miratoa individuare precocemente i bambini a rischio di dislessia o DSA (Disturbi Specificidi Apprendimento).A tale riguardo, certi della vostra approvazione, vi chiediamo di compilare ladichiarazione di consenso allegata e di restituirla entro lu nedì 3 dicembre .Cordialità

Il Dirigente ScolasticoCastiglione Olona, 10/11/12 Dott. Saverio Lucio Lomurno

PROGETTO DI INDIVIDUAZIONE E INTERVENTO SU ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

Progetto di screening

“Individuazione e intervento precoce nei bambini a ri schio di dislessia: un progetto di applicazione per gli operatori dell’infa nzia e per gli insegnanti dellascuola primaria.”

DICHIARAZIONE DI CONSENSO PER I GENITORI / TUTORE

PADRE Io sottoscritto ( nome esteso )_______ _______________________

MADRE Io sottoscritta ( nome esteso )_______________ _______________

padre e madre di___________________________________ _________________

nato/a a _________________________________________ __________________

frequentante la classe_____________________________ ___________________

presso la scuola___________________________________ __________________

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in possesso della piena capacità decisionale, avend o letto la lettera informativa allegata e avendo compreso le informazioni in essa c ontenute, spontaneamentee liberamente

� ACCONSENTIAMO

� NON ACCONSENTIAMO

a prendere parte allo screening per l'individuazione dei bambini a rischio di disturbo evolutivo specifico delle abilità scolastiche e di e ssere informati sui risultati ottenuti.

Cordialità

Luogo ……………………………………………… data …………………………………

Firma per esteso del genitore / dei genitori _____ _______________________________________________________







OGGETTO: Assemblea conclusiva percorso screening logopedico – progetto“D.isturbo S.e A.pprendo?”

Gent.mi genitori, siamo quasi giunti alla fine del percorso di screeninglogopedico legato al progetto“D.isturbo S.e A.pprendo?”. Come anticipato nel corso

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logopedico legato al progetto“D.isturbo S.e A.pprendo?”. Come anticipato nel corsodell’incontro di presentazione del cammino, il dott. Termine e la dott.ssa Rossoincontreranno i genitori dei bambini che hanno partecipato, con le loro insegnanti, aquest’esperienza.In questa sede verrà raccontato quanto è stato proposto agli alunni e si darà unresoconto generale di quanto emerso. Inoltre, verrà fornita una chiara spiegazionesu come interpretare con serenità la lettera conclusiva che ciascun allievo riceverà,insieme al documento di valutazione, qualunque sia l’esito finale del percorso stesso.Gli esperti, poi, saranno a disposizione per chiarimenti ulteriori.

Vi aspettiamo, quindi, il giorno

7 MAGGIO 2013 ALLE h. 18.30PRESSO LA SCUOLA PRIMARIA “G: MAZZINI”

DI CASTIGLIONE OLONA.

Con l’occasione, auguriamo a tutti una buona conclusione di anno scolastico.

Il Dirigente ScolasticoCastiglione Olona, 30 Aprile 2013







OGGETTO: Incontro con specialisti per chiarimenti rispetto alla lettera di fine percorso “D.isturbo S.e A.prrendo?”

Gent.mi genitori, come anticipato nel corso dell’incontro finale delcammino, il dott. Termine e la dott.ssa Rosso incontreranno i genitori che

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cammino, il dott. Termine e la dott.ssa Rosso incontreranno i genitori chenecessitano di informazioni maggiori rispetto a quelle già ricevute dalle insegnanti diclasse rispetto alla lettera ricevuta a fine percorso.Gli esperti, quindi, saranno a vostra disposizione il giorno

26 GIUGNO 2013 DALLE h. 18.30 ALLE h.19.30PRESSO LA SCUOLA PRIMARIA “G: MAZZINI”

DI CASTIGLIONE OLONA.

Con l’occasione, auguriamo a tutti buone vacanze.

