ASSE: PROFESSIONALIZZANTE a.s. 2014- 2015 · Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica Ore...

ASSE: PROFESSIONALIZZANTE a.s. 2014- 2015 DISCIPLINE: Dipartimento “Espressione della realtà professionale”: Elementi di Storia dell’arte ed espressioni grafiche, Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica, Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi tessili, abbigliamento, Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili, abbigliamento, Progettazione tessile -abbigliamento, moda e costume, Lingua e letteratura italiana, Lingua e letteratura straniera, Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione , Tecniche di distribuzione e marketing. PROGRAMMAZIONE

DISCIPLINA - Monte ore annuo classi Classi I, II, III, IV, V

Professionale produzioni industriali ed artigianali Professionale Socio Sanitario

Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica Ore annue 1^- 2^ n° 99 Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili, abbigliamento Ore annue 1^- 2^ n° 99 Lingua e letteratura italiana Ore annue 1^- 2^ n° 132 Lingua e letteratura straniera Ore annue 1^- 2^ n° 99 Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione Ore annue 1^- 2^ n° 66 Elementi di Storia Arte e rappresentazioni grafiche Ore annue – 1^ n° 66 ( h 1 f+1 c )

Articolazione Artigianato- Opzione Produzioni Tessili-

Sartoriali

Progettazione tessile -abbigliamento, moda e costume Ore annue 3^ 4^ 5^n° 198 ( h 2 f+4c) Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili, abbigliamento Ore annue 3^ n° 330 (h 5 f+6 c)

Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi tessili, abbigliamento Ore annue 3^ n° 198 (h 4f+ 2c)

Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili, abbigliamento Ore annue 4^ n° 330 (h 4 f+6 c) Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi tessili, abbigliamento Ore annue 4^ n°

165 (h 3f+ 2c) Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi tessili, abbigliamento Ore annue 5^ n° 132 (h 2f+2c) Lingua e letteratura italiana Ore annue 3^- 4^ - 5^ n° 132 Lingua e letteratura straniera Ore annue 3^- 4^ - 5^ n° 99 Tecniche di distribuzione e marketing Ore annue 4^ n° 66 5^ n° 99

PECUP PROFESSIONALI: Il profilo del “Settore industria e artigianato “ si caratterizza per una cultura tecnico –professionale, che consente di operare efficacemente in ambiti connotati da processi di innovazione tecnologica ed organizzativa in costante evoluzione. L’indirizzo prevede le articolazioni “Industria” e “Artigianato” nelle quali il profilo viene orientato e declinato. Nell’articolazione “Artigianato” è prevista l’opzione “Produzioni tessili-sartoriali”, finalizzata a conservare e valorizzare stili, forme, tecniche proprie della storia artigianale locale e per salvaguardare competenze professionali specifiche del settore produttivo tessile - sartoriale.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Produzioni industriali e artigianali”, articolazione “Artigianato”, opzione “Produzioni tessili-sartoriali”, oltre ai i risultati di apprendimento descritti nel punto 2.3 dell’Allegato A), consegue i seguenti risultati, in termini di competenze:

1. Utilizzare adeguatamente gli strumenti informatici e i software dedicati agli aspetti produttivi e gestionali

2. Selezionare e gestire i processi della produzione tessile- sartoriale in rapporto ai materiali e alle tecnologie specifiche.

3. Applicare le procedure che disciplinano i processi produttivi tessili-sartoriali, nel rispetto della normativa sulla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro e sulla tutela dell’ambiente e del territorio.

4. Innovare e valorizzare sotto il profilo creativo e tecnico, le produzioni tradizionali del territorio.

5. Riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza ed economicità e applicare i sistemi di controllo-qualità nella propria attività lavorativa.

6. Interpretare ed elaborare in modo innovativo forme e stili delle produzioni tradizionali del settore tessile-artigianale.

7. Padroneggiare tecniche di lavorazione e adeguati strumenti gestionali nella elaborazione, diffusione e commercializzazione dei prodotti artigianali.

8. Intervenire nelle diverse fasi e livelli dei processi produttivi tessili e sartoriali, mantenendone la visione sistemica.

Le competenze dell’indirizzo “Produzioni industriali e artigianali”, nell’opzione “Produzioni tessili-sartoriali”, sono sviluppate e integrate in coerenza con la filiera produttiva di riferimento e con le esigenze del territorio.

DISCIPLINA: TECNOLOGIA E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA Classe : I Indirizzo: PRODUZIONI INDUSTRIALI ED ARTIGIANALI UdA:1 L’USO DEGLI STRUMENTI PER IL DISEGNO GEOMETRICO

COMPETENZE: UTILIZZA CON COMPETENZA E PRECISIONE GLI STRUMENTI ED I MATERIALI SPECIFICI SIA NEL DISEGNO GEOMETRICO CHE IN QUELLO TECNICO.

CONTENUTI CONOSCENZE ABILITÀ/CAPACITÀ

Grafiti nelle varie gradazioni Squadre,riga,compasso,goniometro Gomma Cartoncini A4- A3

Cenni sulle diverse gradazioni della grafite; Squadratura del foglio a mano libera; Disegno a mano libera di linee, perpendicolari, ed esercitazione varie;

Essere in grado di: Utilizzare le grafiti e gli strumenti in maniera consona Osservazione oculo-manuale precisa e pulita

STRUMENTI E METODO: Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero-Attività di ricerca-Stimolare il dialogo-Libri specifici-Riviste di moda-fotocopie-Materiale didattico specifico e vario-Materiale didattico Multimediale-PC -Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: FISICA LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI TESSILI , ABBIGLIAMENTO .

UDA:2 T-SHIRT-ARTISTICHE "DALLA FAVOLA ALLA REALTA’ “. (M.T.)

COMPETENZE: OSSERVARE, DESCRIVERE ED ANALIZZARE FENOMENI APPARTENENTI ALLA REALTÀ NATURALE E ARTIFICIALE E RICONOSCERE NELLE VARIE FORME I CONCETTI DI SISTEMA E DI COMPLESSITÀ. -PROGETTARE E DISEGNARE T-SHIRT CREATIVE E PERSONALIZZATE.


Costruzione geometrica à plàt di T-shirt : casual, trendy, fantasia, composizione di motivi decorativi con immagini, lettering e slogan relativi alla tematica della favola ed i suoi personaggi. Tecniche pittoriche su stoffa, decorazioni a mano, applicazioni varie. Realizzazione di un prototipo di T-shirt con tecniche varie.

Conosce le linee perpendicolari e parallele. Conosce ed utilizza gli strumenti per il disegno geometrico. Conosce la costruzione geometrica di figure piane. Conosce il concetto di simmetria. Il lettering.

Essere in grado di: -Utilizzare gli strumenti e materiali specifici. -Organizzare in modo regolare il lavoro in classe e a casa -Costruisce le figure piane e crea motivi decorativi e slogan; -Applica i motivi decorativi su supporto cartaceo o stoffa con le tecniche grafiche , pittoriche e materiche.

STRUMENTI E METODO: Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero-Attività di ricerca-Stimolare il dialogo-Libri specifici-Riviste di moda-fotocopie-Materiale didattico specifico e vario-Materiale didattico Multimediale-PC –Internet. DISCIPLINE CONCORRENTI: LINGUA STRANIERA – DIRITTO- MATEMATICA – T.I.C

UDA:3 “ L’ORIGINE DEL SOLE TRA MITO E SCIENZA”- MOTIVI DECORATIVI LINEARI SU RETICOLI E GRIGLIE - TEXTURE FANTASIE. (M.T.) COMPETENZE: OSSERVARE, DESCRIVERE ED ANALIZZARE FENOMENI APPARTENENTI ALLA REALTÀ NATURALE E ARTIFICIALE E RICONOSCERE NELLE VARIE FORME I CONCETTI DI SISTEMA E DI COMPLESSITÀ. IDEAZIONE CREATIVA E CONSAPEVOLE DI TEXTURE FANTASIA.


Costruzioni di reticoli con forme geometriche semplici; Motivi decorativi a sviluppo lineare, reticolo e grigliedecoro a stencil, lettering e marchio Moduli diTexture classiche Progettazione di texture

Conosce la costruzione di figure geometriche piane; Conosce le Texture di tessuti classici Conosce il modo per disegnare Le texture per tessuto.

Essere in grado di: Utilizzare gli strumenti specifici. Costruisce le figure piane e crea motivi decorativi; Applica i motivi decorativi su supporto cartaceo e stoffa.

STRUMENTI E METODO: Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero-Attività di ricerca-Stimolare il dialogo-Libri specifici-Riviste di moda-fotocopie-Materiale didattico specifico e vario-Materiale didattico Multimediale-PC -Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: MATEMATICA – T.I.C

UdA:4 TEORIA DEL COLORE E LE TECNICHE GRAFICHE E PITTORICHE

COMPETENZE : OSSERVARE, DESCRIVERE ED ANALIZZARE FENOMENI APPARTENENTI ALLA REALTÀ NATURALE E ARTIFICIALE E RICONOSCERE NELLE VARIE FORME I CONCETTI DI SISTEMA E DI COMPLESSITÀ. CLASSIFICA I COLORI, ESEGUE TAVOLE CON LE GRADAZIONE TONALI E CONTRASTI DI COLORE


Introduzione alla teoria del colore (spettro solare); Classificazione dei colori: colori neutri - colori primari – colori secondari. I colori complementari ed il contrasto tra loro. Colori caldi – colori freddi; tonalità e gradazione Le tecniche grafiche. Tavole illustrative e schemi modulari.

Conosce la teoria del colore, e la classificazione dei colori. Produce tavole illustrative con contrasti cromatici e gradazioni tonali.

Essere in grado di -Utilizzare gli strumenti e materiali specifici. -Organizzare in modo regolare il lavoro in classe e a casa -sviluppare il lavoro di ricerca attraverso elaborati grafici scritto grafici - collaborare in modo costruttivo nel lavoro di gruppo. - effettuare un’analisi più approfondita delle sequenze di lavoro; - facilitare e ridurre i tempi di lavoro.

STRUMENTI E METODO: Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: T.I.C. UDA:5 DAL MANICHINO ALLA FIGURA UMANA COMPETENZE: ANALIZZARE DATI E INTERPRETARLI SVILUPPANDO DEDUZIONI E RAGIONAMENTI SUGLI STESSI ANCHE CON L’AUSILIO DI RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE, USANDO CONSAPEVOLMENTE GLI STRUMENTI DI CALCOLO E LE POTENZIALITÀ OFFERTE DA APPLICAZIONI SPECIFICHE DI TIPO INFORMATICO. COSTRUISCE IL DISEGNO DEL MANICHINO, DELLA FIGURA UMANA E DEL FIGURINO DI MODA IN MANIERA CORRETTA E PROPORZIONATA.


Costruzione del manichino con canone ad otto moduli. Costruzione della figura umana con canone di otto moduli e di otto moduli e mezzo. Disegno della figura attraverso lo schema a filo e la linea chiave; Costruzione del figurino di moda attraverso il canone proporzionale di nove moduli.

Conosce il canone proporzionale per la costruzione del manichino , della figura umana e del figurino di moda. Conosce ed utilizza lo schema a filo e la linea chiave per disegnare la figura femminile.

Essere in grado di: -Utilizzare gli strumenti specifici. -Organizzare in modo regolare il lavoro in classe e a casa -sviluppare il lavoro di ricerca attraverso elaborati grafici scritto grafici - collaborare in modo costruttivo nel lavoro di gruppo. - effettuare un’analisi più approfondita delle sequenze di lavoro; - facilitare e ridurre i tempi di lavoro.

STRUMENTI E METODO:. Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO.

UdA:6 DISEGNO A’-PLA’T DEI CAPI BASE D’ ABBIGLIAMENTO E DEI PARTICOLARI SARTORIALI

COMPETENZE: ANALIZZARE DATI E INTERPRETARLI SVILUPPANDO DEDUZIONI E RAGIONAMENTI SUGLI STESSI ANCHE CON L’AUSILIO DI RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE, USANDO CONSAPEVOLMENTE GLI STRUMENTI DI CALCOLO E LE POTENZIALITÀ OFFERTE DA APPLICAZIONI SPECIFICHE DI TIPO INFORMATICO. COSTRUISCE IL DISEGNO TECNICO DEI CAPI D’ABBIGLIAMENTOE DEI PARTICOLARI, IN MANIERA CORRETTA,CHIARA E PRECISA


Ricerca iconografica di: corpino, gonna, pantalone, tasche,colletti, arricciature, tagli, attraverso i secoli; Studio grafico di gonne, corpini, pantaloni, tasche,colletti, arricciature, tagli.

Conosce la terminologia tecnica dell’ abbigliamento. Conosce e visualizza i capi d’abbigliamento in una rappresentazione chiara e precisa Conosce le linee basi dell’abbigliamento applica le tecniche per la costruzione del disegno à plàt-

Essere in grado di: -Utilizzare gli strumenti specifici. -Organizzare in modo regolare il lavoro in classe e a casa -sviluppare il lavoro di ricerca attraverso elaborati grafici scritto grafici -Produrre elaborati grafici relativi ai plàt dei capi base.

STRUMENTI E METODO: Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI TESSILI , ABBIGLIAMENTO, T.I.C.

UdA:7 APPROCCI ALLA COMPUTER GRAFICA

COMPETENZE: ANALIZZARE DATI E INTERPRETARLI SVILUPPANDO DEDUZIONI E RAGIONAMENTI SUGLI STESSI ANCHE CON L’AUSILIO DI RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE, USANDO CONSAPEVOLMENTE GLI STRUMENTI DI CALCOLO E LE POTENZIALITÀ OFFERTE DA APPLICAZIONI SPECIFICHE DI TIPO INFORMATICO. APPLICA I PROGRAMMI BASE DI GRAFICA, E PRODUCE PRESENTAZIONI IN POWER POINT


Presentazione del computer; La base dei menù e periferiche; Utilizzo dei programmi Microsoft Word, Power point Utilizzo dei programmi elementari di grafica Corel Foto Paint

Conosce ed applica i programmi base di grafica abbina ed applica accostamenti cromatici con softwere specifici

Essere in grado di: -Utilizzare i programmi specifici. - Interpretare ed elaborare i temi proposti. -Organizzare in modo regolare il lavoro in classe e a casa -Sviluppare il lavoro di ricerca attraverso elaborati grafici scritto grafici - Collaborare in modo costruttivo nel lavoro

di gruppo. - Effettuare un’analisi più approfondita delle sequenze di lavoro; - Facilitare e ridurre i tempi di lavoro.

STRUMENTI E METODO: Lezioni frontali-Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero-Attività di ricerca-Stimolare il dialogo-Libri specifici-Riviste di moda-fotocopie-Materiale didattico specifico e varioMateriale didattico e Multimediale-PC Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI TESSILI; ABBIGLIAMENTO , MATEMATICA, T.I.C.

Standard di apprendimento L’alunno dovrà conoscere: - Un corretto linguaggio tecnico-grafico-cromatico; - analizza ed elabora in maniera corretta le conoscenze acquisite; - Affinamento e potenziamento del metodo di studio e di applicazione - Legge e codifica l’oggetto artistico preso in esame - Il canone proporzionale applicato al figurino stilizzato - Conosce le regole specifiche per la costruzione de l disegno tecnico e compositivo. - Conosce l’iter progettuale per l’ideazione del prodotto

moda nella sua globalità.

L’alunno dovrà saper fare -Analizza in maniera attenta la documentazione storica -Dimostra abilità oculo-manuali sicure -Segue le fasi operative richieste per il disegno in modo corretto -Esegue il disegno del figurino in modo proporzionato e stilizzato -Esprime originalità nelle proposte grafiche -Abbina i tessuti ed il colore con slanci creativi e personali -Compila la scheda tecnica correttamente -Esegue il disegno à plàt con tratto preciso e pulito -Impagina il lavoro prodotto con creatività e precisione -Compila la scheda di confezione e la distinta base correttamente -Applica le fasi operative richieste per la progettazione, in modo autonomo

DISCIPLINA: TECNOLOGIA E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA Classe : II Indirizzo: PRODUZIONI INDUSTRIALI ED ARTIGIANALI

UDA:1 PASSAGGIO DALLA FIGURA UMANA AL FIGURINO DI MODA

COMPETENZE: ANALIZZARE DATI E INTERPRETARLI SVILUPPANDO DEDUZIONI E RAGIONAMENTI SUGLI STESSI ANCHE CON L’AUSILIO DI RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE, USANDO CONSAPEVOLMENTE GLI STRUMENTI DI CALCOLO E LE POTENZIALITÀ OFFERTE DA APPLICAZIONI SPECIFICHE DI TIPO INFORMATICO. COSTRUISCE IL DISEGNO DELLA FIGURA UMANA E DEL FIGURINO DI MODA IN MANIERA CORRETTA E PROPORZIONATA


Recupero schema della figura- Costruzione della figura umana attraverso il canone proporzionale di otto moduli e mezzo e; Disegno della figura attraverso lo schema a filo e la linea chiave; Il figurino di moda con canone a nove moduli, nelle diverse inquadrature moda Pose dinamiche e immagini da passerella.

Conosce il canone proporzionale per la costruzione della figura. Disegna la figura femminile utilizzando lo scema a filo e la linea chiave. Rappresenta graficamente il figurino di moda visto nelle diverse inquadrature moda Analizza e disegna pose di moda e immagini da passerella

Essere in grado di: -Organizzare in modo regolare il lavoro in classe e a casa -sviluppare il lavoro di ricerca attraverso elaborati grafici scritto grafici - collaborare in modo costruttivo nel lavoro di gruppo. - effettuare un’analisi più approfondita delle sequenze di lavoro; - facilitare e ridurre i tempi di lavoro.

STRUMENTI E METODO:. Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI TESSILI , ABBIGLIAMENTO

UdA:2 STUDIO DEI PARTICOLARI ANATOMICI COMPETENZE: ANALIZZARE DATI E INTERPRETARLI SVILUPPANDO DEDUZIONI E RAGIONAMENTI SUGLI STESSI ANCHE CON L’AUSILIO DI RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE, USANDO CONSAPEVOLMENTE GLI STRUMENTI DI CALCOLO E LE POTENZIALITÀ OFFERTE DA APPLICAZIONI SPECIFICHE DI TIPO INFORMATICO. RAPPRESENTA CORRETTAMENTE I PARTICOLARI ANATOMICI DELLA FIGURA FEMMINILE CON SEGNO LINEARE E IL CHIAROSCURO;


Il busto, arti superiori ed inferiori: disegno lineare e chiaroscuro; Le mani, i piedi: disegno lineare e chiaroscuro Il volto e i vari elementi che lo compongono : occhi, naso, bocca, orecchie e acconciature: disegno lineare e chiaroscuro.

Rappresenta graficamente Il busto, le arti superiori ed inferiori con segno lineare e il chiaroscuro; Rappresenta graficamente le mani, i piedi con segno lineare e il chiaroscuro Rappresenta graficamente Il volto e i vari elementi che lo compongono : occhi, naso, bocca, orecchie e acconciature con segno lineare e chiaro-scuro.

Essere in grado di: Organizzare in modo regolare il lavoro in classe e a casa -sviluppare il lavoro di ricerca attraverso elaborati grafici scritto grafici - collaborare in modo costruttivo nel lavoro di gruppo. - effettuare un’analisi più approfondita delle sequenze di lavoro; - facilitare e ridurre i tempi di lavoro.

STRUMENTI E METODO: Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda -Materiale Multimediale - PC - Internet

DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI TESSILI; ABBIGLIAMENTO

UdA: 3 -IL GUARDAROBA DI FAMIGLIA- “LA FAMIGLIA COME SENTIMENTO POETICO E NELLA REALTA’ “. (M. T. ) COMPETENZE: ANALIZZARE DATI E INTERPRETARLI SVILUPPANDO DEDUZIONI E RAGIONAMENTI SUGLI STESSI ANCHE CON L’AUSILIO DI RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE, USANDO CONSAPEVOLMENTE GLI STRUMENTI DI CALCOLO E LE POTENZIALITÀ OFFERTE DA APPLICAZIONI SPECIFICHE DI TIPO INFORMATICO. RAPPRESENTA GRAFICAMENTE I CAPI D’ABBIGLIAMENTO SU PROTOTIPO DEL FIGURINO DI MODA


la figura vestita: i capi e le linee principali dell’abbigliamento. Esercitazione grafica di panneggio relativo a: pantaloni, corpino, abito, scollature, colli e abbottonature; Il panneggio in relazione ai vari tipi di tessuto; disegnare vari tipi di tessuti attraverso effetti coloristici. Disegno dei capi che fanno parte del

Conosce le linee basi dell’abbigliamento applica le tecniche grafico- pittoriche utilizzandole consapevolmente per la resa dei volumi e per ottenere effetti di texture Classificazione dei capi base femminili , maschili , bambina/o

Essere in grado di: Organizzare in modo regolare il lavoro in classe e a casa -sviluppare il lavoro di ricerca attraverso elaborati grafici scritto grafici - collaborare in modo costruttivo nel lavoro di gruppo. - effettuare un’analisi più approfondita delle

guardaroba di un membro della propria famiglia.

sequenze di lavoro; - facilitare e ridurre i tempi di lavoro.

STRUMENTI E METODO: Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda -Materiale Multimediale - PC – Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI TESSILI , ABBIGLIAMENTO

UDA:4 ALLA CORTE DEI MEDICI PROGETTAZIONE DI CAPI ED ACCESSORI MODA - “ IL MECENATISMO TRA PASSATO E PRESENTE, FONTE E PROMOTORE DI CULTURA”. (M.T.) COMPETENZE: OSSERVARE, DESCRIVERE ED ANALIZZARE FENOMENI APPARTENENTI ALLA REALTÀ NATURALE E ARTIFICIALE E RICONOSCERE NELLE VARIE FORME I CONCETTI DI SISTEMA E DI COMPLESSITÀ. ANALIZZARE DATI E INTERPRETARLI SVILUPPANDO DEDUZIONI E RAGIONAMENTI SUGLI STESSI ANCHE CON L’AUSILIO DI RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE, USANDO CONSAPEVOLMENTE GLI STRUMENTI DI CALCOLO E LE POTENZIALITÀ OFFERTE DA APPLICAZIONI SPECIFICHE DI TIPO INFORMATICO. IDEAZIONE CREATIVA E CONSAPEVOLE DI ACCESSORI MODA.


Proiezioni ortogonali. Assonometria cavaliera. La corte dei Medici e l’abbigliamento del rinascimento Progettazione di accessori moda:scarpe, borse.

Conosce la costruzione di figure geometriche piane; Conosce le Tipologie di scarpe e borse classici. Conosce il motodo per il disegno geometrico e mano libera. Costruisce gli oggetti in proiezione

Essere in grado di: Utilizzare gli strumenti specifici. Costruisce le figure piane e crea accessori di classici e di tendenza Produce bozzetti di accessori moda tecnicamente corretti.

STRUMENTI E METODO: Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero-Attività di ricerca-Stimolare il dialogo-Libri specifici-Riviste di moda-fotocopie-Materiale didattico specifico e vario-Materiale didattico Multimediale-PC -Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: MATEMATICA – T.I.C

UdA:5 EVOLUZIONE STORICA E DISEGNO A’-PLA’T DEI CAPI BASE D’ ABBIGLIAMENTO E DEI PARTICOLARI SARTORIALI COMPETENZE: ANALIZZARE DATI E INTERPRETARLI SVILUPPANDO DEDUZIONI E RAGIONAMENTI SUGLI STESSI ANCHE CON L’AUSILIO DI RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE, USANDO CONSAPEVOLMENTE GLI STRUMENTI DI CALCOLO E LE POTENZIALITÀ OFFERTE DA APPLICAZIONI SPECIFICHE DI TIPO INFORMATICO. COSTRUISCE IL DISEGNO TECNICO DEI CAPI D’ABBIGLIAMENTO IN MANIERA CHIARA E PRECISA


Ricerca iconografica di:scollature, corpini, pantaloni e abiti; Il corpino, il pantalone e l’abito attraverso i secoli; Studio grafico di abiti, corpini, pantaloni, scollature, arricciature, tagli. Disegno à-plàt dei capi. Scheda tecnica.

Conosce la terminologia tecnica della moda. Conosce e visualizza i capi d’abbigliamento in una rappresentazione chiara e precisa Conosce le linee basi dell’abbigliamento applica le tecniche per la costruzione del disegno a plat- Compila in maniera corretta la scheda tecnica di un capo d’abbigliamento.


STRUMENTI E METODO: Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI TESSILI , ABBIGLIAMENTO

UdA:6 TEORIA DEL COLORE E LE TECNICHE GRAFICHE E PITTORICHE

COMPETENZE: Classifica i colori, esegue tavole con le gradazione tonali e contrasti di colore


Introduzione alla teoria del colore (spettro solare); Classificazione dei colori: colori neutri - colori primari – colori secondari. I colori complementari ed il contrasto tra loro. Colori caldi – colori freddi; tonalità e gradazione Le tecniche grafiche. Tavole illustrative e schemi modulari.

Conosce la teoria del colore, e la classificazione dei colori. Produce tavole illustrative con contrasti cromatici e gradazioni tonali.


STRUMENTI E METODO: Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda -Materiale Multimediale - PC - Internet

DISCIPLINE CONCORRENTI: T.I.C. ,

UdA: 7 APPROCCI ALLA COMPUTER GRAFICA

COMPETENZE: ANALIZZARE DATI E INTERPRETARLI SVILUPPANDO DEDUZIONI E RAGIONAMENTI SUGLI STESSI ANCHE CON L’AUSILIO DI RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE, USANDO CONSAPEVOLMENTE GLI STRUMENTI DI CALCOLO E LE POTENZIALITÀ OFFERTE DA APPLICAZIONI SPECIFICHE DI TIPO INFORMATICO. APPLICA I PROGRAMMI BASE DI GRAFICA, E PRODUCE PRESENTAZIONI IN POWER POINT


Presentazione del computer; La base dei menù e periferiche; Utilizzo dei programmi Microsoft Word, Power point Utilizzo dei programmi elementari di grafica Corel Foto Paint


Essere in grado di: - Interpretare ed elaborare i temi proposti. -Organizzare in modo regolare il lavoro in classe e a casa -Sviluppare il lavoro di ricerca attraverso elaborati grafici scritto grafici - Collaborare in modo costruttivo nel lavoro

di gruppo. - Effettuare un’analisi più approfondita delle sequenze di lavoro; - Facilitare e ridurre i tempi di lavoro.

STRUMENTI E METODO: Lezioni frontali-Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero-Attività di ricerca-Stimolare il dialogo-Libri specifici-Riviste di moda-fotocopie-Materiale didattico specifico e varioMateriale didattico e Multimediale-PC Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI TESSILI; ABBIGLIAMENTO MATEMATICA – T.I.C

Standard di apprendimento L’alunno dovrà conoscere: - Un corretto linguaggio tecnico-grafico-cromatico; - analizza ed elabora in maniera corretta le conoscenze acquisite; - Affinamento e potenziamento del metodo di studio e di applicazione - Legge e codifica l’oggetto artistico preso in esame - Il canone proporzionale applicato al figurino stilizzato - Conosce le regole specifiche per la costruzione de l disegno tecnico e compositivo. - Conosce l’iter progettuale per l’ideazione del prodotto

moda nella sua globalità.

L’alunno dovrà saper fare -Analizza in maniera attenta la documentazione storica -Dimostra abilità oculo-manuali sicure -Segue le fasi operative richieste per il disegno in modo corretto -Esegue il disegno del figurino in modo proporzionato e stilizzato -Esprime originalità nelle proposte grafiche -Abbina i tessuti ed il colore con slanci creativi e personali -Compila la scheda tecnica correttamente -Esegue il disegno à plàt con tratto preciso e pulito -Impagina il lavoro prodotto con creatività e precisione -Compila la scheda di confezione e la distinta base correttamente -Applica le fasi operative richieste per la progettazione, in modo autonomo

DISCIPLINA: “PROGETTAZIONE TESSILE -ABBIGLIAMENTO, MODA E COSTUME - Classe : III Indirizzo- ARTICOLAZIONE ARTIGIANATO-OPZIONE PRODUZINI TESSILI- SARTORIALI

UDA:1 IL FIGURINO FEMMINILE

COMPETENZE: UTILIZZA LE TECNICHE PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE MODA. PRODUCE BOZZETTI CREATIVI INERENTI ALLA TEMATICA


Linguaggio grafico, personale, veloce ed efficace , schizzi lineari; Il figurino di moda con le varie tecniche grafico-pittoriche; Rappresentazione del figurino d’immagine ; Stilizzazione della figura femminile personalizzata.

