Lunedigrave 25 marzo 2013 ore 1700 Teatro Remigio Paone - Formia

con il Patrocinio in collaborazione con

organizza

ldquoVerso lrsquoisola che non crsquoegraverdquo

La laquoginnasticaraquo si chiameragrave laquocorpo in movimentoraquo

E in cosa consiste

Nel fare laquoginnasticaraquo

ldquoVerso lrsquoisola che non crsquoegraverdquo

La laquoginnasticaraquo si chiameragrave laquocorpo in movimentoraquo

E in cosa consiste

Nel fare laquoginnasticaraquo

La laquoginnasticaraquo si chiameragrave laquocorpo in movimentoraquo

E in cosa consiste

Nel fare laquoginnasticaraquo

3

Ma mi raccomando Fate silenzio ed eseguite

gli laquoeserciziraquo

Alunno Maestra

2

EVVIVA

E orahellip TUTTI IN

PALESTRA

1

Bla bla bla blahellip

E il mio anche teatro

Sa non faccio per dire ma mio figlio dopo la scuola fa piscinahelliphellip

hellipdanzahellip hellippitturahellip

hellipinglese e pianoforte

Qualcuno era presente quando un allenatore si egrave rivolto

ai propri atleti in questi termini

ldquoDai ragazzi che vinciamo

hellipaltrimenti domani per punizione

ognuno di voi faragrave 100 piegamenti sulle

bracciardquo

Qualcuno era presente quando un allenatore si egrave rivolto

ai propri atleti in questi termini

ldquoDai ragazzi che vinciamo

hellipaltrimenti domani per punizione

ognuno di voi faragrave 100 piegamenti sulle

bracciardquo

Egrave mai capitato di sentire un genitore rivolgersi al proprio

figlio in questi termini

ldquoDai Mario che ce la fai ma se perdi stasera niente cenardquo

Egrave raro assistere ad un pubblico che inneggia

taluni comportamenti

ldquoPicchialo falcialo sgambettalo massacralo

fagli sputare sanguerdquo

ldquoPapagrave mi piacerebbe andare a

scuola nuoto con Piero mrsquoiscrivirdquo

Esorta rassegnato il

bambino cosciente che in ogni modo la sua famiglia non potragrave

permettersi di pagare la quota drsquoadesione al

ldquoClubrdquo

ldquoMamma anzicheacute al parco giochi possiamo andare a trovare Pietro

in campagna dove posso salire sugli alberi saltare le pozzanghere guadare

il rivo e rincorrere le gallinerdquo

Esorta rassegnato il bambino

cosciente che in ogni caso vivendo in cittagrave dovragrave accontentarsi del ldquoBunker-

giochirdquo di fronte casa (ed anche in questo caso saragrave fortunato)

ldquoMa lrsquoisolahellip forse crsquoegraverdquo

Lrsquoattivitagrave motoria e sportiva come da piugrave di un secolo psicologi e pedagogisti di tutto il mondo raccomandano sono ldquopalestrardquo di vita socializzazione e convivenza noncheacute requisito fondamentale per il l e g g e r e lo s c r i v e r e ed il fa r d i c o nt o

Nellarticolo 31 della Convenzione Internazionale sui Diritti dellInfanzia approvata dallAssemblea delle Nazioni Unite il 20 novembre 1989 si riconosce ai bambini ed alle bambine il diritto al riposo e allo svago a dedicarsi al gioco ed alle attivitagrave ricreative proprie della loro etagrave ed a partecipare liberamente alla vita culturale ed artistica

QUEL CHE UN BIMBO NON FA A QUESTA ETAgravehellip

hellipNON Egrave PIUgrave RIPETIBILE

Sperimentohellipnon riescohellipsperimento ancorahellip e ancorahellipfincheacute riescohellipquindi mi emozionohellipe finalmente apprendo

Egrave un attrezzo da dominare difficile allrsquoinizio percheacute risponde in modo incontrollato poi una volta dominato

rende il bambino sicuro e padrone del proprio laquoioraquo

Luomo gioca solo quando egrave uomo nel significato piugrave pieno del termine ed egli egrave interamente uomo solo quando gioca [Shiller due secoli fa]

Un imperativo importante per Educatori Docenti Istruttori Allenatori

Ridate al gioco un posto centrale nella formazione dei bambini dei ragazzi degli adolescenti

Se un bimbo vive uninfanzia fertile di sogni progetti realizzazioni con la ricchezza e la vitalitagrave del gioco allora potragrave vivere successivamente una fanciullezza ed una adolescenza viva e vera

Affincheacute ciograve avvenga hanno bisogno di avvicinarvisi con i tempi ed i modi della loro etagrave prima giocando in allegria e poi gradualmente avviandoli alle regole allimpegno fisico e psicologico alla lealtagrave sportiva alla competizione al confronto e mai allo scontro Questi obiettivi saranno meno faticosi da raggiungere se hanno avuto origine dal gioco e non ne hanno perduto con il passare del tempo le caratteristiche originarie Il gioco il gioco-sport e lo sport se insegnati correttamente hanno grandi potenzialitagrave anche per aiutare quei bambinie ragazzie che provengono da esperienze familiari e sociali difficili

Affincheacute tutto ciograve avvenga occorrono buoni Insegnanti-Istruttori-Educatori quindi Allenatori competenti che siano innanzitutto buoni conoscitori del mondo infantile e dotati di grande umanitagrave Ma il punto egrave se impegnare tutte le risorse per selezionare e allevare potenziali campioni piuttosto che allargare base di praticanti innamorati del gioco del gioco-sport e dello sport La nostra scelta opta la seconda soluzione che oltre a non impedire lemergere di individualitagrave particolarmente dotate ha il pregio di non diffondere frustrazione e di creare una base di praticanti entusiasti ancora capaci come facevano da bambini di giocare Possono rappresentare un fattore di inserimento di condivisione alla vita sociale di disponibilitagrave di accoglienza delle differenze e di rispetto delle regole

Chi ha stabilito che il bambino non puograve ldquodigerirerdquo una sconfitta Il bambino gioca per misurarsi e la sconfitta non egrave tale se diventa pungolo per migliorarsi anzi renderagrave piugrave importante la successiva vittoria Ovvio che questo passaggio necessita di un ldquohumusrdquo e di una ldquoguida sapienterdquo magari supportati da un mezzo che soddisfi i bisogni primari del bambino

Chi ha stabilito che il normodotato sia una risorsa per il diversamente abile Percheacute non provare almeno per una volta a ribaltare il concetto e considerare il diversamente abile come una risorsa per il normodotato Lo sport va riconosciuto come diritto di cittadinanza oltre che come risorsa per lrsquointegrazione

ldquoMa lrsquoisolahellip forse crsquoegraverdquo

Lrsquoattivitagrave motoria e sportiva come da piugrave di un secolo psicologi e pedagogisti di tutto il mondo raccomandano sono ldquopalestrardquo di vita socializzazione e convivenza noncheacute requisito fondamentale per il l e g g e r e lo s c r i v e r e ed il fa r d i c o nt o

Nellarticolo 31 della Convenzione Internazionale sui Diritti dellInfanzia approvata dallAssemblea delle Nazioni Unite il 20 novembre 1989 si riconosce ai bambini ed alle bambine il diritto al riposo e allo svago a dedicarsi al gioco ed alle attivitagrave ricreative proprie della loro etagrave ed a partecipare liberamente alla vita culturale ed artistica

QUEL CHE UN BIMBO NON FA A QUESTA ETAgravehellip

hellipNON Egrave PIUgrave RIPETIBILE

Sperimentohellipnon riescohellipsperimento ancorahellip e ancorahellipfincheacute riescohellipquindi mi emozionohellipe finalmente apprendo

Egrave un attrezzo da dominare difficile allrsquoinizio percheacute risponde in modo incontrollato poi una volta dominato

rende il bambino sicuro e padrone del proprio laquoioraquo

Luomo gioca solo quando egrave uomo nel significato piugrave pieno del termine ed egli egrave interamente uomo solo quando gioca [Shiller due secoli fa]

Un imperativo importante per Educatori Docenti Istruttori Allenatori

Ridate al gioco un posto centrale nella formazione dei bambini dei ragazzi degli adolescenti

Se un bimbo vive uninfanzia fertile di sogni progetti realizzazioni con la ricchezza e la vitalitagrave del gioco allora potragrave vivere successivamente una fanciullezza ed una adolescenza viva e vera

Affincheacute ciograve avvenga hanno bisogno di avvicinarvisi con i tempi ed i modi della loro etagrave prima giocando in allegria e poi gradualmente avviandoli alle regole allimpegno fisico e psicologico alla lealtagrave sportiva alla competizione al confronto e mai allo scontro Questi obiettivi saranno meno faticosi da raggiungere se hanno avuto origine dal gioco e non ne hanno perduto con il passare del tempo le caratteristiche originarie Il gioco il gioco-sport e lo sport se insegnati correttamente hanno grandi potenzialitagrave anche per aiutare quei bambinie ragazzie che provengono da esperienze familiari e sociali difficili

Affincheacute tutto ciograve avvenga occorrono buoni Insegnanti-Istruttori-Educatori quindi Allenatori competenti che siano innanzitutto buoni conoscitori del mondo infantile e dotati di grande umanitagrave Ma il punto egrave se impegnare tutte le risorse per selezionare e allevare potenziali campioni piuttosto che allargare base di praticanti innamorati del gioco del gioco-sport e dello sport La nostra scelta opta la seconda soluzione che oltre a non impedire lemergere di individualitagrave particolarmente dotate ha il pregio di non diffondere frustrazione e di creare una base di praticanti entusiasti ancora capaci come facevano da bambini di giocare Possono rappresentare un fattore di inserimento di condivisione alla vita sociale di disponibilitagrave di accoglienza delle differenze e di rispetto delle regole

Chi ha stabilito che il bambino non puograve ldquodigerirerdquo una sconfitta Il bambino gioca per misurarsi e la sconfitta non egrave tale se diventa pungolo per migliorarsi anzi renderagrave piugrave importante la successiva vittoria Ovvio che questo passaggio necessita di un ldquohumusrdquo e di una ldquoguida sapienterdquo magari supportati da un mezzo che soddisfi i bisogni primari del bambino

Chi ha stabilito che il normodotato sia una risorsa per il diversamente abile Percheacute non provare almeno per una volta a ribaltare il concetto e considerare il diversamente abile come una risorsa per il normodotato Lo sport va riconosciuto come diritto di cittadinanza oltre che come risorsa per lrsquointegrazione

Lrsquoattivitagrave motoria e sportiva come da piugrave di un secolo psicologi e pedagogisti di tutto il mondo raccomandano sono ldquopalestrardquo di vita socializzazione e convivenza noncheacute requisito fondamentale per il l e g g e r e lo s c r i v e r e ed il fa r d i c o nt o

Nellarticolo 31 della Convenzione Internazionale sui Diritti dellInfanzia approvata dallAssemblea delle Nazioni Unite il 20 novembre 1989 si riconosce ai bambini ed alle bambine il diritto al riposo e allo svago a dedicarsi al gioco ed alle attivitagrave ricreative proprie della loro etagrave ed a partecipare liberamente alla vita culturale ed artistica

QUEL CHE UN BIMBO NON FA A QUESTA ETAgravehellip

hellipNON Egrave PIUgrave RIPETIBILE

Sperimentohellipnon riescohellipsperimento ancorahellip e ancorahellipfincheacute riescohellipquindi mi emozionohellipe finalmente apprendo

Egrave un attrezzo da dominare difficile allrsquoinizio percheacute risponde in modo incontrollato poi una volta dominato

rende il bambino sicuro e padrone del proprio laquoioraquo

Luomo gioca solo quando egrave uomo nel significato piugrave pieno del termine ed egli egrave interamente uomo solo quando gioca [Shiller due secoli fa]

