COMPETENZE CHIAVE: comunicazione nella madrelingua ... · commerci. delle civiltà dei fiumi. 9.a...
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COMPETENZE CHIAVE: comunicazione nella madrelingua, competenza digitale, imparare a imparare, competenze sociali e civiche, consapevolezza ed espressione culturale Traguardi per lo sviluppo delle competenze L’alunno: • riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e le usa per produrre informazioni • produce informazioni storiche con fonti di vario genere, anche digitali • usa la linea del tempo per organizzare le conoscenze e per individuare successioni, contemporaneità, durate e periodi • organizza le informazioni e le conoscenze tematizzando e usando concettualizzazioni pertinenti • associa carte geostoriche e testi allo scopo di costruire conoscenze sulle civiltà e sul mondo dell’antichità • espone i fatti studiati usando linee del tempo, schemi, grafici, tabelle • mette in relazione fatti delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità nel mondo antico • traspone in testi scritti le mappe, gli schemi, le tabelle, le carte geostoriche, le linee e i grafici temporali, il poster • conosce e sostiene l’importanza del patrimonio artistico e culturale presente sul suo territorio. CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO: Lo studio della storia nella classe quarta prevede la ricostruzione di antiche civiltà, evidenziandone le dimensioni economiche, sociali, culturali, religiose e politiche. STORIA
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COMPETENZE CHIAVE: comunicazione nella madrelingua, competenza digitale, imparare aimparare, competenze sociali e civiche, consapevolezza ed espressioneculturaleTraguardi per lo sviluppo delle competenzeL’alunno:• riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e le usa per produrre informazioni• produce informazioni storiche con fonti di vario genere, anche digitali• usa la linea del tempo per organizzare le conoscenze e per individuare successioni, contemporaneità, durate e periodi• organizza le informazioni e le conoscenze tematizzando e usando concettualizzazioni pertinenti• associa carte geostoriche e testi allo scopo di costruire conoscenze sulle civiltà e sul mondo dell’antichità• espone i fatti studiati usando linee del tempo, schemi, grafici, tabelle• mette in relazione fatti delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità nel mondo antico• traspone in testi scritti le mappe, gli schemi, le tabelle, le carte geostoriche, le linee e i grafici temporali, il poster• conosce e sostiene l’importanza del patrimonio artistico e culturale presente sul suo territorio.
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Lo studio della storia nella classe quarta prevede la ricostruzione di antiche civiltà, evidenziandone le dimensioni economiche,sociali, culturali, religiose e politiche.
STORIA
UA 1: PRIME ESPLORAZIONI E CONQUISTE
INDICATORI:ORIENTARSI NEL TEMPOCONOSCERE E COMPRENDERE IL PASSATO DELL’UOMO E COLLOCARLO NEL TEMPO ENELLO SPAZIOPERIODO: SECONDO BIMESTRE (OTTOBRE/NOVEMBRE)OBIETTIVI DIAPPRENDIMENTO
1 Ricavare informazionidallo Stendardo di Ur.
2 Ricavare informazionidalla Stele di Naram-Sin.
3 Ricavare informazionidalla Stele di Hammurabi.
4 Comprendere le causee gli effetti dellarivoluzione agricola.
CONTENUTI E ATTIVITA’
1.a Osservazione edescrizione dello Stendardodi Ur: le classi sociali, lefacciate della pace e dellaguerra.
2.a Osservazione edescrizione della Stele diNaram-Sin.
3.a Osservazione della Steledi Hammurabi: il re e il dio
RACCORDIDISCIPLINARI
ARTE E IMMAGINE:Elaborare creativamenteproduzioni personali.
ITALIANO:Leggere e ricercare leinformazioni in testiinformativo-espositivi,individuando lecaratteristiche e lo scopo;Leggere, comprendere e
COMPETENZE DACERTIFICAREconnesse ai
traguardi
4-5
VERIFICA
CONOSCENZE:
la rivoluzione agricola ela differenza tra villaggie città.
la nascita e le principalivicende storiche deiSumeri.
osservazione eillustrazione di territorie attività economiche.
5 Comprendere le causee gli effetti dellarivoluzione urbana.
6 Collocare nel tempo enello spazio le anticheciviltà.
7 Comprenderel’importanza del fiume perlo sviluppo delle anticheciviltà.
8 Leggere una cartageografica del territorio incui si sviluppa la civiltàmesopotamica.
9 Collocare sulla lineadel tempo i diversi popolidell’antica Mesopotamia.
10 Conoscere la nascitae le principali vicende
Shamash.
