COMPETENZE TRASVERSALI

Area umanistica

Estratto dal documento:"... gli Stati membri sviluppino l'offerta di competenze chiave per tutti nell'ambito delle loro strategie di apprendimento permanente, tra cui le strategie per l'alfabetizzazione universale, e utilizzino le «Competenze chiave per l'apprendimento permanente — Un quadro di riferimento europeo»

"http://www.indire.it/db/docsrv//PDF/raccomandazione_europea.pdf

RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO

18 dicembre 2006

Le competenze chiaveIl quadro di riferimento delinea otto

competenze chiave:comunicazione nella madrelingua;comunicazione nelle lingue straniere;competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;competenza digitale;imparare a imparare;competenze sociali e civiche;spirito di iniziativa e imprenditorialità; consapevolezza ed espressione culturale.

Comunicazione nella madrelingua

La comunicazione nella madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un’intera gamma di contesti culturali e sociali,

Comunicazione in lingue straniere

Si basa sulla capacità di comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia

scritta in una gamma appropriata di contesti sociali e culturali a seconda dei desideri o delle esigenze individuali. La comunicazione nelle lingue

straniere richiede anche abilità quali la mediazione e la comprensione

interculturale

Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico

La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il

pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane.La competenza matematica comporta, in misura variabile, la capacità

e la disponibilità a usare modelli matematici di pensiero. La competenza in campo

scientifico si riferisce alla capacità e alla disponibilità a usare

l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda sapendo identificare le problematiche e traendo le conclusioni che siano basate su fatti comprovati.

Competenza digitale

La competenza digitale consiste nel saper

utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione (TSI). Essa è supportata da abilità di base nelle TIC: l’uso

del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per

comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet.

Imparare a imparare

Imparare a imparare è l’abilità di perseverare nell’apprendimento, Questa competenza

comprende la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni, per apprendere

in modo efficace. Il fatto di imparare a imparare fa sì che i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze di vita per usare e applicare

conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti.

Competenze sociali e civiche

Le competenze sociali consentono alle persone di

partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita in società

sempre più diversificate, come anche a risolvere i conflitti ove ciò sia necessario. La competenza civica dota le persone degli

strumenti per partecipare appieno alla vita civile grazie alla conoscenza dei concetti e delle strutture sociopolitici e all’impegno a una partecipazione attiva e democratica.

Senso di iniziativa e di imprenditorialità

Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità

concernono la capacità di una persona di tradurre le idee in azione,

avendo consapevolezza del contesto in cui operano cogliendo le opportunità che si offrono. Essa dovrebbe includere la

consapevolezza dei valori etici e promuovere il buon governo.

Consapevolezza ed espressione culturali

Consapevolezza dell’importanza dell’espressione

creativa di idee, esperienze ed emozioni in

un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.

Competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dell’istruzione

obbligatoria

Imparare ad imparareProgettareComunicare (comprendere – rappresentare)Collaborare e partecipareAgire in modo autonomo e responsabileRisolvere problemiIndividuare collegamenti e relazioniAcquisire ed interpretare l’informazione

Decreto 139 del 22 agosto 2007 - Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzionehttp://archivio.pubblica.istruzione.it/normativa/2007/dm139_07.shtml#allegati

“Conoscenze”: indicano il risultato

dell’assimilazione di informazioni attraverso

l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro.

“Abilità”, indicano le capacità di applicare

conoscenze e di usare procedure per portare a termine compiti e risolvere problemi.

“Competenze” indicano la comprovata

capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o

metodologiche, in situazioni di lavoro o di

studio e nello sviluppo professionale e/o personale

Le competenze – chiave indicate sono il risultato che si può conseguire - all’interno di un unico processo di insegnamento /apprendimento - attraverso la

reciproca integrazione e

interdipendenza tra i saperi e le

competenze contenuti negli assi culturali.

La certificazione delle competenze di base

La valutazione delle competenze da certificare in esito all’obbligo di

istruzione, «è espressione dell'autonomia professionale propria della funzione docente, nella sua dimensione sia individuale che collegiale, nonché dell'autonomia didattica delle istituzioni scolastiche» (articolo 1, comma 2, del D.P.R. 22 giugno 2009, n. 122) ed è effettuata dai consigli di classe per tutte le competenze elencate nel modello di certificato, allo scopo di garantirne la confrontabilità.

I consigli di classe utilizzano le valutazioni effettuate nel percorso di istruzione di ogni

studente in modo che la certificazione descriva compiutamente l’avvenuta acquisizione

delle competenze di base, con riferimento alle discipline/ambiti disciplinari che caratterizzano ciascun asse culturale. [...]

Allo scopo di evitare l’automatica corrispondenza tra livelli di competenza e voti numerici, i consigli di classe rendono coerenti, nella loro autonomia, i risultati delle predette valutazioni con la valutazione finale espressa in decimi.

Il modello di certificato

La definizione per livelli di competenza è parametrata secondo la scala, indicata nel certificato stesso, che si articola in tre

livelli: base, intermedio, avanzato. Ai fini della compilazione delle singole

voci del modello di certificato, si precisa che il raggiungimento delle competenze di base va riferito a più discipline o ambiti disciplinari.

Sitografia per Indicazioni nazionali

http://www.indire.it/ http://nuovilicei.indire.it/ http://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/

licei2010///Liceo%20classico.pdf http://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/

licei2010///Liceo%20linguistico.pdf http://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/

obbligo_istruzione///certificato_obbligo.pdf