ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA: percorsi ...€¦ · “Guizzino” TEMPI DI...

Ministero della Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

Istituto Comprensivo “Alessandro Magno” Via Stesicoro, 115 - 00125 Roma - Distretto XXI

C.F. 97713010581 - tel. 0652360537 – www.alessandromagnoaxa.edu.it

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ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA:

percorsi programmati per a.s. 2019/2020

La scuola è la prima grande istituzione da rispettare e da rafforzare; è il luogo in cui per la prima volta

ci si confronta con altri, dove bisogna rispettare alcune norme ed avere una precisa condotta. Una

delle finalità della scuola è la formazione dell'uomo e del cittadino, formazione che è in stretto

rapporto con la conoscenza e il rispetto delle regole che governano il convivere democratico.

Premesso che dalle attività alternative all'IRC devono rimanere escluse le attività curricolari comuni

a tutti gli alunni (CM368/85), in linea con le finalità educative della scuola, l'attività alternativa

intende operare alla costruzione di una personalità consapevole dei diritti e dei doveri che la

cittadinanza impone, disponibile e collaborativa verso il bene comune, ben integrata nella società, ma

anche capace di accogliere i vantaggi che la diversità offre.

Le famiglie del nostro Istituto hanno scelto le seguenti opzioni:

1. l’entrata ritardata o l’uscita anticipata, nel caso in cui l’orario preveda l’ora di religione

come prima o ultima lezione;

2. La partecipazione ad attività didattiche e formative (diverse da quelle curricolari comuni a

tutti gli alunni). La definizione delle attività didattiche e formative alternative all’IRC,

spetta al Collegio dei Docenti, quale organo responsabile dell’azione didattica. La scuola è

dunque chiamata a predisporre percorsi di attività da proporre a coloro che non si avvalgono

dell’IRC. Il Collegio Docenti ha deliberato e inserito nel Curricolo Verticale obiettivi e piste

progettuali indicativi verso cui tutti i docenti che si occupano dell’insegnamento delle ore

delle Attività Alternativa alla Religione Cattolica possono utilizzare quando predispongono i

loro percorsi annuali.

Di seguito le specifiche in merito alle attività didattiche e formative alternative all’IRC elaborate dai

docenti di:

⎯ SCUOLA DELL’INFANZIA

⎯ SCUOLA PRIMARIA

⎯ SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

SCUOLA DELL’INFANZIA

➢ Plesso Menzio

NOME PERCORSO

“Leggere Fa Sognare” NOME DOCENTE

Ilaria Corsale

CONTESTO D’INTERVENTO Scuola dell’ Infanzia

Destinatari N. alunni Giorno della settimana

destinato all’attività

SEZ B 1 Mercoledì

DESCRIZIONE

Il libro può essere un’occasione per sognare, offre l’occasione al bambino di entrare nei panni dei protagonisti per vincere le

proprie insicurezze e le proprie paure. Alimenta la fantasia e ci permette di viaggiare con l’immaginazione e ci rende

protagonisti delle storie più inverosimili. La finalità principale del progetto è stata quella di far nascere nei bambini la curiosità

e la gioia di leggere abituandoli all’uso del libro. OBIETTIVI

o Consolidare la capacità di ascoltare, comprendere, rielaborare e comunicare

o Favorire i processi di attenzione e di concentrazione

o Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura

o Comprensione del testo

o Stimolare la fantasia e la creatività

o Sviluppare la fiducia del bambino in sé stesso

ATTIVITA’

o Lettura del libro

o Giochi

o Disegni

o Drammatizzazioni

o Elaborazioni grafiche

o Uso della LIM

o Canzoni

LIBRO SCELTO ATTRAVERSO L’UTILIZZO DELLA CEDOLA

“Guizzino”

TEMPI DI REALIZZAZIONE

Durata del progetto in mesi: 10

Mese di avvio: settembre

Mese di conclusione: giugno

Cadenza: settimanale

Ore (per singolo intervento): 1:30

Ore totali annue: 60

RISORSE UMANE

(numero di docenti d’Istituto

coinvolti nel progetto)

