ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016

CLASSI TERZE

IO, BAMBINO DEL MONDO

FINALITÀ

- Utilizzare i vari linguaggi come strumento di comunicazione.

- Cogliere e stabilire relazioni con il mondo esterno e con i suoi elementi.

OBIETTIVO FORMATIVO

Scoprire insieme i vari

linguaggi ed imparare ad

utilizzarli per comunicare ed

interagire con gli altri

OBIETTIVI TRASVERSALI

Saper ascoltare

Comprendere il significato di

un testo e saperlo decodificare

Utilizzare le informazioni per

comunicare ed entrare in

relazione con gli altri

U. A

. N ° 1

U. A

. N° 2

PROVE OGGETTIVE DI INGRESSO

Come previsto dal Collegio dei Docenti, tutte le insegnanti delle classi terze della

Scuola Primaria facenti parte dell’Istituto Comprensivo Statale “Monreale II”,

hanno concordato che nel mese di settembre proporranno agli alunni una serie

di prove di ingresso per ogni singola disciplina ed effettueranno un

consolidamento delle strumentalità di base, offrendo così a tutti l’opportunità di

raggiungere “i livelli essenziali di prestazione” che la scuola è tenuta ad

assicurare per mantenere l’unitarietà del sistema educativo e formativo.

OBIETTIVI PROVE DI INGRESSO

ITALIANO

Leggere con espressività un testo e comprenderne il contenuto;

Riconoscere le parti del racconto;

Ricavare delle informazioni da immagini e didascalie per produrre un piccolo

testo;

Conoscere e rispettare le principali convenzioni grammaticali.

STORIA

Conoscere ed utilizzare gli indicatori temporali convenzionali;

Leggere l’orologio.

GEOGRAFIA

Distinguere i diversi elementi che identificano un paesaggio.

MATEMATICA

Conoscere ed operare con i numeri entro il 100;

Conoscere il valore posizionale delle cifre;

Eseguire addizioni e sottrazioni con tecniche diverse;

Eseguire moltiplicazioni e divisioni;

Risolvere problemi;

Riconoscere vari tipi di linee;

Identificare regioni e confini.

SCIENZE

Saper distinguere, tra i viventi e i non viventi, vegetali e animali.

INGLESE

Leggere frasi e colorare oggetti di uso scolastico secondo le indicazioni date

Ascoltare e individuare nomi di cibi

Osservare immagini di alcuni indumenti e saperli nominare

INFORMATICA

Leggere e completare un diagramma di flusso

MUSICA

Riprodurre un ritmo con le varie parti del corpo

ARTE E IMMAGINE

Utilizzare tecniche grafico-pittoriche per rappresentare un’esperienza

EDUCAZIONE FISICA

Esercizi per la coordinazione

RELIGIONE CATTOLICA

Saper riflettere e riferire quanto appreso negli anni precedenti.

UNITÀ DI APPRENDIMENTO N°1

SCOPRIAMO INSIEME I VARI LINGUAGGI

OBIETTIVO FORMATIVO

OBIETTIVI TRASVERSALI

Ascoltare.

Comprendere il significato di un testo e saperlo decodificare.

Utilizzare le informazioni per comunicare ed entrare in relazione con gli altri.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E CONTENUTI

LINGUA ITALIANA

Ascoltare e parlare

Ascoltare con attenzione per individuare gli elementi e lo scopo della

comunicazione;

Raccontare la propria esperienza;

Intervenire nelle conversazioni in modo pertinente;

Ascoltare e comprendere le informazioni principali di un testo;

Competenze attese

Essere in grado di:

Ascoltare prestando attenzione;

Intervenire nelle conversazioni;

Comprendere le informazioni.