L’ins. referente di progettoCastiglione Olona, 19 Giugno 2013

SINTESI SILLABICASINTESI SILLABICASINTESI SILLABICASINTESI SILLABICAProva individualeProva individualeProva individualeProva individualeConsegna: Consegna: Consegna: Consegna: «Ascoltami bene, perché ora ti dirò una parola a pezzettini e tu dovrai indovinare che parola è. Ti faccio un esempio: se io dico CA-NE, tu dovrai dirmi CANE. È tutto chiaro? Iniziamo.»

SOLE _____________________________________________MELA _____________________________________________LUNA _____________________________________________TOPO _____________________________________________PANE _____________________________________________MATITA _____________________________________________CAROTA _____________________________________________SAPONE _____________________________________________GELATO _____________________________________________CAMERA _____________________________________________CUCINA _____________________________________________TELEFONO _____________________________________________PATATINE _____________________________________________REGALINO _____________________________________________SEMAFORO _____________________________________________

SEGMENTAZIONE SILLABICASEGMENTAZIONE SILLABICASEGMENTAZIONE SILLABICASEGMENTAZIONE SILLABICAProva individualeProva individualeProva individualeProva individualeConsegnaConsegnaConsegnaConsegna: «Ascoltami bene perché ora ti dirò una parola tutta insieme e tu dovrai ripetermela a pezzettini. Ti faccio un esempio: se io dico CANE, tu dovrai dirmi CA-NE. È tutto chiaro? Iniziamo.»

SOLE _____________________________________________MELA _____________________________________________LUNA _____________________________________________TOPO _____________________________________________PANE _____________________________________________MATITA _____________________________________________

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MATITA _____________________________________________CAROTA _____________________________________________SAPONE _____________________________________________GELATO _____________________________________________CAMERA _____________________________________________CUCINA _____________________________________________TELEFONO _____________________________________________SALUTARE _____________________________________________REGALINO _____________________________________________SEMAFORO _____________________________________________

DISCRIMINAZIONE COPPIE MINIME ( parole )Prova individualeConsegna: «Ascoltami bene: ora ti dirò delle parole e tu dovrai dirmi se sono uguali o no. Facciamo un esempio: se io ti dico PANE - CANE, sono uguali, sì o no? E se ti dico PANE - PANE? Hai capito bene? Iniziamo.»

POLLO BOLLO _____________MANO NANO _____________FINO VINO _____________POLLO POLLO _____________LANA RANA _____________TOPO DOPO _____________CALLO GALLO _____________VINO VINO _____________TASSA TAZZA _____________CALLO CALLO _____________MANGIA MANCIA _____________LANA NANA _____________TITO DITO _____________MALE MARE _____________PIUME FIUME _____________

DISCRIMINAZIONE COPPIE MINIME ( non parole )DISCRIMINAZIONE COPPIE MINIME ( non parole )DISCRIMINAZIONE COPPIE MINIME ( non parole )DISCRIMINAZIONE COPPIE MINIME ( non parole )

Prova individualeProva individualeProva individualeProva individualeConsegnaConsegnaConsegnaConsegna: «Ascoltami bene: ora ti dirò delle parole che non esistono e tu dovrai dirmi se sono uguali o no. Facciamo un esempio: se io ti dico PADE - FADE, sono uguali, sì o no? E se ti dico ZANE - ZANE? Hai capito bene? Iniziamo.»

PACA BACA_____________

BATA PATA_____________

PASE PASE_____________

FA/VII VAMI_____________

VALA VALA_____________

LETA LEDA_____________

TOCO DOCO_____________

OLA GILA_____________

GIPI GIPI_____________

A/IUNO NUNO_____________

CANO CAMO_____________

LACO RACO_____________

SALU SALU

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_____________SEBA ZEBA

_____________RAVE SAVE

_____________




Castiglione Olona, 18 giugno 2013

OGGETTO: Progetto dislessia.