Infanzia n.1

SCUOLA PRIMARIA

➢ Plesso Ghiglia

NOME PERCORSO

Un pesciolino curioso che si chiama Tantetinte

NOME DOCENTE

SILVERI DANIELA

CONTESTO D’INTERVENTO

Scuola Primaria



CLASSE 1 SEZ. A 2 Mercoledì

DESCRIZIONE

Nelle due ore di attività alternativa, questo progetto è dedicato ai diritti del fanciullo e

l’insegnante racconta la storia del pesciolino Tantetinte, che attraverso attività di narrazione,

disegni, didascalie… condurrà gli alunni alla scoperta del sé e dell’altro. OBIETTIVI

Tale percorso formativo intende promuovere la “ cittadinanza attiva”, attraverso esperienze

significative che consentono di apprendere il concreto prendersi cura di se stessi, degli altri e

dell’ambiente e che favoriscono forme di cooperazione e di solidarietà. Gli alunni vengono

avvicinati ai temi dell’affettività, della cittadinanza, dell’ambiente e dell’intercultura. Sviluppano

il senso delle regole nei vari ambienti e momenti di vita quotidiana.

ATTIVITA’

Disegni con racconto delle vicende dei personaggi, Giochi di ruolo, Lavori di gruppo, Sviluppo

della capacità di ascolto, Rinforzo delle capacità delle comunicazioni, Attività manipolative.


Un Pesciolino curioso che si chiama Tantetinte”



Mese di avvio: Settembre

Mese di conclusione: Giugno


Ore (per singolo intervento) :2

Ore totali annue : 66

RISORSE UMANE

(numero di docenti d'Istituto


Primaria n.1

NOME PERCORSO


NOME DOCENTE

CIRAVEGNA ROSANNA

CONTESTO D’INTERVENTO Scuola Primaria



CLASSE 1 SEZ D 1 Martedì

DESCRIZIONE

Il pesciolino Tantetinte vive con la famiglia nei mari della Sicilia e frequenta la scuola dove trova

tanti amici.

Stringerà una forte amicizia con Pira-Pira, un pesciolino straniero con il quale condividerà la

voglia di aprirsi al mondo e viaggiare. OBIETTIVI

⎯ Sviluppare capacità di ascolto e riflessione

⎯ Rispettare la diversità culturale, religiosa, ambientale e sociale

⎯ Favorire il dialogo con l’altro

⎯ Avvicinarsi ai temi dell’affettività e dell’ambiente.

ATTIVITA’

Attività didattiche che , con disegni lavoretti, drammatizzazione, conducono i bambini alla

scoperta di sé e degli altri. Le attività si svolgono contemporaneamente all’insegnamento della

religione cattolica.


Titolo : Il pesciolino curioso di nome Tantetinte

Autore: Sandra Dema

Casa editrice: Il Capitello


Durata del progetto in mesi:10





Ore totali annue:66

RISORSE UMANE



Primaria n.1

NOME PROGETTO

Tantetinte e i segreti del nonno Amilcare

NOME DOCENTE

Cammarata Elisa


Scuola Primaria

DESTINATARI N. ALUNNI GIORNO DELLA

SETTIMANA destinato

all’attività

Classe 2..SEZ A/CPLESSO Via Ghiglia 5 Giovedì

DESCRIZIONE

L’obiettivo del progetto Tantetinte e i segreti del nonno Amilcare è avvicinare i bambini ai temi

delle educazioni, soprattutto ai nuclei tematici dell’affettività, della cittadinanza e dell’ambiente,

cardini dell’intera struttura progettuale che si pongono alla riflessione e all’introiezione personale

attraverso i personaggi, le vicende, le relazioni della narrazione.

Un altro elemento che caratterizza il progetto è quello dell’interculturalità, come attenzione al

mondo di cui siamo parte integrante, nel rispetto delle diversità culturali, religiose, ambientali,

sociali. Il Progetto mira a sviluppare la capacità di ascolto e di riflessione, il confronto e il

dialogo con l’altro in un clima di collaborazione e creatività in cui il valore della diversità è

requisito fondamentale per la crescita personale.

OBIETTIVI

⎯ Promuovere un processo di crescita socio-affettiva che rafforzi la stima di sé, soddisfi il

bisogno d’identità, sicurezza, autonomia, il desiderio di accettazione da parte degli adulti

e dei coetanei e favorisca, quindi, la capacità di accettare sé e gli altri;

⎯ Riconoscere e rispettare la multiculturalità.

