Catalogo attività "Vedo, Tocco...Imparo!" 2014/2015 - VENETO

PLEIADIGruppo di comunicazione scientifica

Gruppo Pleiadisocietà cooperativa sociale (onlus) Via Guglielmo Marconi, 130 35010 Cadoneghe (Padova) P.Iva e CF 04415430281 Iscrizione Albo Regionale Cooperative Sociali Sez A N°Pr. PD0186 Iscrizione alla CCIAA di Padova PD-388030 Legale Rappresentante: dott. Alessio Scaboro PEC: [email protected]

Responsabili disciplinari:Alessio Scaboro: Fisica e AstrofisicaAnna Barchi: IngegneriaCarmela Russo: AstronomiaChiara Carraro: StatisticaClaudia Giordano: Chimica e GeneticaClaudia Grossi: AntropologiaElena Fanelli: Social MediaElisabetta Trentin: MatematicaFrancesca Pulze: Tecniche LinguisticheLara Pollato: Educazione ArtisticaLucio Biondaro: BiofisicaMarco Sirotti: AstronomiaMarina D’Alessandro: PaleontologiaMario Murino : BotanicaMelissa Finali: BiologiaSabine Hemmer: FisicaSara Volpi: Zoologia ed Etologia

Segreteria/Ufficio prenotazioniTel 049.701778Fax 041.8842092 Mail [email protected]/ [email protected]

Progetto grafico e impaginazioneOUTLINE sas, Filippo Gin,Marco Sinigaglia

Stesura contenutiD’Alessandro M. - Finali M. Scaboro A. – Sirotti M.Fotografie Archivio Gruppo Pleiadi

Se sei interessato ad avere altre informazioni sul Gruppo Pleiadi consulta la brochure di presentazione generale allegata al catalogo

GRUPPO PLEIADICATALOGO 2014/21051

indiceIstruzioni per l’uso 4

Informazioni prenotazioni e pagamenti 5

Attività 2014/2015 6

LABORATORI 7PLANETARIO 8POMERIGGI DELLO SCIENZIATO 9PACCHETTI PROMOZIONALI 10

Costi 11

Percorsi planetario globe 12

INTRODUZIONE ALL’ASTRONOMIA 14IL SISTEMA SOLARE 14SISTEMI PLANETARI 15STRUTTURE COSMICHE 15OSSERVARE IL CIELO CON ALTRI OCCHI 16INTRODUZIONE ALL’ASTRONOMIA 16FORMAZIONE E EVOLUZIONE STELLARE 17OLTRE IL CIELO 17FILMATI NEL PLANETARIO 18LOSING THE DARK 18STARS 18BACK TO THE MOON FOR GOOD 18

laboratori per le scuole 19

laboratori primo ciclo della primaria 20I 5 SENSI 204 ELEMENTI 20PAZZA SCIENZA 21IL MONDO DEL COLORE 21LE 4 STAGIONI 22UN’ESPLOSIONE DI CHIMICA 22

laboratori secondo ciclo della primaria 23LUCE E COLORE 23ENERGIA 23ELETTRICITÀ E MAGNETISMO 24TEMPERATURA E CALORE 24MUSICA MAESTRO! 25


IL VOLO E IL GALLEGGIAMENTO 25ASTRONOMIA: LE BASI 26ALIMENTAZIONE 27SOSTENIBILITÀ AMBIENTALE 27CORPO UMANO 28IL MONDO DELLE PIANTE 28MICROMONDO 29CELLULE 30APPRENDISTA MATEMATICO 31EUCLIDE E ORIGAMI 31VULCANI E TERREMOTI 32SUOLO, ROCCE E MINERALI 32CLIMA E METEO 33ACQUA 33CHIMICA E VITA 34

Laboratori scuola secondaria 35ONDE SONORE 35ONDE DI LUCE 35FORZE ED EQUILIBRI 36ENERGIA: FORME E FONTI 36ELETTRICITÀ 37MAGNETISMO 37GLI STATI DELLA MATERIA 38PRESSIONE 38INTRODUZIONE ALL’ASTRONOMIA 39ALIMENTAZIONE 40IL CORPO UMANO 40CELLULE E TESSUTI 41GENETICA 41LA BOTANICA 42SOSTENIBILITÀ AMBIENTALE 42ARTROPODI 43VULCANOLOGIA E SISMOLOGIA 44INTRODUZIONE ALLA CHIMICA 45CLIMATOLOGIA E METEOROLOGIA 46H2O 46

Le nostre collaborazioni 47


Istruzioniper l’uso

* Preventivi e prenotazioni: Segreteria del Gruppo Pleiadi T. +39 049.701778 F. +39 041.8842092 M. [email protected]/ [email protected] * Indicare le specifiche

del plesso nel quale si terranno le attività al momento della prenotazione (non quelle dell’IC) e i dati fiscali per l’intestazione della fattura.

* Avvisare la segreteria del Gruppo Pleiadi se: - La scuola si trova in area ZTL - Ci sono giorni o orari in cui il passaggio delle auto è bloccato

- È impossibile parcheggiare nelle vicinanze della scuola

- Sono previsti annullamenti o modifiche delle attività

- sono presenti alunni con disabilità - Sono previsti scioperi

* Nel caso di imprevisti che impediscano all’operatore di raggiungere la scuola nel giorno concordato, il Gruppo Pleiadi si impegna a recuperare la data nello stesso Anno Scolastico.

* Nel caso di più laboratori in un giorno, si necessita che l’operatore possa fermarsi nella stessa aula per tutto il corso delle attività in modo da non spostare il materiale, facendo così ruotare gli studenti.

* Si chiede di sistemare l’aula con sedie o banchi a ferro di cavallo in preparazione all’attività e di mettere a disposizione dell’operatore una cattedra sgombra e una lavagna.

* Le attività del Gruppo Pleiadi sono ESENTI IVA.

* Sovraprezzo applicato alle scuole di Venezia città e Isole della Laguna a causa dei costi aggiuntivi dei trasporti e di parcheggio.


* Emissione di regolare fattura intestata alla scuola o a chi di dovere al termine delle attività e pagamento entro 30 gg dall’emissione della fattura.

* In caso di pagamento mediante bonifico bancario il costo dell’addebito è a carico della scuola.

* In caso di pagamento da parte della scuola, assicurarsi che la segreteria didattica predisponga il contratto d’incarico.

* Nel caso di pagamento da parte di altre realtà (comitato genitori, sponsor...) il docente dovrà comunicare alla segreteria del Gruppo Pleiadi tutti i dati necessari all’intestazione della fattura.

Per altre informazioni rivolgersi a:Segreteria Gruppo PleiadiTel 049.701778 (dalle ore 8.30 alle 13.00 e dalle 14.00 alle 17.30)Mail [email protected] [email protected] 041.8842092Per urgenze fuori orario lavorativo contattare la segreteria al numero 346.9661467

Informazioniprenotazionie pagamenti


Attività2014/2015

I laboratoriLezioni scientifico-sperimentali ad alto livello di interazione, condotte da un operatore didattico-scientifico altamente formato in comunicazione, che allestirà un laboratorio direttamente in classe nel giorno concordato dal docente e dalla Segreteria del Gruppo Pleiadi.

PlanetarioIl Planetario digitale itinerante Globe del Gruppo Pleiadi (Il Planetario del Nord-Est) permette alle classi di effettuare un vero e proprio viaggio all’interno dell’Universo alla scoperta di costellazioni, stelle, pianeti e oggetti di profondo cielo. Un’esperienza unica in cui gli studenti saranno accompagnati da un astronomo professionista.

Settimanadella Scienza

Un’occasione per ottenere direttamente a scuola una serie di laboratori su varie aree tematiche e il planetario ad un costo agevolato per permettere a più classi o addirittura a tutta la scuola di usufruire della proposta.

Pomeriggi dello scienziatoUna serie di incontri pomeridiani caratterizzati da un forte approccio sperimentale. Accompagnati da un operatore scientifico ci si cimenterà nella costruzione di numerosi esperimenti realizzati con materiale facilmente reperibile in base all’argomento scelto dall’insegnante. Perchè la scienza non si guarda ma si fa!


Laboratori

L’insegnante deve essere SEMPRE presente durante lo svolgimento dei laboratori. Gli operatori NON si assumono

la responsabilità del comportamento della classe o della mancata sorveglianza degli studenti.

LABORATORI 90 MINUTI LABORATORI 120 MINUTI EXPERIMENTA 120 MINUTI1 laboratorio: 130 Euro 1 laboratorio: 170 Euro 1 laboratorio: 170 Euro

2 laboratori: 180 Euro 2 laboratori: 230 Euro 2 laboratori: 230 Euro

3 laboratori: 250 Euro 3 laboratori: 310 Euro 3 laboratori: 310 Euro

4 laboratori: 310 Euro

Laboratori in Inglese:I laboratori con il simbolo a destra possono essere svolti anche in Inglese su richiesta al momento della prenotazione. La lezione viene programmata con il

docente per declinare il linguaggio in base alle reali conoscenze della classe. Questa lezione ha un costo aggiuntivo sui normali prezzi dei laboratori di 25 Euro.

Durata: 90 minuti(Anche possibile scegliere tra la modalità da 120 minuti e la modalità da 120 minuti Experimenta: attività di costruzione identificatanelle pagine dei laboratori dal logo a destra).

Per più laboratori consultare la pagina dedicata alla “Settimana della Scienza”

OFFERTA D’AUTUNNO

Per tutti i laboratori che vengono prenotati e svolti entro il 7 novembre 2014 viene riservata una promozione.

Chi ne farà richiesta potrà usufruire di uno sconto del 15% sui costi delle attività.


PlanetarioUna cupola gonfiabile e un fantastico proiettore digitale, che porterà le bellezze dell’astronomia direttamente a scuola e che permetterà di ammirare lo spettacolo del cielo boreale e australe. Tutto questo grazie alla guida di un astronomo professionista che accompagnerà gli studenti alla scoperta del cosmo.Esistono percorsi differenti per ogni classe di età, tutti della durata di 60 minuti (50 minuti svolti nelle cupola e 10 fuori dalla cupola).

Per informazioni sulle tipologie di laboratori consultare le pagine a partire dalla 12.

NUMERO DI LEZIONI CONSECUTIVE IN GIORNATA COSTO

2 lezioni (max 2 classi) 220 Euro (110 Euro a lezione)




6 lezioni (max 6 classi) 350 Euro (58,4 Euro a lezione

Per il carico/scarico del planetario è strettamente richiesto l’aiuto di una persona appartenente al personale scolastico. Se il planetario verrà montato in un piano superiore dovrà essere presente un ascensore o un

montacarichi per il trasporto della struttura o nel caso in cui non se ne disponga, prevedere una seconda persona del plesso scolastico che possa aiutare il planetarista nel trasporto attraverso le scale.

