ATTIVITA’ SVOLTA CON I BAMBINI DELL’ULTIMO ANNO … · •Scopre il paesaggio sonoro attraverso...

ATTIVITA’ SVOLTA CON I BAMBINI DELL’ULTIMO ANNO DI SCUOLA DELL’INFANZIA : DRAGOBALENO

Concerto a colori per gocce, archi, linee e campanellitempi: 1 INCONTRO 1 ORA

TRAGUARDI DI SVILUPPO Indicatori Attività/contenutiCampo di esperienza

“immagini, suoni, colori”

• Segue con curiosità e piacere

spettacoli di vario tipo.

• Il bambino è in grado di

prestare attenzione

durante la visione di uno

spettacolo teatrale

Una musicista (Elisa Fighera) e una pittrice (Maria Clara

Cucchi) giocano in scena con colori e suoni, mescolando

forme e timbri e utilizzando pennelli, violini, spugne,

percussioni, rulli e campane... in una improvvisazione di tinte

e di note che porterà, grazie all'aiuto dei bambini, alla

creazione di un fantastico personaggio: DRAGOBALENO,

dipinto con i colori dell’arcobaleno sullo sfondo di un

paesaggio costituito da colline, da un castello e da un pozzo,

che richiamano Cisterna e il suo stemma.

ATTIVITA’ SVOLTA CON I BAMBINI DELL’ULTIMO ANNO DI SCUOLA DELL’INFANZIA : USCITA SUL TERRITORIO “A CACCIA DI DRAGHI”

tempi: 1 INCONTRO 1 ORA E ½


“La conoscenza del mondo”

• Esplora la realtà che lo circonda

in modo attivo, facendo ipotesi e

domande

• E’ in grado di collegare

esperienze pregresse alle

nuove


prestare attenzione

durante l’escursione per

rilevare le tracce di

quanto ricercato

• Il bambino interviene

attivamente durante la

ricerca delle tracce sul

territorio facendo ipotesi

sui luoghi e facendo

domande


fare ipotesi a partire da

esperienze pregresse,

fatte a scuola, relative

all’argomento trattato.

Le insegnanti, dopo le attività di rielaborazione verbale e

grafica dell’esperienza vissuta (cfr. laboratori) invitano i

bambini, in cerchio, a riflettere sul perché la pittrice abbia

dipinto il drago con il paesaggio collinare, con il pozzo come

sfondo. Dopo il recupero, da parte del gruppo, delle

esperienze relative allo stemma di Cisterna, vissute nel

percorso di ricerca dello scorso anno (richiamate dal drago e

dal pozzo), i bambini esplorano il paese alla ricerca dello

stemma. Vengono trovati: gli stemmi realizzati dai bambini

in collaborazione con gli artisti Jins e Memeo (negli scorsi

anni scolastici) su grandi pannelli in legno, su quadri esposti

alla primaria, i dipinti relativi allo stemma realizzati dagli

artisti ed esposti in comune, il gonfalone comunale con lo

stemma, gli stemmi apposti su oggetti di arredo urbano, il

progetto di realizzazione di grandi draghi da inserire nelle

arcate sulla strada del borgo Lame…

ATTIVITA’ SVOLTA CON I BAMBINI DELL’ULTIMO ANNO DI SCUOLA DELL’INFANZIA : LABORATORIO DI LINGUISTICA

tempi: 3 INCONTRi di 1 ORA


“I discorsi e le parole”

• Ascolta e comprende

narrazioni, racconta e

inventa storie

• Si avvicina alla lingua scritta,

esplora e sperimenta prime

forme di comunicazione

attraverso la scrittura

• Il bambino interviene

nella discussione in

modo pertinente,

dimostrando di essere in

grado di ricostruire

verbalmente quanto

sperimentato


produrre scritture

spontanee nelle quali si

può individuare il livello

di scrittura spontanea e

di abilità di

discriminazione

In cerchio, i bambini sono invitati, prima della trasposizione

grafica individuale, a ricostruire, attraverso la narrazione,

l’esperienza vissuta nel laboratorio teatrale.

Successivamente, i bambini vengono invitati a disegnare un

drago e di scrivere (come sono capaci) la parola DRAGO.