4.a La rivoluzione agricola: ivillaggi stanziali, l’incrementodemografico e ladiversificazione del lavoro.
5.a La differenza travillaggi e città.
5.b Completamento di unapiramide sociale.
6.a Esercitazioni per l’esattacollocazione nel tempo enello spazio.
7.a Completamento di testicon abbinamento di causa edeffetto
8.a Osservazione edescrizione della cartageografica della “terra tra ifiumi” Tigri ed Eufrate: unaposizione centrale per icommerci. delle civiltà deifiumi.
9.a Collocazione di eventi
individuare lecaratteristiche e lo scopodi testi regolativi
EDUCAZIONE FISICA:Esprimersi e comunicarecon il corpo.
MATEMATICA:Utilizzare il pianocartesiano perindividuare punti dati.
GEOGRAFIA:Localizzare la posizionedei luoghi sul planisfero.
completamento di testie illustrazioni conquestionari.
il primo e il secondoregno di Babilonia; legrandi operearchitettoniche deiBabilonesi; il Codice diHammurabi
l’organizzazionepolitica, sociale edeconomica degli Assiri.
l’Iraq oggi
ABILITÀ:
Conosce le grandiciviltà dell’anticoOriente( Mesopotamia.Egitto, India, Cina).
Comprendel’importanza del fiumeper lo sviluppo delleantiche civiltà
Legge alcune carte
storiche della civiltà deiSumeri.
11 Conoscere edanalizzare l’organizzazionepolitica dei Sumeri.
12 Conoscere eanalizzare l’organizzazionesociale dei Sumeri.
13 Conoscere eanalizzare la religione deiSumeri.
14 Conoscere leprincipali divinità deiSumeri.
15 Conoscere leprincipali attività
in ordine cronologico.
10.a Conoscere la nascita ele principali vicende storichedella civiltà dei Sumeri.
11.a La fondazione dellecittà-stato; dall’en (sacerdotesignore) al lugal (grandeuomo) o all’ensi(governatore). •Completamento di testi.
12.a La piramide socialedei Sumeri. • Questionarivero/falso.
13.a La religione politeistae antropomorfa, le credenzein demoni e spiriti maligni ela concezione dell’aldilà.
14.a Le sette divinitàprincipali dei Sumeri.
14.b Le divinità secondarie.
14.c Realizzazione diillustrazioni.
geografiche su cui sicollocano la civiltàstudiate.
Conosce le principalivicende storiche deipopoli dell’anticaMesopotamia.
Conosce le principalivicende storiche deiBabilonesi.
Conosce lecaratteristiche storichee sociali degli Assiri
Elabora oralmente eper iscritto, i quadristorici delle civiltàstudiate.
economiche dei Sumeri.
16 Conoscere le principaliinvenzioni dei Sumeri.
17 Conoscere il sistemadi scrittura dei Sumeri.
18 Conoscere aspetti dellavita quotidiana dei Sumeri.
15.a Le attività economichedei Sumeri: l’agricoltural’allevamento, il commercio el’artigianato.
16.a Completamento ditesti, enunciati e illustrazioni;questionari vero/falso.
16.a Osservazione eillustrazione
17.a L’evoluzione delsistema di scrittura: il
pittogramma, l’ideogrammae il fonogramma.
17.b La scritturacuneiforme.
17.c Collocazione disequenze in ordinecronologico.
18.a L’edubba, la casa delle
19 Conoscere la civiltàdegli Accadi.
20 Conoscere la nascitae le principali vicendestoriche della civiltà deiBabilonesi.
tavolette.
18.b L’alimentazione,l’abbigliamento e leabitazioni dei
Sumeri.
18.c Lettura ecompletamento di testi.
18d) Realizzazione diillustrazioni, enunciati eillustrazioni.
19.a Sargon I e il primoimpero della storia. Naram-Sin e la divinizzazione del re.
19.b Osservazione di cartinegeografiche e
completamento di testi.
20.a Il primo e il secondoregno di Babilonia.
20.b Hammurabi eNabucodonosor.
21 Conoscere e analizzarel’organizzazione politica e
sociale dei Babilonesi.
22 Conoscere ed analizzarela religione e le principali
divinità dei Babilonesi.