⎯ Attivare comportamenti di fratellanza.

⎯ Comprendere di essere cittadini del mondo.

⎯ Acquisire i fondamentali principi della convivenza democratica

⎯ Cogliere e vivere la diversità come una risorsa

⎯ Progredire nella conoscenza e nella coscienza di sé, per proiettarsi positivamente nei

confronti degli altri;

⎯ Interagire positivamente con gli altri.

⎯ Saper ascoltare.

⎯ Provare interesse per realtà diverse.

⎯ Evidenziare agli alunni la possibile e auspicabile convivenza civile e pacifica tra soggetti

differenti, così come sono diversi i pesciolini tra di loro.

ATTIVITA’

Gli alunni svolgeranno durante l’anno letture, disegni e varie attività.

Il percorso prevede la creazione di un prodotto da parte degli alunni attraverso l'utilizzo di

materiali da riciclo. L'elaborato richiamerà le avventure del pesciolino Tantetinte che

costruiscono lo sfondo integratore dell'intero percorso volto all'educazione e alla convivenza

civile.




Durata del progetto in mesi:10 Mese di avvio: Settembre Mese di conclusione: Giugno Cadenza: settimanale Ore (per singolo intervento) : 2

Totali ore: 66

RISORSE UMANE (numero di docenti d’Istituto coinvolti nel progetto)

Primaria n. 1

NOME PERCORSO

Tantetinte si mette alla prova

NOME DOCENTE

Magliocchetti Nicoletta


Scuola Primaria


destinato all'attività

CLASSE 3 SEZ C 1 Giovedì

DESCRIZIONE

Il motivo conduttore del Progetto è il racconto delle avventure del protagonista “Pesciolino

Tantetinte” ed altri personaggi della storia che diventano il tramite per ascoltarsi, conoscersi e

raccontarsi. L’obiettivo è avvicinare i bambini ai temi delle educazioni, soprattutto ai nuclei

tematici dell’affettività, della cittadinanza, dell'intercultura e dell’ambiente, cardini dell’intera

struttura progettuale che si pongono alla riflessione e all’introiezione personale attraverso i

personaggi, le vicende, le relazioni della narrazione.

Tema centrale è la valorizzazione delle proprie capacità, nodo attorno al quale ruotano molti

argomenti importanti quali la relazione tra coetanei e tra adulto-bambino, la capacità di mettersi in

gioco, la voglia di sapere, conoscere e curiosare per entrare in rapporto con “l'altro”. Questo

percorso mira a sviluppare la capacità di ascolto e di riflessione, il confronto e il dialogo con l’altro

in un clima di collaborazione e creatività in cui il valore della diversità è requisito fondamentale

per la crescita personale.

OBIETTIVI

⎯ Acquisizione di conoscenze, abilità, competenze utili a sviluppare capacità di ordinare e

misurare fatti e fenomeni della realtà, di comprendere quest’ultima e di rapportarsi con essa.

⎯ Conoscenza del valore del corpo e dei suoi molteplici usi espressivi, cognitivi, ludici.

⎯ Prendere coscienza delle varie diversità, accettarle e valorizzarle come ricchezza;

⎯ Acquisire atteggiamenti e comportamenti di rispetto verso l’ambiente naturale e cittadino;

⎯ sviluppare progressivamente autonomia di giudizio, di scelta e di assunzione di impegni;

⎯ Favorire l’ideale di pace e solidarietà

ATTIVITA’

Il percorso prevede la lettura( sia da parte dell’insegnante sia individuale)dei diversi racconti

presentati, con discussione, rielaborazione personale orale e scritta( su quaderno e pc).

Schede-paese (presenti nel libro), con spunti, notizie e giochi, sui paesi che compaiono nel

racconto.

Schede operative -Disegni --filmati educativi-contenuti digitali

Verifica e valutazione

Alla fine del primo e del secondo quadrimestre per la valutazione verranno presi in considerazione

l’interesse ,l'attenzione, l’impegno e la partecipazione dimostrate durante le attività.


