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Claudia Munaro

Personalizzare gli apprendimenti

L’arte del Fai da Te

Workshop 37 Proposte di ausili “fai da te” per la didattica

personalizzata

E

FINALITÀ NOSTRO WORKSHOP

VALORIZZARE e DIFFONDERE l’ARTE della COSTRUZIONE di STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE …

per

CONDIVIDERE IDEE

→ che ci aiutino a promuovere gli apprendimenti di tutti i nostri alunni

FINALITÀ NOSTRO WORKSHOP

VALORIZZARE e DIFFONDERE l’ARTE della COSTRUZIONE di STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE …

PRATICA di MASSIMA PERSONALIZZAZIONE che:

→ offre PROPOSTE MIRATE

→ favorisce la MOTIVAZIONE di TUTTI

→ assicura gli APPRENDIMENTI degli ALUNNI con DISABILITÀ GRAVE

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PERSONALIZZARE

→ PERSONALIZZARE è un’ARTE ANTICA ed è sinonimo di RICERCA, di TENSIONE verso il CAMBIAMENTO

→ Ha OBIETTIVO di MIGLIORARE il proprio e altrui stare … il BENESSERE di TUTTI

http://www.huffingtonpost.it/2015/09/24/qian-hongyan-basketball-girl_n_8188394.html

PERSONALIZZARE → Nella SCUOLA si attua

con una DIDATTICA APERTA alle TECNICHE INCLUSIVE e all’ADATTAMENTO delle PROPOSTE DIDATTICHE per la CLASSE e per ogni SINGOLO ALUNNO, NEUROTIPICO o CON DISABILITÀ

COSTRUIRE STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE

• È una PRATICA di MASSIMA PERSONALIZZAZIONE basata su:

– CONOSCENZE SCIENTIFICHE

– APPROCCIO PSICOEDUCATIVO INTEGRATO (strutturato e interattivo)

– OSSERVAZIONE costante

– CREATIVITÀ

– PERSEVERANZA

– MASSIMA RESA MINOR SFORZO ECONOMICO e TEMPORALE: concetto di razionalizzazione materiali e tempo

PERCHÉ COSTRUIRE STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE?

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RICORDARE SEMPRE CHE …

PROMUOVERE e STABILIZZARE un

COMPORTAMENTO utile a incoraggiare

l’AUTONOMIA e l’INDIPENDENZA

della persona che abbiamo in carico.

L’ATTIVITÀ DIDATTICA

FAI DA TE è un MEZZO per

RICORDARE SEMPRE CHE …

L’ATTIVITÀ DIDATTICA

FAI DA TE tiene conto di DIFFICOLTÀ

RISORSE

PREFERENZE

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RICORDARE SEMPRE CHE …

È un PROCESSO di ALTA SARTORIA

PROCESSO DI ALTA SARTORIA

Nel FAI da TE l’INSEGNANTE è COME il SARTO

OSSERVA il CLIENTE: caratteristiche fisiche, personalità, preferenze

IDENTIFICA un OBIETTIVO: il vestito servirà a…

DISEGNA il MODELLO

SCEGLIE i MATERIALI

COSTRUISCE: taglia, impuntura, cuce…

RIMODELLA

FOTOGRAFA: crea un booking

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COSTRUIRE STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE

ATTIVITÀ

FAI

DA TE

FASE 1^ - COSTRUZIONE

FASE 2^ - VALUTAZIONE

FASE 3^ ADATTAMENTO AMPLIAMENTO …

COSTRUIRE STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE

ATTIVITÀ

FAI

DA TE

FASE 1^ - COSTRUZIONE

FASE 2^ - VALUTAZIONE

FASE 3^ ADATTAMENTO AMPLIAMENTO…

FASE 1^ - COSTRUZIONE

Nella PROGETTAZIONE-COSTRUZIONE:

→FARE RIFERIMENTO: ai 7 principi UNIVERSAL DESIGN

ai 3 principi UNIVERSAL DESIGN for LEARNING

→USARE:

la TECNICA delle 5W + 3Question

PERSONALIZZARE ATTIVITÀ DIDATTICA

EQUITÀ

FLESSIBILITÀ

SEMPLICITÀ

PERCETTIBILITÀ

TOLLERANZA all’ERRORE

CONTENIMENTO dello SFORZO FISICO

MISURE e SPAZI SUFFICIENTI

UN

IVER

SAL

DES

IGN

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CAPIRE fornire mezzi diversi di rappresentazione

FARE fornire mezzi diversi di azione ed espressione

COINVOLGERE fornire mezzi diversi di coinvolgimento

UN

IVER

SAL

DES

IGN

LE

AR

NIN

G

PERSONALIZZARE l’ATTIVITÀ DIDATTICA

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2

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TECNICA delle 5W + 3Q

n° Latino 5 W Italiano 1. QUIS “Who” «Chi»

2. QUID “What” «Che cosa»

3. QUANDO “When” «Quando»

4. UBI “Where” «Dove»

5. CUR “Why” «Perché»

6. QUANTUM assente «Quanto»

7. QUOMODO assente «In che modo»

8. QUIBUS AUXILIIS assente «Con quali mezzi»

Tommaso d’Aquino (sec. XII), da Summa Theologiae: 8

elementi fondamentali struttura dell’azione morale

TECNICA delle 5W + 3Q

n° 5 W 3Q Descrizione

1. «Chi» A chi è rivolta l’attività? A Francesco con ASD o a Eleonora con RM …

2. «Che cosa» Qual è il comportamento-meta ? Cosa deve saper …

3. «Quando» In quale momento del programma settimanale?

