57

Elementi comunicativi - Parlare al passatoe lessicali - Attivit del tempo libero

- Raccontare al passato- Situare un avvenimento nel passato- Espressioni di tempo- Colloquio di lavoro- Ordinare e offrire al bar- Esprimere preferenza- Listino del bar

Elementi grammaticali - Participio passato: verbi regolari- Passato prossimo- Ausiliare essere o avere?- Participio passato: verbi irregolari- Avverbio ci- Avverbi di tempo con il passato prossimo- Verbi modali al passato prossimo

Civilt - Gli italiani e il bar- Il caff- Caff, che passione!

Materiale necessario Sezione A, punto 5, attivit di fissaggio: alcune fotocopie della scheda numero 1 apa gina 63Sezione A, punto 7, attivit di fissaggio: alcune fotocopie della scheda numero 2 apa gina 64 e alcuni dadiSezione B, punto 6, attivit di fissaggio: alcune fotocopie della scheda numero 3 apa gina 65 Sezione D, punto 4, role-play guidato: alcune fotocopie della scheda numero 4 apagina 66DAI, RACCONTA!: alcune fotocopie della scheda numero 5 a pagina 67Grammatica e Lessico: alcune fotocopie della scheda numero 6 a pagina 68

Per cominciare...

1- In plenum invitate gli studenti ad osservare le im -

magini e a discutere: dove sono le persone fotogra-fate? Che cosa fanno? Chiedete agli studenti qualisono le attivit da loro preferite durante il fine set-timana.

2- Fate ascoltare una prima volta il dialogo e chiede-

te agli studenti di concentrarsi sulle varie attivit dicui parlano i due ragazzi.

Soluzione: fare spese, bere un caff, mangiare una piz -za, cenare, andare a trovare qualcuno, guardare un film,andare in discoteca, guardare la TV, andare al ci ne ma

3- Leggete la lista di affermazioni relative allattivit

proposta.

- Fate ascoltare una seconda volta il dialogo chie-dendo agli studenti di concentrarsi sulle informa -zio ni utili a scegliere laffermazione giusta tra quel -le indicate.

Soluzione: 1. b, 2. b

A Come hai passato il fine settimana?

1 - Fate ascoltare di nuovo il dialogo per dare la pos-

sibilit agli studenti di confermare o meno le pro-prie risposte allattivit precedente.

2 - Fate ascoltare ancora il dialogo chiedendo ai corsi-

sti di leggere contemporaneamente il testo e di con -centrarsi sulla pronuncia.

- Invitate gli studenti a sottolineare le parole rispet-to alle quali hanno qualche difficolt di pronunciae poi, se necessario, fate ascoltare ancora, al fine dirisolvere i dubbi.

- Fate lavorare gli studenti in coppia chiedendo lorodi assumere i ruoli di Lidia ed Enzo e di leggere ildialogo.

3- Invitate gli studenti a porsi reciprocamente le do -

mande relative al dialogo e a rispondere.Soluzione: 1. Sono andate in centro a fare spese, poihanno bevuto un caff e verso le 9 sono andate a man-giare una pizza; 2. andata da una collega, hannocenato e hanno guardato la TV; 3. andato in disco-teca; 4. andato da Paola e insieme sono andati alcinema

4- Fate lavorare gli studenti individualmente. Chie -

dete loro di leggere con attenzione il breve riassun-to del dialogo e di completare le lacune con i par-ticipi appropriati.

Soluzione: uscita, andate, bevuto, andata, rimasta,andati, tornati, avuto, entrati

5- Invitate gli studenti a leggere le frasi indicate nel

riquadro, tratte dal dialogo della pagina preceden-te, e a riflettere:

quando si usa il passato prossimo? come si forma?

- Analizzate in plenum: il passato prossimo si usaper raccontare un fatto compiuto nel passato, infat-ti, nel caso del dialogo, ci si riferisce alle attivitsvolte durante il fine settimana appena trascorso.

- Ricopiate le seguenti frasi alla lavagna:

Abbiamo guardato un film.Sabato sono andata...

Abbiamo ballato un sacco.Siamo entrati in sala.

- Osservando queste frasi possibile dedurre la re -gola di formazione del passato prossimo, compo-sto dal verbo ausiliare essere o avere e dal parti-cipio passato.

- Come si pu vedere nel riquadro a pagina 60 delLibro dello studente, il participio passato dei verbiregolari si forma con le seguenti desidenze:

-ARE -ERE -IRE-ato -uto -ito

Attivit di fissaggio

- Fotocopiate la scheda numero 1 a pagina 63 e con-segnatene una copia ad ogni studente.

- Fate lavorare gli studenti in coppia: il compito con-siste nel collocare i verbi del grande cerchio nei cer-chietti pi piccoli suddividendoli per coniugazionee formare cos il participio passato di ognu no.

- Procedete al riscontro in plenum.

6- Leggete in plenum le frasi nella tabella contenenti

il passato prossimo formato con lausiliare avere einvitate gli studenti a coniugare al passato prossi-mo i verbi tra parentesi dellesercizio seguente, co -me mostrato dallesempio.