Un imperativo importante per Educatori Docenti Istruttori Allenatori

Ridate al gioco un posto centrale nella formazione dei bambini dei ragazzi degli adolescenti

Se un bimbo vive uninfanzia fertile di sogni progetti realizzazioni con la ricchezza e la vitalitagrave del gioco allora potragrave vivere successivamente una fanciullezza ed una adolescenza viva e vera

Affincheacute ciograve avvenga hanno bisogno di avvicinarvisi con i tempi ed i modi della loro etagrave prima giocando in allegria e poi gradualmente avviandoli alle regole allimpegno fisico e psicologico alla lealtagrave sportiva alla competizione al confronto e mai allo scontro Questi obiettivi saranno meno faticosi da raggiungere se hanno avuto origine dal gioco e non ne hanno perduto con il passare del tempo le caratteristiche originarie Il gioco il gioco-sport e lo sport se insegnati correttamente hanno grandi potenzialitagrave anche per aiutare quei bambinie ragazzie che provengono da esperienze familiari e sociali difficili

Affincheacute tutto ciograve avvenga occorrono buoni Insegnanti-Istruttori-Educatori quindi Allenatori competenti che siano innanzitutto buoni conoscitori del mondo infantile e dotati di grande umanitagrave Ma il punto egrave se impegnare tutte le risorse per selezionare e allevare potenziali campioni piuttosto che allargare base di praticanti innamorati del gioco del gioco-sport e dello sport La nostra scelta opta la seconda soluzione che oltre a non impedire lemergere di individualitagrave particolarmente dotate ha il pregio di non diffondere frustrazione e di creare una base di praticanti entusiasti ancora capaci come facevano da bambini di giocare Possono rappresentare un fattore di inserimento di condivisione alla vita sociale di disponibilitagrave di accoglienza delle differenze e di rispetto delle regole

Chi ha stabilito che il bambino non puograve ldquodigerirerdquo una sconfitta Il bambino gioca per misurarsi e la sconfitta non egrave tale se diventa pungolo per migliorarsi anzi renderagrave piugrave importante la successiva vittoria Ovvio che questo passaggio necessita di un ldquohumusrdquo e di una ldquoguida sapienterdquo magari supportati da un mezzo che soddisfi i bisogni primari del bambino

Chi ha stabilito che il normodotato sia una risorsa per il diversamente abile Percheacute non provare almeno per una volta a ribaltare il concetto e considerare il diversamente abile come una risorsa per il normodotato Lo sport va riconosciuto come diritto di cittadinanza oltre che come risorsa per lrsquointegrazione

Nellarticolo 31 della Convenzione Internazionale sui Diritti dellInfanzia approvata dallAssemblea delle Nazioni Unite il 20 novembre 1989 si riconosce ai bambini ed alle bambine il diritto al riposo e allo svago a dedicarsi al gioco ed alle attivitagrave ricreative proprie della loro etagrave ed a partecipare liberamente alla vita culturale ed artistica

QUEL CHE UN BIMBO NON FA A QUESTA ETAgravehellip

hellipNON Egrave PIUgrave RIPETIBILE

Sperimentohellipnon riescohellipsperimento ancorahellip e ancorahellipfincheacute riescohellipquindi mi emozionohellipe finalmente apprendo

Egrave un attrezzo da dominare difficile allrsquoinizio percheacute risponde in modo incontrollato poi una volta dominato

rende il bambino sicuro e padrone del proprio laquoioraquo

Luomo gioca solo quando egrave uomo nel significato piugrave pieno del termine ed egli egrave interamente uomo solo quando gioca [Shiller due secoli fa]

Un imperativo importante per Educatori Docenti Istruttori Allenatori

Ridate al gioco un posto centrale nella formazione dei bambini dei ragazzi degli adolescenti

Se un bimbo vive uninfanzia fertile di sogni progetti realizzazioni con la ricchezza e la vitalitagrave del gioco allora potragrave vivere successivamente una fanciullezza ed una adolescenza viva e vera

Affincheacute ciograve avvenga hanno bisogno di avvicinarvisi con i tempi ed i modi della loro etagrave prima giocando in allegria e poi gradualmente avviandoli alle regole allimpegno fisico e psicologico alla lealtagrave sportiva alla competizione al confronto e mai allo scontro Questi obiettivi saranno meno faticosi da raggiungere se hanno avuto origine dal gioco e non ne hanno perduto con il passare del tempo le caratteristiche originarie Il gioco il gioco-sport e lo sport se insegnati correttamente hanno grandi potenzialitagrave anche per aiutare quei bambinie ragazzie che provengono da esperienze familiari e sociali difficili

Affincheacute tutto ciograve avvenga occorrono buoni Insegnanti-Istruttori-Educatori quindi Allenatori competenti che siano innanzitutto buoni conoscitori del mondo infantile e dotati di grande umanitagrave Ma il punto egrave se impegnare tutte le risorse per selezionare e allevare potenziali campioni piuttosto che allargare base di praticanti innamorati del gioco del gioco-sport e dello sport La nostra scelta opta la seconda soluzione che oltre a non impedire lemergere di individualitagrave particolarmente dotate ha il pregio di non diffondere frustrazione e di creare una base di praticanti entusiasti ancora capaci come facevano da bambini di giocare Possono rappresentare un fattore di inserimento di condivisione alla vita sociale di disponibilitagrave di accoglienza delle differenze e di rispetto delle regole

Chi ha stabilito che il bambino non puograve ldquodigerirerdquo una sconfitta Il bambino gioca per misurarsi e la sconfitta non egrave tale se diventa pungolo per migliorarsi anzi renderagrave piugrave importante la successiva vittoria Ovvio che questo passaggio necessita di un ldquohumusrdquo e di una ldquoguida sapienterdquo magari supportati da un mezzo che soddisfi i bisogni primari del bambino

Chi ha stabilito che il normodotato sia una risorsa per il diversamente abile Percheacute non provare almeno per una volta a ribaltare il concetto e considerare il diversamente abile come una risorsa per il normodotato Lo sport va riconosciuto come diritto di cittadinanza oltre che come risorsa per lrsquointegrazione

QUEL CHE UN BIMBO NON FA A QUESTA ETAgravehellip

hellipNON Egrave PIUgrave RIPETIBILE

Sperimentohellipnon riescohellipsperimento ancorahellip e ancorahellipfincheacute riescohellipquindi mi emozionohellipe finalmente apprendo

Egrave un attrezzo da dominare difficile allrsquoinizio percheacute risponde in modo incontrollato poi una volta dominato

rende il bambino sicuro e padrone del proprio laquoioraquo

Luomo gioca solo quando egrave uomo nel significato piugrave pieno del termine ed egli egrave interamente uomo solo quando gioca [Shiller due secoli fa]

Un imperativo importante per Educatori Docenti Istruttori Allenatori

Ridate al gioco un posto centrale nella formazione dei bambini dei ragazzi degli adolescenti

Se un bimbo vive uninfanzia fertile di sogni progetti realizzazioni con la ricchezza e la vitalitagrave del gioco allora potragrave vivere successivamente una fanciullezza ed una adolescenza viva e vera

Affincheacute ciograve avvenga hanno bisogno di avvicinarvisi con i tempi ed i modi della loro etagrave prima giocando in allegria e poi gradualmente avviandoli alle regole allimpegno fisico e psicologico alla lealtagrave sportiva alla competizione al confronto e mai allo scontro Questi obiettivi saranno meno faticosi da raggiungere se hanno avuto origine dal gioco e non ne hanno perduto con il passare del tempo le caratteristiche originarie Il gioco il gioco-sport e lo sport se insegnati correttamente hanno grandi potenzialitagrave anche per aiutare quei bambinie ragazzie che provengono da esperienze familiari e sociali difficili

Affincheacute tutto ciograve avvenga occorrono buoni Insegnanti-Istruttori-Educatori quindi Allenatori competenti che siano innanzitutto buoni conoscitori del mondo infantile e dotati di grande umanitagrave Ma il punto egrave se impegnare tutte le risorse per selezionare e allevare potenziali campioni piuttosto che allargare base di praticanti innamorati del gioco del gioco-sport e dello sport La nostra scelta opta la seconda soluzione che oltre a non impedire lemergere di individualitagrave particolarmente dotate ha il pregio di non diffondere frustrazione e di creare una base di praticanti entusiasti ancora capaci come facevano da bambini di giocare Possono rappresentare un fattore di inserimento di condivisione alla vita sociale di disponibilitagrave di accoglienza delle differenze e di rispetto delle regole

Chi ha stabilito che il bambino non puograve ldquodigerirerdquo una sconfitta Il bambino gioca per misurarsi e la sconfitta non egrave tale se diventa pungolo per migliorarsi anzi renderagrave piugrave importante la successiva vittoria Ovvio che questo passaggio necessita di un ldquohumusrdquo e di una ldquoguida sapienterdquo magari supportati da un mezzo che soddisfi i bisogni primari del bambino

Chi ha stabilito che il normodotato sia una risorsa per il diversamente abile Percheacute non provare almeno per una volta a ribaltare il concetto e considerare il diversamente abile come una risorsa per il normodotato Lo sport va riconosciuto come diritto di cittadinanza oltre che come risorsa per lrsquointegrazione

Sperimentohellipnon riescohellipsperimento ancorahellip e ancorahellipfincheacute riescohellipquindi mi emozionohellipe finalmente apprendo

Egrave un attrezzo da dominare difficile allrsquoinizio percheacute risponde in modo incontrollato poi una volta dominato

rende il bambino sicuro e padrone del proprio laquoioraquo

Luomo gioca solo quando egrave uomo nel significato piugrave pieno del termine ed egli egrave interamente uomo solo quando gioca [Shiller due secoli fa]

Un imperativo importante per Educatori Docenti Istruttori Allenatori

Ridate al gioco un posto centrale nella formazione dei bambini dei ragazzi degli adolescenti

Se un bimbo vive uninfanzia fertile di sogni progetti realizzazioni con la ricchezza e la vitalitagrave del gioco allora potragrave vivere successivamente una fanciullezza ed una adolescenza viva e vera

Affincheacute ciograve avvenga hanno bisogno di avvicinarvisi con i tempi ed i modi della loro etagrave prima giocando in allegria e poi gradualmente avviandoli alle regole allimpegno fisico e psicologico alla lealtagrave sportiva alla competizione al confronto e mai allo scontro Questi obiettivi saranno meno faticosi da raggiungere se hanno avuto origine dal gioco e non ne hanno perduto con il passare del tempo le caratteristiche originarie Il gioco il gioco-sport e lo sport se insegnati correttamente hanno grandi potenzialitagrave anche per aiutare quei bambinie ragazzie che provengono da esperienze familiari e sociali difficili

Affincheacute tutto ciograve avvenga occorrono buoni Insegnanti-Istruttori-Educatori quindi Allenatori competenti che siano innanzitutto buoni conoscitori del mondo infantile e dotati di grande umanitagrave Ma il punto egrave se impegnare tutte le risorse per selezionare e allevare potenziali campioni piuttosto che allargare base di praticanti innamorati del gioco del gioco-sport e dello sport La nostra scelta opta la seconda soluzione che oltre a non impedire lemergere di individualitagrave particolarmente dotate ha il pregio di non diffondere frustrazione e di creare una base di praticanti entusiasti ancora capaci come facevano da bambini di giocare Possono rappresentare un fattore di inserimento di condivisione alla vita sociale di disponibilitagrave di accoglienza delle differenze e di rispetto delle regole

Chi ha stabilito che il bambino non puograve ldquodigerirerdquo una sconfitta Il bambino gioca per misurarsi e la sconfitta non egrave tale se diventa pungolo per migliorarsi anzi renderagrave piugrave importante la successiva vittoria Ovvio che questo passaggio necessita di un ldquohumusrdquo e di una ldquoguida sapienterdquo magari supportati da un mezzo che soddisfi i bisogni primari del bambino

