1

Questo Portfolio è il mio compagno di viaggio e di soste tra le lingue

che mi aiuterà a riflettere sul mio percorso linguistico, sul “come e

perché” l’ho fatto, a rivedere e “fissare” i miei apprendimenti, a

stabilire gli obiettivi futuri. Il Portfolio mi accompagnerà nel

passaggio tra la Scuola Primaria e la Scuola Secondaria di I grado.

2

3

Mi chiamo ………………………………………………….

Il mio compleanno è …………………………………

Sono nato/a il……………………………………………

a……………………………………………………………………

Abito a ………………………………………………………

FIRMA …………………………………………….

Frequento la classe ……….. della Scuola Elementare ……………………….

a …………………………………………………..

Frequento la classe ……….. della Scuola Media ……………………….

a …………………………………………………..

Nella mia famiglia si parla ………………………………… …………………

…………………………… ……………………………….

4

Parlo in …………………………….. con ……………………………..

……………………………… con ………………………………

Parlo in …………………………….. con ……………………………..

…………………………….. con ……………………………..

Lingue che sto imparando …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

Conosco qualcosa anche di queste lingue

Ho iniziato questo Portfolio nella classe ………………………………………………….

Ho iniziato questo Portfolio nell’anno scolastico …………………………………….

Albanese

Arabo

Cinese

Rumeno

……………………….

5

HELLO!

BONJOUR!

GUTEN TAG!

¡HOLA!

6

Ho amici e parenti che parlano altre lingue

………………………………………………………………………………………………………………..

Ho conosciuto persone di madrelingua diversa dalla mia

………………………………………………………………………………………………………………..

Ho visitato paesi dove si parlano altre lingue

………………………………………………………………………………………………………………..

alla televisione

alla radio

in alcuni film

nei CD

nelle audio cassette

nelle video cassette

……………………………

…………………………………….

…………………………………….

NO SI

SI NO

SI NO

Sento parlare altre lingue

7

Nei libri

nelle riviste nei giornali

Nei fumetti negli annunci

pubblicitari

nei programmi per

computer

……………………………

…………………………………….

…………………………………….

con amici

con parenti con turisti nei viaggi

Uso altre lingue

a scuola

per strada nelle lettere a amici nelle e-mail

Vedo parole, espressioni e frasi in altre lingue

Uso altre lingue

8

La lingua e le lingue che sto imparando mi piacciono

perché ……………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………

Sto imparando ………………………. perché …………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Sto imparando ………………………. perché …………………………………………………………………

Tra questi materiali e strumenti preferisco utilizzare:

audiocassette

videogiochi canzoni

videocassette

internet fumetti

computer

libri posters

cd riviste altro

Data ………………………………………

SI NO

9

(incontri, scambi, progetti, corrispondenze, visite di

studio, vacanze)

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DOVE

QUANDO

CON CHI

COSA È AVVENUTO

COME È AVVENUTO

PERCHÉ È STATO IMPORTANTE

…………………………………..

…………………………………..

…………………………………..

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………..

…………………………………..

…………………………………..

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………..

…………………………………..

…………………………………..

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

11

(le mie strategie e modi per imparare)

12

Riesco meglio a capire quando ascolto se:

conosco l’argomento

ho fatto delle ipotesi

l’argomento mi piace

ci sono immagini che mi aiutano

ci sono gesti che mi aiutano

è l’insegnante che parla

è un mio compagno/a che parla

viene usato un CD o una cassetta

vedo un video

altro……………………………………………………………………

Riesco meglio a capire quando leggo se:

conosco l’argomento

mi piace l’argomento

ho discusso l’argomento in classe

ho fatto delle ipotesi a partire dal titolo

ci sono immagini che mi aiutano

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ci sono domande che mi guidano

è ben impaginato

è facile trovare le informazioni più importanti

altro …………………………………………………………………………….

Riesco meglio ad esprimermi se:

so cosa voglio dire

conosco l’argomento

conosco bene le parole e le espressioni da usare

conosco alcune delle parole e delle espressioni da usare

posso utilizzare immagini, oggetti e gesti

parlo con persone che mi ascoltano volentieri

non entro in ansia

altro………………………………………………………………………..

Riesco meglio a ricordare parole, espressioni e frasi se:

sono accompagnate da gesti e movimenti

sono accompagnate dalla musica

14

sono abbinate a immagini

le uso giocando

le uso in classe

le ascolto in un video

le ascolto da una cassetta/CD

le ripeto più volte ad alta voce

le leggo in un testo

le scrivo

altro ………………………………………………………………………………..

