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I LIBRI MONDADORI EDUCATION PER LE SCIENZE UMANE

Il futuro è la nostra materia www.mondadorieducation.it

Le scienze umaneIl biennio

Il riordino delle superiori, che è entrato in vigore a partire dall’anno scolastico 2010-2011, vede la creazione di un nuovo liceo, il Liceo delle scienze umane:

«Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali.Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane».

«Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può essere attivata l’opzione economico-sociale che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alle scienze giuridiche, economiche e sociali».

La materia caratterizzante di questo nuovo percorso formativo è rappresentata dalle Scienze umane; come emerge dalle Indicazioni nazionali, le singole discipline che vanno a formare la materia sono:

• Antropologia• Pedagogia• Psicologia• Sociologia • Metodologia della ricerca.

Al fine di rendere più agevole la programmazione didattica riportiamo una sintesi delle novità più importanti introdotte dalla riforma e una schematizzazione degli obiettivi specifici di apprendimento.

Le Indicazioni nazionali

PEDAGOGIALo studente comprende, in correlazione con lo studio della storia, lo stretto rapporto tra l’evoluzione delle forme storiche della civiltà e i modelli educativi, familiari, scolastici e sociali, messi in atto tra l’età antica e il Medioevo. Scopo dell’insegnamento è soprattutto quello di rappresentare i luoghi e le relazioni attraverso le quali nelle età antiche si è compiuto l’evento educativo.In particolare saranno affrontati i seguenti contenuti:• il sorgere delle civiltà della scrittura e l’educazione nelle società del mondo antico (Egitto, Grecia, Israele)

• la paideia greco-ellenistica contestualizzata nella vita sociale, politica e militare del tempo con la presentazione delle relative tipologie delle pratiche educative e organizzative• l’humanitas romana, il ruolo educativo della famiglia, le scuole a Roma, la formazione dell’oratore• l’educazione cristiana dei primi secoli• l’educazione e la vita monastica• l’educazione aristocratica e cavalleresca.La presentazione delle varie tematiche sarà principalmente svolta attraverso l’analisi di documenti, testimonianze e opere relative a ciascun periodo, con particolare riferimento ai poemi omerici e alla Bibbia, a Platone, Isocrate, Aristotele, Cicerone, Quintiliano, Seneca, Agostino, Benedetto da Norcia.

PSICOLOGIALo studente comprende la specificità della psicologia come disciplina scientifica, conosce gli aspetti principali del funzionamento mentale e coglie la differenza tra la psicologia scientifica e quella del senso comune.In particolare durante il primo biennio si prendono in esame:• concetti e teorie relative all’apprendimento (comportamentismo, cognitivismo, costruttivismo, socio-costruttivismo, intelligenza, linguaggio e differenze individuali e apprendimento, stili di pensiero e apprendimento, motivazione e apprendimento)• un modulo particolare andrà dedicato al tema del metodo di studio dal punto di vista teorico e dal punto di vista dell’esperienza dello studente• i diversi aspetti della relazione educativa dal punto di vista teorico (almeno le teorie di derivazione psicoanalitica, umanistica e sistemica), con gli aspetti correlati (comunicazione verbale e non verbale,ruoli e funzioni di insegnanti e allievi, emozioni e sentimenti e relazione educativa, immaginireciproche, contesti educativi e relazione insegnante-allievo) (percorso istituzionale)• i diversi aspetti delle relazioni sui luoghi di lavoro con particolare riferimento al rapporto fra la persona e il contesto (comunicazione verbale e non verbale, pregiudizi, stereotipi, atteggiamenti, motivazioni al lavoro, ruoli, contesti lavorativi e tipi di relazione, le emozioni) (opzione economico-sociale)• i processi sociali di influenzamento, cooperazione, conflitto e negoziazione nei luoghi di lavoro, dinamiche del lavoro di gruppo e gruppo di lavoro (opzione economico-sociale). METODOLOGIA DELLA RICERCADurante il secondo anno lo studente affronta gli elementi di base della statistica descrittiva:• campionamento• variabili• diagrammi.Svolge esercizi di elaborazione statistica relativi ai diversi tipi di distribuzione delle variabili e di incroci fra di esse.

Il riordino delle superiori, che è entrato in vigore a partire dall’anno scolastico 2010-2011, vede la creazione di un nuovo liceo, il Liceo delle scienze umane:

«Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali.Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane».

«Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può essere attivata l’opzione economico-sociale che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alle scienze giuridiche, economiche e sociali».

La materia caratterizzante di questo nuovo percorso formativo è rappresentata dalle Scienze umane; come emerge dalle Indicazioni nazionali, le singole discipline che vanno a formare la materia sono:

• Antropologia• Pedagogia• Psicologia• Sociologia • Metodologia della ricerca.

Al fine di rendere più agevole la programmazione didattica riportiamo una sintesi delle novità più importanti introdotte dalla riforma e una schematizzazione degli obiettivi specifici di apprendimento.

