Competenze digitali e nuovi ambienti di - ambito19mn.it · Corso base A cura di Ilaria Bigaroni...

Polo Formazione Ambito Due

2016/2017

Corso base

A cura di Ilaria Bigaroni

Competenze digitali e

nuovi ambienti di

apprendimento

Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento

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STRUTTURA DEL CORSO

- Lezione frontale: introduzione agli argomenti da trattare

- Learning by doing, a partire da spunti didattici.

CONTENUTI DEL CORSO

- Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento: definizioni e

contesto di riferimento

- Strumenti per attività di brainstorming e cooperative learning

- Strumenti per sondaggi online

- Documentazione e pubblicazione multimediale di attività


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COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO

“La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e

spirito critico le tecnologie della società dell’informazione (TSI) per il

lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Essa è supportata da abilità

di base nelle TIC: l’uso del computer per reperire, valutare, conservare,

produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per comunicare e

partecipare a reti collaborative tramite Internet.”

RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO

del 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per l'apprendimento

permanente (2006/962/CE)

http://eur-lex.europa.eu/legal-content/IT/TXT/PDF/?uri=CELEX:32006H0962&from=IT

http://eur-lex.europa.eu/legal-content/IT/TXT/PDF/?uri=CELEX:32006H0962&from=IT


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LEGGE 13 luglio 2015, n. 107

Art. 1, comma 1

… scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca,

sperimentazione e innovazione didattica, …

Art. 1, comma 7, lettera h

… sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con

particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo

critico e consapevole dei social network e dei media nonché

alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro;

(è uno degli obiettivi formativi individuati come prioritari)


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Art. 1, comma 56

Al fine di sviluppare e di migliorare le competenze

digitali degli studenti e di rendere la tecnologia digitale

uno strumento didattico di costruzione delle competenze

in generale, il Ministero dell’istruzione, dell’università e

della ricerca adotta il Piano nazionale per la scuola digitale,

in sinergia con la programmazione europea e regionale

e con il Progetto strategico nazionale per la banda

ultralarga.


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Art. 1, comma 58, lettera d

… formazione dei docenti per l'innovazione didattica e sviluppo

della cultura digitale per l'insegnamento, l'apprendimento e la

formazione delle competenze lavorative, cognitive e sociali

degli

studenti;

http://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2015/07/15/15G00122/sg

http://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2015/07/15/15G00122/sg


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D.M. n. 851 del 27/10/2015

«Piano Nazionale per la Scuola Digitale, ai sensi dell’art. 1, comma 56,

della legge 13 luglio 2015, n. 107 Art. 1, comma 56»

Articolo 1

… è approvato il Piano Nazionale per la Scuola Digitale … per la definizione

degli indirizzi del MIUR in materia di digitalizzazione della scuola italiana

e per un suo nuovo posizionamento nell’era del digitale.

http://www.istruzione.it/scuola_digitale/allegati/Materiali/pieghevole-highres.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=wnecZah8wlM

http://www.istruzione.it/scuola_digitale/allegati/Materiali/pieghevole-highres.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=wnecZah8wlM


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Se l’obiettivo del nostro sistema educativo è

sviluppare le competenze degli studenti, invece che semplicemente

“trasmettere” programmi di studio,

allora il ruolo della didattica per competenze, abilitata dalle

competenze digitali, è fondamentale in quanto attiva processi cognitivi,

promuove dinamiche relazionali e induce consapevolezza.

Le competenze non si insegnano, si fanno acquisire,

e il legame tra competenze e nuovi ambienti di apprendimento è

indubbiamente forte.


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Il paradigma su cui lavorare è la didattica per competenze,

intesa come

progettazione che mette al centro trasversalità, condivisione e collaborazione,

e come azione didattica caratterizzata da esplorazione, esperienza,

riflessione, autovalutazione, monitoraggio e valutazione.

Il primo passo è quindi

fare tesoro delle opportunità offerte delle tecnologie digitali

per affrontare una didattica per problemi e per progetti.


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In questo quadro, le tecnologie digitali intervengono a supporto di tutte le

dimensioni delle competenze trasversali

(cognitiva, operativa, relazionale, metacognitiva).

Ma si inseriscono anche verticalmente, in quanto parte dell’alfabetizzazione

del nostro tempo e fondamentali competenze per una cittadinanza piena,

attiva e informata,

(come anticipato dalla Raccomandazione del Parlamento Europeo e del

Consiglio d’Europa)

e in quanto framework per le 21st Century Skills individuate dal World

Economic Forum.


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In questa visione, il digitale è:

- “nastro trasportatore”, attraverso cui sviluppare e praticare competenze e

attitudini, all’interno di e attraverso ogni disciplina;

- è “alfabeto” del nostro tempo -al cui centro risiede il pensiero computazionale-

una nuova sintassi, tra pensiero logico e creativo, che forma il linguaggio che

parliamo con sempre più frequenza nel nostro tempo;

- è agente attivo dei grandi cambiamenti sociali, economici e comportamentali,

di economia, diritto e architettura dell’informazione, e che si traduce in

competenze di “cittadinanza digitale” essenziali per affrontare il nostro tempo.