Conosce il metodo per la costruzione della figurino di moda attraverso il canone proporzionale di otto moduli e mezzo, la linea chiave. Analizza le pose di moda e le immagini da passerella per la lettura ragionata dalle riviste di settore; Rappresenta la figura vestita con le linee principali dell’abbigliamento;

Essere in grado di:

-Organizzare in modo regolare il lavoro in classe e a casa -sviluppare il lavoro di ricerca attraverso elaborati grafici scritto grafici - collaborare in modo costruttivo nel lavoro di gruppo. - effettuare un’analisi più approfondita delle sequenze di lavoro

STRUMENTI E METODO:. Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico -Materiale Multimediale - PC - Internet UDA:2 PROGETTAZIONE DI GIACCHE E GIACCONI – Modulo di compresenza.

COMPETENZE: REDIGE RELAZIONI TECNICHE E DOCUMENTARE LE ATTIVITÀ INDIVIDUALI E DI GRUPPO RELATIVE A SITUAZIONI PROFESSIONALI; UTILIZZA LE TECNICHE PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE.

PRODUCE BOZZETTI CREATIVI INERENTI ALLA TEMATICA.


Studio dell’evoluzione storica della giacca e del gilet attraverso i secoli. Studio grafico delle linee di giacche e gilet: Basico, elegante, casual, trendy. Studio di varianti attraverso schizzi veloci e note; Presentazione personale del capo scelto: figurino d’immagine ed impaginazione; Disegno a’-plat, note tecniche.

Conosce il metodo per la costruzione della figurino di moda attraverso il canone proporzionale di otto moduli e mezzo, la linea chiave. Analizza le pose di moda e le immagini da passerella per la lettura ragionata dalle riviste di settore; Rappresenta la figura vestita con le linee principali dell’abbigliamento;

Essere in grado di:

-Organizzare in modo regolare il lavoro in classe e a casa -sviluppare il lavoro di ricerca attraverso elaborati grafici scritto grafici - collaborare in modo costruttivo nel lavoro di gruppo. - effettuare un’analisi più approfondita delle sequenze di lavoro

STRUMENTI E METODO:. Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico -Materiale Multimediale - PC - Internet

UDA:3 PROGETTAZIONE DI ABITI ISPIRATI AL TEMA “ VIAGGIARE E’ VIVERE, LA VITA E’ UN VIAGGIO” – Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE; APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI TRADIZIONALI DEL TERRITORIO;APPLICA L’ITER PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE. PRODUCE BOZZETTI CREATIVI INERENTI ALLA TEMATICA. COSTRUISCE GRAFICI BASE E CON TRASFORMAZIONE. UTILIZZA LE MACCHINE E GLI STRUMENTI DEL LABORATORIO. REALIZZA IL PROTOTIPO DEL CAPO DEFINITIVO.


Ricerca di immagini, dei tessuti, dei colori, dei materiali relativi alla tematica presa in esame. Studio di varianti attraverso schizzi veloci e note; Presentazione personale del capo scelto: figurino d’immagine ed impaginazione; Disegno a’-plàt, schede tecniche.

Conosce la metodologia, le problematiche e le tecniche per la realizzazione di una progettazione. Produce bozzetti creativi inerenti alla tematica Analizza i volumi e le linee dell’abito, valuta i metodi di trasformazione per ottenere un prodotto finito proporzionato.

Essere in grado di:

-Organizzare in modo regolare il lavoro in classe e a casa -sviluppare il lavoro di ricerca attraverso elaborati grafici scritto grafici - collaborare in modo costruttivo nel lavoro di gruppo. - effettuare un’analisi più approfondita delle sequenze di lavoro; - facilitare e ridurre i tempi di lavoro.

STRUMENTI E METODO:. Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda - Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO. TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI PROCESSI PRODUTTIVI TESSILI, ABBIGLIAMENTO

UDA:4 PROGETTAZIONE DI ABITI ISPIRATI AL TEMA “ LA FIGURA FEMMINILE TRA ARMONIA; REALTA’ STORICA ED IMMAGINAZIONE” – Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE; APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI TRADIZIONALI DEL TERRITORIO;APPLICA L’ITER PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE. PRODUCE BOZZETTI CREATIVI INERENTI ALLA TEMATICA. COSTRUISCE GRAFICI BASE E CON TRASFORMAZIONE. UTILIZZA LE MACCHINE E GLI STRUMENTI DEL LABORATORIO. REALIZZA IL PROTOTIPO DEL CAPO DEFINITIVO.


Progettazione di abiti ispirati alle ultime tendenze moda P/E Ricerca di immagini, dei tessuti, dei colori, dei materiali e dello stile relativi alla tematica presa in esame. Studio di varianti attraverso schizzi veloci e note; Presentazione personale del capo scelto: figurino d’immagine ed impaginazione; Disegno a’-plat, note tecniche


Essere in grado di:


STRUMENTI E METODO: :. Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO. TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI PROCESSI PRODUTTIVI TESSILI, ABBIGLIAMENTO


COMPETENZE: UTILIZZARE ADEGUATAMENTE GLI STRUMENTI INFORMATICI E I SOFTWARE DEDICATI AGLI ASPETTI PRODUTTIVI E GESTIONALI;

APPLICA I PROGRAMMI BASE DI GRAFICA, E PRODUCE PRESENTAZIONI IN POWER POINT


Presentazione del computer; La base dei menù e periferiche; Utilizzo dei programmi Word e Power Point; Utilizzo dei programmi di grafica Corel Foto Paint;

Conosce ed applica i programmi base di grafica. Abbina ed applica accostamenti cromatici con software specifici.

Essere in grado di: - Interpretare ed elaborare i temi proposti. -Organizzare in modo regolare il lavoro in classe e a casa -Sviluppare il lavoro di ricerca attraverso elaborati grafici scritto grafici - Collaborare in modo costruttivo nel lavoro di gruppo. - Effettuare un’analisi più approfondita delle sequenze di lavoro; - Facilitare e ridurre i tempi di lavoro.

STRUMENTI E METODO: :. Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO. Standard di apprendimento L’alunno dovrà conoscere: Analizza in maniera attenta la documentazione storica -Esegue il disegno del figurino in modo proporzionato e stilizzato -Esprime originalità nelle proposte grafiche -Abbina i tessuti ed il colore con slanci creativi e personali -Compila la scheda tecnica correttamente -Esegue il disegno à plàt con tratto preciso e pulito -Impagina il lavoro prodotto con creatività e precisione -Compila la scheda di confezione e la distinta base correttamente

L’alunno dovrà saper fare: -Analizza in maniera attenta la documentazione storica -Esegue il disegno del figurino in modo proporzionato e stilizzato -Esprime originalità nelle proposte grafiche -Abbina i tessuti ed il colore con slanci creativi e personali -Compila la scheda tecnica correttamente -Esegue il disegno à plàt con tratto preciso e pulito -Impagina il lavoro prodotto con creatività e precisione -Compila la scheda di confezione e la distinta base correttamente -Applica le fasi operative richieste per la progettazione, in modo autonomo - interpreta e legge un figurino in modo corretto,

-Applica le fasi operative richieste per la progettazione, in modo autonomo le nozioni di base della modellistica, - le tecniche relative alle trasformazioni, - la procedura per eseguire il piazzamento secondo la variante modello.

- progetta graficamente il reticolo base ed il tracciato di ogni capo di abbigliamento - esegue in modo appropriato i particolari sartoriali.

DISCIPLINA: “PROGETTAZIONE TESSILE -ABBIGLIAMENTO, MODA E COSTUME Classe : IV Indirizzo- ARTICOLAZIONE ARTIGIANATO- OPZIONE PRODUZINI TESSILI- SARTORIALI

UdA:1 LA FIGURA STILIZZATA E PERSONALIZZAZIONE DEL FIGURINO FEMMINILE , MASCHILE E BAMBINO . COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI DEI PRODOTTI MODA; APPLICA L’ITER PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE. DISEGNA LA FIGURA FEMMINILE UTILIZZANDO LO SCEMA A FILO E LA LINEA CHIAVE ; RAPPRESENTA CORRETTAMENTE I PARTICOLARI ANATOMICI DELLA FIGURA FEMMINILE, MASCHILE E BAMBINO STILIZZATA , CON SEGNO LINEARE E CHIAROSCURO.


Stilizzazione della figura femminile, maschile e bambino per una migliore lettura dell’abito; Esercizi di memorizzazione del figurino di moda. Il figurino di moda con le varie tecniche grafico-pittoriche; Rappresentazione del figurino d’immagine per pubblicizzare una collezione; Trovare un linguaggio espressivo, personale, veloce ed efficace (sintesi grafica);

Sa produrre il figurino femminile e maschile, corretto nelle proporzioni, nelle posizioni moda. Sa produrre il figurino femminile, maschile e bambino stilizzato e personalizzato per un efficace linguaggio espressivo


STRUMENTI E METODO: MATERIALI DI LABORATORIO, TESTI, RIVISTE; SPIEGAZIONI, VERIFICHE, LEZIONI FRONTALI ED INDIVIDUALI.

UDA:3 COLLEZIONI DI CAPI ISPIRATI AL TEMA “ VIAGGIARE E’ VIVERE, LA VITA E’ UN VIAGGIO” – Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE; APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI TRADIZIONALI DEL TERRITORIO;APPLICA L’ITER PER LA

UdA:2 PROGETTARE COLLEZIONI DI MODA – Modulo di compresenza. COMPETENZE SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE; APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI TRADIZIONALI DEL TERRITORIO;APPLICA L’ITER PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE. PRODUCE BOZZETTI CREATIVI INERENTI ALLA TEMATICA. COSTRUISCE GRAFICI BASE E CON TRASFORMAZIONE. UTILIZZA LE MACCHINE E GLI STRUMENTI DEL LABORATORIO. REALIZZA IL PROTOTIPO DEL CAPO DEFINITIVO.ELABORA L’IMPAGINAZIONE GRAFICA DEGLI ELABORATI IN MANIERA ORIGINALE ED ACCATTIVANTE.


Sistemi della moda: Alta moda e Pret a Porter. Raccolta delle informazioni specifiche: analisi del mercato e del target ; Ricerca di immagini per documentare l’atmosfera, progettazione del Mood. Cartella colori e cartella tessuti. schizzi ideativi veloci corredati da note tecniche; Selezione delle idee vincenti e visualizzazione sul figurino (figurino tecnico); Presentazione personale del capo scelto: (figurino d’immagine); Scheda tecnica e disegno a plat.

Conosce le varie fasi dell’iter progettuale per progettare una collezione di moda Codifica e rielabora i dati creando soluzioni funzionali e creative nell’ambito della produzione industriale Elabora l’impaginazione grafica degli elaborati in maniera originale ed accattivante



DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO. TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI PROCESSI PRODUTTIVI TESSILI, ABBIGLIAMENTO

REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE. PRODUCE BOZZETTI CREATIVI INERENTI ALLA TEMATICA. COSTRUISCE GRAFICI BASE E CON TRASFORMAZIONE. UTILIZZA LE MACCHINE E GLI STRUMENTI DEL LABORATORIO. REALIZZA IL PROTOTIPO DEL CAPO DEFINITIVO.


Ricerca di immagini, dei tessuti, dei colori, dei materiali relativi alla tematica presa in esame. Studio di varianti attraverso schizzi veloci e note; Presentazione personale del capo scelto: figurino d’immagine ed impaginazione; Disegno a’-plat, note tecniche


Essere in grado di:



UDA:4 COLLEZIONE DI CAPI ISPIRATI AL TEMA “ LA FIGURA FEMMINILE TRA ARMONIA; REALTA’ STORICA ED IMMAGINAZIONE – Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE; APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI TRADIZIONALI DEL TERRITORIO;APPLICA L’ITER PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE. PRODUCE BOZZETTI CREATIVI INERENTI ALLA TEMATICA. COSTRUISCE GRAFICI BASE E CON TRASFORMAZIONE. UTILIZZA LE MACCHINE E GLI STRUMENTI DEL LABORATORIO. REALIZZA IL PROTOTIPO DEL CAPO DEFINITIVO.


Studio delle di tendenza moda Ricerca di immagini, dei tessuti, dei colori, dei materiali e dello stile riferiti al tema scelto ; Studio di varianti attraverso schizzi veloci e note; Presentazione personale del capo scelto: figurino d’immagine ed impaginazione; Scheda tecnica, disegno a’-plat e note tecniche.


Essere in grado di:



UDA:5 MINI COLLEZIONE BIMBO PER LA P/E 2015 – Modulo di compresenza.

COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE; APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI TRADIZIONALI DEL TERRITORIO;APPLICA L’ITER PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE. PRODUCE BOZZETTI CREATIVI INERENTI ALLA TEMATICA. COSTRUISCE GRAFICI BASE E CON TRASFORMAZIONE. UTILIZZA LE MACCHINE E GLI STRUMENTI DEL LABORATORIO. REALIZZA IL PROTOTIPO DEL CAPO DEFINITIVO.


Ricerca di immagini, dei tessuti, dei colori, dei materiali e dello stile riferiti al tema scelto ; Studio di varianti attraverso schizzi veloci e note; Presentazione personale del capo scelto: figurino d’immagine ed impaginazione; Scheda tecnica, disegno a’-plat e note tecniche.


Essere in grado di:







UdA:6 DISEGNO A’-PLAT DEI CAPI BASE D’ ABBIGLIAMENTO E DEI PARTICOLARI SARTORIALI – Modulo di compresenza. COMPETENZE: UTILIZZARE ADEGUATAMENTE GLI STRUMENTI INFORMATICI E I SOFTWARE DEDICATI AGLI ASPETTI PRODUTTIVI E GESTIONALI;

COSTRUISCE IL DISEGNO TECNICO DEI CAPI D’ABBIGLIAMENTO IN MANIERA CHIARA E PRECISA.


Disegno A-Plat dei seguenti capi d’abbigliamento: abito, pantalone, giacca, gilet, camicia, gonne, maniche, tasche, colli, abbottonature. Disegno a plat di capi per Bambini dai 4 ai 10 anni. Produzione della Scheda tecnica;

Conosce la terminologia tecnica della moda. Conosce e visualizza i capi d’abbigliamento in una rappresentazione chiara e precisa. Conosce le linee basi dell’abbigliamento applica le tecniche per la costruzione del disegno a plat- Compila in maniera corretta la scheda tecnica di un capo d’abbigliamento.


STRUMENTI E METODO: STRUMENTI E METODO:. Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: TECNICHE DI SETTORE

Presentazione del computer; La base dei menù e periferiche; Utilizzo dei programmi Microsoft Word, Power point Utilizzo dei programmi elementari di grafica paint


Essere in grado di: -Organizza in modo regolare il lavoro in classe e a casa -sviluppa il lavoro di ricerca attraverso elaborati grafici scritto grafici - collaborazione costruttiva nel lavoro di gruppo.

STRUMENTI E METODO: STRUMENTI E METODO:. Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: DISCIPLINE CONCORRENTI: MATEMATICA- T.I.C. Standard di apprendimento L’alunno dovrà conoscere: Analizza in maniera attenta la documentazione storica -Esegue il disegno del figurino in modo proporzionato e stilizzato -Esprime originalità nelle proposte grafiche -Abbina i tessuti ed il colore con slanci creativi e personali -Compila la scheda tecnica correttamente -Esegue il disegno à plàt con tratto preciso e pulito -Impagina il lavoro prodotto con creatività e precisione -Compila la scheda di confezione e la distinta base correttamente -Applica le fasi operative richieste per la progettazione, in modo autonomo le nozioni di base della modellistica, - le tecniche relative alle trasformazioni, - la procedura per eseguire il piazzamento secondo la variante modello.

L’alunno dovrà saper fare: -Analizza in maniera attenta la documentazione storica -Esegue il disegno del figurino in modo proporzionato e stilizzato -Esprime originalità nelle proposte grafiche -Abbina i tessuti ed il colore con slanci creativi e personali -Compila la scheda tecnica correttamente -Esegue il disegno à plàt con tratto preciso e pulito -Impagina il lavoro prodotto con creatività e precisione -Compila la scheda di confezione e la distinta base correttamente -Applica le fasi operative richieste per la progettazione, in modo autonomo - interpreta e legge un figurino in modo corretto, - progetta graficamente il reticolo base ed il tracciato di ogni capo di abbigliamento - esegue in modo appropriato i particolari sartoriali.

DISCIPLINA: “PROGETTAZIONE TESSILE -ABBIGLIAMENTO, MODA E COSTUME Classe : V Indirizzo: ARTICOLAZIONE ARTIGIANATO- OPZIONE PRODUZINI TESSILI- SARTORIALI

UDA:1 STILIZZAZIONE E PERSONALIZZAZIONE DEL FIGURINO FEMMINILE E MASCHILE COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI DEI PRODOTTI MODA; APPLICA L’ITER PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE. PRODUCE BOZZETTI CREATIVI. DISEGNA LA FIGURA FEMMINILE UTILIZZANDO LO SCEMA A FILO E LA LINEA CHIAVE. RAPPRESENTA GRAFICAMENTE IL FIGURINO DI MODA FEMMINILE E MASCHILE STILIZZATI, VISTI NELLE DIVERSE INQUADRATURE MODA UTILIZZANDO LO SCEMA A FILO E LA LINEA CHIAVE. DISEGNA FIGURINI IN POSE MODA .


Conoscere ed applicare un linguaggio espressivo, schizzi sintetici e personalizzati. Rappresentare il figurino di moda (femminile e maschile) personalizzato in modo proporzionato e corretto. Conoscere ed applicare la tecnica della stilizzazione del figurino. Potenziare le competenze grafico-pittoriche e sintesi grafica.

Potenziamento espressivo della produzione grafica del figurino femminile e maschile, stilizzato e personalizzato . Rappresenta graficamente il figurino di moda visto nelle diverse inquadrature moda Analizza e disegna pose di moda e immagini da passerella

Essere in grado di:


STRUMENTI E METODO:. Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO. TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI ROCESSI PRPODUTTIVI TESSILI. T.I.C.

UdA:2 TECNICHE DI COLORAZIONE GRAFICHE E PITTORICHE DEL FIGURINO ILLUSTRATIVO

COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI DEI PRODOTTI MODA; APPLICA L’ITER PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE. PRODUCE BOZZETTI CREATIVI. DISEGNA LA FIGURA FEMMINILE UTILIZZANDO LO SCEMA A FILO E LA LINEA CHIAVE. RAPPRESENTA GRAFICAMENTE IL FIGURINO DI MODA E RICONOSCE IL RAPPORTO TRA ABITO E CORPO. RAPPRESENTA GRAFICAMENTE LE VARIE TEXTURE MEDIANTE LE TECNICHE GRAFICHE E PITTORICHE.


Riprodurre graficamente attraverso le tecniche coloristiche, il senso del volume e del panneggio; Prepara un campionario tessuti; Rappresentare la figura vestita e riconoscere il rapporto tra abito e corpo; Rappresentare le varie texture attraverso le tecniche per la rappresentazione del tessuto.

Sa produrre il figurino femminile e maschile, stilizzato e personalizzato con particolare attenzione alle tecniche coloristiche, per una efficace resa del volume e del panneggio.


STRUMENTI E METODO: Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO. TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI ROCESSI PRPODUTTIVI TESSILI. T.I.C.

UdA:3 PROGETTARE LA COLLEZIONE (UOMO –DONNA) A/I E P/E 2015 ISPIRATA AL TEMA “Il VIAGGIO CONNATURATO NELLA VITA DELL’UOMO: ESIGENZA DI CONOSCENZA, INTEGRAZIONE E INTERCULTURA.” – Modulo di compresenza e trasversale.

COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE; APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI TRADIZIONALI DEL TERRITORIO;APPLICA CON COMPETENZA LE VARIE FASI DELL’ITER PROGETTUALE DI UNA COLLEZIONE DI MODA ;CODIFICA E RIELABORA I DATI CREANDO SOLUZIONI FUNZIONALI E CREATIVE NELL’AMBITO DELLA PRODUZIONE INDUSTRIALE; ELABORA L’IMPAGINAZIONE GRAFICA DEGLI ELABORATI IN MANIERA ORIGINALE ED ACCATTIVANTE.


Ricercare i riferimenti culturali, individuare le tematiche, analizzare il mercato e i bisogni del target. Ricercare ed utilizzare immagini per documentare l’atmosfera Produrre la campionatura materiali e la cartella colori. Ideare capi d’abbigliamento attraverso l’iter progettuale, la scelta dei materiali, dei colori e degli accessori. Utilizzare con competenza i materiali e le tecniche di visualizzazione al fine di rappresentare in modo personale il prodotto finito.

Conosce le varie fasi dell’iter progettuale per progettare una collezione di moda Codifica e rielabora i dati creando soluzioni funzionali e creative nell’ambito della produzione industriale Elabora l’impaginazione grafica degli elaborati in maniera originale ed accattivante


STRUMENTI E METODO: : Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda -Materiale Multimediale - PC - Internet

DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO. TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI ROCESSI PRPODUTTIVI TESSILI.

UDA:4 COLLEZIONE DI ABITI ISPIRATI AL TEMA “ IL VALORE DELLA DONNA E L’EFFICACIA DEL SUO RUOLO NELLA SOCIETA’ – Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE; APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI TRADIZIONALI DEL TERRITORIO;APPLICA L’ITER PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE. PRODUCE BOZZETTI CREATIVI INERENTI ALLA TEMATICA. COSTRUISCE GRAFICI BASE E CON TRASFORMAZIONE. UTILIZZA LE MACCHINE E GLI STRUMENTI DEL LABORATORIO. REALIZZA IL PROTOTIPO DEL CAPO DEFINITIVO.


Studio delle tendenza moda Ricerca di immagini, dei tessuti, dei colori, dei materiali e dello stile riferiti al tema scelto ; Studio di varianti attraverso schizzi veloci e note; Presentazione personale del capo scelto: figurino d’immagine ed impaginazione; Scheda tecnica, disegno a’-plat e note tecniche.

Conosce la metodologia, le problematiche e le tecniche per la realizzazione di una progettazione di capi femminile. Produce bozzetti creativi inerenti alla tematica Analizza i volumi e le linee dell’abito, valuta i metodi di trasformazione per ottenere un prodotto finito proporzionato.

Essere in grado di:


STRUMENTI E METODO: :. Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO. TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI ROCESSI PRPODUTTIVI TESSILI.





Presentazione del computer; La base dei menù e periferiche; Utilizzo dei programmi Microsoft Word, Power point Utilizzo dei programmi elementari di grafica paint


Essere in grado di: -Organizza in modo regolare il lavoro in classe e a casa -sviluppa il lavoro di ricerca attraverso elaborati grafici scritto grafici - collaborazione costruttiva nel lavoro di gruppo.

STRUMENTI E METODO: STRUMENTI E METODO:. Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO. TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI ROCESSI PRPODUTTIVI TESSILI, MATEMATICA- T.I.C. Standard di apprendimento L’alunno dovrà conoscere: Analizza in maniera attenta la documentazione storica -Esegue il disegno del figurino in modo proporzionato e stilizzato -Esprime originalità nelle proposte grafiche -Abbina i tessuti ed il colore con slanci creativi e personali -Compila la scheda tecnica correttamente -Esegue il disegno à plàt con tratto preciso e pulito -Impagina il lavoro prodotto con creatività e precisione -Compila la scheda di confezione e la distinta base correttamente

L’alunno dovrà saper fare: -Analizza in maniera attenta la documentazione storica -Esegue il disegno del figurino in modo proporzionato e stilizzato -Esprime originalità nelle proposte grafiche -Abbina i tessuti ed il colore con slanci creativi e personali -Compila la scheda tecnica correttamente -Esegue il disegno à plàt con tratto preciso e pulito -Impagina il lavoro prodotto con creatività e precisione -Compila la scheda di confezione e la distinta base correttamente -Applica le fasi operative richieste per la progettazione, in modo autonomo - interpreta e legge un figurino in modo corretto,

-Applica le fasi operative richieste per la progettazione, in modo autonomo le nozioni di base della modellistica, - le tecniche relative alle trasformazioni, - la procedura per eseguire il piazzamento secondo la variante modello.

- progetta graficamente il reticolo base ed il tracciato di ogni capo di abbigliamento - esegue in modo appropriato i particolari sartoriali.

DISCIPLINA: LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO Classe : I Indirizzo: PRODUZIONI INDUSTRIALI ED ARTIGIANALI

UdA:1 CONOSCENZA ED UTILIZZO E DELLE REGOLE BASI DELLA MODELLISTICA E DELLA CONFEZIONE ARTIGIANALE ED INDUSTRIALE COMPETENZE: ESSERE CONSAPEVOLE DELLE POTENZIALITA’ E DEI LIMITI DELLE TECNOLOGIE NEL CONTESTO CULTURALE E SOCIALE IN CUI VENGONO APPLICATE. SAPER DISTINGUERE LE FASI DI LAVORAZIONE ARTIGIANALE DA QUELLA INDUSTRIALE SIA IN MODELLISTICA CHE IN CONFEZIONE; SAPER DISTINGUERE I PRINCIPALI TIPI DI TESSUTI.


- Materiale e strumenti base per lo sviluppo della modellistica

- Terminologia anatomica relativamente al cartamodello

- Principali tipi di tessuto

- Conoscere le varie fasi della modellistica e della confezione sia artigianale che industriale

- Conoscere le caratteristiche tecniche e meccaniche delle macchine da cucire familiari ed industriali

- Conoscere le caratteristiche dei tessuti sintetici e naturali

Essere in grado di: - riconoscere ed identificare le linee più significative nella modellistica - cogliere le differenze tra un processo di lavorazione artigianale ed industriale - utilizzare correttamente i macchinari destinati alla produzione - saper distinguere i principali tipi di tessuto sia sintetici che naturali

STRUMENTI E Metodo: LEZIONI FRONTALI, LIBRI DI TESTO E ATTIVITA’ DI LABORATORIO

DISCIPLINE CONCORRENTI: TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

UdA:2 T-SHIRT DECORATE CON VARIE TIPOLOGIE DI PUNTI SARTORIALI E DECORI A MANO, SUL TEMA "DALLA FAVOLA ALLA REALTA’” - MODULO TRASVERSALE COMPETENZE: ESSERE CONSAPEVOLE DELLE POTENZIALITA’ E DEI LIMITI DELLE TECNOLOGIE NEL CONTESTO CULTURALE E SOCIALE IN CUI VENGONO APPLICATE. SAPER UTILIZZARE IN MANIERA CORRETTA ED OPPORTUNA I CONCETTI APPRESI


- rilevamento delle misure - tabella taglie standard - concetti di linea, vestibilità, simmetria

e diritto filo

- conoscere il metodo di rilevamento delle misure

- saper costruire la tabella taglie standard

- conoscere il concetto di linea, vestibilità, simmetria e diritto filo

- saper rilevare le misure sul soggetto e sul manichino

- saper utilizzare opportunamente le varie misure per costruire il cartamodello tenendo presenti i concetti di linea, vestibilità, simmetria e diritto filo

STRUMENTI E METODO: LEZIONI FRONTALI, LIBRI DI TESTO E ATTIVITA’ DI LABORATORIO

UdA:3 RETICOLO E TRACCIATO DELLA GONNA DIRITTA SU MISURE DIRETTE E INDIRETTE E TRASFORMAZIONI-“ L’ORIGINE DEL SOLE TRA MITO E SCIENZA” MODULO TRASVERSALE COMPETENZE: ESSERE CONSAPEVOLE DELLE POTENZIALITA’ E DEI LIMITI DELLE TECNOLOGIE NEL CONTESTO CULTURALE E SOCIALE IN CUI VENGONO APPLICATE. OSSERVARE,DESCRIVERE ED ANALIZZARE FENOMENI APPARTENENTI ALLE REALTA’ NATURALE E ARTIFICIALE E RICONOSCERE NELLE VARIE FORME I CONCETTI DI SISTEMA E DI COMPLESSITA’. ANALIZZARE QUALITATIVAMENTE E QUANTITATIVAMENTE FENOMENI LEGATI ALLE TRASFORMAZIONI DI ENERGIE A PARTIRE DALL’ESPERIENZA. SAPER INDIVIDUARE GLI ELEMENTI NECESSARI PER LA COSTRUZIONE DEL CARTAMODELLO IN MISURA REALE ED IN SCALA, APPLICANDO SIA IL SISTEMA ARTIGIANALE, CON LA METODOLOGIA DEL RILEVAMENTO DELLE MISURE SU UN SOGGETTO, CHE INDUSTRIALE CON L’APPLICAZIONE DELLE TABELLE TAGLIE


Costruzione del reticolo base della gonna diritta sia su misure dirette che indirette Trasformazioni volumetriche e di linea di base per ottenere gonne: ad anfora, svasate, con baschina e abbottonatura ed altre. Eliminazione totale e parziale delle riprese. Costruzione del cartamodello della gonna circolare e sue trasformazioni.