23 Conoscere le principaliopere architettoniche dei
Babilonesi
24 Conoscere il Codice diHammurabi.
20.c Completamento ditesti, enunciati e illustrazioni.
21.a Le classi sociali nellasocietà babilonese: liberi,
semiliberi e schiavi.
21.b Riflessioni econversazioni collettive.
22.a Marduk divinitànazionale e la grandeziggurat di
Babilonia.
22.b Lettura di testi ecompletamento diillustrazioni.
23.a Osservazione edescrizione delle grandiopere
architettoniche deiBabilonesi: la ziggurat di
Mardok, la porta di Ishtar, igiardini pensili.
25 Conoscere la civiltàdegli Hittiti.
26 Conoscere la nascitae le principali vicende
storiche della civiltà degliAssiri.
27 Conoscere eanalizzare l’organizzazionepolitica e sociale degliAssiri.
28 Confrontare aspettipolitici, sociali edeconomici della
civiltà mesopotamica del
23.b Realizzazione ecolorazione di illustrazioni.
24.a Il codice di Hammurabie la legge del taglione.
24.b Lettura di norme econversazioni di gruppo. •
25.a Gli Hittiti: le armi diferro e i carri da guerra; il ree
il pankus; l’avanzata culturagiuridica, i “mille dei”.
25.b Lettura ecompletamento di testi sullaciviltà hittita.
26.a Riflessione sull’imperoassiro e la crudeltà del suo
dominio.
26.b Il re Assurbanipal ela biblioteca di Ninive.
27.a Il ruolo dell’esercitoassiro.
passato con quella attuale.
29 Elaborare oralmente eper iscritto i quadri storicidelle civiltà studiate.
28.a L’Iraq oggi: Bagdad, ilpetrolio e le guerre.
28.b Lettura,completamento di testi equestionari vero/falso rilievie incisioni.
29.a Tabella sul quadro diciviltà.
29.b Completamento di uncruciverba storico sulle civiltàmesopotamiche.
UA 2: OSSERVO, TOCCO… E DESCRIVO
INDICATORI:
ORIENTARSI NEL TEMPOCONOSCERE E COMPRENDERE IL PASSATO DELL’UOMO E COLLOCARLO NEL TEMPO ENELLO SPAZIOPERIODO: SECONDO BIMESTRE (DICEMBRE/GENNAIO)OBIETTIVI DIAPPRENDIMENTO
1 Ricavare informazionidall’Inno al Nilo.
2 Ricavare informazionidalla Paletta di Narmer.
CONTENUTI E ATTIVITA’
1.a Lettura dell’Inno al Nilo:i benefici delle periodicheinondazioni del fiume.• Il dioHapi e il dio Seth.
2.a Osservazione edescrizione delle due faccedella
Paletta di Narmer: lerappresentazioni del re e
l’unificazione dei due regni.
RACCORDIDISCIPLINARI
ITALIANO:Leggere e individuare lesequenze in testi narrativi;organizzare un’esposizione suun argomento in modochiaro, completo e ordinato.
ARTE E IMMAGINE:Riconoscere gli elementi
COMPETENZEDA
CERTIFICAREconnesse ai
traguardi
7-11
VERIFICA
CONOSCENZE:
ritrovamento dellatomba diTutankhamon; iltesoro dei faraoni
descrizione dellaflora e della fauna,lungo il fiume Nilo
l’unificazione delregno del Basso e
3 Ricavare informazionida immagini del tesoro delfaraone Tutankhamon.
4 Ricavare informazionidalla Stele di Rosetta.
5 Leggere una cartageografica del territorio incui si sviluppa la civiltàegizia.
3.a Lettura della storia delritrovamento della tomba
del faraone Tutankhamon.
3.b Osservazione,descrizione e illustrazione del
faraone e del suo tesoro.
4.a Completamento di testisulla Stele di Rosetta:l’interpretazione dei geroglificie i “cartigli”.
5.a Osservazione edescrizione della cartageografica:
dalle sorgenti al deltadel Nilo.
5.b Il calendario “agricolo”.
5.c Descrizione della flora edella fauna lungo la valle
del Nilo
6.a Osservazione e
tecnici e grammaticali dellinguaggio visualeindividuando il loro significatoespressivo.
EDUCAZIONE FISICA:Riconoscere il rapporto traesercizio fisico e salute.
MATEMATICA: Rappresentaree leggere istogrammi eideogrammi.
