1

competenze digitalisociologia dei processi culturali a.a. 2013-2014

Marco Sbardella

2

digital divide

•di primo livello (accesso) e di secondo livello (competenze)

•tra paesi e nei paesi

•concetto dinamico

3

digital divide: la situazione italiana

• a giugno 2013 digital divide per il 4% degli italiani, 2,37 milioni (Agcom)

• digital divide: nessun servizio a banda larga

4

literacy• “La literacy non può essere considerata

semplicemente come un insieme di competenze che vivono nella testa delle persone. Al contrario, la literacy è un fenomeno che si realizza soltanto in, e attraverso, pratiche sociali di vario genere, e quindi prende forme diverse nei diversi contesti sociali e culturali”

• “Le definizioni di literacy sono necessariamente ideologiche, in quanto implicano particolari norme di comportamento sociale e rapporti particolari di potere. Come tale, il significato di literacy sarà sempre argomento di discussione e di dibattito: non è qualcosa che può essere facilmente ridotta a un insieme di competenze, che può essere insegnato in termini astratti, e quindi essere semplicemente applicato e testato”

• (Buckingam, Digital media literacies: rethinking media education in the age of the Internet, 2007)

saper leggere,

scrivere e far di conto

Vs.

5

quante literacies...

digital literacyinformation literacy

media literacy

computer literacy

ICT literacy

library literacy

Internet literacy visual literacy

network literacy

6

library literacy

• nasce negli anni 70 con l’informatizzazione delle biblioteche

• focus sul tema del reprimento e utilizzo dell’informazione

7

information literacy

•Problem solving:

• “Per essere un information literate è necessaria la padronanza di una nuova serie di competenze. Queste includono il come individuare e utilizzare le informazioni utili per risolvere problemi e prendere decisioni in modo efficiente ed efficace”

• (Burchinall, The communication revolution: America’s third century challange in the future of organising knowledge, 1976)

•Partecipazione democratica:

• “Al di là di una maggiore efficienza ed efficacia nel mondo del lavoro, l’information literacy è necessaria per garantire la sopravvivenza delle istituzioni democratiche”

• (Owens, State, government and libraries, 1976)

8

information literacy

• Dichiarazione di Praga (2003)

• “L’information literacy comprende la consapevolezza delle proprie esigenze personali e dei propri interessi. Oltre alla capacità di identificare, localizzare, valutare, organizzare, creare, utilizzare e comunicare dati puntuali su date questioni o problemi, la cultura dell’informazione è un requisito indispensabile per partecipare effettivamente alla società dell’informazione e fa parte del diritto fondamentale umano lungo tutto l’arco della vita”

• (Unesco, Conference Report of Information Literacy Meeting of Experts Pague, 2003)

9

computer literacy

• Martin (2006) individua 3 fasi:

1. Mastery (dagli anni 60 alla metà degli 80)

2.Application (dalla metà degli 80 alla fine dei 90)

3.Reflective (dalla fine dei 90 in poi)

10

media literacy• “La media literacy è la capacità di comunicare fluentemente attraverso i media tradizionali e nuovi, nonché la capacità di accedere, analizzare e valutare il potente bagaglio di immagini, parole e suoni che ci troviamo ad affrontare nel nostro quotidiano”

• (Commissione Europea, eLearning: better eLearning for Europe, 2003)

11

teorie sugli effetti dei media4 fasi:

•i media onnipotenti (1900-1930)

•la verifica sulle teorie sui media onnipotenti (1930 -

1960)•la riscoperta del potere dei

media (anni ’60 e ’70)•l’influenza negoziata dei

media (dagli anni ’70 in poi)

(McQuail, 1996)

12

Gilster

• La “Digital literacy consiste nel padroneggiare idee e non combinazioni di tasti”

• (Gilster, Digital Literacy, 1997)

13

Eshet-alkalai

1.photovisual literacy

2.digital reproduction

3.branching literacy

4.information literacy

5.literacy socio-emotiva

• (Eshet-Alkalai, Y., Digital Literacy: A Conceptual Framework for

Survivor Skills in the Digital Era, 2004)

http://www.openu.ac.il/Personal_sites/download/Digital-literacy2004-JEMH.pdf

14

Martin

• “La consapevolezza, l’attitudine e l’abilità degli individui di utilizzare in modo appropriato gli strumenti e le opportunità digitali per identificare, accedere, gestire, integrare, valutare, analizzare e sintetizzare risorse digitali, costruire nuove conoscenze, creare media e comunicare con gli altri, in contesti specifici della vita reale, per dar vita ad azioni sociali costruttive e riflettere intorno a questo processo”