Volume di 3ª classe : “Tantetinte si mette alla prova”



Mese di avvio: SETTEMBRE

Mese di conclusione: GIUGNO


Ore (per singolo intervento): 2

Ore totali annue: 66

RISORSE UMANE (numero di docenti d’Istituto


Primaria n.1

NOME PROGETTO

Le avventure di Tantetinte nel mar Mediterraneo NOME DOCENTE

Alessandra Prili CONTESTO D’INTERVENTO

Scuola Primaria



CLASSE 4 SEZ D PLESSO Via Ghiglia 1 Lunedì

DESCRIZIONE

Il percorso formativo intende promuovere la “cittadinanza attiva” , attraverso esperienze

significative che consentono di apprendere il concreto prendersi cura di se stessi , degli altri e

dell’ambiente e che favoriscano forme di cooperazione e di solidarietà.

L’idea centrale del progetto è quella di individuare e condividere obiettivi, di carattere cognitivo,

sociale e comportamentale sulla base dei quali costruire comuni itinerari del percorso educativo-

didattico.

OBIETTIVI

⎯ Prendere coscienza di se stessi, della propria cultura e delle culture dei propri compagni

attraverso la conoscenza dei diversi momenti di vita quotidiana;

⎯ Acquisire atteggiamenti e comportamenti di rispetto verso l’ambiente naturale e cittadino,

verso i beni materiali;

⎯ Sviluppare il senso delle regole nei vari ambienti;

⎯ Individuare comportamenti corretti e scorretti;

⎯ Riconoscere le emozioni in se stessi e negli altri;

⎯ Sviluppare la cooperazione e la solidarietà;

⎯ Promuovere lo sviluppo dell’autonomia di giudizio, di scelta e di assunzione di impegni.

ATTIVITA’

Letture tratte dal libro “Le avventure di Tantetinte nel mar Mediterraneo”.

Analisi dei racconti proposti (ambienti, personaggi e loro caratteristiche, azioni). Discussioni,

conversazioni e dialoghi sulla base degli spunti offerti, di volta in volta, dagli episodi della storia.

Giochi linguistici (cruciverba, anagrammi, invenzione di filastrocche…).

Invenzione e illustrazione di storie.

Realizzazione di disegni e lavoretti (origami, collage).

Esecuzione di schede operative.

Ascolto di canti e filastrocche.

Utilizzo del pc per attività di approfondimento (utilizzo dei programmi paint, word, ricerche sulla

rete internet).

Alla fine del primo e del secondo quadrimestre saranno presi in considerazione, per la valutazione,

l’impegno e la partecipazione dimostrati durante le attività.


Sì , il libri è scelto mediante l’utilizzo della cedola, il titolo proposto per la classe quarta e’ “ Le

avventure di Tantetinte nel mar Mediterraneo”.



Mese di avvio: Ottobre


Cadenza : settimanale

Ore (per singolo intervento) : 2

Ore totali annue : 66

RISORSE UMANE (numero di docenti d’Istituto


Primaria n. 1

NOME PERCORSO

Tantetinte scopre il mondo NOME DOCENTE

De Cianni Rosanna


SCUOLA PRIMARIA



CLASSE: V SEZ: D 2 martedì

DESCRIZIONE

Il percorso formativo intende promuovere la “riflessione sulla diversità”, per accettarla e

valorizzarla come ricchezza. Saranno proposte esperienze significative volte ad accrescere il

proprio senso di responsabilità e a far maturare comportamenti etici e pro-sociali. OBIETTIVI

⎯ Sviluppare la consapevolezza della propria identità personale e delle proprie radici

culturali.

⎯ Acquisire comportamenti corretti e responsabili nelle varie situazioni di vita.

⎯ Attivare atteggiamenti di conoscenza di sé, di accoglienza delle diversità e di relazione

positiva nei

⎯ confronti degli altri.

⎯ Favorire il confronto attraverso le narrazioni di vita di altre culture.

⎯ Riconoscere il valore culturale del cibo.

⎯ Maturare atteggiamenti di rispetto, attenzione e valorizzazione delle differenze, per la

costruzione di una

⎯ società aperta all’inclusione.

ATTIVITA’

Lettura, comprensione e analisi del testo “Tantetinte scopre il mondo”.

Rappresentazioni grafiche di brani presi in esame.

Esecuzione di schede operative.

Ricerche in Internet sui cibi tipici di altre culture.


