Istituto Comprensivo “Morzenti”

Scuola dell’Infanzia

CAMPI DI ESPERIENZA

CAMPI DI ESPERIENZA TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLA

COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

COMPETENZE

IL SE' E L'ALTRO

L'ambiente sociale,

il vivere insieme,

le domande dei bambini

Il bambino gioca in modo

costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare,

confrontarsi, sostenere le

proprie ragioni con adulti e

bambini

Sviluppa il senso

dell’identità personale

percepisce le proprie

esigenze e i propri

sentimenti sa controllarli ed

esprimerli in modo adeguato

Sa di avere una storia personale e famigliare,

conosce le tradizioni della

famiglia, della comunità e ne

riconosce l'esistenza di altre

Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri

bambini

Pone domande sui temi

3-4-5 ANNI

• Condividere esperienze.

• Sviluppare il senso del

cambiamento rispetto a cose e a

persone.

• Pensare gesti e idee che

permettono di accogliere gli altri e

se

stessi.

• Acquisire fiducia nelle proprie

capacità espressive (I discorsi e le

parole) • Sentirsi attivi e partecipi, ognuno

con le proprie modalità.

• Partecipare a giochi in piccolo e

grande gruppo.

• Riconoscere situazioni e

sentimenti che ci uniscono.

• Interagire nel gruppo esprimendo

verbalmente gusti e preferenze (I

discorsi e le parole) • Ascoltare i compagni e accogliere

un diverso punto di vista.

• Condividere ed esprimere

sentimenti ed emozioni.

3 ANNI

Riesce ad essere autonomo nelle attività igieniche di

routine

Si muove nell’ambiente

autonomamente senza

l’adulto

Utilizza e gestisce vari materiali o oggetti in modo

autonomo

Riconosce di possedere proprietà fisico corporee

specifiche

Riconosce che le proprie

esigenze possono differire da

quelle altrui

Si impegna in compiti che richiedono di mettere alla

prova le sue capacità

Accetta di sperimentare nuove situazioni

Riconosce i progressi

compiuti

Accetta eventuali richiami

esistenziali e religiosi, sulle

diversità culturali,su ciò che

è bene o male sulla giustizia,

e ha raggiunto una prima

consapevolezza dei propri

diritti e doveri delle regole

del vivere insieme

Si orienta nelle prime

generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove

con crescente sicurezza e

autonomia nei percorsi più

familiari

Riconosce i più importanti

segni della sua cultura e del

territorio, le istituzioni, i

servizi pubblici, il

funzionamento delle città e

delle piccole comunità

• Dare un significato a diverse

emozioni.

• Accogliere la diversità come

valore positivo.

• Riconoscersi come differenti,

definire ciò che ci accomuna.

• Rafforzare la fiducia in sé

attraverso l’espressività corporea (Il

corpo e il movimento) • Sviluppare l’identità personale

attraverso la fiducia nelle proprie

capacità.

• Usare materiali e oggetti seguendo

le proprie inclinazioni.

Il corpo e il movimento

• Mettersi alla prova in situazioni

motorie ed espressive diverse (Il

corpo e il movimento) • Riflettere su azioni,

comportamenti e motivazioni che ci

animano.

• Accogliere e affrontare confitti in

maniera pacifica.

• Riconoscere errori e problemi (La

conoscenza del mondo) • Controllare schemi dinamici e

posturali (Il corpo e il movimento)

• Riconoscere situazioni che creano

benessere o malessere.

• Essere più consapevoli di sé e del

proprio mondo.

• Dare un senso positivo alle

esperienze proprie e dei compagni.

il corpo e il movimento

4 ANNI

Segue le regole condivise

(senza il bisogno di continui

richiami)

Sa esprimere in modo controllato emozioni di gioia

stupore paura rabbia

Accetta di non avere sempre ragione

Conosce i luoghi del proprio paese: ciò che lo compone e

ciò che lo caratterizza)

Conosce le storie e le

tradizioni del proprio paese

(legate agli usi costumi

mestieri cibi e feste...)