Le Indicazioni nazionali

PEDAGOGIALo studente comprende, in correlazione con lo studio della storia, lo stretto rapporto tra l’evoluzione delle forme storiche della civiltà e i modelli educativi, familiari, scolastici e sociali, messi in atto tra l’età antica e il Medioevo. Scopo dell’insegnamento è soprattutto quello di rappresentare i luoghi e le relazioni attraverso le quali nelle età antiche si è compiuto l’evento educativo.In particolare saranno affrontati i seguenti contenuti:• il sorgere delle civiltà della scrittura e l’educazione nelle società del mondo antico (Egitto, Grecia, Israele)

• la paideia greco-ellenistica contestualizzata nella vita sociale, politica e militare del tempo con la presentazione delle relative tipologie delle pratiche educative e organizzative• l’humanitas romana, il ruolo educativo della famiglia, le scuole a Roma, la formazione dell’oratore• l’educazione cristiana dei primi secoli• l’educazione e la vita monastica• l’educazione aristocratica e cavalleresca.La presentazione delle varie tematiche sarà principalmente svolta attraverso l’analisi di documenti, testimonianze e opere relative a ciascun periodo, con particolare riferimento ai poemi omerici e alla Bibbia, a Platone, Isocrate, Aristotele, Cicerone, Quintiliano, Seneca, Agostino, Benedetto da Norcia.

PSICOLOGIALo studente comprende la specificità della psicologia come disciplina scientifica, conosce gli aspetti principali del funzionamento mentale e coglie la differenza tra la psicologia scientifica e quella del senso comune.In particolare durante il primo biennio si prendono in esame:• concetti e teorie relative all’apprendimento (comportamentismo, cognitivismo, costruttivismo, socio-costruttivismo, intelligenza, linguaggio e differenze individuali e apprendimento, stili di pensiero e apprendimento, motivazione e apprendimento)• un modulo particolare andrà dedicato al tema del metodo di studio dal punto di vista teorico e dal punto di vista dell’esperienza dello studente• i diversi aspetti della relazione educativa dal punto di vista teorico (almeno le teorie di derivazione psicoanalitica, umanistica e sistemica), con gli aspetti correlati (comunicazione verbale e non verbale,ruoli e funzioni di insegnanti e allievi, emozioni e sentimenti e relazione educativa, immaginireciproche, contesti educativi e relazione insegnante-allievo) (percorso istituzionale)• i diversi aspetti delle relazioni sui luoghi di lavoro con particolare riferimento al rapporto fra la persona e il contesto (comunicazione verbale e non verbale, pregiudizi, stereotipi, atteggiamenti, motivazioni al lavoro, ruoli, contesti lavorativi e tipi di relazione, le emozioni) (opzione economico-sociale)• i processi sociali di influenzamento, cooperazione, conflitto e negoziazione nei luoghi di lavoro, dinamiche del lavoro di gruppo e gruppo di lavoro (opzione economico-sociale). METODOLOGIA DELLA RICERCADurante il secondo anno lo studente affronta gli elementi di base della statistica descrittiva:• campionamento• variabili• diagrammi.Svolge esercizi di elaborazione statistica relativi ai diversi tipi di distribuzione delle variabili e di incroci fra di esse.

Il triennio

Le Indicazioni nazionaliLinee generali e competenze

«Al termine del percorso liceale lo studente si orienta con i linguaggi propri delle scienze umane nelle molteplici dimensioni attraverso le quali l’uomo si costituisce in quanto persona e come soggetto di reciprocità e di relazioni».L’insegnamento delle scienze umane deve essere praticato in ottica interdisciplinare e in stretto contatto con la filosofia, la storia, la letteratura.

ANTROPOLOGIA«Lo studente acquisisce le nozioni fondamentali relative al significato che la cultura riveste per l’uomo, comprende le diversità culturali e le ragioni che le hanno determinate anche in collegamento con il loro disporsi nello spazio geografico. [...] È prevista la lettura di un classico degli studi antropologici eventualmente anche in forma antologizzata».In particolare saranno affrontate:• le diverse teorie antropologiche• le diverse culture e le loro specificità• le grandi culture-religioni mondiali• i metodi di ricerca.Per il percorso istituzionale, è prevista la lettura di un classico anche in forma antologizzata.

PEDAGOGIANel 2° biennio lo studente continua il percorso di storia del sapere pedagogico e affronta la lettura di testimonianze e documenti relativi a:• la rinascita intorno al Mille e la nascita dell’Università• l’ideale educativo umanistico• l’educazione nell’epoca della Controriforma• l’educazione dell’uomo borghese e la nascita della scuola popolare• l’Illuminismo• il primo Ottocento italiano• il positivismo europeo e italiano.

