COME I BAMBINI CONOSCONO IL PASSATO DEL MONDO?La costruzione delle conoscenze riguardo le civiltà nel mondo di M. Giuseppina Biancini

XIII ASSEMBLEA NAZIONALE DI CLIO'92    

STORIA GENERALE, STORIA SCOLASTICA IL SISTEMA DELLE CONOSCENZE

E LE COMPETENZE DI EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA  

      RIMINI 27-28 Febbraio 2010

Come si preparano i bambini a saper lavorare con i qdc in modo che man mano e alla fine conoscano il passato antico del mondo o il mondo nei tempi antichi ? Quali sono i requisiti? (planisfero, sapere cronologico, concetto di civiltà, abilità di studio, abilità di fare confronti ...) Come si insegna e si fanno apprendere ai bambini i qdc in modo che compongano il mosaico del mondo antico ? le procedure indispensabili :

- grafici temporali con contemporaneità ecc. confronti

- mappe spazio temporali come si fa a fare in modo che i bambini pensino che tutte le civiltà le conosciamo grazie all'uso delle fonti (facendo costruire qdc con le fonti museali e archeologiche)

STRUMENTI

PLANISFERI CARTE GEOSTORICHE TESTI STORICI DIVULGATIVI, MONOGRAFIE,

TESTI DESCRITTIVI, RACCONTI IN VEROSOMILE…..

DOCUMENTI STORICI, FONTI STORICHE : ARCHIVISTICHE, MUSEALI, ARCHITETTONICHE…..

STRUMENTI INFORMATICI

OPERAZIONI

OPERAZIONI COGNITIVE MAPPE SPAZIO-TEMPORALI GRAFICI MAPPE CONCETTUALI CONFRONTO FRA LE CIVILTA’ STUDIATE CONOSCENZA DEL PLANISFERO: I

LUOGHI, GLI AMBIENTI, I POPOLI…

PREMESSA: LA FORMAZIONE DELLE ABILITÁ E DELLE CONOSCENZE REQUISITE

Per rendere i bambini abili a organizzare le conoscenze in un sistema e non rimanere alla lista delle civiltà studiate è importante dotarli di abilità e di conoscenze requisite:

abilità all’uso del planisfero, abilità cronologiche, abilità alla costruzione dei quadri di

civiltà, al loro confronto e alla loro sistemazione in mappe spazio temporali.

L’USO DEL PLANISFERO

I b. vengono abituati sin dalla prima classe a lavorare tenendo in visione il planisfero, il mappamondo … : si colgono tutte le occasioni per individuare sul planisfero i luoghi interessati (DA RACCONTI ORALI, TESTI NARRATIVI, ARTICOLI DI CRONACA….)

Attraverso questa continua pratica, i b. acquisiscono man mano l’abilità di orientarsi nel planisfero muto e si avviano alla costruzione di mappe mentali.

LA FORMAZIONE DELLE ABILITÁ CRONOLOGICHE

Cosa si fa iniziando dalla classe 1°:

operazioni cognitive riguardanti il periodo, la durata, la successione, la contemporaneità, la ciclicità…

costruzione di grafici temporali

suddivisione cronologica in giorni, mesi, stagioni

scansione in decenni e secoli procedure della ricostruzione

del passato Conoscenza del sistema di

misura dei tempi storici (secoli, millenni a.C e d.C.)

COSA FA L’INSEGNANTE

CERCA DI FAR ACQUISIRE, E MAN MANO FAR SVILUPPARE, AI BAMBINI I CONCETTI FONDAMENTALI PER LA COSTRUZIONE DELLE CONOSCENZE RIGUARDO LA STORIA DEL MONDO (DAL PRESENTE AL PASSATO, AVENDO COME “GANCIO” LA STORIA LOCALE).

FA IN MODO CHE I BAMBINI ABBIANO MAN MANO UNA VISIONE DEL MONDO SEMPRE Più AMPIA.

NON SEGUE L’INDICE DEL SUSSIDIARIO: IL MANUALE E’ UNO STRUMENTO DI AIUTO, DA UTILIZZARE COME PUNTO DI PARTENZA E/O COME STRUMENTO DI VERIFICA FINALE …

SCEGLIE TESTI ADEGUATI DA SOTTOPORRE AI BAMBINI (SE OCCORRE LI RISCRIVE PER SEMPLIFICARLI..)