Riconosce la diversità di genere

Riconosce e sa esprimere ciò che lo “identifica” rispetto

agli altri bambini: preferenze

interessi

Riconosce i propri

sentimenti ed emozioni

legati ad una situazione

5 ANNI

Conosce la sua storia personale

Accetta la diversità e la

• Prendere coscienza del valore del

corpo, ascoltare e comprenderne

segnali.

multiculturalità

Evita comportamenti di

discriminazione

Riconosce i propri sentimenti ed emozioni

Li esprime in modi socialmente accettabili

Conosce i valori della pace, solidarietà, impegno per il

bene comune

IL CORPO E IL MOVIMENTO

Identità, autonomia, salute

Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne

percepisce il potenziale

comunicativo ed espressivo,

matura condotte che gli

consentono una buona

autonomia nella gestione

della giornata a scuola

Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo le

differenze sessuali, e di

sviluppo e adotta pratiche

corrette di cura di sé, di

igiene e di sana

alimentazione

Prova piacere nel

movimento e sperimenta

schemi posturali e motori, li

applica nei giochi individuali

e di gruppo anche con l’uso

di piccoli attrezzi ed è in

grado di adattarli alle

situazioni ambientali all’interno della scuola e

all’aperto

Si coordina con gli altri nei

3 ANNI

• Provare piacere nel muoversi in un

contesto creativo e

comunicativo.

• Mettere in moto processi di

scoperta rispetto al movimento.

• Manipolare e trasformare materiali

esplorando diverse forme espressive

(Immagini, suoni, colori) • Sperimentare il piacere del

movimento e della danza.

• Rafforzare la fiducia di sé

attraverso l’esperienza corporea.

• Identificarsi con i personaggi delle

storie (Il sé e l’altro)

• Esplorare e produrre movimenti

diversi (pesanti e leggeri,

lenti e veloci, fluidi e rigidi…).

• Sviluppare la coordinazione

globale.

• Condividere spazi, oggetti, giochi

(Il sé e l’altro) • Dimostrare fiducia nelle proprie

capacità motorie ed

espressive.

• Sperimentare specifici schemi

motori.

• Mimare stati d’animo, interpretare

3 ANNI

Controlla gli schemi dinamici generali(corre,

salta, sale, scende...)

Imita posizioni globali del corpo in modo intenzionale

Riconosce e denomina le

principali parti del corpo su

di sé

Si muove liberamente e con curiosità nello spazio scuola

Partecipa spontaneamente alle attività di gioco

libero/organizzato

Utilizza oggetti e materiali messi a disposizione in

modo corretto e attivo

E’ autonomo nell’uso dei

servizi igienici

Accetta di mangiare a scuola e si alimenta in modo

autonomo

Accetta il contatto fisico con adulti e coetanei

Si riconosce come maschio o

femmina

giochi di movimento, nella

danza, nella comunicazione

espressiva

Conosce il proprio corpo, le sue diverse parti e

rappresenta il corpo in stasi e

in movimento

personaggi delle storie (Immagini,

suoni, colori) • Sperimentare andature, compiere

percorsi motori.

• Mettersi alla prova in situazioni

motorie e spaziali diverse.

• Compiere movimenti di precisione

con le mani.

• Collaborare in situazioni di gioco

libero e guidato (Il sé e l’altro)

• Dimostrare fiducia nelle proprie

capacità motorie ed espressive.

• Muoversi spontaneamente e in

modo guidato al ritmo

di suoni.

• Sviluppare l’immaginazione e la

fantasia (Immagini, suoni, colori)

• Sperimentare il piacere del

movimento e della danza.

• Conoscere e rappresentare lo

schema corporeo.

• Sviluppare la coordinazione oculo-

manuale.

• Raccontare esperienze corporee e

motorie (I discorsi e le parole)

4-5 ANNI

• Mettere in moto processi di

scoperta rispetto al movimento.

• Dimostrare fiducia nelle proprie

capacità motorie ed espressive.

• Sviluppare la coordinazione

globale.

