COMPITO DI REALTÀ 1^ cooperative learning · 2017-11-27 · Modalità di lavoro: metodologia di...
13
COMPITO DI REALTÀ Titolo: Lezione aperta di musica IC7 Modena – Scuola Primaria – Plesso Don Milani Classe: 1^ Sez: B Collocazione temporale: marzo/aprile Tempo stimato di realizzazione: 2 settimane Obiettivo del compito: Risolvere problemi in situazioni autentiche Modalità di lavoro: metodologia di cooperative learning Materiali/Strumenti: Lim, cartoncini colorati, fogli A4, colla, forbici, colori, matite, gomma Discipline coinvolte: Italiano, Arte e immagine, Geografia Competenze attese: IMPARARE AD IMPARARE: • E’ in grado di organizzare il proprio apprendimento sia a livello individuale che di gruppo, a seconda delle necessità • Si impegna per portare a termine il proprio lavoro • Sa autovalutarsi, riflettendo sul percorso svolto. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA: • Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, rispettando gli interlocutori, le regole della conversazione e osservando un registro adeguato al contesto e ai destinatari. • Legge testi di vario genere e tipologia esprimendo giudizi e ricavandone informazioni. • Produce testi utilizzando l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici.
Transcript of COMPITO DI REALTÀ 1^ cooperative learning · 2017-11-27 · Modalità di lavoro: metodologia di...
COMPITODIREALTÀ
Titolo:Lezioneapertadimusica
IC7Modena–ScuolaPrimaria–PlessoDonMilani
Classe:1^Sez:B
Collocazionetemporale:marzo/aprile
Tempostimatodirealizzazione:2settimane
Obiettivodelcompito:Risolvereproblemiinsituazioniautentiche
Modalitàdilavoro:metodologiadicooperativelearning
Materiali/Strumenti:Lim,cartoncinicolorati,fogliA4,colla,forbici,colori,matite,gomma
Disciplinecoinvolte:Italiano,Arteeimmagine,Geografia
Competenzeattese:
IMPARAREADIMPARARE:
• E’ingradodiorganizzareilproprioapprendimentosiaalivelloindividualechedigruppo,asecondadellenecessità
• Siimpegnaperportareatermineilpropriolavoro• Saautovalutarsi,riflettendosulpercorsosvolto.
COMUNICAZIONENELLAMADRELINGUA:• Interagisceinmodoefficaceindiversesituazionicomunicative,rispettando
gliinterlocutori,leregoledellaconversazioneeosservandounregistroadeguatoalcontestoeaidestinatari.
• Leggetestidivariogenereetipologiaesprimendogiudiziericavandoneinformazioni.
• Producetestiutilizzandol’accostamentodeilinguaggiverbaliconquelliiconici.
COMPETENZEDIBASEINGEOGRAFIA• Siorientanellospaziofisiconotoenellospaziorappresentato.
• Descriveambientiespaziecomunicainformazioniutilizzandosemplicimappe.
COMPETENZESOCIALIECIVICHE
• Rispettaleregolecondivise• Partecipaadattivitàcollettive• Collaboranelgruppoefaproposte
SPIRITODIINIZIATIVAEIMPRENDITORIALITA’
• Progetta,realizzailpropriolavoroecercadirisolvereiproblemi
Valutazione:usodirubrichediautovalutazionedigruppoeindividuali.
COMPITODASVOLGERE(brevedescrizione)
Inoccasionedellalezioneapertadimusicaconl’esperta,èstatopropostoaglialunnidiprogettarequestomomento,datochesarannopresentii lorogenitori.Inbasealleloroproposteèrichiestalapreparazionedelmaterialeutile.
FASE1:RACCOLTADELLEIDEE(Tempi:mezz’ora)
Realizzazione di una mappa concettuale. Tutte le idee vengono annotate dall’insegnanteallaLIM
FASE2:ORGANIZZAZIONEDELLEIDEETempi30minuti
• Formazionedigruppieterogeneifattidalleinsegnanti10min• I vari gruppi di alunni completano la loromappa con idee note o nuove e
progettanoillorolavorodipresentazione.
Ognigrupposeguendoecompletandoloschemadeldocumentodifattibilità,riflette,elaboraleidee,decide.15min
Documentodifattibilitàproposto
FESTALEZIONEAPERTADIMUSICA
GRUPPO COSAFAREMO?
PERCHILOFAREMO?
CHICIPUO’AIUTARE?
COSACISERVE?
RIUSCIREMOAREALIZZARLO?
• Segue una prima autovalutazione del gruppo, una prima riflessione sullamessaincampodelleabilitàsocialiesulrispettodellaconsegna.
AUTOVALUTAZIONEDIGRUPPO:FASEDIPROGETTAZIONE5/10min
AUTOVALUTAZIONEDIGRUPPO:FASEDIPROGETTAZIONENOMEGRUPPO:……………………………………………………………………………………COMPONENTI:……………………………………………………………………………………..
SI
POCO
NO
TUTTIHANNOPARTECIPATO?
ABBIAMORISPETTATOILTURNODIPAROLA?
ABBIAMOTENUTOUNTONODIVOCEBASSO?
ABBIAMOSVOLTOBENEQUELLOCHECIÈSTATORICHIESTO?(RACCOLTADELLEIDEE,SCELTADIUN’IDEACONDIVISA,ELENCOMATERIALI,MODELLODELPROGETTO)
• Ciascungruppoespone il suo intentosucomeprocedereperdocumentare
l’esperienzaerealizzareilprodotto.
Dallapresentazionedellaraccoltadelle ideefattadaivarigruppi,sievinceche loscopodellorolavoroèlaprogettazionedimaterialideltipo:invitoaigenitori,mappadelpercorso,disegnidiabbellimento.
• Glialunni inizianoaprogettareesidividono i compiti seguendo lo schemaallegato.
FASEDIPROGETTAZIONE
NOMEGRUPPO
RESPONSABILEGRUPPO
CONTROLLORETONODIVOCE
COSAFAREMO
DIVIDIAMOCIILLAVORO
FASE3:ELABORAZIONE6ore
Dopolosvolgimentodell’attivitàseguelafasediesecuzione.
• Ognigrupporealizzailproprioprodottocheinbasealladecisionedituttiglialunniandràacomporreicartellonifinali.
Vienepropostaaquestopuntol’autovalutazioneindividualerelativaaquestafaseesecutiva
Ecco ilprodottofinale:cartelloneconinvitoemappadelpercorsodaseguireperraggiungerel’aulaabbellitidaidisegnidistrumenti,notemusicali,cuori.
FASE4:RIFLESSIONESULLAVOROSVOLTO
Seguelafasediautovalutazionefinaleattraversol’utilizzodellagriglia
Trattandosi di alunni di classe prima, le docenti non hanno ritenuto opportunoconcluderel’attivitàconlavalutazionedell’insegnante,effettuataconl’utilizzodellagrigliadivalutazione.Ciòacuitenevanoeraaverpotutoosservareibambiniinuncontestoautenticoemotivantenelqualequasituttihannodatoillorocontributo,alcunihannoconfermatoladifficoltàacontenerel’esuberanza.
