CAMPO DI ESPERIENZA IL SE’ E L’ALTRO NUCLEO TEMATICO …...CAMPO DI ESPERIENZA IL SE’ E...

ISTITUTOCOMPRENSIVODITRESCOREBALNEARIOCURRICULOSCUOLAINFANZIA

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CAMPODIESPERIENZAILSE’EL’ALTRO

NUCLEOTEMATICON.1:RIFLETTERE,ORIENTARSI,RICONOSCERE

TraguardiperlosviluppodellacompetenzaIlbambinogiocainmodocostruttivoecreativoconglialtri,saargomentare,confrontarsi,sostenereleproprieragioniconadultiebambini.Sviluppailsensodell’identitàpersonale,percepisceleproprieesigenzeeiproprisentimenti,saesprimerliinmodosemprepiùadeguato.Sadiavereunastoriapersonaleefamiliare,conosceletradizionidellafamiglia,dellacomunitàelemetteaconfrontoconaltre.Riflette,siconfronta,discutecongliadultieconglialtribambiniecominciaericonoscerelareciprocitàdiattenzionetrachiparlaechiascolta.Ponedomandesuitemiesistenzialiereligiosi,sullediversitàculturali,suciòcheèbeneomale,sullagiustizia,eharaggiuntounaprimaconsapevolezzadeipropridirittiedoveri,delleregoledelvivereinsieme.Siorientanelleprimegeneralizzazionidipassato,presente,futuroesimuoveconcrescentesicurezzaeautonomianeglispazicheglisonofamiliari,modulandoprogressivamentevoceemovimentoancheinrapportoconglialtrieconleregolecondivise.Riconosceipiùimportantisegnidellasuaculturaedelterritorio,leistituzioni,iservizipubblici,ilfunzionamentodellepiccolecomunitàedellacittà.

OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO CONTENUTI/CONOSCENZE AMBIENTED’APPRENDIMENTO(metodologia-materiali-ilcome) VERIFICAEVALUTAZIONE

ALUNNIDI3ANNI

• Iniziareaprendereco-scienzadellapropriaidentità(sessualeefamiliare)

• Superaregradatamentel’egocentrismo

• Cogliereladiversitàtragliindividui• Esprimereemozioniesentimenti• Apprendereleprimeregoledivita

sociale• Sviluppareleprimeformedidialogo

sulledomande,suglieventidellavitaquotidianaesulleregoledelvivereinsieme

Leemozioni:• Gioia• Tristezza• Paura• Rabbia.

Regoledelviveresociale.

• Identità.• Autonomia.

Diversitàculturali,religiose,etniche.

• Ambientecircostante:ilmondo.

• “Dilloconlavoce”,elaboratodallaDott.ssaIvanaSimonelli:attraversounprotocollodidomande/frasiguidal'insegnanteaiutaibambiniaparlaredelleemozioniperriconoscerleedaccoglierle,trovandolemodalitàperesprimerleverbalmentesenzaricorrereacomportamentiinadeguati.E'lostrumentoperinsegnarealbambinoaparlaredelleemozioninelmomentostessoincuilevive.

Osservazionesistematica:§ delledinamiche

relazionalicheilbambinoattivarispettoasestessoerispettoaglialtri(bambinieadulti)

§ delledinamichenelrispettodell’ambientechelocirconda.

§ Osservazionedellestrategieattuateconilmetodo“dilloconlavoce”indicatedalleinsegnanti.


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• Giocareinmodocostruttivoecreativoconglialtribambini

• Svolgereautonomamentesemplicioperazioniquotidiane

• Scoprireletradizionidellafamigliaedellacomunità,sviluppandoilsensodiappartenenza

ALUNNIDI4ANNI

• Riconoscerelapropriaidentitàpersonale

• Instaurareconicompagnirapportipositivieaffettivi

• Ricercarelarelazioneconl’adulto• Parteciparealleattivitàproposte,

confrontandoleproprieideeconglialtri

• Scoprireladiversitàel’unicitàdiciascunapersona

• Esprimereun’emozioneeunsentimento

• Svilupparelafiducianellepropriecapacità

• Conoscereerispettareleregoledellavitascolastica

• SvolgereautonomamentesemplicioperazioniquotidianeScoprireletradizionidellaculturadiappartenenzaequelledialtreculturepresentiascuola

• Condivisioneeprimiconflitti.