4 ANNI

Rappresenta il proprio corpo

Denomina su se stesso le parti del corpo

Rappresenta le parti

mancanti della figura umana

Imita posizioni semplici con il corpo

Controlla e coordina i movimenti del corpo

Si muove con sicurezza e

fiducia nelle proprie capacità

motorie

Dimostra autonomia nella cura dei propri oggetti e ne

conosce il loro utilizzo

Vive senza ansia il momento del pasto

Ha acquisito correttamente le abitudini igienico sanitarie

fondamentali

Esprime liberamente

sentimenti ed emozioni

Si rapporta positivamente

Partecipa a giochi organizzati rispettando le

regole

5 ANNI

Riconosce e denomina le

parti del corpo su di sé sugli

• Esplorare opere d’arte per trovare

nuovi modi di rappresentare

(Immagini, suoni, colori) • Ricercare e provare con il corpo

diverse forme di espressione

non verbale.

• Sperimentare il piacere del

movimento e della danza.

• Riflettere, rielaborare, comunicare

esperienze e vissuti (I discorsi e le

parole) • Condividere modalità di gioco e

schemi d’azione.

• Muoversi con la musica in modo

concordato con il gruppo.

• Condividere esperienze e

l’importanza di gesti di affetto

e di cura (Il sé e l'altro)

• Mettere in relazione gesti, musica

e drammatizzazione.

• Accorgersi di aspetti/elementi che

influiscono sul benessere/

malessere del corpo.

• Esercitare la capacità di

raccontarsi (I discorsi e le parole)

• Mettersi alla prova in situazioni

motorie e spaziali diverse.

• Orientarsi nello spazio e nel

tempo.

• Controllare gli schemi dinamici e

posturali di base.

• Esprimere emozioni e sentimenti

attraverso il corpo (Il sé e l'altro)

• Sperimentare con il corpo diverse

altri e su un’immagine

Rappresenta in modo completo la figura umana e

la ricompone (6 elementi) se

divisa in più parti

Sa coordinare i movimenti della mano(ritaglia,

punteggia, scrive)

Sa muoversi con agilità negli

spazi della scuola (interno-

esterno)

Controlla schemi dinamici segmentari e generali

(coordinazione, equilibrio,

lateralità...) e li adatta

all’ambiente in cui si trova

Sa muoversi rispettando i comandi individuando

situazioni statiche e

dinamiche e superando

ostacoli

Ha cura della propria persona in modo autonomo e

corretto

Ha cura e rispetto per oggetti

e materiali propri e altrui

Utilizza un comportamento corretto durante il pranzo

Esegue movimenti volontari per esprimere emozioni stati

d’animo e bisogni

Controlla le proprie

emozioni nella relazioni con

forme di espressione

non verbale.

• Controllare gli schemi dinamici e

posturali di base.

• Arricchire il lessico e la struttura

delle frasi (I discorsi e le parole)

• Mettersi in relazione con sé, gli

altri e l’ambiente usando

il corpo.

• Mettersi alla prova in situazioni

motorie e spaziali diverse.

• Consolidare sentimenti di

appartenenza al gruppo (Il sé e

l'altro)

gli altri

Rispetta le regole dei giochi motori proposti

IMMAGINI, SUONI, COLORI Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta

utilizzando le varie

possibilità che il linguaggio

del corpo consente

Inventa storie e sa esprimerle attraverso la

drammatizzazione, il

disegno, la pittura e altre

attività manipolative

Utilizza materiali e

strumenti, tecniche

espressive e creative

Sviluppa interesse per la fruizione di opere d'arte

3 ANNI

• Manipolare e trasformare materiali

esplorando diverse

forme espressive.

• Riconoscere e discriminare le

qualità percettive dei colori.

• Potenziare la coordinazione

visuomotoria e grafica.

• Conquistare autonomia personale

(Il sé e l’altro) • Sperimentare tecniche espressive e

compositive.

• Usare materiali e oggetti seguendo

un gusto personale.

• Riconoscere forme rotonde (La

conoscenza del mondo) • Sperimentare strumenti e tecniche

inusuali.

• Associare i colori ad altri elementi.

• Esprimere con il linguaggio

pensieri ed emozioni (I discorsi e le

parole) • Sperimentare tecniche costruttive.

• Scoprire e operare con volumi e

profondità diverse.