GEOGRAFIA:Leggere e interpretareaerogrammi e istogrammi sulsistema idrografico italiano.TECNOLOGIA EINFORMATICA:Pianificare la costruzione diun istogramma con Word.
dell’Alto Egitto;l’Antico Regno, ilMedio Regno e laDecadenza
il faraone e lamonarchiateocratica; lapiramide socialedegli Egizi.
il faraone e lamonarchiateocratica; lapiramide socialedegli Egizi
la credenzanell’aldilà e lamummificazione deidefunti; gli animalisacri e le divinità
il mito di Osiride
descrizione del cibo,dell’abbigliamento edella scuola egizia
6 Leggere una cartageografica del territorio incui si sviluppa la civiltàindiana.
7 Leggere una cartageografica del territorio incui si sviluppa la civiltàcinese.
8 Conoscere la nascitadella civiltà degli Egizi
9 Conoscere leprincipali vicende storichedella civiltà degli Egizi.
descrizione della cartageografica
del territorio dei fiumi Indo eGange.
6.b L’importanza deimonsoni..
7.a Osservazione edescrizione della cartageografica
del territorio del Fiume Giallo edel Fiume Azzurro.
7.b Il fertile löss e le barrierenaturali.
8.b Dai primi villaggi nelleoasi del Nilo ai regni del
Basso Egitto e dell’Alto Egitto.
9.a L’unificazione del regnodel Basso dell’Alto Egitto:
il re Narmer.
9.a L’Antico Regno, ilMedio Regno, il Nuovo Regno
i principali indicatorisulla vita sociale epolitica della civiltàindiana e della civiltàcinese
ABILITÀ:
ricava informazionidalle immagini deltesoro diTutankhamon
Legge una cartageografica sul cuiterritorio si èsviluppata la civiltàegizia
Conosce le principalivicende storichedella civiltà degliEgizi.
Conoscenze:
10 Conoscere eanalizzare l’organizzazionepolitica degli Egizi.
11 Conoscere e
e
la Decadenza.
9.a Il faraone Ramses II,l’abile condottiero.
9.b Letture, osservazione diimmagini e completamento
di testi.
10.a Il faraone e lamonarchia teocratica.
10.b Individuazione inun’immagine di Tutankhamondei
simboli del potere del faraonee spiegazione del
loro significato.
11.a La piramide socialedegli Egizi.
11.b Osservazione diaffreschi sulla dura condizione
dei contadini.
Conoscel’organizzazionepolitica e socialedegli Egizi
Conosce la religionedegli Egizi.
Conosce le principalidivinità degli Egizi.
Conosce gli aspettidella vita quotidianadegli Egizi.
Conosce gli aspettiprincipali della vitasociale e politicadella civiltà indiana edella civiltà cinese.
analizzare l’organizzazionesociale degli Egizi.
12 Conoscere eanalizzare la religione degliEgizi.
11.c Osservazione edescrizione di illustrazioni di
soldati e di armi dell’esercitoegizio.
12.a Letture e domande arisposta aperta sulla credenzadegli Egizi nell’aldilà e sulla
mummificazione dei defunti.
12.b Gli animali sacri e ledivinità.
12.c Osservazione diimmagini e descrizione delle
diverse tombe: mustabe,piramidi a gradoni,
piramidi a pareti lisce esepolture nella roccia.
12.d Descrizione della valledi Gizah e della Valle dei Re.
13.a Osservazione edescrizione di illustrazioni delle
13 Conoscere leprincipali divinità degliEgizi.
14 Conoscere leprincipali attivitàeconomiche degli Egizi.
15 Conoscere il sistemadi scrittura degli Egizi.
principali divinità egizie.
13.b Narrazione del mito diOsiride e illustrazione di
una sequenza.
14.a I principali prodottidell’agricoltura,dell’allevamento
e dell’artigianato.
15.a La scritturageroglifica, ieratica e demotica.
15.b Osservazione dellefasi di lavorazione del papiro e
collocazione di sequenze inordine cronologico.
15.c Realizzazione di uncartellone murale con nomiscritti con i geroglifici.
16.a Completamento di
16 Conoscere aspettidella vita quotidiana degliEgizi.
testi e questionari vero/falso
sull’“Ot seba”, la scuola egizia.
16.b Completamento diillustrazioni con il cibo dei
ricchi e il cibo dei poveri.