TITOLO: Tantetinte scopre il mondo

AUTORE: Sandra Dema

CASA EDITRICE: Il Capitello








Ore totali annue:66

RISORSE UMANE



Primaria n: 1

➢ Plesso Euripide

NOME PERCORSO


NOME DOCENTE

Docente di potenziamento

CONTESTO D'INTERVENTO Scuola Primaria



CLASSI 1 SEZ A-B 1+1 Mercoledì (1 A) Martedì (1 B)

DESCRIZIONE

Il progetto mira a sensibilizzare il rispetto di se stessi e degli altri, assumendo atteggiamenti di

cooperazione, solidarietà, nonché di considerazione della diversità individuale.

OBIETTIVI

• Sviluppare atteggiamenti di fiducia in sé e negli altri.

• Acquisire la consapevolezza che sani e corretti comportamenti danno benessere e serenità

• Educare all'interiorizzazione e al rispetto delle regole come strumenti indispensabili per una

convivenza civile;

• Conoscere e comprendere i valori sociali primari (diritti, doveri);

• Comprendere come l’esercizio dei propri diritti e della propria libertà debba avvenire

sempre nel riconoscimento e nel rispetto altrui;

• Prendere coscienza dell’importanza del gruppo come contesto di crescita personale;

• Sensibilizzare all'accoglienza dell'altro nelle varie situazioni.

ATTIVITA'

Lettura del testo " Un pesciolino curioso che si chiama Tantetinte”"

Compilazione di schede operative

Brevi elaborati scritti, basati sugli argomenti trattati nel corso del progetto.

LIBRO SCELTO ATTRAVERSO L'UTILIZZO DELLA CEDOLA




Mese di avvio:_Ottobre

Mese di conclusione:_Maggio

Cadenza:_settimanale

( specificare se è settimanale, quindicinale,

mensile altro….)


Ore totali annue :66

RISORSE UMANE (numero di docenti d'Istituto


Organico di potenziamento Scuola

Primaria n.1

NOME PERCORSO


NOME DOCENTE

Antonella Carmen Cesarano

CONTESTO D'INTERVENTO Scuola Primaria



CLASSE 2 SEZ B 3 Venerdì

DESCRIZIONE

Il progetto mira a sensibilizzare il rispetto di se stessi e degli altri, assumendo atteggiamenti di

cooperazione, solidarietà, nonché di considerazione della diversità individuale.

OBIETTIVI

⎯ Sviluppare atteggiamenti di fiducia in sé e negli altri.

⎯ Acquisire la consapevolezza che sani e corretti comportamenti danno benessere e

serenità -

⎯ Educare all'interiorizzazione e al rispetto delle regole come strumenti indispensabili per

una

⎯ convivenza civile;

⎯ Conoscere e comprendere i valori sociali primari (diritti, doveri);

⎯ Comprendere come l’esercizio dei propri diritti e della propria libertà debba avvenire

⎯ sempre nel riconoscimento e nel rispetto altrui;

⎯ Prendere coscienza dell’importanza del gruppo come contesto di crescita personale;

⎯ Sensibilizzare all'accoglienza dell'altro nelle varie situazioni.

ATTIVITA'

Lettura del testo "Tantetinte e i segreti del nonno Amilcare"

Compilazione di schede operative

Brevi elaborati scritti, basati sugli argomenti trattati nel corso del progetto

Circle time

LIBRO SCELTO ATTRAVERSO L'UTILIZZO DELLA CEDOLA








Ore totali annue:66



Primaria n.1

NOME PERCORSO

NOI COME TANTETINTE NOME DOCENTE

GIAMPIERO VITULLO

CONTESTO D’INTERVENTO: Scuola Primaria



CLASSE IV SEZ A 5 martedì e venerdì

DESCRIZIONE

Come gli scorsi anni l’attività è imperniata sulle esperienze formative, vissuti dagli alunni nella

loro realtà, tratte dal libro del Pesciolino Tantetinte, utilizzato ed adottato come testo, che viene

quindi utilizzato come spunto di dialoghi, disegni, riflessioni, dibattiti e, non ultimo, come punto

di riferimento e spunto per elaborare le attività inerenti le esperienze formative proposte dal testo. OBIETTIVI

⎯ Educare all'interiorizzazione e al rispetto delle regole come strumenti indispensabili per una

convivenza civile.