• Riconoscere forme nell’ambiente

(La conoscenza del mondo) • Esplorare e conoscere differenti

3-4-5 ANNI

Sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per

la fruizione e l’analisi di

opere d’arte

Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di

rappresentazione e

drammatizzazione

Si esprime attraverso il

disegno, la pittura e altre

attività manipolative e sa

utilizzare diverse tecniche

espressive

Formula piani di azione, individualmente e in gruppo

e sceglie con cura materiali e

strumenti in relazione al

progetto da realizzare

È preciso, sa mantenersi concentrato, si appassiona e

sa portare a termine il

proprio lavoro

Ricostruisce le fasi più significative per comunicare

quanto ha realizzato

Sperimenta combina

elementi musicali di base,

modi di rappresentare nelle

altre culture.

• Riconoscere e rappresentare forme

e strutture.

• Sperimentare le proprietà dei solidi

(La conoscenza del mondo) • Leggere un’immagine d’arte

confrontandola con la realtà.

• Comunicare attraverso varie forme

espressive.

• Individuare le caratteristiche

percettive (La conoscenza del

mondo) • Acquisire fiducia nelle proprie

capacità espressive.

• Riconoscere segni e impronte e le

loro caratteristiche.

• Mettersi in gioco accettando nuove

proposte (Il sé e l’altro)

4-5 ANNI

• Esplorare, con il colore, alcuni

aspetti percettivi dell’ambiente

naturale.

• Sperimentare mescolanze di

materiali per comporre.

• Esprimere idee ed emozioni.

• Riconoscere e descrivere

particolari in immagini complesse (I

discorsi e le parole) • Sperimentare tecniche costruttive

inusuali.

• Sviluppare l’immaginazione e la

producendo semplici

sequenze sonoro musicali

Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando i

simboli di una notazione

informale per codificare i

suoni percepiti e riprodurli

fantasia.

• Scoprire le caratteristiche

percettive di oggetti e cibi (La

conoscenza del mondo) • Percepire gradazioni, accostamenti

e mescolanze di colori.

• Riprodurre e inventare segni, linee

e forme.

• Riconoscere i segni della festa (Il

sé e l’altro) • Acquisire una buona

coordinazione visuomotoria e

grafica.

• Analizzare verbalmente un’opera

d’arte esprimendo opinioni

e sentimenti.

• Riconoscere forme tridimensionali

e piane (La conoscenza del

mondo) • Esplorare nuovi modi di

rappresentare.

• Leggere un’immagine d’arte

confrontandola con la realtà.

• Cercare spiegazioni seguendo

un’argomentazione logica (La

conoscenza del mondo) • Riconoscere e rappresentare forme

e strutture.

• Rappresentare usando un modello.

• Condividere modalità di gioco e

schemi d’azione (Il corpo e il

movimento) • Manipolare e trasformare

materiali.

• Sperimentare tecniche costruttive.

• Lavorare in autonomia nei compiti

individuali (Il sé e l’altro)

I DISCORSI E LE PAROLE

Comunicazione, lingua, cultura

Il bambino usa la lingua

italiana, arricchisce e precisa

il proprio lessico, comprende

parole e discorsi, fa ipotesi

sui significati

Sa esprimere e comunicare

agli altri emozioni,

sentimenti, argomentazioni

attraverso il linguaggio

verbale che utilizza in

differenti situazioni

comunicative

Sperimenta rime filastrocche drammatizzazioni; inventa

nuove parole, cerca

somiglianze e analogie tra i

suoni e i significati

Ascolta e comprende narrazioni, racconta e

inventa storie, chiede e offre

spiegazioni, usa il

linguaggio per progettare

attività e per definirne regole

Ragiona sulla lingua, scopre

3 ANNI

• Parlare di sé e raccontarsi.

• Ascoltare con attenzione, osservare

e descrivere.

• Sviluppare la propria identità

personale (Il sé e l’altro)

• Sviluppare il concetto di

appartenenza al gruppo (Il sé e

l’altro) • Esercitare la capacità di ascoltare

un racconto e di partecipare a una

conversazione.

• Arricchire il lessico.

• Riprodurre fonemi e associarli a

movimenti.

• Capire che le regole sono utili alla

convivenza (Il sé e l’altro)

• Comunicare esperienze e vissuti.

• Parlare di sé.

• Partecipare alla conversazione in

modo pertinente.

• Conoscere usi diversi dai propri

(Il sé e l’altro) • Riconoscere i segni della festa (Il

sé e l’altro) • Raccontare esperienze personali.

• Arricchire il lessico.