Soluzione: 1. ho visitato, 2. hanno lavorato, 3. ha ven-duto, 4. hai comprato, 5. avete pensato

7- In plenum leggete le frasi nella tabella contenenti

il passato prossimo formato con lausiliare essere eosservate: quando il passato prossimo si forma conlausiliare essere, il participio passato viene decli-nato a seconda del genere e del numero del sogget-to. Le desinenze sono le seguenti:

-o maschile singolare-a femminile singolare-i maschile plurale-e femminile plurale

- Invitate gli studenti a coniugare al passato prossi-mo i verbi tra parentesi dellesercizio seguente.

Soluzione: 1. siamo andati, 2. uscita, 3. partita, 4.sei tornata, 5. sono arrivato

Attivit di fissaggio

- Fotocopiate la scheda numero 2 a pagina 64 e con-segnatene una copia ad ogni studente.

- Fate lavorare gli studenti in coppia e consegnate adognuna un dado: il compito consiste nel collocarei verbi del grande cerchio nei due cerchietti pipiccoli a seconda dellausiliare essere o avere concui questi sono coniugati al passato prossimo. A

58

59

turno gli studenti lanciano il dado per decidere aquale persona coniugare il verbo.

- Procedete al riscontro in plenum per quanto riguar-da la suddivisione tra verbi con ausiliare essere everbi con ausiliare avere.

B Cosa ha fatto ieri?

1- Chiedete agli studenti di immedesimarsi nella si -

tuazione data e di lavorare in coppia assumendo ri -spettivamente i ruoli del poliziotto e di Luigi: ilpri mo cerca di verificare quanto scritto nellagen-da del ragazzo e laltro risponde alle sue domande.

2- Chiedete agli studenti di formulare qualche ipotesi

sulla scelta dellausiliare essere o avere nella for-mazione del passato prossimo quindi analizzate latabella sulla scelta dellausiliare, ricordando inparticolare che per quanto riguarda i verbi di movi-mento si usa essere nelle frasi in cui sono indicatilinizio o la fine dellazione e avere negli altri casi:

3- Lasciate lavorare gli studenti in coppia chiedendo di

leggere il dialogo tra Luigi e lagente di polizia.

- Soffermatevi ad analizzare le espressioni di tempoevidenziate in azzurro e la loro funzione nel rac-conto.

4- Osservate le espressioni contenute nel riquadro.

Alcune sono nuove rispetto a quelle evidenziatenel dialogo del punto precedente ma tutte hanno lafunzione di dare il senso della successione crono-logica ai fatti del racconto.

- Invitate gli studenti a raccontare una giornata diLuigi, basandosi sulle illustrazioni.

5- Scrivete alla lavagna i seguenti participi tratti dal

dialogo al punto 3:

fatto venuta successo

- Fatevi suggerire dalla classe linfinito dei verbi inoggetto, ovvero fare, venire e succedere.

- Riflettete in plenum: oltre ai participi passati rego-lari formati con le desinenze -ato, -uto e -ito, esi-ste una serie di verbi il cui participio passato irre-golare. I verbi in -ARE e -IRE sono spesso regola-ri. Fare e dire, sono solo apparentemente verbidella prima e della terza coniugazione perch inrealt appartengono entrambe alla seconda (dal la -tino facere e dicere). I verbi in -ERE sono spessoirregolari, anche se nella loro irregolarit possiamoriscontrare quanto segue:- i verbi in -dere e -ndere formano il participio pas-sato in -sso, -so o -sto (succedere - successo, pren-dere - preso, chiedere - chiesto);- i verbi in -ncere e -ngere formano generalmenteil participio passato in -nto (vincere - vinto, pian-gere - pianto);- i verbi in -ggere formano generalmente il partici-pio passato in -tto (correggere - corretto, leggere -letto);- i verbi in -gliere formano generalmente il partici-pio passato in -lto (scegliere - scelto).

6- Chiedete agli studenti di lavorare in coppia e di

abbinare i verbi allinfinito con i rispettivi partici-pi passati.

Soluzione: dire/detto, fare/fatto, scrivere/scritto, cor-reggere/corretto, leggere/letto, prendere/preso, scen-dere/sceso, spendere/speso, chiudere/chiuso, accen -de re/acceso, decidere/deciso, morire/morto, offrire/of ferto, aprire/aperto, soffrire/sofferto, venire/venuto,essere/stato, stare/stato, vivere/vissuto, perdere/per -so, scegliere/scelto, chiedere/chiesto, rispondere/ri -spo sto, proporre/proposto, vedere/visto, rimanere/ri -masto, conoscere/conosciuto, vincere/vinto, piacere/piaciuto, correre/corso, spegnere/spento, bere/bevu-to, mettere/messo, promettere/promesso, succedere/suc cesso, discutere/discusso.

- Invitate gli studenti a leggere e consultare la listadei participi passati irregolari in Appendice a pagi-na 189.

Attivit di fissaggio

- Invitate gli studenti a rileggere con attenzione latabella contenente i participi passati irregolari apa gina 63 del Libro dello studente, lasciando lorodue o tre minuti di tempo a disposizione.

- Chiedete agli studenti di chiudere il Libro dellostu dente.

Movimento con inizio ofine dellazione

Movimento senza ini-zio o fine dellazione

Sono andata a Roma.Sono partito da Milano.

Ho viaggiato in treno.Ho fatto una passeg-

giata