Leggere

Leggere in modo espressivo e scorrevole, rispettando la punteggiatura

Leggere e comprendere le informazioni principali di un testo narrativo

(realistico o fantastico )

Leggere e comprendere le informazioni principali di un testo descrittivo

Competenze attese

Essere in grado di:

Scoprire insieme i vari linguaggi ed imparare ad utilizzarli

per comunicare ed interagire con gli altri

Leggere con espressività rispettando le regole della punteggiatura;

Leggere e comprendere un testo.

Scrivere

Scrivere in modo autonomo frasi e testi di vario tipo

Produrre testi relativi ad esperienze vissute

Avviare alla sintesi di testi narrativi

Competenze attese

Essere in grado di:

Scrivere autonomamente.

Riflessione linguistica

Conoscere ed usare le principali convenzioni ortografiche e la punteggiatura

Conoscere ed utilizzare in modo corretto le principali forme morfosintattiche

Competenze attese

Essere in grado di:

Utilizzare le principali convenzioni ortografiche e morfosintattiche.

CONTENUTI

Letture dell’insegnante e domande orali per verificare la comprensione del testo

Conversazioni guidate per abituare gli alunni ad esprimersi in modo

appropriato e pertinente

Lettura comprensione di testi con domande- guida e non

Divisione in sequenze di brani letti o ascoltati

Testi narrativi , realistici e fantastici

Testi descrittivi

Testi poetici ( lettura e memorizzazione di poesie)

L’ordine alfabetico e uso del dizionario

Consolidamento delle difficoltà ortografiche

Analisi delle varie parti del discorso

Laboratorio linguistico : lettura di un testo di narrativa, attività per la

comprensione del testo

LINGUA INGLESE

OBIETTIVI

Dire l’alfabeto e fare lo spelling

Chiedere e dire l’età

Identificare e nominare i numeri fino a venti

Abbinare quantità, colore ed oggetto

Eseguire semplici calcoli

Identificare e nominare oggetti scolastici

Identificare e nominare alcune nazionalità

Identificare e nominare alcuni aggettivi qualificativi

Presentare se stessi e gli altri

Esprimere possesso utilizzando “ I ve got”

Identificare e nominare alcuni animali

Eseguire comandi

Recitare canzoni e chants

Ascoltare e comprendere semplici storie

Leggere semplici frasi

Identificare oggetti e simboli delle festività anglosassoni

Competenze attese

Essere in grado di:

Ripetere l’alfabeto e usare lo spelling

Chiedere e dire l’età

Identificare e nominare numeri

Abbinare quantità ed eseguire semplici calcoli

Nominare oggetti scolastici, animali; abbinare nazioni e nazionalità

Riconoscere gli aggettivi qualificativi

Presentare se stessi e gli altri

Saper utilizzare “ I’ ve got”

Eseguire comandi

Recitare canzoni

Comprendere semplici storie

Leggere semplici frasi

CONTENUTI

Alfabeto e spelling

Numeri fino a venti

Oggetti scolastici

Alcune nazioni

Aggettivi qualificativi

Presentazione di persone

Alcuni animali

Halloween

Christmas

STORIA

OBIETTIVI

Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali

Stabilire e riconoscere relazioni di successione in esperienze vissute e narrate

Analizzare situazioni di circostanza spaziale e di contemporaneità

Riordinare gli eventi in successione logica ed analizzare situazioni di concomitanza

spaziale e di contemporaneità

Individuare relazioni causa- effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una

causa

Consolidare il concetto di tempo attraverso alcune parole-concetto

(cambiamento/trasformazione)

Comprendere l’uso della linea del tempo ed il concetto di durata

Definire durate temporali

Osservare, confrontare oggetti e persone di oggi del passato

Comprendere la funzione delle fonti storiche

Confrontare e distinguere vari tipi di fonte storica orale e scritta

Conoscere le origini della terra

Conoscere le origini dell’uomo

Conoscere le origini nel mito e nella leggenda

Competenze attese

Essere in grado di:

Applicare gli indicatori temporali

Riconoscere relazioni di successione

Analizzare situazioni di circostanza spaziale e di contemporaneità

Riordinare gli eventi in successione logica

Individuare relazioni causa- effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una

causa

Usare la linea del tempo e definire durate temporali

Discriminare oggetti e persone di oggi del passato

Comprendere la funzione delle fonti storiche e discriminarle

Comprendere le origini della terra e dell’’uomo

Discriminare miti e leggende

CONTENUTI

Durata, contemporaneità, cronologia, causa-effetto

Gli indicatori temporali ( anno,secolo, millennio)

La linea del tempo ( i tempi della storia e la datazione a.C d.C.)