• Comunicare e condividere

3 ANNI

Usa il linguaggio per

esprimere i bisogni

Racconta semplici esperienze personali

Dialoga con adulti e coetanei

Ascolta storie e racconti

Sa focalizzare i personaggi

principali e ripetere almeno

un momento della storia

Risponde in modo pertinente a semplici domande inerenti

ad un racconto, storia, film

Accetta esperienze percettive con materiali diversi

Partecipa ai giochi

psicomotori

Partecipa alle attività espressive musicali

4 ANNI

Partecipa alle conversazioni apportando il proprio

contributo

Racconta esperienze personali sforzandosi di farsi

la presenza di lingue diverse,

riconosce e sperimenta la

pluralità di linguaggi, si

misura con la creatività e la

fantasia

Si avvicina alla lingua scritta esplora ed esperimenta

prime forme di

comunicazione attraverso la

scrittura

emozioni e vissuti (Il sé e l’altro)

• Esprimere idee (Il sé e l’altro)

• Sviluppare un’immagine positiva

di sé (Il sé e l’altro)

• Associare rime e filastrocche a

movimenti e gesti.

• Arricchire il lessico.

• Esplorare il significato delle

parole.

• Mettere in relazione il gesto e la

drammatizzazione (Il corpo e il

movimento) • Raccontare e inventare storie.

• Formulare ipotesi.

• Riorganizzare le fasi di una storia.

• Riconoscere le sequenze temporali

(La conoscenza del mondo) • Riconoscere storie di diverse

tradizioni.

• Comprendere che esistono modi

diversi di raccontare.

• Scoprire e apprezzare le diversità

(Il sé e l’altro)

4-5 ANNI

• Rilevare la struttura sonora delle

parole.

• Ascoltare con piacere e attenzione.

• Consolidare sentimenti di

appartenenza al gruppo (Il sé e

l’altro) • Usare la voce collegandola alla

gestualità, al ritmo, al movimento

comprendere

Interagisce verbalmente con adulti e coetanei

Ascolta una breve storia senza distrarsi e disturbare

Racconta una storia

focalizzandone i punti

essenziali

Narra semplici storie, racconti, …

Rappresenta le sue esperienze con varietà di

tecniche e strumenti

Esprime con il corpo

situazioni vissute o richieste

Sa modulare la voce per imitare e cantare

5 ANNI

Pronuncia correttamente le parole

Denomina correttamente oggetti e situazioni

Si esprime utilizzando frasi

complete (soggetto-verbo –

predicato)

Sa usare creativamente la lingua italiana (giochi

linguistici, indovinelli,

filastrocche)

Partecipa in modo soddisfacente alla

del corpo (Immagini, suoni, colori)

• Migliorare le competenze

fonologiche e metalinguistiche.

• Associare suoni e parole a

movimenti e gesti.

• Riconoscere e riprodurre

onomatopee.

• Usare il linguaggio mimico e

gestuale (Immagini, suoni, colori)

• Compiere prime letture e scritture

spontanee.

• Usare e interpretare simboli (La

conoscenza del mondo) • Ampliare il lessico.

• Riflettere sul significato delle

parole.

• Comunicare e condividere idee e

vissuti (Il sé e l’altro)

• Individuare le interruzioni della

coerenza narrativa.

• Comprendere i legami logici,

temporali e

causali di un testo.

• Usare in modo efficace la mimica

facciale e il linguaggio del corpo (Il

corpo e il movimento) • Riconoscere storie di diverse

tradizioni.

• Analizzare e comprendere un testo.

• Inventare e produrre testi narrativi.

• Scoprire e apprezzare le diversità

(Il sé e l’altro) • Sviluppare le abilità di

orientamento sinistra-destra (Il

conversazione

Sa dare resoconti spiegazioni pertinenti

Sa esprimersi in maniera creativa attraverso il

linguaggio grafico pittorico

Sa esprimersi in maniera

creativa attraverso il

linguaggio teatrale

Sa esprimersi in maniera creativa attraverso il

linguaggio sonoro-musicale

corpo e il movimento)

LA CONOSCENZA DEL

MONDO

Oggetti, fenomeni, viventi

Il bambino raggruppa e

ordina oggetti e materiali

secondo criteri diversi, ne

identifica alcune proprietà,

confronta e valuta quantità; utilizza simboli per

registrarli; segue misurazioni

usando strumenti alla sua

portata

Sa collocare le azioni

quotidiane nel tempo della

giornata e della settimana

Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa

dire cosa potrà succedere in

un futuro immediato e

prossimo

Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi

viventi e i loro ambienti i

fenomeni naturali,

accorgendosi dei loro

cambiamenti

Si interessa a macchine e a

3 ANNI

• Usare i sensi per esplorare

l’ambiente.