Gentili Genitori,

come in precedenza annunciato con la presente Vi informiamo che, dalla valutazione dei test somministrati a Vostro/a figlio/a nell’ambito del progetto " Individuazione precoce dei bambini a rischio di dislessia o DSA ne l primo ciclo scolastico " :

o non sono emersi dati indicativi di problematiche si gnificative ;

o non sono emersi risultati chiaramente alterati. Tuttavia, suggeriamo dimonitorare l’evoluzione delle abilità di lettura nel corso del prossimo anno

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monitorare l’evoluzione delle abilità di lettura nel corso del prossimo annoscolastico. E’dunque consigliato mantenere una costante ed attiva relazione con lemaestre di riferimento per dare continuità alle attività di potenziamento fonologico.

o sono emersi risultati che suggeriscono l’opportunità di ef fettuare ulterioriapprofondimenti per meglio definire il profilo delle abili tà scolastiche. In questocaso è consigliato prendere contatto con le strutture sanitarie nazionali di riferimento,per fissare, attraverso l’ufficio CUP dell’A.S.L., un appuntamento presso il Servizio diNeuropsichiatria Infantile Ospedaliero o Territoriale.

Cogliamo l’occasione per porgerVi i nostri più cordiali saluti e per ringraziarVi ancora per la gentile collaborazione.

Sig.ra S Bergomi Dott. C. Termi ne Dott.ssa E. RossoInsegnante Referente ( Neuropsichiatra Inf.le ) ( Logopedista )Progetto

1. Ritieni che questo percorso sia stato utile ai tuoi alunni?

moltissimo molto abbastanza

sufficientemente poco

2. Pensi che un’esperienza simile possa favorire un approcc io positivoall’apprendimento della letto/scrittura?


Al termine del percorso di screening che hai portato avanti con la/le tua/e classe/isarebbe utile avere un riscontro diretto dagli attori di questo cammino rispetto adalcuni aspetti importanti di questa esperienza. Per questo ti chiediamo dirispondere ad alcune veloci domande.

Per una migliore valutazione del progetto, anche quest’anno sono stati somministrati deiquestionari di gradimento ai vari attori chiamati in causa.Per la restituzione dei dati emersi dalle risposte fornite sono state effettuate tabulazioni eapprontati dei grafici riassuntivi.



3. Credi che quest’esperienza ti abbia aiutato nell’individu azione precoce diD.S.A. all’interno della tua/e classe/i?



4. Ritieni di aver acquisito un bagaglio che ti permetterà di affrontare con piùserenità eventuali casi di D.S.A. che emergeranno tra i tuoi alunni in futuro?



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5. Nel caso in cui tu abbia dovuto segnalare un caso sospetto d i D.S.A.,ritieni che gli specialisti ti abbiano supportato nell’app roccio con lafamiglia?



6. Pensi che uno screening di questo tipo sia importante all’ interno dellascuola?



7. Ritieni che debba essere riproposto alle future classi?


ALTRI POSSIBILI COMMENTI LIBERI____________________________________________________________________________________________________________________

CLASSE/I IN CUI INSEGNI (SOTTOLINEARE IL PLESSO NEL CASO DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA)

Infanzia ( STATALE, SCHOCH, GORNATE)

primaria

Sappiamo che il lavoro è stato per te impegnativo e ti ringraziamo per esserti spesa in questa “avventura”!


8. Indica possibili punti di forza e di debolezza da te individua ti in questimesi di cammino.

� ________________________________________ � _______________________________________

� _________________________________________ � _______________________________________

PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA

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1. Ritenete che questo percorso sia stato utile a vostro/a figlio/a?



2. Pensate che un’esperienza simile possa favorire un approc cio positivoall’apprendimento della letto/scrittura?


Come sapete, vostro/a figlio/a ha partecipato, insieme ai suoi compagni diclasse/sezione, a uno screening logopedico, supervisionato da specialisti(neuropsichiatra infantile e logopedista) e portato avanti dalle insegnanti, che hapermesso di individuare precocemente, monitorare e/o escludere possibili disturbispecifici dell’apprendimento (D.S.A: es. dislessia, disgrafia, discalculia…).Il percorso volge ormai al termine e sarebbe utile avere un riscontro diretto daigenitori rispetto ad alcuni aspetti di questa esperienza. Per questo vi chiediamo dirispondere ad alcune veloci domande.


3. Ritenete di essere stati messi al corrente dello sviluppo delle varie fasi delpercorso?



4. Nel caso in cui vi sarà segnalato un sospetto di D.S.A. per v ostro/afiglio/a, ritenete che la scuola e gli specialisti vi abbian o dato informazioniutili per poter intervenire tempestivamente ?