Confronto, osservazione ed uso di oggetti comuni di oggi e del passato

Fonti orali, scritte, materiali e visive

Le origini nel mito e nella scienza

GEOGRAFIA

OBIETTIVI

Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un paesaggio, evidenziandone i

principali rapporti di connessione e di interdipendenza

Riconoscere le modificazioni più evidenti apportate dall’uomo al proprio territorio

Assumere comportamenti volti alla tutela degli spazi vissuti e dell’ambiente

circostante

Conoscere l’ambiente antropizzato

Disegnare un ambiente in pianta usando una simbologia convenzionale

Competenze attese

Essere in grado di:

Riconoscere e discriminare gli elementi fisici e antropici di un paesaggio e le

modifiche più evidenti apportate dall’uomo

Riconoscere l’ambiente antropizzato

Disegnare un ambiente in pianta

CONTENUTI

Elementi naturali ed antropici

Conoscenza del proprio ambiente naturale

Rispetto per l’ambiente

MATEMATICA

OBIETTIVI

Il numero

Riconoscere nei numeri in base 10 il valore posizionale delle cifre entro il 1000.

Eseguire le quattro operazioni con metodi, strumenti e materiali diversi.

Consolidare la memorizzazione delle tabelline.

Competenze attese

Essere in grado di:

Riconoscere il valore posizionale delle cifre

Operare

Memorizzare tabelline

Geometria

Riconoscere, denominare e descrivere le principali figure geometriche piane.

Individuare, disegnare e denominare linee, angoli e poligoni.

Competenze attese

Essere in grado di:

Riconoscere le figure geometriche principali

Disegnare linee, angoli e poligoni

Introduzione al pensiero razionale

Rappresentare e risolvere situazioni problematiche utilizzando le quattro

operazioni.

Trovare “la parola chiave” che introduce alla soluzione della situazione

problematica.

Competenze attese

Essere in grado di:

Risolvere problemi

Dati e previsioni

Scoprire il significato della classificazione.

Classificare in base ad una o due proprietà .

Competenze attese

Essere in grado di:

Classificare

CONTENUTI

Valore posizionale delle cifre entro il 1000.

Tecniche di calcolo orale.

Tecniche e concetti delle quattro operazioni.

Situazioni problematiche.

Figure geometriche e linee, angoli e poligoni.

Diagrammi di Venn, Carroll e ad albero.

SCIENZE

OBIETTIVI

Conoscere la figura dello scienziato e il suo metodo di studio.

Osservare analizzare e descrivere fenomeni proposti nei loro aspetti più evidenti.

Analizzare e descrivere animali e vegetali degli ambienti conosciuti.

Riconoscere e classificare materiali naturali ed artificiali.

Competenze attese

Essere in grado di:

Conoscere il metodo sperimentale

Descrivere fenomeni

Descrivere animali in determinati ambienti

Discriminare materiali

CONTENUTI

Lo scienziato e il metodo scientifico sperimentale.

Le proprietà di alcuni materiali.

Gli stati della materia.

Animali e vegetali degli ambienti conosciuti.