Chi ha stabilito che il normodotato sia una risorsa per il diversamente abile Percheacute non provare almeno per una volta a ribaltare il concetto e considerare il diversamente abile come una risorsa per il normodotato Lo sport va riconosciuto come diritto di cittadinanza oltre che come risorsa per lrsquointegrazione

Egrave un attrezzo da dominare difficile allrsquoinizio percheacute risponde in modo incontrollato poi una volta dominato

rende il bambino sicuro e padrone del proprio laquoioraquo

Luomo gioca solo quando egrave uomo nel significato piugrave pieno del termine ed egli egrave interamente uomo solo quando gioca [Shiller due secoli fa]

Un imperativo importante per Educatori Docenti Istruttori Allenatori

Ridate al gioco un posto centrale nella formazione dei bambini dei ragazzi degli adolescenti

Se un bimbo vive uninfanzia fertile di sogni progetti realizzazioni con la ricchezza e la vitalitagrave del gioco allora potragrave vivere successivamente una fanciullezza ed una adolescenza viva e vera

Affincheacute ciograve avvenga hanno bisogno di avvicinarvisi con i tempi ed i modi della loro etagrave prima giocando in allegria e poi gradualmente avviandoli alle regole allimpegno fisico e psicologico alla lealtagrave sportiva alla competizione al confronto e mai allo scontro Questi obiettivi saranno meno faticosi da raggiungere se hanno avuto origine dal gioco e non ne hanno perduto con il passare del tempo le caratteristiche originarie Il gioco il gioco-sport e lo sport se insegnati correttamente hanno grandi potenzialitagrave anche per aiutare quei bambinie ragazzie che provengono da esperienze familiari e sociali difficili

Affincheacute tutto ciograve avvenga occorrono buoni Insegnanti-Istruttori-Educatori quindi Allenatori competenti che siano innanzitutto buoni conoscitori del mondo infantile e dotati di grande umanitagrave Ma il punto egrave se impegnare tutte le risorse per selezionare e allevare potenziali campioni piuttosto che allargare base di praticanti innamorati del gioco del gioco-sport e dello sport La nostra scelta opta la seconda soluzione che oltre a non impedire lemergere di individualitagrave particolarmente dotate ha il pregio di non diffondere frustrazione e di creare una base di praticanti entusiasti ancora capaci come facevano da bambini di giocare Possono rappresentare un fattore di inserimento di condivisione alla vita sociale di disponibilitagrave di accoglienza delle differenze e di rispetto delle regole

Chi ha stabilito che il bambino non puograve ldquodigerirerdquo una sconfitta Il bambino gioca per misurarsi e la sconfitta non egrave tale se diventa pungolo per migliorarsi anzi renderagrave piugrave importante la successiva vittoria Ovvio che questo passaggio necessita di un ldquohumusrdquo e di una ldquoguida sapienterdquo magari supportati da un mezzo che soddisfi i bisogni primari del bambino

Chi ha stabilito che il normodotato sia una risorsa per il diversamente abile Percheacute non provare almeno per una volta a ribaltare il concetto e considerare il diversamente abile come una risorsa per il normodotato Lo sport va riconosciuto come diritto di cittadinanza oltre che come risorsa per lrsquointegrazione

Luomo gioca solo quando egrave uomo nel significato piugrave pieno del termine ed egli egrave interamente uomo solo quando gioca [Shiller due secoli fa]

Un imperativo importante per Educatori Docenti Istruttori Allenatori

Ridate al gioco un posto centrale nella formazione dei bambini dei ragazzi degli adolescenti

Se un bimbo vive uninfanzia fertile di sogni progetti realizzazioni con la ricchezza e la vitalitagrave del gioco allora potragrave vivere successivamente una fanciullezza ed una adolescenza viva e vera

Affincheacute ciograve avvenga hanno bisogno di avvicinarvisi con i tempi ed i modi della loro etagrave prima giocando in allegria e poi gradualmente avviandoli alle regole allimpegno fisico e psicologico alla lealtagrave sportiva alla competizione al confronto e mai allo scontro Questi obiettivi saranno meno faticosi da raggiungere se hanno avuto origine dal gioco e non ne hanno perduto con il passare del tempo le caratteristiche originarie Il gioco il gioco-sport e lo sport se insegnati correttamente hanno grandi potenzialitagrave anche per aiutare quei bambinie ragazzie che provengono da esperienze familiari e sociali difficili

Affincheacute tutto ciograve avvenga occorrono buoni Insegnanti-Istruttori-Educatori quindi Allenatori competenti che siano innanzitutto buoni conoscitori del mondo infantile e dotati di grande umanitagrave Ma il punto egrave se impegnare tutte le risorse per selezionare e allevare potenziali campioni piuttosto che allargare base di praticanti innamorati del gioco del gioco-sport e dello sport La nostra scelta opta la seconda soluzione che oltre a non impedire lemergere di individualitagrave particolarmente dotate ha il pregio di non diffondere frustrazione e di creare una base di praticanti entusiasti ancora capaci come facevano da bambini di giocare Possono rappresentare un fattore di inserimento di condivisione alla vita sociale di disponibilitagrave di accoglienza delle differenze e di rispetto delle regole

Chi ha stabilito che il bambino non puograve ldquodigerirerdquo una sconfitta Il bambino gioca per misurarsi e la sconfitta non egrave tale se diventa pungolo per migliorarsi anzi renderagrave piugrave importante la successiva vittoria Ovvio che questo passaggio necessita di un ldquohumusrdquo e di una ldquoguida sapienterdquo magari supportati da un mezzo che soddisfi i bisogni primari del bambino

Chi ha stabilito che il normodotato sia una risorsa per il diversamente abile Percheacute non provare almeno per una volta a ribaltare il concetto e considerare il diversamente abile come una risorsa per il normodotato Lo sport va riconosciuto come diritto di cittadinanza oltre che come risorsa per lrsquointegrazione

Affincheacute ciograve avvenga hanno bisogno di avvicinarvisi con i tempi ed i modi della loro etagrave prima giocando in allegria e poi gradualmente avviandoli alle regole allimpegno fisico e psicologico alla lealtagrave sportiva alla competizione al confronto e mai allo scontro Questi obiettivi saranno meno faticosi da raggiungere se hanno avuto origine dal gioco e non ne hanno perduto con il passare del tempo le caratteristiche originarie Il gioco il gioco-sport e lo sport se insegnati correttamente hanno grandi potenzialitagrave anche per aiutare quei bambinie ragazzie che provengono da esperienze familiari e sociali difficili

Affincheacute tutto ciograve avvenga occorrono buoni Insegnanti-Istruttori-Educatori quindi Allenatori competenti che siano innanzitutto buoni conoscitori del mondo infantile e dotati di grande umanitagrave Ma il punto egrave se impegnare tutte le risorse per selezionare e allevare potenziali campioni piuttosto che allargare base di praticanti innamorati del gioco del gioco-sport e dello sport La nostra scelta opta la seconda soluzione che oltre a non impedire lemergere di individualitagrave particolarmente dotate ha il pregio di non diffondere frustrazione e di creare una base di praticanti entusiasti ancora capaci come facevano da bambini di giocare Possono rappresentare un fattore di inserimento di condivisione alla vita sociale di disponibilitagrave di accoglienza delle differenze e di rispetto delle regole

Chi ha stabilito che il bambino non puograve ldquodigerirerdquo una sconfitta Il bambino gioca per misurarsi e la sconfitta non egrave tale se diventa pungolo per migliorarsi anzi renderagrave piugrave importante la successiva vittoria Ovvio che questo passaggio necessita di un ldquohumusrdquo e di una ldquoguida sapienterdquo magari supportati da un mezzo che soddisfi i bisogni primari del bambino

Chi ha stabilito che il normodotato sia una risorsa per il diversamente abile Percheacute non provare almeno per una volta a ribaltare il concetto e considerare il diversamente abile come una risorsa per il normodotato Lo sport va riconosciuto come diritto di cittadinanza oltre che come risorsa per lrsquointegrazione

Affincheacute tutto ciograve avvenga occorrono buoni Insegnanti-Istruttori-Educatori quindi Allenatori competenti che siano innanzitutto buoni conoscitori del mondo infantile e dotati di grande umanitagrave Ma il punto egrave se impegnare tutte le risorse per selezionare e allevare potenziali campioni piuttosto che allargare base di praticanti innamorati del gioco del gioco-sport e dello sport La nostra scelta opta la seconda soluzione che oltre a non impedire lemergere di individualitagrave particolarmente dotate ha il pregio di non diffondere frustrazione e di creare una base di praticanti entusiasti ancora capaci come facevano da bambini di giocare Possono rappresentare un fattore di inserimento di condivisione alla vita sociale di disponibilitagrave di accoglienza delle differenze e di rispetto delle regole

Chi ha stabilito che il bambino non puograve ldquodigerirerdquo una sconfitta Il bambino gioca per misurarsi e la sconfitta non egrave tale se diventa pungolo per migliorarsi anzi renderagrave piugrave importante la successiva vittoria Ovvio che questo passaggio necessita di un ldquohumusrdquo e di una ldquoguida sapienterdquo magari supportati da un mezzo che soddisfi i bisogni primari del bambino

Chi ha stabilito che il normodotato sia una risorsa per il diversamente abile Percheacute non provare almeno per una volta a ribaltare il concetto e considerare il diversamente abile come una risorsa per il normodotato Lo sport va riconosciuto come diritto di cittadinanza oltre che come risorsa per lrsquointegrazione

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Chi ha stabilito che il normodotato sia una risorsa per il diversamente abile Percheacute non provare almeno per una volta a ribaltare il concetto e considerare il diversamente abile come una risorsa per il normodotato Lo sport va riconosciuto come diritto di cittadinanza oltre che come risorsa per lrsquointegrazione

Seco

nd

o E

kman

Ottenimento risultato

Gratificazione Autostima

laquoSicurizzazioneraquo Stimolo ad upgrade

Rispetto per se stessi e per gli altri

=

NASCE

INNANZITUTTO DAL

GIOCO

=

Il gioco ha un grande ruolo nella vita e nel campo delle esperienze del bambino e vive in modo determinante sugli schemi motori acquisiti (abilitagrave motorie semplici e complesse) Attraverso il vissuto corporeo laquoafferra il mondoraquohellip toccando muovendo prendendo manipolando Il gioco determina lrsquoacquisizione di esperienze sociali ed enormi progressi nello sviluppo consente lrsquoadattamento del bambino allambiente e dellambiente al bambino (accomodazione ed assimilazione) ed una percezione del proprio corpo in movimento nello spazio e nel tempo con o senza attrezzi od oggetti (vissuto corporeo)

Le caratteristiche del gioco sono bull la gratuitagrave bull la delimitazione nello spazio e nel tempo

bull il piacere della tensione bull Il piacere della competizione

Il gioco egrave importante per bull la stabilizzazione dei movimenti e dei gesti bull la variazione dei movimenti (adattati allo

spazio al tempo al ritmo ed alle differenti situazioni)

La creativitagrave egrave la qualitagrave di inventiva (capacitagrave di risolvere le situazioni-problema che vengono di volta in volta presentate) che permette di riorganizzare le abilitagrave apprese e di arrivare a forme nuove di comportamento o di movimento Il bambino giocando da solo con gli altri con oggetti o con attrezzi si munisce di un bagaglio cognitivo intellettivo mentale motorio emotivo che saragrave la base su cui costruire successivamente abilitagrave motorie complesse Nel gioco deve essere permesso a tutti i bambini di avere delle idee di provare di capire e di commettere degli errori