SCEGLIE VIDEO, FILM ADATTI….

L’INSEGNANTE UTILIZZA IL TERRITORIO COME LABORATORIO

PROGETTA VISITE AI SITI ARCHEOLOGICI, AI MUSEI…

ELABORA DOSSIER DA SOTTOPORRE AI B. DURANTE LE VISITE GUIDATE…

FA COSTRUIRE AI B. QDC CON LE FONTI MUSEALI E ARCHEOLOGICHE: COSI’ SI RENDONO CONTO CHE TUTTE LE CIVILTA’ LE CONOSCIAMO GRAZIE ALL’USO DELLE FONTI.

COSA FANNO I BAMBINI

METTONO IN ATTO LE OPERAZIONI COGNITIVE (sin dalla 1 classe) RICERCANO INFORMAZIONI DAI DIVERSI TIPIO DI FONTI TEMATIZZANO E METTONO IN RELAZIONE LE INFORMAZIONI DIRETTE E INFERENZIALI

TRATTE DALLE FONTI PERIODIZZANO E COSTRUISCONO GRAFICI, MAPPE SPAZIO TEMPORALI, COSTRUISCONO POSTER (iniziando dal QdC dell’oggi ….poi quelli delle generazioni, e in IV e V

i Quadri delle civiltà antiche) CON IMMAGINI E TESTI DESCRITTIVI SI RENDONO CONTO DI FAR PARTE DI UNA CIVILTA’, DI VIVERE IN UNA SOCIETA’

ORGANIZZATA….. SCOPRONO CHE NEL MONDO CI SONO CIVILTA’ DIVERSE : CIVILTA’ DI CACCIA E RACCOLTA,

NOMADI, AGRICOLE E PASTORALI, INDUSTRIALI, POST-INDUSTRIALI- INDIVIDUANO SUL PLANISFERO GLI SPAZI DOVE SI SONO EVOLUTE LE CIVILTà DEL GRANO,

DEL RISO, DEL MAIS, DEL MIGLIO. COSTRUISCONO PLANISFERI E CARTE TEMATICHE PER METTERE IN EVIDENZA DOVE E

QUANDO L’UOMO HA DOMESTICATO LE VARIE PIANTE COMMESTIBILI E I VARI ANIMALI. NELLA COSTRUZIONE DEI POSTER Mettono in relazione i diversi indicatori DI CIVILTA’. SCRIVONO TESTI STORIOGRAFICI INDIVIDUALI E DI GRUPPO SULLE CIVILTA’ STUDIATE CONFRONTANO LE VARIE CIVILTA’ STUDIATE METTENDO IN EVIDENZA: LO SPAZIO, IL

TEMPO, EVENTUALI CONTEMPORANEITA’, EVENTUALI COMPRESENZEI, L’ORGANIZZAZIONE SOCIALE, LA RELIGIONE………

CIVILTA’ AFFRONTATE IN CLASSE III LA STORIA DELLE

GENERAZIONI: IL QdC dell’OGGI . LA

NOSTRA CIVILTA’OCCIDENTALE.

Altre Civiltà che nel mondo sono diverse dalla nostra : (STUDIARE ALMENO UNA CIVILTÀ DI CACCIA E RACCOLTA, NOMADE, AGRICOLA-PASTORALE.. ).

Il QdC DEI GENITORI Il QdC DEI NONNI Il QdC DEI BISNONNI

PROCESSI Costruzione del qdc del

mondo occidentale oggi Conoscenza di civiltà diverse

da quella occidentale Verso i qdc del passato La ricostruzione del passato

delle generazioni adulte Allestimento di un museo

Verso i qdc del passato Visite a musei con schede di

osservazione Visite a luoghi di produzione

con schede di osservazione per costruire copioni

Costruzione del quadro della vita quotidiana del passato delle generazioni adulte

