AUSILI TECNOLOGICI NELLA RIABILITAZIONE PRESCOLARE, PRIMA E

AVANZATA ALFABETIZZAZIONE

UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PERUGIA

SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE DEI PROCESSI

MENTALI

INTRODUZIONE

Una questione aperta nella riabilitazione sui DSA è dimostrare tramite risultati

“EVIDENCE BASED”

l’influenza delle tecnologie assistive sugli interventi riabilitativi ed educativi in

soggetti DSA

Difficoltà di controllo delle variabili

Attualmente non ci sono paradigmi sperimentali che possano dimostrare l’efficacia di questo tipo di strumento.

Il nostro lavoro vuole essere un contributo qualitativo e quantitativo sull’efficacia dei

software didattici.

GLI AUSILI TECNOLOGICI (AT)

SOFTWARE DIDATTICILa nostra ricerca analizza qualitativamente alcuni

specifici ausili tecnologici: i software didattici e riabilitativi concepiti per il potenziamento d’alcune

abilità legate all'apprendimento.

DSA

Nella legge si definiscono "DSA: LA DISLESSIA, LA DISCALCULIA, LA

DISORTOGRAFIA E LA DISGRAFIA, disturbi che si manifestano in presenza di capacità cognitive adeguate, in assenza di

deficit neurologici e sensoriali, ma che possono costituire importanti limitazioni in

alcune attività della vita quotidiana".

L.170/10

La Legge richiama inoltre, le istituzioni scolastiche all'obbligo di garantire

"l'introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi di apprendimento

alternativi e le tecnologie informatiche,...".

?Nella nostra ricerca ci proponiamo di valutare

l’utilizzo di una tecnologia assistiva, all’interno di un processo di riabilitazione, per :

favorisca l’apprendimento di un compitoriduca un deficitcontribuisca ad un cambiamento positivostimoli l’attenzioneagevoli la motivazionesia funzionale ed “usabile”sia gradita dall’utenzasoddisfi l’utenza

I software utilizzati

Gli strumenti utilizzati per la raccolta dei dati

• Area gestionale di ogni software

• Test standardizzati

• Riprese audio e video

• Questionari di gradimento sulla soddisfazione autopercepita dell’uso del software

• Osservazione diretta

I soggetti

Il setting e la procedura

I risultati ottenuti dalla parte gestionale dei software e dai test standardizzati

In che modo un tecnologia assistiva favorisce l’apprendimento di un compito

o riduce un deficit?

Opzioni settate:presentazione CADUTAtempo 5.00stimoli B, P, D, V, Fnumero 4

Stimoli presentati Stimoli corretti Tempo risposta (ms) RispostaP, D, F, B P 6365 SBAGLIATOD, B, V, F D 6400 SBAGLIATOV, D, P, B V 4628 GIUSTOF, D, V, B F 6155 GIUSTOV, D, F, P V 5826 SBAGLIATOP, F, V, D P 2395 SBAGLIATOB, V, F, P B 3530 GIUSTOV, P, F, B V 5728 GIUSTOD, B, F, P D 2011 GIUSTOP, D, V, F P 4704 GIUSTOD, V, B, F D 4747 GIUSTOB, P, V, F B 3097 GIUSTOV, P, D, B V 3409 GIUSTOF, D, P, V F 4572 GIUSTOV, P, F, D V 3364 GIUSTOF, V, D, P F 2227 GIUSTOF, V, D, P F 5423 GIUSTOD, F, P, V D 4355 GIUSTOP, B, F, V P 5335 GIUSTOB, P, F, D B 3188 GIUSTOD, P, B, V D 6586 SBAGLIATOB, V, D, F B 5251 GIUSTOP, B, D, V P 1731 GIUSTOF, V, B, D F 5062 GIUSTOB, D, F, V B 3919 GIUSTOF, V, B, D F 3295 GIUSTOB, F, P, D B 3242 GIUSTOF, V, P, B F 2574 GIUSTOV, B, P, F V 4289 GIUSTOD, F, P, B D 5747 SBAGLIATO

QIV: quoziente intellettivo verbale

Come una tecnologia assistiva stimola l’attenzione e agevola la motivazione?

I risultati osservabili dalle riprese video

Riflessioni desunte dall’osservazione diretta

La tecnologia assistiva è stata gradita dall’utenza?I software in questione sono funzionali ed “usabili”?

I risultati del questionario di gradimentoIn che modo una tecnologia soddisfa l’utenza?Grafico dei risultati del questionario di gradimento Punteggio attribuito alle risposte da 0 =giudizio negativo a 4 =giudizio

fortemente positivo,sui seguenti argomenti:1 = software più o meno divertente2 = utilità del software3 = qualità della grafica4 = “usabilità”del software5 = parere sul tempo d'utilizzo6 = desiderio di utilizzare ancora il software7 = abitudine all' uso di software

1 2 3 4 5 6 70

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

RISULTATI DEL QUESTIONARIO DI GRADIMENTO

risposte delle logopediste

L1 L2 L3

L1 = logopedista di StellaL2 = logopedista di LucaL3 = logopedista di Adele

1 2 3 4 5 6 70

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

RISULTATI DEL QUESTIONARIO DI GRADIMENTO

risposte dei bambinii

B1

B2

B3

B1 = StellaB2 = LucaB3 = Adele

Per concludere…Non avendo potuto disporre di un campione di controllo e

non potendo isolare le numerose variabili che intervengono in un processo di apprendimento non possiamo dire che il miglioramento riscontrato sia da attribuire all’utilizzo del software didattico.

Sicuramente però le impressioni soggettive e le misurazioni effettuate confermano la valenza strumentale che i software didattici possono avere nell’ambito educativo e riabilitativo.

Concludendo…