16.c Osservazione edescrizione dell’abbigliamentodi
uomini, donne e bambini.
17.a Osservazione diimmagini dei resti archeologicidi
Mohenjo-Daro e Harappa: laloro organizzazione
urbanistica.
17.b I principali indicatoritematici della civiltà indiana.
18.a Letture sulle vicende
17 Conoscere la civiltàindiana.
18 Conoscere la civiltàcinese.
19 Confrontare aspettipolitici, sociali edeconomici
della civiltà egizia delpassato con quella attuale.
20 Confrontare aspettipolitici, sociali edeconomici
della civiltà indiana delpassato con quella
attuale.
21 Confrontare aspettipolitici, sociali edeconomici
della civiltà cinese delpassato con quella attuale.
della civiltà cinese e
individuazione dei principalieventi dalle dinastie
Xia, Shang e Zhou all’impero.
18.b I principali indicatoritematici della civiltà cinese.
19.a L’Egitto oggi:l’agricoltura e il turismo.
19.b L’apertura del Canaledi Suez.
19.c Lettura ecompletamento di testi.
20.a Il Pakistan el’India oggi.
20.b Lettura ecompletamento di testi con lascelta in
una coppia della parola giusta.
21.a La Cina: l’agricolturae lo sviluppo industriale e
22 Elaborare oralmentee per iscritto i quadristorici delle civiltà fluviali.
commerciale.
21.b Lettura equestionari vero/falso.
22.a Completamento di uncrucipuzzle sulla civiltà egizia.
22.b Confronto tra gliindicatori tematici delle civiltàfluviali.
UA 3: VIAGGIANDO NEL TEMPO… IERI, OGGI E DOMANI
INDICATORI:
ORIENTARSI NEL TEMPOCONOSCERE E COMPRENDERE IL PASSATO DELL’UOMO E COLLOCARLO NEL TEMPO ENELLO SPAZIO
PERIODO: TERZO BIMESTRE (FEBBRAIO/MARZO)OBIETTIVI DIAPPRENDIMENTO
1 Ricavare informazionidalla Stele di Nora.
2 Ricavare informazionida versetti delLibro dell’Esodo.
3 Ricavare informazionida simboli dellareligione ebraica.
4 Leggere una cartageografica del
CONTENUTI E ATTIVITA’
1.a Osservazione dellaStele di Nora.
2.a Osservazione della Steledi Nora.I caratteri dell’alfabetofenicio.
3.a Lettura e riflessione sualcuni precetti della Torah:i comandamenti di Yahweh.
RACCORDIDISCIPLINARI
ITALIANO:leggere, comprendere lastruttura e le caratteristiche deitesti descrittiviscienze: classificare gli animali.
MATEMATICA:rappresentare e leggerel’areogramma.
TECNOLOGIA E INFORMATICA:costruire areogrammi.
COMPETENZEDA
CERTIFICAREconnesse ai
traguardi
11
VERIFICA
CONOSCENZE:
La cartageografica dellaFenicia
dal nomadismoalle città-stato
la scritturafenicia; lanavigazione; lalavorazione dellaporpora e l’abile
territorio in cui sisviluppa la civiltàfenicia
5 Leggere una cartageografica delterritorio in cui sisviluppa la civiltàebraica.
6 Conoscere la nascitadella civiltà deiFenici.
7 Conoscere le principalivicende storiche della
4.a Osservazione edescrizione della Menorah,della Torah, del Muro delPianto e della Stella di David.
5.a Osservazione edescrizione di una carta
geografica della Palestina, tral’Egitto e la Fenicia.
5.b Completamento di untesto cloze e questionario
vero/falso.
6.a Dal nomadismo allecittà-stato sulle coste orientalidel Mar Mediterraneo.
6.b Lettura e domande arisposta aperta.
7.a Il monopolio delcommercio marittimo.
7.b L’influenza delle altre
ARTE E IMMAGINE:
elaborare produzioni.
personali.
GEOGRAFIA:
Conoscere e descrivere ipaesaggi montuosi dell’Italia
artigianato
la religione el’attivitàeconomica degliEbrei
elaborareoralmente e periscritto. I quadristorici delle civiltàstudiate.
ABILITÀ:
Legge una cartageografica sul cuiterritorio sisviluppa la civiltàebraica
Conosce leprincipali vicendestoriche dellaciviltà dei Fenici.
Conosce leprincipali attivitàeconomiche e le
civiltà dei Fenici.