Riesco meglio a imparare se lavoro:

da solo/a

con un compagno/a

con alcuni compagni/e

col gruppo deciso dall’insegnante

con tutta la classe

con altre persone

altro ………………………………………………………………………………..

15

Imparo più volentieri se le attività:

mi piacciono a “prima vista”

le capisco subito

mi riescono facilmente

hanno uno scopo chiaro

sono come un gioco

sono svolte al computer

possono essere drammatizzate

riguardano argomenti che mi interessano

mi aiutano a parlare con altre persone

mi danno soddisfazione

altro ………………………………………………………………………………..

data……………………….

16

(la mia autovalutazione)

Per compilare le pagine che seguono devo ripensare a quello che

so fare con le lingue straniere che sto imparando.

Per meglio autovalutarmi potrò rivedere i lavori svolti e chiedere

consiglio ai compagni e alle insegnanti

Per capire come compilare le schede:

Sì, so fare

Mh, so fare solo in parte

No, ho ancora bisogno di aiuto

Devo anche ricordarmi che le stelline

indicano diversi livelli

di difficoltà

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Quando ascolto, sono in grado di:

capire richieste e istruzioni date

dall’insegnante

capire semplici domande relative a me

stesso/a

individuare in un’immagine oggetti conosciuti

nominati in una registrazione

ordinare immagini secondo l’ordine di ascolto

capire brevi dialoghi registrati su argomenti

conosciuti

capire semplici filastrocche e canzoni,

accompagnate da gesti e movimenti

capire una breve storia letta dall’insegnante,

introdotta ed accompagnata da immagini

capire il senso globale di un breve video su

argomento conosciuto

capire i compagni/le compagne e l’insegnante

quando parlano di sé (gusti e preferenze)

altro …………………………………………………………………………

data……………………….

18

Quando ascolto, sono in grado di:

numerare immagini secondo l’ordine di ascolto

indicare le immagini relative ad una storia,

secondo la loro sequenza

completare un’immagine con gli elementi

indicati

capire domande relative alle mie esperienze

capire i compagni/le compagne e l’insegnante

quando parlano delle loro esperienze

capire una breve storia videoregistrata

identificare lo scopo di un messaggio

capire semplici richieste di un turista

capire il senso globale di una breve intervista

(a es. a un personaggio famoso)

altro …………………………………………………………………………

data……………………….

19

Quando leggo, sono in grado di:

abbinare parole, espressioni e frasi con le

immagini corrispondenti

capire le didascalie che accompagnano le

immagini

capire semplici istruzioni relative a un compito

o a un gioco

fare ipotesi sul contenuto di un testo ,

osservando il titolo, le immagini…

capire brevi messaggi (inviti, cartoline di

saluti…)

capire il senso di un breve racconto illustrato

usare un piccolo vocabolario per cercare

parole “nuove”

altro……………………………………………………………………..

data……………………….

20

Quando leggo, sono in grado di:

capire le informazioni più importanti in un

testo

cercare un’informazione specifica in un testo

individuare i principali elementi di un racconto

(a es. personaggi, azioni, ambiente)

fare ipotesi sul contenuto di un testo ,

osservando il titolo, le immagini…

“drammatizzare” un racconto

(ad es. dando voce ai vari personaggi)

capire la trama di un fumetto

scegliere parole da un elenco per completare

un testo di argomento conosciuto

capire il significato di una parola nuova se

conosco l’argomento generale

usare il vocabolario per cercare parole “nuove”

altro………………………………………………………………………

data……………………….

21

Quando parlo, sono in grado di:

chiedere in classe qualcosa che mi serve

dare semplici informazioni su me stesso

(a es. nome, età, indirizzo…)

fare brevi descrizioni di persone, oggetti e

ambienti conosciuti (a es. la mia cameretta)

esprimere in maniera semplice i miei gusti e

preferenze

dare istruzioni per un facile gioco

altro …………………………………………………………………………

data……………………….

CIAO!

SALUT!

HI!

22

Quando parlo, sono in grado di:

raccontare una breve storia con l’aiuto di

immagini

descrivere il mio carattere

esprimere i miei interessi

fare descrizioni di persone, oggetti e luoghi

conosciuti

riferire le attività fatte a scuola

raccontare un’esperienza personale

(a es. una gita, un incontro)

esprimere la mia opinione su un’attività fatta

esporre un argomento seguendo uno schema o

una scaletta

altro …………………………………………………………………

data……………………….