Il gioco per il bambino egrave unrsquoattivitagrave seria di cui non puograve fare a meno per vivere bene e crescere meglio togliergli il gioco significa ferirlo in profonditagrave e privarlo dellrsquoesperienza necessaria alla crescita I bambini possiedono una grande qualitagrave riescono a trasformare in gioco tutto ciograve con cui entrano in contatto I bambini vanno incontro al mondo giocando corteggiandolo cercando di ricondurre alla loro portata e alla loro dimensione tutto ciograve che appare loro poco comprensibile o tollerabile Senza il gioco la realtagrave avrebbe un impatto durissimo E non mediato

EDUCAZIONE MOTORIA

Storia

Geografia

Matematica Scienze

Lingue

Disegno

Musica

Educazione Civica

Scrittura e lettura coordinazione oculo-manuale comprensione delle linee rette curve e miste percezione

dello spazio e del tempo strutturazione spazio-tempo creativitagrave anticipazione motoria capacitagrave di scelta fantasia

motoria interpretando e giocando con le favole

Disciplina e metodo acquisizione (rispetto) delle regole con autoaccusa del fallo (riconoscimento dei propri errori)

Interpretazione e comunicazione comprensione di un argomento e fantasia interpretativa sviluppo delle qualitagrave

deduttive ed espressive acquisizione di un proprio linguaggio META

di Forte Donatella (11 anni) - testo originale senza adattamenti neacute correzioni

Cera una volta nel villaggio dei palloni una palla ruvida buchettata e arancione come una buccia darancia Essa si distingueva dalle altre palle percheacute criticava tutto Non invidiava la pallina da tennis percheacute prendeva sempre le racchettate in faccia sparlottava del pallone di cuoio percheacute veniva preso a calci nei campi spesso infangati rideva del pallone di pallavolo percheacute prendeva delle manate per essere schiacciata e quando poi aveva da dire del pallone di rugby che non era nemmeno rotondo ed era trattato peggio di tutti Un certo giorno fu notata da un gruppo di bambini annoiati dai soliti giochi Uno di questi attaccograve ad un palo un secchio bucato dicendo ai compagni che sarebbe stato bravo chi avrebbe fatto finire la palla nel cesto Questa pensograve che ormai era giunta la sua ultima ora e sarebbe finita come tutti i rifiuti Si sentigrave sollevare e provograve lemozione del volo e quando si aspettava il tonfo nel secchio si ritrovograve tra le mani di altri ragazzi Rimbalzograve sul pavimento liscio passo tra varie mani e ancora oplagrave un volo con ritorno Era fantastico In un momento nella gioia dei ragazzi si sentigrave contenta Apprezzograve cosigrave tutte le sue compagne che forse erano piugrave maltrattate ma che erano utili alla crescita sana dei ragazzi come adesso era lei e riconobbe che era stata proprio fortunata

Percezione dello spazio percezione del tempo strutturazione spazio-tempo

Anticipazione motoria capacitagrave di scelta Sviluppo delle qualitagrave deduttive ed espressive

Fantasia motoria Vissuto corporeo

Percezione del proprio corpo Anatomia del corpo umano Fisiologia del corpo umano

Coscienza dei propri limiti (+ e -) Espressione e terminologie corrette

Deduzione problem solving fantasia motoria organizzazione in gruppi e sottogruppi (insiemistica)

Linee rette curve spezzate e miste Percezione dello spazio ed interpretazione ed

orientamento nello stesso Punteggi progressivi e a ritroso per 1 2 3 hellip (addizioni sottrazioni divisioni moltiplicazioni tabelline) Parabole angoli sponde capacitagrave di scelta

Lezione in lingua acquisizione di un linguaggio base anche tra

singoli alunni Linguaggio tecnico specifico

Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

Ottenimento risultato

Gratificazione Autostima

laquoSicurizzazioneraquo Stimolo ad upgrade

Rispetto per se stessi e per gli altri

=

NASCE

INNANZITUTTO DAL

GIOCO

=

Il gioco ha un grande ruolo nella vita e nel campo delle esperienze del bambino e vive in modo determinante sugli schemi motori acquisiti (abilitagrave motorie semplici e complesse) Attraverso il vissuto corporeo laquoafferra il mondoraquohellip toccando muovendo prendendo manipolando Il gioco determina lrsquoacquisizione di esperienze sociali ed enormi progressi nello sviluppo consente lrsquoadattamento del bambino allambiente e dellambiente al bambino (accomodazione ed assimilazione) ed una percezione del proprio corpo in movimento nello spazio e nel tempo con o senza attrezzi od oggetti (vissuto corporeo)

Le caratteristiche del gioco sono bull la gratuitagrave bull la delimitazione nello spazio e nel tempo

bull il piacere della tensione bull Il piacere della competizione

Il gioco egrave importante per bull la stabilizzazione dei movimenti e dei gesti bull la variazione dei movimenti (adattati allo

spazio al tempo al ritmo ed alle differenti situazioni)

La creativitagrave egrave la qualitagrave di inventiva (capacitagrave di risolvere le situazioni-problema che vengono di volta in volta presentate) che permette di riorganizzare le abilitagrave apprese e di arrivare a forme nuove di comportamento o di movimento Il bambino giocando da solo con gli altri con oggetti o con attrezzi si munisce di un bagaglio cognitivo intellettivo mentale motorio emotivo che saragrave la base su cui costruire successivamente abilitagrave motorie complesse Nel gioco deve essere permesso a tutti i bambini di avere delle idee di provare di capire e di commettere degli errori

Il gioco per il bambino egrave unrsquoattivitagrave seria di cui non puograve fare a meno per vivere bene e crescere meglio togliergli il gioco significa ferirlo in profonditagrave e privarlo dellrsquoesperienza necessaria alla crescita I bambini possiedono una grande qualitagrave riescono a trasformare in gioco tutto ciograve con cui entrano in contatto I bambini vanno incontro al mondo giocando corteggiandolo cercando di ricondurre alla loro portata e alla loro dimensione tutto ciograve che appare loro poco comprensibile o tollerabile Senza il gioco la realtagrave avrebbe un impatto durissimo E non mediato

EDUCAZIONE MOTORIA

Storia

Geografia

Matematica Scienze

Lingue

Disegno

Musica

Educazione Civica

Scrittura e lettura coordinazione oculo-manuale comprensione delle linee rette curve e miste percezione

dello spazio e del tempo strutturazione spazio-tempo creativitagrave anticipazione motoria capacitagrave di scelta fantasia

motoria interpretando e giocando con le favole

Disciplina e metodo acquisizione (rispetto) delle regole con autoaccusa del fallo (riconoscimento dei propri errori)

Interpretazione e comunicazione comprensione di un argomento e fantasia interpretativa sviluppo delle qualitagrave

deduttive ed espressive acquisizione di un proprio linguaggio META

di Forte Donatella (11 anni) - testo originale senza adattamenti neacute correzioni

Cera una volta nel villaggio dei palloni una palla ruvida buchettata e arancione come una buccia darancia Essa si distingueva dalle altre palle percheacute criticava tutto Non invidiava la pallina da tennis percheacute prendeva sempre le racchettate in faccia sparlottava del pallone di cuoio percheacute veniva preso a calci nei campi spesso infangati rideva del pallone di pallavolo percheacute prendeva delle manate per essere schiacciata e quando poi aveva da dire del pallone di rugby che non era nemmeno rotondo ed era trattato peggio di tutti Un certo giorno fu notata da un gruppo di bambini annoiati dai soliti giochi Uno di questi attaccograve ad un palo un secchio bucato dicendo ai compagni che sarebbe stato bravo chi avrebbe fatto finire la palla nel cesto Questa pensograve che ormai era giunta la sua ultima ora e sarebbe finita come tutti i rifiuti Si sentigrave sollevare e provograve lemozione del volo e quando si aspettava il tonfo nel secchio si ritrovograve tra le mani di altri ragazzi Rimbalzograve sul pavimento liscio passo tra varie mani e ancora oplagrave un volo con ritorno Era fantastico In un momento nella gioia dei ragazzi si sentigrave contenta Apprezzograve cosigrave tutte le sue compagne che forse erano piugrave maltrattate ma che erano utili alla crescita sana dei ragazzi come adesso era lei e riconobbe che era stata proprio fortunata

Percezione dello spazio percezione del tempo strutturazione spazio-tempo

Anticipazione motoria capacitagrave di scelta Sviluppo delle qualitagrave deduttive ed espressive

Fantasia motoria Vissuto corporeo

Percezione del proprio corpo Anatomia del corpo umano Fisiologia del corpo umano

Coscienza dei propri limiti (+ e -) Espressione e terminologie corrette

Deduzione problem solving fantasia motoria organizzazione in gruppi e sottogruppi (insiemistica)

Linee rette curve spezzate e miste Percezione dello spazio ed interpretazione ed

orientamento nello stesso Punteggi progressivi e a ritroso per 1 2 3 hellip (addizioni sottrazioni divisioni moltiplicazioni tabelline) Parabole angoli sponde capacitagrave di scelta

Lezione in lingua acquisizione di un linguaggio base anche tra

singoli alunni Linguaggio tecnico specifico

Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

NASCE

INNANZITUTTO DAL

GIOCO

=

Il gioco ha un grande ruolo nella vita e nel campo delle esperienze del bambino e vive in modo determinante sugli schemi motori acquisiti (abilitagrave motorie semplici e complesse) Attraverso il vissuto corporeo laquoafferra il mondoraquohellip toccando muovendo prendendo manipolando Il gioco determina lrsquoacquisizione di esperienze sociali ed enormi progressi nello sviluppo consente lrsquoadattamento del bambino allambiente e dellambiente al bambino (accomodazione ed assimilazione) ed una percezione del proprio corpo in movimento nello spazio e nel tempo con o senza attrezzi od oggetti (vissuto corporeo)

Le caratteristiche del gioco sono bull la gratuitagrave bull la delimitazione nello spazio e nel tempo

bull il piacere della tensione bull Il piacere della competizione

Il gioco egrave importante per bull la stabilizzazione dei movimenti e dei gesti bull la variazione dei movimenti (adattati allo

spazio al tempo al ritmo ed alle differenti situazioni)

La creativitagrave egrave la qualitagrave di inventiva (capacitagrave di risolvere le situazioni-problema che vengono di volta in volta presentate) che permette di riorganizzare le abilitagrave apprese e di arrivare a forme nuove di comportamento o di movimento Il bambino giocando da solo con gli altri con oggetti o con attrezzi si munisce di un bagaglio cognitivo intellettivo mentale motorio emotivo che saragrave la base su cui costruire successivamente abilitagrave motorie complesse Nel gioco deve essere permesso a tutti i bambini di avere delle idee di provare di capire e di commettere degli errori

Il gioco per il bambino egrave unrsquoattivitagrave seria di cui non puograve fare a meno per vivere bene e crescere meglio togliergli il gioco significa ferirlo in profonditagrave e privarlo dellrsquoesperienza necessaria alla crescita I bambini possiedono una grande qualitagrave riescono a trasformare in gioco tutto ciograve con cui entrano in contatto I bambini vanno incontro al mondo giocando corteggiandolo cercando di ricondurre alla loro portata e alla loro dimensione tutto ciograve che appare loro poco comprensibile o tollerabile Senza il gioco la realtagrave avrebbe un impatto durissimo E non mediato

EDUCAZIONE MOTORIA

Storia

Geografia

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Musica

Educazione Civica

Scrittura e lettura coordinazione oculo-manuale comprensione delle linee rette curve e miste percezione

dello spazio e del tempo strutturazione spazio-tempo creativitagrave anticipazione motoria capacitagrave di scelta fantasia

motoria interpretando e giocando con le favole

Disciplina e metodo acquisizione (rispetto) delle regole con autoaccusa del fallo (riconoscimento dei propri errori)

Interpretazione e comunicazione comprensione di un argomento e fantasia interpretativa sviluppo delle qualitagrave

deduttive ed espressive acquisizione di un proprio linguaggio META

di Forte Donatella (11 anni) - testo originale senza adattamenti neacute correzioni