8 Conoscere eanalizzare l’organizzazionepolitica dei Fenici.
9 Conoscere eanalizzare l’organizzazionesociale
dei Fenici.
10 Conoscere eanalizzare la religione e leprincipali
divinità dei Fenici.
civiltà.
7.c La colonizzazione el’importanza di Cartagine.
7.d La perditadell’indipendenza.
7.e Letture ecompletamento di testi,domande a
scelta multipla.
8.a Lettura ecompletamento di un testosul re,
l’assemblea dell’aristocraziamercantile e i “suffeti”.
9.a Completamento dellapiramide sociale fenicia.
9.b La pirateria e ilcommercio degli schiavi.
10.a Osservazione edescrizione di sculture e
bassorilievi raffiguranti le
principaliinvenzioni deiFenici
Conosce leprincipali vicendestoriche degliEbrei
Confronta aspettipolitici, sociali edeconomici dellaciviltà ebraica delpassato con quelladel presente
11 Conoscere leprincipali attivitàeconomiche dei Fenici.
12 Conoscere leprincipali invenzioni deiFenici.
principali divinità dei
Fenici.
11.a commerci marittimi:importazioni ed
esportazioni.
11.b L’eccellenteartigianato: il vetro e glioggetti in
materiali preziosi.
11.c Letture, domande arisposta aperta e questionari
vero/falso.
11.d Collocazione inordine cronologico disequenze
sulle fasi di lavorazione dellaporpora.
12.a La scritturaconsonantica.
12.b La navigazione diurna
13 Conoscere lanascita della civiltà degliEbrei.
14 Conoscere leprincipali vicende storichedella
civiltà degli Ebrei.
15 Conoscere eanalizzare l’organizzazionepolitica
degli Ebrei.
16 Conoscere eanalizzare l’organizzazione
e notturna.
12.c Le navi fenicie: le navida guerra e le navi
mercantili.
12.d Osservazione ecompletamento di testi e di
illustrazioni.
13.a Le tribù nomadi da Uralla Terra di Canaan.
13.b Il “patto di alleanza”tra Yahweh e il popolo
ebraico.
13.c Lettura ecompletamento di un testo.
14.a Il periodo nomade, ilperiodo sedentario e il
periodo della crisi.
14.b Letture, domande arisposta aperta e
completamento di testi.
sociale degli Ebrei. 14.c Realizzazione di unalinea del tempo murale con
illustrazioni e didascalie deiprincipali eventi della
storia ebraica.
15.a I patriarchi, i giudici eil consiglio degli anziani, il
re e l’unzione regale.
15.b Completamento difrasi e di testi.
16.a Da una società senzadifferenze di classe alla
diseguaglianza economica esociale.
16.b L’organizzazione dellafamiglia.
16.c Lettura di testi,domande a risposta aperta e
questionari vero/falso.
17.a Completamento ditesti e di questionari a
17 Conoscere eanalizzare la religione degliEbrei.
18 Conoscere leprincipali attivitàeconomiche degli
Ebrei.
19 Confrontareaspetti politici, sociali edeconomici
della civiltà fenicia delpassato con quella attuale.
20 Confrontareaspetti politici, sociali edeconomici
della civiltà ebraica delpassato con quella
attuale.
risposta
multipla sul monoteismo e ilculto di Yahweh.
17.b Descrizione eillustrazione delle festereligiose:
Shavu’òth, Pèsach, Sukkòth.
17.c L’osservanza delloshabbat e l’alimentazione con
il cibo kashèr.
17.d Il ruolo dei profeti.
18.a Completamento diun testo sull’economia degli
Ebrei: la pastorizia,l’agricoltura e l’artigianato.
19.a Il Libano oggi: lacentralità dei servizi bancari.
19.b I conflitti interni eesterni.
21 Elaborareoralmente e per iscritto iquadri storici
delle civiltà studiate.
19.c Lettura ecompletamento di testi.
20.a Lo Stato di Israele oggi:la nascita nel 1948 e la
conflittualità con gli Stativicini.
20.a L’innovazionetecnologica.
20.b Lettura ecompletamento di testi.
21.a Giochi e cruciverbasulle civiltà studiate.