Nel corso del 5° anno, leggendo brani antologici e un saggio in forma integrale di autori particolarmente significativi (Claparède, Dewey, Gentile, Montessori, Freinet, Maritain), «lo studente accosta la cultura pedagogica moderna in stretta connessione con le altre scienze umane per riconoscere in un’ottica multidisciplinare i principali temi del confronto educativo contemporaneo»:• le politiche dell’istruzione a livello europeo• la formazione alla cittadinanza e dell’educazione ai diritti umani

• i servizi di cura alla persona• i media, le tecnologie e l’educazione• l’educazione in prospettiva multiculturale• l’integrazione dei disabili e la didattica inclusiva.

PSICOLOGIANel corso del 2° biennio del percorso istituzionale sono affrontati in maniera più sistematica i principali metodi di indagine della psicologia e le principali teorie sullo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale.

SOCIOLOGIANel corso del 2° biennio, lo studente affronta i seguenti contenuti:• il contesto storico-culturale nel quale nasce la sociologia• le diverse teorie sociologiche.Per il percorso istituzionale, è prevista la lettura di un classico anche in forma antologizzata.

Durante il 5° anno lo studente prende in esame i seguenti temi:• alcuni problemi/concetti fondamentali della sociologia: l’istituzione, status e ruolo, la socializzazione, i sistemi sociali, la mobilità sociale, la comunicazione, i mezzi di comunicazione di massa, la secolarizzazione, la devianza, la critica della società di massa (tematiche anticipate al II biennio nell’opzione economico-sociale)• il welfare state• la globalizzazione e la multiculturalità• gli elementi essenziali dell’ indagine sociologica “sul campo”, con particolare riferimentoall’applicazione della sociologia all’ambito delle politiche di cura e di servizio alla persona (percorso istituzionale) o all’ambito del mondo del lavoro e delle politiche pubbliche (percorso opzionale).

METODOLOGIA DELLA RICERCANel corso del 2° biennio lo studente:• si impadronisce dei principi, dei metodi e dei modelli della ricerca sia di tipo quantitativo che qualitativo• impara a formulare adeguate ipotesi interpretative• acquisisce le principali tecniche di rilevazione dei dati.

Nel corso del 5° anno, invece, si richiede allo studente di:• saper interpretare i risultati di ricerche e di rapporti documentari• saper costruire strategie di raccolta dei dati• organizzare le varie fasi del lavoro di ricerca con rigore metodologico• saper cooperare con esperti di altre discipline allo svolgimento di attività di ricerca.

Le Indicazioni nazionaliLinee generali e competenze

«Al termine del percorso liceale lo studente si orienta con i linguaggi propri delle scienze umane nelle molteplici dimensioni attraverso le quali l’uomo si costituisce in quanto persona e come soggetto di reciprocità e di relazioni».L’insegnamento delle scienze umane deve essere praticato in ottica interdisciplinare e in stretto contatto con la filosofia, la storia, la letteratura.

ANTROPOLOGIA«Lo studente acquisisce le nozioni fondamentali relative al significato che la cultura riveste per l’uomo, comprende le diversità culturali e le ragioni che le hanno determinate anche in collegamento con il loro disporsi nello spazio geografico. [...] È prevista la lettura di un classico degli studi antropologici eventualmente anche in forma antologizzata».In particolare saranno affrontate:• le diverse teorie antropologiche• le diverse culture e le loro specificità• le grandi culture-religioni mondiali• i metodi di ricerca.Per il percorso istituzionale, è prevista la lettura di un classico anche in forma antologizzata.

PEDAGOGIANel 2° biennio lo studente continua il percorso di storia del sapere pedagogico e affronta la lettura di testimonianze e documenti relativi a:• la rinascita intorno al Mille e la nascita dell’Università• l’ideale educativo umanistico• l’educazione nell’epoca della Controriforma• l’educazione dell’uomo borghese e la nascita della scuola popolare• l’Illuminismo• il primo Ottocento italiano• il positivismo europeo e italiano.

Nel corso del 5° anno, leggendo brani antologici e un saggio in forma integrale di autori particolarmente significativi (Claparède, Dewey, Gentile, Montessori, Freinet, Maritain), «lo studente accosta la cultura pedagogica moderna in stretta connessione con le altre scienze umane per riconoscere in un’ottica multidisciplinare i principali temi del confronto educativo contemporaneo»:• le politiche dell’istruzione a livello europeo• la formazione alla cittadinanza e dell’educazione ai diritti umani

• i servizi di cura alla persona• i media, le tecnologie e l’educazione• l’educazione in prospettiva multiculturale• l’integrazione dei disabili e la didattica inclusiva.

PSICOLOGIANel corso del 2° biennio del percorso istituzionale sono affrontati in maniera più sistematica i principali metodi di indagine della psicologia e le principali teorie sullo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale.

SOCIOLOGIANel corso del 2° biennio, lo studente affronta i seguenti contenuti:• il contesto storico-culturale nel quale nasce la sociologia• le diverse teorie sociologiche.Per il percorso istituzionale, è prevista la lettura di un classico anche in forma antologizzata.