• Rappresentareleemozioniconilcorpo,alivellografico.

• Ascoltodibranimusicali.• Osservazionediopered'arte.

• Ascoltoattivo.• Circle-time.

§ Evoluzioneematurazionedelbambinonell’ambitosocioaffettivo.

§ Verificadellecapacitàdelbambinodiriconoscere,accogliereerispettarelediversità.


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ALUNNIDI5ANNI

• Consolidarelapropriaidentità• Lavorareinsiemeadunprogetto

comune• Cogliereilpuntodivistadeglialtriin

relazionealproprio,nelleazionienellacomunicazione

• Riconoscerel’appartenenzaadungruppo

• Riconoscerel’autorevolezzadegliadulti

• Riconoscereilvaloredelladiversità• Riconoscereipropristatid’animoe

quellodeglialtri• Mostrarefiduciainséstessi• Rispettareleregoledellavitasociale• Rifletteresulsensodelleproprie

azioni• Svolgereautonomamentele

operazioniquotidiane• Conoscereletradizionidellaculturadi

appartenenzaequelladialtreculturepresentinellacomunitàscolastica


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CAMPOD’ESPERIENZAILCORPOEILMOVIMENTO

NUCLEOTEMATICON.2:L’IOCORPOREOEILMOVIMENTOTraguardiperlosviluppodellacompetenza

Ilbambinovivepienamentelapropriacorporeità,nepercepisceilpotenzialecomunicativoedespressivo,maturacondottechegliconsentonounabuonaautonomianellagestionedellagiornataascuola.Riconosceisegnalieiritmidelpropriocorpo,ledifferenzesessualiedisviluppoeadottapratichecorrettedicuradisé,diigieneedisanaalimentazione.Provapiacerenelmovimentoesperimentaschemiposturaliemotori,liapplicaneigiochiindividualiedigruppo,ancheconl’usodipiccoliattrezziedèingradodiadattarliallesituazioniambientaliall’internodellascuolaeall’aperto.Controllal’esecuzionedelgesto,valutailrischio,interagisceconglialtrineigiochidimovimento,nelladanza,nellacomunicazioneespressiva.Riconosceilpropriocorpo,lesuediversepartierappresentailcorpofermoeinmovimento.

• OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTOALUNNIDI3ANNI:

• Percepireloschemacorporeo• Conoscereleprincipalipartidel

corposuséstessoesuglialtri• Svilupparelasicurezzadisécon

giochieattivitàdimovimento• Controllareilcorpo(camminare,

correre,saltare)• Utilizzareillinguaggiocorporeo• Utilizzarelamimicaper

accompagnarelaparolaelamusica

• Sensibilizzareallacorrettaalimentazioneeall’igienepersonale

• Svilupparel’autonomiapersonale

CONTENUTI/CONOSCENZEILCORPOELEFUNZIONISENSOPERCETTIVE:

• Schemimotoridibase:saltarecorrerestrisciarerotolareecc…

• Rilassamentoeconoscenzadelcorpoedeivarisegmenti

• Forzaeresistenzanell’attivitàfisica.

ILMOVIMENTODELCORPOELASUARELAZIONECONLOSPAZIOEILTEMPO:

• Traiettorie,distanze,ritmi.• Azionimotoriecomplesseche

prevedonolasimultaneitàelasuccessione.

• Percorsimotorisempliciecomplessi.

AMBIENTED’APPRENDIMENTO(metodologia,materiali,ilcome)

• LIBERAESPLORAZIONE:l’insegnanteconsentealbambinodifareunaliberascopertadellospaziocircostanteedisperimentareinformapersonalelevarieopportunitàofferte(giocoliberoinsalone,inclasse,ingiardino).