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5. Pensate che uno screening di questo tipo sia importante al l’interno dellascuola?

EVENTUALI OSSERVAZIONI PERSONALI________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



6. Ritenete che debba essere riproposto alle future classi?



__________________________________________________________

INDICARE CON UNA CROCETTA LA SCUOLA FREQUENTATA DA VOSTRO/A FIGLIO/A:

Infanzia STATALE primaria

GRAZIE PER LA COLLABORAZIONE!!!

Infanzia SCHOCH

Infanzia GORNATE

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1. Come sai, in questo secondo quadrimestre, la dott.ssa Cer iani è stata adisposizione dei docenti con uno sportello psicopedagogic o. È stato un servizioutile?



2. Se ti sei rivolta a questo sportello, hai otte nuto un aiuto significativo?



primaria ________________ secondaria ______________ ___

4. Quante volte sei ricorsa all’aiuto della specialista durante quest’anno scolastico?

3. Puoi indicare per quale plesso/classe ti sei rivolta al se rvizio?

4. Quante volte sei ricorsa all’aiuto della specialista durante quest’anno scolastico?

1 3 42 Più di 4

5. Credi che questo servizio all’interno della scuo la sia utile e riproponibile in futuro?



GRAZIE PER LA COLLABORAZIONE!

20

moltissimo molto abbastanza sufficientemente poconon

risponde

6 11 6 0 0 0

1. Ritieni che questo percorso sia stato utile ai tuoi alunni ?

2. Pensi che un’esperienza simile possa favorire un approccio positivo


risponde

2 19 1 0 0 1

2. Pensi che un’esperienza simile possa favorire un approccio positivo all’apprendimento della letto/scrittura?

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risponde

0 7 15 0 0 1

3. Credi che quest’esperienza ti abbia aiutato nell’indivi duazione precoce diD.S.A. all’interno della tua/e classe/i?


risponde

0 7 15 0 0 1

4. Ritieni di aver acquisito un bagaglio che ti per metterà di affrontare con più serenità eventuali casi di D.S.A. che emergeranno t ra i tuoi alunni in futuro?

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risponde

1 6 15 0 0 1

5. Nel caso in cui tu abbia dovuto segnalare un caso sospetto d i D.S.A.,ritieni che gli specialisti ti abbiano supportato nell’app roccio con la famiglia?


risponde

16 5 0 0 0 2

6 . Pensi che uno screening di questo tipo sia imp ortante all’interno della scuola?

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risponde

13 0 10 0 0 0

7. Ritieni che debba essere riproposto alle future classi?

8. Indica possibili punti di forza e di debolezza da te individuati in questi mesi di cammino.

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Punti di forza Punti di debolezza

Aggiornamento Mancanza di tempo effettivo per eseguire le ultime prove

Scambio di comunicazioni e monitoraggio Ritardi nell’incontrarsi per problemi organizzativi dello specialista

Esperienza laboratoriale: soprattutto musicoterapia

Incentivazione forfettaria delle ore necessarie per somministrare i test

Condivisione Poco tempo per il confronto tra docenti

Rinforzo punti carenti nell’apprendimento dei bambini

_

Arricchimento professionale e occasione per approfondimenti

_

Materiale di lavoro e di gioco con i bambini fornito

_

COMMENTO LIBERO: penso che se non fosse più attivato questo percorso discreening sarebbe difficile per un educatore la parte della valutazione


risponde

26 66 14 2 0 1

1. Ritenete che questo percorso sia stato utile a vostro/a fi glio/o?

2. Pensate che un’esperienza simile possa favorire u n approccio positivo


risponde

32 61 15 2 0 1

2. Pensate che un’esperienza simile possa favorire u n approccio positivo all’apprendimento della letto/scrittura ?

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risponde

9 46 35 9 10 0

3. Ritenete di essere stati messi al corrente dello sviluppo delle varie fasi delpercorso ?

4. Nel caso in cui vi sarà segnalato un sospetto d i D.S.A. per vostro/a


risponde

8 54 22 9 1 1

4. Nel caso in cui vi sarà segnalato un sospetto d i D.S.A. per vostro/a figlio/a, ritenete che la scuola e gli specialisti vi abbiano dato informazioni utili per poter intervenire tempestivamente? (Risp ondono solo i genitori contattati per qualche problema emerso)