Durante il 5° anno lo studente prende in esame i seguenti temi:• alcuni problemi/concetti fondamentali della sociologia: l’istituzione, status e ruolo, la socializzazione, i sistemi sociali, la mobilità sociale, la comunicazione, i mezzi di comunicazione di massa, la secolarizzazione, la devianza, la critica della società di massa (tematiche anticipate al II biennio nell’opzione economico-sociale)• il welfare state• la globalizzazione e la multiculturalità• gli elementi essenziali dell’ indagine sociologica “sul campo”, con particolare riferimentoall’applicazione della sociologia all’ambito delle politiche di cura e di servizio alla persona (percorso istituzionale) o all’ambito del mondo del lavoro e delle politiche pubbliche (percorso opzionale).

METODOLOGIA DELLA RICERCANel corso del 2° biennio lo studente:• si impadronisce dei principi, dei metodi e dei modelli della ricerca sia di tipo quantitativo che qualitativo• impara a formulare adeguate ipotesi interpretative• acquisisce le principali tecniche di rilevazione dei dati.

Nel corso del 5° anno, invece, si richiede allo studente di:• saper interpretare i risultati di ricerche e di rapporti documentari• saper costruire strategie di raccolta dei dati• organizzare le varie fasi del lavoro di ricerca con rigore metodologico• saper cooperare con esperti di altre discipline allo svolgimento di attività di ricerca.

Insegnare Scienze umane nel biennio e nel triennio delle scuole superiori

QUADRI ORARI

Antropologia

Pedagogia

Psicologia

Sociologia Metodologiadella ricercaTotalecomplessivo ore 4 4 5 5 5

PROPOSTA EDITORIALE MONDADORI EDUCATION I biennio II biennioMATERIA I anno II anno III anno IV anno V anno

Antropologia

Pedagogia

Psicologia

Sociologia

Tutte le discipline

U. Fabietti, Antropologia

G. Chiosso, PedagogiaDal Basso Medioevo a oggi

G. Chiosso, PedagogiaDall’antichitàall’Alto Medioevo

P. Crepet, Psicologia

P. Crepet, Psicologia

P. Volonté, Sociologia

AA.VV., Scienze umane,corso integrato

INDIRIZZO ISTITUZIONALE

I biennio II biennioMATERIA I anno II anno III anno IV anno V anno

Antropologia

Pedagogia

Psicologia

Sociologia Metodologiadella ricerca Totalecomplessivo ore 3 3 3 3 3

PROPOSTA EDITORIALE MONDADORI EDUCATION I biennio II biennioMATERIA I anno II anno III anno IV anno V anno

Antropologia

Psicologia

Sociologia

Metodologiadella ricerca

Tutte le discipline

U. Fabietti, Antropologia

P. Crepet, Psicologia

P. Volonté, Sociologia

Meto-dologia della ricerca

Di Zio, Metodologia della ricerca

AA.VV., Scienze umane,corso integrato

OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE

QUADRI ORARI I biennio II biennioMATERIA I anno II anno III anno IV anno V anno

PEDAGOGIADall’Antichità all’Alto MedioevoG. ChiossoEinaudi Scuola

I biennioindirizzo istituzionale

Caratteristiche del volume

Gli argomenti trattati nel volume sono distribuiti in 5 sezioni: • le società primitive e arcaiche• la civiltà greca• la civiltà romana• l’età tardoantica• l’Alto Medioevo.

Ogni sezione è accompagnata da una ricca antologia. I testi sono preceduti da un’introduzione che ne precisa i motivi di interesse, ne delinea il contesto e traccia un sintetico profilo dell’autore; l’apparato di note chiarisce le difficoltà lessicali ed evidenzia gli snodi concettuali, senza tuttavia appesantire il brano rendendone difficoltosa la lettura. Infine alcune brevi domande guidano lo studente verso un apprendimento più consapevole.

Le numerose rubriche aiutano lo studente a riflettere sull’attualità di alcuni temi: la storia della pedagogia è un’occasione, quindi, per riflettere sul nostro presente. Allo stesso tempo l’insegnante, sfruttando l’aggancio con la realtà quotidiana, riesce a comunicare con maggior efficacia i concetti.

In corrispondenza di ogni argomento principale sono previsti esercizi che aiutano a fissare i concetti appena studiati.

Volume pp. 288 978-88-286-1044-1

Guida pp. 128 978-88-286-1045-8 • uno schema sinottico della programmazione delle Scienze umane• verifiche.

PEDAGOGIADal Basso Medioevo a oggiG. ChiossoEinaudi Scuola

II biennio e V annoindirizzo istituzionale

Caratteristiche del volume

Il volume completa la trattazione della materia avviata con il volume destinato al primo biennio.Gli argomenti sono distribuiti in 6 sezioni di impianto storico: • il Basso Medioevo• Umanesimo e Rinascimento• il Seicento e il Settecento• età dei lumi ed età napoleonica• l’Ottocento• il Novecento. Chiude il volume una sezione tematica che illustra le principali sfide della pedagogia contemporanea: • la scuola di massa • le nuove tecnologie e i mass media• la personalizzazione dell’insegnamento • la formazione alla cittadinanza • il dialogo interculturale e l’integrazione dei disabili.