UA 4: SCOPRO ED ESPLORO
INDICATORI:
RIENTARSI NEL TEMPOCONOSCERE E COMPRENDERE IL PASSATO DELL’UOMO E COLLOCARLO NEL TEMPO ENELLO SPAZIO
PERIODO: QUARTO BIMESTRE (APRILE/MAGGIO)OBIETTIVI DIAPPRENDIMENTO
1 Ricavare informazionidal Disco di Festo
2 Ricavareinformazioni daimmagini di oggettidella
civiltà cretese.
3 Ricavare informazionida immagini dioggetti della
CONTENUTI E ATTIVITA’
1.a Osservazione edescrizione del Disco di Festo ei
suoi segni impressi conpunzoni.
1.b Le tre forme di scritturacretese: i pittogrammi, la
Lineare A e la Lineare B.
2.a Osservazione edescrizione dell’ascia bipenne
RACCORDIDISCIPLINARI
ITALIANO:leggere e ricercare leinformazioni in testiinformativo-espositivi.
SCIENZE:riconoscere le relazioni tracomponente biotica edecosistema.
STORIA:
COMPETENZEDA
CERTIFICAREconnesse ai
traguardi
11- 12
VERIFICA
CONOSCENZE:
Le opere artigianalied architettonichedei Cretesi e deiMicenei
Creta al centro delMediterraneo; lacarta geograficadella civiltà micenea
I culti nelle grotte eall’aperto; il culto
civiltà micenea.
4 Ricavare informazionida immagini diopere
architettoniche della civiltàmicenea.
5 Leggere una cartageografica delterritorio in cui si
sviluppa la civiltà cretese.
6 Leggere una carta
o lábrys, del Rhyton con latesta di toro e della
moneta di Cnosso con illabirinto.
2.b Riproduzione deglioggetti con illustrazioni osculture.
3.a Osservazione edescrizione della maschera di
Agamennone, della corazza inbronzo di Dendra e
della lama di un pugnale diMicene.
3.b Lettura ecompletamento di un testo.
4.a Osservazione edescrizione della Porta deiLeoni
di Micene e del Tesoro diAtreo.
4.b Lettura ecompletamento di testi e
ricavare informazioni daimmagini di operearchitettoniche; conoscere leprincipali vicende storiche.
MATEMATICA:leggere, calcolare edinterpretare la percentuale.
EDUCAZIONE FISICA:
assumere stili di vitasalutistici.
GEOGRAFIA:
Leggere e costruireaerogrammi, ideogrammi,istogrammi
e tabelle sull’economiaitaliana.
della Dea Madre.
L’agricoltura,l’artigianato e ilcommercio
La conquista di Cretae del Mar Egeo
Il wanax, i nobili, isacerdoti e il popolo.
Lettura ecompletamento ditesti; cruciverba,crucipuzzle e giochisulle civiltà
L’agricoltura,l’allevamento,l’artigianato e ilcommercio.
ABILITÀ:
Ricava informazionidalle immagini di
geografica delterritorio in cui si
sviluppa la civiltà micenea.
7 Conoscere la nascitadella civiltà deiCretesi.
8 Conoscere leprincipali vicendestoriche della civiltàdei Cretesi.
9 Conoscere eanalizzarel’organizzazionepolitica dei Cretesi.
10 Conoscere eanalizzarel’organizzazionesociale
dei Cretesi.
illustrazioni.
5.a Osservazione edescrizione di una carta
geografica di Creta, al centrodel Mediterraneo
orientale e crocevia delle rottecommerciali
marittime tra Asia, Africa edEuropa.
5.b Completamento di unacartina con le rotte
commerciali cretesi.
6.a Leggere una cartageografica del territorio in cuisi
sviluppa la civiltà micenea.
7.a Gli insediamenti umaninell’epoca neolitica, la
civiltà minoica e latalassocrazia cretese.
7.b Lettura e
oggetti e operearchitettoniche delleciviltà cretesi emicenea
Conosce le principalivicende storiche deiCretesi e deiMicenei.
Conosce le principalidivinità dei Cretesi
Conosce le principaliattività economichedei Cretesi.
Conosce la nascita ele vicende storichedei Micenei.
Conoscel’organizzazionepolitica e sociale deiMicenei. Conoscenze
Conosce le principaliattività economichedei Micenei.
completamento di testi conparole scelte
da una coppia.
8.a Osservazione edescrizione dei palazzi minoici.
8.b Questionario vero/falso.
8.c Le età della storiacretese: l’età dei primi palazzi
o “protopalaziale”, l’età deisecondi palazzi o
“tardo palaziale”, l’etàmicenea.