• Il bambino usa la lingua

italiana, arricchisce e precisa

il proprio lessico, comprende

parole e discorsi

• Ascolta e comprende

narrazioni, racconta e

inventa storie

fonologica raggiunto.


narrare quanto vissuto e

sperimentato formulando

frasi complete e dotate

di senso


ascoltare quanto

espresso dai compagni,

trascritto-riletto dalla

maestra e di cogliere

discordanze,

incongruenze, errori

narrativi

Le esperienze vissute dai bambini vengono rielaborate

verbalmente all’interno del gruppo dei pari per la costruzione

delle pagine di documentazione che andranno a costituire il

“libro”, insieme ai disegni dei bambini. Questo volume viene

consegnato a fine anno scolastico alle famiglie; le pagine, in

formato digitale, vengono inserite in tempo reale sul web sul

blog www.scuolealmuseo.it. Per la realizzazione dei testi i

bambini, a turno, ricostruiscono verbalmente quanto

sperimentato, l’insegnante trascrive quanto detto e rilegge le

narrazioni dei bambini. Dopo la rilettura i bambini sono

invitati a esprimersi riguardo alla comprensibilità del testo.

La domanda di rito, che pone la maestra, è: “Se le mamme e

i papà leggono quanto abbiamo raccontato, riescono a

capire cosa è successo?”. L’insegnante guida le interazioni

verbali permettendo a tutti di intervenire e aiutando i più

timidi a dare il proprio contributo. Gli interventi correttivi del

testo vengono trascritti e vengono sottoposti nuovamente al

giudizio del gruppo. (cfr. doc. in calce a questo schema)

ATTIVITA’ SVOLTA CON I BAMBINI : LABORATORIO DI ESPRESSIVITA' SUI DRAGHItempi: 6 INCONTRI DI 1 ORA

TRAGUARDI DI SVILUPPO Indicatori Attività/contenuti

Campo di esperienza “I discorsi e le

parole”

• Il bambino comunica ed esprime

emozioni e racconta i propri

vissuti.

Campo di esperienza

“immagini,suoni,colori”

• Il bambino inventa e si esprime

attraverso il disegno, la pittura e

le altre attività manipolative.


spiegare il proprio

elaborato grafico e di

narrare quanto vissuto.


riflettere su quanto visto,

confrontandosi con i

compagni sulla

produzione realizzata

dall'artista


realizzare un prodotto

grafico completo

rispettando la consegna.

Sia l'esperienza del laboratorio teatrale che l'uscita “a caccia

di draghi” - con la scoperta dello stemma di Cisterna

raffigurante due draghi con al centro un pozzo - sono state

rielaborate graficamente, con i pennarelli (su foglio A4) e

poi con la pittura (su foglio A3). A queste rielaborazioni

grafiche sono seguite quelle verbali rispetto alle produzioni

individuali.

La realizzazione del “Dragobaleno” è stata preceduta da una

discussione sui colori, sulle sfumature, sulle forme presenti

negli elaborati della pittrice e la richiesta è stata quella di

riprodurre quanto visto durante la performance dell'artista.

Successivamente ogni alunno è stato invitato a realizzare

con la tecnica pittorica, su foglio A3, un proprio drago,

pensando alla forma, ai colori, ai particolari...

Negli ultimi incontri i bambini hanno realizzato i draghi su

una tavola di legno formato A3. Dopo la realizzazione del

dipinto i bambini sono stati invitati a completare il drago con

materiali riciclati (bastoncini, bottoni, cerniere, nastri,

• Utilizza materiali e strumenti,

tecniche espressive e creative.


utilizzare tutti i materiali

pittorici e grafici per la

realizzazione del

prodotto e lo fa in modo

autonomo.


utilizzare materiali

riciclati per la

realizzazione di un

prodotto artistico

fiocchi...) e a dare un nome al loro drago.

ATTIVITA’ SVOLTA CON I BAMBINI : LABORATORIO DI LOGICAtempi: 3 INCONTRI DI 1 ORA

TRAGUARDI DI SVILUPPO Indicatori Attività/contenutiCampo di esperienza”conoscenza

del mondo”

• Il bambino osserva con

attenzione

• raggruppa e ordina secondo

criteri diversi

.


prestare attenzione

durante le attività


osservare e di

A seguito dell’uscita “alla ricerca dei draghi.

All’interno del gruppo dei pari l’insegnante ha proposto la

riflessione sulle uguaglianze e sulle differenze tra draghi

visti. Dalla discussione è emerso che i draghi si differenziano

per la loro grandezza; l’insegnante ha quindi proposto un

• riferisce correttamente eventi

del passato recente

• esplora in modo attivo la realtà

che lo circonda facendo ipotesi

e domande

• segue correttamente un

percorso sulla base di

indicazioni

confrontare le proprie

osservazioni con quelle

dei compagni

• Sa confrontare

grandezze

• Il bambino sa riordinare

in sequenza dal piccolo

al grande


recuperare le

conoscenze acquisite e

di utilizzarle in altri

contesti

• Sa orientare la mappa

nella giusta posizione

• Sa utilizzare una

bussola

• Sa muoversi con

sicurezza su mappa

• Sa rappresentare,

graficamente, un

percorso fatto

gioco motorio con il corpo, invitando i bambini ad imitare i

draghi e, in seguito, a mettersi in fila / in riga in ordine di

grandezza.