• SCOPERTAGUIDATA:l’insegnanteproponeaibambiniattivitàdicoordinazionedinamicagenerale,equilibrioposturalestaticoodinamicoecc…

VERIFICAEVALUTAZIONENellanostrarealtàscolasticaIlcampod’esperienza“llcorpoeilmovimento”equello“laconoscenzadelmondo”sonotrasversaliecomplementari,perchéilgiocomotorioèlamodalitàprincipaleattraversolaqualevengonovissuteleesperienzedisperimentazionematematica.Perquestomotivoperlaverificaelavalutazionevengonoutilizzatiimedesimistrumenti:

• Osservazioneoccasionale• Osservazionesistematica


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ALUNNIDI4ANNI:

• Svilupparelaconoscenzadelpropriocorpoattraversol’esperienzasensorialeepercettiva

• Riprodurregraficamenteloschemacorporeo

• Utilizzareilpropriocorpocomestrumentoespressivodicomunicazioneediidentificazione

• Muoversicondestrezzaneigiochiliberieguidati

• Curarelapropriapersona,glioggettipersonali,l’ambiente,imaterialicomuninellaprospettivadellasaluteedell’ordine

• Svilupparelacapacitàdiorientarsinellospazio

ALUNNIDI5ANNI

• Esplorareattraversoisensi• Riprodurreloschemacorporeoin

manieracompleta• Rappresentareilcorpoin

movimento• Prendereconsapevolezzadel

propriocorpo• Rappresentareleemozioni

attraversol’espressivitàcorporea• Raggiungereilcoordinamento

motorio

ILLINGUAGGIODELCORPOCOMEMODALITA’COMUNICATIVAEDESPRESSIVA:

• Utilizzodimodalitàespressiveecorporee,sapendotrasmetterecontenutiemozionali.

• Espressione,collaborazioneeproduzionecollettiva.

• Giochididrammatizzazioneedinterpretazionediruoliedemozioni.

ILGIOCOELEREGOLE:• Comportamentocollaborativo.• Regolecondiviseneivari

ambientiscolastici.• Ascoltoattivo:prima,durantee

dopoleattività.Nellerelazionidiconflittosifariferimentoalmetodo“DILLOCONLAVOCE”

• RISOLUZIONEDEIPROBLEMI:l’insegnantecreaunasituazionemotoriaproblematicaerichiedeaibambinichelarisolvanoinmodoautonomoscegliendostrumentiestrategieadeguate.

Ovviamenteilgiocosaràlaformaprincipaledelleattivitàmotorieattraversoilqualeilbambinopotràconoscere,comprendereesperimentare,dandoliberosfogoalleproprieabilitàcreativeefantastiche.Saràquindiopportunoproporrealbambinotutteleformedelgioco,daquellofantasticoaquelloregolamentato,daquellospontaneoaquellostrutturato.


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• Muoversicreativamentenellospazio

• Orientarsinellospazio• Acquisirecorretteabitudininella

prospettivadellasaluteedell’ordine

• Raggiungerel’autonomiapersonale

• Discriminareladestraelasinistra

CAMPOD’ESPERIENZAIMMAGINISUONIECOLORI

NUCLEOTEMATICON.3:ILCOLORE:SENSAZIONI,PERCEZIONIEDEMOZIONI

TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEIlbambinocomunica,esprimeemozioni,racconta,utilizzandolevariepossibilitàcheillinguaggiodelcorpoconsente.

Inventastorieesaesprimerleattraversoladrammatizzazione,ildisegno,lapitturaealtreattivitàmanipolative;utilizzamaterialiestrumenti,tecnicheespressiveecreative;esploralepotenzialitàoffertedalletecnologie.Segueconcuriositàepiacerespettacolidivariotipo(teatrali,musicali,visivi,dianimazione..);sviluppainteresseperl'ascoltodellamusicaeperlafruizionediopered'arte.Scopreilpaesaggiosonoroattraversoattivitàdipercezioneeproduzionemusicale,utilizzandovoce,corpoeoggetti.Sperimentaecombinaelementimusicalidibase,producendosemplicisequenzesonoro-musicali.

Esploraiprimialfabetimusicali,utilizzandoancheisimbolidiunanotazioneinformalepercodificareisuonipercepitieriprodurli.


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OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO CONTENUTI/CONOSCENZE AMBIENTED’APPRENDIMENTO(metodologia,materiali,ilcome)

VERIFICAEVALUTAZIONE

ALUNNIDI3ANNI

• Esprimersi conlinguaggi differenti(con la voce, ilgesto, lamanipolazione e leesperienze grafico-pittoriche)

• Esplorarematerialidiversi• Percepire, ascoltare e

discriminare i suoni all’interno dicontestidiversi

• Scoprireillinguaggiomusicale• Sperimentare il piacere di fare

musica• Memorizzaresemplicicanzoncine• Scoprireedapprezzareilsilenzio• Conoscere e denominare i colori

fondamentaliALUNNIDI4ANNI

• Esprimersi attraverso linguaggidifferenti: sonori, gestuali, vocali,teatrali, grafico-pittorici,manipolativi

