CLASSE QUARTA - SCIENZE

COMPETENZE SPECIFICHE TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE

COMPETENZE

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

ABILITA’ CONOSCENZE

ANALIZZARE E

DESCRIVERE

FENOMENI

APPARTENENTI

ALLA REALTA’

NATURALE E AGLI

ASPETTI DELLA

VITA QUOTIDIANA,

FORMULARE

IPOTESI E

VERIFICARLE,

UTILIZZANDO

SEMPLICI

SCHEMATIZZAZION

I E

MODELIZZAZIONI

L’alunno

sviluppa

atteggiamenti

di curiosità e

modi di

guardare il

mondo che lo

stimolano a

cercare

spiegazioni di

quello che vede

succedere.

Individua nei

fenomeni

somiglianze e

differenze, fa

misurazioni,

registra dati

significativi,

identifica

relazioni

spazio/tempor

ali Individua

aspetti

quantitativi e

qualitativi nei

fenomeni,

produce

rappresentazio

ni grafiche e

schemi di

livello

adeguato,

Esplorare e descrivere

oggetti e materiali

Individuare,

nell’osservazione

di esperienze

concrete, alcuni

concetti scientifici

quali: dimensioni

spaziali, peso,

movimento,

temperatura,

calore.

Osservare,

utilizzare e,

quando è

possibile,

costruire semplici

strumenti di

misura

imparando a

servirsi di unità

convenzionali.

Individuare le

proprietà di

alcuni materiali

Esplorare e

descrivere oggetti e

materiali

Coglie

sperimentalment

e la differenza

tra calore e

temperatura.

Conosce gli

effetti del calore

sui solidi, liquidi

e gas.

Conosce il

funzionamento

del termometro.

Individua in un

esperimento le

fasi del metodo

scientifico. Utilizza concetti

geometrici e

fisici per la

misura e la manipolazione

dei materiali.

Individua le

Esplorare e descrivere

oggetti e materiali

Temperatura e calore.

Il termometro.

Fasi del metodo

scientifico:

formulazione di

ipotesi e verifica degli

item di lavoro.

Semplici esperienze

per verificare

fenomeni osservabili

nella realtà

circostante.

Le proprietà dei

materiali.

Materiali naturali ed

artificiali.

elabora

semplici

modelli.

come, ad

esempio: la

durezza, il peso,

l’elasticità, la

trasparenza, la

densità, ecc.

Osservare e

schematizzare

alcuni passaggi di

stato, costruendo

semplici modelli

interpretativi e

provando ad

esprimere in

forma grafica le

relazioni tra

variabili

individuate

(temperatura in

funzione del

tempo, ecc.).

proprietà di

alcuni materiali.

Interpreta i

fenomeni

osservati

(variabili e

relazioni) e

schematizza in

forma grafica.

Passaggi di stato e

analisi delle

condizioni che li

determinano.

rvRICONOSCERE LE

PRINCIPALI

INTERAZIONI TRA

MONDO NATURALE

E COMUNITA’

UMANA,

INDIVIDUANDO

ALCUNE

PROBLEMATICITA’

DELL’INTERVENTO

ANTROPICO NEGLI

ECOSISTEMI

Esplora i

fenomeni con

un approccio

scientifico: con

l’aiuto

dell’insegnante,

dei compagni,

in modo

autonomo,

osserva e

descrive lo

svolgersi dei

fatti, formula

domande,

Osservare e

sperimentare sul

campo

Proseguire nelle

osservazioni

frequenti e

regolari, a occhio

nudo o con

appropriati

strumenti, con i

compagni e

autonomamente,

di una porzione

Osservare e

sperimentare sul

campo

Riconosce

attraverso

l’esperienza di

coltivazioni,

allevamenti, ecc.

che la vita di

ogni organismo è

in relazione con

altre e differenti

forme di vita.

Osservare e sperimentare

sul campo

Ecosistema ed

equilibri ambientali.

Catena alimentare.

Gli esseri viventi: il

regno delle piante e il

regno degli animali.

anche sulla

base di ipotesi

personali,

propone e

realizza

semplici

esperimenti.

Espone in

forma chiara

ciò che ha

sperimentato,

utilizzando un

linguaggio

appropriato.

di ambiente

vicino;

individuare gli

elementi che lo

caratterizzano e i

loro cambiamenti

nel tempo.

Conoscere la

struttura del

suolo

sperimentando

con rocce, sassi e

terricci;

osservare le

caratteristiche

dell’acqua e il suo

ruolo

nell’ambiente.

Elabora i primi

elementi di

classificazione

animale e

vegetale sulla

base di

osservazioni

personali.

Indaga strutture

del suolo,

relazione tra

suolo e viventi;

acque come

fenomeno e

come risorsa.

Analisi della

struttura del

suolo.

Importanza

dell’acqua per gli

esseri viventi. I passaggi di

stato.

UTILIZZARE IL

PROPRIO

PATRIMONIO DI

CONOSCENZE PER

COMPRENDERE LE

PROBLEMATICHE

SCIENTIFICHE DI

ATTUALITA’ E PER

ASSUMERE

COMPORTAMENTI

Riconosce le

principali

caratteristiche

e i modi di

vivere di

organismi

animali e

vegetali.

Ha

L’uomo i viventi e

l’ambiente

Descrivere e

interpretare il

funzionamento

del corpo come

sistema

complesso

situato in un

L’uomo i viventi e

l’ambiente

Elabora un primo

modello intuitivo

della cellula.

L’uomo i viventi e

l’ambiente

Cellula animale e

vegetale.

RESPONSABILI IN

RELAZIONE AL

PROPRIO STILE DI

VITA, ALLA

PROMOZIONE

DELLA SALUTE E

ALL’USO DELLE

RISORSE

consapevolezza

della struttura

e dello sviluppo

del proprio

corpo, nei suoi

diversi organi e

apparati, ne

riconosce e

descrive il

funzionamento,

utilizzando

modelli intuitivi

ed ha cura della

sua salute.

Ha

atteggiamenti

di cura verso

l’ambiente

scolastico che

condivide con

gli altri;

rispetta e

apprezza il

valore

dell’ambiente

sociale e

naturale.

Trova da varie

fonti (libri,

internet,

discorsi degli

adulti, ecc.)

informazioni e

spiegazioni sui

problemi che lo

interessano.

ambiente.

Individuare la

cellula come

unità costitutiva

dei viventi e

descriverne la

parti principali.

Avere cura della

propria salute

anche dal punto

di vista

alimentare e

motorio.

Riconoscere che

la vita di ogni

organismo è in

relazione con

altre e differenti

forme di vita.

Elaborare i primi

elementi di

classificazione

animale e

vegetale sulla

base di

osservazioni

personali.

Proseguire

l’osservazione e

l’interpretazione

delle

trasformazioni

ambientali, in

particolare quelle

conseguenti

Conosce le

principali

funzioni di

educazione

alimentare.

Conosce e

rispetta le regole

per la

salvaguardia

dell’ambiente

circostante.

Analizza le

caratteristiche

che distinguono

gli esseri viventi

e li classifica nei

cinque regni.

Conosce e

rispetta le regole

per la

salvaguardia

dell’ambiente

circostante.

Utilizza diverse

Educazione

alimentare.

Norme igienico

sanitario per la salute

della persona e la

tutela dell’ambiente.

Classificazione dei

viventi.

Proprietà dell’aria e

dell’ atmosfera.

Inquinamento

dell’atmosfera e i

fenomeni

conseguenti: il

buco nell’ozono e

l’effetto serra.

La raccolta

differenziata.

all’azione

modificatrice

dell’uomo.

fonti di ricerca.