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risponde

77 28 12 0 0 0

5. Pensate che uno screening di questo tipo sia importante al l’interno dellascuola?

6. Ritenete che debba essere riproposto alle futur e classi?


risponde

63 33 6 1 0 0

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EVENTUALI OSSERVAZIONI (6)

� Questo tipo di percorso dovrebbe essere presente in ogni scuola� Penso che bisognerebbe educare i genitori ad affrontare problemi a lorosconosciuti. Così facendo accetterebbero e affronterebbero con piùserenità una eventuale certificazione di D.S.A.�Se un genitore non può venire agli incontri non ha modo di avereinformazioni a riguardo.�Mi sarebbe piaciuto partecipare da spettatrice ad uno dei “test gioco” acui sono stati sottoposti i bimbi�Riteniamo che lo screening logopedico possa essere molto utile ma cheil riscontro da parte dei genitori sia scarso nell’immediato.�Ritengo che questo sia un progetto molto utile. Il sapere che mia figlia,in un momento così importante per il suo sviluppo di letto-scrittura, erainserita in questo percorso, mi ha fatto vivere l’esperienza della primaelementare più serenamente. Mi auguro che si riescano a trovare lerisorse per continuare a replicare tale progetto anche in futuro.�E’ stato illustrato ma non approfonditamente il percorso svolto con ibambini. Non sono stati spiegati in modo preciso gli “esercizi” svolti. Inquesto modo non siamo riusciti a riproporre il lavoro a casa perpermettere ai bambini di “giocare” con le parole o con i numeri anche se

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permettere ai bambini di “giocare” con le parole o con i numeri anche seda loro era stato richiesto.�Ritengo che tale attività/percorso aiuti a rendere gli operatori piùcompetenti e consapevoli dei bambini che hanno.


risponde

4 8 9 3 1 0

1. Come sai, in questo secondo quadrimestre, la Dott.ssa Con tarino è stata adisposizione dei docenti con uno sportello psicopedagogico . È stato un servizioutile?

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risponde

7 7 10 1 0

2. Se ti sei rivolto/a a questo sportello, hai otte nuto un aiuto significativo ?

3. Puoi indicare per quale plesso/classe ti sei rivolto/a al servizio?

PRIMARIA SECONDARIA NON RISPONDE

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(di cui quattro di classe prima)

09

30

1 2 3 4 + di 4non

risponde

8 3 9 5 0 0

4. Quante volte sei ricorso/a all’aiuto della speci alista durante quest’annoscolastico?


risponde

8 10 7 0 0 0

5. Credi che questo servizio all’interno della scuol a sia utile e riproponibilein futuro? (Le risposte sono comprensive del parere di tutti i docenti che hannoriconsegnato il questionario)

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Eretto in Ente Morale con R.D. del 14Eretto in Ente Morale con R.D. del 14Eretto in Ente Morale con R.D. del 14Eretto in Ente Morale con R.D. del 14----4444----1912191219121912Codice Fiscale 80006030128Codice Fiscale 80006030128Codice Fiscale 80006030128Codice Fiscale 80006030128Partita IVA 01369390123Codice ScuolaVA1A04800R

ASILO INFANTILE“G. SCHOCH E CASSA DI RISPARMIO DELLE PROVINCE LOMBARDE”

Via Marconi ,5 – Tel e Fax 0331.857481 21043 CASTIGLIONE OLONA (VARESE)

SCUOLA MATERNA PARITARIA D.M. 28/02/2001

Castiglione Olona 24-6-2013Castiglione Olona 24-6-2013

Oggetto: relazione fine progetto D.S.A.

Le insegnati della scuola dell'infanzia G. Schoch al termine del progetto Dsa, incollegio docenti, hanno sottolineato la valenza educativa e formativa di tale percorso,auspicando di continuare anche il prossimo anno. In ambito educativo, in questoannoscolastico abbiamo proposto un laboratorio fonologico a piccolo gruppo e sonocontinuate all'interno di ogni sezione attività per il potenziamento l'aspettofonologico, aumentando le competenze dei bambini. E’ stato un efficace strumentoper il progetto continuità verticale tra i due ordini di scuola.Vi ringraziano per l'opportunità dataci, che ha sicuramente arricchitoprofessionalmente anche le educatrici.