L’ecosistema

ARTE E IMMAGINE

OBIETTIVI

Utilizzare gli elementi di base del linguaggio usuale ( linea, forma, colore ) per

osservare, leggere e produrre immagini e rielaborarle in modo creativo

Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche, manipolare materiali plastici diversi a

fini espressivi

Competenze attese

Essere in grado di:

Usare gli elementi base del linguaggio

Usare tecniche pittoriche e grafiche

CONTENUTI

Uso appropriato del colore

Disegni astratti e figurativi

Lettura di immagini e di opere d’arte

EDUCAZIONE FISICA

OBIETTIVI

Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse

Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con

gli attrezzi

Utilizzare in modo personale il corpo ed il movimento per esprimersi,

comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti

Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo

Partecipare alle attività di gioco e di sport rispettando le regole

Competenze attese

Essere in grado di:

Padroneggiare abilità motorie

Riprodurre sequenze ritmiche

Usare il corpo e il movimento a fine espressivo

Rispettare le regole

CONTENUTI

Percorsi misti

Esecuzione di brevi sequenze ritmiche

Giochi di squadra

TECNOLOGIA E INFORMATICA

OBIETTIVI

Utilizzare nel diagramma di flusso il blocco a due uscite

Osservare ed analizzare gli oggetti, le macchine di uso comune utilizzati

nell’ambiente di vita dei bambini

Utilizzare applicazioni di videoscrittura

Scrivere un testo utilizzando Word

Competenze attese

Essere in grado di:

Saper utilizzare il diagramma di flusso

Analizzare oggetti, macchine di uso comune nell’ambiente di vita dei bambini

Utilizzare applicazioni di videoscrittura e scrivere usando in particolar modo Word

CONTENUTI

Osservazione di oggetti di uso comune

I principali strumenti di Word

MUSICA

OBIETTIVI

Eseguire semplici canti individualmente ed in gruppo, intonando correttamente i

suoni.

Riconoscere i parametri del suono negli strumenti musicali.

Realizzare semplici strumenti con materiale povero.

Eseguire semplici sequenze ritmiche.

Competenze attese

Essere in grado di:

Cantare con intonazione e ritmo;

Realizzare semplici strumenti con l’utilizzo di materiale povero.

CONTENUTI

Brani musicali di vario genere

I parametri del suono.

Strumenti di produzione del suono.

Il ritmo.

RELIGIONE CATTOLICA

OBIETTIVI

Scoprire che per la religione cristiana Dio è padre e che fin dalle origini ha voluto

stabilire un’alleanza con l’uomo;

Riconoscere la preghiera come dialogo fra Dio e l’uomo;

Conoscere Gesù di Nazareth come l’Emmanuele e il Messia, testimoniato e risorto;

Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia;

Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra

cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo di Israele;

Riconoscere i segni cristiani del Natale nelle celebrazioni e nella tradizione

popolare.

COMPETENZE ATTESE

Essere in grado di:

Conoscere e mettere a confronto le diverse risposte ai grandi perché sul senso

della vita;

Riconoscere la figura di Dio Padre e Creatore;

Riconosce la Bibbia libro sacro per i cristiani ed ebrei.

CONTENUTI

La Bibbia: la Genesi;

L’origine del mondo: la Bibbia, la scienza, i popoli antichi;

La Bibbia: struttura, origine, linguaggio, generi letterari;

I Patriarchi: Abramo, Isacco, Giacobbe;

I Profeti.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE (trasversale a tutte le discipline)

Attivare atteggiamenti di ascolto /conoscenza di sé

Esprimere emozioni e sentimenti

Acquisire atteggiamenti di rispetto e tutela dell’ambiente

Partecipare a giochi e ad attività collaborative

Interagire con l’insegnante d i compagni stabilendo relazioni positive in situazioni

simulate e nel gioco

TEMPI DI ATTUAZIONE:

Mesi di ottobre, novembre, dicembre e gennaio.

UNITÀ DI APPRENDIMENTO N°2

SCOPRO ME STESSO NELL’INCONTRO CON GLI ALTRI

OBIETTIVO FORMATIVO

FINALITÁ

Guidare gli alunni alla scoperta delle diverse possibilità di lettura della realtà attraverso

i linguaggi delle discipline.