OFFERTA D’AUTUNNOPer tutte le lezioni di Planetario che si svolgeranno entro il 7 novembre 2014 viene riservata una speciale

promozione: chi farà richiesta potrà usufruire di uno sconto del 10% sui costi di Planetario.


Pomeriggidello scienziatoQuesta offerta può anche essere inserita nel P.O.F. dell’istituto. Lo scopo è realizzare una serie di incontri con un gruppo di studenti (gruppo classe o gruppo misto). L’attività, per lo più sperimentale, è studiata per affiancare e aiutare il docente, che rimane comunque il punto di riferimento e di guida del gruppo. Ciascuna lezione ha durata di 2 ore e permette di lavorare come un vero e proprio team scientifico. Le attività si svolgono in orario pomeridiano e possono avere cadenza settimanale, bisettimanale o mensile a seconda delle esigenze del docente stesso.

NUMERO DI LEZIONI COSTO5 lezioni (10 ore di attività) 600 Euro (120 Euro a lezione)

8 lezioni (16 ore di attività) 880 Euro (110 Euro a lezione)

10 lezioni (20 ore di attività) 1.000 Euro (100 Euro a lezione)




I POMERIGGI DELLOSCIENZIATO POSSONOANCHE ESSERE SVOLTIIN INGLESE.

Questa opportunità comporta un aumento di costo del 10% sul pacchetto selezionato.


Settimanadella scienzaUn’opportunità per le scuole di coinvolgere un gran numero di classi e di risparmiare sui costi. Sarà come avere un museo interattivo direttamente a scuola grazie all’unione di laboratori didattici e lezioni di planetario. La proposta si divide in tre sotto categorie:

Settimana della scienza FULL (laboratori e planetario a scuola ad un prezzo vantaggioso)Una full immersion di scienza! I laboratori dureranno 90 minuti ciascuno e le lezioni di planetario dureranno 60 minuti. Scegli gli argomenti per i laboratori e per il planetario che ti interessano all’interno di questo catalogo.

Settimana della scienza LAB (promozione sui laboratori)Coinvolgi molte classi e risparmi sui costi! I laboratori sono quelli proposti nel catalogo, basta scegliere per avere tutta la scienza che vuoi direttamente in classe. Una proposta che va incontro alle esigenze odierne della scuola Italiana. I laboratori avranno la durata di 90 minuti.

Settimana della scienza GALATTICA (promozione sul planetario)Una proposta affascinante per avere un planetario direttamente a scuola...una cosa non da tutti i giorni! Gli argomenti da trattare al suo interno possono essere scelti dal docente tra le pagine di questo catalogo. È adatto a tutte le fasce d’età e ogni lezione dura 60 minuti.

Pacchetti promozionali

OFFERTA D’AUTUNNOPer le settimane della scienza che si prenotano e svolgono entro il 7 novembre 2014 viene riservata una promozione: chi ne farà richiesta potrà usufruire di uno sconto del 10% sui costi delle proposte.


Costisettimanadella scienzaSettimana della Scienza FULL (Laboratori + Planetario per ciascuna classe)1. 5 classi - 5 laboratori e 5 lezioni di

planetario (un giorno di planetario e due giorni di laboratori): 150 euro a classe una media di 6,52 euro a studente con classe da 23 studenti, 750 euro totali.

2. 10 classi - 10 laboratori e 10 lezioni di planetario (due giorni di planetario e quattro giorni di laboratori): 139,40 euro a classe una media di 6,06 euro a studente con classe da 23 studenti, 1.394 euro totali.

3. 15 classi - 15 laboratori e 15 lezioni di planetario (tre giorni di planetario e cinque giorni di laboratori): 117,87 euro a classe una media di 5,13 euro a studente con classe da 23 studenti, 1.768 euro totali.

4. 20 classi - 20 laboratori e 20 lezioni di planetario (quattro giorni di planetario e sette giorni di laboratori): 111 euro a classe una media di 4,83 euro a studente con classe da 23 studenti, 2.220 euro totali.

Settimana della Scienza LAB (solo Laboratori)1. 8 classi - 8 laboratori

(due giorni di scienza): 82,5 euro a classe una media di 3,58 euro a studente con classe da 23 studenti, 660 euro totali

2. 12 classi - 12 laboratori (quattro giorni di scienza): 75 euro a classe una media di 3,26 euro a studente con classe da 23 studenti, 900 euro totali

3. 20 classi - 20 laboratori (cinque giorni di scienza): 71,4 euro a classe una media di 3,1 euro a studente con classe da 23 studenti, 1.428 euro totali

4. 25 classi - 25 laboratori (sette giorni di scienza): 70,88 euro a classe una media di 3,08 euro a studente con classe da 23 studenti, 2.110 euro

Settimana della Scienza GALATTICA (solo Planetario)5. 8 classi - 8 lezioni di planetario (due

giorni di planetario): 70 euro a classe una media di 3,05 euro a studente con classe da 23 studenti, 560 euro totali.

6. 10 classi - 10 lezioni di planetario (due giorni di planetario) 62,08 euro a classe una media di 2,7 euro a studente con classe da 23 studenti, 620,80 totali

7. 12 classi - 12 lezioni di planetario (due giorni di planetario): 56,58 euro a classe una media di 2,46 euro a studente con classe da 23 studenti, 679 euro totali.

8. 18 classi - 18 lezioni di planetario (tre giorni di planetario): 56,58 euro a classe una media di 2,46 euro a studente con classe da 23 studenti, 1.018, 5 euro totali.

N.B.La settimana della scienza viene organizzata dai docenti delle scuole con la segreteria del Gruppo Pleiadi per stendere un calendario delle attività. È necessario non creare accavallamenti, ore di buco e tener conto di una pausa di almeno 10 minuti tra una lezione e l’altra. L’offerta è

valida solo nel caso in cui le attività si tengano nello stesso edificio e

prevedono la presenza di un operatore per i laboratori

e un operatore per il planetario.

La presenza di un operatore aggiuntivo prevede una maggiorazione di costo. In caso di istituti comprensivi, le classi appartenenti alla succursale dovranno raggiungere la sede del laboratorio e del planetario scelta dal docente affinchè l’offerta sia valida. Il planetario e il laboratorio rimarranno presso l’istituto per tutta la durata della settimana della scienza, per questo si chiede che gli spazi adibiti vengano chiusi a chiave quando non sono presenti già operatori Pleiadi.


PercorsiplanetarioglobeDa quest’anno c’èanche la possibilitàdi scegliere tra trefilmati FULL DOME:Losing the dark (in italiano),“Stars” (In italiano), e “Back to the Moon for good” (In inglese).

Quest’anno con un nuovo filmato!


GLOBE accoglie nella sua cupola gonfiabile fino a 30 persone e riproduce tutti gli astri visibili ad occhio nudo. La proiezione digitale di GLOBE permette di mostrare immagini ingrandite dei corpi del Sistema Solare o di nebulose e galassie invisibili ai nostri occhi e rende possibile la riproduzione esatta di posizioni e moti apparenti degli astri nella volta celeste: i concetti base dell’astronomia si scoprono visivamente ed in maniera completamente induttiva.Le grandi potenzialità di GLOBE permettono agli studenti di osservare il cielo di entrambi gli emisferi, i fenomeni astronomici più rilevanti, come le eclissi di Sole o di Luna o gli sciami meteorici tipici di ciascuna stagione.

Le immagini acquisite dai telescopi dei maggiori osservatori del mondo (ESO in Cile) e dalle sonde di NASA ed ESA sono costantemente aggiornate e consentono di visualizzare “da vicino” pianeti e satelliti del Sistema Solare e qualche pianeta extrasolare.

Dati tecnici:Dimensioni: 6 X 7 metri e alto 3,2 metri – Capienza: 30 persone – Corrente elettrica ordinaria (220V – 2 kW) – Cupola in materiale ignifugo e rispetta le normative di sicurezza della scuola. NOTA BENE:* La presenza di alunni con handicap

fisici deve essere segnalata per permettere un accesso e una posizione agevolata.

* Un docente deve sempre essere presente.

* Il Planetario può essere allestito in una comune aula di lezione purché completamente sgombra; altri siti possibili sono l’aula magna o la palestra, eventualmente l’atrio della scuola (Attenzione all’altezza e all’illuminazione!).

* La sistemazione scelta, qualora non si trovi al piano terreno, deve essere raggiungibile con ascensore o montascale per carrozzine per consentire la movimentazione delle apparecchiature.

* È necessario l’aiuto di un assistente scolastico o genitore alle operazioni di carico e scarico del materiale (impegno circa 5 min.).

* L’operatore raggiungerà la scuola 30 minuti prima dell’inizio dell’attività.


Introduzioneall’astronomia Argomenti: dì/notte, rotazione, polo, stella, costellazione, pianeta

AttivitàUn percorso che permetterà di riconoscere la rotazione giornaliera della Terra e di individuare la Stella Polare,

riconoscendo le varie costellazioni e distinguendo pianeti e stelle. La presentazione degli oggetti vuole fornire indicazioni per ripetere l’osservazione nella realtà. Secondo la visibilità nel periodo, verranno indicati pianeti e/o comete visibili al tramonto o all’alba. Si identificheranno i punti cardinali e le costellazioni della

tradizione occidentale e le loro origini mitologiche. La spiegazione potrà essere integrata da brevi filmati “immersivi”.Gli alunni acquisiranno familiarità con i termini alba/tramonto, dì/notte/giorno e sapranno riconoscere i punti cardinali situandoli in relazione alla posizione del Sole.

Il sistemasolareArgomenti: Sole, pianeta, satellite, orbita, eclisse

AttivitàSi passeranno in rassegna i corpi maggiori del nostro sistema planetario e si riconosceranno le configurazioni assunte da Terra, Luna e Sole,

illustrando il fenomeno delle eclissi di Sole e di Luna.Iniziando con la ricerca della Luna nel cielo del giorno in cui l’attività viene svolta si cerca di comprendere il meccanismo delle fasi, la regolarità con cui si succedono, le posizioni di Sole, Terra e Luna nelle fasi di Luna nuova e piena, quando si possono verificare

le eclissi. La spiegazione potrà essere integrata da brevi filmati “immersivi”.Gli alunni acquisiranno familiarità con i termini satellite, pianeta, orbita, rivoluzione; comprenderanno perchè le eclissi sono un fenomeno difficilmente osservabile; sapranno assegnare al Sole ed ai pianeti le rispettive posizioni nel sistema solare.

