COMENIUS PROJECT :

LA STANZA MAGICA-SNOEZELEN

Milano, Novembre 2009

Gloria Fuertes Public School of Special EducationC/ Fuente Baja nº 28 44500Andorra (Teruel) Spain

E-mail:ceeandorra@educa.aragon.esWebsite:www.colegiogloriafuertes.es

Sistema educativo spagnoloschema legislativo

• La costituzione spagnola (1978) dà a tutti i cittadini il diritto all’educazione e stabilisce politiche di pianificazione, trattamento riabilitazione ed integrazione dei portatori di disabilità

• La Legge sulla integrazione sociale dei portatori di disabilità (LISMI 1982) prevede misure per l’assistenza personale, sociale e lavorativa

• La Legge 1/90 dell’Ordine generale del sistema educativo (LOGSE) introduce il concetto dei bisogni educativi speciali

• La Legge 2/2006 (LOE) è in corso di sviluppo da parte delle diverse Comunità autonome

Uguaglianza nell’educazione

• La LOE focalizza I principi e le misure dirette a compensare le ineguaglianze educative derivanti da fattori sociali, economici, culturali, geografici, etnici

• Le autorità educative devono assicurare le risorse necessarie agli studenti perchè possano sfruttare tutto il loro potenziale e raggiungere gli obiettivi generali e mettere a punto le procedure per la chiara e pronta identificazione dei bisogni educativi specifici

• L’attenzione alle necessità di tali studenti deve inizare appena tali necessità vengono identificate, secondo I principi della normalizzazione ed integrazione

Struttura del sistema educativo

• Educazione prescolare (non obbligatoria, da 3 a 6 anni)

• Educazione primaria (obbligatoria, da 6 a 12 anni)

• Educazione secondaria inferiore (obbligatoria, da 12 a 16 anni)

• Educazione secondaria post obbligatoria:– Secondaria superiore generale – 2 anni, da 16 a 18

anni

– Intermedia specifica professionale –1,5 / 2 anni, da 16 a 18 anni

Studenti con bisogni specifici di supporto educativo

• La nuova Legge /LOE) stabilisce il concetto di “Studenti con bisogni specifici di supporto educativo” che comprende tra gli altri:

– studenti che richiedono per un periodo specifico o per l’intera durata del processo, alcuni supporti educativi specifici e attenzione particolare alle loro disabilità o a severi disordini comportamentali

– Studenti altamente dotati

– Studenti inseriti nel sistema educativo spagnolo in corso di attività o che richiedono educazione integrativa

Scolarità degli studenti con bisogni

specifici di supporto educativo

• Il concetto di educazione speciale è correlato all’idea di diversità tra gli studenti ed è definito come l’insieme dei supporti e degli adeguamenti che lo studente utilizzerà nel suo processo di sviluppo e apprendimento nel sistema educativo

• La formazione scolastica verrà effettuata in centri di educazione speciale solo quando I bisogni dello studente non possano essere soddisfatti in scuole ordinarie. La situazione sarà rivista periodicamente così che l’accesso dello studente ad una condizione di maggiore integrazione venga favorito, per quanto possibile.

Educazione prescolare e primariaValutazione delle risorse per studenti

con bisogni speciali • Team di primo intervento - per la fase prescolare: una per la

provincia di Teruel

• Team specializzati specifici - prescolare e primaria: uno a Saragozza

• Team di guida psicopedagica interdisciplinare – primaria: 4 nella nostra scuola

• Scuola Gloria Fuertes: una struttura aperta per i professionisti che operano nelle istituzioni distrettuali. Gli studenti delle scuole ordinarie vengono per terapie specialistiche (psicomotricità, fisioterapia etc..), per essere valutati nelle loro capacità psicomotorie e comunicazionali e per ottenere valutazioni e indirizzi a programmi di intervento

Educazione prescolare e primariaTipi di scuola e misure per studenti

con bisogni speciali

• Scuole ordinarie, misure generali: variazione del periodo di scolarizzazione per questo ambito, significativi adattamenti delle esperienze, classi ridotte, metodi di insegnamento speciali e supporto di insegnanti specializzati (terapeuti, pedagogisti, logopedisti) Ci sono più di 30 scuole in questo campo.

• Insegnamento combinato: gli studenti dividono l’orario tra la scuola ordinaria e quella speciale

• Il ricorso alla istituzioni speciali è contemplato solo quando le necessità dello studente, che richiedono esperienze di adattamento estreme, non possano essere soddisfatte in scuole ordinarie. Gloria Fuertes è la sola scuola nella nostra area.