• Esprimersiattraversoildisegno,lapittura ed altre attivitàmanipolative

• Utilizzare diverse tecnicheespressive

• le emozioni nei coloriattraverso le percezionisensoriali

• Le emozioni in musica:ascolto,movimento,colori

• Le emozioni e il corpo:eseguire semplicicoreografie

• Circletime• Ricorso alla mediazione

fantastica e all'animazionepermotivarel'attivitàstessa;

• Ascoltoattivo;• Gioco libero, guidato e

simbolico;• Approccio percettivo ludico

fantastico• Coinvolgimento diretto e

attivo degli alunni nelleattivitàproposte;

• Drammatizzazione della

storia;• Giochiamo, osserviamo le

immagini;• Verbalizzazione e

rappresentazionegrafica;• Formulazionediipotesi• Rielaborazione delle

esperienze artistico-creativeattraverso: giochi motori,attivitàmanipolative, letturadiimmagini.

• Individuazione, espressionee legittimazione delleemozioni

“DILLOCONLAVOCE”

• Osservazionioccasionalieosservazionisistematichedeibambiniduranteleattivitàenon

• Registrazionitramitegriglieprestabilite;

• Feed-backdeibambini.• Perverificareilraggiungimento

degliobiettivisiutilizzano:-Verbalizzazioni-Provepratiche

-Lavoridigruppo;-Momentidigioco;-Rappresentazionigrafico/pittoriche.


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• Esplorare materiali diversi esperimentarnel’uso

• Scoprireedusare lamusicacomeun vero e proprio linguaggio, unpossibile mezzo di espressione ecomunicazione

• Riprodurre semplici sequenzesonore

• Associareilritmoalmovimento• Scoprireicoloriderivatitramitela

combinazionedeicoloriprimariALUNNIDI5ANNI

• Inventare storie, esprimersiattraverso forme dirappresentazione edrammatizzazione

• Comunicareemozioni• Utilizzarematerialicreativamente• Conosceretecnicheartistiche• Sviluppare interesse per la

fruizioneel’analisidiopered’arte• Utilizzare la musica come mezzo

diespressioneedicomunicazione• Produrre semplici sequenze

sonore, utilizzando simboli dinotazioneinformali

• Associareilritmoalmovimento


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CAMPODIESPERIENZAIDISCORSIELEPAROLE

NUCLEOTEMATICON.4:ASCOLTO,COMPRENSIONE,COMUNICA,IMMAGINA

TraguardiperlosviluppodellacompetenzaIlbambinousalalinguaitaliana,arricchisceeprecisailpropriolessico,comprendeparoleediscorsi,faipotesisuisignificati.Saesprimereecomunicareaglialtriemozioni,sentimenti,argomentazioniattraversoillinguaggioverbalecheutilizzaindifferentisituazionicomunicative.Sperimentarime,filastrocche,drammatizzazioni;inventanuoveparole,cercasomiglianzeeanalogietraisuonieisignificati.Ascoltaecomprendenarrazioni,raccontaeinventastorie,chiedeeoffrespiegazioni,usaillinguaggioperprogettareattivitàeperdefinirneregole.Ragionasullalingua,scoprelapresenzadilinguediverse,riconosceesperimentalapluralitàdeilinguaggi,simisuraconlacreativitàelafantasia.Siavvicinaallalinguascritta,esploraesperimentaprimeformedicomunicazioneattraversolascrittura,incontrandoancheletecnologiedigitalieinuovimedia.

OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO CONTENUTI/CONOSCENZE AMBIENTED’APPRENDIMENTO(metodologia-materiali-ilcome)

VERIFICAEVALUTAZIONE

ALUNNIDI3ANNI

• Esprimersiattraversolaparola

• Ascoltarenarrazioni

• Descrivereleproprieesperienze

• Conversareedialogare

• Usarelalinguaperesprimereleproprieemozioni

• Favorirelacomunicazioneattraversolaletturadilibriillustrati

• Memorizzareeripeterebrevipoesieefilastrocche

• Arricchireilpatrimoniolessicale

• Interazione con i coetanei,commentoverbalenelleattività

• Conversazioni

• Interazioni lingua orale/linguascritta mediante lafamiliarizzazione con i libri, lalettura dell’adulto e laconversazione sui contenuti deitestiletti