Scuola Primaria Classi I/VAlunni 30

Scuola Primaria Classi I/VAlunni 30

Percorsi planetario


Sistemiplanetari Argomenti: nube di gas, esopianeta, pianeta gassoso/roccioso, atmosfera

AttivitàSi paragonerà il Sistema Solare ad altri sistemi planetari noti ed in particolare la Terra agli esopianeti di taglia più piccola oggi noti. Si conosceranno inoltre le fasi

salienti di formazione del Sistema Solare.Dal 1995 ad oggi sono stati scoperti parecchi sistemi planetari diversi dal nostro, ma delle centinaia di pianeti conosciuti pochissimi sono paragonabili alla Terra per dimensioni, distanza dalla stella centrale ed atmosfera. Capiremo come si sono formati. Dopo una breve rassegna per classificare i corpi del Sistema Solare (pianeti rocciosi/gassosi,

pianeti nani, pianetini o asteroidi, comete) verrà illustrata la struttura attuale del Sistema Solare per generalizzarla agli altri sistemi planetari.Gli alunni acquisiranno familiarità con termini come pianeta roccioso/gassoso, esopianeta e atmosfera planetaria. Impareranno l’unità astronomica come unità di misura delle distanze nei sistemi planetari.

StrutturecosmicheArgomenti: nebulosa, ammasso stellare, galassia, unità astronomica, anno luce.

AttivitàSi conosceranno e descriveranno in modo qualitativo, attraverso immagini, gli oggetti formati da gruppi di stelle, stabilendo la struttura a grande scala

dell’Universo: dai sistemi planetari agli ammassi di stelle, aperti e globulari, alle galassie raggruppate in ammassi. L’osservazione attenta del cielo notturno mette in evidenza nebulose, costituite di gas, oppure galassie, formate da stelle, gas e materia non luminosa, oppure ancora gruppi meno numerosi di stelle detti ammassi stellari. A partire dagli oggetti visibili nelle notti del mese in cui si svolge l’attività verranno passate in

rassegna dalla più piccola alla più grande le strutture in cui è organizzato l’universo.La spiegazione potrà essere integrata da brevi filmati “immersivi”.Gli alunni scopriranno oggetti molto diversi tra loro, sapranno descriverli identificandone i componenti e sapranno paragonare le dimensioni di questi oggetti. Capiranno la necessità di introdurre l’anno luce come unità di misura delle distanze.

Scuola Primaria Classi III/VAlunni 30

Scuola Primaria Classi III/VAlunni 30


Osservareil cielo conaltri occhiArgomenti: spettro elettromagnetico, finestra ottica, mitolologia, narrazione

AttivitàSi comprenderà come tutti gli astri non emettano solo luce visibile, introdurre il concetto di spettro elettromagnetico e visualizzare il cielo come apparirebbe se il nostro occhio fosse sensibile ad altre

frequenze. Inoltre si guarderà al cielo dal punto di vista dello sviluppo culturale e del ruolo dei miti raffigurati nelle costellazioni delle diverse culture. L’esperienza nel planetario infatti può essere di stimolo tanto dal punto di vista scientifico quanto da quello umanistico. Si vuole fornire argomenti di discussione e spunti da approfondire su entrambi i versanti, in modo da destare la curiosità di tutti gli alunni. Si vedrà come

l’umanità si è accostata all’osservazione ed interpretazione dei fenomeni celesti in maniere difformi, il solo tratto comune ad ogni popolo è il cielo come contenitore di narrazioni mitologiche.Gli alunni acquisiranno familiarità con i termini spettro elettromagnetico e banda ottica; capiranno la necessità di comporre informazioni diverse acquisite in modi disparati per ricostruire nella sua interezza il fenomeno indagato.

Introduzioneall’astronomiaArgomenti: dì/notte, rotazione, polo, stella, costellazione, pianeta

AttivitàUn percorso che permetterà di riconoscere la rotazione giornaliera della Terra e di individuare la

Stella Polare, riconoscendo le varie costellazioni e distinguendo pianeti e stelle. La presentazione degli oggetti vuole fornire indicazioni per ripetere l’osservazione nella realtà. Secondo la visibilità nel periodo, verranno indicati pianeti e/o comete visibili al tramonto o all’alba. Si identificheranno i punti cardinali e le costellazioni della

tradizione occidentale e le loro origini mitologiche. La spiegazione potrà essere integrata da brevi filmati “immersivi”.Gli alunni acquisiranno familiarità con i termini alba/tramonto, dì/notte/giorno e rotazione giornaliera e sapranno riconoscere i punti cardinali situandoli in relazione alla posizione del Sole.

Scuola Secondaria Classi II/IIIAlunni 30

Scuola Secondaria Classi II/IIIAlunni 30


Formazionee evoluzionestellareArgomenti: nebulosa, nebulosa planetaria, ammasso stellare

AttivitàSi comprenderà il ciclo di vita delle stelle ed in particolare del Sole: dalla formazione in una nebulosa, circa 5 miliardi di anni fa, alla nebulosa planetaria cui il Sole darà origine

espellendo i suoi strati esterni. Si imparerà come il meccanismo di formazione stellare porti quasi sempre ad avere oggetti raggruppati: stelle doppie, multiple, sistemi planetari, ammassi stellari; che il Sistema Solare è composto di materiale già processato da una stella antecedente il Sole. Verranno indicate le posizioni nel cielo dei sistemi planetari in formazione e ne saranno osservate e commentate le immagini

acquisite dal telescopio spaziale Hubble. La spiegazione potrà essere integrata da brevi filmati “immersivi”.Gli alunni comprenderanno come il destino di una stella sia segnato dalla quantità di materia che la compone; capiranno come il meccanismo di formazione porta raramente ad avere un corpo isolato e sapranno indicare con certezza le stelle come i luoghi di produzione degli elementi chimici.

Oltre ilcieloArgomenti: atmosfera, esplorazione dello Spazio, microgravità

AttivitàSi chiarirà il ruolo dell’atmosfera terrestre come scudo verso materia e radiazione provenienti dallo Spazio e si comprenderanno le difficoltà che si

incontrano nell’esplorazione umana dello spazio, soprattutto dovute alle condizioni di ridotta gravitàNel planetario verranno indicate le principali sorgenti di raggi cosmici e chiarito il fenomeno delle meteore mettendo in risalto il ruolo di scudo meccanico dell’atmosfera. Si parlerà poi dell’esplorazione umana dello spazio, tracciandone una breve storia fino alla

Stazione Spaziale Internazionale, che ospita costantemente 6 persone. Verranno inoltre passate in rassegna le principali difficoltà che si incontrano abbandonando il nostro pianeta.Gli alunni comprenderanno come il campo di gravità generato dal nostro pianeta si estenda all’infinito diminuendo però di intensità.

Scuola Secondaria Classi I/II/IIIAlunni 30

Scuola Secondaria Classi I/II/IIIAlunni 30


NEW

Scuola Primaria e Secondaria di I° gradoClassi tutteAlunni 30

Filmati nel planetarioLa particolare tecnologia di proiezione di Globe genera l’illusione di essere veramente immersi nell’immagine:

questo permette la visione realistica di fenomeni come le aurore boreali e rende possibile la visione di

produzioni multimediali appositamente concepite dette full dome.

Back to themoon for good(Solo in lingua inglese)Questo film immersivo racconta lo stato attuale delle missioni robotiche sulla Luna partendo dalla storia dell’esplorazione del nostro satellite

negli anni 1960 e 70, attraverso lo sbarco degli astronauti dal 1969 al 1973 ed immaginando nel futuro una base stabilmente abitata. Prodotto dalla Xprize

Foundation questo filmato della durata di 25 minuti vuole stimolare gli sforzi per portare un nuovo robot automatico sulla Luna finanziato da fondi privati.

Scuola Primaria e Secondaria di I° gradoClassi tutteAlunni 30

StarsGLOBE propone la versione in italiano di STARS, uno dei più celebri e premiati documentari di questo tipo, prodotto esplicitamente per un pubblico di 8 - 11 anni di età.

Losingthe darkLosing the dark, prodotto per conto della International Dark Skyes Association che visualizza l’effetto dell’inquinamentoluminoso.

A2 Stars Poster_update.04.indd 1 12/06/2008 21:25:41


Laboratoriper lescuoleI laboratori sono divisi in tre categorie: quelli destinati agli alunni delle classi I e II della primaria, quelli destinati agli alunni dalla classe III alla V della primaria e quelli destinati agli studenti della scuola secondaria.

I Laboratori Pleiadi aiutano a:

* Acquisire la capacità di rapportarsi con i fenomeni quotidiani

* Riconoscere il ruolo della scienza nella vita di ogni giorno e nella società moderna e quali siano le sue potenzialità e i suoi limiti.

* Imparare il metodo galileiano per analizzare un fenomeno e i suoi elementi costitutivi, distinguere ciò che è ipotetico da ciò che è reale e formulare semplici ragionamenti ipotetico - deduttivi.

Modalità:

* L’operatore arriverà circa 20 minuti prima dell’inizio dell’attività per l’allestimento

* L’operatore Pleiadi è altamente formato sia in materia scientifica che in comunicazione

* La lezione prevede un cappello iniziale di circa 10 minuti sulla scienza in

generale* Alla conclusione del cappello

l’operatore inizierà con la lezione scelta dall’insegnante

* La lezione è ad alto contenuto interattivo

* Ogni lezione prevede un momento di costruzione da parte di tutta la classe, a gruppi o per ogni singolo studente,

alla fine dell’attività* Attraverso delle credenziali fornite

dal’operatore, l’insegnante potrà accedere a un portale dove reperire materiale di approfondimento all’attività

* Alla fine dell’attività l’operatore necessiterà di circa 10/20 minuti per disallestire il tutto

Scuola primaria e scuola secondaria di primo grado


Classe: I-II primaria

Sezione: Multidisciplinare

Alunni: 30

I 5 SENSI Parole chiave: udito, vista, tatto, olfatto, gusto

AttivitàCos’è un senso e in che modo ci permette di percepire ciò che abbiamo attorno? Sperimenteremo ogni senso per capire che non ne esiste uno più importante degli altri ma che è la loro associazione a fare la differenza. Attraverso dei

giochi di gruppo e l’osservazione di esperimenti gestiti dall’operatore, i bambini riusciranno a fissare questo concetto. Con gli occhi chiusi proveranno ad accentuare gli altri sensi immedesimandosi nel ruolo del non-vedente o del non-udente, stimolando così anche la loro sensibilità nei confronti di queste tematiche.