Studenti con problemi di vista

• L’associazione nazionale spagnola dei ciechi (ONCE) è corporazione associativa pubblica che comprende un servizio di supporto con Team educativi che collaborano con le scuole ordinarie e quelle speciali per mezzo di unit dedicate ai ciechi e ai sordi.

• La 4 strategie di base sono: consigli per l’istituzione e l’insegnante di classe; esperienze dirette di insegnamento in aree specifiche; guida e consigli alle famiglie; fornitura di sistemi di adattamento (testi e macchine per scrivere in braille etc…)

La scuola Gloria Fuertes di educazione speciale ad Andorra. Teruel (Spain)

Una missione educativa

La scuola in cui crediamo cerca di educare gli studenti alla vita. L’interazione e la comunicazione sono i pilastri portanti per stabilire relazioni tra gli studenti e gli adulti che condividono quel microcosmo che è la nostra scuola

(Capitolo 2, Progetto educativo scolastico)

Alcuni dati sulla nostra scuola - I

• Fondata nel 1982, ristrutturata ed ampliata nel 1993• Comprende studenti con diversi gradi di disabilità

intellettuale dai 3 ai 20 anni (10 classi, 57 studenti)• Centro per la regione circostante (70 km) con 9 strade

di accesso• Livelli educativi: asilo, educazione obbligatoria di base

e orientamento professionale (transizione alla vita adulta ed ai programmi di qualificazione professionale)

• Tipo di scuola: tempo pieno al centro; combinata scuola / ospedale

• Comprende un parco giochi, una palestra e alcune attività con una scuola normale

Alcuni dati sulla nostra scuola - II

• Risorsa operativa aperta per le scuole normali• Fattore importante: inclusione ed integrazione sociale• Associata a diverse scuole per lo sviluppo di progetti

Unesco, Net, scambio di scolari, integrazione sensoriale, psicomotricità, integrazione ambientale...

• Inserita in programmi generali di educazione: vita insieme, sanità, ICT, biblioteca, innovazione...

• Partecipa con altre scuole cittadine ad attività sociali: festivals, mostre, teatro...

• Coopera con associazioni familiari (centro di formazione per i genitori) e con servizi educativi e sociali locali e regionali, associazioni di disabili etc...

CARATTERISTICHE DELLA FUNZIONE

• Generare una piattaforma di dialogo tra I professinisti e le comunità educative

• Favorire la partecipazione attiva che assicuri lo sviluppo dei progetti educativi

• Il team di lavoro: un elemento chiave

• Processo di apprendimento costante: un bisogno ed una sfida

• Coordinamento delle attività tra le famiglie e la scuola

LO STAFF

• 11 insegnanti speciali• 2 terapisti del linguaggio• 2 terapisti psicomotori e insegnanti di

educazione fisica• 1 insegnante di musica• 3 insegnanti di formazione tecnica • 1 Psicopedagogo• 1 operatore sociale• 2 Fisioterapisti e una infermiera• 9 assistenti educativi speciali

CURRICULUM PROJECT

StrutturaStruttura

AREE DI APPRENDIMENTO

AREE DI APPRENDIMENTO

Supporto apprenditivo

Conoscenze base

Supporto educativo

Training professionale

Aree di supporto apprenditivo

fisioterapia

Terapia del linguaggio

Terapia psicomotoria

AREE DI COMUNICAZIONE E DELL’ESPRESSIONE LINGUISTICA

A.A.B.Conoscenza ed interazione

con l’ambiente

Conoscenza ed interazione con l’ambiente

Indipendenza personale e sociale

Indipendenza personale e sociale

Comunicazione ed espressione del inguaggio

Comunicazione ed espressione del inguaggio

Educazione fisica e psicomotoria

Educazione fisica e psicomotoria

Integrazione sensoriale

Integrazione sensoriale

AREE DI COMUNICAZIONE E DELL’ESPRESSIONE LINGUISTICA

Educazione artisticaEducazione artistica

Linguaggio e comunicazioneLinguaggio e comunicazione

Sviluppo logico matematicoSviluppo logico matematico

MusicaMusica

Officine per lavorazione della

plastica

Officine per lavorazione della

plastica

AREE DI SUPPORTO EDUCATIVO

INTERVENTO DELLO PSICOPEDAGOGO

INTERVENTO DELLO PSICOPEDAGOGO

INTERVENTO SOCIOFAMILIAREINTERVENTO

SOCIOFAMILIAREINTERVENTO

SANITARIOINTERVENTO

SANITARIO

AREE DI FORMAZIONE PROFESSIONALE

CarpenteriaCarpenteria

Officine per lavorazione della

plastica

Officine per lavorazione della

plastica

ApprendistatoApprendistato

Orticultura e giardinaggioOrticultura e giardinaggio