• Uso di strategie comunicative: lariformulazione, la focalizzazionedell’attenzione, l’intervento“DILLOCONLAVOCE”

• Comunicazione di bisogni, dieventipersonaliedibrevistorie

• Individuazione,espressioneelegittimazionedelleemozioni

• Circletime• Ricorsoallamediazionefantasticae

all'animazionepermotivarel'attivitàstessa

• Ascoltoattivo• Giocolibero,guidatoesimbolico• Approcciopercettivoludicofantastico• Coinvolgimentodirettoeattivodegli

alunninelleattivitàproposte;• Ricorsocostanteallinguaggio,nellasua

valenzadiacceleratorecognitivo:verbalizzazionecontemporaneaall'osservazione,all'azioneeallapresentazione

• Intervisteaibambini• Conversazionenelcerchiodopola

Modalitàestrumentiperlaverificaevalutazionedeirisultati:

• Osservazionedeibambinidurante leattività

• Trascrizionedelleverbalizzazioni

• Lettura deglielaborati

• Ascolto conattenzione alsingolobambino della


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ALUNNI4ANNI

• Ascoltare,comprendere,rielaborarefiabe,favole,storie

• Usarelalinguapergiocareedesprimersiinmodopersonaleecreativo

• Descrivereleproprieesperienze

• Memorizzareeripeteresemplicipoesieefilastrocche

• Parlare,descrivere,raccontareedialogare,scambiandosidomande,informazioni,impressioni,giudiziesentimenti

• Inventarestorie,dasolioingruppo

ALUNNI5ANNI

• Ascoltare,comprendere,rielaborarenarrazionieletturedIistorie

• Comunicareedescrivereleproprieesperienze

• Conversareedialogareusandounlessicoadeguato

• Esprimereverbalmenteleproprieemozioni

• Memorizzareeripeterepoesieefilastrocche

• Elaborazionierielaborazionidel

pensieroconcreatività

riletturadiunastoriadapartedell'insegnante

• Drammatizzazionedellastoria• Giochiamo,osserviamoleimmagini• Verbalizzazioneerappresentazione

grafica• Conversazioneguidataperindividuare

elementidicriticità• Formulazionediipotesi• Rielaborazionedelleesperienze

linguisticheattraverso:giochimotori,attivitàmanipolative,letturadiimmagini.

pronunciadellefilastrocche,dei suonionomatopeici

• Ascolto delleverbalizzazionidei singolielaborati


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• Esprimersiinmanierapersonaleecreativa

• Utilizzareunlinguaggiosemprepiùriccoedarticolato

• Inventarestorie

• Stimolareilprogressivoavvicinarsiallalinguascritta

• Utilizzareleimmaginiperavvicinarsiallalinguascritta

• Riconoscerel’esistenzadilinguediversedaquellamaterna

• Confrontarelinguaggidiversi

• Stimolarelariflessionelinguistica


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PROGRAMMAZIONEPERCAMPOD’ESPERIENZA:LACONOSCENZADELMONDO

NUCLEOTEMATICON°5:ILBAMBINOOSSERVA,INDIVIDUA,RIFERISCE.TraguardiperlosviluppodellacompetenzaIlbambinoraggruppaeordinaoggettiematerialisecondocriteridiversi,neidentificaalcuneproprietà,confrontaevalutaquantità;utilizzasimboliperregistrarle;eseguemisurazioniusandostrumentiallasuaportata.Sacollocareleazioniquotidianeneltempodellagiornataedellasettimana.Riferiscecorrettamenteeventidelpassatorecente,sadirecosapotràsuccedereinunfuturoimmediatoeprossimo.Osservaconattenzioneilsuocorpo,gliorganismiviventieiloroambienti,ifenomeninaturali,accorgendosideilorocambiamenti.Siinteressaamacchineestrumentitecnologici,sascoprirnelefunzionieipossibiliusi.Hafamiliaritàsiaconlestrategiedelcontareedell’operareconinumerisiaconquellenecessariepereseguireleprimemisurazionidilunghezze,pesi,ealtrequantità.Individualeposizionidioggettiepersonenellospazio,usandoterminicomeavanti/dietro,sopra/sotto,destra/sinistra,ecc;seguecorrettamenteunpercorsosullabasediindicazioniverbali.OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO CONTENUTI/CONOSCENZE AMBIENTED’APPRENDIMENTO