Ogni sezione è accompagnata da una ricca antologia, che presenta le stesse caratteristiche del volume per il primo biennio.

Le numerose rubriche di “Cinema e letteratura” e “Le domande del

presente” completano il progetto del primo biennio fornendo allo studente spunti per riflettere sul nostro presente.

Volume pp. 480 978-88-286-1348-0

Guida pp. 256 + CD-ROM978-88-286-1352-7Nella guida: • programmazione integrata delle Scienze umane• verifiche per le singole discipline• verifiche integrate dedicate ai temi fondanti delle Scienze umane• soluzioni delle verifiche presenti nei volumi• letture integrative• guida alla seconda prova.

Nel CD-ROM:• sequenze commentate dei film analizzati nelle schede “Cinema e letteratura”• lezioni per LIM in powerpoint• database di letture integrative.

PSICOLOGIAP. CrepetEinaudi Scuola

I biennio indirizzo istituzionale

I biennio opzioneeconomico-sociale

Caratteristiche dei volumi

Gli argomenti trattati nel volume sono distribuiti in differenti sezioni che rispondono perfettamente alle richieste ministeriali, ma allo stesso tempo consentono al docente la massima libertà di lavoro.L’insegnante dunque troverà trattati in modo esaustivo sia gli elementi comuni ai due indirizzi (concetti e teorie relativi all’apprendimento e trattazione del metodo di studio dal punto di vista teorico e dell’esperienza dello studente) sia quelli specifici: • i diversi aspetti della relazione educativa dal punto di vista tecnico per il percorso istituzionale• la psicologia del lavoro per il percorso opzionale.

All’esposizione teorica dei concetti si affianca la possibilità di leggere direttamente pagine tratte dai “classici” della psicologia. Lo studente, grazie anche a specifiche rubriche, impara così a conoscere le figure fondanti della psicologia.

Le rubriche che corredano il testo esemplificano, attualizzano, approfondiscono temi e concetti. In particolare:• ”Cinema e letteratura” spiega i concetti attraverso film o brani letterari• ”Le parole della psicologia” approfondisce concetti chiave della ricerca psicologica• ”Le domande del presente” esemplifica la teoria proponendo lo studio di casi concreti• ”I protagonisti della psicologia” focalizza l’attenzione sui gli autori più significativi e il loro ruolo per la ricerca.

Volume pp. 256 978-88-286-1048-9

Guida pp. 128 978-88-286-1049-6• uno schema sinottico della programmazione delle Scienze umane• verifiche.

PSICOLOGIAP. CrepetEinaudi Scuola

II biennio indirizzo istituzionale

Caratteristiche del volume

Il volume è scandito in sezioni che propongono i temi enunciati dalle Indicazioni nazionali: I metodi di indagine psicologica; Lo sviluppo e le

principali teorie psicoanalitiche; La psicologia sociale; La diversità e la

psicologia interculturale; La famiglia: caratteri e aspetti psicopatologici; I media: effetti psicologici e sociali.

Ciascun capitolo si snoda in brevi paragrafi, è corredato di schemi, tabelle riassuntive ed esplicative, didattica in itinere e lessico per l’acquisizione della terminologia specifica e il ripasso di concetti già acquisiti, ed è chiuso da una doppia pagina di didattica, introdotta da una mappa concettuale per la focalizzazione dei concetti chiave.

La trattazione si avvale di alcune ricerche classiche, proponendo nella parte antologica a fine di ciascuna sezione brani esemplificativi di autori significativi.

Le rubriche di attualità, le stesse presenti nel volume per il primo biennio, aiutano l’insegnante a comunicare con maggior efficacia gli aspetti essenziali della disciplina e al tempo stesso la rendono più interessante agli occhi dello studente.

In corrispondenza di ogni argomento principale sono proposti esercizi per fissare i concetti appena studiati.

Volume pp. 320 978-88-286-1351-0

Guida pp. 256 + CD-ROM978-88-286-1352-7 Nella guida:• programmazione integrata delle Scienze umane• verifiche per le singole discipline• verifiche integrate dedicate ai temi fondanti delle Scienze umane• soluzioni delle verifiche presenti nei volumi• letture integrative• guida alla seconda prova.

Nel CD-ROM:• sequenze commentate dei film analizzati nelle schede “Cinema e letteratura”• lezioni per LIM in powerpoint• antologia di brani inseriti in un database e dunque ricercabili per autori, temi e parole chiave.

II biennio e V anno opzione economico-sociale

SOCIOLOGIAP. VolontéEinaudi Scuola

II biennio e V annoindirizzo istituzionale

Volume pp. 512978-88-286-1342-8

Guida pp. 256 + CD-ROM 978-88-286-1352-7

Volume pp. 544978-88-286-1342-8

Guida pp. 256 + CD-ROM 978-88-286-1352-7

Caratteristiche dell’opera

Gli argomenti sono distribuiti in 10 sezioni: introduzione alla disciplina; storia del pensiero sociologico e relazioni con il contesto storico-culturale; società e gruppi sociali; distribuzione del potere nella società e devianza; socializzazione e principali agenzie di socializzazione; società di massa; processi di globalizzazione; comunicazione e mass media; Stato, forme di governo e Welfare

State; metodologia della ricerca.