Attraverso un percorso sensoriale che passa in rassegna tutti i sensi, gli studenti capiranno come gli esseri viventi, in particolare l’uomo, percepiscano il mondo che li circonda. N.B. Il Gruppo Pleiadi si riserva la possibilità di non trattare sperimentalmente il senso del gusto non essendo a conoscenza di possibili intolleranze alimentari degli alunni.

4 ELEMENTIParole chiave: aria, acqua, terra, fuoco

AttivitàUn percorso tra gioco e scienza in cui conosceremo gli elementi fondamentali alla vita degli esseri viventi analizzandone le caratteristiche più importanti e scoprendo i collegamenti

esistenti tra i 4 elementi.Secondo il matematico Pitagora i regni del cosmo, quelli in cui tutto esiste e consiste. Attraverso questa breve storia, introdurremo agli alunni il modo in cui Pitagora stesso rappresentava tali elementi scoprendo che si trattava proprio del famigerato Triangolo. Si passeranno perciò in rassegna i 4 elementi da un punto di vista

sperimentale, attraverso esperimenti gestiti per lo più con materiale “povero” e di facile reperibilità.Durante questo percorso gli studenti scopriranno le fondamentali proprietà dell’acqua e dell’aria, impareranno che senza l’aria non esisterebbe il fuoco e che la nostra Terra è l’unico pianeta sul quale è presente la vita.

Laboratori primo ciclo della primaria


Classe: I-II primaria


Alunni: 30

PAZZA SCIENZAParole chiave: fisica, chimica, teatro

AttivitàGli studenti verrano incuriositi dal mondo delle scienze attraverso una carrellata di semplici e divertenti esperimenti. Si farà comprendere che la scienza è

intorno a noi ogni giorno. Protagonista assoluta del laboratorio sarà la chimica. L’intento è di stimolare la curiosità degli studenti con tanti esperimenti e di indurli a porsi delle domande su come e perché avvengono i fenomeni che ci circondano. Nessun esperimento verrà svelato se non al momento della dimostrazione che sarà dinamica e caratterizzata da

un ritmo incalzante, in cui l’operatore, oltre che scienziato, sarà anche un po’ attore.Gli alunni capiranno che in realtà ciò che sembra magia non è altro che scienza non spiegata. Questa esperienza accenderà negli studenti la curiosità nei confronti dei vari ambiti della scienza.

IL MONDO DEL COLOREParole chiave: arcobaleno, luce, colori primari, colori secondari

AttivitàCos’è che ci fa percepire i colori? Sperimenteremo cosa succede se i colori si sommano tra loro, in un laboratorio a cavallo tra arte/immagine e scienza.

Vi siete mai chiesti come mai il mondo ci appare a colori e non in bianco e nero? E come mai essi si percepiscono soltanto in presenza di luce mentre vengono completamente “inghiottiti” dal buio? Attraverso l’utilizzo di tempere, pennarelli e coloranti alimentari entreremo nel mondo dei colori primari, comprendendo quali sono quelli usati

in arte e quelli usati nella scienza. In seguito, grazie a semplici reazioni chimiche e seguendo alcuni principi fisici, otterremo colori secondari e terziari e capiremo come questi si possono sommare o sottrarre.Gli studenti conosceranno i colori primari e come, da essi, possiamo ottenere quelli secondari.


Classe: I-II


Alunni: 30

LE 4 STAGIONI Parole chiave: autunno, inverno, primavera, estate

AttivitàQuante sono le stagioni e da cosa dipendono? Impareremo che il principale responsabile delle stagioni è la

nostra stella, il Sole. Attraverso un semplice gioco simuleremo i movimenti di rotazione e rivoluzione della terra e comprenderemo quale dei due ne determina le stagioni.In seguito passeremo in rassegna, una alla volta, le stagioni e per ognuna di esse eseguiremo un

simpatico esperimento, accessibile e comprensibile a studenti delle prime classi della scuola primaria. Durante questo laboratorio si faranno anche importanti esperienze sensoriali.I bambini impareranno cosa comporta la rivoluzione terrestre e quali sono le varie caratteristiche delle stagioni.

UN’ESPLOSIONE DI CHIMICA Parole chiave: chimica, reazioni, miscugli, chimica in cucina

AttivitàIntrodurremo gli studenti al mondo della chimica attraverso il gioco e la sperimentazione, utilizzando materiali di semplice reperibilità, disponibili in cucina.

Il Chimico, grazie ai suoi esperimenti esplosivi, intrugli e apparenti pozioni magiche si è “meritato” il titolo di “Scienziato Pazzo”. Per avvalorare questo mito eseguiremo un gran numero di dimostrazioni sceniche e divertenti per capire qual è la differenza tra miscuglio e reazione chimica. Gli studenti toccheranno con mano strumenti di laboratorio e sostanze che,

in realtà vengono normalmente usate nella vita di tutti i giorni e nel laboratorio di chimica che si trova a casa di ognuno di noi: la cucina.Gli studenti impareranno la differenza tra il semplice miscuglio e la reazione chimica. Comprenderanno inoltre la presenza della chimica nella vita di tutti i giorni.

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Classe: III-V

Sezione: Fisica

Alunni: 30

LUCE E COLOREParole chiave: rifrazione, riflessione, occhio, illusione ottica

AttivitàAnalizzeremo la luce del Sole e scopriremo il meccanismo di formazione dell’arcobaleno. Capiremo cosa succede alla luce quando viene riflessa o rifratta.

Tutto è cominciato con Isaac Newton, che dopo un’osservazione casuale – rispettando il metodo scientifico Galileiano – cominciò a domandarsi come mai se la luce bianca del sole attraversa un mezzo trasparente e diverso dall’aria, compaiono i sette colori dell’arcobaleno. Partendo da questo interrogativo ripercorreremo le leggi della riflessione prima e quelle della

riflessione poi. Banchi ottici, laser e altri strumenti ideati da Newton ci faranno capire i limiti della nostra vista. Gli studenti impareranno qual è la luce visibile e quella non visibile e comprenderanno fenomeni come la riflessione e la rifrazione della luce e quali vantaggi possiamo trarre da essi.

ENERGIAParole chiave: forme, trasformazioni, conservazione, fonti, energie rinnovabili

AttivitàForma o fonte di energia? Che confusione. Quanti tipi ne esistono? Quali sono le energie “pulite”? Dopo aver introdotto

il principio di conservazione dell’energia comprenderemo che essa può trasformarsi da una forma all’altra, indipendentemente dalla fonte da cui proviene. Con l’utilizzo di motorini elettrici impareremo a conoscere in modo semplice ed efficace le leggi della dinamica. Ma che tipo di energie ci regala la natura? Pannelli solari,

fotovoltaici e termici non avranno più segreti.Gli studenti comprenderanno la differenza fra forma e fonte di energia, verranno passate in rassegna le principali forme energetiche. Impareranno il “principio della conservazione dell’energia” e comprenderanno l’importanza delle fonti rinnovabili.

Laboratori secondo ciclo della primaria


Classe: IV-V

Sezione: Fisica

Alunni: 30

ELETTRICITÀ E MAGNETISMOParole chiave: calamita, poli magnetici, cariche elettriche, lampadina

AttivitàInizialmente introdurremo gli alunni al misterioso mondo delle calamite e delle correnti, così importanti nella vita di ogni giorno, attraverso

la comprensione delle proprietà fondamentali dei fenomeni magnetici ed elettrici. L’unica forza che agisce a distanza, che fa muovere un corpo senza necessariamente doverlo toccare è la forza magnetica, una forza fondamentale quanto misteriosa. Partendo dalla magnetite, comprenderemo come l’uomo abbia scoperto le potenzialità di questo strano minerale ferroso. In seguito

comprenderemo come il magnetismo si “unisce” all’elettricità per creare l’elettromagnetismo, evidenziando le differenze tra poli magnetici e cariche elettriche, per poi passare alla costruzione di divertenti circuiti elettrici.I ragazzi comprenderanno come la Terra si comporti come un gigantesco magnete, cosa sono i poli magnetici e cosa sono le cariche elettriche.

TEMPERATURA E CALOREParole chiave: termometro, calore, dilatazione, stati della materia, conduzione

AttivitàAnalizzeremo i tre stati della materia e capiremo come essi siano legati al

calore. Comprenderemo cosa andiamo a misurare con il termometro e come sono nate le diverse scale.I legami tra le molecole non sono sempre gli stessi e partendo dalla sostanza più comune in natura, l’acqua, comprenderemo come cambiano all’interno dei vari stati d’aggregazione della materia. Ma qual è la causa di

questi cambiamenti? La temperatura o il calore? Sono la stessa cosa oppure no? Che confusione! Chiariremo questi concetti indagando gradi Celsius e Fahrenheit. I ragazzi impareranno a distinguere i tre stati della materia e i loro cambiamenti in base ad abbassamenti o innalzamenti della temperatura.


Classe: III-V

Sezione: Fisica

Alunni: 30

MUSICA MAESTRO!Parole chiave: pressione, vibrazione, onde, timpano, casse di risonanza

AttivitàFaremo capire ai ragazzi quale sia l’origine del suono e quali siano le principali proprietà di questo fenomeno fisico.

Esistono molto sinonimi del termine “suono” ma quello più corretto è senz’altro “vibrazione”, la quale, viaggiando nell’aria come un’onda, si propaga ad un altro oggetto. Visualizzeremo questa vibrazione usando molle, carillon, bicchieri. Scopriremo come è possibile amplificare un suono attraverso l’utilizzo di vari tipi di casse armoniche e capiremo da dove proviene

il suono della nostra voce e come mai si sente così bene; il tutto senza prescindere dalla presenza dell’aria! Concluderemo il nostro percorso costruendo strumenti musicali con palloncini, rotoli di carta, guanti e...musica maestro!Gli studenti capiranno cos’è un’ onda sonora. Comprenderanno che i suoni si propagano attraverso l’aria ma anche attraverso altri mezzi.

IL VOLO E IL GALLEGGIAMENTOParole chiave: aria, pressione, barometro, spinta di Archimede, teorema di Bernoulli

AttivitàSveleremo il mistero del volo degli aerei e scopriremo come mai una nave galleggia.