Avvio allo studio dei QdC

Il QdC del mondo occidentale oggi

Si costruisce un poster con foto e didascalie. mappa con gli indicatori tematici

Ricostruzione del passato generazionale

Costruzione dei poster di civiltà

CONFRONTO DEI DIVERSI QUADRI DI CIVILTA' E SCRITTURA DEI

MUTAMENTI EVIDENZIATI

INDICATORI TEMATICI SCELTI: Abbigliamento, Abitazione, Alimentazione, Famiglia, Lavoro e svago, Religione, Scuola, Trasporti, Usi e costumi …

Scoperta di alcuni popoli che oggi nel mondo non vivono come noi (società di caccia e raccolta, nomade, agricola… in luoghi diversi).

Gli Yanomani oggi civiltà di caccia e raccolta

DIDATTICA DEI QDC

Si studiano le Civiltà scelte dall’ins. (NON SEGUENDO L’INDICE DEL LIBRO DI TESTO)

Il sussidiario viene usato come punto di partenza o come verifica finale. Si parte dalla storia locale: il nostro territorio ci offre l’opportunità di

scoprire come si viveva nel paleolitico, nel neolitico.. Come vivevano i Celti,.. i Romani..

La civiltà paleolitica La civiltà neolitica Le prime civiltà dei fiumi: I SUMERI

L’insegnante fa la sua mediazione didattica scegliendo i testi da sottoporre ai b. e talvolta facendo delle trasposizioni, prende contatti con gli addetti ai siti archeologici, ai musei …..

Il gruppo classe viene suddiviso in minigruppi: si studiano le fonti ricercando informazioni dirette e inferenziali.

Si costruiscono mappe spazio-temporali e si tematizzano le informazioni, costruendo mappe concettuali.

Si riportano le informazioni su un poster di civiltà arricchito da foto e disegni.

Si confrontano i diversi quadri di Civiltà individuando differenze, analogie, contemporaneità, compresenze….

CIVILTA’ AFFRONTATE IN CLASSE IV Ricostruzione di QdC:

il paleolitico, il neolitico, le civiltà dei fiumi:

Sumeri, Assiri, Babilonesi, della Cina e del centro America, gli Egizi;

le civiltà del mare: Cretesi, Fenici, Greci,

la civiltà degli Ebrei. Esperienza dello scavo

simulato con l’archeologo.

Allestimento di un mini museo a scuola.

PROCESSI Studio delle civiltà dei

fiumi: Sumeri, Assiri, Babilonesi, della Cina e del centro America, Egizi; Studio delle civiltà del mare: Cretesi, Fenici, Greci.Studio della civiltà degli Ebrei nell’ora di religione affrontata con la costruzione del QdC e confronto con le altre civiltà e religioni. In IV i b. hanno vissuto con l’archeologo l’esperienza dello scavo simulato ed hanno allestito un loro mini museo

LE PRECONOSCENZE DEI BAMBINI SULLA STORIA DEL MONDOCostruzione di una striscia del tempo collettiva sulle preconoscenze sulla storia del mondo.

Il grafico temporale va

dal 2008 a 35.000 anni

a.C. Legenda: 1 cm

= 1 secolo

esempio di una striscia individuale del tempo costruita dai bambini sulle loro preconoscenze

Le preconoscenze sulla storia del mondo

Che cos'è per te la storia?

LA STORIA DEL MONDO DAI PRIMI UOMINI AD OGGI.

La storia per me è la vita in passato e in presente.L'uomo primitivo in passato; noi adesso in presente.In storia si studia il passato più di tutto.

Elaborazione di testi individuali.

DIFFUSIONE DELL'UOMO NELLE VARIE AREE DEL PIANETA..

Mapping delle conoscenze di IV: inizio

Visita al sito archeologico di Ponte di Pietra

Ricostruzione del qdc del Paleolitico: L'UOMO DI PONTE DI PIETRA  

Visione di filmati e documentari su “La culla dell’umanità” e lettura di testi e carte tematiche.

Osservazione del territorio, del paesaggio.

Pezzi di selce raccolti a Ponte di Pietra

Scrittura di testi individuali: “SE TU FOSSI ANDATO A PONTE DI PIETRA 19.000 ANNI FA, AVRESTI VISTO…”

Raccolta di informazioni sui reperti.