Ogni sezione è accompagnata da una ricca antologia.Ciascuna sezione contiene anche un brano letterario tratto da opere famose e contemporanee di autori che lo studente conosce o che comunque dovrebbe imparare a conoscere: è l’occasione per attivare una riflessione ulteriore sulla pervasività e concretezza delle dinamiche individuate dai teorici della disciplina.

Le numerose rubriche di “Cinema e letteratura” e “Le domande del

presente” aiutano lo studente a riflettere sulla realtà delle teorie sociologiche, la cui esposizione diviene un’occasione, quindi, per comprendere e interpretare le dinamiche che viviamo quotidianamente.

Il libro si chiude con la sezione dedicata al classico della disciplina: La

moda di Georg Simmel (1858-1918), uno degli esponenti più autorevoli della cosiddetta “generazione dei classici” che in questo breve saggio cerca di cogliere le implicazioni sociali delle moda e identificare gli schemi di comportamento che ne stanno alla base.

ANTROPOLOGIAU. FabiettiEinaudi Scuola

II biennio e V annoindirizzo istituzionale

II biennio opzione economico-sociale

Volume pp. 384978-88-286-1046-5

Guida pp. 256 + CD-ROM978-88-286-1352-7 Nella Guida:• programmazione integrata delle Scienze umane• verifiche per singole discipline• verifiche integrate (per temi)• soluzioni delle verifiche presenti nei volumi• letture integrative.

Nel CD-ROM:• sequenze commentate dei film analizzati nelle schede “Cinema e letteratura”• lezioni per LIM in powerpoint• database di letture integrative.

Caratteristiche dell’opera

Il manuale fornisce gli elementi base per capire che cos’è l’antropologia (storia, metodologie, protagonisti), quali il suo campo d’indagine e i suoi “strumenti”, quali le sue relazioni con le altre scienze umane. Gli argomenti sono distribuiti in dodici settori, ognuno dei quali costituito da un profilo e da un’antologia.Il profilo comprende:• mappe concettuali, esercizi in itinere, lessico per rendere familiare agli studenti il linguaggio della disciplina • rubriche, tutte corredate di domande di comprensione:- Casi etnografici e L’antropologo racconta, per capire culture e popoli studiati nella loro specificità e conoscere da vicino i vari metodi dell’indagine antropologica- Le lezioni della storia, per collocare in una prospettiva storica alcune questioni di interesse antropologico- Le domande del presente, per meglio comprendere l’attualità- Cinema e antropologia, per riflettere su temi e problemi-chiave del nostro tempo, attraverso la visione di film che rimandano ai contenuti studiati.L’antologia permette di leggere brani di autori “classici” dell’antropologia e di autori più recenti.

In appendice, come da precisa indicazione ministeriale, viene proposta la lettura di un “classico” dell’antropologia: un ampio estratto dal saggio di Razza e storia, di Lévi-Strauss.

Caratteristiche del volume

La struttura dell’indice ripropone con attenzione le Indicazioni ministeriali presentando, dopo una breve introduzione, le tecniche di intervista e di campionamento. Si passa poi a illustrare le modalità di trattamento dei dati e dunque le principali operazioni con le variabili. Infine si prendono in esame le varie modalità di rappresentazione grafica e le strategie per costruire diagrammi nel modo più efficace.

In corrispondenza di ogni argomento principale sono previsti esercizi che aiutano a fissare i concetti appena studiati.

Le rubriche sull’uso di Excel sono pensate come un vero e proprio “tutorial” che accompagna passo per passo lo studente: svolgendo in prima persona l’elaborazione dei dati, acquisisce familiarità con la disciplina e memorizza più facilmente i concetti teorici.

Le rubriche di attualità enfatizzano il rifiuto di un’esposizione astratta della materia: esempi ambientati e continui riferimenti alla realtà quotidiana stimolano l’interesse dello studente e facilitano lo studio.

METODOLOGIADELLA RICERCAS. Di ZioEinaudi Scuola

II anno opzione economico-sociale

Volume pp. 128978-88-286-1050-2

Guida pp. 64978-88-286-1051-9• uno schema sinottico della programmazione delle Scienze umane• verifiche.

METODOLOGIADELLA RICERCAS. Di ZioEinaudi Scuola

II biennio e V anno opzione economico-sociale

Caratteristiche del volume

Gli argomenti sono distribuiti in 6 sezioni: introduzione e concetti fondamentali; storia ed evoluzione della disciplina; metodi e tecniche della ricerca sociale; tecniche quantitative; tecniche qualitative; percorsi guidati di ricerca.