• (Martin, A., Literacies for the Digital Age, 2006)

15

midoro

• digital literacy è limitante: meglio literacy per la società della conoscenza (concetto multidimensionale)

• (Midoro, Quale alfabetizzazione per la società

della conoscenza?, 2007)

http://www.tdmagazine.itd.cnr.it/files/pdfarticles/PDF41/8_Midoro_TD41.pdf

16

focus on: società della conoscenza

• UNESCO 2005: Towards Knowledge Societies

• http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001418/141843e.pdf

17

Calvani, fini e ranieri

• enfatizzano gli aspetti etici:

•dimensione tecnologica

•dimensione cognitiva

•dimensione etica

• (Calvani, A., Fini, A., Ranieri, M., Valutare la competenza digitale. Modelli teorici e strumenti applicativi, 2009)

http://www.tdmagazine.itd.cnr.it/files/pdfarticles/PDF48/6_Calvani_Fini_Ranieri_TD48.pdf

18

buckingham

•represenatation•language•production•audience

Buckingham, Digital media literacies: rethinking media education in the age

of the Internet, 2007

http://te831us.wiki.educ.msu.edu/file/view/Buckingham.DigitalLiteracy.pdf/239507311/Buckingham.DigitalLiteracy.pdf

19

jenkins•play

•performance•simulation

•appropriation•multitasking

•distributed cognition•collective intelligence

•judgment•transmedia navigation

•networking•negotiation

Jenkins et al., White paper: Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century,

2009http://www.macfound.org/media/article_pdfs/JENKINS_WHITE_PAPER.PDF

20

riassumendo

(fonte: Calvani, Fini, Ranieri 2010)

21

ecdl•nasce nel 1996 (dal

primo settembre esiste la nuova ECDL)

•creata dal CEPIS e gestita dall’ECDL

FOUNDATION (in Italia dall’AICA)

•12 milioni di ‘patenti’•riconosciuto in 148 paesi (nella variante

ICDL)•in 41 lingue

22

idca

•Instant Digital Competence Assessment

•test + prove situate

23

monitoraggi csl

esistono i nativi digitali?

24

bibliografia minima• Banzato, M. (2011), Digital literacy. Cultura ed educazione per la società della conoscenza, Torino, Bruno Mondadori

• Calvani, A., Fini, A., Ranieri, M. (2010), La competenza digitale nella scuola. Modelli e strumenti per valutarla e svilupparla, Trento, Erikson

• Castells, M. (1996), The Rise of the Network Society, Cambridge (MA), Blackwell

• European Commission (2003), eLearning: better eLearning for Europe

• European Commission (2010), Comunicazione della Commissione al Parlamento Europeo, al Consiglio, al Comitato economico e sociale europeo e al Comitato delle regioni Un'agenda digitale europea, 19 maggio 2010. http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2010:0245:FIN:IT:HTML

• European Commission (2011), Digital Agenda Scoreboard 2011. Pillar 6: Digital Competence in the Digital Agenda. https://ec.europa.eu/digital-agenda/sites/digital-agenda/files/digitalliteracy.pdf

• European Commission (2012), Digital Agenda Scoreboard 2012. Digital Competences in the Digital Agenda. https://ec.europa.eu/digital-agenda/sites/digital-agenda/files/scoreboard_digital_skills.pdf

• European Commission (2013), Survey of Schools: ICT in Education. https://ec.europa.eu/digital-agenda/sites/digital-agenda/files/KK-31-13-401-EN-N.pdf

• Gilster, P. (1997), Digital Literacy, New York, Wiley & Sons

• Jenkins, H. (2010), Culture partecipative e competenze digitali, Milano, Guerini studio

• Martin, A. (2006), The landscape of Digital Literacy, DigEuLit project. http://www.jelit.org/65/01/JeLit_Paper_31.pdf

• Parlamento Europeo (2006), Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente (2006/962/CE), http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:it:PDF

• Prensky, M., (2001a) Digital Natives, Digital Immigrants, in «On the Horizon», 9(5), MCB University Press

• Prensky, M. (2001b), Digital Natives, Digital Immigrants, Part II: Do They Really Think Differently?, in «On the Horizon», 9(6), MCB University Press

• Toschi, L., Raffini, L., Sbardella, M., Torrini, G. (2011), La comunicazione mobile dei giovani: dagli SMS al social networking, Firenze, CORECOM PER LA TOSCANA

• Unesco (2005), Towards Knowledge Societies, http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001418/141843e.pdf

• Van Dijk, J. (2005), The deepening divide. Inequality in the Information Society, London, Sage Publications

25

marco sbardella

marco.sbardella@unifi.it

@marcobein

/marcobein

25