Al termine dell’attività motoria ogni bambino ha avuto una

serie di draghi (4-5) di grandezza diversa da colorare,

ritagliare e poi sistemare sul muro (foglio) come avevano

provato a fare gli artisti sul muro di “Lame”.

Con i bambini dell’ultimo anno quest’uscita è stata anche

l’occasione per continuare il lavoro sulle mappe già avviato:

• Si è cercato sulla mappa il percorso fatto “alla ricerca

dei draghi” evidenziando la strada fatta con il pennarello

• Si è cercato di utilizzare le “scoperte” fatte negli

incontri precedentio sul come orientare una mappa

prendendo come riferimento i punti cardinali indicati dalla

bussola.

• Ogni bambino ha poi disegnato la sua mappa che

doveva evidenziare i punti dove si sono trovati i draghi

(gli stemmi di Cisterna)

ATTIVITA’ SVOLTA CON I BAMBINI DELL’ULTIMO ANNO DI SCUOLA DELL’INFANZIA : LABORATORIO DI MUSICAtempi: 2 INCONTRI 1 ORA


“immagini,suoni,colori”

• Scopre il paesaggio sonoro

attraverso attività di percezione

e produzione musicale

utilizzando voce, corpo e

oggetti.

• Esplora i primi alfabeti musicali,

utilizzando anche i simboli di


memorizzare e

riprodurre una canzone

proposta

• E' in grado di cantare

con gli altri bambini

seguendo le indicazioni

della maestra riguardo

all'ingresso nel canto


svolgere il ruolo di

“maestro” guidando il

coro dei compagni


prestare attenzione

La maestra propone ai bambini la canzone “Il drago sullo

stemma di Cisterna”.

Dopo la memorizzazione del canto l'insegnante divide i

bambini in tre gruppi indicando con una mano l'ingresso del

coro nel canto. I bambini, a turno, vengono chiamati a

“dirigere” il coro scegliendo quale gruppo far cantare per

primo.

In seguito, l'insegnante invita i bambini a cantare il canto

cambiano la velocità (variazioni agogiche) e

accompagnando il canto prima con il battito delle mani poi i

piedi giocando sull'alternanza veloce – lento, piedi – mani.

Anche in questa attività i bambini, a turno, vengono invitati a

sostituire l'insegnante e a dirigere il gruppo con il canto e le

variazioni di velocità con il battito delle mani e dei piedi.

Dopo il lento veloce, si passerà a piano-forte secondo le

una notazione informale per

codificare i suoni percepiti e

riprodurli.

durante l'attività

• E' in grado di riprodurre

un ritmo dato

• E' in grado di inventare

un ritmo con le parti del

corpo

• E' in grado di riprodurre

graficamente, con

simboli, i suoni prodotti e

percepiti

stesse modalità. Successivamente a ogni gruppo viene

assegnato un ruolo, che viene poi scambiato: un gruppo

canta, uno suona i legnetti e le maracas, l'altro suona piatti e

triangoli.

Al termine dell'attività l'insegnante invita i bambini a scrivere

una sequenza di suoni alternati a silenzi scegliendo lo

strumento e la parte del corpo e traducendoli in simboli che

vengono decisi dal gruppo.