• Osservare per individuare

caratteristiche percettive.

• Vivere positivamente nuove

esperienze (Il sé e l’altro)

• Manipolare materiale diverso

usando i sensi.

• Collaborare in situazioni di gioco

guidato (Il sé e l’altro)

• Osservare i cambiamenti nei

materiali manipolati.

• Usare parole come attributi per le

cose (I discorsi e le parole)

• Osservare, riconoscere e

descrivere le qualità del proprio

corpo.

• Descrivere con parole appropriate

(I discorsi e le parole) • Ricordare, scegliere e ricostruire

quello che si è fatto, visto, sentito.

•Affinare la coordinazione

oculomanuale (Il corpo e il

movimento) • Affinare la percezione visiva,

tattile, olfattiva, sonora, gustativa

• Esplorare con curiosità

3 ANNI

Sa collocare se stesso o un

oggetto dentro, fuori ...

Sa collocare se stesso o un oggetto vicino o lontano

Sa riconoscere uno spazio aperto o chiuso

Riconosce diverse consistenze (morbido/duro)

Identifica la provenienza di

un suono e sa dire

forte/piano

Riconosce e denomina i colori fondamentali

Distingue un raggruppamento

(tanto/poco....)

Dati 2 oggetti sa dire qual è

il più grande e il più piccolo

Sa mettere in serie tre elementi

Sa dire l’azione compiuta adesso

Sa dire l’azione compiuta prima

In un momento della

giornata sa dire cosa avverrà

strumenti tecnologici sa

scoprirne le funzioni e i

possibili usi

Padroneggia sia le strategie del contare e dell’operare

con i numeri sia quelle

necessarie per eseguire le

prime misurazioni di

lunghezze, pesi,e altre

quantità

Individua le posizioni di oggetti e persone nello

spazio usando termini come

avanti-dietro, sopra-sotto,

destra – sinistra, eccetera.

Segue correttamente un

percorso sulla base di

indicazioni verbali.

caratteristiche del mondo esterno.

• Esplorare e riconoscere le sonorità

prodotte con il corpo (Immagini,

suoni, colori) • Esplorare situazioni cercando di

scoprire e conoscere.

• Aggiungere, togliere piccole

quantità.

• Condividere le regole di un gioco

(Il sé e l’altro) • Operare confronti.

• Ordinare per un criterio.

• Risolvere semplici problemi.

• Riconoscere le proprietà di un

oggetto (La conoscenza del

mondo) • Riflettere insieme su scelte e

comportamenti (Il sé e l’altro)

• Raccontare la propria esperienza

(Il sé e l’altro) • Trovare differenze e uguaglianze.

• Adeguare i gesti alla situazione (Il

corpo e il movimento) • Analizzare e descrivere

un’immagine (Immagini, suoni,

colori) • Scoprire le caratteristiche di una

forma.

• Operare piccole misurazioni.

• Eseguire movimenti in sequenza

concordata (Il corpo e il

movimento) • Riflettere sui significati delle

parole usate (I discorsi e le parole)

dopo

4 ANNI

Sa collocare rappresentare se stesso o un oggetto dentro e

fuori

Sa collocare rappresentare se stesso o un oggetto sopra e

sotto

Sa rappresentare un semplice

percorso motorio

Sa rappresentare semplici raggruppamenti

Sa costruire raggruppamenti in base ad una qualità

Sa dire la qualità che accomuna un

raggruppamento dato

Distingue su immagini la

notte e il giorno

Sa ordinare una sequenza di tre immagini

In un momento della giornata scolastica sa dire

cosa ha fatto prima e cosa

farà dopo

5 ANNI

Sa costruire raggruppamenti

4-5 ANNI

• Esplorare l’ambiente per ricavarne

informazioni attraverso i diversi

canali sensoriali.