OBIETTIVI TRASVERSALI

Saper ascoltare

Comprendere il significato di un testo e saperlo decodificare

Utilizzare le informazioni per comunicare ed entrare in relazione con gli altri

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

ITALIANO

OBIETTIVI

Ascoltare e parlare

Ascoltare con attenzione per individuare gli elementi e lo scopo della

comunicazione

Raccontare la propria esperienza

Intervenire nelle conversazioni in modo pertinente

Comprendere il significato di testi ascoltati, riconoscendone la funzione

(descrivere, narrare) e individuandone gli elementi essenziali (personaggi,

luoghi, tempi della fiaba, della favola, del mito e della leggenda)

Scoprire insieme i vari linguaggi ed imparare ad utilizzarli per

comunicare ed interagire con gli altri

Competenze attese

Essere in grado di:

Porsi in modo attivo nell’ascolto;

Sapere conversare;

Comprendere il contenuto di testi ascoltati.

Leggere

Leggere in modo espressivo e scorrevole, rispettando la punteggiatura

Leggere e comprendere le informazioni principali di testi di vario tipo

Leggere e comprendere il significato di parole “nuove” poco usate,

desumendolo dal contesto.

Competenze attese

Essere in grado di:

Leggere espressivamente usando opportunamente i segni interpuntivi;

Comprendere il contenuto di testi letti e il significato di parole nuove.

Scrivere

Produrre testi relativi ad esperienze vissute

Produrre testi scritti di tipo descrittivo, narrativo e poetico

Pianificare semplici testi scritti, distinguendo le idee essenziali dalle superflue e

scegliendo le idee in base a destinatario e scopo

Utilizzare semplici strategie di autocorrezione

Competenze attese

Essere in grado di:

Produrre testi via, via sempre più complessi e utilizzare strategie di

autocorrezione.

Riflessione linguistica

Conoscere ed usare le principali convenzioni ortografiche e la punteggiatura

Conoscere e utilizzare in modo corretto le principali forme morfosintattiche

Competenze attese

Essere in grado di:

Utilizzare correttamente le principali convenzioni ortografiche e morfosintattiche.

CONTENUTI

L’ordine alfabetico e l’uso del dizionario

Consolidamento delle difficoltà ortografiche

Il riassunto

La narrazione di esperienze personali

Il testo descrittivo

Il testo narrativo (favola, fiaba, mito e leggenda)

Il testo regolativo

Il testo poetico (il verso, la strofa, la rima, la similitudine, la metafora, la

parafrasi)

Grammatica. Morfologia -le parti del discorso variabili e invariabili: nome,

articolo, aggettivo, preposizione, verbo. Sintassi- la frase verbale semplice:

soggetto, predicato verbale, espansioni dirette e indirette.

Laboratorio linguistico: lettura di un testo di narrativa, giochi sulla

comprensione del testo.

LINGUA INGLESE

OBIETTIVI

Individuare e nominare gli animali della fattoria e dello zoo

Identificare e nominare i membri della famiglia

Esprimere possesso

Identificare e nominare le stanze della casa ed i relativi arredi

Identificare e nominare le parti del corpo

Descrivere caratteristiche fisiche proprie e di altri soggetti

Identificare e nominare i numeri fino a 20

Leggere e raccontare una semplice storia

Scrivere semplici frasi

Recitare una canzone e chants

Comprendere informazioni dall’ascolto di brevi testi

Conoscere i simboli delle principali festività dei paesi anglofoni

Competenze attese

Essere in grado di:

Nominare animali e i propri familiari, stanze e arredi di casa;

Esprimere possesso (I’ve got);

Contare;

Leggere e raccontare;

Scrivere ;

Descrivere;

Cantare.

CONTENUTI

il corpo umano e la descrizione fisica delle persone

il plurale dei nomi

semplice presentazione della famiglia

semplice presentazioni degli animali

le stanze e gli arredi

i numeri fino a 20

Easter

STORIA

OBIETTIVI

Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali.