Eliche, aeroplani, elicotteri, alianti: tutti funzionano grazie alla presenza dell’aria, elemento dal quale il volo non può prescindere. Attraverso la costruzione di girandole, strani coni e tanto altro capiremo quali sono le proprietà che la caratterizzano. Passeremo poi al galleggiamento, in acqua, e applicando il metodo galileiano vedremo se determinati oggetti galleggiano o

affondano, in modo tale da poter dedurre il principio della spinta di Archimede. Gli studenti impareranno a fare previsioni circa il comportamento di alcuni oggetti che hanno a che fare con aria e acqua, comprenderanno bene il volare ed il galleggiare poiché avranno ben chiari principi come quello di Archimede e teorie come quella di Bernoulli, deducendone le applicazioni.


Classe: III-V

Sezione: Astronomia

Alunni: 30

ASTRONOMIA: LE BASIParole chiave: stella, costellazione, Sistema Solare, galassia, luce

AttivitàCi avvicineremo al mondo dell’astronomia, alle sue distanze e ai suoi fenomeni. Comprenderemo la difficoltà della sperimentazione in ambito astronomico

e capiremo come riceviamo le informazioni dall’Universo che ci circonda, conoscendo e utilizzando alcuni fondamentali strumenti astronomici.Parlando di cielo avremmo bisogno di utilizzare delle unità di misura per le distanze, gli studenti vedranno come il concetto di lontano e vicino in astronomia è totalmente diverso dall’idea

del quotidiano. Sicuramente il cielo più interessante lo vediamo di notte con l’apparire delle stelle e delle strane figure che queste creano: le costellazioni, arricchite da affascinanti miti.Capacità di orientamento celeste e comprensione del concetto di distanza astronomica sono le conoscenze essenziali che gli studenti acquisiranno.


Classe: III-V

Sezione: Biologia

Alunni: 30

ALIMENTAZIONE Parole chiave: energia, chimica, caloria, nutrienti, digestione

AttivitàCapiremo come il cibo si trasforma in energia nel nostro organismo e come gli elementi nutritivi ingeriti possano diventare elementi costituenti del nostro corpo. Studieremo perciò

anche l’apparato digerente umano, visto che l’uomo, per sua natura, tende spesso a mangiare tanto non pensando alle conseguenze dell’assunzione di ciò che ingerisce: spesso non si sa che, per esempio, i cereali, sono un alimento a lungo rilascio energetico e che sono fondamentali per andare avanti nel corso della giornata. Ed è proprio l’energia (chimica), intrappolata nel cibo, ciò

di cui parleremo. Essa viene convertita in altre forme di energia all’interno del nostro corpo. Alla fine intraprenderemo una fantastica esperienza sull’analisi qualitativa dei nutrienti.Gli studenti focalizzeranno meglio il concetto di energia legato al termine “caloria” e comprenderanno cosa sono proteine, grassi, carboidrati, zuccheri, vitamine e sali minerali.

SOSTENIBILITÀ AMBIENTALEParole chiave: ecosistema, risorsa, rifiuto, inquinamento, riciclo, riutilizzo, energie rinnovabili

AttivitàUn laboratorio per comprendere come limitare l’impatto dell’attività dell’uomo sull’ecosistema e per acquisire la consapevolezza che le risorse che

abbiamo sul nostro pianeta sono infinite, vantaggiose e pulite. Capiremo inoltre l’importanza del riciclo e del riutilizzo.Il clima e le caratteristiche dei comparti del nostro pianeta stanno pian piano cambiando: ce ne possiamo accorgere dal fatto che “non ci sono più le mezze stagioni” o dal colore del cielo. Tutto è ormai soggetto all’azione distruttiva dell’uomo. Ma nel nostro piccolo

possiamo fare qualcosa! Tratteremo l’inquinamento atmosferico attraverso esperimenti che mettono in luce fenomeni come effetto serra, buco dell’ozono e piogge acide che vanno ad intaccare anche idrosfera e litosfera. Gli studenti verranno sensibilizzati nei confronti della salvaguardia dell’ecosistema, comprendendo quali sono le cause maggiori di inquinamento ambientale.

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Classe: III-V

Sezione: Biologia

Alunni: 30

CORPO UMANOParole chiave: organi di senso, pressione, apparato respiratorio, apparato digerente, sistema circolatorio, apparato escretore

AttivitàCapiremo i meccanismi fisici che avvengono durante la percezione

mediante i sensi e simuleremo cosa avviene in alcuni apparati del nostro corpo e il loro funzionamento.Un laboratorio sul corpo umano anomalo: non costituito dai soliti modellini ma da strumenti che apparentemente poco c’entrano con una lezione di questo tipo. Si indagheranno i principi fisici che stanno alla base del funzionamento di organi, sistemi e apparati ma, essendo il nostro corpo una

macchina estremamente complessa e sofisticata, ci vuole tempo per studiarlo in tutti i suoi dettagli, per questo motivo focalizzeremo la nostra attenzione su ciò che meglio si presta all’esperimento.Gli studenti impareranno la differenza tra organismi a sangue caldo e a sangue freddo, i meccanismi di azione della respirazione, della circolazione del sangue e della digestione umana.

IL MONDO DELLE PIANTEParole chiave: fotosintesi, pigmenti, linfa grezza e elaborata, ossigeno, anidride carbonica

AttivitàCapiremo l’importanza delle piante per la vita sulla terra e studieremo il meccanismo mediante il quale le piante sono in grado di produrre ossigeno e di

dare nutrimento agli esseri viventi.Il verde sarà il colore predominante di questo laboratorio: quello della clorofilla, pigmento che andremo a ricercare con semplici esperimenti. Successivamente cercheremo i carotenoidi, pigmenti che osserviamo nelle foglie in autunno. Un viaggio alla scoperta del mondo vegetale e del meccanismo che ne regola la sopravvivenza: la fotosintesi clorofilliana. Partiremo dalle radici

per poi arrivare al fusto, scoprendo i vasi cribrosi e legnosi che si occupano del trasporto di linfa grezza e elaborata, secondo il principio di capillarità e traspirazione.Gli studenti capiranno che le piante sono fondamentali per la vita sulla terra. Scopriranno la fotosintesi clorofilliana e comprenderanno che oltre a questo processo, ne esiste anche uno inverso, ovvero la respirazione cellulare.


STAZIONE SPERIMENTALE PER LA SETA

www.zooplanet.it

Classe: I-V


Alunni: 30

MICROMONDOParole chiave: strumenti ottici, ingrandimento, minerali, sabbia, insetti

AttivitàCapiremo come funzionano strumenti ottici e osserveremo rocce e minerali comprenderemo come si sono formate le sabbie. Osserveremo gli Artropodi e le loro strutture microscopiche fondamentali, concentrandoci sulla Classe degli Insetti.Un laboratorio per tornare ad ammirare ciò che è talmente piccolo da risultare quasi impercettibile. Si inizierà

con l’osservazione delle strutture geometriche e dei diversi colori di minerali, rocce, conchiglie, per poi passare all’osservazione di alcune sabbie alle quali daremo una provenienza. In seguito, determineremo vari gruppi di Insetti e tratteremo argomenti come il mimetismo. Inoltre faremo una fantastica esperienza sensoriale! Gli studenti capiranno che esistono vari livelli di ingrandimento e varie tipologie di strumenti ottici, imparando a distinguerli in base al loro grado di complessità. L’obiettivo è di insegnargli a cogliere i particolari ai quali, generalmente, si fa poco caso.

KIT DIDATTICO SETAVIVAIl kit didattico SETAVIVA permette di realizzare un allevamento di bachi da seta direttamente in classe, è realizzato da ZOOPLANET e nasce dall’esigenza dei docenti di poter portare avanti nelle proprie classi, progetti scientifici duraturi nel tempo e in modo autonomo. Insieme al kit vengono fornite le schede didattiche con approfondimenti e istruzioni per costruire il kit, seguire il ciclo dei bachi per tutta la sua durata (circa un mese) e per poterlo poi eventualmente riutilizzare.

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Classe: III-V

Sezione: Biologia

Alunni: 30

CELLULEParole chiave: microscopio ottico, campioni, colorazioni, strutture cellulari, cinque regni dei viventi

AttivitàImpareremo ad utilizzare il microscopio ottico con conseguente allestimento di preparati e

riconoscimento di cellule e tessuti di diverse origini. 100 mila miliardi è una stima approssimativa per esprimere il numero di cellule dalle quali è costituito il nostro corpo. Un laboratorio che, dopo un’introduzione alla microscopia ottica e alle tecniche di allestimento dei preparati, ci aiuterà a ripercorrere i cinque regni dei viventi per meglio comprendere le varie tipologie di cellule e

di organismi, pluricellulari o unicellulari, con i quali abbiamo a che fare ogni giorno.Gli studenti comprenderanno l’esistenza di diverse tipologie cellulari, di diversi gradi di sviluppo, e degli organismi da esse costituiti. Impareranno ad usare uno strumento ottico sofisticato come il microscopio e a preparare campioni da poter osservare e analizzare.


Classe: III-V

Sezione: Matematica e Geometria

Alunni: 30

APPRENDISTA MATEMATICOParole chiave: Numeri, geometria, ragionamento, dimostrazione, strategia, giochi.

AttivitàCapiremo, attraverso giochi e sfide, come avvenimenti apparentemente casuali si spieghino con la logica e

la matematica, accorgendosi che la matematica è fatta non soltanto di numeri ma anche di idee, storie e personaggi. Nel corso di una panoramica che spazia dai numeri naturali alla geometria euclidea, dalle simmetrie alla teoria dei giochi, gli studenti scopriranno che fenomeni apparentemente inspiegabili diventano comprensibili grazie alla logica e alla matematica:

c’è un modo per fare una somma lunghissima in pochi secondi, e perché funziona? Perché l’area del triangolo dipende solo dalla base e dall’altezza? Siamo sicuri che il teorema di Pitagora valga per tutti i triangoli rettangoli? Sperimentiamolo.Gli studenti potranno avvicinarsi ai concetti di teorema e dimostrazione e conoscere alcuni aspetti della matematica moderna.

EUCLIDE E ORIGAMIParole chiave: diagonali, angoli, simmetria, mediane, bisettrici, geometria piana, geometria dei solidi

AttivitàApprenderemo la geometria piana e dei solidi attraverso un’attività creativa come quella dell’origami e capire come la matematica e la geometria siano parte integrante del mondo in cui viviamo. Diversi anni fa un giapponese di nome Akira Yoshizawa, decise di riprendere i cinque postulati di Euclide applicandoli alla piegatura della carta: così nacque l’arte dell’origami. Tale tecnica verrà utilizzata per insegnare

le principali regole della geometria, costruendo quadrati, cerchi e triangoli. Gli studenti acquisiranno la capacità di piegare in modo regolare la carta e di costruire forme geometriche da un semplice foglio A4, acquisiranno nozioni della geometria di base e le principali regole per il calcolo di aree e perimetri a seconda della fascia di età.