• Osservare i cambiamenti cui sono

soggetti gli elementi dell’ambiente.

• Raccogliere e organizzare

informazioni dall’ambiente.

• Riconoscere la propria identità in

rapporto agli altri e a se stessi (Il sé

e l’altro) • Riconoscere le caratteristiche delle

cose osservate.

• Esprimere emozioni, sentimenti e

pensieri attraverso i linguaggi

verbali e non verbali (Il sé e l’altro)

• Individuare le caratteristiche

percettive.

• Osservare e analizzare fenomeni

per cercare risposte e spiegazioni.

• Usare in modo efficace il

linguaggio del corpo (Il corpo e il

movimento) • Raggruppare oggetti in base alle

osservazioni effettuate.

• Mettere in relazione, ordinare, fare

corrispondenze.

• Affrontare e risolvere problemi

mettendo in relazione causa ed

effetto.

• Stabilire e verbalizzare

associazioni logiche (I discorsi e le

(con costruzioni, blocchi

logici) tenendo conto del

colore e della dimensione

degli oggetti

Sa individuare ed indicare situazioni corrispondenti ai

concetti: tanti-pochi/ di più -

di meno

Data una situazione di gioco toglie o aggiunge elementi

come richiesto dalla

situazione problematica

proposta

Sa rappresentare oggetti in

alto, in basso, vicino,

lontano, in mezzo, ai lati

Sa utilizzare in modo appropriato simboli

convenzionali (frecce e

trattini)

Sa leggere e decodificare simboli ed orientarsi in una

mappa

Sa raccontare una semplice esperienza rispettando

l’ordine temporale in cui

avvengono i fatti

Sa orientarsi nella giornata

scolastica distinguendo:

mattino, mezzogiorno,

pomeriggio

Sa riconoscere eventi che si ripetono ciclicamente nel

tempo all’interno della vita

parole) • Osservare elementi usando

categorie analitiche oggettive.

• Partecipare a processi di ricerca

intorno a fenomeni.

• Formulare domande,

interpretazioni e opinioni su fatti e

fenomeni.

• Mettersi in relazione con sé, gli

altri e l’ambiente usando il corpo (Il

corpo e il movimento) • Usare lo schema investigativo per

chiarire situazioni e spiegare

processi.

• Conoscere e rispettare gli animali.

• Adottare atteggiamenti di

salvaguardia e cura

nei confronti della natura.

• Riflettere sui propri sentimenti e

su quelli altrui (Il sé e l’altro)

• Esplorare situazioni cercando di

scoprire e conoscere.

• Formulare domande,

interpretazioni e opinioni su

fatti e fenomeni.

• Cercare spiegazioni seguendo

un’argomentazione logica.

•Partecipare attivamente e in modo

pertinente alla discussione (I

discorsi e le parole) •Mettere in relazione quantità e

numero.

• Intervenire in modo personale

dimostrando capacità di scelta (Il sé

scolastica

Formula considerazioni-domande pertinenti rispetto

al problema rilevato

Sa formulare proposte per risolvere situazioni

problematiche

Sa distinguere una soluzione

possibile da una non

possibile

e l’altro) • Padroneggiare gli schemi dinamici

e posturali (Il corpo e il

movimento) • Scegliere strategie e adeguare le

scelte alla situazione.

• Scoprire nei gesti l’aspetto

relazionale e sociale (Il sé e l’altro)

• Usare il linguaggio per interagire e

comunicare (I discorsi e le parole)

• Condividere i significati di gesti e

azioni (I discorsi e le parole)

• Contare, quantificare, operare

adeguatamente.

• Riflettere, rielaborare e motivare le

scelte fatte (I discorsi e le parole)

• Comprendere e usare il linguaggio

simbolico.

• Raccogliere e organizzare

informazioni attraverso i dati in

possesso

• Ricordare e ricostruire esperienze

attraverso forme di documentazione.

• Contare, misurare, costruire

seguendo indicazioni.

• Riconoscere l’importanza del

punto di vista.

• Commentare, individuare

collegamenti.

• Operare con oggetti geometrici.

• Valutare le distanze

• Interpretare i dati, prevedere

situazioni, adeguare le risposte.