Distinti saluti, la coordinatrice e le insegnanti.

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Castiglione Olona, 27 giugno 2013

Alla cortese att.ne del Dirigente scolastico

Istituto Comprensivo di Castiglione OlonaDottor Saverio Lomurno

OGGETTO: relazione finale progetto “D.isturbo S.e A.pprendo?”

La coordinatrice e l’educatrice della scuola dell’infanzia paritaria “don GiulioMotta” ringraziano vivamente per l’opportunità che ci è stata offertagarantendoci la partecipazione al progetto D.S.A.Questi incontri, con gli specialisti Dottor Termine e Dottoressa Rosso, hannocontribuito a creare momenti di alta formazione e hanno reso possibile illavoro di scambio professionale tra le educatrici delle scuole dell’infanziapresenti sul nostro territorio e le insegnanti della scuola primaria, creando un

SCUOLA DELL’INFANZIA PARITARIA “don GIULIO MOTTA”Via Santa Caterina, 3 _ tel/fax:. 0331.858735Gornate Superiore _ Castiglione Olona_ (VA )

Scuola Paritaria D.M. 448/3278 del 28.02.2001

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presenti sul nostro territorio e le insegnanti della scuola primaria, creando unlavoro sinergico capace di ampliare il percorso di continuità tra i diversi livelli discuole.Il progetto D.S.A. ha ampliato nella nostra scuola dell’infanzia, il nostrosguardo sulla progettazione educativa, favorendo, ed incentivando momenti etempi per sperimentare giochi fonologici volti a sostenere lo sviluppo linguisticodi tutti i bambini, in particolar modo quelli che andranno alla scuola primaria.Grazie alla supervisione dell’insegnante della primaria, Simona Bergomi, èstato creato un buon lavoro di équipe.Ringraziandola nuovamente ed auspicando la possibilità di poter attuare ancheil prossimo anno scolastico il progetto di D.s.A, Le porgiamo cordiali saluti.

La coordinatriceAntonella Samanta Guerra

A mia figlia Eleonora

Suoni di musica vedo danzare suoni di lettere vedo scappare.

Queste note che arrivano come l'onda del mare, han colori magnifici da poterli toccare.

Io vorrei raccontarteli ma non so cominciare, è davvero difficile, li dovresti guardare.


Le mie mani san leggere suoni, forme, colori e così posso esprimere la mia gioia e il dolore.

Ciò che a scuola è importante è però un'altra cosa, solo leggere e scrivere è un'impresa gloriosa.

Suoni di musica vedo danzare Suoni di lettere vedo scappare.

Sono chiare le lettere, sono ferme sul foglio, poi d'un tratto scompaiono, anche se io le voglio.

Le ritrovo, ritornano, ricomincio a pensare, . le rimetto nell'ordine, ma non voglion restare.


Sembra a tutti impossibile che io non possa imparare,

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Sembra a tutti impossibile che io non possa imparare, come fossi imbecille devo sempre rifare.

Mi è venuto da piangere, mi è venuto da urlare,

mi hanno detto: "Riprovaci" ma io sto solo male.


Tu mi hai detto: "Sei rara come l'occhio tuo verde" non si tratta di colpa, di chi vince o chi perde.

Quando faccio fatica tu però non parlare, non mi mettere fretta che ce la posso fare.

OrnelIa Bergadano Umidon

GRAZIE DI CUORE, FONDAZIONE “LA SORGENTE”, SOPRATTUTTO DA PARTE DI QUELLE BAMBINE E BAMBINI PER CUI LA

FATICA E L’IMPEGNO DI IMPARARE SARANNO RESI MENO COMPLICATI

E PIU’ PIACEVOLI!

COMUNE DI CASTIGLIONE OLONA Istituto comprensivo C.B ... · 15 gennaio (h 16.00 - 18.30)...

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