La sezione laboratoriale è una vera e propria guida per l’insegnante e per lo studente per impostare, avviare, eseguire e pubblicare due indagini, una di natura quantitativa e una di natura qualitativa.

Le rubriche “Le parole della ricerca sociale” servono a chiarire l’uso tecnico di alcuni termini; le rubriche “Gli strumenti della ricerca

sociale”, invece, fanno il punto su procedimenti o strumenti informatici essenziali all’indagine sul campo.

In corrispondenza di ogni argomento principale sono previsti esercizi che aiutano a fissare i concetti appena studiati.

Chiude il volume una parte antologica che propone brani esemplificativi di autori significativi.

Nell’area Libropiùweb del sito Mondadori Education un percorso dedicato al censimento 2011, che è stato pensato per approfondire la tecnica e la storia dell’indagine censuaria, approfittando dell’elemento di attualità che il “15° Censimento generale della popolazione e delle abitazioni (2011)” offre.

Volume pp. 256978-88-286-1353-4

Guida pp. 256 + CD-ROM978-88-286-1352-7Nella guida: • programmazione integrata delle Scienze umane• verifiche per le singole discipline e verifiche integrate dedicate ai temi fondanti delle Scienze umane• soluzioni delle verifiche presenti nei volumi• letture integrative• guida alla seconda prova.

Nel CD-ROM:• sequenze commentate dei film analizzati nelle schede “Cinema e letteratura”• lezioni per LIM in powerpoint• database di letture integrative.

Volume pp. 960978-88-286-1369-5

Guida pp. 256 + CD-ROM 978-88-286-1352-7Nella guida:• programmazione integrata delle Scienze umane• verifiche per le singole discipline• verifiche integrate dedicate ai temi fondanti delle Scienze umane• soluzioni delle verifiche presenti nei volumi• letture integrative• guida alla seconda prova.

Nel CD-ROM:• sequenze commentate dei film analizzati nelle schede “Cinema e letteratura”• lezioni per LIM in powerpoint• database di letture integrative.

SCIENZE UMANECORSO INTEGRATOAA. VV.Einaudi Scuola

II biennio e V annoindirizzo istituzionale

Caratteristiche del volume

Gli argomenti sono distribuiti in cinque sezioni:• le discipline (origini, metodi e rispettivi oggetti di studio)• i concetti (La formazione dell’individuo; Gruppi, società, culture; La famiglia e le strutture di parentela; Strutture di potere e forme di governo; Disuguaglianza e diversità; Globalizzazione e multiculturalismo; Lingue, linguaggi e mezzi di comunicazione di massa; Dal mito alla religione)• le questioni: questa sezione del volume è dedicata, grazie a un approccio seriamente attualizzante, a questioni legate alle vicende quotidiane (per esempio: Perché la pubblicità funziona? Perché le persone giocano d’azzardo?). Si tratta di un’occasione per applicare e mettere a frutto quei concetti appresi nelle parti teoriche del volume • il metodo (metodi e tecniche della ricerca sociale)• luoghi e forme dell’educazione (storia della pedagogia dal Basso Medioevo all’Ottocento).

L’impostazione è dunque quella di una vera integrazione e non di una semplice giustapposizione. Si è comunque voluto mantenere il contributo specifico di ciascuna disciplina, evidenziando sempre quale ottica (psicologica, sociologica, pedagogica o antropologica) è impiegata nell’analizzare il fenomeno.

Le numerose rubriche di “Cinema e letteratura” aiutano lo studente a riflettere sulla realtà delle teorie esposte, che diventano quindi un’occasione per comprendere e interpretare le dinamiche che viviamo quotidianamente. Allo stesso tempo l’insegnante riesce a comunicare con maggior efficacia i concetti.In corrispondenza di ogni argomento principale sono previsti esercizi che aiutano a fissare i concetti appena studiati.

Volume pp. 608978-88-286-1370-1

Guida pp. 256 + CD-ROM 978-88-286-1352-7Nella guida:• programmazione integrata delle Scienze umane• verifiche per le singole discipline• verifiche integrate dedicate ai temi fondanti delle Scienze umane• soluzioni delle verifiche presenti nei volumi• letture integrative• guida alla seconda prova.

Nel CD-ROM:• sequenze commentate dei film analizzati nelle schede “Cinema e letteratura”• lezioni per LIM in powerpoint• database di letture integrative.

SCIENZE UMANECORSO INTEGRATOAA. VV.Einaudi Scuola

II biennio e V annoopzione economico-sociale

Caratteristiche del volume

Gli argomenti sono distribuiti in quattro sezioni:• le discipline (origini, metodi e rispettivi oggetti di studio)• i concetti (La formazione dell’individuo; Gruppi, società, culture; La famiglia e le strutture di parentela; Strutture di potere e forme di governo; Disuguaglianza e diversità; Globalizzazione e multiculturalismo; Lingue, linguaggi e mezzi di comunicazione di massa; Dal mito alla religione)• le questioni: questa sezione del volume è dedicata, grazie a un approccio seriamente attualizzante, a questioni legate alle vicende quotidiane (per esempio: Perché la pubblicità funziona? Perché le persone giocano d’azzardo?). Si tratta di un’occasione per applicare e mettere a frutto quei concetti appresi nelle parti teoriche del volume • il metodo: la sezione dedicata alla metodologia della ricerca ha un impianto profondamente laboratoriale in cui, a fianco dell’esposizione teorica dei metodi e tecniche della ricerca sociale, vengono proposti dei percorsi guidati.