Individuare relazioni di causa-effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili

di una causa.

Consolidare il concetto di tempo attraverso alcune parole-concetto

(cambiamento/trasformazione)

Comprendere l’uso della linea del tempo e il concetto di durata

Definire durate temporali

Comprendere la funzione delle fonti

Distinguere e confrontare vari tipi di fonte storica, materiale, orale e scritta

Verbalizzare fatti utilizzando una terminologia appropriata

Conoscere l’evoluzione dell’uomo nella preistoria

Competenze attese

Essere in grado di:

Utilizzare correttamente gli indicatori del tempo;

Collocare eventi sulla linea del tempo;

Usare e discriminare fonti;

Verbalizzare.

CONTENUTI

La durata, la contemporaneità, la cronologia, causa – effetto.

Gli indicatori temporali (anno, decennio, secolo, millennio…)

La linea del tempo (i tempi della storia e la datazione a. C. /d. C.)

Le fonti orali, scritte, materiali, visive.

le esperienze umane preistoriche: la comparsa dell’uomo, l’uomo raccoglitore e

cacciatore, la rivoluzione neolitica e l’agricoltura, lo sviluppo dell’artigianato e

i primi commerci

GEOGRAFIA

OBIETTIVI

Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un paesaggio, cogliendo i principali

rapporti di connessione e interdipendenza.

Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall’uomo nel proprio

territorio

Assumere comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti e

dell’ambiente vicino.

Conoscere l’ambiente antropizzato

Comprendere ed usare la riduzione in scala

Leggere e interpretare una pianta

Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali utilizzando una

terminologia appropriata

Competenze attese

Essere in grado di:

Descrivere un paesaggio;

Conoscere e discriminare gli elementi di un paesaggio;

Riconoscere un ambiente antropico;

Usare la riduzione in scala;

Leggere una pianta.

CONTENUTI

Elementi naturali ed antropici

Conoscenza del proprio ambiente

Rispetto per il proprio ambiente

Conoscenza di vari tipi di ambiente

La pianta e la riduzione in scala

MATEMATICA

OBIETTIVI

Il numero

Eseguire algoritmi delle quattro operazioni.

Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali e rappresentarli sulla retta.

Sviluppo del calcolo mentale.

Acquisire il concetto di frazione.

Ordine di grandezze.

Competenze attese

Essere in grado di:

Operare;

Confrontare numeri;

Calcolare mentalmente;

Avere appreso il concetto di frazione.

Geometria

Riconoscere, denominare e descrivere le principali figure geometriche del piano.

Individuare figure simmetriche.

Calcolare il perimetro dei poligoni.

Competenze attese

Essere in grado di:

Riconoscere alcune figure geometriche;

Indicare figure simmetriche;

Calcolare il perimetro.

Misura

Conoscere e utilizzare le unità di misura arbitrarie e convenzionali.

Effettuare equivalenze con numeri interi.

Competenze attese

Essere in grado di:

Usare misure;

Operare con equivalenze.

Introduzione al pensiero razionale

Risoluzione di problemi con una e/o due domande, con dato superfluo,

mancante, sottinteso.

Competenze attese

Essere in grado di:

Interpretare e risolvere problemi.

Dati e previsioni

Compiere rilevazioni statistiche: leggere, rilevare i dati e rappresentarli con

grafici.

Situazioni certe o incerte.

Utilizzare i connettivi “e” e “non”.

Utilizzare i quantificatori.

Competenze attese

Essere in grado di:

Leggere e rappresentare grafici;

Utilizzare connettivi e quantificatori.

CONTENUTI

Valori posizionali delle cifre.

Tecniche di calcoli orali.

Tecniche e concetti delle quattro operazioni.

Multipli e divisori.

Frazioni.

Numeri decimali.

Situazioni problematiche varie.

Le quattro operazioni con metodi, strumenti e materiali diversi.

Figure geometriche.