4. «Dove» In quale luogo di apprendimento? Classe, aula di apprendimento personalizzato, ecc.

5. «Perché» L’attività proposta a cosa gli servirà per diventare autonomo dall’adulto?

6. «Quanto» Per quanto tempo deve svolgere l’attività?

7. «In che modo» Quale azioni dovrà compiere? Descrizione dei comportamenti –azioni in sequenza temporale

8. «Con quali mezzi»

Descrizione dell’attività: è un puzzle, un attività a incastro, ecc.

FASE 2^ - VALUTAZIONE

ATTIVITÀ

FAI

DA TE

FASE 1^ - COSTRUZIONE

FASE 2^ - VALUTAZIONE

FASE 3^ ADATTAMENTO AMPLIAMENTO…

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VALUTAZIONE PRODOTTO

L’ATTIVITÀ COSTRUITA per il NOSTRO ALLIEVO:

È EFFICACE per RIDURRE gli OSTACOLI di apprendimento (fisici, cognitivi, personali o esterni)?

È AUTOEVIDENTE e quindi lo aiuta a far da solo?

È STABILE perché facilita un apprendimento graduale e senza errori?

ES. Attività 1

→EFFICACE

→AUTOEVIDENTE

→STABILE

Es. Attività 2

→EFFICACE

→AUTOEVIDENTE

→STABILE

Sportello Provinciale Autismo Vicenza Una proposta attività didattica fai da te

Margherita Manzardo Operatrice dello SPA

Insegnante specializzata

per le attività di sostegno

Scuola primaria, IC Thiene (VI)

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COSTRUIRE STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE

ATTIVITÀ

FAI

DA TE

FASE 1^ - COSTRUZIONE

FASE 2^ - VALUTAZIONE

FASE 3^ ADATTAMENTO AMPLIAMENTO…

5W – CHI

→ ALUNNO Scuola Primaria

→ CLASSE 4°

→ DIAGNOSI: Q29 Microdelezione subtelomerica di un cromosoma 3 (condizione estremamente rara)

Facile esauribilità attentiva

Ritardo globale dello sviluppo, dell’autonomia personale e della relazionale

5W – CHI

→Associare figure e colori uguali

DIFFICOLTÀ

RISORSE

PREFERENZE

→ Ascolto di letture da libri illustrati

→ Attività con vocali e numeri fino a 10

→ Giocare con i compagni

→Lentezza, passività, dipendenza dall’adulto

5W – CHE COSA

AREA MOTORIO PRASSICA

→OBIETTIVO: saper compiere l’azione di avvitare /svitare (per aprire una bottiglia, un rubinetto, …)

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3Q – IN CHE MODO 3Q – CON QUALI MEZZI

→ PRIMA scatola scarpe POI tavoletta di compensato

→ Manopole di plastica dura

→ Viti e bulloni

→ Carta da fotocopie e foglio di acetato

5 W+3Q – DOVE e QUANTO

PRIMA

→LUOGO: aula di attività individualizzata

→TEMPI: ogni giorno inserita nelle attività da fare a tavolino (prima con insegnante, dopo con il compagno tutor)

DOPO

→LUOGO: classe

→TEMPI: inserita nelle attività da svolgere in autonomia

COSTRUIRE STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE

ATTIVITÀ

FAI

DA TE

FASE 1^ - COSTRUZIONE

FASE 2^ - VALUTAZIONE

FASE 3^ ADATTAMENTO AMPLIAMENTO…

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FASE 2^ - VALUTAZIONE ATTIVITÀ

EFFICACE - SÌ Sono stati osservati miglioramenti nell’avvitare e nello svitare anche se pone ancora poca pressione nel movimento

→EFFICACE

→AUTOEVIDENTE

→STABILE

FASE 2^ - VALUTAZIONE ATTIVITÀ

AUTOEVIDENTE - SÌ Inizia a svolgere il compito senza suggerimento dell’insegnante

→EFFICACE

→AUTOEVIDENTE

→STABILE

FASE 2^ - VALUTAZIONE ATTIVITÀ

STABILE??? NO con coperchio di scatola da scarpe: con il continuo utilizzo i buchi che sostenevano le manopole si allargavano e bastava un leggero tocco per farle girare. SÌ con compensato.

→EFFICACE

→AUTOEVIDENTE

→STABILE

COSTRUIRE STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE

ATTIVITÀ

FAI

DA TE

FASE 1^ - COSTRUZIONE

FASE 2^ - VALUTAZIONE

FASE 3^ ADATTAMENTO AMPLIAMENTO…

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ADATTAMENTO

STRUTTURALE dell’ATTIVITÀ

→ Aggiunta di spilli per la rotazione guidata delle manopole utile a esercitare il movimento dell’avvitare e dello svitare.

AMPLIAMENTO

PROPOSTA DIDATTICA →Avvitare di più i

bulloni delle manopole

→Avvitare e svitare i tappi di bottiglie: prima uguali poi di diverso formato

→…

E ANCORA … da idea nasce idea! E ANCORA … da idea nasce idea!

COMUNICATORE Sì - NO

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E ANCORA … da idea nasce idea!

COMUNICATORE SÌ - NO

E ANCORA … da idea nasce idea!

A DOMANDA GIRO e INDICO…

E ANCORA … da idea nasce idea!

A QUESITO GIRO e INDICO…

Claudia Munaro claudia.munaro@istruzionevicenza.it

Ufficio Scolastico Regionale del Veneto

Ufficio VIII Ambito Territoriale di Vicenza - 0444 251119

“Le mani sono gli strumenti propri dell’intelligenza dell’uomo”.

Maria Montessori