⎯ Acquisire la consapevolezza che sani e corretti comportamenti danno benessere e serenità

ed. alla salute, ed. alimentare, ed. alla sicurezza, ed. ambientale, ed. alla affettività.

⎯ Riconoscere gli altri come soggetti portatori di uguali diritti.

⎯ Capire che un corretto atteggiamento verso gli altri si basa sui principi di libertà, giustizia,

⎯ Sensibilizzare all’accoglienza dell’altro nelle varie situazioni e alla convivenza sociale nel

rispetto delle differenze

⎯ Acquisire un atteggiamento di rispetto verso comportamenti religiosi differenti dal proprio.

ATTIVITA’

Disegni, creazioni di marionette e del teatrino. Elaborazione di copioni. Attività creative a libera

scelta da parte degli alunni. Attività similari od assimilabili ad uno spettacolo da circo coerenti con

la programmazione interdisciplinare annuale di classe.

Oltre a divertirsi imparando e rispettando gli obiettivi formativi previsti per tale attività, come gli

anni scorsi gli alunni apprenderanno personalmente autentiche competenze. Ad esempio, così come

Tantitinte ha vissuto nel libro, gli alunni continueranno l’elaborazione creativa relativa al progetto

Teatrino: costruzione del teatrino, dei burattini ed elaborazione creativa e collettiva del copione da

rappresentare, come lo scorso anno, nelle classi del Plesso che si dichiarassero disponibili ad

ospitare tale spettacolo a Primavera od anche durante altri mesi dell’anno scolastico. Altre iniziative

verteranno sulla produzione di uno o, probabilmente, più eventi-spettacolo, anche qui traendo

spunto dall’esperienza del Pesciolino e dal testo relativo all’anno in corso, ad esempio imparando

a fare bolle di sapone giganti e quindi facendo divertire gli alunni anche di altre classi in giardino.

Le esperienze creative e di sviluppo autentico di competenze, saranno completate rispetto la

progettualità creativa ed interattiva prevista mediante il Programma annuale di Tecnologia del

docente mediante i progetti di potenziamento imperniati sulla didattica del geocoding, sempre

rispettando la volontà, le capacità ed i tempi dei bambini. In merito ad esse collaboreranno insieme

per costruire oggetti, cartelloni ed altri materiali utili, apprendendo non ultima, la competenza di

tutoraggio riguardo tali specifiche competenze, che potranno esercitare con i compagni di classe.

In merito ad esse è previsto quindi anche lo spettacolo concernente l’apprendimento di un coding

segreto per potersi incredibilmente dimostrare capaci di aver imparato a memoria una sequenza di

400 numeri.


Le avventure di Tantetinte nel Mar Mediterraneo





Cadenza :_bisettimanale

( specificare se è settimanale, quindicinale,

mensile altro….)


Ore totali annue : 66 (2 x 33 settimane

scolastiche)



Primaria n. 1

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

➢ Plesso Stesicoro

NOME PERCORSO

I VALORI DELLA PERSONA UMANA

NOME DOCENTI

DEL QUONDAM - FALCONE - PALOMBA - NOBILE

CONTESTO D’INTERVENTO Secondaria di primo grado

DESTINATARI N. ALUNNI GIORNO DELLA SETTIMANA destinato all’attività

CLASSE 1 SEZ. D 1 Giovedì 4 ora (11,15-12,15)

CLASSE 1 SEZ. G 1 Gioved' 6 ora (13,15-14-15)

CLASSE 2 SEZ. C 1 Martedì 4 ora (11,15-12,15)

CLASSE 2 SEZ. E 2 Giovedì 3 ora (10,15-11,15)

CLASSE 2 SEZ. F 2 Giovedì 2 ora (9,15 -10,15)

CLASSE 3 SEZ. B 1 Venerdì 3 ora (10,15-11,15)

DESCRIZIONE

La legge naturale, presente nella coscienza, ha spinto l’uomo a ricercare i valori della persona umana

e a fissare i principi normativi. Attestazioni illustri della codificazione di principi morali che

riguardano la vita individuale e sociale, sono:

● Il Codice di Hammurabi , in Mesopotamia (1755-1750 a.C.);

● la Dichiarazione sulla libertà dei popoli, di Ciro il Grande di Persia (538 a.C.);

● la Magna Charta Libertatum ,del Parlamento inglese (1215);

● la Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo e del cittadino del periodo iniziale della

Rivoluzione francese (1789);

● la Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo, dell’Organizzazione delle Nazioni Unite

(1948).