Costruzione del poster del QdC del PaleoliticoRicostruzione dei QdC lavorando a gruppi, sia con le informazioni ricavate dalle uscite, sia con quelle tratte dai testi e sussidi forniti dall’insegnante.

Ricostruzione del qdc del Neolitico

aree coltivabili nel mondo intorno al 10.000 a.C.

Aree di diffusione della domesticazione delle piante

DOMESTICAZIONE DEGLI ANIMALI NEL MONDO

PIANTE DOMESTICATE NEL MONDOTRA LE PIANTE PRINCIPALI, CHE SONO ALLA BASE

DELL'ALIMENTAZIONE (SERVONO PER FARE PANE E FOCACCE...) TROVIAMO IL GRANO E L'ORZO  NEL VICINO ORIENTE, IL RISO IN

CINA, IL MAIS IN AMERICA.

PIANTE PERIODO AREA

grano, orzo, piselli, olivo

8.500 a.C. Vicino Oriente

riso prima del 7.500 a. C.

Cina

mais, fagioli, zucca prima del 3.500 a.C.

America centrale

canna da zucchero , banana

7.000 a.C. Nuova Guinea

…………………………

ELENCA LE FONTI CHE

STAI OSSERVANDO

A QUALE PERIODO

RISALGONO?

3500-2890 a.C.

A QUALE INDICATORE

TEMATICO APPARTENGONO

DESCRIZIONE: materiale,

forma, grandezza...

QUAL ERA LA LORO

FUNZIONE

Reperto 1

(punte di lancia)

Risalgono al 3.500-2890 a. C.

Caccia e difesa. Sono fatte di selce, ben levigate, lunghe 5 o 6 cm. e larghe 3.

Servivano per cacciare, tagliare, ferire…

Reperto 2

(utensili d’osso)

Risalgono al 3.500-2890 a. C.

Lavoro Sono strumenti ricavati dalle corna dei cervi, da ossa di altri animali... Sono presenti dei fori che servivano per infilare i manici.

Servivano per scavare, disboscare lavorare il legno

Reperto 3

(olla di terracotta)

Risalgono al 3.500-2890 a. C.

Alimentazione E' fatta di terracotta, è molto  grande, ha le prese in alto e l'orlo è decorato con le dita.

serviva per mettere liquidi o cibi

I b. costruiscono il quadro di civiltà (Catal Hujuk- Conelle) e lo confrontano con quello del paleolitico. I b. collocano i principali eventi sulla linea del tempo

Costruzione del poster del QdC del Neolitico

Dall’osservazione dei reperti neolitici e dal confronto con quelli del paleolitico, i b. si rendono conto che sono avvenuti grandi mutamenti.

Mapping delle conoscenze di IV

ASIA-AMERICA….

I b. ricostruiscono i qdc lavorando a gruppi sia con le informazioni ricavate dalle uscite(SITI ARCHEOLOGICI, MUSEI..) che con quelle tratte dai testi e sussidi forniti dall’insegnante.

LA FORMAZIONE DELLE ABILITÁ DI STUDIO DELLE CIVILTÁ

Attività di ricerca di gruppo sulle civiltà: rilevazione degli indicatori temporali, spaziali, di organizzazione sociale, di religione, di vita quotidiana…

TEMATIZZARE LE INFORMAZIONI RILEVATE DALLE FONTI

I POSTER DEI QUADRI DI CIVILTA’

PERIODIZZARE

COSTRUIRE POSTER

COSTRUZIONE DI UN POSTER

Esperienza dello scavo simulato con l’archeologo

restauro

Allestimento del museo

DISEGNO DEL GRAFICO TEMPORALE E COSTRUZIONE DEL QDC PER DESCRIVERE

QUANDO, DOVE E COME VIVEVA L'UOMO CHE HA UTILIZZATO I REPERTI RINVENUTI.