Linee ed angoli.

Simmetria.

Misure convenzionali.

Grafici, tabelle e diagrammi.

SCIENZE

OBIETTIVI

Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema

Osservare e descrivere le relazioni tra esseri viventi e non viventi

Competenze attese

Essere in grado di:

Discriminare gli elementi di un ecosistema;

Descrivere relazioni tra esseri viventi e non.

CONTENUTI

Le piante

Gli animali

La catena alimentare

TECNOLOGIA E INFORMATICA

OBIETTIVI

Utilizzare, nel diagramma di flusso, il blocco a due uscite

Osservare ed analizzare gli oggetti, gli strumenti e le macchine di uso comune

utilizzati nell’ambiente di vita e nelle attività dei bambini classificandoli in

base alle loro funzioni.

Utilizzare applicazioni di videoscrittura

Classificare materiali in base a varie caratteristiche

Competenze attese

Essere in grado di:

Usare correttamente il flow chart;

Analizzare e riconoscere oggetti, macchine e strumenti usati dai bambini;

Usare programmi di videoscrittura ed in particolar modo Word.

CONTENUTI

Osservazione di piccoli oggetti di uso comune

I principali strumenti di Word

MUSICA

OBIETTIVI

Utilizzare un corretta intonazione della voce nella lettura.

Leggere ed eseguire semplici cellule ritmiche date.

Cogliere le funzioni della musica in brani di musica per danza, gioco, lavoro,

cerimonia, spettacolo pubblicità…

CONTENUTI

L’intonazione.

Il ritmo.

Le funzioni della musica.

Competenze attese

Essere in grado di:

Usare la voce, semplici strumenti per produrre, riprodurre e improvvisare fatti

sonori ed eventi musicali di vario genere;

Riconoscere e discriminare le principali caratteristiche del suono.

ARTE E IMMAGINE

OBIETTIVI

Utilizzare gli elementi di base del linguaggio usuale (linea, forma, colore) per

osservare, leggere e produrre immagini e rielaborarle in modo creativo.

Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche, manipolare materiali plastici e

polimaterici a fini espressivi.

Collocare gli oggetti nello spazio individuando i campi e i piani.

Distribuire elementi decorativi su una superficie.

Leggere e/o produrre una storia a fumetti, riconoscendo e facendo interagire

personaggi e azioni del racconto.

Competenze attese

Essere in grado di:

Usare gli elementi base del linguaggio usuale;

Usare tecniche grafico-pittoriche;

Manipolare materiali a fini espressivi;

Usare campi e piani;

Produrre fumetti.

CONTENUTI

Uso appropriato del colore

Disegni astratti e figurativi

Lettura di immagini e di opere d’arte

Colori caldi e freddi

Rappresentazioni iconiche con prima distinzione dei piani di prospettiva

L’equilibrio nella composizione del disegno

Il fumetto

EDUCAZIONE FISICA

OBIETTIVI

Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi,

comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della

drammatizzazione e della danza

Assumere e controllare posture del corpo

Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di giochi di

movimento e presportivi

Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di

attività.

Competenze attese

Essere in grado di:

Esprimersi col corpo;

Assumere posture corrette;

Muoversi, giocare anche collettivamente rispettando le regole.

CONTENUTI

Percorsi misti

Sequenze ritmiche con il corpo e con piccoli attrezzi

Giochi sportivi e di squadra

RELIGIONE CATTOLICA

OBIETTIVI

Rilevare la continuità e la novità della Pasqua cristiana rispetto a quella ebraica;

Conoscere il significato di gesti e segni liturgici come espressione di religiosità;

Riconoscere che la morale cristiana si fonda sui comandamenti portati a

compimento dal messaggio di Gesù Cristo;

Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza

umana la giustizia e la carità;

Comprendere che il mondo e la vita sono un dono di Dio affidato agli uomini.