Conoscere il metodo di costruzione del cartamodello della gonna diritta e circolare sia nel sistema artigianale che industriale. Conoscere i vari metodi di trasformazione della gonna diritta e circolare. Conoscere i metodi di assemblaggio e i vari punti di cucitura a mano e a macchina.

Saper identificare correttamente il centro dietro e davanti. Saper eseguire l’elaborato grafico della gonna diritta e circolare con ordine logico. Saper confezionare un prototipo di gonna diritta e circolare rispettando l’ordine operativo relativamente ai tempi assegnati per la sua produzione. Saper organizzare le varie fasi di lavorazione tenendo presente l’esecuzione dei diversi punti di cuciture: provvisorie, definitive, di tenuta, ornamentali e di sorgettatura. Saper piazzare correttamente sul tessuto le parti che compongono il modello.

STRUMENTI E METODO: LEZIONI FRONTALI, LIBRI DI TESTO E ATTIVITA’ DI LABORATORIO DISCIPLINE CONCORRENTI: TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

UDA:4 ETICHETTATURA E NORME DI SICUREZZA NEL LABORATORIO MODA

COMPETENZE: ESSERE CONSAPEVOLE DELLE POTENZIALITA’ E DEI LIMITI DELLE TECNOLOGIE NEL CONTESTO CULTURALE E SOCIALE IN CUI VENGONO APPLICATE. OSSERVARE,DESCRIVERE ED ANALIZZARE FENOMENI APPARTENENTI ALLE REALTA’ NATURALE E ARTIFICIALE E RICONOSCERE NELLE VARIE FORME I CONCETTI DI SISTEMA E DI COMPLESSITA’. SAPER INTERPRETARE CORRETTAMENTE I SIMBOLI E LE DEFINIZIONI DEI MATERIALI


I simboli di manutenzione e di pulitura previsti dal codice internazionale. I segnali di pericolo e le misure preventive. La sicurezza nel comparto produttivo delle confezioni. I disagi e i pericoli più frequenti in ogni fase del ciclo produttivo.

Conoscere i simboli di manutenzione e di pulitura previsti dal codice internazionale. Riconoscere i segnali di pericolo e le misure preventive. Essere al corrente delle norme di sicurezza vigenti nel comparto produttivo delle confezioni. Saper riconoscere ed eventualmente prevenire i disagi e i pericoli più frequenti in ogni fase del ciclo produttivo.

Individuare i diversi segnali di pericolo e riconoscere i rischi derivanti dall’uso di materiali, attrezzature, macchinari e macchine. Applicare le norme di sicurezza alle situazioni prevedibili ed imprevedibili. Essere in grado di prevenire e di intervenire in situazioni di disagio e pericolo.

STRUMENTI E METODO: LEZIONI FRONTALI, LIBRI DI TESTO E ATTIVITA’ DI LABORATORIO

Standard di apprendimento L’alunno dovrà conoscere:

E impiegare in modo autonomo e corretto gli strumenti e i materiali di base utili allo sviluppo della modellistica e confezione − Eseguire e utilizzare un linguaggio tecnico e preciso.

L’alunno dovrà saper fare: Effettua un’analisi approfondita delle sequenze del processo operativo del lavoro. Rispetta il ciclo di lavorazione. Rispetta ordine e precisione.

DISCIPLINA: LAB. TECNOLOG. ED ESERCITAZIONI TESSILI E SARTORIALI Classe : II Indirizzo: PRODUZIONI INDUSTRIALI ED ARTIGIANALI

UdA: 1 -IL GUARDAROBA DI FAMIGLIA- “LA FAMIGLIA COME SENTIMENTO POETICO E NELLA REALTA’ “. CORPETTO BASE E VARIANTI - SISTEMA ARTIGIANALE E INDUSTRIALE (M. T. C.) COMPETENZE: ESSERE CONSAPEVOLE DELLE POTENZIALITA’ E DEI LIMITI DELLE TECNOLOGIE NEL CONTESTO CULTURALE E SOCIALE IN CUI VENGONO APPLICATE. OSSERVARE,DESCRIVERE ED ANALIZZARE FENOMENI APPARTENENTI ALLE REALTA’ NATURALE E ARTIFICIALE E RICONOSCERE NELLE VARIE FORME I CONCETTI DI SISTEMA E DI COMPLESSITA’. SAPER DISTINGUERE LE FASI DI LAVORAZIONE ARTIGIANALE DA QUELLA INDUSTRIALE SIA IN MODELLISTICA CHE IN CONFEZIONE SAPER RICONOSCERE LE VARIE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORIO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO


- Terminologia anatomica in relazione al cartamodello del corpetto base.

- I corpetti base: a sacco, semiaderente, aderente senza e con ripresa seno e prolungato al bacino.

- Materiali e strumenti di base per lo sviluppo della modellistica.

- Le macchine da cucire lineari, artigianali e industriali Materiale e strumenti base per lo sviluppo della modellistica

- Conoscere il metodo di costruzione del cartamodello del corpetto base sia nel sistema artigianale che industriale.

- Conoscere i vari metodi di trasformazione del corpetto base in corpetto a sacco, semiaderente, aderente, senza e con ripresa seno e prolungato al bacino.

- Conoscere i metodi di assemblaggio e i vari punti di cucitura a mano e a macchina.

Essere in grado di: - riconoscere ed identificare le linee più significative nella modellistica - cogliere le differenze tra un processo di lavorazione artigianale ed industriale - utilizzare correttamente i macchinari destinati alla produzione. - saper applicare i concetti di vestibilità e di linea nella scelta dei tessuti da utilizzare per la realizzazione dei vari corpetti. Saper confezionare un prototipo di corpetto rispettando l’ordine operativo relativamente ai tempi assegnati per la sua produzione.

STRUMENTI E METODO: LEZIONI FRONTALI, LIBRI DI TESTO E ATTIVITA’ DI LABORATORIO DISCIPLINE CONCORRENTI: : TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

UDA: 2 ALLA CORTE DEI MEDICI “ IL MECENATISMO TRA PASSATO E PRESENTE, FONTE E PROMOTORE DI CULTURA”- IL PANTALONE E LE SUE VARIANTI (M.T.C.) COMPETENZE: ESSERE CONSAPEVOLE DELLE POTENZIALITA’ E DEI LIMITI DELLE TECNOLOGIE NEL CONTESTO CULTURALE E SOCIALE IN CUI VENGONO APPLICATE. OSSERVARE,DESCRIVERE ED ANALIZZARE FENOMENI APPARTENENTI ALLE REALTA’ NATURALE E ARTIFICIALE E RICONOSCERE NELLE VARIE FORME I CONCETTI DI SISTEMA E DI COMPLESSITA’. SAPER INDIVIDUARE GLI ELEMENTI NECESSARI PER LA COSTRUZIONE DEL CARTAMODELLO IN MISURA REALE ED IN SCALA, APPLICANDO SIA IL SISTEMA ARTIGIANALE CON LA METODOLOGIA DEL RILEVAMENTO DELLE MISURE SU UN SOGGETTO CHE INDUSTRIALE CON L’APPLICAZIONE DELLE TABELLE TAGLIE.


Costruzione del reticolo e del tracciato del pantalone base sia su misure dirette che indirette. Trasformazioni volumetriche e di linea di base per ottenere pantaloni: classico, aderente, con variazioni delle ampiezze al fondo e delle varie lunghezze. Eliminazione totale e parziale delle riprese. Costruzione del cartamodello del pantalone e sue trasformazioni.

Conoscere il metodo di costruzione del cartamodello del pantalone sia nel sistema artigianale che industriale. Conoscere i vari metodi di trasformazione del pantalone. Conoscere i metodi di assemblaggio e i vari punti di cucitura a mano e a macchina.

Saper identificare correttamente il centro dietro e davanti e in particolare il diritto filo del pantalone. Saper eseguire il grafico del pantalone con ordine logico. Saper confezionare un prototipo di pantalone rispettando l’ordine operativo relativamente ai tempi assegnati per la sua produzione. Saper organizzare le varie fasi di lavorazione tenendo presente l’esecuzione dei diversi punti di cuciture: provvisorie, definitive, di tenuta, ornamentali e di sorgettatura. Saper piazzare correttamente sul tessuto le parti che compongono il modello.


UdA:3 SCOLLATURE, COLLI E ABBOTTONATURE

COMPETENZE: ESSERE CONSAPEVOLE DELLE POTENZIALITA’ E DEI LIMITI DELLE TECNOLOGIE NEL CONTESTO CULTURALE E SOCIALE IN CUI VENGONO APPLICATE. SAPER REALIZZARE VARI TIPI DI SCOLLATURE, COLLI E ABBOTTONATURE SUI CORPETTI STUDIATI


Vari tipi di scollatura: rotonda, quadrata , a V, a barca ed altre. Vari tipi di abbottonatura.

Conoscere e saper applicare opportunamente i vari tipi di scollatura sui corpetti studiati. Conoscere e saper applicare opportunamente i vari tipi di abbottonatura sui corpetti studiati.

Saper applicare le tecniche di realizzazione delle varie scollature ed abbottonature sui vari corpetti studiati. Saper applicare le diverse tecniche di rifinitura delle scollature ed abbottonature tenendo conto delle carattristiche del tussuto utilizzato e della linea di tendenza sia nella confezione artigianale che industriale.

UDA:4 MISURE PREVENTIVE E SEGNALI DI PERICOLO

COMPETENZE: ESSERE CONSAPEVOLE DELLE POTENZIALITA’ E DEI LIMITI DELLE TECNOLOGIE NEL CONTESTO CULTURALE E SOCIALE IN CUI VENGONO APPLICATE. ANALIZZARE QUALITATIVAMENTE E QUANTITATIVAMENTE FENOMENI LEGATI ALLE TRASFORMAZIONI DI ENERGIE A PARTIRE DALL’ESPERIENZA. OSSERVARE,DESCRIVERE ED ANALIZZARE FENOMENI APPARTENENTI ALLE REALTA’ NATURALE E ARTIFICIALE E RICONOSCERE NELLE VARIE FORME I CONCETTI DI SISTEMA E DI COMPLESSITA’. CONOSCERE CONSAPEVOLMENTE LE MISURE PREVENTIVE E SAPER INTERPRETARE CORRETTAMENTE I SIMBOLI DI PERICOLO


I diversi segnali di pericolo e i rischi derivanti dall’uso di materiali e macchine. La sicurezza nel comparto produttivo delle confezioni. I disagi e i pericoli più frequenti in ogni fase del ciclo produttivo.

Riconoscere i segnali di pericolo e le misure preventive. Essere al corrente delle norme di sicurezza vigenti nel comparto produttivo delle confezioni. Saper riconoscere ed eventualmente prevenire i disagi e i pericoli più frequenti in ogni fase del ciclo produttivo.

Individuare i diversi segnali di pericolo e riconoscere i rischi derivanti dall’uso di materiali, attrezzature, macchinari e macchine. Applicare le norme di sicurezza alle situazioni prevedibili ed imprevedibili. Essere in grado di prevenire e di intervenire in situazioni di disagio e pericolo.

STRUMENTI E METODO: LEZIONI FRONTALI, LIBRI DI TESTO E ATTIVITA’ DI LABORATORIO Standard di apprendimento L’alunno dovrà conoscere:

E impiegare in modo autonomo e corretto gli strumenti e i materiali di base utili allo sviluppo della modellistica e confezione − Eseguire e utilizzare un linguaggio tecnico e preciso.

L’alunno dovrà saper fare: Effettua un’analisi approfondita delle sequenze del processo operativo del lavoro. Rispetta il ciclo di lavorazione. Rispetta ordine e precisione.


DISCIPLINA: LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO Classe : III Indirizzo- ARTICOLAZIONE ARTIGIANATO-OPZIONE PRODUZINI TESSILI- SARTORIALI

UdA:1 RIPASSO DEL CORPETTO BASE VARIANTI E DELLA GONNA BASE E SUE VARIANTI

COMPETENZE: ESSERE CONSAPEVOLE DELLE POTENZIALITA’ E DEI LIMITI DELLE TECNOLOGIE NEL CONTESTO CULTURALE E SOCIALE IN CUI VENGONO APPLICATE. OSSERVARE,DESCRIVERE ED ANALIZZARE FENOMENI APPARTENENTI ALLE REALTA’ NATURALE E ARTIFICIALE E RICONOSCERE NELLE VARIE FORME I CONCETTI DI SISTEMA E DI COMPLESSITA’. SAPER DISTINGUERE LE FASI DI LAVORAZIONE ARTIGIANALE DA QUELLA INDUSTRIALE SIA IN MODELLISTICA CHE IN CONFEZIONE SAPER RICONOSCERE LE VARIE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORIO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO


- - Terminologia anatomica in relazione al

cartamodello del corpetto e della gonna base.

- Materiali e strumenti di base per lo sviluppo della modellistica.

- Le macchine da cucire lineari, artigianali e industriali Materiale e strumenti base per lo sviluppo della modellistica

- Conoscere il metodo di costruzione del cartamodello del corpetto e della gonna base sia nel sistema artigianale che industriale.

- Conoscere i vari metodi di trasformazione del corpetto e gonna base

- Conoscere i metodi di assemblaggio e i vari punti di cucitura a mano e a macchina.

Essere in grado di: - riconoscere ed identificare le linee più significative nella modellistica - cogliere le differenze tra un processo di lavorazione artigianale ed industriale - utilizzare correttamente i macchinari destinati alla produzione. - saper applicare i concetti di vestibilità e di linea nella scelta dei tessuti da utilizzare per la realizzazione dei vari corpetti. Saper confezionare un prototipo del corpetto e della gonna rispettando l’ordine operativo relativamente ai tempi assegnati per la sua produzione.

STRUMENTI E METODO: LEZIONI FRONTALI, LIBRI DI TESTO E ATTIVITA’ DI LABORATORIO DISCIPLINE CONCORRENTI: : TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

UdA:2 ABITI ISPIRATI ALLA TEMATICA “ VIAGGIARE E’ VIVERE, LA VITA E’ UN VIAGGIO” – Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHEAPPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;

PROGETTA IL GRAFICO BASE E LE RELATIVE TRASFORMAZIONI,REALIZZA IL PROTOTIPO FINITO


Rilevamento delle misure. Progettazione grafica dell’abito base con trasformazioni. Confezione dell’ abito.

Analizza i volumi e le linee dell’abito, valuta i metodi di trasformazione per ottenere un prodotto finito proporzionato.

Essere in grado di: - effettuare un’analisi più approfondita delle sequenze di lavoro; - facilitare e ridurre i tempi di lavoro.

STRUMENTI E METODO: MATERIALI DI LABORATORIO TESTI, RIVISTE; SPIEGAZIONI, VERIFICHE, LEZIONI FRONTALI ED INDIVIDUALI. DISCIPLINE CONCORRENTI: TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

UDA:3 PROTOTIPI DI GIACCHE RELATIVI ALLA TEMATICA “ LA FIGURA FEMMINILE TRA ARMONIA; REALTA’ STORICA ED IMMAGINAZIONE – Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: Progetta il grafico base e le relative trasformazioni,realizza il prototipo finito


Rilevamento delle misure. Progettazione della giacca e gonna e relative varianti.

Analizza le linee attuali della giacca, interviene sui punti essenziali per ottenere una base consona ai dettami della moda.


STRUMENTI E METODO: MATERIALI DI LABORATORIO, TESTI, RIVISTE; SPIEGAZIONE, VERIFICHE, LEZIONI FRONTALI ED INDIVIDUALI. DISCIPLINE CONCORRENTI: Laboratori Tecnologici ed Esercitazioni tessili, abbigliamento

UdA:4 I COLLI COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;

PROGETTA I GRAFICI BASE E ADATTA ALLE POSSIBILI APPLICAZIONI


Rilevamento delle misure. Progettazione grafica dei vari tipi di colli. Assemblaggio di alcuni colli base e varianti.

Saper leggere in chiave modellistica qualsiasi tipo di figurino.

Essere in grado di: - effettuare un’analisi più approfondita delle sequenze di lavoro; - facilitare e ridurre i tempi di lavoro


TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

UdA:5 LA MANICA

COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;

PROGETTA I GRAFICI BASE E ADATTA ALLE POSSIBILI APPLICAZIONI


Rilevamento delle misure. Progettazione grafica della manica base e varianti. Assemblaggio sul corpetto.

Analizza le linee interviene sui punti essenziali per ottenere un assemblaggio ottimale.


STRUMENTI E METODO: MATERIALI DI LABORATORIO, TESTI, RIVISTE; SPIEGAZIONI, VERIFICHE, LEZIONI FRONTALI ED INDIVIDUALI. DISCIPLINE CONCORRENTI: TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

UDA:6 CICLO DI LAVORAZIONE INDUSTRIALE

COMPETENZE: APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO; INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI E LIVELLI DEL PROCESSO PRODUTTIVO, MANTENENDONE LA VISIONE SISTEMICA ; UTILIZZARE ADEGUATAMENTE GLI STRUMENTI INFORMATICI E I SOFTWARE DEDICATI AGLI ASPETTI PRODUTTIVI E GESTIONALI; APPLICARE LE METODOLOGIE E LE TECNICHE DELLA GESTIONE PER PROGETTI. SAPER INDIVIDUARE LE FASI DI LAVORAZIONE ARTIGIANALE E INDUSTRIALE


- Prevenzione e protezione sui luoghi di lavoro

- Preparazione del campionario - Classificazione dei tessuti - Produzione in serie

Conoscere la segnaletica di sicurezza aziendale e l’utilizzo corretto di macchinari e strumentil Conoscere in linea generale le varie fasi del processo produttivo Conoscere le tecniche di piazzamento, taglio, i simboli, le classi e linguaggi codificati.

− Rispettare le norme di sicurezza e di salvaguardia dell’ambiente di lavoro

− Effettuare le tecniche di piazzamento con precisione

− Saper rispettare l’ordine Operativo − Utilizzare la terminologia settoriale.

STRUMENTI E METODO: MATERIALI E STRUMENTI DI LABORATORIO, LIBRI DI TESTO E SUPPORTO, ESERCITAZIONI, TECNOLOGIE MULTIMEDIALI DISCIPLINE CONCORRENTI: TECNICHE DI SETTORE

Standard di apprendimento L’alunno dovrà conoscere: - le nozioni di base della modellistica, - le tecniche relative alle trasformazioni, - la procedura per eseguire il piazzamento secondo la variante modello, - le normative di sicurezza,igiene e rispetto del luogo di lavoro.

L’alunno dovrà saper fare: - interpretare e leggere un figurino, - progettare graficamente il reticolo base ed il tracciato di ogni capo di abbigliamento - eseguire in modo appropriato i particolari sartoriali, - utilizzare macchinari e strumenti in modo appropriato.

DISCIPLINA: LAB. TECNOL. ED ESERC. TESSILI Classe : IV Indirizzo- ARTICOLAZIONE ARTIGIANATO-OPZIONE PRODUZINI TESSILI- SARTORIALI

UdA:1 INDUSTRIALIZZAZIONE DEI CAPI

COMPETENZE: APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO; INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI E LIVELLI DEL PROCESSO PRODUTTIVO, MANTENENDONE LA VISIONE SISTEMICA UTILIZZARE ADEGUATAMENTE GLI STRUMENTI INFORMATICI E I SOFTWARE DEDICATI AGLI ASPETTI PRODUTTIVI E GESTIONALI; APPLICARE LE METODOLOGIE E LE TECNICHE DELLA GESTIONE PER PROGETTI. APPLICARE IL SISTEMA INDUSTRIALE A TUTTE LE SITUAZIONI OPERATIVE: SARTORIA SU MISURA, PICCOLA E GRANDE INDUSTRIA


Misure, proporzioni necessarie alla progettazione di un grafico base.

− Gonna industriale − Corpetto industriale − Abito industriale

− Conoscere e utilizzare i simboli chiave di questo settore;

− Conoscere le tecniche di progettazione di un capo con metodologie industriali.

Essere in grado di: − Apportare modifiche, correzioni ad

un capo − Progettare un capo su taglia

standard − Essere consapevoli che il primo

passo per l’industrializzazione del tagliato consiste nell’utilizzare tracciati tecnici con regole condivise.

STRUMENTI E METODO: MATERIALI E STRUMENTI DI LABORATORIO, LIBRI DI TESTO E SUPPORTO, ESERCITAZIONI, TECNOLOGIE MULTIMEDIALI

DISCIPLINE CONCORRENTI: TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICHE

UDA:2 STRUTTURA AZIENDALE E CICLO DI LAVORAZIONE

COMPETENZE: APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO; INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI E LIVELLI DEL PROCESSO PRODUTTIVO, MANTENENDONE LA VISIONE SISTEMICA ; UTILIZZARE ADEGUATAMENTE GLI STRUMENTI INFORMATICI E I SOFTWARE DEDICATI AGLI ASPETTI PRODUTTIVI E GESTIONALI; APPLICARE LE METODOLOGIE E LE TECNICHE DELLA GESTIONE PER PROGETTI. SAPER INDIVIDUARE LE FASI DI LAVORAZIONE ARTIGIANALE E INDUSTRIALE


− Classificazione tessuti − Ufficio Stilistico − Ufficio Modelli − Ufficio Tecnico − Piazzamento industriale − Taglio e simbologia − Schede operative

Conoscere in linea generale le varie tipologie di taglio del prototipo delle referenze e della produzione in serie. Conoscere le tecniche di piazzamento, taglio, i simboli, le classi e linguaggi codificati.

− Effettuare le tecniche di piazzamento con precisione

− Saper rispettare l’ordine Operativo − Utilizzare la terminologia settoriale.

STRUMENTI E METODO: MATERIALI E STRUMENTI DI LABORATORIO, LIBRI DI TESTO E SUPPORTO, ESERCITAZIONI, TECNOLOGIE MULTIMEDIALI DISCIPLINE CONCORRENTI: TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICHE

UDA:3 PROTOTIPI DI CAPI ISPIRATI AL TEMA “ VIAGGIARE E’ VIVERE, LA VITA E’ UN VIAGGIO” – Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE; APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI TRADIZIONALI DEL TERRITORIO. COSTRUISCE GRAFICI BASE E CON TRASFORMAZIONE. UTILIZZA LE MACCHINE E GLI STRUMENTI DEL LABORATORIO. REALIZZA IL PROTOTIPO DEL CAPO DEFINITIVO.


Costruzione e sviluppo del modello base dei capi:

− Abito-Corpetto - Cappotti e soprabiti - Camicia- Bluse − Gonne − Giacche

Studio di varianti attraverso lo sviluppo dei grafici Lettura ed analisi del disegno a’-plàt e scheda tecnica

Lettura dei bozzetti inerenti alla tematica Analizza i volumi e le linee dei capi, valuta i metodi di trasformazione per ottenere un prodotto finito proporzionato.

Essere in grado di:



UdA:4 ABITI FANTASIA, KIMONO, MODA BAMBINO, CORPETTI E GILET.

COMPETENZE: APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO; INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI E LIVELLI DEL PROCESSO PRODUTTIVO, MANTENENDONE LA VISIONE SISTEMICA ; UTILIZZARE ADEGUATAMENTE GLI STRUMENTI INFORMATICI E I SOFTWARE DEDICATI AGLI ASPETTI PRODUTTIVI E GESTIONALI; APPLICARE LE METODOLOGIE E LE TECNICHE DELLA GESTIONE PER PROGETTI; REDIGERE RELAZIONI TECNICHE E DOCUMENTARE LE ATTIVITÀ INDIVIDUALI E DI GRUPPO RELATIVE A SITUAZIONI PROFESSIONALI.


− Manica trasformata − Abito trasformato − Drappeggi − Pieghe − Scollature − Abbottonature

− Conoscere gli elementi che determinano il carattere industriale

− Conoscere le tecniche di progettazione di un capo con metodologie industriale e artigianale

Essere in grado di:

− Apportare modifiche ad un capo − Progettare un capo su taglie

standard e dirette − Confezionare un capo seguendo un

criterio logico e cronologico.

STRUMENTI E METODO: MATERIALI E STRUMENTI DI LABORATORIO, LIBRI DI TESTO E SUPPORTO, ESERCITAZIONI, TECNOLOGIE MULTIMEDIALI

UDA: 5 PROTOTIPI DI CAPI ISPIRATI AL TEMA “ LA FIGURA FEMMINILE TRA ARMONIA; REALTA’ STORICA ED IMMAGINAZIONE – Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE; APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI TRADIZIONALI DEL TERRITORIO;APPLICA L’ITER PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE. PRODUCE BOZZETTI CREATIVI INERENTI ALLA TEMATICA. COSTRUISCE GRAFICI BASE E CON TRASFORMAZIONE. UTILIZZA LE MACCHINE E GLI STRUMENTI DEL LABORATORIO. REALIZZA IL PROTOTIPO DEL CAPO DEFINITIVO.


Costruzione e sviluppo del modello base dei capi:

− Abito-Corpetto - Gilet – Tailleur - Pantaloni



Essere in grado di:



Standard di apprendimento L’alunno dovrà conoscere: DISTINZIONE TRA STRUMENTO ARTIGIANALE-INDUSTRIALE

L’alunno dovrà saper fare: Effettuare un’analisi più approfondita delle sequenze del processo operativo del lavoro.

DISCIPLINA: LAB. TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONE TESSILE E ABBIGLIAMENTO Classe : V Indirizzo- ARTICOLAZIONE ARTIGIANATO-OPZIONE PRODUZINI TESSILI- SARTORIALI

UdA:1: CALCOLO DEI CONSUMI

COMPETENZE: APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO; INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI E LIVELLI DEL PROCESSO PRODUTTIVO, MANTENENDONE LA VISIONE SISTEMICA ; UTILIZZARE ADEGUATAMENTE GLI STRUMENTI INFORMATICI E I SOFTWARE DEDICATI AGLI ASPETTI PRODUTTIVI E GESTIONALI; APPLICARE LE METODOLOGIE E LE TECNICHE DELLA GESTIONE PER PROGETTI; REDIGERE RELAZIONI TECNICHE E DOCUMENTARE LE ATTIVITÀ INDIVIDUALI E DI GRUPPO RELATIVE A SITUAZIONI PROFESSIONALI. COMPRENDERE UN ORDINE DI TAGLIO, CALCOLARE IL TESSUTO OCCORRENTE, PREVEDERE LE TIPOLOGIE DI PIAZZAMENTO


− Stesura − Taglio libero e obbligato − Piazzamento monotaglia − Piazzamento Multitaglia − Sistemi di Vendita

− Conoscere i procedimenti calcolo dei consumi

− Conoscere le attrezzature presenti in sala taglio

− Riconoscere un piazzamento predisposto per essere spezzato.

− Distinguere i possibili sistemi di vendita in vigore.

Essere in grado di: − calcolare i consumi e ottimizzare i tempi di

realizzazione di una collezione. − Riuscire a predisporre graficamente una stesura a

gradini − calcolare il tessuto occorrente ad esaudire un ordine di

taglio.

STRUMENTI E METODO: ATTIVITA’ DI LABORATORIO, ESERCITAZIONI, LIBRI DI TESTO E DI SUPPORTO, UTILIZZO TECNOLOGIE MULTIMEDIALI DISCIPLINE CONCORRENTI: DISEGNO PROFESSIONALE, STORIA, STORIA ARTE E COSTUME

UDA:2 COSTRUZIONE E SVILUPPO TAGLIE

COMPETENZE: APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO; INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI E LIVELLI DEL PROCESSO PRODUTTIVO, MANTENENDONE LA VISIONE SISTEMICA ; UTILIZZARE ADEGUATAMENTE GLI STRUMENTI INFORMATICI E I SOFTWARE DEDICATI AGLI ASPETTI PRODUTTIVI E GESTIONALI; APPLICARE LE METODOLOGIE E LE TECNICHE DELLA GESTIONE PER PROGETTI; REDIGERE RELAZIONI TECNICHE E DOCUMENTARE LE ATTIVITÀ INDIVIDUALI E DI GRUPPO RELATIVE A SITUAZIONI PROFESSIONALI. SVILUPPARE UN PROTOTIPO IN DIVERSE MISURE.