L’impostazione è dunque quella di una vera integrazione e non di una semplice giustapposizione. Si è comunque voluto mantenere il contributo specifico di ciascuna disciplina, evidenziando sempre quale ottica (sociologica o antropologica) è impiegata nell’analizzare il fenomeno.

Le numerose rubriche di “Cinema e letteratura” aiutano lo studente a riflettere sulla realtà delle teorie esposte, che diventano quindi un’occasione per comprendere e interpretare le dinamiche che viviamo quotidianamente. Allo stesso tempo l’insegnante riesce a comunicare con maggior efficacia i concetti.In corrispondenza di ogni argomento principale sono previsti esercizi che aiutano a fissare i concetti appena studiati.

TUTTI I CORSI DI SCIENZE UMANE SONO LIBRI MISTI

Lezione LIMLezioni in powerpoint modificabili dedicati ai principali temi e snodi concettuali.

BibliotecaUn’antologia di letture integrative indicizzate e dunque ricercabili per autori, temi e parole chiave.

Le scienze umane e il cinemaSequenze commentate dei film analizzati nel volume.

VerificheVerifiche sommative personalizzabili che l’insegnante può erogare allo studente dall’area Libropiùweb del sito Mondadori Education; in più le verifiche, già presenti nella Guida, riproposte in formato Word con la possibilità di modificarle.

Test autocorrettivi per ciascuno dei capitoli.

Rubrica “Casi etnografici” (solo per ANTROPOLOGIA)Documenti in PDF con attività.

Risorsa Docente Studente

CD-ROM online online

Lezioni LIM in powerpoint modificabili e personalizzabili

Biblioteca: antologia di letture integrative indicizzate e con attività

Le scienze umane e il cinema: sequenze commentate di film

Verifiche per la classe virtuale

Test autocorrettivi

Casi etnografici

(solo per ANTROPOLOGIA)

Materiali per l’insegnante

La Guida propone:• programmazione integrata di Scienze umane

• verifiche per le singole discipline

• verifiche integrate dedicate ai temi fondanti delle Scienze umane

• soluzioni delle verifiche presenti nei volumi

• letture integrative

• guida alla seconda prova.

Allegato alla guida un CD-ROM contenente: • sequenze commentate dei film analizzati nelle schede “Cinema e letteratura”

• lezioni per LIM in powerpoint

• antologia di brani inseriti in un database e dunque ricercabili per autori, temi e parole chiave.

Un esempio di lezione LIM

Una schermata del database delle letture integrative

Nuove risorse per l’insegnamento

Mondadori Education è da anni impegnata nell’offrire soluzioni adeguate a sostenere una didattica innovativa. Di seguito tutti i servizi a disposizione dei docenti affinché il libro misto sia una risorsa in più e di semplice utilizzo.

Libropiùweb - libro misto è il progetto di Mondadori Education che rendemisto il libro di testo, dotandolo di contenuti e servizi di supporto alladidattica multimediale, all’indirizzo www.mondadorieducation.it.Tutti i contenuti per lo studente sono richiamati nel libro di testo con apposite icone, che indicano gli argomenti per i quali è disponibile un’attività di supporto online.

Gli insegnanti possono accedere ai materiali a loro riservati di Libropiùweb utilizzando il codice di accesso personale che trovano in allegato alla Guida o che ricevono dall’agente di zona. I contenuti sono ottimizzati per l’utilizzo con la lavagna interattiva multimediale (LIM).

La classe virtualeNell’area Libropiùweb l’insegnante, per ciascuna delle opere a cui è accreditato come docente, può inoltre aprire una o più classi virtuali nelle quali creare esercizi, assegnare compiti e contenuti di approfondimento.Gli studenti possono quindi accedere alle attività che il docente deciderà di rendere loro disponibili,quali verifiche con autovalutazione o materiali didattici integrativi.Ogni volta che eseguiranno uno dei test assegnati, il risultato ottenuto verrà automaticamentevisualizzato sul registro virtuale, uno strumento a disposizione del docente per verificare costantemente il livello di apprendimento degli studenti.

Tutti i libri presentati in questo fascicolo sono acquistabili in formato digitale su www.mondadorieducation.it.Sul sito sono inoltre disponibili più di 1000 ebook in Pdf, visualizzabili con il software gratuito Adobe Digital Editions.

Mondadori Education offre gratuitamente a scuole e docenti consulenza sull’uso delle nuove tecnologie, organizzando corsi di formazione personalizzata e mettendo a disposizione un team di esperti di didattica digitale.

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