NOI PICCOLI STORICI

Mapping delle conoscenze di V

CIVILTA’ AFFRONTATE IN CLASSE V QdC DI ALCUNE CIVILTA’

ITALICHE(con riferimento alla storia locale: I

CELTI) GLI ETRUSCHI ROMA MONARCHICA ROMA IMPERIALE PdT ROMA REPUBBLICANA

PROCESSI Visite ai siti archeologici di

Montefortino Sentinum, Suasa, Urbs Salvia, Roma.Visita ai musei archeologici di: Arcevia, Sassoferrato, Castelleone, Urbisaglia, Volterra. Uso di schede di osservazioneOsservazione del territorio, del paesaggio.

Studio delle civiltà italiche e in particolare i CELTI con riferimento alla storia locale.

Studio della civiltà degli Etruschi

Studio della civiltà Romana. Costruzione di quadri di civiltà. PdT da Roma monarchica a

Roma imperiale

QdC delle popolazioni italiche specie di quelle legate al

territorio.

Visita a Volterra

Osservando le fonti museali i b. comprendono facilmente quali erano i contatti tra le civiltà contemporanee… quali hanno convissuto, quali sono state le compresenze….

Es: dal confronto dei vasi degli Etruschi e quelli dei Greci…

VISITA AL SITO ARCHEOLOGICO DI MONTEFORTINO

QUI VISSERO I CELTI (Galli Senoni) nel IV-II secolo a.C.

Con quali civiltà ebbero contatti i Romani?

I-II sec. D.C periodo di massima espansione

OLTRE CHE A ROMA, A SENTINUM, A URBISAGLIA, A SUASA, IN QUALI LUOGHI POSSIAMO TROVARE FONTI ROMANE SIMILI A

QUESTE?

.

La strada romana a Sentinum risale al II-I secolo a.C.

Strada romana a Roma, nel Foro

Particolare di muratura in cotto, marmo e malta…

La costruzione delle relazioni e del sistema di sapere CONFRONTIAMO LE CIVILTÁ STUDIATE QUALI SPAZI? QUALI TEMPI? QUALE AMBIENTE?

QUALE ORGANIZZAZIONE SOCIALE? QUALE RELIGIONE? QUALI ERANO I LAVORI PRATICATI… LA TECNOLOGIA?

Es: Gli Assiri sapevano lavorare il ferro mentre gli Egizi ancora no….(Informazione tratta non soltanto dai testi ma anche dal film “Sinhue l’egiziano”)

RILEVIAMO DAI GRAFICI E DAI POSTER TUTTE LE INFORMAZIONI DIRETTE E INFERENZIALI…

CON QUALI POPOLI HANNO CONVISSUTO GLI EGIZI? …. GLI ASSIRI?........E GLI ETRUSCHI?................................. I GRECI?.....................I ROMANI?....I FENICI?........GLI EBREI?...........................

COSTRUZIONE DI UNA MAXI-MAPPA SPAZIO-TEMPORALE  PER COLLOCARE LE CIVILTA' STUDIATE

Dopo aver studiato le antiche civiltà ed aver costruito per ognuna di esse un poster e la rispettiva mappa spazio-temporale, ora ne costruiamo una molto grande da appendere al muro e poterle così confrontare meglio.

Costruiamo orizzontalmente una linea del tempo che parta dall'oggi ed arrivi al IV millennio a.C.

Per quanto riguarda lo spazio, in verticale disegniamo i planisferi e coloriamo i territori in cui sorsero le antiche civiltà:  quelle dell'Asia sia nel  vicino Oriente ( Sumeri, Assiri, Fenici, Ebrei), che nel lontano Oriente ( i Cinesi) ; dell'Africa (Gli Egizi) dell'America Centrale (Maya ed Aztechi).

Scegliamo un colore per ogni civiltà e coloriamo il grafico temporale di ognuna.

Ora possiamo confrontare lo spazio e il tempo delle civiltà che abbiamo studiato quest'anno. Abbiamo lasciato il posto per disegnare i grafici temporali delle civiltà che studieremo il prossimo anno. Non vediamo l'ora di studiare i Romani!

CIVILTA’ A CONFRONTO: LE CONTEMPORANEITA’

I TEMPI E GLI SPAZI DELLE ANTICHE CIVILTA’

Mapping delle conoscenze di storia a scala locale

Mapping delle conoscenze del patrimonio culturale