(metodologia,materiali,ilcome)VERIFICAEVALUTAZIONE

ALUNNIDI3ANNI

• Esplorarelarealtà• Osservare,manipolaremateriali

diversi• Scoprireleformeelegrandezze• Svilupparelacapacitàdicollocare

nellospazioséstesso,oggettiepersone

• Compiereiprimitentatividirappresentarelospazio

• Riconoscereiconcettitopologicifondamentali:aperto/chiuso,sopra/sotto,dentro/fuori

SCHEMACORPOREO• Attivitàdicoordinazione

motoriaTEMPO

• Categorietemporali(primadopomentre)

• Ciclitemporali• Simultaneità-

contemporaneitàSPAZIO

• Proiezionedelcorponellospazio

• AmbientazionenellospazioRITMO

Esperienzecorporeeper:§ Scoprire/

Conoscere/Percepireilpropriocorpo

§ Glischemimotoridibase§ Coordinazionedinamico

generaleEsperienzecorporeeperpotenziare:

• Laforza• Lamisura• Ladistanza• Ilanci• Ilritmo• Coordinazioneoculo-

segmentaria

Osservazioneoccasionale:§ dellamaturazionecorporeadel

bambino§ delsuoevolversiinitinere§ delledinamicherelazionaliche

attivarispettoasestesso(es.bambinocherifiutailgiocoperansia)

§ delledinamicherelazionalirispettoaglialtri(bambinieadulti)(es.evoluzionedellamodalitàdiconfronto)

§ delrispettodelleregolecondivise

Osservazionesistematica:


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• Comprenderel’importanzadirispettareilproprioambiente

• Riconoscerelacausael’effettodialcunifenomeni

• Percepireiltrascorrereiltempo

ALUNNIDI4ANNI

• Esplorareilproprioambientedivitanellasuadimensionenaturale

• Osservareedescriverefenomeninaturaliedesseriviventi

• Rispettarel’ambientenaturalecircostante

• Formulareprevisioniesempliciipotesi

• Conoscereediscriminarelefiguregeometricheeuclidee

• Riconoscereeconfrontaregrandezze:piccolo-grande,alto-basso,lungo-corto

• Riconoscereiconcettitopologici:davanti/dietro,vicino/lontano

• Valutarequantità:dipiù/dimeno• Ordinareoggettiinbaseadun

attributo• Mettereinrelazioneoggettiin

baseadunattributo• Svilupparelacapacitàdiorientarsi

nellospazio• Svilupparelacapacitàdi

collocaresituazioniedeventineltempo

• Lanci• Conteggio

RELAZIONISOCIALI

Laparolaeilcorposonoimezziattraversoiqualisipossonoesprimere,condividereeaccoglierepensieriedemozioni.E’necessariopromuoverelavalorizzazioneelacondivisionedelrispettodelleregoleneicontestieducativieformativicomebaseimprescindibilepervivereuncontestodiapprendimentoedievoluzione.Nellerelazionidiconflittosifariferimentoalmetodo“DILLOCONLAVOCE”

• EquilibriopostulalestaticoedinamicoEsperienzecorporeeperacquisireleconoscenze:

• Tempo• Ritmo• Spazio:

ü Davanti/dietroü Sopra/sottoü Dentro/fuoriü Lateralizzazioneü Forzaü Misuraü Distanza

§ Registrazioneattraversogriglieprestabilite

§ Provepratiche§ Lavoridigruppo§ Rappresentazionigrafiche


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ALUNNIDI5ANNI

• Esplorarelarealtàcircostante• Cogliereletrasformazioni

dell’ambientenaturale• Utilizzareunlinguaggio

appropriatoperdescrivereleosservazionie/oleesperienze

• Avanzareprevisionieipotesi• Ipotizzaresoluzioniaproblemi• Perseguireprogettineltempo

documentandoneglisviluppi• Raggruppare,seriare,ordinare,

contare• Orientarsinellospazio• Rappresentareunospazio• Collocareerappresentareséstesso

nellospazio• Rifletteresull’ordineesulla

relazione• Conoscereerappresentaresimboli

ecodici• Approcciaresimbolinumerici• Collocaresituazioniedeventinel

tempo

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