Cera una volta nel villaggio dei palloni una palla ruvida buchettata e arancione come una buccia darancia Essa si distingueva dalle altre palle percheacute criticava tutto Non invidiava la pallina da tennis percheacute prendeva sempre le racchettate in faccia sparlottava del pallone di cuoio percheacute veniva preso a calci nei campi spesso infangati rideva del pallone di pallavolo percheacute prendeva delle manate per essere schiacciata e quando poi aveva da dire del pallone di rugby che non era nemmeno rotondo ed era trattato peggio di tutti Un certo giorno fu notata da un gruppo di bambini annoiati dai soliti giochi Uno di questi attaccograve ad un palo un secchio bucato dicendo ai compagni che sarebbe stato bravo chi avrebbe fatto finire la palla nel cesto Questa pensograve che ormai era giunta la sua ultima ora e sarebbe finita come tutti i rifiuti Si sentigrave sollevare e provograve lemozione del volo e quando si aspettava il tonfo nel secchio si ritrovograve tra le mani di altri ragazzi Rimbalzograve sul pavimento liscio passo tra varie mani e ancora oplagrave un volo con ritorno Era fantastico In un momento nella gioia dei ragazzi si sentigrave contenta Apprezzograve cosigrave tutte le sue compagne che forse erano piugrave maltrattate ma che erano utili alla crescita sana dei ragazzi come adesso era lei e riconobbe che era stata proprio fortunata

Percezione dello spazio percezione del tempo strutturazione spazio-tempo

Anticipazione motoria capacitagrave di scelta Sviluppo delle qualitagrave deduttive ed espressive

Fantasia motoria Vissuto corporeo

Percezione del proprio corpo Anatomia del corpo umano Fisiologia del corpo umano

Coscienza dei propri limiti (+ e -) Espressione e terminologie corrette

Deduzione problem solving fantasia motoria organizzazione in gruppi e sottogruppi (insiemistica)

Linee rette curve spezzate e miste Percezione dello spazio ed interpretazione ed

orientamento nello stesso Punteggi progressivi e a ritroso per 1 2 3 hellip (addizioni sottrazioni divisioni moltiplicazioni tabelline) Parabole angoli sponde capacitagrave di scelta

Lezione in lingua acquisizione di un linguaggio base anche tra

singoli alunni Linguaggio tecnico specifico

Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

Il gioco ha un grande ruolo nella vita e nel campo delle esperienze del bambino e vive in modo determinante sugli schemi motori acquisiti (abilitagrave motorie semplici e complesse) Attraverso il vissuto corporeo laquoafferra il mondoraquohellip toccando muovendo prendendo manipolando Il gioco determina lrsquoacquisizione di esperienze sociali ed enormi progressi nello sviluppo consente lrsquoadattamento del bambino allambiente e dellambiente al bambino (accomodazione ed assimilazione) ed una percezione del proprio corpo in movimento nello spazio e nel tempo con o senza attrezzi od oggetti (vissuto corporeo)

Le caratteristiche del gioco sono bull la gratuitagrave bull la delimitazione nello spazio e nel tempo

bull il piacere della tensione bull Il piacere della competizione

Il gioco egrave importante per bull la stabilizzazione dei movimenti e dei gesti bull la variazione dei movimenti (adattati allo

spazio al tempo al ritmo ed alle differenti situazioni)

La creativitagrave egrave la qualitagrave di inventiva (capacitagrave di risolvere le situazioni-problema che vengono di volta in volta presentate) che permette di riorganizzare le abilitagrave apprese e di arrivare a forme nuove di comportamento o di movimento Il bambino giocando da solo con gli altri con oggetti o con attrezzi si munisce di un bagaglio cognitivo intellettivo mentale motorio emotivo che saragrave la base su cui costruire successivamente abilitagrave motorie complesse Nel gioco deve essere permesso a tutti i bambini di avere delle idee di provare di capire e di commettere degli errori

Il gioco per il bambino egrave unrsquoattivitagrave seria di cui non puograve fare a meno per vivere bene e crescere meglio togliergli il gioco significa ferirlo in profonditagrave e privarlo dellrsquoesperienza necessaria alla crescita I bambini possiedono una grande qualitagrave riescono a trasformare in gioco tutto ciograve con cui entrano in contatto I bambini vanno incontro al mondo giocando corteggiandolo cercando di ricondurre alla loro portata e alla loro dimensione tutto ciograve che appare loro poco comprensibile o tollerabile Senza il gioco la realtagrave avrebbe un impatto durissimo E non mediato

EDUCAZIONE MOTORIA

Storia

Geografia

Matematica Scienze

Lingue

Disegno

Musica

Educazione Civica

Scrittura e lettura coordinazione oculo-manuale comprensione delle linee rette curve e miste percezione

dello spazio e del tempo strutturazione spazio-tempo creativitagrave anticipazione motoria capacitagrave di scelta fantasia

motoria interpretando e giocando con le favole

Disciplina e metodo acquisizione (rispetto) delle regole con autoaccusa del fallo (riconoscimento dei propri errori)

Interpretazione e comunicazione comprensione di un argomento e fantasia interpretativa sviluppo delle qualitagrave

deduttive ed espressive acquisizione di un proprio linguaggio META

di Forte Donatella (11 anni) - testo originale senza adattamenti neacute correzioni

Cera una volta nel villaggio dei palloni una palla ruvida buchettata e arancione come una buccia darancia Essa si distingueva dalle altre palle percheacute criticava tutto Non invidiava la pallina da tennis percheacute prendeva sempre le racchettate in faccia sparlottava del pallone di cuoio percheacute veniva preso a calci nei campi spesso infangati rideva del pallone di pallavolo percheacute prendeva delle manate per essere schiacciata e quando poi aveva da dire del pallone di rugby che non era nemmeno rotondo ed era trattato peggio di tutti Un certo giorno fu notata da un gruppo di bambini annoiati dai soliti giochi Uno di questi attaccograve ad un palo un secchio bucato dicendo ai compagni che sarebbe stato bravo chi avrebbe fatto finire la palla nel cesto Questa pensograve che ormai era giunta la sua ultima ora e sarebbe finita come tutti i rifiuti Si sentigrave sollevare e provograve lemozione del volo e quando si aspettava il tonfo nel secchio si ritrovograve tra le mani di altri ragazzi Rimbalzograve sul pavimento liscio passo tra varie mani e ancora oplagrave un volo con ritorno Era fantastico In un momento nella gioia dei ragazzi si sentigrave contenta Apprezzograve cosigrave tutte le sue compagne che forse erano piugrave maltrattate ma che erano utili alla crescita sana dei ragazzi come adesso era lei e riconobbe che era stata proprio fortunata

Percezione dello spazio percezione del tempo strutturazione spazio-tempo

Anticipazione motoria capacitagrave di scelta Sviluppo delle qualitagrave deduttive ed espressive

Fantasia motoria Vissuto corporeo

Percezione del proprio corpo Anatomia del corpo umano Fisiologia del corpo umano

Coscienza dei propri limiti (+ e -) Espressione e terminologie corrette

Deduzione problem solving fantasia motoria organizzazione in gruppi e sottogruppi (insiemistica)

Linee rette curve spezzate e miste Percezione dello spazio ed interpretazione ed

orientamento nello stesso Punteggi progressivi e a ritroso per 1 2 3 hellip (addizioni sottrazioni divisioni moltiplicazioni tabelline) Parabole angoli sponde capacitagrave di scelta

Lezione in lingua acquisizione di un linguaggio base anche tra

singoli alunni Linguaggio tecnico specifico

Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

Le caratteristiche del gioco sono bull la gratuitagrave bull la delimitazione nello spazio e nel tempo

bull il piacere della tensione bull Il piacere della competizione

Il gioco egrave importante per bull la stabilizzazione dei movimenti e dei gesti bull la variazione dei movimenti (adattati allo

spazio al tempo al ritmo ed alle differenti situazioni)

La creativitagrave egrave la qualitagrave di inventiva (capacitagrave di risolvere le situazioni-problema che vengono di volta in volta presentate) che permette di riorganizzare le abilitagrave apprese e di arrivare a forme nuove di comportamento o di movimento Il bambino giocando da solo con gli altri con oggetti o con attrezzi si munisce di un bagaglio cognitivo intellettivo mentale motorio emotivo che saragrave la base su cui costruire successivamente abilitagrave motorie complesse Nel gioco deve essere permesso a tutti i bambini di avere delle idee di provare di capire e di commettere degli errori

Il gioco per il bambino egrave unrsquoattivitagrave seria di cui non puograve fare a meno per vivere bene e crescere meglio togliergli il gioco significa ferirlo in profonditagrave e privarlo dellrsquoesperienza necessaria alla crescita I bambini possiedono una grande qualitagrave riescono a trasformare in gioco tutto ciograve con cui entrano in contatto I bambini vanno incontro al mondo giocando corteggiandolo cercando di ricondurre alla loro portata e alla loro dimensione tutto ciograve che appare loro poco comprensibile o tollerabile Senza il gioco la realtagrave avrebbe un impatto durissimo E non mediato

EDUCAZIONE MOTORIA

Storia

Geografia

Matematica Scienze

Lingue

Disegno

Musica

Educazione Civica

Scrittura e lettura coordinazione oculo-manuale comprensione delle linee rette curve e miste percezione

dello spazio e del tempo strutturazione spazio-tempo creativitagrave anticipazione motoria capacitagrave di scelta fantasia

motoria interpretando e giocando con le favole

Disciplina e metodo acquisizione (rispetto) delle regole con autoaccusa del fallo (riconoscimento dei propri errori)

Interpretazione e comunicazione comprensione di un argomento e fantasia interpretativa sviluppo delle qualitagrave

deduttive ed espressive acquisizione di un proprio linguaggio META

di Forte Donatella (11 anni) - testo originale senza adattamenti neacute correzioni

Cera una volta nel villaggio dei palloni una palla ruvida buchettata e arancione come una buccia darancia Essa si distingueva dalle altre palle percheacute criticava tutto Non invidiava la pallina da tennis percheacute prendeva sempre le racchettate in faccia sparlottava del pallone di cuoio percheacute veniva preso a calci nei campi spesso infangati rideva del pallone di pallavolo percheacute prendeva delle manate per essere schiacciata e quando poi aveva da dire del pallone di rugby che non era nemmeno rotondo ed era trattato peggio di tutti Un certo giorno fu notata da un gruppo di bambini annoiati dai soliti giochi Uno di questi attaccograve ad un palo un secchio bucato dicendo ai compagni che sarebbe stato bravo chi avrebbe fatto finire la palla nel cesto Questa pensograve che ormai era giunta la sua ultima ora e sarebbe finita come tutti i rifiuti Si sentigrave sollevare e provograve lemozione del volo e quando si aspettava il tonfo nel secchio si ritrovograve tra le mani di altri ragazzi Rimbalzograve sul pavimento liscio passo tra varie mani e ancora oplagrave un volo con ritorno Era fantastico In un momento nella gioia dei ragazzi si sentigrave contenta Apprezzograve cosigrave tutte le sue compagne che forse erano piugrave maltrattate ma che erano utili alla crescita sana dei ragazzi come adesso era lei e riconobbe che era stata proprio fortunata

Percezione dello spazio percezione del tempo strutturazione spazio-tempo

Anticipazione motoria capacitagrave di scelta Sviluppo delle qualitagrave deduttive ed espressive

Fantasia motoria Vissuto corporeo

Percezione del proprio corpo Anatomia del corpo umano Fisiologia del corpo umano

Coscienza dei propri limiti (+ e -) Espressione e terminologie corrette

Deduzione problem solving fantasia motoria organizzazione in gruppi e sottogruppi (insiemistica)

Linee rette curve spezzate e miste Percezione dello spazio ed interpretazione ed

orientamento nello stesso Punteggi progressivi e a ritroso per 1 2 3 hellip (addizioni sottrazioni divisioni moltiplicazioni tabelline) Parabole angoli sponde capacitagrave di scelta