− Costruzione e sviluppo del modello base

− Abito-Corpetto − Cappotto − Tuta − Cappuccio − Mantelli

Conoscere le norme per uno sviluppo taglie corretto Sviluppare in taglie diverse un capo base anche con tecnologie informatiche. Conoscere i vari metodi di sviluppo

Eseguire un prodotto finito, proporzionato nello sviluppo volumetrico.

STRUMENTI E METODO: ATTIVITA’ DI LABORATORIO, ESERCITAZIONI, LIBRI DI TESTO E DI SUPPORTO, UTILIZZO TECNOLOGIE MULTIMEDIALI

UDA:3 PROTOTIPI DI ABITI ISPIRATI AL TEMA “Il VIAGGIO CONNATURATO NELLA VITA DELL’UOMO: ESIGENZA DI CONOSCENZA, INTEGRAZIONE E INTERCULTURA.” Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE; APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI TRADIZIONALI DEL TERRITORIO. COSTRUISCE GRAFICI BASE E CON TRASFORMAZIONE. UTILIZZA LE MACCHINE E GLI STRUMENTI DEL LABORATORIO. REALIZZA IL PROTOTIPO DEL CAPO DEFINITIVO.


− Costruzione e sviluppo del modello base dei capi:

− Abito-Corpetto - Tuta - Gilet - Cappe e mantelle − Cappuccio



Essere in grado di:



UDA 4: PROTOTIPI DI ABITI ISPIRATI AL TEMA “ IL VALORE DELLA DONNA E L’EFFICACIA DEL SUO RUOLO NELLA SOCIETA’.” – Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE; APPLICARE LE PROCEDURE CHE DISCIPLINANO I PROCESSI PRODUTTIVI, NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO E SULLA TUTELA DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI TRADIZIONALI DEL TERRITORIO. COSTRUISCE GRAFICI BASE E CON TRASFORMAZIONE. UTILIZZA LE MACCHINE E GLI STRUMENTI DEL LABORATORIO. REALIZZA IL PROTOTIPO DEL CAPO DEFINITIVO.

CONTENUTI CONTENUTI CONTENUTI

− Costruzione e sviluppo del modello base dei capi:

− Abito - Camicie - Gilet - Body - Abito da sposa



Essere in grado di:



Standard di apprendimento L’alunno dovrà conoscere: I PROCEDIMENTI DI LAVORAZIONE ARTIGIANALE E INDUSTRIALE, VERIFICA VOLUMI MIGLIORA IL LIVELLO DI PRECISIONE, SVILUPPA UN PROTOTIPO CORREGGE I DIFETTI

L’alunno dovrà saper fare: valutare la qualità del prodotto Ottimizzare un piazzamento industriale completo.

DISCIPLINA: TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI PROCESSI PRODUTTIVI Classe : III Indirizzo- ARTICOLAZIONE ARTIGIANATO-OPZIONE PRODUZINI TESSILI- SARTORIALI

UdA:1 LE FIBRE TESSILI AL TEMA “ VIAGGIARE E’ VIVERE, LA VITA E’ UN VIAGGIO” – Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE;

INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI DEL SETTORE MODA.

INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI E LIVELLI DEL PROCESSO PRODUTTIVO, MANTENENDONE LA VISIONE SISTEMICA.

REDIGERE RELAZIONI TECNICHE E DOCUMENTARE LE ATTIVITÀ INDIVIDUALI E DI GRUPPO RELATIVE A SITUAZIONI PROFESSIONALI

APPLICARE LE METODOLOGIE E LE TECNICHE DELLA GESTIONE PER PROGETTI

ANALIZZARE IL VALORE, I LIMITI E I RISCHI DELLE VARIE SOLUZIONI TECNICHE PER LA VITA SOCIALE E CULTURALE CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO, ALLA TUTELA DELLA PERSONA, DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO

CLASSIFICA LE PRINCIPALI FIBRE TESSILI IMPIEGATE NELL'ABBIGLIAMENTO.


Classificazione e origine delle fibre più utilizzate: Fibre Naturali Animali: Caratteristiche Comuni; La Lana; Altre Lane O Peli; La Seta; Fibre Naturali Vegetali: Caratteristiche Comuni; Il Cotone; Il Lino; La Canapa; Fibre Artificiali: Caratteristiche comuni;La Viscosa; Il Cupro; Il Modal; Lyocell; Acetato; Triacetato; Fibra Alginica; Fibre Sintetiche: Caratteristiche comuni; La Poliammide; Il Poliestere; l’acrilico; l’elastan; il Polipropilene; l’aramide.

Definizione, Caratteristiche e Classificazione Delle Fibre Tessili. La manutenzione delle fibre tessili.

Essere In Grado Di: Individuare Il Gruppo Di Appartenenza Di Ogni Singola Fibra Tessile. Saper Manutenere ogni fibra tessile

STRUMENTI E METODO: MATERIE PRIME, TESTI, FOTOCOPIE, MATERIALE DIDATTICO, SPIEGAZIONI, VERIFICHE, LEZIONI FRONTALI ED INDIVIDUALI UDA:2 I FILATI- Modulo di compresenza COMPETENZE: SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE;

INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI DEL SETTORE MODA.

CONOSCERE LE CARATTERISTICHE DEI FILATI.


DEFINIZIONI E COMPOSIZIONE DEI FILATI, LA FILATURA; CARDATO E PETTINATO; LA TORSIONE; L’ASPETTO DEI

FILATI; LE FANTASIE; I FINISSAGGI; LE COSTRUZIONI ALTAMENTE TECNOLOGICHE; IL TITOLO.

Principali Tipologie E Caratteristiche Dei Filati. La Filatura.

Essere In Grado Di:

Scegliere Il Filato Adatto Ad Alcuni Capi D’abbigliamento.

STRUMENTI E METODO: MATERIE PRIME, TESTI, FOTOCOPIE, MATERIALE DIDATTICO, SPIEGAZIONI, VERIFICHE, LEZIONI FRONTALI ED INDIVIDUALI

UDA: 3 GLI INTRECCI- Modulo di compresenza

COMPETENZE: Conoscere le principali tecniche di tessitura.


TECNOLOGIE DI TESSITURA; IL TESSUTO A NAVETTA; IL VERSO DI UN TESSUTO; L’ALTEZZA; LE CIMOSE; IL DIRITTO E IL ROVESCIO; IL DRITTOFILO; LO SBIEGO; IL LINGUAGGIO GRAFICO DELLA TESSITURA; CLASSIFICAZIONE DEGLI

INTRECCI; LE ARMATURE FONDAMENTALI; I TESSUTI JACQUARD; I TESSUTI COMPOSTI; ANALISI SUGLI INTRECCI; IL TESSUTO A MAGLIA; I TESSUTI PIÙ IMPORTANTI DELLA

MAGLIA IN TRAMA; LA TRECCIA; LA RETE; I NON TESSUTI; I TESSUTI ACCOPPIATI, L’INTRECCIO INNOVATIVO.

Tecnologie Di Tessitura E Tipologie Di Tessuti

Essere In Grado Di:

Riconoscere Gli Intrecci Fondamentali E Rispondere Alle Eventuali Problematiche Di Lavorazione.

STRUMENTI E METODO: TESTI, FOTOCOPIE, MATERIALE DIDATTICO, SPIEGAZIONI, VERIFICHE, LEZIONI FRONTALI ED INDIVIDUALI UDA: 4 I FINISSAGGI- Modulo di compresenza COMPETENZE: INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI E LIVELLI DEL PROCESSO PRODUTTIVO, MANTENENDONE LA VISIONE SISTEMICA.



RICONOSCERE I FINISSAGGI PIÙ COMUNI .


CLASSIFICAZIONE; TIPI DI FINISSAGGIO: CANDEGGIO; MERCERIZZAZIONE; CALANDRATURA; PRESSATURA; LUCIDATURA; CERATURA; MAREZZATURA; INCRESPATURA; GOFFRATURA; INVECCHIATURA; COLORE TERMO VARIABILE; IMPERMEABILIZZAZIONE; IDROREPELLENZA; ANTIFIAMMA; ANTITARME; ANTIMUFFA; ANTIPIEGA; PRESSATURA; ANTIBATTERICO.

Tecniche Per Realizzare Tessuti Consoni All’uso Previsto O Progettato.

Essere In Grado Di:

Utilizzare i vari finissaggi secondo l'effetto che si desidera ottenere sul capo finito


UDA:5 LA TINTURA E LA STAMPA INERENTI AL TEMA “ LA FIGURA FEMMINILE TRA ARMONIA; REALTA’ STORICA ED IMMAGINAZIONE – Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI E LIVELLI DEL PROCESSO PRODUTTIVO, MANTENENDONE LA VISIONE SISTEMICA.



RICONOSCERE LE TIPOLOGIE DI STAMPA PIÙ COMUNI.


STORIA; TIPOLOGIE DI COLORANTI; PROPRIETÀ DEI COLORANTI;

Sistemi di coloritura e metodologie d’intervento per il controllo del colore di un tessile.

Essere in grado di:

Riconoscere le tecnologie fondamentali impiegate per tingere e stampare. Saper mantenere un capo tinto

STRUMENTI E METODO: MATERIE PRIME, TESTI, FOTOCOPIE, MATERIALE DIDATTICO, SPIEGAZIONI, VERIFICHE, LEZIONI FRONTALI ED INDIVIDUALI Standard di apprendimento L’alunno dovrà saper fare:

L’alunno dovrà conoscere: Le informazioni relative a natura, lavorazione e impiego delle fibre tessili naturali, artificiali e sintetiche. Il ciclo di filatura delle principali fibre. Le armature fondamentali e le principali varianti. I principali finissaggi Conoscere le principali tecniche di stampa realizzabili sui tessuti

Distinguere e/o confrontare le fibre tessili naturali dalle artificiali e dalle sintetiche. Calcolare il titolo di un filato. Distinguere un filato lineare da un filato fantasia. Rappresentare la messa in carta delle armature fondamentali. Scegliere il finissaggio adatto alle caratteristiche del tessuto da trattare e necessario ad ottenere l'effetto desiderato. Scegliere il tipo di stampa più adatto al supporto tessile da utilizzare.

DISCIPLINA: TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI PROCESSI PRODUTTIVI Classe : IV Indirizzo: ARTICOLAZIONE ARTIGIANATO OPZIONE TESSILI- SARTORIALI

UdA:1 I TESSUTI INERENTI AL TEMA “ VIAGGIARE E’ VIVERE, LA VITA E’ UN VIAGGIO” – Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI E LIVELLI DEL PROCESSO PRODUTTIVO, MANTENENDONE LA VISIONE SISTEMICA.



SCEGLIERE E GIUSTIFICARE LA SCELTA DI UN TESSUTO.


Classificazione dei tessuti in base all’aspetto: con effetti minuti; rigati; scozzesi; traforati; a pelo; a coste; operati e jacquard; leggeri; increspati; rustici; stretch.

Tipologie di tessuti e loro rappresentazione grafica.

Essere In Grado Di: Distinguere le diverse tipologie di tessuti e operarne la scelta in base alle caratteristiche.


UDA:2 ETICHETTATURA E MANUTENZIONE DEI CAPI-

COMPETENZE: INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI E LIVELLI DEL PROCESSO PRODUTTIVO, MANTENENDONE LA VISIONE SISTEMICA.



INTERPRETARE EVENTUALI ETICHETTE NON CONFORMI O CONTENENTI TERMINI NON PREVISTI DALLA LEGISLAZIONE ITALIANA.


L’ETICHETTATURA DI COMPOSIZIONE; IL DECRETO LEGISLATIVO 22 MAGGIO 1999 N°194 (UNA PARTE); CODICE MECCANOGRAFICO UNIFORME EUROPEO ELABORATO DA COMETEXTIL; ESEMPI DI ETICHETTATURA CORRETTA; SOGGETTI TENUTI ALLA CONOSCENZA DELLA LEGGE; ETICHETTATURA DI MANUTENZIONE.

Codici meccanografici. Etichettatura di manutenzione e soggetti interessati.

Essere In Grado Di:

Leggere e definire la qualità di un’etichetta. Saper eseguire correttamente la manutenzione dei vari tessuti e capi d’abbigliamento.

STRUMENTI E METODO: MATERIE PRIME, TESTI, FOTOCOPIE, MATERIALE DIDATTICO, SPIEGAZIONI, VERIFICHE, LEZIONI FRONTALI ED INDIVIDUALI UDA: 3 CONTROLLO E QUALITÀ- Modulo di compresenza COMPETENZE: INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI E LIVELLI DEL PROCESSO PRODUTTIVO, MANTENENDONE LA VISIONE SISTEMICA.


APPLICARE LE METODOLOGIE E LE TECNICHE DELLA GESTIONE PER PROGETTIANALIZZARE IL VALORE, I LIMITI E I RISCHI DELLE VARIE SOLUZIONI TECNICHE PER LA VITA SOCIALE E CULTURALE CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO, ALLA TUTELA DELLA PERSONA, DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO; UTILIZZARE LE PROCEDURE NECESSARIE AD OTTENERE LA QUALITÀ PREFISSATA DEL PRODOTTO FINALE.


LA QUALITÀ; SCHEDA ANAGRAFICA DEL TESSUTO ORTOGONALE; IL CAPITOLATO; GLI ENTI PREPOSTI AL CONTROLLO; IL COSTO DEL CONTROLLO.

Principi generali e tecniche di gestione e controllo della qualità dei prodotti e dei processi.

Essere In Grado Di:

Scegliere le procedure da utilizzare nel processo produttivo per ottenere la qualità prefissata del prodotto finale.

STRUMENTI E METODO: TESTI, FOTOCOPIE, MATERIALE DIDATTICO, SPIEGAZIONI, VERIFICHE, LEZIONI FRONTALI ED INDIVIDUALI

UDA: 4 PELLICCE E PELLI RELATIVI AL TEMA “ LA FIGURA FEMMINILE TRA ARMONIA; REALTA’ STORICA ED IMMAGINAZIONE – Modulo di compresenza e trasversale. COMPETENZE: INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI E LIVELLI DEL PROCESSO PRODUTTIVO, MANTENENDONE LA VISIONE SISTEMICA.



ANALIZZARE IL VALORE, I LIMITI E I RISCHI DELLE VARIE SOLUZIONI TECNICHE PER LA VITA SOCIALE E CULTURALE CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO, ALLA TUTELA DELLA PERSONA, DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO VALUTARE IL VALORE DI UN CAPO


LA CONVENZIONE DI WASHINGTON; ORIGINI E PROVENIENZE; STRUTTURA E CONSERVAZIONE DELLE PELLI DA PELLICCIA; DENOMINAZIONE DELLE PARTI DI UNA PELLE E DI UNA PELLICCIA; IL VALORE COMMERCIALE DI PELLI E PELLICCE; PELLICCE E FRODI; MANUTENZIONE; PELLICCE E PELLI ECOLOGICHE.

Struttura, lavorazione e manutenzione di pellicce e pelli.

Essere In Grado Di:

Riconoscere e provvedere alla manutenzione dei vari tipi di pellicce e pelli impiegati.

STRUMENTI E METODO: MATERIE PRIME, TESTI, FOTOCOPIE, MATERIALE DIDATTICO, SPIEGAZIONI, VERIFICHE, LEZIONI FRONTALI ED INDIVIDUALI UDA:5 TRATTAMENTI SU CAPO- Modulo di compresenza COMPETENZE: INTERVENIRE NELLE DIVERSE FASI E LIVELLI DEL PROCESSO PRODUTTIVO, MANTENENDONE LA VISIONE SISTEMICA.


ANALIZZARE IL VALORE, I LIMITI E I RISCHI DELLE VARIE SOLUZIONI TECNICHE PER LA VITA SOCIALE E CULTURALE CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI VITA E DI LAVORO, ALLA TUTELA DELLA PERSONA, DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO RICONOSCERE I TRATTAMENTI PIÙ COMUNI E IPOTIZZARNE NUOVE TIPOLOGIE.


TIPOLOGIE DI TRATTAMENTO: LAVATO; DILAVATO; DECOLORATO E AZZURRATO; LO STONE-WASHED; IL TINTO IN CAPO.

I principali trattamenti di nobilitazione dei tessuti in relazione alle fibre utilizzate e agli scopi prefissati.

Essere in grado di:

Scegliere il finissaggio adatto alle caratteristiche del tessuto da trattare. Saper scegliere dove effettuare il trattamento nei passaggi della filiera. Saper riconoscere un trattamento.


Standard di apprendimento L’alunno dovrà conoscere: Nomi commerciali dei tessuti principalmente utilizzati e principali caratteristiche. Le etichette dei capi. Le procedure e le prove per valutare la qualità nei vari passaggi della filiera tessile. Il valore commerciale di pelli e pellicce Conoscere i principali trattamenti di nobilitazione dei tessuti in relazione alle fibre utilizzate e agli scopi prefissati.

L’alunno dovrà saper fare: Confrontare i vari tessuti reperibili sul mercato ed effettuare una prima scelta. Collegare le proprietà delle fibre tessili alle prestazioni attese dal capo di abbigliamento. Distinguere i difetti palesi e i difetti occulti dei tessuti. Occuparsi della manutenzione di pellicce e pelli sia naturali che ecologiche Scegliere il finissaggio adatto alle caratteristiche del tessuto da trattare.

DISCIPLINA: : TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI PROCESSI PRODUTTIVI TESSILI,ABBIGLIAMENTO Classe : V Indirizzo- Articolazione artigianato-Opzione produzini tessili- sartoriali

UDA:1 NUOVI MATERIALI E USO INNOVATIVO DI MATERIALI TRADIZIONALI

COMPETENZE:SELEZIONARE E GESTIRE I MATERIALI NELL’OTTICA DELL’ECO-SOSTENIBILITA’ AMBIENTALE; INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI DEI PRODOTTI MODA; APPLICA L’ITER PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE TESSILE.PRODUCE BOZZETTI CREATIVI. DISEGNA NUOVI POSSIBILI PATTERN

DECORATIVI.


Le materie prime per la realizzazione dei tessuti siano essi tradizionali che innovativi. Le tecnologie impiegate per la produzione di materiali tecnologici impiegati per la produzione di prodotti tessili.

Nuovi materiali e uso innovativo di materiali tradizionali anche nell’ottica dell’eco - sostenibilità ambientale.

Essere in grado di:

Individuare materie prime e materiali derivati idonei alle innovazioni di prodotto.

Utilizzare la terminologia tecnica di settore anche in lingua inglese.

STRUMENTI E METODO:.Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico. -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO.TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI PROCESSI PRODUTTIVI TESSILI, ABBIGLIAMENTO

UDA:2 TECNICHE INNOVATIVE PER LA REALIZZAZIONE DEI PRODOTTI TESSILI ABBINATI ALLA TEMATICA “Il VIAGGIO CONNATURATO NELLA VITA DELL’UOMO: ESIGENZA DI CONOSCENZA, INTEGRAZIONE E INTERCULTURA.” – Modulo di compresenza e trasversale.

SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI DEI PRODOTTI TESSILI; APPLICA L’ITER PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE. RAPPRESENTA GRAFICAMENTE LE VARIE TEXTURE MEDIANTE LE TECNICHE GRAFICHE E PITTORICHE.

CONTENUTI CONTENUTI CONTENUTI

Analizza un processo produttivo, ne individua le caratteristiche e ne valuta i principali parametri. Applica i concetti generali di organizzazione e gestione dei processi tecnologici della filiera tessile

Tecniche innovative applicate ai processi industriali e alle lavorazioni artigianali.

Selezionare tecnologie e processi idonei alla innovazione di prodotto.

Eseguire controlli intermedi e finali sulla conformità del prodotto

STRUMENTI E METODO: Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - fotocopie - Materiale didattico specifico -Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO.TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI PROCESSI PRODUTTIVI TESSILI, ABBIGLIAMENTO

UDA: 3 CONTROLLO QUALITA’ IN RELAZIONE AL AL TEMA “ IL VALORE DELLA DONNA E L’EFFICACIA DEL SUO RUOLO NELLA SOCIETA’.” – Modulo di compresenza e trasversale.

COMPETENZE:SELEZIONARE E GESTIRE I PROCESSI DI PRODUZIONE IN RAPPORTO AI MATERIALI E ALLE TECNOLOGIE SPECIFICHE;INNOVARE E VALORIZZARE SOTTO IL PROFILO CREATIVO E TECNICO, LE PRODUZIONI DEI PRODOTTI TESSILI; APPLICA L’ITER PER LA REALIZZAZIONE DI UNA PROGETTAZIONE.


Analizza un processo produttivo, ne individua le cause di rischio. Analizza l’uso delle risorse energetiche in relazione all’impatto ambientale

Criteri per il controllo di qualità del processo e del prodotto finito.

Essere in grado di:

Riconoscere e prevenire le situazione di rischio in ambienti di lavoro.

Applicare le leggi e le normative nazionali e comunitarie relative alla sicurezza. Individuare, analizzare e affrontare le problematiche ambientali connessi allo smaltimento dei rifiuti dei processi

STRUMENTI E METODO:.Lezioni frontali -Lavori individuali e di gruppo-Percorsi didattici di recupero - Attività di ricerca - Stimolare il dialogo Libri specifici - Riviste di moda-fotocopie - Materiale didattico specifico per il Laboratorio di Moda - Materiale Multimediale - PC - Internet DISCIPLINE CONCORRENTI: LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI TESSILI, ABBIGLIAMENTO.TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI PROCESSI PRODUTTIVI TESSILI, ABBIGLIAMENTO

Standard di apprendimento L’alunno dovrà conoscere: Nuovi materiali e utilizzo innovativo di quelli tradizionali Come scegliere le corrette tecniche di realizzazione di un prodotto tessile Cause di rischio per l’uomo e l’ambiente nella filiera tessile. Nomi commerciali dei tessuti principalmente utilizzati e principali caratteristiche. Le etichette dei capi. Le procedure e le prove per valutare la qualità nei vari passaggi della filiera tessile. Il valore commerciale di pelli e pellicce Conoscere i principali trattamenti di nobilitazione dei tessuti in relazione alle fibre utilizzate e agli scopi prefissati.

L’alunno dovrà saper fare: Operare scelte sull’utilizzo dei materiali. Valutare le caratteristiche di un processo produttivo Affrontare problematiche relative alla qualità del prodotto e dlell’ambiente in cui si opera Confrontare i vari tessuti reperibili sul mercato ed effettuare una prima scelta. Collegare le proprietà delle fibre tessili alle prestazioni attese dal capo di abbigliamento. Distinguere i difetti palesi e i difetti occulti dei tessuti. Occuparsi della manutenzione di pellicce e pelli sia naturali che ecologiche Scegliere il finissaggio adatto alle caratteristiche del tessuto da trattare.

DISCIPLINA: Tecniche di distribuzione e Marketing Classe : Quarta

Indirizzo- Articolazione artigianato-Opzione produzini tessili- sartoriali

UdA:1 Il Sistema impresa

COMPETENZE: 1) utilizzare adeguatamente gli strumenti informatici e software dedicati agli aspetti produttivi e gestionali 2) innovare e valorizzare sotto il profilo creativo e tecnico le produzioni tradizionali del territorio 3) padroneggiare tecniche di lavorazione e adeguati strumenti gestionali nella elaborazione, diffusione e commercializzazione dei prodotti artigianali4) intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, mantenendone la visione sistemica 5)redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali 6) individuare ed utilizzare gli strumenti di comunicazione di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento


L’ impresa e le diverse tipologie d’imprenditore L’imprenditore artigiano

Disciplina giuridica dell’impresa delle società di persone e di capitali

Gli elementi caratterizzanti dell’impresa artigiana

Produzioni artigianali nel quadro economico locale e nazionale

Essere in grado di: - Individuare gli elementi soggettivi

oggettivi e funzionali dell’impresa - Saper distinguere l’imprenditore

commerciale dall’imprenditore artigiano

- Riconoscere i rapporti che l’azienda di moda instaura con l’ambiente economico, finanziario, legislativo, culturale, demografico, geografico.

STRUMENTI E METODO: Comunicazione agli alunni delle conoscenze/competenze che si intendono raggiungere per un dato argomento. Recupero dei prerequisiti. Spiegazione. Discussione in classe degli argomenti trattati Esercitazioni di fissazione . Esercitazioni guidate a crescente livello di difficoltà. Esercitazioni di rinforzo. Esperienze di laboratorio. Libri di testo. Attività di ricerca. Schemi semplificativi. Verifiche formative: prova strutturata, interrogazioni.

DISCIPLINE CONCORRENTI: PROGETTAZIONE E REALIZZAZIONE DEL PRODOTTO

UDA:2 IL SISTEMA DISTRIBUTIVO E IL MARKETING

COMPETENZE: 1) utilizzare adeguatamente gli strumenti informatici e softwer dedicati agli aspetti produttivi e gestionali 2) innovare e valorizzare sotto il profilo creativo e tecnico le produzioni tradizionali del territorio 3) padroneggiare tecniche di lavorazione e adeguati strumenti gestionali nella elaborazione, diffusione e commercializzazione dei prodotti artigianali 4) intervenire nelle diverse fasi e livelli del

processo produttivo, mantenendone la visione sistemica 5) redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali 6) individuare ed utilizzare gli strumenti di comunicazione di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento


La gestione delle vendite ed il marketing La distribuzione Le ricerche di mercato

Mercati e reti distributive per i prodotti artigianali Enti per la valorizzazione dei prodotti artigianali locali Tecniche di commercializzazione e promozione dei prodotti Strategie di comunicazione pubblicitaria per la diffusione dei prodotti artigianali Sistemi ed Enti pere le ricerche di mercato

Individuare i principali canali di distribuzione e commercializzazione del prodotto artigianale

Confrontare le diverse strategie di marketing per la distribuzione del prodotto

Individuare modalità e canali per la distribuzione commerciale del prodotto e per l’auto promozione professionale

Interpretare le statistiche di settore e i trand di valorizzazione dei prodotti artigianali in Italia e all’estero

STRUMENTI E METODO: : Comunicazione agli alunni delle conoscenze/competenze che si intendono raggiungere per un dato argomento. Recupero dei prerequisiti. Spiegazione. Discussione in classe degli argomenti trattati Esercitazioni di fissazione . Esercitazioni guidate a crescente livello di difficoltà. Esercitazioni di rinforzo. Esperienze di laboratorio. Libri di testo. Attività di ricerca. Schemi semplificativi. Verifiche formative: prova strutturata, interrogazioni.


DISCIPLINA: Tecniche di distribuzione e Marketing Classe : Quinta Indirizzo- Articolazione artigianato-Opzione produzini tessili- sartoriali

UdA:1 Il Marketing strategico

COMPETENZE: 1) utilizzare adeguatamente gli strumenti informatici e software dedicati agli aspetti produttivi e gestionali 2) innovare e valorizzare sotto il profilo creativo e tecnico le produzioni tradizionali del territorio 3) padroneggiare tecniche di lavorazione e adeguati strumenti gestionali nella elaborazione, diffusione e commercializzazione dei prodotti artigianali4) intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, mantenendone la visione sistemica 5)redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali 6) individuare ed utilizzare gli strumenti di comunicazione di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento


Segmentazione di mercato e posizionamento Il piano Marketing

I diversi criteri di segmentazione e la scelta del segmento

La funzione del piano Marketing

Essere in grado di: - Comprendere l’importanza del posizionamento - Saper individuare gli elementi di un piano

Marketing

STRUMENTI E METODO: Comunicazione agli alunni delle conoscenze/competenze che si intendono raggiungere per un dato argomento. Recupero dei prerequisiti. Spiegazione. Discussione in classe degli argomenti trattati Esercitazioni di fissazione . Esercitazioni guidate a crescente livello di difficoltà. Esercitazioni di rinforzo. Esperienze di laboratorio. Libri di testo. Attività di ricerca. Schemi semplificativi. Verifiche formative: prova strutturata, interrogazioni.