Classe: III-V

Sezione: Geologia

Alunni: 30

VULCANI E TERREMOTIParole chiave: eruzione, crosta terrestre, sismografo, onde

AttivitàCapiremo come avvengono alcuni dei fenomeni più catastrofici del nostro pianeta, quali eruzioni vulcaniche, terremoti e tsunami. Un percorso

che ci aiuterà a comprendere il perché di catastrofi naturali che hanno piegato intere popolazioni. È possibile prevederli? Come è giusto comportarsi? Ma soprattutto, perché si verificano? Attraverso un modellino esplicativo, andremo ad indagare le zone della Terra nelle quali si originano tali fenomeni, come si formano e come si propagano. Grazie a molle speciali capiremo quali

sono i tipi di onde che caratterizzano i terremoti, la cui entità dipende anche dalla granulometria del terreno.Gli studenti comprenderanno l’origine di questi fenomeni distruttivi e che ognuno di essi è strettamente collegato all’altro. Capiranno con quali strumenti è possibile prevedere eventi di tale entità, conosceranno il magnetismo terrestre, la tettonica a zolle e l’orogenesi.

SUOLO, ROCCE E MINERALIParole chiave: litogenesi, minerali, orogenesi, fossili

AttivitàCapiremo l’origine e le proprietà del suolo su cui camminiamo e chiariremo la differenza tra rocce e minerali,

descriverli e classificarli. Un laboratorio che aiuterà gli studenti a ragionare sull’origine di rocce e minerali attraverso un focus group che li vedrà cimentarsi in osservazioni e formulazione di ipotesi: muniti di schede e lenti di ingrandimento indagheranno la natura dei preparati geologici per poi arrivare, con la guida

dell’operatore, a dare una descrizione completa originata da dati oggettivi. Gli studenti avranno ben chiara la differenza che c’è tra rocce e minerali e conosceranno i nomi e la struttura dei minerali più frequenti sul nostro territorio. Comprenderanno i meccanismi fisici, biologici e geologici, secondo i quali essi si formano.


Classe: III-V


Alunni: 30

CLIMA E METEO Parole chiave: pressione, temperatura, umidità, vento, pioggia

AttivitàCapiremo come interpretare i dati di una stazione meteo e analizzeremo i cambiamenti climatici, le loro cause e le conseguenze sulla vita quotidiana.

Grazie a semplici ma sbalorditivi esperimenti saremo in grado di rispondere a molte domande: come si formano le nuvole? Perché grandina, piove o nevica? Come mai ci sono zone più umide o più calde di altre? Perché in montagna o ai poli fa più freddo? Come si originano i venti? Per gli studenti non ci saranno più segreti! Gli studenti comprenderanno cosa

significa pressione atmosferica. Capiranno la differenza tra clima e meteo e da cosa sono determinate le stagioni, che a loro volta sono seguite da determinati fenomeni metereologici. Conosceranno gli strumenti che vengono utilizzati in meteorologia e gli effetti dell’attività dell’uomo sui cambiamenti climatici.

ACQUAParole chiave: capillarità, tensione superficiale, cambiamenti di stato, ciclo dell’acqua, solubilità, galleggiamento

AttivitàCapiremo perché l’acqua è l’elemento fondamentale per la vita e conosceremo

il suo ciclo e i suoi stati d’aggregazione.L’acqua costituisce più della metà del nostro corpo, ogni nostra singola cellula è costituita da una riserva d’acqua. E anche il pianeta sul quale viviamo è costituito per la maggior parte da questa sostanza. Cosa dire di più per decretarne l’importanza? Un viaggio alla scoperta delle caratteristiche chimico-fisiche dell’acqua, delle sue proprietà

biologiche e all’importanza di questa molecola come risorsa che va quindi anche salvaguardata, poiché fonte di vita e di energia. Gli studenti conosceranno le caratteristiche organolettiche dell’acqua, liquido incomprimibile e fondamentale alla presenza della vita sulla Terra. Scopriranno inoltre l’importanza dell’acqua come bene comune e pubblico.


Classe: III-V

Sezione: Chimica

Alunni: 30

CHIMICA E VITAParole chiave: miscuglio, reazione chimica, soluzione, illusioni

AttivitàIntrodurremo i ragazzi al mondo della chimica attraverso il gioco e la sperimentazione, utilizzando materiali di semplice reperibilità. Comprenderemo che la materia è in grado di trasformarsi.

Ma lo sapevate che in ogni singolo secondo della nostra esistenza siamo sottoposti a reazioni chimiche? Avvengono nel nostro corpo, quando ci alimentiamo, mentre un fiore sboccia, quando cuociamo un uovo o condiamo le carote. Attraverso questo percorso i ragazzi avranno modo di scoprire fenomeni soprendenti legati al quotidiano. In seguito consegneremo

agli studenti gli strumenti per poter sperimentare alcune divertenti reazioni chimiche.Gli studenti capiranno l’onnipresenza della chimica nella vita di tutti i giorni. Comprenderanno il significato di “reazione chimica”, come fantastica trasformazione della materia. Impareranno come ottenere gas da un liquido o un solido e non solo!


Classe: I-III

Sezione: Fisica

Alunni: 30

ONDE SONOREParole chiave: onde sonore, ampiezze, frequenza, velocità, fronte d’onda

AttivitàAnalizzeremo la natura ondulatoria del suono. Si partirà dalla costruzione di semplici strumenti musicali con

materiale “povero” o di riutilizzo per poi indurre i ragazzi a domandarsi il perché del loro funzionamento: saranno così accompagnati nella comprensione della formazione di un suono: dalla vibrazione di un oggetto, a quella dell’aria e del timpano. Verrà introdotto così il concetto d’onda e saranno mostrate le grandezze principali che la descrivono: ampiezza, periodo,

frequenza, lunghezza d’onda e velocità di propagazione.Gli studenti acquisiranno la capacità di descrivere un’onda attraverso l’uso delle grandezze fisiche appropriate. Conosceranno le maggiori differenze tra onde sonore e onde di luce, e potranno capire come il concetto di onda sia presente ovunque attorno a loro.

ONDE DI LUCE Parole chiave: prisma, riflessione, rifrazione, occhio, telescopi, spettro

AttivitàSveleremo i misteri della luce attraverso un percorso storico che parte da Newton ed arriva ad Einstein. Dimostreremo le leggi dell’ottica

attraverso modelli semplici.Il laboratorio ha inizio con un excursus storico in cui verranno menzionati gli studi di Newton sulle caratteristiche della luce che hanno condotto alle attuali leggi che ne descrivono i comportamenti. Si approfondiranno le proprietà della riflessione e della rifrazione della luce mediante l’utilizzo di numerosi esperimenti con lenti e specchi, sia piani che concavi. I ragazzi potranno

osservare particolari fenomeni ottici legati al comportamento sia della luce sia dell’occhio umano e ne comprenderanno il funzionamento. Gli studenti riusciranno ad osservare le proprietà dell’ottica e ad estrapolare le leggi fisiche che la governano, apprezzando come le leggi imparate trovino applicazione pratica nella tecnologia del quotidiano.

Laboratori scuola secondaria


Classe: II-III

Sezione: Fisica

Alunni: 30

FORZE ED EQUILIBRI Parole chiave: gravità, accelerazione, forza elettrica, forza magnetica, forza elastica, forza centrifuga, equilibrio, dinamica, peso e massa

AttivitàConcretizzeremo il concetto di “forza” attraverso le relazioni che questa grandezza fisica ha con l’equilibrio e il movimento in più dimensioni.

Analizzeremo il non equilibrio, cioè il movimento, studiando le leggi della dinamica.Partendo da esempi legati alla vita quotidiana, cercheremo di dare una definizione alla parola “equilibrio” e vedremo, attraverso un semplice esperimento, che ne esistono tre tipi diversi, ognuno con le sue proprietà. Cercheremo il baricentro degli oggetti, partendo da solidi geometrici fino a scoprire dove si trova il nostro. Con una bilancia scopriremo che massa e peso sono concetti diversi, tra loro legati

dall’accelerazione di gravità, la quale verrà calcolata dagli studenti muniti di cronometri. Capiremo che la forza è una grandezza vettoriale, spiegando semplicemente il concetto di “vettore”, il tutto utilizzando carrucole e piani inclinati. Gli studenti acquisiranno semplici definizioni dei concetti di equilibrio e dinamica. Capiranno come fare previsioni sull’evoluzione temporale di sistemi fisici su cui agiscono contemporaneamente più forze.

ENERGIA: FORME E FONTIParole chiave: trasformazione, conservazione, calore, fonti rinnovabili

AttivitàRenderemo tangibile agli studenti la relazione tra energia e capacità di compiere un lavoro. Ma si tratta di forma o fonte di energia? Quanti tipi ne esistono? E quali sono le energie “pulite”?

È possibile trasformare una forma in un’altra? E se sì, si può tornare indietro? Attraverso reazioni chimiche, biglie di Newton e giroscopi, scopriremo come le trasformazioni di energia siano regolate dalla legge di conservazione ma anche dal I° e dal II° principio della termodinamica. Tutti i macchinari costruiti dall’uomo per ottenere energia sono soggetti alle stesse leggi, dai mulini a vento ai pannelli solari, che sfruttano

fonti di energia rinnovabile, ma come tutti i sistemi non riescono a trasformare tutta l’energia di partenza in energia finale, qualcosa si trasforma sempre in energia termica. Gli studenti comprenderanno la differenza tra forma di energia e fonte di energia osservando una moltitudine di esempi pratici. Capiranno che le fonti di energia rinnovabile sono estremamente vantaggiose perché pulite ed efficienti.