DRAGHI20 MARZO 2014

M: PROVIAMO A RACCONTARE COSA È SUCCESSO QUESTA SETTIMANA?DE: QUESTA SETTIMANA SIAMO ANDATI A VEDERE UNA COSA

M: QUESTA SETTIMANA QUANDO?DE: LUNEDÌ ANDATI A VEDERE CHE HANNO FATTO PITTURARE

GI: LUNEDÌ SIAMO ANDATI A VEDERE CHE PITTURAVANO

GI2: SIAMO ANDATI A VEDERE UNO SPETTACOLO

IR: AL TEATRO

MC: CI HANNO FATTO FARE LE GOCCE AL DRAGO

M: E PRIMA?AL: HA SUONATO

AL2: HA PITTURATO UN DRAGO

M: (RILEGGO) SI CAPISCE?TUTTI: NO

SE: HA SUONATO LA MAESTRA NUOVA

M: COME SI CHIAMA?IR: ELISA

MA: MENTRE ELISA SUONAVA L’ALTRA MAESTRA PITTURAVA UN DRAGO

AX: DRAGOBALENO

LU: PRIMA DI FARE QULLA COSA ABBIAMO SENTITO I SUONI GI2: NON LI ABBIAMO SENTITI DOPO

IR: DELLA VIOLA, CHE È LA SORELLA DEL VIOLINO

AX: IL TRIANGOLO

AL: C’ERA IL TAMBURO CON I SEMI CHE FACEVA SSSSSSSSSSSS

LU: LA CAMPANA DI LEGNO

GI: PRIMA CI HA FATTO IMPARARE UNA FILASTROCCA

TUTTI: BIANCO, GIALLO, ROSSO, BLU, SUONA, SQUILLA, TUM, TUM, TUM

M: A COSA SERVIVA?IR: PER FARE APPARIRE IL DRAGO

M: DOVE?IR: NEL FOGLIO

MC: PER FARE APPARIRE GLI OCCHI HA USATO IL PIATTO

LU: CON UNA BACCHETTA

MC: SENZA QUELLO NON APPARIVANO GLI OCCHI

GI: IL DRAGO ERA SOLO

SE: VOLEVA CERCARSI UN AMICO

GI2: NE HANNO FATTI 3 DI DRAGHI

LU: UNO ENTRA, L’ALTRO ESCE DAL POZZO

GI2: L’ALTRO VOLA

AL: VOLA SU CISTERNA

M: COME FAI A SAPERE CHE È CISTERNA?AL: PERCHÉ C’È IL CASTELLO CON IL POZZO

MC: UN DRAGO LO HA FATTO, CON NOI, L’ALTRO CON LE ELEMENTARI

LU: E UNO CON LE LUMACHINE

IR: IL GIORNO DOPO SIAMO ANDATI A CERCARE I DRAGHI

MC: IN COMUNE

M: PROVIAMO A RIPERCORRERE LA STRADA CHE ABBIAMO FATTO, CON IL PENSIERO…GA: NE ABBIAMO TROVATI DISEGNATI SUL MURO DELLE ROCCE, VICINO ALLA SCUOLA

LU: SONO DISEGNATI SU DRAGHI DI LEGNO

MA: I DRAGHI LI HANNO DISEGNATI I DEI PITTORI

MC: E LI HANNO RITAGLIATI CON LA SEGA

IR: HANNO FATTO ANCHE IL FUOCO E L’ACQUA

MC: SULLA SCALA IL FUOCO E L’ACQUA DEL POZZO

GI: SUI DRAGHI I BAMBINI DELLE ELEMENTARI HANNO DISEGNATO I LORO DISEGNI

MC: E LI HANNO DISEGNATI ANCHE QUELLI DELLA MATERNA.M: PROSEGUENDO SULLA STRADA…NI: LI ABBIAMO TROVATI ALLE ELEMENTARI, DENTRO

AL: ANCHE FUORI

LU: C’ERANO ANCHE SULLA STATUA

MC: ERA LO STEMMA DI CISTERNA

AL: C’ERA IL SIMBOLO PICCOLO

NI: NELLE SCUOLE ELEMENTARI HO VISTO TANTI DRAGHI APPESI

LU2: FATTI DAI BAMBINI AX: SIAMO ANDATI A VEDERE LO STEMMA DI CISTERNA

M: DOVE ERA?SE: ERA NELLA STANZA DEL SINDACO

AL: C’ERANO I DRAGHI CON IL POZZO

M: SU COSA?LU: SULLA BANDIERA, C’ERANO ANCHE SULLA PORTA DEL COMUNE

IR: SOPRA

M: ABBIAMO VISTO I DRAGHI SOLO SULLO STEMMA?AL2: ANCHE IN COMUNE, QUELLI NERI

LU: NEL CORRIDOIO C’ERANO DRAGHI CON IL POZZO

M: RICORDATE CHI LI HA FATTI?

MC: I PITTORI

M: SAPETE COME SI CHIAMANO?IR: GIOTTO

AL: SONO FAMOSI

M: SI CHIAMANO JNS E MEMEO, AVEVANO FATTO UN BELLISSIMO PROGETTO PER REALIZZARE DUE DRAGHI CON IL POZZO NELLE ARCATE A LAME, SULLA STRADA CHE PORTA A CANALE.LU: C’È IL FUOCO

M: IL RESTO NON LO HANNO ANCORA FATTO. IL SINDACO COSA CI HA DETTO?LU: CHE NON LO HA FATTO PERCHÉ NON AVEVA I SOLDI

M: COSA CI HA DETTO?MC: CHE ADESSO CERCA I SOLDI PER FARLO.

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