UDA:2 IL MARKETING OPERATIVO

COMPETENZE: 1) utilizzare adeguatamente gli strumenti informatici e softwer dedicati agli aspetti produttivi e gestionali 2) innovare e valorizzare sotto il profilo creativo e tecnico le produzioni tradizionali del territorio 3) padroneggiare tecniche di lavorazione e adeguati strumenti gestionali nella elaborazione, diffusione e commercializzazione dei prodotti artigianali 4) intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, mantenendone la visione sistemica 5) redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali 6) individuare ed utilizzare gli strumenti di comunicazione di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento


Marketing Mix Il prodotto Il prezzo La pubblicità La vendita

Le politiche di prodotto il ciclo di vita del prodotto Le diverse politiche di prezzi basate sui costi, sulla domanda e sulla concorrenza Le diverse tipologie di campagne

Saper definire le strategie più adatte per ciascuna fase di vita di prodotto

Saper distinguere le diverse politiche dei prezzi ed individuarne i principali obbiettivi

Saper individuare le strategie di comunicazione

pubblicitarie Gli strumenti pubblicitari tipici ed atipici Intensità della distribuzione

pubblicitaria per la diffusione dei prodotti artigiani

Saper individuare le tecniche di commercializzazione e promozione dei prodotti artigiani

STRUMENTI E METODO: : Comunicazione agli alunni delle conoscenze/competenze che si intendono raggiungere per un dato argomento. Recupero dei prerequisiti. Spiegazione. Discussione in classe degli argomenti trattati Esercitazioni di fissazione . Esercitazioni guidate a crescente livello di difficoltà. Esercitazioni di rinforzo. Esperienze di laboratorio. Libri di testo. Attività di ricerca. Schemi semplificativi. Verifiche formative: prova strutturata, interrogazioni.


Standard minimi di apprendimento

DISCIPLINA: TECNOLOGIE DELL’INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE CLASSE: 1^ Indirizzo: Articolazione Artigianato- Opzione Produzioni Tessili- Sartoriali

UdA1:L’Hardware e il software

COMPETENZE: - GLI STRUMENTI INFORMATICI NELLE ATTIVITÀ DI STUDIO, RICERCA E APPROFONDIMENTO DISCIPLINARE; - UTILIZZARE ADEGUATAMENTE GLI STRUMENTI INFORMATICI E I SOFTWARE DEDICATI AGLI ASPETTI PROGETTUALI, PRODUTTIVI E GESTIONALI; - COMPRENDERE LE RAGIONI CHE HANNO PRODOTTO LO SVILUPPO TECNOLOGICO NEL TEMPO, IN RELAZIONE AI BISOGNI E ALLE DOMANDE DI

CONOSCENZA DEI DIVERSI CONTESTI, CON ATTENZIONE CRITICA ALLE DIMENSIONI TECNICO-APPLICATIVE DELLE CONQUISTE SCIENTIFICHE

Al termine del 4^ anno l’alunno dovrà conoscere: Le varie tipologie di imprenditore Le attività dell’impresa I canali distributivi Al termine del 5^ anno l’alunno dovrà conoscere Le leve del marketing strategico: La segmentazione e il posizionamento Le quattro P del Marketing operativo

Al termine del 4^ anno l’alunno dovrà saper fare: Saper distinguere le società di capitali dalle società di persone La produzione diretta dalla produzione indiretta Valutare i costi di produzione e l’utile d’impresa Al termine del 5^ anno l’alunno dovrà saper fare Individuare ed applicare i criteri della segmentazione Saper individuare le politiche di posizionamento Individuare i principali attributi di un prodotto Distinguere i principali obbiettivi di una politica dei prezzi Descrivere le funzioni di un canale di distribuzione Comprendere gli obbiettivi della produzione

- ESSERE CONSAPEVOLE DEI LIMITI E DELLE POTENZIALITÀ DELLE TECNOLOGIE


Il computer La CPU La memoria RAM La memoria ROM e la memoria Cache La memoria di massa Le periferiche di input e/o output Il sotware di base e applicativo Il software applicativo Il computer nella vita di ogni giorno Il computer nella vita personale e professionale

Struttura logico funzionale di un computer L’architettura di un sistema di elaborazione: CPU, dispositivi di Input, Output, Input/Output, memorie (RAM, ROM, Cache, di massa), periferiche I/O Il software di base e applicativo Il copyright: cenni sul diritto d’autore, licenza d’uso 77777777777777777777777777777777777777777

Essere in grado di: - Riconoscere e spiegare in termini funzionali le componenti hardware di un computer

- Distinguere tra software di base e software applicativo

- Conoscere la definizione di diritto d’autore e licenza d’uso

- Importanza dell’informatica nella vita professionale

STRUMENTI E METODO: Lezione dialogata - Correzione sistematica delle verifiche formative e delle esercitazioni - Attività di laboratorio - Lavori individuali e di gruppo - Esercitazioni guidate - Esercizi dal libro di testo - Pausa didattica - Libro di testo - Materiale fornito dal docente - Sistema di elaborazione - Verifiche strutturate - Verifiche pratiche DISCIPLINE CONCORRENTI: TUTTE

UdA2: Il Sistema Operativo Windows e la gestione delle risorse

COMPETENZE: - Gli Strumenti Informatici Nelle Attività Di Studio, Ricerca E Approfondimento Disciplinare; - Utilizzare Adeguatamente Gli Strumenti Informatici E I Software Dedicati Agli Aspetti Progettuali, Produttivi E Gestionali; - Comprendere le ragioni che hanno prodotto lo sviluppo tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di

conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative delle conquiste scientifiche - Essere consapevole dei limiti e delle potenzialità delle tecnologie

contenuti conoscenze abilità/capacità

Il sistema operativo Il desktop File e cartelle Il cestino Spegnere il computer La gestione delle risorse Come copiare o spostare un file o una cartella Organizzare file e cartelle Cercare e trovare un file Il pannello di controllo Le stampanti

Funzioni di un sistema operativo Windows: Avvio e arresto del sistema, il desktop, icone, finestre, interfaccia standard delle applicazioni, il pulsante Start, cartelle e file, operazioni sui file e sulle cartelle, gestione di una stampante, connessione e rimozione di periferiche

Essere in grado di: - Riconoscere e usare le funzioni di base

di un sistema operativo (inizializzazione e terminazione del lavoro della macchina, gestione delle periferiche di I/O, gestione delle informazioni riguardanti i file registrati sulle memorie di massa e dell’accesso ai dati in essi contenute)

- Dare un’organizzazione ai file e alle directory, operare su cartelle e file, gestire una stampante, collegare e rimuovere periferiche

STRUMENTI E Metodo: Lezione dialogata - Correzione sistematica delle verifiche formative e delle esercitazioni - Attività di laboratorio - Lavori individuali e di gruppo - Esercitazioni guidate - Esercizi dal libro di testo - Pausa didattica - Libro di testo - Materiale fornito dal docente - Sistema di elaborazione - Verifiche strutturate - Verifiche pratiche Discipline concorrenti: Tutte

UdA3: Il word processor Word

COMPETENZE: - GLI STRUMENTI INFORMATICI NELLE ATTIVITÀ DI STUDIO, RICERCA E APPROFONDIMENTO DISCIPLINARE; - UTILIZZARE ADEGUATAMENTE GLI STRUMENTI INFORMATICI E I SOFTWARE DEDICATI AGLI ASPETTI PROGETTUALI, PRODUTTIVI E GESTIONALI; - COMPRENDERE IN MODO COMPLETO QUALI SONO GLI AMBITI DI APPLICAZIONE DELLE TECNICHE DI OFFICE AUTOMATION E ACQUISIRE CAPACITÀ DI

REALIZZAZIONE E PROGETTAZIONE DI PRODOTTI SPECIFICI


Primi passi con Microsoft Word Interfaccia grafica Creazione, salvataggio, apertura e stampa di un documento Elementi di videoscrittura Formattazione di un documento Il righello I margini Curare l’estetica di un documento Il titolo e il corpo del testo Elenchi, bordi e sfondi Forme e immagini Inserire elementi grafici Disegnare con Word

Concetti base legati alla terminologia e alle tecniche di editoria elettronica Operazioni principali: inserimento del testo, formattazione del testo, rifinitura di un testo Comandi principali per la formattazione di un paragrafo: allineamento del testo a sinistra, al centro, a destra o giustificato. Interlinea singola o doppia Funzioni automatiche: numerazione automatica delle pagine di un documento Funzionalità aggiuntive: inserimento di caratteri speciali e simboli, inserimento di un elenco puntato o numerato, di un’immagine, di una ClipArt, di una WordArt, creazione di una tabella, stampa di un documento

Essere in grado di: - Padroneggiare i più comuni strumenti

software di produzione (scrittura,calcolo, comunicazione e organizzazione dei dati) applicandoli in una vasta gamma di situazioni

- Aprire e chiudere un programma di videoscrittura, creare, salvare e aprire un documento

- Inserire il testo applicando formattazioni come grassetto, corsivo e sottolineatura.

- Cambiare l’aspetto del testo modificando il tipo, la dimensione, il colore dei caratteri

- Allineare un testo a sinistra, al centro, a destra o giustificarlo

- Applicare ai paragrafi un’interlinea singola o doppia

- Inserire la numerazione automatica delle pagine di un documento

- Inserire elenchi puntati o numerati, inserire immagini, ClipArt, WordArt, creare tabelle, stampare un documento


UdA4: Dalla favola alla realtà

COMPETENZE: - COMPRENDERE IN MODO COMPLETO QUALI SONO GLI AMBITI DI APPLICAZIONE DELLE TECNICHE DI OFFICE AUTOMATION E ACQUISIRE CAPACITÀ DI

REALIZZAZIONE E PROGETTAZIONE DI PRODOTTI SPECIFICI - UTILIZZARE LE FUNZIONI DI WORD ANCHE PER RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE


Il word processor Word

inserimento del testo, formattazione del testo, rifinitura di un testo inserimento di caratteri speciali e simboli inserimento di un’immagine,di una ClipArt,di una WordArt Disegnare con Word

Sa inserire il testo applicando formattazioni come grassetto, corsivo e sottolineatura. Sa cambiare l’aspetto del testo modificando il tipo, la dimensione, il colore dei caratteri. Sa allineare un testo a sinistra, al centro, a destra o giustificarlo. Sa inserire immagini, ClipArt, WordArt, creare tabelle, stampare un documento. Sa disegnare con Word.


UdA5: Il foglio elettronico Excel




Conoscere Microsoft Excel Foglio di lavoro e celle Formattazione di una cella Lavorare con le celle Creare un foglio di lavoro Formattazione e personalizzazione del foglio Formule e funzioni I messaggi di errore I grafici

Funzionalità e potenzialità di un foglio elettronico Comandi per la gestione delle cartelle di foglio elettronico: creazione, salvataggio, chiusura e apertura di una cartella di foglio elettronico Inserimento di dati e funzioni all’interno delle celle. Operazioni di selezione, copia e spostamento del contenuto di una cella o di un insieme di celle Comandi per il formato dei dati Funzioni di uso comune: somma, media, minimo, massimo Riferimenti alle celle relativi e assoluti I grafici: creazione guidata di un grafico 777777777777777777777777777

Essere in grado di: - Padroneggiare i più comuni strumenti software di produzione (scrittura,calcolo, comunicazione e organizzazione dei dati) applicandoli in una vasta gamma di situazioni

- Aprire (e chiudere) un programma di foglio elettronico

- Creare, salvare, chiudere, aprire una cartella di foglio elettronico

- Inserire dati e funzioni all’interno delle celle. Selezionare, copiare e spostare il contenuto di una cella o di un insieme di celle

- Formattare le celle in modo da visualizzare una quantità specificata di decimali o per visualizzare le date

- Generare formule usando le funzioni di somma, media, minimo, massimo

- Distinguere tra riferimenti relativi e assoluti - Creare grafici a istogramma, a torta e a dispersione in modalità creazione guidata a partire dai dati di un foglio elettronico

- Stampare un insieme di celle o un intero foglio di lavoro

STRUMENTI E METODO: Lezione dialogata - Correzione sistematica delle verifiche formative e delle esercitazioni - Attività di laboratorio - Lavori individuali e di gruppo - Esercitazioni guidate - Esercizi dal libro di testo - Pausa didattica - Libro di testo - Materiale fornito dal docente - Sistema di elaborazione - Verifiche strutturate - Verifiche pratiche

DISCIPLINE CONCORRENTI: TUTTE

UdA6: Power Point come costruire uno slideshow




Conoscere Microsoft PowerPoint Le dispositive: struttura e layout Immagini e grafici Disegnare con PowerPoint Organigrammi e clip multimediali Gli effetti speciali I collegamenti ipertestuali Lo schema delle diapositive Presentazione e stampa delle diapositive

Tecniche di realizzazione di presentazioni interattive La creazione, salvataggio e apertura di una presentazione Le diapositive: struttura e layout 7777777777777777 777777777777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777

Essere in grado di: - Padroneggiare i più

comuni strumenti software di produzione (scrittura,calcolo, comunicazione e organizzazione dei dati) applicandoli in una vasta gamma di situazioni

- Creare una presentazione powerpoint

- Inserire immagini e grafici - Disegnare con Powerpoint - Creare collegamenti

ipertestuali



- le componenti di un sistema di elaborazione - Micorsoft Windows XP - Microsoft Word - Microsoft Excel - Microsoft Power Point

L’alunno dovrà saper fare:

- usare correttamente un sistema di elaborazione - operare correttamente con icone, finestre, file e cartelle - usare correttamente il programma per l’elaborazione testi Microsoft

Word e per il foglio di calcolo Excel utilizzando le funzionalità presenti nel programma per creare, formattare e rifinire documenti, inserire tabelle e immagini, stampare il documento o parti di esso

- usare correttamente il programma per le presentazioni Microsoft Power Point utilizzando le funzionalità presenti nel programma per creare, formattare e modificare presentazioni, inserire testo, tabelle e immagini nelle diapositive, stampare una presentazione o parti di essa

UdA7: L’origine del Sole tra mito e scienza

COMPETENZE: - COMPRENDERE IN MODO COMPLETO QUALI SONO GLI AMBITI DI APPLICAZIONE DELLE TECNICHE DI OFFICE AUTOMATION E ACQUISIRE CAPACITÀ DI

REALIZZAZIONE E PROGETTAZIONE DI PRODOTTI SPECIFICI - UTILIZZARE LE FUNZIONI DI POWERPOINT ANCHE PER PRESENTAZIONI MULTIMEDIALI


PowerPoint come costruire uno slideshow

Funzioni di un programma di presentazione, interfaccia grafica, creazione, salvataggio e apertura di una presentazione Le diapositive: struttura e layout 7777777777777777 777777777777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777

Sa creare una presentazione powerpoint Sa inserire immagini e grafici Sa disegnare con Powerpoint Sa creare collegamenti ipertestuali


DISCIPLINA: TECNOLOGIE DELL’INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE CLASSI: 2^ Indirizzo: Articolazione Artigianato- Opzione Produzioni Tessili- Sartoriali

UdA1: Il DBMS Microsoft Access




Microsoft Access 2010 Le tabelle Chiavi e indici Operare con le tabelle Definire le relazioni tra tabelle Le query di selezione Le maschere

Μετοδολογιε ε τεχνιχηε δι προγετταζιονε δι σεµπλιχι βασι δι δατι

Βασι δι δατι

∆ατι ε Ινφορµαζιονι La progettazione concettuale e logica di unDB

Il DBMS Microsoft Access

Le tabelle

La chiave primaria

Operare con le tabelle

Relazioni tra tabelle

Interrogazioni al database: le query

Le maschere

Essere in grado di: - Padroneggiare i più comuni strumenti software di

produzione (scrittura,calcolo, comunicazione e

organizzazione dei dati) applicandoli in una vasta

gamma di situazioni

- Distinguere tra basi di dati e DBMS

- Aprire (e chiudere) il DBMS Microsoft Access, creare,

salvare e aprire un database

- Definire campo, record e tabella

- Creare una tabella

- Definire la chiave primaria

- Aggiungere, cancellare, spostare un campo

- Inserire, modificare ed eliminare i dati di una riga

- Definire una relazione tra tabelle

- Costruire query con Microsoft Access

- Costruire maschere con Microsoft Access

STRUMENTI E METODO: Lezione dialogata - Correzione sistematica delle verifiche formative e delle esercitazioni - Attività di laboratorio - Lavori individuali e di gruppo -

Esercitazioni guidate - Esercizi dal libro di testo - Pausa didattica - Libro di testo - Materiale fornito dal docente - Sistema di elaborazione - Verifiche strutturate - Verifiche pratiche


UdA2: La mutimedialità: suoni, immagini e video

COMPETENZE: - UTILIZZARE E PRODURRE STRUMENTI DI COMUNICAZIONE VISIVA E MULTIMEDIALE, ANCHE CON RIFERIMENTO ALLE STRATEGIE ESPRESSIVE E AGLI STRUMENTI

TECNICI DELLA COMUNICAZIONE IN RETE; - UTILIZZARE LE RETI E GLI STRUMENTI INFORMATICI NELLE ATTIVITÀ DI STUDIO, RICERCA E APPROFONDIMENTO DISCIPLINARE; - UTILIZZARE ADEGUATAMENTE GLI STRUMENTI INFORMATICI E I SOFTWARE DEDICATI AGLI ASPETTI PROGETTUALI, PRODUTTIVI E GESTIONALI;


La digitalizzazione del suono Acquisire un suono con il computer I formati dei file audio Le immagini digitali Visualizzare un’immagine digitale Il colore La compressione I principali formati per le immagini digitali Il video digitale Programma di computer grafica

Conoscere formati e tecnologie legati al mondo del video

editing

L’ipertesto

La digitalizzazione dei suono delle immagini e compressione

Utilizzo di un programma di grafica

Essere in grado di:

- Creare un ipertesto

- Conoscere come si rappresentano nel computer un suono o

un’immagine

- Usare un programma di grafica




UdA3: La famiglia come sentimento poetico e nella realtà

COMPETENZE: - UTILIZZARE LE RETI E GLI STRUMENTI INFORMATICI NELLE ATTIVITÀ DI STUDIO, RICERCA E APPROFONDIMENTO DISCIPLINARE


La mutimedialità: suoni, immagini e video

La digitalizzazione del suono e delle immagini e compressione

Visualizzare un’immagine digitale

Il colore

I principali formati per le immagini digitali

Il video digitale

Uso di un programma di grafica

E’ in grado di conoscere come si rappresentano nel computer un

suono o un’immagine

E’ in grado di conoscere formati e tecnologie legati al mondo

del video editing

E’ in grado di usare programmi di grafica




UdA4: Trasmissione di dati e reti di comunicazione




Telematica e reti di computer Tipi di rete I canali di comunicazione Topologie di rete Creare una semplice LAN

Conoscere le soluzioni per comunicare a distanza con il computer Essere a conoscenza del modo in cui le reti di computer sono interconnesse

Essere in grado di: - Riconoscere le varie tipologie di reti - Creare una piccola LAN


UdA6: Il mecenatismo tra passato e presente fonte e promotore di cultura

COMPETENZE: - ESSERE CONSAPEVOLE DELLE POTENZIALITÀ E DEI LIMITI DELLE TECNOLOGIE NEL CONTESTO CULTURALE E SOCIALE IN CUI VENGONO APPLICATE


UdA5: Il mondo del WEB




L’ipertesto Multimedia e ipermedia Le origini di internet Che cos’è Internet e come funziona La connessione a Internet Il World Wide Web Ricerche, posta e chat L’interfaccia per navigare: il browser Visualizzare una pagina Web Impostare una pagina Web Cercare informazioni sul Web La posta elettronica

Le origini di internet Conoscere i campi di applicazione della tecnologia multimediale Conoscere Internet, la sua terminologia e i suoi principi di funzionamento Capire come funzionano i Web browser, i motori di ricerca e la posta elettronica.

Essere in grado di: - Distinguere un ipertesto da un ipermedia - Interpretare un indirizzo IP - Navigare in Internet - Cercare informazioni nel Web - Inviare e ricevere messaggi di posta elettronica -


Il mondo del Web

Il WWW Il browser Impostare una pagina Web Cercare informazioni sul Web

Sa cos’è un browser Sa interpretare un indirizzo IP Riesce a navigare in Internet Sa cercare informazioni sul Web Riesce ad applicare ciò che è stato trovato sul Web in programmi di grafica


UdA7: HTML




La struttura di un documento Organizzare il contenuto di un documento La formattazione del testo Gli elenchi Le tabelle I link Le immagini

La struttura di un documento HTML Organizzazione del contenuto di un documento La formattazione del testo Gli elenchi numerati e puntati Le tabelle I link

Essere in grado di: - Descrivere gli elementi fondamentali di un documento HTML

- Dividere il testo in paragrafi, inserire un separatore orizzontale

- Definire l’aspetto del testo utilizzando il grassetto, il corsivo e il sottolineato

- Cambiare l’aspetto del testo modificando il tipo, la dimensione, il colore dei caratteri

- Inserire elenchi puntati o numerati - Inserire tabelle - Inserire link - Inserire immagini



- Micorsoft Access - Linguaggio HTML - Posta elettronica

L’alunno dovrà saper fare: - usare correttamente il DBMS Micorsoft Access per creare e

modificare tabelle, query e maschere - creare un documento HTM formattando il testo in modo opportuno,

inserire elenchi puntati o numerati, tabelle, collegamenti ipertestuali e immagini al suo interno

- creare una casella di posta elettronica, inviare e ricevere messaggi utilizzando la posta elettronica

DISCIPLINA: Lingua e letteratura italiana Classe : Prima Indirizzo: Articolazione Artigianato- Opzione Produzioni Tessili- Sartoriali

UdA1 – Fonologia, morfologia e sintassi

COMPETENZE: 1) Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; 2) leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; 3) produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; 3) utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario; 4) padroneggiare le strutture fondamentali della lingua italiana


- Accento, elisione e troncamento - punteggiatura - regole ortografiche - parti variabili e invariabili del discorso - analisi logica

- Principali strutture fonologiche, morfologiche e sintattiche della lingua italiana

- Utilizzare i contenuti acquisiti - riconoscere le strutture della lingua italiana presenti nei testi - comprendere le tecniche della sintassi - padroneggiare le strutture sintattiche

STRUMENTI E METODO: Libro di testo, esercizi mirati, studio assistito, schemi predisposti, lezione frontale, lavoro collettivo e controllo sistematico

DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte

UdA 2 – La comunicazione

COMPETENZE: : 1) Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; 2) leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; 3) produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; 3) utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario; 4) padroneggiare le strutture fondamentali della lingua italiana


-Elementi fondamentali della comunicazione - codici principali delle differenti tipologie (verbale, orale e non verbale) - lessico per la gestione comunicativa nei diversi contesti

- Strumenti utili ad affrontare una corretta comunicazione rispetto alle varie situazioni

- Produrre messaggi coerenti con il contesto - individuare elementi e funzioni di una qualsiasi comunicazione



Uda 3– il mito e l’epica “ L’origine del sole tra mito e scienza” - M. T.

COMPETENZE: 1) padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; 2) leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; 3) produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; 3) utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario; 4) padroneggiare le strutture fondamentali della lingua italiana; 5) padroneggiare forme, tecniche e strategie caratterizzanti il testo mitologico e quello epico


- Origini del mito - Origine del sole tra mito e scienza - Elementi fondamentali del testo epico - struttura narrativa e rappresentazione dei personaggi - epica classica e cavalleresca

- Strumenti utili per riconoscere ed analizzare il testo mitologico e quello epico

- Riconoscere le narrazioni mitologiche ed epiche negli elementi che le caratterizzano - scoprire attraverso il mito e l’epica alcuni elementi della storia dei popoli passati e i loro usi e costumi - cogliere le ragioni della nascita del mito e dell’epica



Uda 4 – la struttura del testo narrativo

COMPETENZE: 1) padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; 2) leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; 3) produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; 3) utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario; 4) padroneggiare le strutture fondamentali della lingua italiana ;5)padroneggiare forme, tecniche e strategie caratterizzanti il testo narrativo.


-Elementi fondamentali del testo narrativo - struttura narrativa, schema dei personaggi, spazio e tempo - narratore e punto di vista, lingua e stile

- Strumenti utili per riconoscere, analizzare e produrre il testo narrativo nelle sue differenti caratteristiche

- Cogliere la struttura del testo narrativo - applicare le tecniche e le strategie per leggere, analizzare e produrre un testo di narrativa



Uda 5 - Fiaba e Favola - Il lupo e l’agnello, dalla favola alla realtà- M. T.

COMPETENZE: 1) Leggere, comprendere interpretare testi di vario tipo.2) Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi. 3) Saper collocare ogni eventi nella corretta dimensione temporale e spaziale.


-La fiaba la ,favola. - Il testo non letterario:l’attualità. - Riflessioni su aspetti ideologici istituzionali, sociali religiosi che caratterizzano le culture dei vari popoli.

Struttura essenziale delle varie tipologie di testo .Principali strutture grammaticali della lingua italiana.Saper valutare e leggere le fonti storiche. Collocare i temi trattati secondo le coordinate spazio temporale, la coerenza del discorso e la padronanza terminologica.

Comprendere il messaggio contenuto in un testo sia orale che scritto. Cogliere le varie relazioni logiche tra le diverse componenti di un testo . Esporre in modo chiaro, logico,e coerente, le conoscenze acquisite e le esperienze vissute.

STRUMENTI E METODO: Libro di testo, esercizi mirati, studio assistito, schemi predisposti, Lezione dialogica, interattiva, comparata, lavoro collettivo e controllo sistematico .Esempi di parafrasi e di analisi.


UdA 6 – Il racconto



-Elementi fondamentali del racconto - Novella e racconto - evoluzione del genere letterario

- Strumenti utili per riconoscere ed analizzare la novella e il racconto

- Comprendere le tecniche della narrazione per analizzare un racconto - cogliere il messaggio del testo - rapportare il testo al contesto - produrre testi di tipo creativo - commentare un testo esprimendo un giudizio personale



Uda 7 – La produzione scritta

COMPETENZE: 1) produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; 2) padroneggiare le strutture fondamentali della lingua italiana ;


Le principali tipologie di testo scritto (la lettera, l’articolo di cronaca…)

Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta

Riconoscere le caratteristiche essenziali dei testi pragmatici - Scrivere testi coerenti, coesi e funzionali agli scopi - Distinguere per ogni testo lo scopo e il destinatario - Comprendere le caratteristiche di ogni tipologia testuale

STRUMENTI E METODO: Libro di testo, esercizi mirati, studio assistito, schemi predisposti, lezione frontale, lavoro collettivo e controllo sistematico DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte

DISCIPLINA: Lingua e letteratura italiana Classe : Seconda

Indirizzo: Articolazione

UdA1 - Fonologia, morfologia e sintassi

COMPETENZE: 1) Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; 2) leggere, comprendere ed interpretare testi scritti

di vario tipo; 3) produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; 3) utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario; 4) padroneggiare

le strutture fondamentali della lingua italiana


- Accento, elisione e troncamento

- punteggiatura

- regole ortografiche

- parti variabili e invariabili del discorso

- analisi del periodo

- Principali strutture fonologiche,

morfologiche e sintattiche della lingua

italiana

- Utilizzare i contenuti acquisiti

- riconoscere le strutture della lingua italiana presenti nei testi

- comprendere le tecniche della sintassi

- padroneggiare le strutture sintattiche



DISCIPLINA: Lingua e letteratura italiana Classe : terza Indirizzo: Articolazione Artigianato- Opzione Produzioni Tessili- Sartoriali

UdA1- Il Medioevo.



- Quadro storico e culturale-Il Medioevo. - Il genere: poesia epica. - Il genere :la poesia italiana del Duecento. - L ‘autore,le opere:Dante , Petrarca,Boccaccio .

Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e non formali.Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso. Tecnica di lettura analitica e sintetica. Saper collocare ogni eventonella corretta dimensione spazio temporale.Conoscenza dei principali eventi e delle trasformazioni della storia.

Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi. Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale. Esporre in modo chiaro esperienze vissute o ascoltate Produrre testi corretti e coerenti. Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e i loro intrecci con le variabili ambientali sociali e culturali.



UdA 2 – L’età Moderna.



Quadro storico culturale - L’età Moderna Il genere- La prosa dal Quattrocento al Seicento. Il genere – la poesia dal Quattrocento al Seicento. L’autore ,le opere:Machiavelli .Ariosto , Galilei, W Shakespeare, M. de Cervantes.

Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e non formali.Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso. Tecnica di lettura analitica e sintetica. Saper collocare ogni eventonella corretta dimensione spazio temporale.Conoscenza dei principali eventi e delle trasformazioni della storia.

Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi. Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale. Esporre in modo chiaro esperienze vissute o ascoltate .Produrre testi corretti e coerenti. Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e i loro intrecci con le variabili ambientali sociali e culturali.



Uda 3 – Viaggiare e vivere : la vita è un viaggio. COMPETENZE: 1) padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; 2) leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; 3) produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; 3) utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario; 4) padroneggiare le strutture fondamentali della lingua italiana; 5) padroneggiare forme, tecniche e strategie caratterizzanti il testo mitologico e quello epico


Il tema del viaggio nelle opere di vari autori e nelle diverse epoche. Il viaggio e le esplorazioni come esigenza di cultura e sviluppo.l mutamenti religiosi, culturali sociali introdotti dai viaggi.

Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e non forma.Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso. Tecnica di lettura analitica e sintetica. Saper collocare ogni eventonella corretta dimensione spazio temporale.Conoscenza dei principali eventi e delle trasformazioni della storia.




Uda 4 – La figura femminile tra armonia ,realtà storica e immaginazione.



La figura femminile nelle opere degli autori delle varie correnti letterarie da Dante ai giorni nostri. Il valore della donna nel progresso civile –economico nel corso dei secoli.

Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali.Principali connettivi logici.Tecnica analitica e sintetica di lettura.Elementi strutturali di un testo scritto coerente coeso Aspett i principali che hanno determinato l’evoluzione e l’affermarsi della donna. Saper collocare ogni evento nella corretta dimensione spazio- temporale.

Ricostruire processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e di discontinuità. Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi. Produrre testi coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative. Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario. Ricercare . acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo.






Le principali tipologie di testo scritto (relazione , commento,riassunto, saggio breve ,il tema argomentativo, testo verbale e non verbale testi pragmatici ecc.)


Riconoscere le caratteristiche essenziali dei testi prag- Scrivere testi coerenti, coesi e funzionali agli scopi- Distinguere per ogni testo lo scopo e il destinatario- Comprendere le caratteristiche di ogni tipologia tes



DISCIPLINA: Lingua e letteratura italiana Classe : quarta Indirizzo: Articolazione Artigianato- Opzione Produzioni Tessili- Sartoriali

UdA1 – Il Settecento.



Cornice storico- culturale. Settecento. Illuminismo, Neoclassicismo ,Preromanticismo. Saggistica e Narrativa. Prosa e poesia. L ‘opera :la Locandiera di Goldoni. L’Autore : Ugo Foscolo ,vita opere, pensiero e poetica.


Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi. Cogliere le relazini logiche tra le varie componenti di un testo orale.Esporre in modo chiaro esperienze vissute o ascoltate .Produrre testi corretti e coerenti.Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e i loro intrecci con le variabili ambientali sociali e culturali.



UdA 2 – Il primo Ottocento.



Cornice storico-culturale: L’età Romantica. Cultura e letteratura. Il primo Ottocento: poesia e romanzo. Giacomo Leopardi: vita,opere pensiero e poetica. A. Manzoni : vita ,opere pensiero e poetica La polemica classico –romantica.

Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e non forma.Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso. Tecnica di lettura analitica e sintetica. Saper collocare ogni

Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi. Cogliere le relazini logiche tra le varie componenti di un testo orale.Esporre in modo chiaro esperienze vissute o ascoltate .Produrre testi corretti e coerenti.Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e i loro intrecci con le

eventonella corretta dimensione spazio temporale.Conoscenza dei principali eventi e delle trasformazioni della storia.

variabili ambientali sociali e culturali.



Uda 3– Il secondo Ottocento. COMPETENZE: 1) padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; 2) leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; 3) produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; 3) utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario; 4) padroneggiare le strutture fondamentali della lingua italiana; 5) padroneggiare forme, tecniche e strategie caratterizzanti il testo mitologico e quello epico


Cornice storico- cultural: dal Realismo al Simbolismo. Cultura e letteratura Il secondo Ottocento: romanzo e poesia. L’opera M. Bovary di Flaubert. Secondo Ottocento:prosa e poesia. Il romanzo tra Scapigliatura e Verismo. G. Verga: vita opere pensiero poetica.


Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi. Cogliere le relazini logiche tra le varie componenti di un testo orale.Esporre in modo chiaro esperienze vissute o ascoltate .Produrre testi corretti e coerenti.Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e i loro intrecci con le variabili ambientali sociali e culturali.



Uda 4 – Viaggiare e vivere : la vita è un viaggio.



Il tema del viaggio nelle opere di vari autori e nelle diverse epoche. Il viaggio e le esplorazioni come esigenza di cultura e sviluppo.l mutamenti religiosi, culturali sociali introdotti dai viaggi.





Uda 5 : La figura femminili tra aromonia , realtà storica e immaginazione

COMPETENZE: 1) Leggere, comprendere interpretare testi di vario tipo.2) Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi. 3) Saper collocare ogni eventi nella corretta dimensione temporale e spaziale.


La figura femminile nelle opere degli autori delle varie correnti letterarie da Dante ai giorni nostri. Il valore della donna nel progresso civile –economico nel corso dei secoli.

Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali.Principali connettivi logici.Tecnica analitica e sintetica di lettura.Elementi strutturali di un testo scritto coerente coeso Aspett i principali che hanno determinato l’evoluzione e l’affermarsi della donna. Saper collocare ogni evento nella corretta dimensione spazio- temporale.

Ricostruire processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e di discontinuità. Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi. Produrre testi coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative. Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario .Ricercare . acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo.

STRUMENTI E METODO: Libro di testo, esercizi mirati, studio assistito, schemi predisposti, Lezione dialogica, interattiva, comparata, lavoro collettivo e controllo sistematico .Esempi di parafrasi e di analisi.





Le principali tipologie di testo scritto (relazione , commento,riassunto, saggio breve ,il tema argomentativo, testo verbale e non verbale testi pragmatici ecc.)


Riconoscere le caratteristiche essenziali dei testi pragmatici - Scrivere testi coerenti, coesi e funzionali agli scopi - Distinguere per ogni testo lo scopo e il destinatario - Comprendere le caratteristiche di ogni tipologia testuale



DISCIPLINA: Lingua e Letteratura Italiana Classe : Quinta Indirizzo: Articolazione Artigianato- Opzione Produzini tessili- sartoriali UdA:1 L’ETA’ DEL DECADENTISMO IN EUROPA

COMPETENZE: Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano ed europeo


I movimenti culturali del Decadentismo La letteratura nell’età delle Avanguardie La poesia decadente Pascoli D’Annunzio

Conoscere il contesto storico-culturale e ideologico del periodo preso in esame Conoscere le più significative produzioni letterarie di autori sia italiani che europei Individuare gli elementi di identità e diversità tra la cultura italiana e la cultura di altri paesi Conoscere i periodi e le linee di sviluppo della cultura letteraria e artistica italiana ed internazionale

Essere in grado di: Riconoscere i caratteri principali delle poetiche letterarie trattate Orientarsi nel processo di sviluppo della cultura letteraria italiana ed europea Contestualizzare le opere letterarie Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali,di studio e professionali

STRUMENTI E METODO: libri di testo, riviste specializzate, attività di ricerca, schemi semplificativi, lezione frontale partecipata ed interattiva, operatività, attività di laboratorio, mappe concettuali, scalette, tavole sinottiche, monografie

DISCIPLINE CONCORRENTI: STORIA, INGLESE , FRANCESE, PSICOLOGIA

UdA2: LA CRISI DEL SOGGETTO

COMPETENZE: produrre testi sia di argomento letterario che di connotazione professionale e documentale attività relative a situazioni professionali


Il romanzo estetizzante Il romanzo della crisi Pirandello Svevo





UDA:3 PROSA E POESIA IN ITALIA TRA LE DUE GUERRE

COMPETENZE: Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team-working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento


La scuola ermetica e i suoi maggiori rappresentanti Il superamento della poesia ermetica La narrativa di tendenza realistica



STRUMENTI E METODO : libri di testo, riviste specializzate, attività di ricerca, schemi semplificativi, lezione frontale partecipata ed interattiva, operatività, attività di laboratorio, mappe concettuali, scalette, tavole sinottiche, monografie


UDA: 4 CULTURA E LETTERATURA NEL SECONDO DOPOGUERRA

COMPETENZE: Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete


Il Neorealismo Il romanzo neorealista La poesia della realtà quotidiana La poesia dell’impegno civile La letteratura nell’età della contestazione



DISCIPLINA: Inglese Classe : I Biennio Indirizzo: Articolazione Artigianato- Opzione Produzini tessili- sartoriali

UdA:1 IO E IL MIO MONDO

COMPETENZE: - Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; - produzione di testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambientivicini e a esperienze personali; partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; -riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi, ecc.), anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; - riflettere sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio. Nell’ambito dello sviluppo di conoscenze sull’universo culturale relativo alla lingua straniera - comprendere aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all’ambito sociale; - analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi letterari di facile comprensione, film, video, ecc. per coglierne le principali specificità formali e culturali; - riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana).




I Anno • Salutare e congedarsi • Presentare e presentarsi; • Chiedere l’età, l’indirizzo, il numero di

telefono; • Chiedere e dire la provenienza e la

nazionalità; • Fare lo spelling delle parole; • Esprimere la quantità; • Dare e capire istruzioni; • Chiedere e dare permessi; • Parlare della propria famiglia; • Descrivere le persone ,la casa, gli oggetti; • Parlare di possesso; • Chiedere e dire l’ora, la data; • Parlare delle professioni; • Dire che cosa si sa fare o meno; • Chiedere e parlare di azioni abituali; • Chiedere e parlare di azioni in corso di

svolgimento; • Il genere ed il numero dei sostantivi; • Gli articoli; • I verbi ausiliari; • Il presente dei verbi; • Gli aggettivi ed i pronomi possessivi; • Gli aggettivi ed i pronomi dimostrativi; •

• Conoscere le funzioni linguistico-comunicative per potenziare il livello A1 e mettere in atto il livello A2

• Conoscere il lessico pertinente alle aree di conoscenza affrontate

• Conoscere la grammatica necessaria per raggiungere il livello A2

• Conoscere pronuncia e intonazione di espressione e sequenze linguistiche

• Conoscere gli aspetti relativi alla cultura implicita nella lingua relativa all’ambito personale .Conoscere il rapporto ( somiglianze e differenze ) esistente tra il mondo d’origine e il mondo delle comunità delle lingue interessate

Essere in grado di: • comprendere frasi ed espressioni usate

frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l’occupazione).Comunicare in attività semplici e di routine che richiedono un semplice e diretto scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Saper descrivere in termini semplici aspetti del proprio background, dell’ambiente circostante e saper esprimere bisogni immediati

STRUMENTI E METODO: Brainstorming per conoscenze pregresse, approccio induttivo- deduttivo, integrazione delle quattro abilità con enfasi sulle capacità orali, sviluppo di capacità di cooperazione. Utilizzo di information gap. Potenziamento delle capacità di autovalutazione. Lezione frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale DISCIPLINE CONCORRENTI: Italiano, geografia, scienze.

UDA:2 RIPENSANDO AI DIVERSI MOMENTI DELLA MIA VITA

COMPETENZE: - Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; - produzione di testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambientivicini e a esperienze personali; partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; -riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi, ecc.), anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; - riflettere sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio. Nell’ambito dello sviluppo di conoscenze sull’universo culturale relativo alla lingua straniera - comprendere aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all’ambito sociale; - analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi letterari di facile comprensione, film, video, ecc. per coglierne le principali specificità formali e culturali; - riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana).

CONTENUTI

CONOSCENZE ABILITÀ/CAPACITÀ

II Anno • Parlare di azioni passate; • Parlare della biografia di persone famose, • Mettere in relazione azioni passate; • Uso dei tempi del passato; • Complementi di tempo riferiti al passato; • Uso delle principali preposizioni

• Conoscere le funzioni linguistico-comunicative per potenziare il livello A1 e mettere in atto il livello A2

• Conoscere il lessico pertinente alle aree di conoscenza affrontate

• Conoscere la grammatica necessaria per raggiungere il livello A2

• Conoscere pronuncia e intonazione di espressione e sequenze linguistiche

• Conoscere gli aspetti relativi alla cultura implicita nella lingua relativa all’ambito personale .Conoscere il rapporto ( somiglianze e differenze ) esistente tra il mondo d’origine e il mondo delle comunità delle lingue interessate

Essere in grado di: • comprendere frasi ed espressioni usate

frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l’occupazione).Comunicare in attività semplici e di routine che richiedono un semplice e diretto scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Saper descrivere in termini semplici aspetti del proprio background, dell’ambiente circostante e saper esprimere bisogni immediati

STRUMENTI E METODO: Brainstorming per conoscenze pregresse, approccio induttivo- deduttivo, integrazione delle quattro abilità con enfasi sulle capacità orali, sviluppo di capacità di cooperazione. Utilizzo di information gap. Potenziamento delle capacità di autovalutazione. Lezione

frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale DISCIPLINE CONCORRENTI: Italiano, Storia, Geografia

Standard di apprendimento L'alunno dovrà conoscere: - Funzioni linguistico comunicative necessarie per consolidare il livello A2 - Lessico pertinente alle aree di conoscenza affrontate - Forme grammaticali necessarie per consolidare il livello A2 - Pronuncia corretta - Aspetti relativi alla cultura implicita nella lingua inerenti l'ambito personale.

L’alunno dovrà saper fare: - Comprendere messaggi orali di carattere generale - esprimersi su argomenti di carattere generale comprendere testi scritti per usi diversi cogliendone il senso e lo scopo - produrre semplici testi scritti di tipo funzionale e di carattere personale

DISCIPLINA: LINGUA STRANIERA SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Indirizzo: Articolazione Artigianato- Opzione Produzini tessili- sartoriali

UdA:1 3^ anno - CHE COS’E’ LA MODA?

COMPETENZE: • Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i

linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B1/ B2 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)

• Facilitare la comunicazione fra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, attraverso linguaggi e sistemi di relazione adeguati.


• CHE COS’E’ LA MODA?

• I SETTORI DELLA MODA

• IL SISTEMA DI ACQUISTO

• I PROFESSIONISTI DELLA MODA

• IL MONDO DELLA MODA

Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strategie compensative nell’interazione orale. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguate ai contesti comunicativi, in particolare professionali. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, riferiti in particolare al proprio settore d’indirizzo. Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali di settore; fattori di coerenza e coesione del discorso. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generali, di studio, di lavoro. Tecniche d’uso di dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete. Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui si parla la lingua.

Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari di interesse personale, d’attualità o di lavoro con strategie compensative. Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali, in base alle costanti che le caratterizzano. Produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi. Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro o il settore d’indirizzo Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note. Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti anche con l’ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato. Utilizzare autonomamente i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto

STRUMENTI E METODO: Brainstorming per conoscenze pregresse, approccio induttivo- deduttivo, integrazione delle quattro abilità con enfasi sulle capacità orali, sviluppo di capacità di cooperazione. Utilizzo di information gap. Potenziamento delle capacità di autovalutazione. Lezione frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale DISCIPLINE CONCORRENTI:

• ITALIANO • STORIA • LABORATORIO DI MODELLISTICA • DISEGNO • TECNOLOGIA TESSILE

UDA:2 4^ ANNO- IL COSTUME

COMPETENZE:

• Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)



• LE ORIGINI DEL COSTUME

• IL COSTUME GOTICO

• IL COSTUME RINASCIMENTALE • IL COSTUME BAROCCO

Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strategie compensative

Essere in grado di: Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari di interesse personale, d’attualità o di lavoro con strategie compensative. Distinguere e utilizzare le principali tipologie

• IL COSTUME REGENCY E ROCOCO

nell’interazione orale. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguate ai contesti comunicativi, in particolare professionali Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, riferiti in particolare al proprio settore d’indirizzo. Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali di settore; fattori di coerenza e coesione del discorso. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generali, di studio, di lavoro. Tecniche d’uso di dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete. Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui si parla la lingua.

testuali, comprese quelle tecnico-professionali, in base alle costanti che le caratterizzano. Produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi. Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro o il settore d’indirizzo Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note. Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti anche con l’ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato. Utilizzare autonomamente i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto

STRUMENTI E METODO: Brainstorming per conoscenze pregresse, approccio induttivo- deduttivo, integrazione delle quattro abilità con enfasi sulle capacità orali, sviluppo di capacità di cooperazione. Utilizzo di information gap. Potenziamento delle capacità di autovalutazione. Lezione frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale


UDA:2 5^ ANNO- IL COSTUME TRA IL XIX ED IL XX SECOLO

COMPETENZE:

• Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)



• MODA E COSTUME NEL XIX SECOLO

• MODA E COSTUME NEL XX SECOLO

Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di lavoro tipici del settore. Organizzazione del discorso nelle tipologie testuali di tipo tecnico-professionale. Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso. Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e orali, continui e non continui, anche con l’ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete. Strategie di comprensione

Esprimere e argomentare le proprie opinioni con relativa spontaneità nell’interazione orale, su argomenti generali, di studio e di lavoro Utilizzare strategie nell’ interazione e nell’esposizione orale in relazione agli elementi di contesto. Comprendere idee principali, elementi di dettaglio e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti argomenti relativi al settore d’indirizzo. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti relativamente complessi, continui e non continui, riguardanti argomenti di attualità, di studio e

globale e selettiva di testi relativamente complessi, in particolare riguardanti il settore d’indirizzo. Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro. Lessico di settore codificato da organismi internazionali. Aspetti socio-culturali della lingua e del linguaggio specifico di settore. Aspetti socio-culturali dei Paesi in cui si parla la lingua, riferiti in particolare al settore d’indirizzo. Modalità e problemi basilari della traduzione di testi tecnici.

di lavoro. Utilizzare le tipologie testuali tecnico-professionali di settore, rispettando le costanti che le caratterizzano. Produrre nella forma scritta e orale, brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, su esperienze, processi e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo. Utilizzare lessico e fraseologia di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in lingua straniera relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa. Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale.

STRUMENTI E METODO: Brainstorming per conoscenze pregresse, approccio induttivo- deduttivo, integrazione delle quattro abilità con enfasi sulle capacità orali, sviluppo di capacità di cooperazione. Utilizzo di information gap. Potenziamento delle capacità di autovalutazione. Lezione frontale, lavoro individuale, di coppia e di gruppo. Libri di testo, schede operative, materiale autentico, schemi semplificativi, studio assistito, giochi didattici, rielaborazione domestica dei contenuti, materiale didattico audio e multimediale DISCIPLINE CONCORRENTI: TUTTE Standard di apprendimento L’alunno dovrà conoscere: Funzioni linguistico- comunicative necessarie per mettere in atto il livello B2 Forme grammaticali necessarie per il livello B2 Lessico pertinente alle aree di conoscenza

L’alunno dovrà saper fare: Sostenere una conversazione funzionalmente adeguata al contesto e alla situazione di comunicazione, descrivere situazioni in modo personale con chiarezza logica e sufficiente precisione lessicale, produrre testi scritti di carattere generale con

Pronuncia corretta con aspetti relativi alla cultura implicita nella lingua inerenti l’ambito personale,sociale,letterario o di costume

sufficiente coerenza e coesione, usare la lingua con adeguata consapevolezza dei suoi significati, comprensione di pubblicazioni in lingua straniera relative al settore specifico di indirizzo

DISCIPLINA: ELEMENTI DÌ STORIA DELL’ARTE ED ESPRESSIONI GRAFICHE Classe : 1 Indirizzo PROFESSIONALE SERVIZI SOCIO-SANITARI PECUP PROFESSIONALI: competenze di base attese al termine del percorso:

• Utilizzare gli strumenti fondamentali per la corretta fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario • Utilizzare e produrre testi multimediali

UdA:1 L’uso degli strumenti per il disegno

COMPETENZE: CONOSCERE ED UTILIZZARE CON COMPETENZA STRUMENTI E MATERIALI SPECIFICI


Cenni sulle diverse gradazioni della grafite. Squadratura del foglio a mano libera. Esercitazioni a mano libera di linee perpendicolari, parallele, curve. Esercitazioni a con le squadrette ed il compasso di linee perpendicolari, parallele, curve.

Elementi fondamentali e codici estetici per la comunicazione visiva

Essere in grado di: - selezionare tecniche e strategie di base per lo sviluppo di azioni creative - disegnare a mano libera - disegnare con l’ausilio degli strumenti per il disegno

STRUMENTI E METODO: LEZIONI FRONTALI, LAVORI INDIVIDUALI E DÌ GRUPPO, ATTIVITÀ DÌ RICERCA, LIBRI SPECIFICI, MATERIALE DIDATTICO SPECIFICO, FOTOCOPIE, DISCIPLINE CONCORRENTI: METODOLOGIE OPERATIVE ELEMENTI DÌ STORIA DELL’ARTE ED ESPRESSIONI GRAFICHE

UdA: 2 Immagini per l’arte

COMPETENZE: UTILIZZARE GLI STRUMENTI FONDAMENTALI PER LA FRUIZIONE CONSAPEVOLE DEL PATRIMONIO ARTISTICO E LETTERARIO


Classicità greco e romana. Arte paleocristiana e bizantina. Stile romanico e stile gotico. Umanesimo e Rinascimento. Barocco e Neoclassicismo. Romanticismo. Impressionismo. Le avanguardie artistiche del novecento.

Concetti basilari di storia dell’arte. Principali autori ed opere rappresentativi della tradizione culturale italiana e straniera Caratteri stilistici salienti nelle arti visive antiche e contemporane. Il territorio quale risorsa artistico e culturale.

Riconoscere il lessico essenzialedell’ambito artistico Analizzarei processi di base per l’erogazione di attività culturali sul territorio in relazione alle tipologie d’utenza

STRUMENTI E METODO: LEZIONI FRONTALI, LAVORI INDIVIDUALI E DÌ GRUPPO, ATTIVITÀ DÌ RICERCA, LIBRI SPECIFICI, MATERIALE DIDATTICO SPECIFICO, FOTOCOPIE, PC

DISCIPLINE CONCORRENTI: ELEMENTI DÌ STORIA DELL’ARTE ED ESPRESSIONI GRAFICHE - ITALIANO E STORIA

UdA: 3 LA TEORIA DEL COLORE E LE TECNICHE GRAFICHE E PITTORICHE

COMPETENZE: INDIVIDUARE LE RELAZIONI TRA LINGUAGGI ARTISTICI E STRUMENTI DIVERSI


Introduzione alla teoria del colore. Classificazione dei colori. Il colore e la sua influenza ottica. Colori caldi e colori freddi. Tonalità e gradazione. Tecnica grafiche. Tecniche pittoriche. Tecniche miste.

Elementi fondamentali e codici estetici per la comunicazione visiva. Principali tecniche grafiche pittoriche e multimediali.

Riconoscere il lessico essenziale dell’ambito artistico Elaborare forme di comunicazione artistica con una pluralità di tecniche anche digitali

STRUMENTI E METODO: LEZIONI FRONTALI, LAVORI INDIVIDUALI E DÌ GRUPPO, ESERCITAZIONI GRAFICHE,ATTIVITÀ DÌ RICERCA, LIBRI SPECIFICI, MATERIALE DIDATTICO SPECIFICO, FOTOCOPIE, PC

DISCIPLINE CONCORRENTI: METODOLOGIE OPERATIVE

UdA: 4 DISEGNO GEOMETRICO

COMPETENZE: ANALIZZARE ED INTERPRETARE LA REALTA’


Costruzione di figure geometriche piane. Costruzione di figure geometriche decorative Proiezioni ortogonali di enti geometrici Proiezioni ortogonali di solidi. Il modulo di rappresentazione della figura umana L’ingrandimento e la quadrettatura.

Le norme per la rappresentazione grafica di base. Rappresentare la realtà mediante strumenti e linguaggi specifici.

Utilizzare gli strumenti per il disegno. Eseguire lo svilupppo piano di oggetti. Selezionare tecniche e strategie di base per lo sviluppo di azioni creative

STRUMENTI E METODO: LEZIONI FRONTALI, LAVORI INDIVIDUALI E DÌ GRUPPO, ESERCITAZIONI GRAFICHE, ATTIVITÀ DÌ RICERCA, LIBRI SPECIFICI, MATERIALE DIDATTICO SPECIFICO, FOTOCOPIE, PC DISCIPLINE CONCORRENTI: ELEMENTI DÌ STORIA DELL’ARTE ED ESPRESSIONI GRAFICHE METODOLOGIE OPERATIVE

UdA: 5 DISEGNARE DIPINGERE E CREARE CON LE MANI

COMPETENZE: ANALIZZARE ED INTERPRETARE LA REALTA’


Disegno di nature morte dal vero. Disegno di animali, oggetti. Il ritratto. Il collage. L’alpplicazione del colore

I principali elementi della comunicazione visiva Conoscere attraverso la visione Le tecniche di utilizzazione dei colori nella produzione grafica Riconoscere le forme fondamentalicon le relative proprietà geometriche e grafche. Rappresentare fatti e fenomeni mediante immagini grafiche

Eleborare forme di comunicazione artistica con una pluralità di tecniche Selezionare tecniche estrategie di base per lo sviluppo di azioni creative Realizzare semplici attività di animazione atte a favorire l’integrazione anche attraverso la lettura di immagini.

STRUMENTI E METODO: LEZIONI FRONTALI, LAVORI INDIVIDUALI E DÌ GRUPPO, ESERCITAZIONI GRAFICHE, ATTIVITÀ DÌ RICERCA, LIBRI SPECIFICI, MATERIALE DIDATTICO SPECIFICO, FOTOCOPIE, PC DISCIPLINE CONCORRENTI: METODOLOGIE OPERATIVE Standard di apprendimento L’alunno dovrà conoscere: Un corretto linguaggio tecnico-grafico-pittorico. I codici stilistici dell’oggetto artistico preso in esame. I meccanismi della visione e gli elementi della comunicazione

L’alunno dovrà saper fare: Utilizzare le relazioni tra linguaggi e strumenti diversi. Utilizzare gli aspetti culturali del territorio quale risorsa per realizzare attività di animazione. Utilizzare e produrre testi multimediali e non attraverso l’utilizzo di linguaggi verbali e non verbali. Rappresentare gli oggetti in scala ridotta o ingrandita. Disegnare a mano libera.

OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI /TRASVERSALI 1° Biennio Tempi / ore Titolo Modulo Obiettivi Discipline Prodotto

Anno scolastico 2014/15 1° Anno 32 ore

Mod. 1 "Dalla favola alla realta’

Mod. 2 “L’origine del sole tra mito e scienza”

Conoscere il linguaggio specifico disciplinare Interpretazione e rielaborazione di temi proposti in collegamento con le discipline di indirizzo

Conoscere con competenza i supporti, i materiali, per la personalizzazione degli elaborati

Progettazione e applicazione su stoffa di motivi decorativi su stoffa di greche: il meandro, la palmetta, la treccia , l’onda.

Tecniche di rappresentazione grafica- Laboratorio tecnologico ed esercitazione Matematica- TIC

Elaborati grafici- Prototipi di capi

d’abbigliamento in chiave moderna-

Materiale multimediale

Anno scolastico 2014/15 2° Anno

32 re

Mod. 1

- Viaggiare e’ vivere, la vita e’ un viaggio

Mod. 2 -La figura femminile tra

armonia; realta’ storica ed immaginazione

Conoscere il linguaggio specifico disciplinare Interpretazione e rielaborazione di temi proposti in collegamento con le discipline di indirizzo Conoscere con competenza i supporti, i materiali, per la personalizzazione degli elaborati Progettazione e realizzazione di tuniche greche Progettare e realizzazione di gonne e gilet

Tecniche di rappresentazione grafica- Laboratorio tecnologico ed esercitazione Matematica- TIC

Elaborati grafici- Prototipi di capi d’abbigliamento in chiave moderna-Materiale multimediale

OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI /TRASVERSALI 2° Biennio e Monoennio


Mod. 1


Mod. 2 - La figura femminile tra armonia; realta’ storica ed immaginazione STAGE AZIENDALE- Formazione propedeutica all’esame di qualifica.