Classe: II-III

Sezione: Fisica

Alunni: 30

ELETTRICITÀParole chiave: carica elettrica, forza elettrica, circuito, generatore

AttivitàIndagheremo i fenomeni dell’elettricità e ne sveleremo le proprietà fondamentali. Comprenderemo affascinanti fenomeni naturali quali i fulmini e numerose invenzioni umane come la lampadina. Partendo da una ricostruzione

storica dell’elettricità, iniziando dall’elettrostatica affronteremo fenomeni di non facile comprensione per i ragazzi in quanto non tangibili. Per questo motivo sperimenteremo caricando e scaricando elettricamente oggetti comuni e vedremo come misurare la quantità di carica elettrica presente in essi. In seguito, passeremo all’elettrodinamica cimentandoci nella costruzione di pile, circuiti e lampadine, genereremo dei veri fulmini attraverso

un generatore di Wimshurst. Infine mostreremo come la forza elettrica assomigli alla forza magnetica per arrivare alla costruzione di semplici modelli di motore elettrico.Gli studenti scopriranno quali sono le proprietà delle cariche elettriche. Sapranno effettuare passaggi dalla elettrostatica alla elettrodinamica, imparando a progettare circuiti, e saranno in grado di costruire una semplice lampadina.

MAGNETISMO Parole chiave: forza magnetica ed elettrica, polo, elettrocalamita

AttivitàScopriremo le caratteristiche della forza magnetica e comprenderemo fenomeni particolari come le aurore boreali e gli usi quotidiani della forza magnetica. Capiremo le relazioni tra forza magnetica ed elettrica e conosceremo una forza che

agisce a distanza: la Forza Magnetica, la cui scoperta è partita da una roccia: la magnetite. Partendo da questa effettueremo esperimenti sulle calamite, da quelle più deboli fino ad arrivare a calamite potentissime. Ma come funziona questa forza? E come si origina? Attraverso un esperimento esplicativo, capiremo come è stato dato il nome ai poli delle calamite. Costruiremo una elettrocalamita e

scopriremo qual è la causa delle aurore boreali e il funzionamento delle bussole. Un percorso che prevede la partecipazione diretta degli studenti che a piccoli gruppi si cimenteranno nella costruzione di avvincenti esperimenti.Gli studenti comprenderanno il complesso concetto del magnetismo terrestre simulato attraverso una elettrocalamita. Riusciranno a collegare gli usi della forza magnetica alla tecnologia attuale.


Classe: I-III

Sezione: Fisica

Alunni: 30

GLI STATI DELLA MATERIA Parole chiave: termometro, energia, dilatazione, conduzione, calore, stati della materia

AttivitàConosceremo gli stati della materia e le sue trasformazioni. Impareremo le semplici regole del trasferimento del calore e le modalità con cui può

avvenire. I legami tra le molecole non sono sempre gli stessi e partendo dalla sostanza più comune in natura, l’acqua, comprenderemo come cambiano all’interno dei vari stati d’aggregazione della materia. Ma qual è la causa di questi cambiamenti? La temperatura o il calore? Sono la stessa cosa oppure no? Chiariremo questi concetti sperimentando lo strumento che l’uomo ha inventato per misurare la temperatura, il

termometro, chiarendo anche la differenza tra Kelvin, Celsius e Fahrenheit. Come funziona? Che liquido c’è nella colonna? Come è stato tarato? Dalla dilatazione dei liquidi alle scale Celsius e Fahrenheit. Gli studenti capiranno la differenza tra calore ed energia termica, conosceranno le trasformazioni della materia, comprendere ciò che avviene a livello molecolare.

PRESSIONEParole chiave: pressione atmosferica, densità, principio di Archimede, principio di Bernoulli, barometro

AttivitàFaremo conoscere i principi della pressione atmosferica e la sua misura e capiremo perché un aereo voli o una nave galleggi. Comprenderemo il concetto di densità e attraverso la costruzione di girandole, strani coni e altri esperimenti

capiremo quali sono le proprietà che caratterizzano l’aria e perché essa permetta ad aerei e altri mezzi di trasporto di volare. Mostreremo cos’è la pressione atmosferica e come questa, cambiando, porti alla modificazione delle condizioni meteorologiche. Passeremo poi al galleggiamento in acqua e, applicando il metodo Galileiano, vedremo se determinati oggetti galleggiano o

affondano, in modo tale da poter dedurre il principio della spinta di Archimede. Le conoscenze acquisite saranno molte: saper definire la pressione con l’utilizzo di esempi e leggi fisiche, capire perché un aereo o un elicottero possano volare, sapere definire e comprendere il concetto di densità, conoscere la densità dell’acqua, il principio di Archimede e progettare una diga.


Classe: I-III

Sezione: Astronomia

Alunni: 30

INTRODUZIONE ALL’ASTRONOMIA Parole chiave: osservazione, latitudine, ottica, telescopi, stelle, galassie, universo

AttivitàCapiremo l’evoluzione dell’astronomia nei secoli, dall’occhio al telescopio e comprenderemo la differenza tra astronomia e astrofisica. Impareremo i principali fenomeni astronomici

nell’universo e dalle osservazioni ad occhio nudo di babilonesi e greci capiremo come si sia arrivati all’utilizzo del telescopio di Galileo Galilei. Affronteremo le ipotesi di Copernico e le moderne teorie cosmologiche. Un viaggio fatto di immagini, modellini e semplici esperimenti per raccontare e mostrare agli studenti l’astronomia. Scopriremo che tutto ciò che sappiamo dell’universo che ci circonda lo

dobbiamo alla luce, che ci informa sulla temperatura, la composizione, la dimensione, la distanza di una stella o di una galassia.Gli studenti sapranno cos’è uno spettro di luce, l’evoluzione di una stella, le tipologie di galassie, la moderna teoria cosmologica sulla nascita dell’universo, come calcolare le distanze in astronomia, come è fatto un telescopio e come è cambiata l’astronomia in mille anni.


Classe: I-III

Sezione: Biologia

Alunni: 30

ALIMENTAZIONEParole chiave: energia, chimica, caloria, nutrienti, educazione alimentare

AttivitàValuteremo il contenuto energetico di alcuni nutrienti, identificheremo i nutrienti presenti in alcuni alimenti. Capiremo inoltre in che modo gli elementi

nutritivi vengono trasformati in molecole complesse. È l’energia (chimica), intrappolata nel cibo, ciò di cui parleremo. Essa viene convertita in altre forme di energia all’interno del nostro corpo e questo verrà compreso attraverso semplici esperimenti. Ma cosa significa caloria e come mai se ne parla tanto in tema di alimentazione? In modo semplice ed esplicativo, indagheremo il valore energetico di alcuni cibi. Ricercheremo

i principi nutritivi all’interno di alimenti di uso comune attraverso strumenti da vero scienziato andando a ricercare quali sono le macromolecole biologiche che si trovano all’interno di diversi tipi di alimenti.Gli studenti capiranno che gli alimenti sono costituiti da molecole complesse che, una volta nell’apparato digerente, vengono digerite e trasformate in molecole semplici e facili da assimilare.

IL CORPO UMANOParole chiave: organi di senso, pressione, apparato respiratorio, apparato digerente, sistema circolatorio, apparato escretore

AttivitàCapiremo i meccanismi di funzionamento degli organi di senso e degli altri apparati e riconosceremo

l’anatomia di organi e apparati. Un laboratorio sul corpo umano originale: non costituito dai soliti modellini ma da strumenti che apparentemente poco c’entrano con una lezione di questo tipo. Andremo ad indagare i principi fisici che stanno alla base del funzionamento di organi, sistemi e apparati ma, essendo il nostro corpo una macchina estremamente complessa e sofisticata, ci vuole tempo

per indagarlo in tutti i suoi dettagli, per questo motivo focalizzeremo la nostra attenzione su ciò che meglio si presta alla sperimentazione. Gli studenti impareranno i meccanismi di azione della respirazione, della circolazione del sangue, della digestione umana e che esistono due tipi di digestione. Comprenderanno che il sangue porta il nutrimento alle cellule e il significato di omeotermia.


Classe: I-III

Sezione: Biologia

Alunni: 30

CELLULE E TESSUTI Parole chiave: microscopio ottico, campioni, colorazioni, strutture cellulari, cinque regni dei viventi

AttivitàImpareremo ad utilizzare il microscopio ottico con conseguente allestimento di preparati e riconosceremo cellule e tessuti di diverse

origini. 100 mila miliardi: una stima approssimativa per esprimere il numero di cellule dalle quali è costituito il nostro corpo. Un laboratorio che, ci aiuterà a ripercorrere i cinque regni dei viventi per meglio comprendere le varie tipologie di cellule e di organismi, pluricellulari o unicellulari, con i quali siamo in contatto ogni giorno.

Gli studenti comprenderanno l’esistenza di diverse tipologie cellulari, di diversi gradi di sviluppo, e degli organismi da esse costituiti. N.B. Il Gruppo Pleiadi si impegna a mettere a disposizione, se espressamente richiesto, una videocamera da microscopio, a patto che la scuola sia fornita di videoproiettore montato nella stanza dove si terrà il laboratorio.

GENETICA Parole chiave: geni, DNA, RNA, nucleo

AttivitàConosceremo l’acido che ci permette di distinguerci gli uni dagli altri e capire dove si trova e come è fatto e conosceremo la storia della Genetica.

Da Darwin a Mendel, un percorso che mostrerà la storia della scoperta delle diversità: la genetica. Si partirà dal grande naturalista dell’800, che ipotizzò l’esistenza delle mutazioni quando ancora non si conoscevano i geni, per passare poi a Mendel e agli studi che hanno portato alla scoperta del DNA. La

storia si intreccerà con gli esperimenti attraverso cui si conosceranno più da vicino, enzimi, proteine e acidi nucleici, il tutto supportato da modellini di DNA preimpostati o creati dagli studenti.Gli studenti impareranno a estrarre i DNA dalla frutta e da altre sostanze.


Classe: I-III

Sezione: Biologia

Alunni: 30

LA BOTANICAParole chiave: microscopio ottico, preparati, colorazioni, strutture vegetali

AttivitàStudieremo il mondo vegetale attraverso gli esperimenti e capiremo la composizione delle foglie e dei petali

dei fiori. Impareremo a classificare le piante e capire come esse si riproducono.Il verde sarà il colore predominante di questo laboratorio: quello della clorofilla, pigmento che andremo a ricercare con semplici esperimenti, seguito da altri come i carotenoidi, che solitamente troviamo nelle foglie in autunno. Un viaggio alla scoperta del

mondo vegetale e del meccanismo che ne regola la sopravvivenza: la fotosintesi clorofilliana.Gli studenti capiranno che le piante sono fondamentali per la vita sulla terra. Comprenderanno meglio la fotosintesi clorofilliana e capiranno che i vegetali svolgono anche un processo inverso: la respirazione cellulare.