CIAO!

SALUT!

HI!

23

Quando prendo parte a un dialogo, sono in grado di:

salutare e presentarmi

usare semplici espressioni di richiesta, di

ringraziamento

chiedere di ripetere se non ho capito

rispondere a facili domande usando parole e

gesti

rispondere a facili domande usando solo parole

rispondere a domande usando brevi frasi

chiedere semplici informazioni

(a es. dov’è il supermercato, quanto costa …)

dare semplici informazioni

(vedi sopra)

altro …………………………………………………………………

data……………………….

24

Quando prendo parte a un dialogo, sono in grado di:

dare alcune informazioni su argomenti che

conosco

chiedere il significato di una parola e di una

espressione

chiedere di essere aiutato/a a spiegarmi

meglio

chiedere di essere aiutato/a a fare qualcosa

chiedere il turno di parola

aiutare un compagno/una compagna a spiegarsi

meglio

altro……………………………………………………………………………

data……………………….

25

Quando scrivo, sono in grado di:

copiare parole e frasi senza commettere errori

usare le parole relative a immagini e oggetti

‘riempire’ una scheda personale

fare un elenco di ciò che mi piace (a es. giochi,

cibi, animali…)

descrivere me stesso (fisicamente)

descrivere qualcuno o qualcosa utilizzando un

modello

preparare un breve biglietto di auguri e di

ringraziamento seguendo un modello

modificare alcuni elementi di una storia data

altro ……………………………………………………………………

data……………………….

26

Quando scrivo, sono in grado di:

produrre brevi didascalie per alcune immagini

preparare un biglietto di invito, ringraziamento,

scuse

mandare una cartolina di saluti

descrivere il mio carattere

descrivere persone, immagini, ambienti…

comporre un semplice testo (a es. una ricetta,

un menù, le istruzioni di un gioco…)

collaborare alla creazione di una breve storia di

gruppo

corrispondere con un amico/a, anche mediante

e-mail

altro …………………………………………………………………

data……………………….

27

(i miei obiettivi)

Ad esempio:

“Vorrei capire il testo delle mie canzoni preferite”

“Vorrei cavarmela se vado all’estero”

“Vorrei inviare SMS in altre lingue”

“Vorrei leggere Harry Potter in originale”

“Vorrei ascoltare più canzoni in inglese”

“ Vorrei conoscere giochi diversi dai nostri”

VORREI …

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Data ……………………………………………………………………

ASCOLTARE

……………..………………

……………………..

…………………………………

……………………………….

PARLARE DI

………………………………………

………………………….

………………………………………

………………………….

PARLARE CON

…………………………………

……………………………….

…………………………………

……………………………….

LEGGERE

………………………………………

……………………….

………………………………………

………………………….

CANTARE

………………………………………

………………………….

………………………………………

………………………….

SCRIVERE

………………………………………

………………………….

………………………………………

………………………….

GIOCARE

………………………………………

………………………….

………………………………………

………………………….

DISEGNARE

………………………………………

………………………….

………………………………………

………………………….

STUDIARE

………………………………………

………………………….

………………………………………

………………………….

29

(in questa parte potrò raccogliere (e registrare)

le mie esperienze più significative e spiegare perché le ho

scelte. per esempio: posso mettere lavori scritti, disegni,

registrazioni audio-video, compiti effettuati a scuola e a casa…..

potro’ aggiungere o togliere alcuni lavori quando

mi sembrerà …. meglio)

30

HO INSERITO …

COSA

QUANDO

PERCHÉ

…………………………………

…………………………………

…………………………………

…………….………………………

………….…………………………

…………….………………………

…………………………………

…………………………………

…………………………………

…………….………………………

………….…………………………

…………….………………………

…………………………………

…………………………………

…………………………………

…………….………………………

………….…………………………

…………….………………………

…………………………………

…………………………………

…………………………………

…………….………………………

………….…………………………

…………….………………………

…………………………………

…………………………………

…………………………………

…………….………………………

………….…………………………

…………….………………………

Data………………………………………

31

Questo Porfolio è il risultato del Laboratorio LISEM Valledelserchio.

Si ringraziano

Maria Pia Pieri

Luciana Benedetti Cristina Biagioni Loretta Mazzanti

Valtere Meini Laura Paolini

Annalisa Riccucci