Conoscere il linguaggio specifico disciplinare Interpretazione e rielaborazione di temi proposti in collegamento con le discipline di indirizzo Conoscere con competenza i supporti, i materiali, per la personalizzazione degli elaborati Applicazione consapevole dell’iter progettuale per l’ideazione e la realizzazione di abiti del medioevo Progettazione e realizzazione di gonne e gilet Conoscere il linguaggio specifico disciplinare

Lingua e letteratura italiana,Lingua e cultura straniera, - Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi tessili,abbigliamento - Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili , abbigliamento- Progettazione tessile abbigliamento, moda e costume-Tecniche di distribuzione e marketing

Elaborati grafici- Prototipi di capi d’abbigliamento in chiave moderna-Materiale multimediale


Mod. 1


Mod. 2 - La figura femminile tra armonia; realta’ storica ed immaginazione

Formazione propedeutica Alternanza scuola-lavoro.

Conoscere il linguaggio specifico disciplinare Interpretazione e rielaborazione di temi proposti in collegamento con le discipline di indirizzo Conoscere con competenza i supporti, i materiali, per la personalizzazione degli elaborati Conoscenza e applicazione dell’iter progettuale per l’ideazione e la realizzazione di abiti , camicie e gonne del 1700 Progettazione e realizzazione di gonne , pantaloni e gilet Conoscere il linguaggio specifico disciplinare


Elaborati grafici- Prototipi di capi d’abbigliamento in chiave moderna- Materiale multimediale

RUBRICA VALUTATIVA

COMPETENZE TECNICO PROFESSIONALI -RAPPRESENTARE FIGURINI DI CAPI D’ABBIGLIAMENTO NELLE LORO LINEE DI BASE, PROPORZIONATI NEI PARTICOLARI ESECUTIVI, EVIDENZIANDO LINEA, VOLUME E FORMA -RILEVARE LE CARATTERISTICHE DEL TESSUTO E CORREGGERE EVENTUALI DIFETTI SECONDO LE ISTRUZIONI -ELABORARE TAGLI BASE, PARTENDO DA UNITA’ DI MISURA PRESTABILITE -REALIZZARE CAPI D’ABBIGLIAMENTO IN TAGLIA, NEL RISPETTO DELLE FASI DI LAVORAZIONE

COMPITI IN CUI SI EVIDENZIA

LIVELLI Dimensioni Criteri Indicatori Livello Avanzato

Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e

Livello Intermedio Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper

Livello base Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure


Mod. 1

-Il viaggio connaturato nella vita dell’uomo: esigenza di conoscenza, integrazione e intercultura. Mod. 2 - Il valore della donna e l’efficacia del suo ruolo nella societa’ Formazione propedeutica Alternanza scuola-lavoro.

Conoscere il linguaggio specifico disciplinare Interpretazione e rielaborazione di temi proposti in collegamento con le discipline di indirizzo Conoscere con competenza i supporti, i materiali, per la personalizzazione degli elaborati Conoscenza e applicazione dell’iter progettuale per l’ideazione e la realizzazione di abiti , camicie , pantaloni e giacche di inizio Novecento Progettazione e realizzazione di gonne , pantaloni e gilet Conoscere il linguaggio specifico disciplinare


Elaborati grafici- Prototipi di capi d’abbigliamento in chiave moderna Materiale multimediale -

sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli

utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite

fondamentali

Capacità di disegnare e colorare figurini di capi di abbigliamento attraverso tecniche diverse.

Autonomia e accuratezza di tecniche diverse nel disegno e colorazione di figurini

Disegna e colora figurini con tecniche diverse

Lo studente sa disegnare e colorare in modo autonomo e originale figurini di abbigliamento con tecniche diverse

Lo studente sa disegnare e colorare in modo autonomo figurini di abbigliamento con tecniche diverse

Lo studente sa disegnare e colorare con la guida dell’insegnante figurini di abbigliamento con tecniche diverse

- Costruire il cartamodello dell’abito completo di cuciture,diciture,tacche e punti di riferimento; -Quantificare il materiale,i tempi e il costo e ricostruire le fasi di lavorazione e le attrezzature impiegate nella produzione dei capi di abbigliamento - Realizzare, a partire da un figurino assegnato, il modello di un capo attraverso l’utilizzo del Software Cad. Tagliare il modello e assemblare il prototipo Progettare un mood a partire da un concept. Presentazione personale del capo

Capacità di rappresentare graficamente le caratteristiche del tessuto

Schematizzazione grafica delle caratteristiche del tessuto

Disegna le caratteristiche del tessuto

Lo studente riesce a rappresentare in modo autonomo e originale le caratteristiche del tessuto

Lo studente riesce a rappresentare in modo autonomo le caratteristiche del tessuto

Lo studente riesce a rappresentare con la guida dell’insegnante le caratteristiche del tessuto

Capacità di riconoscere le caratteristiche merceologiche dei tessuti

Individuazione delle caratteristiche dei tessuti

Riconosce le caratteristiche dei tessuti

Riconosce e individua con precisione le caratteristiche merceologiche dei tessuti e il loro uso più appropriato

Riconosce le caratteristiche merceologiche dei tessuti .

Individua le caratteristiche merceologiche dei tessuti noti

Capacità di rappresentare figure umane (stilizzazione della figura femminile) proporzionate nell’esecuzione per una migliore lettura dell’abito

Accuratezza ed autonomia nella rappresentazione grafica di figure umane

Rappresenta figure umane proporzionate nell’esecuzione

Disegna con acutezza ed autonomia figure umane rispettando le proporzioni

Disegna autonomamente figure umane rispettando le proporzioni

Disegna figure umane proporzionate con la guida dell’insegnante

scelto: figurino d’immagine ed impaginazione; Disegno a’-plat, note tecniche.

1 Capacità di individuare i principali stili della moda

Individuazione di stili differenti

Individua i principali stili della moda

Riconosce e individua con precisione i vari stili della moda

Riconosce e individua i principali stili della moda

Riconosce e individua alcuni stili della moda

Capacità di realizzare un cartamodello in taglia

Produzione di cartamodelli

Produce cartamodelli Realizza cartamodelli con autonomia e accuratezza

Realizza cartamodelli proporzionati alla taglia

Realizza cartamodelli se opportunamente guidato

Capacità di corrispondere un figurino al modello tecnico

Comprensione della corrispondenza del disegno al modello tecnico

Fa corrispondere con precisione il figurino al modello

tecnico

Riesce a presentare in modo autonomo e accurato il figurino e il corrispondente modello tecnico

Riesce a presentare il figurino e il corrispondente modello tecnico

Riesce con l’aiuto dell’insegnante a corrispondere il figurino al modello tecnico

Capacità di scegliere il taglio adatto al tessuto

Individuazione del taglio più adatto al tessuto

Individua il taglio più adatto al tessuto

Lo studente individua mostrando padronanza delle conoscenze e abilità il taglio più adatto al tessuto

Lo studente individua mostrando determinate abilità il taglio più adatto al tessuto

Lo studente individua in situazioni già note il taglio più adatto al tessuto

Capacità di individuare le specificità dei tessuti

Individuazione delle specificità dei singoli tessuti Riconoscere le diverse fibre in rapporto al loro impiego per gli

Individua gli aspetti specifici dei tessuti e riconosce le diverse fibre in rapporto al loro impiego

Lo studente riconosce le diverse fibre e indica in modo appropriato la specificità dell’impiego

Lo studente riconosce le diverse fibre e ne indica la specificità dell’impiego

Lo studente riconosce le diverse fibre e ne indica la specificità dell’impiego in situazioni già note

aspetti fisici e mec- canici,utilizzare le titolazioni appropriate per i diversi filati e le relazioni esistenti tra di esse.

Capacità di applicare ai diversi tipi di materiale tessile le principali tecniche di taglio

Applicazione delle tecniche di taglio ai diversi tessuti

Applica le tecniche di taglio più adatte al tessuto

Applica con acutezza ed autonomia le tecniche di taglio più adatte al tessuto

Applica le tecniche di taglio adatte al tessuto

Con l’aiuto del docente applica le tecniche di taglio più adatte al tessuto

Capacità di applicare le tecniche di cucitura idonee al materiale tessile

Metodi e tecniche di cucitura idonee al tessuto

Applica le tecniche di cucitura idonee al tessuto

Lo studente sceglie autonomamente, mostrando padronanza delle conoscenze e abilità, le cuciture più idonee al tessuto anche in situazioni complesse

Lo studente sceglie autonomamente le cuciture più idonee al tessuto

Lo studente sceglie le corrette cuciture in situazioni già note

Capacità di applicare le tecniche di rifinitura e stiratura adatte al tessuto

Metodi e tecniche di rifinitura e stiratura adatte al tessuto

Applica le tecniche di rifinitura e stiratura adatte al tessuto

Sceglie autonomamente, mostrando padronanza delle conoscenze e abilità, le rifiniture e la stiratura più idonea al tessuto anche in situazioni complesse

Sceglie autonomamente le rifiniture e la stiratura più idonea al tessuto

Sceglie le corrette rifiniture soltanto in situazioni già note

Capacità di verificare la corrispondenza tra figurino e capo finito

Verifica della corrispondenza tra figurino e capo finito

Verifica la corrispondenza tra figurino e capo finito

Lo studente verifica autonomamente, in modo accurato e approfondito, la corrispond enza tra il figurino e il capo realizzato

Lo studente verifica autonomamente, la corrispondenza tra il figurino e il capo realizzato

Lo studente verifica sotto la guida dell’insegnante, la corrispondenza tra il figurino e il capo realizzato

CRITERI DI VERIFICA INDICATORI DEL COLLOQUIO

1. Padronanza della lingua peso: min.0,5 max 1 2. Capacità di esposizione e argomentazione peso: min.0,5 max 2 3. Capacità di utilizzare le conoscenze acquisite peso: min.1 max 3 4. Capacità di collegare nell’argomentazione le conoscenze peso: min.0,5 max 2 5. Capacità di valutazione critica delle proprie conoscenze peso: min.0,5 max 2

Nell’assegnare il voto a una prova orale si seguono i criteri illustrati nella seguente griglia di corrispondenza fra prestazione dell’alunno e voto. Voto Giudizio Conoscenze e abilità

2 Assolutamente negativo

Rifiuta il colloquio orale.

3 Assolutamente negativo Non possiede alcuna conoscenza essenziale. Ignoranza della simbologia adeguata. Ignoranza degli algoritmi fondamentali.

4 Gravemente insufficiente Ha conoscenze frammentarie e incerte, esclusivamente mnemoniche; espone con terminologia inadeguata. Ha difficoltà nelle applicazioni dove commette errori gravi.

5 Insufficiente Ha conoscenze incomplete e superficiali; espone in modo incerto con terminologia imprecisa. Ha incertezza nelle applicazioni dove deve essere guidato e commette errori in genere non gravi.

6 Sufficiente Ha conoscenze essenziali; espone con linguaggio per lo più corretto e semplice. Sa applicare le conoscenze a situazioni note con opportuna guida.

7 Discreto Ha conoscenze essenziali complete ma solo parzialmente approfondite; espone con linguaggio corretto. Sa applicare correttamente le conoscenze a situazioni note.

8 Buono Ha conoscenze complete e approfondite degli argomenti; espone con linguaggio corretto e

chiaro. Sa applicare le conoscenze in modo autonomo ed esauriente anche in situazioni nuove ma semplici, solo con qualche lieve imprecisione

9 Ottimo Ha conoscenze complete e approfondite con capacità di rielaborazione personale e linguaggio adeguato, ricco e fluido. Ha capacità di applicazione anche in situazioni problematiche complesse.

10 Eccellente Ha conoscenze complete e approfondite con capacità di rielaborazione anche a livello interdisciplinare con padronanza terminologica e sicurezza espositiva. E’ originale nelle applicazioni anche in problemi nuovi e di diversa natura.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA MISTA La verifica comprenderà test a scelta multipla e/o test V/F e/o test a risposta breve e/o test a risposta chiusa e/o esercizi e/o problemi che richiedono l’applicazione delle regole studiate, al fine di verificare la conoscenza, la comprensione e l’applicazione degli argomenti trattati Alle abilità di ordine più elevato sarà dato un peso maggiore. Per la verifica della conoscenza saranno assegnati esercizi a cui sarà attribuito un punteggio da 0 a 1 (test V/F, test a scelta multipla, test a risposta chiusa), per la verifica della comprensione saranno assegnati esercizi (test a risposta breve, test a scelta multipla con relativa motivazione ) a cui sarà attribuito un punteggio da 0 a 2, per la verifica dell’applicazione saranno assegnati esercizi a cui sarà attribuito un punteggio da 0 a 3 , oppure da 0 a 4, oppure da 0 a 5, oppure da 0 a 6 (esercizi e problemi). Il punteggio massimo della prova sarà la somma dei punteggi dei singoli test. La valutazione in decimi si otterrà effettuando una proporzione fra il punteggio totalizzato dall’allievo ed il punteggio massimo della prova, punteggio individuato in funzione della difficoltà della prova e del tempo previsto per l’ esecuzione.

Quesiti max punti 1

Test V/F, test a risposta chiusa, test a scelta multipla

Non ha risposto o ha sbagliato la risposta 0

Ha risposto esattamente 1

Quesiti max punti 2

Test a scelta multipla con motivazione o test a risposta breve


Ha risposto in modo esatto, ma non ha fornito alcuna motivazione e/o la stessa è sbagliata 0,5 Ha risposto in modo esatto, ma non ha fornito una motivazione completa 1 Ha risposto in modo esatto e ha dato una giusta motivazione 2

Quesiti max punti 3

Esercizi

Non ha risposto oppure ha commesso gravi errori nella risoluzione 0

Ha svolto parzialmente il quesito commettendo qualche errore di calcolo 1 Ha svolto in modo quasi completo l’esercizio commettendo qualche errore di calcolo 2 Ha risposto esattamente usando in modo corretto i procedimenti di calcolo 3

Quesiti max punti 4

Esercizi

Non ha risposto 0

Svolgimento incompleto e/o con errori gravi di impostazione; non sa individuare le regole e i principi collegati al tema.

1

Svolgimento incompleto e/o con errori non gravi di impostazione e/o di calcolo; conosce le regole ma non le 2

sa applicare adeguatamente Svolgimento completo, con pochi errori di calcolo; conosce le regole ed i principi e li applica non sempre in maniera adeguata.

3

Svolgimento completo, senza errori; conosce le regole ed i principi e le applica correttamente con terminologia e simbologia precisa.

4

Quesiti max punti 5 Esercizi

Non ha risposto 0 Svolgimento scarso e/o non sa individuare principi e regole collegate al tema. 1 Svolgimento incompleto e/o con gravi errori di impostazione; parziale conoscenza di principi e regole. 2 Svolgimento completo e/o con errori di impostazione e/o di calcolo; conosce principi e regole, ma non li applica in maniera sufficiente.

3

Svolgimento completo, con lievi errori di calcolo; conosce i principi e le regole, li applica in maniera adeguata.

4

Svolgimento completo ed approfondito, conosce le regole ed i principi, li applica correttamente ed usa una terminologia precisa.

5

Quesiti max punti 6

Esercizi

Non ha risposto 0

Svolgimento scarso e/o non sa individuare principi e regole collegati al tema. 1 Svolgimento parziale e/o con errori di impostazione; scarsa conoscenza di regole e principi. 2 Svolgimento incompleto e/o con errori di impostazione e/o di calcolo; conosce, individua ed applica pochi principi e regole

3

Svolgimento completo, con errori di calcolo; comprende, individua ed applica in maniera sufficiente regole e principi.

4

Svolgimento completo con lievi errori di calcolo; comprende, individua ed applica principi e regole in maniera adeguata, usa una terminologia precisa.

5

Svolgimento completo ed articolato; comprende individua ed applica principi e regole in modo corretto e autonomo anche in contesti nuovi; usa una terminologia chiara e pertinente.

6

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA VERIFICA SCRITTA 1)E’ prevista una combinazione di esercizi e/o problemi di diversa difficoltà e quindi di diverso punteggio massimo. Utilizzando la combinazione più opportuna: es. 5+5+5+5, 4+4+6+6, 3+3+4+5+5 , ecc. il punteggio max della prova sarà complessivamente di 20 punti. La valutazione in decimi si ottiene dividendo per due il punteggio totalizzato dall’allievo. Punteggio massimo 20/20

Quesito con punteggio massimo 3

Ha svolto parzialmente il quesito commettendo qualche errore di calcolo 1 Ha svolto in modo quasi completo l’esercizio commettendo qualche errore di calcolo 2 Ha risposto esattamente usando in modo corretto i procedimenti di calcolo 3

Quesito con punteggio massimo 4


1

Svolgimento incompleto e/o con errori non gravi di impostazione e/o di calcolo; conosce le regole ma non le sa applicare adeguatamente

2

Svolgimento completo, con pochi errori di calcolo; conosce le regole ed i principi e li applica non sempre in maniera adeguata.

3


4

Quesito con punteggio massimo 5 Svolgimento scarso e/o non sa individuare principi e regole collegate al tema. 1 Svolgimento incompleto e/o con gravi errori di impostazione; parziale conoscenza di principi e regole. 2

Svolgimento completo e/o con errori di impostazione e/o di calcolo; conosce principi e regole, ma non li applica in maniera sufficiente.

3

Svolgimento completo, con lievi errori di calcolo; conosce i principi e le regole, li applica in maniera adeguata.

4

Svolgimento completo ed approfondito, conosce le regole ed i principi, li applica correttamente ed usa una terminologia precisa.

5

Quesito con punteggio massimo 6 Svolgimento scarso e/o non sa individuare principi e regole collegati al tema. 1 Svolgimento parziale e/o con errori di impostazione; scarsa conoscenza di regole e principi. 2 Svolgimento incompleto e/o con errori di impostazione e/o di calcolo; conosce, individua ed applica pochi principi e regole

3

Svolgimento completo, con errori di calcolo; comprende, individua ed applica in maniera sufficiente regole e principi.

4

Svolgimento completo con lievi errori di calcolo; comprende, individua ed applica principi e regole in maniera adeguata, usa una terminologia precisa.

5

Svolgimento completo ed articolato; comprende individua ed applica principi e regole in modo corretto e autonomo anche in contesti nuovi; usa una terminologia chiara e pertinente.

6

Al quesito non svolto viene attribuito punteggio 0. La valutazione in decimi si ottiene dividendo per due il punteggio totalizzato dall’allievo. 2)Il voto scaturirà dalla somma dei singoli punteggi (0,5 -1-2) assegnati in funzione delle difficoltà ad ogni quesito, partendo da un minimo assegnato ad un massimo prefissato, funzionale anche al tempo risolutivo individuato e al numero di quesiti assegnati. Nell’ ambito di ogni quesito si farà riferimento agli obiettivi e agli indicatori di seguito riportati: Obiettivi Indicatori Punteggio 0,5 Punteggio 1 Punteggio 2 Conoscenza degli argomenti

Esattezza dei contenuti 0,3 0,6 1

Competenze specifiche

Uso del linguaggio specifico e correttezza formale

0,1 0,3 0,8

Capacità di rielaborazione

Rielaborazione sintetica e personale

0,1 0,1 0,2

Al quesito non svolto viene attribuito punteggio 0.

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE PROVA STRUTTURATA

Test V/F, test a risposta chiusa, test a scelta multipla


Ha risposto esattamente 1

Quesiti max punti 2

Test a scelta multipla con motivazione o test a risposta breve

Non ha risposto o ha sbagliato la risposta 0 Ha risposto in modo esatto, ma non ha fornito alcuna motivazione e/o la stessa è sbagliata 0,5 Ha risposto in modo esatto, ma non ha fornito una motivazione completa 1 Ha risposto in modo esatto e ha dato una giusta motivazione 2

La valutazione in decimi si otterrà effettuando una proporzione fra il punteggio totalizzato dall’allievo ed il punteggio massimo della prova .

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE PROVA SEMISTRUTTURATA La prova semistrutturata comprende quattro items a scelta multipla e quattro quesiti a risposta aperta ( esercizi e/o problemi) aventi tutti lo stesso punteggio max. Ad ogni item viene assegnato un punteggio pari a 0,5 se la risposta è esatta oppure pari a 0 se la risposta è sbagliata oppure non è stata data. Ad ogni quesito a risposta aperta viene assegnato un punteggio max di 2 secondo la seguente griglia:


0,5

Svolgimento incompleto e/o con errori non gravi di impostazione e/o di calcolo; conosce le regole ma 1

non le sa applicare adeguatamente Svolgimento completo, con pochi errori di calcolo; conosce le regole ed i principi e li applica non sempre in maniera adeguata e/o si esprime con terminologia imprecisa.

1,5


2

All’esercizio non svolto si attribuisce il punteggio 0. La valutazione in decimi si ottiene aggiungendo a due il valore di x ottenuto dalla proporzione x : 8 = pg : 10.

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE LAVORO DI GRUPPO Insufficiente

3-4-5 Sufficiente 6-7

Buono/Ottimo 8-9-10

Partecipazione Sta in disparte, tende ad isolarsi

Partecipa, senza però fornire un contributo significativo alla discussione

Partecipa e fornisce un contributo reale e significativo alla discussione

Relazionarsi: collaborazione/interazione con gli altri

Non interagisce con gli altri membri del gruppo: non parla proprio oppure parla imponendo le sue idee, senza ascoltare, senza mettersi in discussione. Non è collaborativo.

Interagisce positivamente con gli altri, non sovrappone la sua voce a quella altrui, ascolta gli interventi altrui senza distrarsi. E’ collaborativo.

Sa motivare e coinvolgere altri membri del gruppo, fa proprie le opinioni altrui per sostenerle o confutarle. Crea un clima collaborativo.

Affrontare e risolvere il problema

Non individua, non comprende gli elementi chiave della problematica

Comprende gli elementi chiave del problema, li analizza e li scompone

Individua strategie originali per affrontare e risolvere il problema.

Gestione del tempo Non si preoccupa del tempo a disposizione

Si preoccupa del tempo a disposizione ma non fa nulla per ottimizzarne la gestione

Si preoccupa del tempo a disposizione e si adopera concretamente per ottimizzarne la gestione

Gestione degli strumenti: uso di schemi

Non classifica elementi, non utilizza schemi, non si serve di annotazioni scritte

Classifica elementi e utilizza schemi che si rivelano però confusi e/o incompleti; si serve di annotazioni scritte non sempre chiare

Classifica elementi, utilizza schemi completi, si serve di annotazioni scritte chiare e significative.

GRIGLIA VALUTAZIONE PRESENTAZIONE LAVORI IN POWER POINT VOTO 10 /8 7/6 5/4 ESPOSIZIONE L’alunno espone i contenuti

con chiarezza e proprietà di linguaggio, sottolinea con il tono di voce e la gestualità i passaggi più importanti. Durante l’esposizione osserva i compagni e coglie le loro sollecitazioni( risponde alle domande, si interrompe e ripete se vede espressioni di dubbio o prendere appunti)

L’alunno espone i contenuti in modo chiaro, non sempre utilizza un linguaggio appropriato. Sottolinea con il tono di voce e la gestualità i passaggi più importanti.

L’esposizione non è chiara e l’alunno usa un linguaggio approssimativo. Non sottolinea i passaggi più importanti.

CONOSCENZA DEI CONTENUTI

L’alunno ha impostato una presentazione in cui si evidenzia una rielaborazione personale dei contenuti, fa esempi e collegamenti con altri argomenti. Risponde con sicurezza alle domande

L’alunno ha impostato una presentazione in cui si evidenzia una conoscenza essenziale dei contenuti; risponde con abbastanza sicurezza alle domande.

L’alunno ha impostato una presentazione in cui si evidenzia una trascrizione dei contenuti. Non sempre riesce a rispondere alle domande.

MODALITA’ DI PRESENTAZIONE

L’alunno espone i contenuti secondo una logica predefinita, utilizza le slides per richiamare l’attenzione e presentare concetti, rispetta i propri tempi di esposizione.

L’alunno espone i concetti facendo riferimento alle slides in modo saltuario, rispetta i propri tempi di esposizione.

L’alunno espone i contenuti in modo disordinato, non rispetta i tempi di esposizione.

CREATIVITA’ NELL’ELABORAZIONE

Il lavoro contiene tutte le informazioni principali, attira l’attenzione, è originale nella sua realizzazione e c’è un buon equilibrio tra immagini e parti scritte.

Il lavoro contiene tutte le informazioni principali, c’è un buon equilibrio tra immagini e parti scritte non presenta soluzioni particolari nella sua realizzazione.

Il lavoro contiene solo alcune informazioni, c’è prevalenza di immagini o di parti scritte, non presenta soluzioni particolari nella sua realizzazione.

COMPETENZE INTESE COME ESITI IN USCITA DURANTE L’ATTIVITA’ DI PROBLEM SOLVING Nell’attività di problem solving l’allievo deve acquisire le seguenti competenze intese come esiti in uscita:

a. Identificare all’ interno di un contesto quotidiano i casi che si caratterizzano come un problema e tradurli in linguaggio formale

b. Comprendere un testo problematico assegnato individuandone i dati essenziali e quelli mancanti c. Individuare relazioni e corrispondenze d. Costruire relazioni e corrispondenze e. Utilizzare in modo consapevole tecniche e procedure di calcolo f. Sviluppare algoritmi risolutivi g. Controllare la validità degli algoritmi risolutivi individuati o costruiti h. Matematizzare il problema da risolvere, attraverso processi di generalizzazione e di simbolizzazione i. Utilizzare gli strumenti informatici a disposizione j. Allenarsi al rigore e alla precisione mentale k. Comprendere e utilizzare i codici formali.

Il docente valuta sia il tempo impiegato nella soluzione del problema, che la precisione, in altre parole, la qualità e la quantità di errori commessi (analisi dell’errore). Durante la tecnica del PS può essere adottato il metodo del brain storming. Esso può essere utilizzato dal docente per animare i lavori di gruppo, soprattutto nella fase in cui si discute la soluzione di un problema. Per semplificare la risoluzione di un problema si ricorre ad una sua modellizzazione ossia ad una sua rappresentazione euristica, che ne riproduce le caratteristiche essenziali.

COLLOQUIO ORALE

ESPORRE Esposizione

chiara e consequenziale con utilizzo di

lessico specifico

Padronanza terminologica del lessico specifico e sicurezza espositiva

L’ uso dei termini essenziali è corretto e l’ esposizione è sempre chiara e coerente

L’ uso dei termini essenziali è corretto e l’ esposizione è chiara

L’ uso dei termini è semplice ma chiaro dimostra una certa proprietà di linguaggio.

Struttura messaggi semplici in modo non sempre chiaro e corretto senza proprietà di linguaggio

Esposizione incoerente e confusa

CONOSCERE

Conoscenza e comprensione dei contenuti e delle trame

Conoscenze complete e dettagliate. Crea collegamenti

Conoscenze complete e precise degli aspetti fondamentali

Conoscenze discrete e complete degli aspetti fondamentali e

Possiede le conoscenze minime e comprensione degli aspetti

Possiede le conoscenze essenziali e non sempre comprende gli

Non possiede le conoscenze essenziali e non ha compreso gli aspetti

PRODUZIONE SAGGIO

QUESITI N. 1 2 3 4

1)ADERENZA ALLA TRACCIA -risponde con piena coerenza alle richieste della traccia p.5 -risponde con discreta coerenza alla traccia p.4 -risponde alle richieste della traccia, ma solo nelle linee essenziali p.3 -risponde parzialmente e/o con discontinuità alle richieste della traccia p.2 -lo svolgimento è, sostanzialmente, fuori tema p.1 2) LA FORMA (Correttezza grammaticale e sintattica)

concettuali in modo autonomo

e specifici della questione

specifici della questione

fondamentali aspetti fondamentali

fondamentali della questione.

METTERE IN RELAZIONE Individuazione dell’interazione dei soggetti con le correnti ed il contesto

Opera collegamenti e riferimenti tra i contenuti. Crea un quadro completo e ordinato delle relazioni.

Si attiene alle domande e le svolge in autonomia ed in modo esauriente Individua relazioni fondamentali e quelle secondarie

Risponde in modo pertinente argomentando in maniera appropriata, individua relazioni di questioni specifiche.

Organizza il discorso in modo semplice e coerente Individua le relazioni fondamentali

Articola il discorso in modo semplice ma non sempre coerente

Divaga e non sa individuare relazioni di alcun genere

ANALIZZARE E VALUTARE Capacità di analisi e di valutazione critica dei processi logici

Sa formulare valutazioni autonome appropriate e ben motivate. Crea quadri interpretativi in modo autonomo

Elabora personalmente attraverso analisi e opportune sintesi.

Comprende i contenuti e dimostra di aver assimilato.Analizza il problema in modo ordinato e fa cenni ad una valutazione critica

Opportunamente guidato, dimostra di aver assimilato i contenuti. Analizza il problema in modo ordinato.