SOSTENIBILITÀ AMBIENTALEParole chiave: ecosistema, risorsa, rifiuto, inquinamento, riciclo, raccolta differenziata, energie rinnovabili

AttivitàConosceremo l’impatto delle attività antropiche sull’ecosistema e impareremo a responsabilizzarci nei confronti dell’ambiente. Acquisiremo

la consapevolezza che le risorse che abbiamo sul nostro pianeta non sono infinite e comprenderemo l’importanza dell’utilizzo delle fonti di energia rinnovabile.Oggi l’uomo ha stravolto gli equilibri originari introducendo sostanze che non possono essere smaltite naturalmente, per questo il clima e le sue caratteristiche stanno pian piano cambiando.Tutto è ormai soggetto all’azione distruttiva dell’uomo.

Ma nel nostro piccolo possiamo fare qualcosa per la salvaguardia della Terra. Capiremo quanto sia importante la raccolta differenziata e il riutilizzo e analizzeremo al microscopio microrganismi utili per una valutazione di impatto ambientale.I ragazzi svilupperanno una coscienza più responsabile, comprendendo l’esistenza della presenza di energie che non inquinano, si auto rigenerano e sono efficienti come le energie non rinnovabili.

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STAZIONE SPERIMENTALE PER LA SETA

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KIT DIDATTICO SETAVIVAIl kit didattico SETAVIVA permette di realizzare un allevamento di bachi da seta direttamente in classe, è realizzato da ZOOPLANET e nasce dall’esigenza dei docenti di poter portare avanti nelle proprie classi, progetti scientifici duraturi nel tempo e in modo autonomo. Insieme al kit vengono fornite le schede didattiche con approfondimenti e istruzioni per costruire il kit, seguire il ciclo dei bachi per tutta la sua durata (circa un mese) e per poterlo poi eventualmente riutilizzare.

Se desideri ricevere un kit didattico SETAVIVA nella tua scuola, contatta la Segretetia Pleiadi T. +39 049.701778 [email protected] [email protected]

Classe: I-II

Sezione: Biologia

Alunni: 30

ARTROPODIParole chiave: Stereomicroscopio, struttura/funzione, anatomia

AttivitàOsserveremo l’anatomia degli Artropodi per meglio comprendere le loro abitudini alimentari e il suo stile di vita e impareremo ad utilizzare le chiavi dicotomiche di riconoscimento. In questo percorso ci occuperemo della divisione di invertebrati più numerosa del regno animale, gli Artropodi. Essi costituiscono i 5/6 delle specie fin ora classificate: attualmente sono circa 2 milioni. Con l’ausilio dello stereomicroscopio distingueremo le varie classi (Insetti, Aracnidi, Crostacei, etc)

osservando la loro struttura anatomica e scoprendo quali sono i caratteri che gli permettono di contraddistinguersi da altri piccoli esseri viventi. Avremo a che fare anche con quegli insetti che risolvono i crimini in perfetto stile CSI!Gli studenti impareranno che gli insetti giocano ruoli diversi nella vita dell’uomo: da parassiti a utili creatori di ricchezza. Comprenderanno la relazione struttura/funzione di questi piccoli ma complessi animali e impareranno a classificarli in base alle loro caratteristiche anatomiche.


Classe: I-III

Sezione: Geologia

Alunni: 30

VULCANOLOGIA E SISMOLOGIAParole chiave: onde sismiche, magma, eruzione, roccia lavica

AttivitàComprenderemo la formazione e la propagazione di un’onda sismica ed evidenzieremo le varie forme di

vulcanesimo e la loro formazione. Un percorso che ci aiuterà a comprendere il perché di catastrofi naturali che hanno piegato intere popolazioni. È possibile prevederle? Come è giusto comportarsi? Ma soprattutto, perché avvengono? Attraverso un modellino esplicativo, andremo ad indagare le zone della Terra nelle quali si originano tali fenomeni,

come si propagano e come si formano. Grazie a molle speciali capiremo quali sono i tipi di onde che caratterizzano i terremoti, la cui entità dipende anche dalla granulometria del terreno.Gli studenti comprenderanno l’origine di questi fenomeni distruttivi e che ognuno di essi è strettamente collegato all’altro.


Classe: I-III

Sezione: Chimica

Alunni: 30

INTRODUZIONE ALLA CHIMICAParole chiave: reazioni, elementi, composti, acidi e basi

AttivitàConosceremo la chimica, le sue origini e le reazioni chimiche presenti nel corpo umano. Capiremo come avviene una reazione e come si ottengono i

composti.Essa è la scienza delle trasformazioni della materia. Ma come avviene una trasformazione, cioè una reazione? Ce ne possono essere sia di fisiche che di chimiche. Cominciamo chiarendoci le idee a tale proposito mettendo a confronto miscugli e reazioni chimiche. Conosceremo l’energia di attivazione che consente alle reazioni di avvenire,

la sperimenteremo, comprenderemo meglio la legge di Lavoisier e capiremo la differenza tra chimica organica e inorganica, soffermandoci sul concetto di velocità di reazione. Gli studenti scopriranno cosa è necessario per far sì che avvenga una reazione chimica, conosceranno meglio la tavola periodica degli elementi.


Classe: I-III


Alunni: 30

CLIMATOLOGIA E METEOROLOGIAParole chiave: stazione meteorologica, previsioni del tempo, cambiamenti climatici

AttivitàCapiremo come interpretare i dati di una stazione meteo e analizzeremo i cambiamenti climatici, le loro cause e le

conseguenze sulla vita quotidiana.Uno dei temi più ricorrenti di questi ultimi anni è quello dei cambiamenti climatici: perché avvengono e da cosa dipendono? Grazie a concetti come pressione, temperatura e irraggiamento, tratteremo temi importanti come il surriscaldamento globale e capiremo come si origina l’effetto serra attraverso un semplice

esperimento. Comprenderemo inoltre la differenza che esiste tra clima e meteo cimentandoci in un esempio di previsione metereologica.Gli studenti capiranno come si origina il vento, perché a parità di temperatura è più caldo in presenza di umidità, come mai ai poli faccia più freddo e come si originano i cicloni.

H2OParole chiave: proprietà organolettiche, capillarità, tensione superficiale, cambiamenti di stato, ciclo dell’acqua, solubilità

AttivitàCapiremo da cosa è costituita la molecola più importante presente sulla Terra e

studieremo l’acqua nei suoi stati di aggregazione e conseguentemente il ciclo dell’acqua. Capiremo perché alcuni oggetti galleggiano e altri no. Dopo aver indagato la densità dell’acqua in relazione ad altri fluidi, effettueremo esperimenti sull’Idrolisi. Comprenderemo il funzionamento delle fontane e degli acquedotti e scopriremo come mai si formano i vortici. Ci focalizzeremo

in seguito sull’ingegneria idrica osservando in base a quale principio fisico sono state costruite le dighe. Capiremo come mai alcuni insetti riescano a camminare sulla sua superficie e come essa faccia a risalire dalle radici delle piante fino alle foglie. Gli studenti conosceranno le sostanze idrofile e idrofobe e le caratteristiche organolettiche dell’acqua.


Le nostrecollaborazioniPersone, gruppi, enti che credono nel valore dell’educazione le cui competenze vengono completate dall’esperienza scientifica del Gruppo Pleiadi. Percorsi per le scuole da prenotarecontattando la Segreteria Pleiadi - +39 049.701778 - [email protected] - [email protected]

IL CANE A SCUOLA: imparare a QUATTRO ZAMPELaboratori cinofili in collaborazione con l’Associazione Cave Canem Onlus Il cane può essere un valido strumento d’insegnamento creativo o favorire l’inclusione di ragazzi con disabilità, migliorandone sia lo stato psicologico che quello motorio e/o cognitivo. 4 percorsi diversi per divulgare la conoscenza degli animali d’affezione in modo interattivo stimolando la curiosità dei ragazzi.www.cavecanempt.it

Percorsi:* Il nostro amico a 4 zampe:

regole d’interazione con l’animale* I 5 sensi: mettiamo a confronto

gli organi di senso umani e quelli del cane

* Un super naso: conosciamo I processi chimico-fisiologici dell’olfatto del cane

* Io penso: metodi di apprendimento e problem solving del cane

SCIENZA E TEATRODue mondi in apparenza distinti ma che in realtà possono trovare tanti punti in comune e dar vita a progetti innovativi e divertenti.L’obiettivo è quello di insegnare scienze non solo con l’utilizzo di esperimenti e di parole, ma utilizzando anche il linguaggio del corpo e della mimica facciale. L’idea di base è quella dell’ EDUTAINMENT (EDUcational (educativo) + enterTAINMENT (divertimento), perché con il divertimento si impara di più. Ecco allora progetti educativi che uniscono formazione e intrattenimento e INFOTAINMENT, con spettacoli su misura per comunicare facendo divertire.

PROGETTI SUGLI AUDIOLIBRILaboratori con la giornalista Paola Legnaro, per ri-scoprire ed educare all’ascolto bambini e ragazzi: due proposte differenti per scuole primarie e secondarie che mirano nel primo caso all’educazione alla narrazione attraverso la “stanza delle meraviglie” e nel secondo alla realizzazione di un vero e proprio audiolibro.

INFOPer maggiori informazioni su questi progetti, contattare la segreteria del Gruppo Pleiadi:T. +39 049.701778 Email: [email protected] [email protected]

FORMAZIONE E COMUNICAZIONE


CONCORSONICOLIS

PROTOCOLLI DI FAMIGLIA In collaborazione con l’Azienda Nicolis di Villafranca di VeronaPer tutte le scuole primarie e secondarie di primo grado un concorso per le classi, in palio kit di esperimenti storici per tutta la scuola!

Come partecipare?

* Condurre un esperimento scientifico o più in classe

* Guidati dal metodo scientifico galileiano (osservazione-ipotesi-esperimento-costruzione) scrivere il protocollo dell’esperimento e la relazione

* Spedire il protocollo alla Segreteria Pleiadi indicando il nome della scuola e della classe partecipante, indirizzo dell’istituto, contatto telefonico della scuola, nome della docente referente del progetto.

Indirizzo:Gruppo PleiadiVia Marconi, 130 -35010Cadoneghe (PD)Oggetto: Concorso Nicolis

Le prime 10 classi si aggiudicheranno un kit-esperimenti Nicolis di grande valore storico e scientifico perché proveniente dall’originale collezione di kit didattici Nicolis. Scadenza per l’invio: 30 maggio 2015regolamento su www.gruppopleiadi.it


Catalogo attività "Vedo, Tocco...Imparo!" 2014/2015 - VENETO

Education

Transcript of Catalogo attività "Vedo, Tocco...Imparo!" 2014/2015 - VENETO