Proprio la Dichiarazione dell’ONU, indica nel Preambolo, il concetto di morale naturale.

Vi si legge:“Il riconoscimento della dignità inerente a tutti i membri della famiglia umana costituisce il fondamento della libertà, della giustizia e della pace nel mondo (mentre) il disconoscimento e il disprezzo dei diritti dell’Uomo hanno portato ad atti di barbarie che offendono la coscienza dell’umanità.”.(Preambolo della Dichiarazione Universale Dei Diritti dell'Uomo)

OBIETTIVI

• Analisi della Carta Costituzionale del nostro Paese.

• Analisi delle Dichiarazioni Internazionali dei diritti dell'uomo

• Comprendere cosa significa essere cittadini dell'Unione Europea

• Riconoscere gli altri come soggetti portatori di uguali diritti.

• Capire che un corretto atteggiamento verso gli altri si basa sui principi di libertà, giustizia,

• Sensibilizzare all’accoglienza dell’altro nelle varie situazioni e alla convivenza sociale nel

rispetto delle differenze

• Acquisire un atteggiamento di rispetto verso comportamenti religiosi differenti dal proprio.

• Conoscere elementi significativi delle proprie e di altre culture (modi di vita religioni).

• Conoscere i diritti che proteggono donne, bambini, rifugiati, diversamente abili (categorie

vulnerabili): una tutela diretta alla comunità, necessaria per limitare la libertà di espressione

quando si manifesta attraverso frasi, discorsi di incitamento all’odio verso alcune minoranze.

• Conoscere Amnesty International e la lotta per difendere i diritti umani.

• Conoscere le più importanti Agenzie non governative (Emergency, Save the Children, etc.)

• Saper elaborare i contenuti in modo semplice ed efficace, esprimendo opinioni personali e

trovando possibili soluzioni.

ATTIVITA’

Lettura, studio, commento e dibattito guidato sulle seguenti tematiche:

● I media: preambolo della Dichiarazione Universale Dei Diritti dell'Uomo ; articoli 1-2

(concetto di libertà e uguaglianza); articoli 3-11 (diritti individuali);

● II media: articoli 12-17 (diritti di ogni individuo nei confronti della comunità); articoli 18-

21 (libertà fondamentali: di pensiero, opinione, fede religiosa, coscienza, di parola, e di

associazione pacifica);

● III media: articoli 22-27 (diritti economici, sociali e culturali); articoli 28-30 (contro i

principi della Dichiarazione stessa).

● Per tutte le classi ( a discrezione del docente): i diritti che proteggono donne, bambini,

rifugiati, diversamente abili (categorie vulnerabili): una tutela diretta alla comunità,

necessaria per limitarla libertà di espressione quando si manifesta attraverso frasi, discorsi di

incitamento all’odio verso alcune minoranze.

• Amnesty International e la lotta per difendere i diritti umani.

• Gandhi e la lotta per i diritti “Fuori Europa”

• Martin Luther King per i diritti civili, “I have a dream”

• Nelson Mandela per i diritti sociali.

• Malala Yousafzai per l'istruzione

• Gli organismi internazionali a difesa dell'individuo e del patrimonio artistico culturale:

FAO, UNICEF, UNESCO, OMS, UNHCR.

• Analisi di testi di canzoni d'autore capaci di esprimere in una forma poetica efficace il

legame tra libertà individuale e convivenza civile.

• Visione di filmati e documentari

• Percorso in rete : "Viaggi da imparare" (UNHCR)

MATERIALI

IL Materiale sarà fornito dai docenti:

- fotocopie, libri, dispense

- film

- video selezionati



Mese di avvio: Ottobre 2019

Mese di conclusione: Giugno 2020

Cadenza : settimanale


Ore totali annue : 33 circa

RISORSE UMANE

(numero di docenti d’Istituto

coinvolti nel progetto )

Secondaria di primo grado n. 4

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