Competenze attese

Essere in grado di:

Leggere un testo biblico nelle linee essenziali;

Conoscere la storia e l’importanza di alcuni personaggi-chiave della storia della

salvezza;

Conoscere Gesù di Nazareth come l’Emmanuele e il Messia testimoniato e risorto.

CONTENUTI

Giuseppe;

Mosè;

Esodo: Pasqua ebraica;

Dal deserto alla Terra promessa: i Dieci Comandamenti, l’Arca dell’Alleanza,

Giosuè;

I Giudici, i Re: Saul, Davide, Salomone, il Tempio.

CRITERI METODOLOGICI

Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni, per ancorarvi nuovi contenuti.

Nel processo di apprendimento l’alunno porta la ricchezza di esperienze e conoscenze,

mette in gioco aspettative ed emozioni, si presenta con una dotazione di informazioni,

abilità, modalità di apprendere, che l’azione didattica può opportunamente richiamare,

esplorare, problematizzare. In questo modo l’allievo riesce a dare senso e significato a

quello che va imparando.

Favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere la passione per la ricerca di

nuove conoscenze.

In questa prospettiva, la problematizzazione svolge una funzione insostituibile: sollecita

gli alunni a individuare problemi, a sollevare domande, a mettere in discussione le

mappe cognitive già elaborate, a trovare piste adeguate a problemi, a cercare soluzioni

anche originali attraverso un pensiero divergente e creativo.

Incoraggiare l’apprendimento collaborativo.

Imparare non è solo un processo individuale. La dimensione comunitaria

dell’apprendimento svolge un ruolo significativo. In tal senso, molte sono le forme di

interazione e collaborazione che possono essere introdotte sia all’interno della classe, sia

attraverso la formazione di gruppi di lavoro con alunni di classi e di età diverse.

Realizzare percorsi in forma di laboratorio, per favorire l’operatività e allo stesso tempo

il dialogo e la riflessione su quello che si fa.

Il laboratorio è una modalità di lavoro che incoraggia la sperimentazione e la

progettualità, coinvolge gli alunni nel pensare-realizzare-valutare, attività vissute in

modo condiviso e partecipato con altri, e che può essere attivata sia all’interno sia

all’esterno della scuola, valorizzando il territorio come risorsa per l’apprendimento.

CRITERI E MODALITÀ DI VERIFICA-VALUTAZIONE

La valutazione degli alunni riveste un ruolo fondamentale nello sviluppo dell’azione

educativa della Scuola in funzione della continua regolazione dei processi di

insegnamento-apprendimento, in rapporto alle diversità individuali e alla promozione

di tutte le opportunità educative.

Il Collegio dei Docenti ha stabilito che per misurare i livelli di competenza ai quali sono

pervenuti gli alunni, vengano concordate collegialmente e somministrate le stesse prove

per ogni disciplina in ogni classe:

PROVE D’INGRESSO: inizio anno scolastico

PRIMO QUADRIMESTRE: entro il 31 gennaio di ogni anno

SECONDO QUADRIMESTRE: entro il termine del secondo quadrimestre di ogni

anno

La verifica e la valutazione delle competenze sarà accertata anche attraverso:

PROVE EMPIRICHE: (osservazione,conversazione,interrogazione, produzioni varie…)

PROVE OGGETTIVE: (prove vero/falso, prove del tipo corrispondenza, prove del tipo

completamento…), che ogni insegnante può liberamente scegliere in base ai contenuti

scelti.

VERIFICA DELLE COMPETENZE

Saper mantenere l’attenzione sui vari messaggi

Saper avvalersi dei diversi linguaggi verbali e non verbali

Saper riferire i contenuti essenziali dei vari testi

Saper intervenire nella conversazione in modo ordinato e pertinente

Saper narrare brevi esperienze personali

Saper seguire un ordine temporale nella narrazione

Saper decodificare messaggi verbali e non verbali

Saper descrivere oggetti, persone, animali

Saper riconoscere e rispettare le regole

Saper stabilire rapporti relazionali significativi