Lezione in lingua acquisizione di un linguaggio base anche tra

singoli alunni Linguaggio tecnico specifico

Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

La creativitagrave egrave la qualitagrave di inventiva (capacitagrave di risolvere le situazioni-problema che vengono di volta in volta presentate) che permette di riorganizzare le abilitagrave apprese e di arrivare a forme nuove di comportamento o di movimento Il bambino giocando da solo con gli altri con oggetti o con attrezzi si munisce di un bagaglio cognitivo intellettivo mentale motorio emotivo che saragrave la base su cui costruire successivamente abilitagrave motorie complesse Nel gioco deve essere permesso a tutti i bambini di avere delle idee di provare di capire e di commettere degli errori

Il gioco per il bambino egrave unrsquoattivitagrave seria di cui non puograve fare a meno per vivere bene e crescere meglio togliergli il gioco significa ferirlo in profonditagrave e privarlo dellrsquoesperienza necessaria alla crescita I bambini possiedono una grande qualitagrave riescono a trasformare in gioco tutto ciograve con cui entrano in contatto I bambini vanno incontro al mondo giocando corteggiandolo cercando di ricondurre alla loro portata e alla loro dimensione tutto ciograve che appare loro poco comprensibile o tollerabile Senza il gioco la realtagrave avrebbe un impatto durissimo E non mediato

EDUCAZIONE MOTORIA

Storia

Geografia

Matematica Scienze

Lingue

Disegno

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Educazione Civica

Scrittura e lettura coordinazione oculo-manuale comprensione delle linee rette curve e miste percezione

dello spazio e del tempo strutturazione spazio-tempo creativitagrave anticipazione motoria capacitagrave di scelta fantasia

motoria interpretando e giocando con le favole

Disciplina e metodo acquisizione (rispetto) delle regole con autoaccusa del fallo (riconoscimento dei propri errori)

Interpretazione e comunicazione comprensione di un argomento e fantasia interpretativa sviluppo delle qualitagrave

deduttive ed espressive acquisizione di un proprio linguaggio META

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Percezione dello spazio percezione del tempo strutturazione spazio-tempo

Anticipazione motoria capacitagrave di scelta Sviluppo delle qualitagrave deduttive ed espressive

Fantasia motoria Vissuto corporeo

Percezione del proprio corpo Anatomia del corpo umano Fisiologia del corpo umano

Coscienza dei propri limiti (+ e -) Espressione e terminologie corrette

Deduzione problem solving fantasia motoria organizzazione in gruppi e sottogruppi (insiemistica)

Linee rette curve spezzate e miste Percezione dello spazio ed interpretazione ed

orientamento nello stesso Punteggi progressivi e a ritroso per 1 2 3 hellip (addizioni sottrazioni divisioni moltiplicazioni tabelline) Parabole angoli sponde capacitagrave di scelta

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Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

Il gioco per il bambino egrave unrsquoattivitagrave seria di cui non puograve fare a meno per vivere bene e crescere meglio togliergli il gioco significa ferirlo in profonditagrave e privarlo dellrsquoesperienza necessaria alla crescita I bambini possiedono una grande qualitagrave riescono a trasformare in gioco tutto ciograve con cui entrano in contatto I bambini vanno incontro al mondo giocando corteggiandolo cercando di ricondurre alla loro portata e alla loro dimensione tutto ciograve che appare loro poco comprensibile o tollerabile Senza il gioco la realtagrave avrebbe un impatto durissimo E non mediato

EDUCAZIONE MOTORIA

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Scrittura e lettura coordinazione oculo-manuale comprensione delle linee rette curve e miste percezione

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Disciplina e metodo acquisizione (rispetto) delle regole con autoaccusa del fallo (riconoscimento dei propri errori)

Interpretazione e comunicazione comprensione di un argomento e fantasia interpretativa sviluppo delle qualitagrave

deduttive ed espressive acquisizione di un proprio linguaggio META

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Percezione dello spazio percezione del tempo strutturazione spazio-tempo

Anticipazione motoria capacitagrave di scelta Sviluppo delle qualitagrave deduttive ed espressive

Fantasia motoria Vissuto corporeo

Percezione del proprio corpo Anatomia del corpo umano Fisiologia del corpo umano

Coscienza dei propri limiti (+ e -) Espressione e terminologie corrette

Deduzione problem solving fantasia motoria organizzazione in gruppi e sottogruppi (insiemistica)

Linee rette curve spezzate e miste Percezione dello spazio ed interpretazione ed

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Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

EDUCAZIONE MOTORIA

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Geografia

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Disciplina e metodo acquisizione (rispetto) delle regole con autoaccusa del fallo (riconoscimento dei propri errori)

Interpretazione e comunicazione comprensione di un argomento e fantasia interpretativa sviluppo delle qualitagrave

deduttive ed espressive acquisizione di un proprio linguaggio META

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Cera una volta nel villaggio dei palloni una palla ruvida buchettata e arancione come una buccia darancia Essa si distingueva dalle altre palle percheacute criticava tutto Non invidiava la pallina da tennis percheacute prendeva sempre le racchettate in faccia sparlottava del pallone di cuoio percheacute veniva preso a calci nei campi spesso infangati rideva del pallone di pallavolo percheacute prendeva delle manate per essere schiacciata e quando poi aveva da dire del pallone di rugby che non era nemmeno rotondo ed era trattato peggio di tutti Un certo giorno fu notata da un gruppo di bambini annoiati dai soliti giochi Uno di questi attaccograve ad un palo un secchio bucato dicendo ai compagni che sarebbe stato bravo chi avrebbe fatto finire la palla nel cesto Questa pensograve che ormai era giunta la sua ultima ora e sarebbe finita come tutti i rifiuti Si sentigrave sollevare e provograve lemozione del volo e quando si aspettava il tonfo nel secchio si ritrovograve tra le mani di altri ragazzi Rimbalzograve sul pavimento liscio passo tra varie mani e ancora oplagrave un volo con ritorno Era fantastico In un momento nella gioia dei ragazzi si sentigrave contenta Apprezzograve cosigrave tutte le sue compagne che forse erano piugrave maltrattate ma che erano utili alla crescita sana dei ragazzi come adesso era lei e riconobbe che era stata proprio fortunata

Percezione dello spazio percezione del tempo strutturazione spazio-tempo

Anticipazione motoria capacitagrave di scelta Sviluppo delle qualitagrave deduttive ed espressive

Fantasia motoria Vissuto corporeo

Percezione del proprio corpo Anatomia del corpo umano Fisiologia del corpo umano

Coscienza dei propri limiti (+ e -) Espressione e terminologie corrette

Deduzione problem solving fantasia motoria organizzazione in gruppi e sottogruppi (insiemistica)

Linee rette curve spezzate e miste Percezione dello spazio ed interpretazione ed

orientamento nello stesso Punteggi progressivi e a ritroso per 1 2 3 hellip (addizioni sottrazioni divisioni moltiplicazioni tabelline) Parabole angoli sponde capacitagrave di scelta

Lezione in lingua acquisizione di un linguaggio base anche tra

singoli alunni Linguaggio tecnico specifico

Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

Scrittura e lettura coordinazione oculo-manuale comprensione delle linee rette curve e miste percezione

dello spazio e del tempo strutturazione spazio-tempo creativitagrave anticipazione motoria capacitagrave di scelta fantasia

motoria interpretando e giocando con le favole

Disciplina e metodo acquisizione (rispetto) delle regole con autoaccusa del fallo (riconoscimento dei propri errori)

Interpretazione e comunicazione comprensione di un argomento e fantasia interpretativa sviluppo delle qualitagrave

deduttive ed espressive acquisizione di un proprio linguaggio META

di Forte Donatella (11 anni) - testo originale senza adattamenti neacute correzioni

Cera una volta nel villaggio dei palloni una palla ruvida buchettata e arancione come una buccia darancia Essa si distingueva dalle altre palle percheacute criticava tutto Non invidiava la pallina da tennis percheacute prendeva sempre le racchettate in faccia sparlottava del pallone di cuoio percheacute veniva preso a calci nei campi spesso infangati rideva del pallone di pallavolo percheacute prendeva delle manate per essere schiacciata e quando poi aveva da dire del pallone di rugby che non era nemmeno rotondo ed era trattato peggio di tutti Un certo giorno fu notata da un gruppo di bambini annoiati dai soliti giochi Uno di questi attaccograve ad un palo un secchio bucato dicendo ai compagni che sarebbe stato bravo chi avrebbe fatto finire la palla nel cesto Questa pensograve che ormai era giunta la sua ultima ora e sarebbe finita come tutti i rifiuti Si sentigrave sollevare e provograve lemozione del volo e quando si aspettava il tonfo nel secchio si ritrovograve tra le mani di altri ragazzi Rimbalzograve sul pavimento liscio passo tra varie mani e ancora oplagrave un volo con ritorno Era fantastico In un momento nella gioia dei ragazzi si sentigrave contenta Apprezzograve cosigrave tutte le sue compagne che forse erano piugrave maltrattate ma che erano utili alla crescita sana dei ragazzi come adesso era lei e riconobbe che era stata proprio fortunata

Percezione dello spazio percezione del tempo strutturazione spazio-tempo

Anticipazione motoria capacitagrave di scelta Sviluppo delle qualitagrave deduttive ed espressive

Fantasia motoria Vissuto corporeo

Percezione del proprio corpo Anatomia del corpo umano Fisiologia del corpo umano

Coscienza dei propri limiti (+ e -) Espressione e terminologie corrette

Deduzione problem solving fantasia motoria organizzazione in gruppi e sottogruppi (insiemistica)

Linee rette curve spezzate e miste Percezione dello spazio ed interpretazione ed

orientamento nello stesso Punteggi progressivi e a ritroso per 1 2 3 hellip (addizioni sottrazioni divisioni moltiplicazioni tabelline) Parabole angoli sponde capacitagrave di scelta

Lezione in lingua acquisizione di un linguaggio base anche tra

singoli alunni Linguaggio tecnico specifico

Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

di Forte Donatella (11 anni) - testo originale senza adattamenti neacute correzioni

Cera una volta nel villaggio dei palloni una palla ruvida buchettata e arancione come una buccia darancia Essa si distingueva dalle altre palle percheacute criticava tutto Non invidiava la pallina da tennis percheacute prendeva sempre le racchettate in faccia sparlottava del pallone di cuoio percheacute veniva preso a calci nei campi spesso infangati rideva del pallone di pallavolo percheacute prendeva delle manate per essere schiacciata e quando poi aveva da dire del pallone di rugby che non era nemmeno rotondo ed era trattato peggio di tutti Un certo giorno fu notata da un gruppo di bambini annoiati dai soliti giochi Uno di questi attaccograve ad un palo un secchio bucato dicendo ai compagni che sarebbe stato bravo chi avrebbe fatto finire la palla nel cesto Questa pensograve che ormai era giunta la sua ultima ora e sarebbe finita come tutti i rifiuti Si sentigrave sollevare e provograve lemozione del volo e quando si aspettava il tonfo nel secchio si ritrovograve tra le mani di altri ragazzi Rimbalzograve sul pavimento liscio passo tra varie mani e ancora oplagrave un volo con ritorno Era fantastico In un momento nella gioia dei ragazzi si sentigrave contenta Apprezzograve cosigrave tutte le sue compagne che forse erano piugrave maltrattate ma che erano utili alla crescita sana dei ragazzi come adesso era lei e riconobbe che era stata proprio fortunata

Percezione dello spazio percezione del tempo strutturazione spazio-tempo

Anticipazione motoria capacitagrave di scelta Sviluppo delle qualitagrave deduttive ed espressive