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… la competenza digitale “arricchisce la possibilità di accesso ai saperi,

consente la realizzazione di percorsi individuali di apprendimento,

la comunicazione interattiva e la personale espressione creativa”.


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In questo contesto educativo, gli ambienti devono essere funzionali agli

apprendimenti e favorire una didattica attiva e laboratoriale caratterizzata da:

- Creatività

- Collaborazione

- Condivisione


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L’assenza di un’adeguata connettività non permette alle scuole di utilizzare

pienamente le proprie dotazioni, o addirittura non le stimola a dotarsi di

ambienti digitali adeguati.

Azione #1 - Fibra per banda ultra-larga alla porta di ogni scuola

Azione #2 - Cablaggio interno di tutti gli spazi delle scuole (LAN/W-Lan)


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Azione #4 – Ambienti per la didattica digitale integrata

- AULE “AUMENTATE” dalla tecnologia

- SPAZI ALTERNATIVI per l’apprendimento

- LABORATORI MOBILI, dispositivi e strumenti mobili in carrelli e box mobili

a disposizione di tutta la scuola


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Azione #25 - Formazione in servizio per l’innovazione didattica e

organizzativa

Azione #26 - Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione didattica

Azione #27 - Assistenza tecnica per le scuole del primo ciclo

Azione #28 – Un animatore digitale in ogni scuola

Nota MIUR Prot. n. 4604 del 3 marzo 2016 – Team per l’innovazione (per

supportare e accompagnare adeguatamente l’innovazione didattica nelle

scuole, nonché l’attività dell’Animatore digitale)


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Azione #25 - Formazione in servizio per l’innovazione didattica e

organizzativa

Azione #26 - Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione didattica

Azione #27 - Assistenza tecnica per le scuole del primo ciclo

Azione #28 – Un animatore digitale in ogni scuola

Nota MIUR Prot. n. 4604 del 3 marzo 2016 – Team per l’innovazione (per

supportare e accompagnare adeguatamente l’innovazione didattica nelle

scuole, nonché l’attività dell’Animatore digitale)


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Manifesto delle Avanguardie educative – Indire

Le avanguardie educative sono un movimento di innovazione che porta a

sistema le esperienze più significative di trasformazione del modello

organizzativo e didattico della scuola.

Il movimento intende utilizzare le opportunità offerte dalle ICT e dai

linguaggi digitali per cambiare gli ambienti di apprendimento e offrire e

alimentare una “galleria delle idee” che nasce dall’esperienza delle scuole.


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I sette orizzonti di Avanguardie educative

- Trasformare il modello trasmissivo della scuola

- Sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per

supportare nuovi modi di insegnare, apprendere, valutare

- Creare nuovi spazi per l’apprendimento

- Riorganizzare il tempo della scuola

- Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della conoscenza

- Investire sul “capitale umano” ripensando i rapporti

- Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile e trasferibile

http://avanguardieeducative.indire.it/wp-content/uploads/2014/10/Manifesto-AE.pdf

http://avanguardieeducative.indire.it/wp-content/uploads/2014/10/Manifesto-AE.pdf


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Strumenti e metodologie contribuiscono alla realizzazione di nuovi ambienti di

apprendimento e allo sviluppo di competenze digitali.


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Nel documento

PIANO PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI 2016-2019

vengono indicati i CONTENUTI CHIAVE e le LINEE STRATEGICHE

relativamente alla formazione del personale della scuola in materia di


http://www.istruzione.it/piano_docenti/allegati/32-35.pdf

http://www.istruzione.it/piano_docenti/allegati/32-35.pdf


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Adesso tocca a noi

PER INIZIARE:

Inseriamo qualche strumento nella nostra Toolbox

https://padlet.com/ilariabigaroni/t719ervue8or

https://padlet.com/ilariabigaroni/t719ervue8or


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SPUNTO DIDATTICO N.1

Come gestire e documentare un’attività di brainstorming?


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Nel PIANO PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI 2016-2019,

tra le linee strategiche troviamo la seguente:

Promuovere l’educazione ai media nelle scuole di ogni ordine e grado, per un

approccio critico, consapevole e attivo alla cultura, alle tecniche e ai linguaggi

dei media.


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Rifletti sull’immagine proposta

(dell’illustratore Jean Jullien).

Cosa ti suggerisce?

Esprimilo con una parola chiave

www.menti.com

Codice 428040

http://www.menti.com/


27


Come realizzare un sondaggio online?


28


Come documentare e condividere

un’attività progettuale o un’uscita didattica?


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BUON LAVORO A TUTTI


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Documenti di riferimento:

- RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre

2006 relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente (2006/962/CE)

- Legge 107/2015

- D.M. n. 851 del 27/10/2015

- PNSD

- Nota MIUR Prot. n. 4604 del 3 marzo 2016

- Manifesto delle Avanguardie educative – Indire

- PIANO PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI 2016-2019

Immagini realizzate mediante il software di infografica, web based, Canva

Mappa concettuale realizzata mediante il software Simple Mind

[email protected]


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Argomenti trattati il 2 maggio 2017 (15,30 – 18,30)

Lezione frontale: Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento: definizioni e

contesto di riferimento

Attività di learning by doing: Padlet per la gestione di brainstorming o come contenitore

di argomenti

Attività di Learning by doing: Mentimeter per sondaggi interattivi

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