8.d Collocazione di eventi inordine cronologico.
9.a Le novanta cittàdell’isola di Creta.
9.b Il re-sacerdote e le suefunzioni.
9.c Minosse, il leggendario redi Cnosso.
9.d Il mito di Teseo e del
Elabora oralmente eper iscritto, i quadristorici delle civiltàstudiate.
11 Conoscere eanalizzare lareligione e leprincipali
divinità dei Cretesi.
Minotauro.
9.e Lettura di testi edomande a risposta aperta.
10.a L’organizzazione socialecretese e il ruolo della
donna.
10.b L’importanza degliarchitetti, progettisti dei
magnifici palazzi dell’isola.
10.c Lettura ecompletamento di testi.
10.d Osservazione edescrizione di un affresco.
11.a I culti nelle grotte,all’aperto e nei cortili dei
palazzi; il culto degli alberi(dendrolatria), degli
animali (zoolatria) e dell’asciabipenne.
11.b La tauromachia e la
12 Conoscere leprincipali attivitàeconomiche dei
Cretesi.
13 Conoscere la nascitadella civiltà degliMicenei.
taurocatapsia.
11.c Il culto della DeaMadre.
11.d Osservazione diimmagini, lettura e
completamento di testi.
12.a L’eccedenza alimentarealla base dello sviluppo
commerciale di Creta.
12.b L’agricoltura,l’artigianato e il commercio.
12.c Osservazione edescrizione di navi cretesi
raffigurate in un affresco.
12.d Lettura e
14 Conoscere leprincipali vicendestoriche della
civiltà dei Micenei.
completamento di testi.
12.e Questionariovero/falso.
13.a L’insediamento nellapenisola greca di tribù
nomadi di origineindoeuropea: gli Elleni.
13.b La distinzione in Eoli,Dori, Ioni e Achei.
13.c Gli Achei e la fondazionedelle prime cittadelle
fortificate: Argo, Tirinto, Pilo eMicene, la più
importante.
13.d Lettura ecompletamento di testi e dicarte
geografiche.
14.a Dall’iniziale soggezionea Creta alla conquista di
15 Conoscere eanalizzarel’organizzazionepolitica dei Micenei.
16 Conoscere eanalizzarel’organizzazionesociale dei Micenei.
Creta e del Mar Egeo.
14.b La colonizzazionemicenea e la guerra contro la
città di Troia.
14.c Collocazione di eventiin ordine cronologico.
14.d Lettura ecompletamento di testi.
14.e Questionari vero/falsoe domande a risposta
aperta.
15.a Le città-fortezza e i ruolipolitici: il wánax, il
lawagétas, il basiléus, ilconsiglio degli anziani e
l’assemblea del popolo.
15.b Osservazione edescrizione della città-fortezzadi
Micene.
17 Conoscere eanalizzare lareligione e leprincipali divinità deiMicenei.
18 Conoscere leprincipali attivitàeconomiche deiMicenei.
16.a La società micenea: ilwánax, i nobili, i sacerdoti,
il popolo.
16.b La mancanza dellaproprietà privata e l’assenza
della schiavitù.
16.c Lettura ecompletamento di testi.
17.a Le principali divinitàdei micenei e il ruolo religioso
del wánax.
17. b Il culto dei morti; letombe a fossa e le tombe a
thòlos.
17.c Lettura ecompletamento di testi.
17.d Osservazione edescrizione di immagini.
17.e Questionari vero/falso.
18.a L’agricoltura, la
19 Confrontare aspettipolitici, sociali edeconomici
della civiltà cretese delpassato con quella
attuale.
20 Confrontare aspettipolitici, sociali edeconomici
della civiltà micenea delpassato con quella
attuale.
21 Elaborare oralmentee per iscritto i quadristorici
delle civiltà studiate.
pastorizia, l’allevamento,
l’artigianato e il commercio.
18.b Le rotte commercialidei Micenei.
18.c Lettura ecompletamento di un testo.
19.a Creta oggi: una regionedella Grecia.
19.b L’agricoltura e ilturismo.
19.c La longevità dei cretesi.
19.d Lettura ecompletamento di testi.
20.a Il Peloponneso oggi:una regione della Grecia.
20.b Il Canale di Corinto.
20.c Lettura ecompletamento di testi.
21.a Cruciverba, crucipuzzlee giochi sulle civiltà.