Fantasia motoria Vissuto corporeo

Percezione del proprio corpo Anatomia del corpo umano Fisiologia del corpo umano

Coscienza dei propri limiti (+ e -) Espressione e terminologie corrette

Deduzione problem solving fantasia motoria organizzazione in gruppi e sottogruppi (insiemistica)

Linee rette curve spezzate e miste Percezione dello spazio ed interpretazione ed

orientamento nello stesso Punteggi progressivi e a ritroso per 1 2 3 hellip (addizioni sottrazioni divisioni moltiplicazioni tabelline) Parabole angoli sponde capacitagrave di scelta

Lezione in lingua acquisizione di un linguaggio base anche tra

singoli alunni Linguaggio tecnico specifico

Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

Percezione dello spazio percezione del tempo strutturazione spazio-tempo

Anticipazione motoria capacitagrave di scelta Sviluppo delle qualitagrave deduttive ed espressive

Fantasia motoria Vissuto corporeo

Percezione del proprio corpo Anatomia del corpo umano Fisiologia del corpo umano

Coscienza dei propri limiti (+ e -) Espressione e terminologie corrette

Deduzione problem solving fantasia motoria organizzazione in gruppi e sottogruppi (insiemistica)

Linee rette curve spezzate e miste Percezione dello spazio ed interpretazione ed

orientamento nello stesso Punteggi progressivi e a ritroso per 1 2 3 hellip (addizioni sottrazioni divisioni moltiplicazioni tabelline) Parabole angoli sponde capacitagrave di scelta

Lezione in lingua acquisizione di un linguaggio base anche tra

singoli alunni Linguaggio tecnico specifico

Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

Percezione del proprio corpo Anatomia del corpo umano Fisiologia del corpo umano

Coscienza dei propri limiti (+ e -) Espressione e terminologie corrette

Deduzione problem solving fantasia motoria organizzazione in gruppi e sottogruppi (insiemistica)

Linee rette curve spezzate e miste Percezione dello spazio ed interpretazione ed

orientamento nello stesso Punteggi progressivi e a ritroso per 1 2 3 hellip (addizioni sottrazioni divisioni moltiplicazioni tabelline) Parabole angoli sponde capacitagrave di scelta

Lezione in lingua acquisizione di un linguaggio base anche tra

singoli alunni Linguaggio tecnico specifico

Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

Deduzione problem solving fantasia motoria organizzazione in gruppi e sottogruppi (insiemistica)

Linee rette curve spezzate e miste Percezione dello spazio ed interpretazione ed

orientamento nello stesso Punteggi progressivi e a ritroso per 1 2 3 hellip (addizioni sottrazioni divisioni moltiplicazioni tabelline) Parabole angoli sponde capacitagrave di scelta

Lezione in lingua acquisizione di un linguaggio base anche tra

singoli alunni Linguaggio tecnico specifico

Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

Lezione in lingua acquisizione di un linguaggio base anche tra

singoli alunni Linguaggio tecnico specifico

Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

Creativitagrave e vissuto corporeo

Fantasia ed interpretazione

Cera una volta nel villaggio dei palloni una palla ruvida buchettata e arancione come una buccia darancia Essa si distingueva dalle altre palle percheacute criticava tutto

Non invidiava la pallina da tennis percheacute prendeva sempre le racchettate in faccia

Sparlottava del pallone di cuoio percheacute veniva preso a calci nei campi spesso infangati

Rideva del pallone di pallavolo percheacute prendeva delle manate per essere schiacciata

Aveva da dire del pallone di rugby che non era

nemmeno rotondo ed era trattato peggio di tutti

Un certo giorno fu notata da un gruppo di bambini annoiati dai soliti giochi

Uno di questi attaccograve ad un palo un secchio bucato

dicendo ai compagni che sarebbe stato

bravo chi avrebbe fatto finire la palla

nel cesto

Rimbalzograve sul pavimento liscio passo tra varie mani e ancora oplagrave un volo con ritorno

Si sentigrave sollevare e provograve

lemozione del volo e quando si aspettava il tonfo

nel secchio si ritrovograve

tra le mani di altri

ragazzi

In un momento nella gioia dei ragazzi

si sentigrave contenta

Apprezzograve cosigrave tutte le sue compagne che forse erano piugrave maltrattate ma che erano utili alla crescita sana dei ragazzi come adesso era lei e riconobbe che era stata proprio fortunata

E la famiglia

Cari papagrave care mamme cari nonni recuperate i ldquogiochi tradizionalirdquo (campana rubabandiera mosca cieca nascondino salto della corda etc) utilizzate le piste ciclabili organizzate escursioni in montagna o nei parchi e nelle aree protette per apprezzare e conoscere la natura amare la vita allrsquoaria aperta ed acquisire uno stile di vita salutare

Usare le scale invece che lrsquoascensore Lavare lrsquoauto con i bambini Posteggiare almeno a 500 mt dalla meta Lunghe passeggiate domenicali 30 minuti di attivitagrave fisica moderata come ad

esempio camminare a passo veloce egrave sufficiente per ottenere molti benefici ed aiuta a prevenire o controllare comportamenti a rischio (OMS 2005)

Il movimento ldquosufficienterdquo

Ma i bimbi sono motivati a farlo

Due o tre ore settimanali di giocosport organizzato specie nellrsquoinfanzia rappresentano una parentesi di laquomovimento-motivanteraquo in un contesto di stili di vita del tutto sedentari (lezioni scolastiche televisione videogame computer ascolto musica letture ecc)

quindi

bisogneragrave ridurre al minimo non piugrave di due ore al giorno il tempo libero extrascolastico trascorso in attivitagrave sedentarie

Migliora lrsquoattivitagrave cardiaca e previene il rischio di ipertensione arteriosa

Favorisce la tonicitagrave delle masse muscolari e la mobilitagrave articolare

Migliora la postura

Favorisce la crescita in modo armonico

Migliora la funzione respiratoria

Contribuisce al controllo del peso corporeo

Migliora il controllo nervoso dellrsquoappetito

Previene la precoce formazione dei depositi di grasso (GR)

Favorisce lrsquoapprendimento del leggere dello scrivere del far di conto

Migliora lrsquoautostima e le qualitagrave relazionali

10 buoni motivi per fare attivitagrave motoria sin da piccoli

Ma mi raccomando Fate silenzio ed eseguite

gli laquoeserciziraquo

E la famiglia

Cari papagrave care mamme cari nonni recuperate i ldquogiochi tradizionalirdquo (campana rubabandiera mosca cieca nascondino salto della corda etc) utilizzate le piste ciclabili organizzate escursioni in montagna o nei parchi e nelle aree protette per apprezzare e conoscere la natura amare la vita allrsquoaria aperta ed acquisire uno stile di vita salutare

Usare le scale invece che lrsquoascensore Lavare lrsquoauto con i bambini Posteggiare almeno a 500 mt dalla meta Lunghe passeggiate domenicali 30 minuti di attivitagrave fisica moderata come ad

esempio camminare a passo veloce egrave sufficiente per ottenere molti benefici ed aiuta a prevenire o controllare comportamenti a rischio (OMS 2005)

Il movimento ldquosufficienterdquo

Ma i bimbi sono motivati a farlo

Due o tre ore settimanali di giocosport organizzato specie nellrsquoinfanzia rappresentano una parentesi di laquomovimento-motivanteraquo in un contesto di stili di vita del tutto sedentari (lezioni scolastiche televisione videogame computer ascolto musica letture ecc)

quindi

bisogneragrave ridurre al minimo non piugrave di due ore al giorno il tempo libero extrascolastico trascorso in attivitagrave sedentarie

Migliora lrsquoattivitagrave cardiaca e previene il rischio di ipertensione arteriosa

Favorisce la tonicitagrave delle masse muscolari e la mobilitagrave articolare

Migliora la postura

Favorisce la crescita in modo armonico

Migliora la funzione respiratoria

Contribuisce al controllo del peso corporeo

Migliora il controllo nervoso dellrsquoappetito

Previene la precoce formazione dei depositi di grasso (GR)

Favorisce lrsquoapprendimento del leggere dello scrivere del far di conto

Migliora lrsquoautostima e le qualitagrave relazionali

10 buoni motivi per fare attivitagrave motoria sin da piccoli

Ma mi raccomando Fate silenzio ed eseguite

gli laquoeserciziraquo

Cari papagrave care mamme cari nonni recuperate i ldquogiochi tradizionalirdquo (campana rubabandiera mosca cieca nascondino salto della corda etc) utilizzate le piste ciclabili organizzate escursioni in montagna o nei parchi e nelle aree protette per apprezzare e conoscere la natura amare la vita allrsquoaria aperta ed acquisire uno stile di vita salutare

Usare le scale invece che lrsquoascensore Lavare lrsquoauto con i bambini Posteggiare almeno a 500 mt dalla meta Lunghe passeggiate domenicali 30 minuti di attivitagrave fisica moderata come ad

esempio camminare a passo veloce egrave sufficiente per ottenere molti benefici ed aiuta a prevenire o controllare comportamenti a rischio (OMS 2005)

Il movimento ldquosufficienterdquo

Ma i bimbi sono motivati a farlo

Due o tre ore settimanali di giocosport organizzato specie nellrsquoinfanzia rappresentano una parentesi di laquomovimento-motivanteraquo in un contesto di stili di vita del tutto sedentari (lezioni scolastiche televisione videogame computer ascolto musica letture ecc)

quindi

bisogneragrave ridurre al minimo non piugrave di due ore al giorno il tempo libero extrascolastico trascorso in attivitagrave sedentarie

Migliora lrsquoattivitagrave cardiaca e previene il rischio di ipertensione arteriosa

Favorisce la tonicitagrave delle masse muscolari e la mobilitagrave articolare

Migliora la postura

Favorisce la crescita in modo armonico

Migliora la funzione respiratoria

Contribuisce al controllo del peso corporeo

Migliora il controllo nervoso dellrsquoappetito

Previene la precoce formazione dei depositi di grasso (GR)

Favorisce lrsquoapprendimento del leggere dello scrivere del far di conto

Migliora lrsquoautostima e le qualitagrave relazionali

10 buoni motivi per fare attivitagrave motoria sin da piccoli

Ma mi raccomando Fate silenzio ed eseguite

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Usare le scale invece che lrsquoascensore Lavare lrsquoauto con i bambini Posteggiare almeno a 500 mt dalla meta Lunghe passeggiate domenicali 30 minuti di attivitagrave fisica moderata come ad

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Il movimento ldquosufficienterdquo

Ma i bimbi sono motivati a farlo

Due o tre ore settimanali di giocosport organizzato specie nellrsquoinfanzia rappresentano una parentesi di laquomovimento-motivanteraquo in un contesto di stili di vita del tutto sedentari (lezioni scolastiche televisione videogame computer ascolto musica letture ecc)

quindi

bisogneragrave ridurre al minimo non piugrave di due ore al giorno il tempo libero extrascolastico trascorso in attivitagrave sedentarie

Migliora lrsquoattivitagrave cardiaca e previene il rischio di ipertensione arteriosa

Favorisce la tonicitagrave delle masse muscolari e la mobilitagrave articolare

Migliora la postura

Favorisce la crescita in modo armonico

Migliora la funzione respiratoria

Contribuisce al controllo del peso corporeo

Migliora il controllo nervoso dellrsquoappetito

Previene la precoce formazione dei depositi di grasso (GR)

Favorisce lrsquoapprendimento del leggere dello scrivere del far di conto

Migliora lrsquoautostima e le qualitagrave relazionali

10 buoni motivi per fare attivitagrave motoria sin da piccoli

Ma mi raccomando Fate silenzio ed eseguite

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Due o tre ore settimanali di giocosport organizzato specie nellrsquoinfanzia rappresentano una parentesi di laquomovimento-motivanteraquo in un contesto di stili di vita del tutto sedentari (lezioni scolastiche televisione videogame computer ascolto musica letture ecc)

quindi

bisogneragrave ridurre al minimo non piugrave di due ore al giorno il tempo libero extrascolastico trascorso in attivitagrave sedentarie

Migliora lrsquoattivitagrave cardiaca e previene il rischio di ipertensione arteriosa

Favorisce la tonicitagrave delle masse muscolari e la mobilitagrave articolare

Migliora la postura

Favorisce la crescita in modo armonico

Migliora la funzione respiratoria

Contribuisce al controllo del peso corporeo

Migliora il controllo nervoso dellrsquoappetito

Previene la precoce formazione dei depositi di grasso (GR)

Favorisce lrsquoapprendimento del leggere dello scrivere del far di conto

Migliora lrsquoautostima e le qualitagrave relazionali

10 buoni motivi per fare attivitagrave motoria sin da piccoli

Ma mi raccomando Fate silenzio ed eseguite

gli laquoeserciziraquo

Migliora lrsquoattivitagrave cardiaca e previene il rischio di ipertensione arteriosa

Favorisce la tonicitagrave delle masse muscolari e la mobilitagrave articolare

Migliora la postura

Favorisce la crescita in modo armonico

Migliora la funzione respiratoria

Contribuisce al controllo del peso corporeo

Migliora il controllo nervoso dellrsquoappetito

Previene la precoce formazione dei depositi di grasso (GR)

Favorisce lrsquoapprendimento del leggere dello scrivere del far di conto

Migliora lrsquoautostima e le qualitagrave relazionali

10 buoni motivi per fare attivitagrave motoria sin da piccoli

Ma mi raccomando Fate silenzio ed eseguite

gli laquoeserciziraquo

Ma mi raccomando Fate silenzio ed eseguite

gli laquoeserciziraquo

Egrave lampante la metafora nel celeberrimo film di

Disney laquoMary Poppinsraquo

In una lettera rivolta al papagrave Jane e

Michael Banks i mini protagonisti del film

esprimono la loro desiderata per una Tata

ideale tracciando un preciso profilo sulle

caratteristiche che vorrebbero esprimesse il

loro interlocutore adulto (genitore piuttosto che educatore insegnante eo istruttore)

Che sia buona sia paziente sempre allegra e

divertente

Non dovragrave gridare ma solo giocare

dovragrave badare a noi bambini sapendo che sono vivaci ma

carini

Molti regali dovragrave fare e poi dovragrave cantar con loro

Le poesie non ci faragrave studiar

solo compiti leggeri niente purghe neacute clisteri

Se te la senti di obbedire a queste nostre richieste

noi bimbi non te ne faremo mai pentire

Ti promettiamo che nel letto ranocchie mai Ti metteremo

neacute sale nel The neacute pepe nel caffegrave

Se lrsquoofferta Ti va bene Vieni Ma fa in fretta

Lungi dal pensare di voler dare indicazioni in merito alla

ldquobravurardquo di un istruttore sotto lrsquoaspetto della competenza

tecnica e metodologica non egrave questo il luogo

Questo non mi assolve dal compito di indicare secondo un

personale punto di vista quali debbano essere le

caratteristiche comportamentali e comunicative che dove

possedere lrsquoistruttore ideale che affronta un gruppo di

Attivitagrave Motoria oltre che il possesso delle competenze

tecniche e metodologiche sarebbe auspicabile che gli

istruttori fossero tutti Diplomati ISEF o Laureati in Scienze

Motorie

LIstruttore dovragrave

impersonare un

pograve laquoPeter Panraquo

ma soprattutto

laquoMary Poppinsraquo

Difficile immaginare un buon

istruttore od un educatore che

non sia affetto perlomeno da un

pizzico di ldquosindrome di Peter

Panrdquo se non altro per meglio

immedesimarsi nella ldquomentalitagraverdquo

dei bambini

La differenza qualitativa perograve la genera il saper essere quanto piugrave

simile a ldquoMary Poppinsrdquo (che secondo il suo speciale centimetro

egrave ldquopraticamente perfettardquo)

bull Assistere ad una manifestazione sportiva giovanile dove tutti i genitori presenti siano attenti a sostenere i propri figli ed anche i loro avversari di gioco e che lo facciano con competenza specie nei momenti di difficoltagrave rendendo volatili gli effetti di un errore (in ogni modo non voluto) o di una sconfitta (assolutamente non desiderata) sottolineando tutte le positivitagrave che si svelano durante lrsquoevento di qualunque tra le parti sia il bambino partecipante

bull Auspico che la scuola dedichi il giusto spazio allrsquoeducazione motoria riconoscendole il diritto di protagonista nella trasversalitagrave di insegnamento

bull Che ogni bimbo abbia un ldquoistruttore preparatordquo magari Laureato in Scienze Motorie in grado di proporre LEZIONI dove lrsquoobiettivo egrave il CARICO MOTORIO e quindi lo sviluppo delle qualitagrave coordinative piuttosto che ALLENAMENTI e CARICO FISICO

bull Che ogni bimbo abbia lrsquoopportunitagrave di ldquoagitare la propria immaginazionerdquo sperimentare la propria ldquofantasia motoriardquo esternare le proprie abilitagrave e tutto il possibile entusiasmo

bull Vorrei che questo sogno diventi uno slogan ed egrave il mio augurio oltre che di FORMIA BASKETBALL a tutti i bambini verso i quali voglio confermare anche tutto lrsquoimpegno nella la convinzione chehellip

hellipun bonsai resta talehellipfincheacute non lo

pianti in una foresta

Che sia buona sia paziente sempre allegra e

divertente

Non dovragrave gridare ma solo giocare

dovragrave badare a noi bambini sapendo che sono vivaci ma

carini

Molti regali dovragrave fare e poi dovragrave cantar con loro

Le poesie non ci faragrave studiar

solo compiti leggeri niente purghe neacute clisteri

Se te la senti di obbedire a queste nostre richieste

noi bimbi non te ne faremo mai pentire

Ti promettiamo che nel letto ranocchie mai Ti metteremo

neacute sale nel The neacute pepe nel caffegrave

Se lrsquoofferta Ti va bene Vieni Ma fa in fretta

Lungi dal pensare di voler dare indicazioni in merito alla

ldquobravurardquo di un istruttore sotto lrsquoaspetto della competenza

tecnica e metodologica non egrave questo il luogo

Questo non mi assolve dal compito di indicare secondo un

personale punto di vista quali debbano essere le

caratteristiche comportamentali e comunicative che dove

possedere lrsquoistruttore ideale che affronta un gruppo di

Attivitagrave Motoria oltre che il possesso delle competenze

tecniche e metodologiche sarebbe auspicabile che gli

istruttori fossero tutti Diplomati ISEF o Laureati in Scienze

Motorie

LIstruttore dovragrave

impersonare un

pograve laquoPeter Panraquo

ma soprattutto

laquoMary Poppinsraquo

Difficile immaginare un buon

istruttore od un educatore che

non sia affetto perlomeno da un

pizzico di ldquosindrome di Peter

Panrdquo se non altro per meglio

immedesimarsi nella ldquomentalitagraverdquo

dei bambini

La differenza qualitativa perograve la genera il saper essere quanto piugrave

simile a ldquoMary Poppinsrdquo (che secondo il suo speciale centimetro

egrave ldquopraticamente perfettardquo)

bull Assistere ad una manifestazione sportiva giovanile dove tutti i genitori presenti siano attenti a sostenere i propri figli ed anche i loro avversari di gioco e che lo facciano con competenza specie nei momenti di difficoltagrave rendendo volatili gli effetti di un errore (in ogni modo non voluto) o di una sconfitta (assolutamente non desiderata) sottolineando tutte le positivitagrave che si svelano durante lrsquoevento di qualunque tra le parti sia il bambino partecipante

bull Auspico che la scuola dedichi il giusto spazio allrsquoeducazione motoria riconoscendole il diritto di protagonista nella trasversalitagrave di insegnamento

bull Che ogni bimbo abbia un ldquoistruttore preparatordquo magari Laureato in Scienze Motorie in grado di proporre LEZIONI dove lrsquoobiettivo egrave il CARICO MOTORIO e quindi lo sviluppo delle qualitagrave coordinative piuttosto che ALLENAMENTI e CARICO FISICO

bull Che ogni bimbo abbia lrsquoopportunitagrave di ldquoagitare la propria immaginazionerdquo sperimentare la propria ldquofantasia motoriardquo esternare le proprie abilitagrave e tutto il possibile entusiasmo

bull Vorrei che questo sogno diventi uno slogan ed egrave il mio augurio oltre che di FORMIA BASKETBALL a tutti i bambini verso i quali voglio confermare anche tutto lrsquoimpegno nella la convinzione chehellip

hellipun bonsai resta talehellipfincheacute non lo

pianti in una foresta

Lungi dal pensare di voler dare indicazioni in merito alla

ldquobravurardquo di un istruttore sotto lrsquoaspetto della competenza

tecnica e metodologica non egrave questo il luogo

Questo non mi assolve dal compito di indicare secondo un

personale punto di vista quali debbano essere le

caratteristiche comportamentali e comunicative che dove

possedere lrsquoistruttore ideale che affronta un gruppo di

Attivitagrave Motoria oltre che il possesso delle competenze

tecniche e metodologiche sarebbe auspicabile che gli

istruttori fossero tutti Diplomati ISEF o Laureati in Scienze

Motorie

LIstruttore dovragrave

impersonare un

pograve laquoPeter Panraquo

ma soprattutto

laquoMary Poppinsraquo

Difficile immaginare un buon

istruttore od un educatore che

non sia affetto perlomeno da un

pizzico di ldquosindrome di Peter

Panrdquo se non altro per meglio

immedesimarsi nella ldquomentalitagraverdquo

dei bambini

La differenza qualitativa perograve la genera il saper essere quanto piugrave

simile a ldquoMary Poppinsrdquo (che secondo il suo speciale centimetro

egrave ldquopraticamente perfettardquo)

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bull Che ogni bimbo abbia un ldquoistruttore preparatordquo magari Laureato in Scienze Motorie in grado di proporre LEZIONI dove lrsquoobiettivo egrave il CARICO MOTORIO e quindi lo sviluppo delle qualitagrave coordinative piuttosto che ALLENAMENTI e CARICO FISICO

bull Che ogni bimbo abbia lrsquoopportunitagrave di ldquoagitare la propria immaginazionerdquo sperimentare la propria ldquofantasia motoriardquo esternare le proprie abilitagrave e tutto il possibile entusiasmo

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Difficile immaginare un buon

istruttore od un educatore che

non sia affetto perlomeno da un

pizzico di ldquosindrome di Peter

Panrdquo se non altro per meglio

immedesimarsi nella ldquomentalitagraverdquo

dei bambini

La differenza qualitativa perograve la genera il saper essere quanto piugrave

simile a ldquoMary Poppinsrdquo (che secondo il suo speciale centimetro

egrave ldquopraticamente perfettardquo)

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bull Auspico che la scuola dedichi il giusto spazio allrsquoeducazione motoria riconoscendole il diritto di protagonista nella trasversalitagrave di insegnamento

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bull Vorrei che questo sogno diventi uno slogan ed egrave il mio augurio oltre che di FORMIA BASKETBALL a tutti i bambini verso i quali voglio confermare anche tutto lrsquoimpegno nella la convinzione chehellip

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pianti in una foresta

bull Assistere ad una manifestazione sportiva giovanile dove tutti i genitori presenti siano attenti a sostenere i propri figli ed anche i loro avversari di gioco e che lo facciano con competenza specie nei momenti di difficoltagrave rendendo volatili gli effetti di un errore (in ogni modo non voluto) o di una sconfitta (assolutamente non desiderata) sottolineando tutte le positivitagrave che si svelano durante lrsquoevento di qualunque tra le parti sia il bambino partecipante

bull Auspico che la scuola dedichi il giusto spazio allrsquoeducazione motoria riconoscendole il diritto di protagonista nella trasversalitagrave di insegnamento

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