Preparazione esclusivamente mnemonica. Non propone analisi e valutazione critica.

Preparazione decisamente carente.Analizza argomenti in modo confuso e incoerente

10/9 8 7 6 5/4 4> 4

-la forma è scorrevole e corretta p.3 -la forma è talvolta contorta e disturbata da difficoltà sintattiche, lessicali, ortografiche p.2 -la forma è contorta e presenta errori di sintassi, l ‘ortografia e lessico p.1 3) PRESENTAZIONE DELL’ARGOMENTO - l’argomento è presentato in modo organico e approfondito p.4 - l’argomento è affrontato in modo complessivamente lineare, con sufficiente individuazione dei punti chiave p.3 - l’argomento è affrontato in modo non sempre coerente e lineare, superficiale l’individuazione dei punti chiave p.2 - l’argomento è affrontato in modo frammentario e disorganico p.1 4) CAPACITA’ DI RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI -l’informazione è corretta, personale e critica p.3 -l’informazione è essenziale, ma sufficiente p.2 -l’informazione è parziale e superficiale p.1 ANALISI TESTI ARGOMENTATIVI COMPRENDERE IL LINGUAGGIO SPECIFICO - Trovare parole/sinonimi p.1 - Spiegare il significato p.1 - Da una definizione di un termine VERO /FALSO p.1 INDIVIDUARE L’INFORMAZIONE - Dare un titolo al testo p. 1 - Dividere il testo in paragrafi p.1 - Individuare parole chiave p. 1 - Fare uno scan del testo, concatenazione logica degli argomenti (mappa) p.2

RICOSTRUIRE IL TESTO - Individuare la tesi di fondo e assumere una personale posizione in relazione p.2 ( ciascun punto può essere dimezzato se l’esecuzione non è completo) COMPETENZA LETTURA TESTI CONTINUI LIVELLI OCSE PISA LIV.1 Utilizzare la ridondanza testuale, i titoli o le convenzioni grafiche per formarsi un’opinione riguardo all’idea principale di testo, o per localizzare informazioni formulate in modo esplicito in un punto circoscritto del testo. Individuare informazioni

Interpretare il testo Riflettere e valutare

Localizzare sulla base di un singolo criterio, una o più informazioni indipendenti formulate in modo esplicito, con poche o senza informazioni che possono essere confuse con quelle richieste

Riconoscere l’idea principale o lo scopo dell’autore, in un testo riguardante un argomento familiare in casi in cui le informazioni richieste sono in evidenza.

Stabilire una semplice connessione tra informazioni presenti nel testo e nozioni comuni della vita quotidiana.

LIV.2 Seguire connessioni linguistiche o tematiche all’interno di un unico capoverso, allo scopo di localizzare o interpretare informazioni, oppure sintetizzare informazioni da diversi testi o porzioni di testo, allo scopo di inferire lo scopo dell’autore. Individuare informazioni


Localizzare una o più informazioni , ciascuna delle quali può dover soddisfare molteplici criteri. Gestire informazioni che possono essere confuse con quelle richieste.

Identificare l’idea principale di un testo, comprendere relazioni, creare o applicare semplici categorie oppure interpretare il significato di una porzione limitata di testo nei casi in cui le informazioni non sono in evidenza e

Stabilire paragoni o connessioni tra il testo e conoscenze extra-testuali oppure spiegare un aspetto del testo attingendo dalla propria esperienza e dalle proprie opinioni personali.

vengono richieste inferenze poco complesse.

LIV.3 Utilizzare, laddove siano presenti, strutture testuali convenzionali e seguire connessioni logiche esplicite ed implicite (quali relazioni di tipo causa-effetto) lungo più proposizioni o capoversi al fine di localizzare, interpretare o valutare informazioni. Individuare informazioni


Localizzare e, in alcuni casi, riconoscere la relazione tra singole informazioni, ciascuna delle quali può dover soddisfare molteplici criteri. Gestire informazioni messe in rilievo che possono essere confuse con quelle richieste.

Integrare diverse parti di un testo al fine di identificare ‘idea principale, di comprendere una relazione o interpretare il significato di una parola o di una frase. Confrontare, contrapporre o classificare tenendo conto di molteplici criteri. Gestire informazioni che possono essere confuse con quelle richieste.

Dimostrare una comprensione dettagliata di un testo mettendolo in relazione a nozioni familiari o della vita quotidiana, oppure attingendo a nozioni meno comuni.

LIV.4 Seguire collegamenti linguistici o tematici lungo più capoversi, speso in assenza di indicatori del discorso, allo scopo di localizzare, interpretare o valutare informazioni non immediatamente evidenti oppure per inferire il significato di carattere psicologico o astratto. Individuare informazioni


Localizzare ed eventualmente ordinare o integrare, più informazioni non immediatamente evidenti, ciascuna delle quali può dover soddisfare molteplici criteri, all’interno di un testo il cui contesto o la cui forma non sono familiari. Inferire quali, tra le informazioni del testo, sono pertinenti rispetto al

Utilizzare inferenze complesse basate sul testo per comprendere e applicare categorie a un testo di argomento non familiare per interpretare il significato di una porzione del testo tenendo conto del testo nel suo insieme. Saper affrontare ambiguità, idee contrarie alle aspettative e concetti espressi

Servirsi di nozioni di carattere formale o di cultura generale per formulare ipotesi su un testo o per valutarlo criticamente. Dimostrare di comprendere in modo accurato testi lunghi o complessi.

compito da svolgere in forma negativa. LIV.5 Trattare testi la cui struttura non è ovvia o chiaramente indicatala fine di discernere la relazione tra specifiche porzioni di testo e il suo argomento o scopo implicito. Individuare informazioni


Localizzare ed eventualmente ordinare o integrare, più informazioni non immediatamente evidenti, ciascuna delle quali può dover soddisfare molteplici criteri, all’interno di un testo il cui contesto o la cui forma non sono familiari. Inferire quali, tra le informazioni del testo, sono pertinenti rispetto al compito da svolgere

Utilizzare inferenze complesse basate sul testo per comprendere e applicare categorie a un testo di argomento non familiare per interpretare il significato di una porzione del testo tenendo conto del testo nel suo insieme. Saper affrontare ambiguità, idee contrarie alle aspettative e concetti espressi in forma negativa.

Servirsi di nozioni di carattere formale o di cultura generale per formulare ipotesi su un testo o per valutarlo criticamente. Dimostrare di comprendere in modo accurato testi lunghi o complessi.

PRESENTAZIONE DI CARTELLONI VOTO 10 /8 7/6 5/4 ESPOSIZIONE L’alunno espone i

contenuti con chiarezza e proprietà di linguaggio, sottolinea con il tono di voce e la gestualità i passaggi più importanti. Durante l’esposizione osserva i compagni e coglie le loro sollecitazioni( risponde alle domande, si

L’alunno espone i contenuti in modo chiaro, non sempre utilizza un linguaggio appropriato. Sottolinea con il tono di voce e la gestualità i passaggi più importanti.

L’esposizione non è chiara e l’alunno usa un linguaggio approssimativo. Non sottolinea i passaggi più importanti.

interrompe e ripete se vede espressioni di dubbio o rendere appunti)

CONOSCENZA DEI CONTENUTI

L’alunno rielabora in modo personale i contenuti, fa esempi e collegamenti con altri argomenti. Risponde con sicurezza alle domande

L’alunno ripete in contenuti riportati nell’elaborato, risponde con abbastanza sicurezza alle domande.

L’alunno ripete alcuni dei contenuti riportati sul cartellone e ha spesso bisogno di guardare gli appunti. Non sempre riesce a rispondere alle domande.

MODALITA’ DI PRESENTAZIONE

L’alunno espone i contenuti secondo una logica predefinita, utilizza il cartellone per richiamare l’attenzione e presentare concetti, rispetta i propri tempi di esposizione.

L’alunno espone i concetti facendo riferimento al cartellone in modo saltuario, rispetta i propri tempi di esposizione.

L’alunno espone i contenuti senza fare riferimento al cartellone, non rispetta i tempi di esposizione.

CREATIVITA’ NELL’ELABORAZIONE

Il cartellone contiene tutte le informazioni principali, attira l’attenzione, è originale nella sua realizzazione e c’è un buon equilibrio tra immagini e parti scritte.

Il cartellone contiene tutte le informazioni principali, c’è un buon equilibrio tra immagini e parti scritte non presenta soluzioni particolari nella sua realizzazione.

Il cartellone contiene solo alcune informazioni, c’è prevalenza di immagini o di parti scritte, non presenta soluzioni particolari nella sua realizzazione.

PRODOTTI MULTIMEDIALI Punti 3 Punti 2 Punti 1 Punti 0 Aderenza alle finalità e ai contenuti richiesti

Il prodotto risponde alle finalità indicate, è ricco di contenuti

Il prodotto risponde alle finalità indicate, ha contenuti

Il prodotto solo parzialmente risponde alle

Il prodotto non risponde alle finalità richieste, ha

informativi, contiene rielaborazioni originali dei materiali utilizzati

informativi sufficientemente sviluppati ricavati dai materiali suggeriti

finalità indicate, infatti contiene informazioni non pertinenti e/o incomplete rispetto alle richieste

contenuti informativi scarsi e non sviluppati e/o contiene informazioni contraddittorie

Efficacia e correttezza comunicativa

Il prodotto presenta un’organizzazione dei contenuti ordinata e riconoscibile, è chiaro e accurato (senza errori)

Il prodotto presenta un’organizzazione dei contenuti con alcune incoerenze, è però accurato (senza errori)

Il prodotto presenta i contenuti senza un ordine riconoscibile, con alcuni errori.

Il prodotto presenta contenuti in modo confuso e con molti errori.

COLLOQUIO ORALE

ESPORRE Esposizione chiara e

consequenziale con utilizzo di lessico specifico

Padronanza terminologica del lessico specifico e sicurezza espositiva

L’ uso dei termini essenziali è corretto e l’esposizione è sempre chiara e coerente


L’ uso dei termini è semplice ma chiaro dimostra una certa proprietà di linguaggio.

Struttura messaggi semplici in modo non sempre chiaro e corretto senza proprietà di linguaggio


CONOSCERE Conoscenze complete e

Conoscenze complete e

Conoscenze discrete e

Possiede le conoscenze

Possiede le conoscenze

Non possiede le

QUESTIONARI Quesiti a scelta multipla con 4 alternative/Vero o falso p.0 risposta sbagliata p.1 risposta esatta

Conoscenza e comprensione dei contenuti e delle trame concettuali

dettagliate. Crea collegamenti in modo autonomo

precise degli aspetti fondamentali e specifici della questione

complete degli aspetti fondamentali e specifici della questione

minime e comprensione degli aspetti fondamentali

essenziali e non sempre comprende gli aspetti fondamentali

conoscenze essenziali e non ha compreso gli aspetti fondamentali della questione.

METTERE IN RELAZIONE Individuazione dell’interazione dei soggetti con le correnti ed il contesto

Opera collegamenti e riferimenti tra i contenuti. Crea un quadro completo e ordinato delle relazioni.

Si attiene alle domande e le svolge in autonomia ed in modo esauriente Individua relazioni fondamentali e quelle secondarie

Risponde in modo pertinente argomentando in maniera appropriata, individua relazioni di questioni specifiche.

Organizza il discorso in modo semplice e coerente Individua le relazioni fondamentali


Divaga e non sa individuare relazioni di alcun genere

ANALIZZARE E VALUTARE Capacità di analisi e di valutazione critica dei processi logici

Sa formulare valutazioni autonome appropriate e ben motivate. Crea quadri interpretativi in modo autonomo

Elabora personalmente attraverso analisi e opportune sintesi.

Comprende i contenuti e dimostra di aver assimilato.Analizza il problema in modo ordinato e fa cenni ad una valutazione critica

Opportunamente guidato, dimostra di aver assimilato i contenuti. Analizza il problema in modo ordinato.

Preparazione esclusivamente mnemonica. Non propone analisi e valutazione critica.

Preparazione decisamente carente.Analizza argomenti in modo confuso e incoerente

10/9 8 7 6 5/4 4> 4

p.0 risposta non data Quesiti a trattazione sintetica Griglia di valutazione (quesiti n.4) Indicatori Conoscenza degli argomenti trattati nulla 0,00 min.0,50 max 1,00 Capacità di esposizione con corretta terminologia nulla 0,00 min.0,25 max 0,50 Capacità di sintesi e di rielaborazione personale nulla 0,00 min.0,50 max 1.00

OBIETTIVI DA VERIFICARE Comprensione dei quesiti richiesti e formulazione corretta del contenuto Conoscenza dei periodi storici e artistici relativi alle opere trattateAnalisi e lettura degli elementi del linguaggio visuale.Capacità espositive, di sintesi,di rielaborazione ed utilizzo del linguaggio specifico della disciplina

GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA

Tipologia A: “Analisi testuale”

INDICATORI DESCRITTORI 15/15

PADRONANZA E USO DELLA LINGUA

Correttezza ortografica -buona -sufficiente (errori di ortografia non gravi) -insufficiente (errori ripetuti di ortografia)

Correttezza sintattica -buona -sufficiente (errori di sintassi non gravi) -insufficiente (errori ripetuti di sintassi)

Correttezza lessicale -buona proprietà di linguaggio e lessico ampio -sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico -improprietà di linguaggio e lessico stretto

2 1,5 1 2 1,5 1 3 2

1

CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO

Conoscenza delle caratteristiche formali del testo -completa conoscenza delle strutture

retoriche del testo e consapevolezza della

loro funzione comunicativa

-padroneggia con sicurezza le conoscenze degli elementi formali -descrive sufficientemente gli espedienti retorico-formali del testo -dimostra una conoscenza lacunosa degli espedienti retorico-formali

2,5 2

1,5 1

CAPACITA’ LOGICO CRITICHE ED ESPRESSIVE

Comprensione del testo -comprende il messaggio nella sua complessità e nelle varie sfumature espressive -sufficiente comprensione del brano -comprende superficialmente il significato del testo

Capacità di riflessione e contestualizzazione -dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza il brano con ricchezza

di riferimenti culturali e approfondimenti personali

-offre diversi spunti critici e contestualizza in modo efficace -offre sufficienti spunti critici e contestualizza in modo corretto -non dimostra sufficienti capacità di contestualizzazione

2,5

2-1,5 1 3

2,5-2

1,5 1

Tipologia B: “Articolo di giornale”






2 1,5 1 2 1,5 1 3 2

1


Conoscenza del linguaggio e delle modalità della comunicazione giornalistica -sviluppa l’ argomento gestendo in modo consapevole le convenzioni e gli usi giornalistici -padroneggia con sicurezza gli usi giornalistici -si attiene correttamente agli usi giornalistici -non si attiene alle modalità di

2,5

2 1,5 1

scrittura dell’ articolo giornalistico


Presentazione e analisi dei dati -presenta i dati in modo coerente e fornisce un’ analisi sensata

-dispone i dati in modo sufficientemente organico -enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’ analisi

Capacità di riflessione e di sintesi -dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi personale nella trattazione dei dati

-offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace -sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico

-scarsi spunti critici

2,5

2-1,5 1

3

2,5-2

1,5 1

Tipologia B: “Saggio breve”






2 1,5 1 2 1,5 1 3 2

1


Struttura e coerenza dell’ informazione -imposta l’ argomentazione gestendo con sicurezza gli elementi per la redazione di un saggio breve

-si serve consapevolmente degli elementi per la redazione di un

2,5 2

saggio breve -padroneggia sufficientemente gli elementi per la redazione di un saggio breve -non si attiene alle modalità di scrittura del saggio breve

1,5 1


Presentazione e analisi dei dati -presenta i dati in modo coerente e fornisce un’ analisi sensata

-dispone i dati in modo sufficientemente organico -enumera i dati senza ordinarli e senza fornirne l’ analisi

Capacità di riflessione e sintesi -dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi personale nella trattazione dei dati

-offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace -sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico -scarsi spunti critici

2,5

2-1,5 1 3

2,5-2

1,5 1

Tipologia C: “Tema storico”

INDICATORI DESCRITTORI 15/15 PADRONANZA E USO DELLA LINGUA




2 1,5 1 2 1,5 1 3 2

1


Conoscenza degli eventi storici -piena (sviluppa esaurientemente tutti i punti con ricchezza di notizie)

-sufficiente (sviluppa tutti i punti, sufficienti conoscenze) -appena sufficiente /mediocre (troppo breve, sommarie conoscenze) -alcune parti del tema sono fuori traccia/non sono state sviluppate

2,5 2

1,5 1


Organizzazione della struttura del tema -il tema è organicamente strutturato -il tema è sufficientemente organizzato -il tema è solo parzialmente organizzato

Capacità di riflessione, analisi e sintesi -presenta i dati storici fornendo fondate sintesi e giudizi personali -sa analizzare la situazione storica e fornisce sintesi pertinenti -sufficiente (ripropone correttamente la spiegazione del l’ insegnante o l’ interpretazione del libro di testo) -non dimostra sufficienti capacità di analisi e sintesi

2,5 2-1,5 1 3

2,5-2

1,5 1

Tipologia D: “Tema d’ attualità”






2 1,5 1 2 1,5 1 3 2

1


Sviluppo dei quesiti della traccia -pieno (sviluppa esaurientemente tutti i punti)

-sufficiente (sviluppa tutti i punti) -appena sufficiente /mediocre (troppo breve) -alcune parti del tema sono fuori traccia/non sono state sviluppate

2,5 2 1,5 1


Organizzazione della struttura del tema -il tema è organicamente strutturato -il tema è sufficientemente strutturato -il tema è disorganico (argomenti casualmente disposti)

Capacità di approfondimento e di riflessione -presenta diversi spunti di approfondimento critico personale e riflessioni fondate -dimostra una buona capacità di riflessione/ critica -sufficiente capacità di riflessione/critica -non dimostra sufficiente capacità di riflessione/critica

2,5 2-1,5 1 3

2,5-2 1,5 1

Quesito aperto saggio breve

OBIETTIVI INDICATORI PUNTEGI CONOSCENZE -Possiede una scarsa e superficiale conoscenza

dell’argomento trattato -Possiede una generica e superficiale conoscenza dell’argomento trattato -Possiede una sufficiente conoscenza dell’argomento trattato -Possiede una completa conoscenza dell’argomento trattato -Possiede una completa e articolata conoscenza dell’argomento trattato

Da 1 a 4 Da 5 a 9

10 Da 11 a 13 Da 14 a 15

Punteggio parziale p1

COMPETENZE LINGUISTICHE E USO DEL LINGUAGGIO SPECIFICO

-Ha scarse competenze grammaticali, lessicali,

morfosintattiche e nell’ uso del linguaggio specifico

-Ha poche competenze grammaticali, lessicali,

morfosintattiche e nell’ uso del linguaggio specifico

-Ha sufficienti competenze linguistiche, pur evidenziando qualche improprietà lessicale, sintattica e nell’ uso del linguaggio specifico -Ha buone competenze linguistiche e nell’ uso del linguaggio specifico -Ha una completa padronanza dell’ uso della lingua, evidenzia ricchezza lessicale, stile personale ed appropriato uso del linguaggio specifico

Da 1 a 4

Da 5 a 9

10

Da 11 a 13 Da 14 a 15

Punteggio parziale p2 COMPETENZE LOGICO- ESPRESSIVE

-Espone con scarsa coerenza logica e scarso rigore formale -Espone con poca coerenza logica e poco rigore formale -Espone con coerenza logica ma poco rigore formale -Espone con coerenza logica e rigore formale -Espone sempre con coerenza logica , rigore formale e buona adesione al registro linguistico

Da 1 a 4 Da 5 a 9

10 Da 11 a 13 Da 14 a 15

Punteggio parziale p3 CAPACITA’ LOGICO ELABORATIVE

-Ha scarse capacità elaborative e critiche e non è

in grado di esprimere giudizi personali

-Ha capacità elaborative e logiche non sempre

sufficienti e stenta ad operare semplici

collegamenti

Da 1 a 4

Da 5 a 9

10

Da 11 a 13

Da 14 a 15

-Ha sufficienti capacità logiche ed elaborative ed è in grado di operare semplici collegamenti - Ha sufficienti capacità logiche ed elaborative ed è in grado di operare semplici collegamenti anche in situazioni più complesse -Ha buone capacità elaborative, logiche e critiche ed è in grado di operare personali valutazioni

Punteggio parziale p4 Punteggio II prova scritta= (p1 +p2 +p3 +p4)/4

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA B:

INDICATORI PUNTEGGIO

Conoscenza degli argomenti

Padronanza del linguaggio

Rielaborazione personale

TIPOLOGIA C:

ESITO DELLA PROVA PUNTEGGIO

Risposta esatta

Risposta errata o non data

TIPOLOGIA MISTA:

ESITO DELLA PROVA PUNTEGGIO

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

OBIETTIVI PUNTEGGIO CONOSCENZE ACQUISITE

(nelle discipline dell’ ultimo anno) Scarso 1 Sufficiente 4 Punti 7 Buono 5 Ottimo 7

COMPETENZE PLURIDISCIPLINARI Scarso 1 Sufficiente 4 Punti 7 Buono 5 Ottimo 7

CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE (capacità di collegamento, di elaborazione)

Scarso 1 Sufficiente 3 Punti 5 Buono 4 Ottimo 5

PROPRIETA’ DI LINGUAGGIO (sicurezza-precisione-struttura sintattica-disinvoltura)

Scarso 1 Sufficiente 3 Punti 5 Buono 4 Ottimo 5

EFFICACIA E RICCHEZZA ARGOMENTATIVA Scarso 1 Sufficiente 3 Punti 6 Buono 4 Ottimo 6

TOTALE (dato dalla somma dei punteggi attribuiti ai singoli indicatori)

Punti 30

INVALSI

Padronanza della lingua

Padronanza terminologica e sicurezza espositiva

L’ uso dei termini essenziali è corretto e l’ esposizione è sempre chiara e coerente


L’ uso dei termini è semplice ma chiaro

Struttura messaggi semplici in modo non sempre chiaro e corretto


Acquisizione delle conoscenze

Conoscenze complete e dettagliate

Conoscenze complete e precise

Conoscenze discrete e complete

Possiede le conoscenze minime

Possiede le conoscenze essenziali

Non possiede le conoscenze essenziali

Organicità di argomentazione

Opera collegamenti e riferimenti tra le discipline

Si attiene alle domande e le svolge in autonomia ed in modo esauriente

Risponde in modo pertinente argomentando in maniera appropriata

Organizza il discorso in modo semplice e coerente


Divaga e non è in grado di argomentare

Discussione- approfondimento critico

Sa formulare valutazioni autonome appropriate e ben motivate

Elabora personalmente attraverso analisi e opportune sintesi

Comprende i contenuti e dimostra di aver assimilato

Opportunamente guidato, dimostra di aver assimilato i contenuti

Preparazione esclusivamente mnemonica

Preparazione decisamente carente

30-28 27-25 24-20 19-17 16-13 12-8

STANDARD COMPETENZE DI LETTURA 7 PROCESSI

1 Riconoscere e comprendere il significato letterale e figurato di parole ed espressioni;

riconoscere le relazioni tra parole. 2 Individuare informazioni date esplicitamente nel testo 3 Fare un’inferenza diretta, ricavando un’informazione implicita da una o più informazioni date

nel testo e/o tratte dall’enciclopedia personale del lettore 4 Cogliere le relazioni di coesione (organizzazione logica entro e oltre le frase) e coerenza

testuale 5a Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo, integrando più informazioni

e concetti, anche formulando inferenze complesse. 5b Ricostruire il significato globale del testo, integrando più informazioni e concetti, anche

formulando inferenze complesse. 6 Sviluppare un’interpretazione del testo, a partire dal suo contenuto e/o dalla sua forma,

andando al di là di una comprensione letterale. 7 Valutare il contenuto e/o la forma del testo alla luce delle conoscenze ed esperienze personali

(riflettendo sulla plausibilità delle informazioni, sulla validità delle argomentazioni, sulla efficacia comunicativa del testo, ecc.)

COMPETENZE GRAMMATICALI INVALSI 1 Ortografia

Uso di accenti e apostrofi, maiuscole e minuscole, segmentazione delle parole (gliel’ho detto), uso delle doppie, casi di non corrispondenza tra fonemi e grafemi (uso dell’h, della q, dei digrammi, ecc.).

2 Morfologia Flessione (tratti grammaticali: genere, numero, grado, modo, tempo, persona, aspetto, diatesi); categorie lessicali (nome, aggettivo, verbo, ecc.) e sottocategorie (aggettivo possessivo, nome proprio, ecc.).

3 Formazione delle parole Parole derivate; parole alterate; parole composte; polirematiche (ferro da stiro, asilo nido).

4 Lessico e semantica Relazioni di significato tra parole; polisemia; campi semantici; famiglie lessicali; usi figurati e principali figure retoriche; espressioni idiomatiche; struttura e uso del dizionario

5 Sintassi Accordo (tra articolo e nome, tra nome e aggettivo, tra soggetto e predicato, ecc.); sintagma (nominale, verbale, preposizionale); frase: minima, semplice (o proposizione), complessa (o periodo); frase dichiarativa, interrogativa, ecc.; elementi della frase semplice: soggetto (esplicito o sottinteso, in posizione preverbale o post-verbale), predicato, complementi predicativi e altri complementi; gerarchia della frase complessa: frase principale, coordinate, subordinate (diverse tipologie); uso di tempi e modi nella frase

6 Testualità Segnali di organizzazione del testo e fenomeni di coesione: anafora, connettivi, punteggiatura, ecc.; aspetti pragmatici del linguaggio (fenomeni del parlato, funzioni dell’enunciato, ecc.).

RUBRICHE VALUTATIVE

Competenza: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti Dimensioni Criteri Indicatori Livelli 1. Capacità di

analisi dei contesti

1.1. Accuratezza nell’osservare le caratteristiche di un determinato contesto

1.1.1. Riconosce le caratteristiche di un determinato contesto

Livello Avanzato: Sa osservare accuratamente e riconoscere autonomamente le caratteristiche di un determinato contesto Livello Intermedio: Sa osservare e riconoscere le caratteristiche di un determinato contesto formulando alcune richieste di chiarimento Livello base: Sa osservare e riconoscere

le caratteristiche di un determinato contesto con la guida del docente.

2. Capacità di analisi degli strumenti espressivi

2.1. Accuratezza nell’osservare le caratteristiche degli strumenti espressivi

2.1.1. Riconosce le caratteristiche di strumenti espressivi per la gestione della comunicazione orale

Livello Avanzato: Sa osservare accuratamente e riconoscere autonomamente le caratteristiche degli strumenti espressivi Livello Intermedio: Sa osservare e riconoscere le caratteristiche degli strumenti espressivi formulando alcune richieste di chiarimento Livello Essenziale: Sa osservare e riconoscere le caratteristiche degli strumenti espressivi formulando alcune richieste di chiarimento con la guida del docente.

3. Capacità di analisi degli strumenti argomentativi

3.1. Accuratezza nell’osservare le caratteristiche degli strumenti argomentativi

3.1.1. Riconosce le caratteristiche di strumenti argomentativi per la gestione della comunicazione orale

Livello Avanzato: Sa osservare accuratamente e riconoscere autonomamente le caratteristiche degli strumenti argomentativi Livello Intermedio: Sa osservare e riconoscere le caratteristiche degli strumenti argomentativi formulando alcune richieste di chiarimento Livello Essenziale: Sa osservare e riconoscere le caratteristiche degli strumenti argomentativi con la guida del docente.

4. Capacità di scelta degli strumenti espressivi adatti alla gestione della comunicazione orale in un certo contesto

4.1. Autonomia di scelta degli strumenti espressivi adatti alla gestione della comunicazione orale in un certo contesto

4.1.1. Individua gli strumenti espressivi che meglio si adattano alla gestione della comunicazione orale in un certo contesto

4.1.2. Individua e applica criteri di scelta tra gli

Livello Avanzato: Sa scegliere autonomamente gli strumenti espressivi adatti alla gestione della comunicazione orale in un certo contesto Livello Intermedio: Sa scegliere gli strumenti espressivi adatti alla gestione della comunicazione orale in un certo contesto formulando alcune richieste di chiarimento Livello Essenziale: Sa

strumenti espressivi adatti alla gestione della comunicazione orale in un certo contesto.

scegliere gli strumenti espressivi adatti alla gestione della comunicazione orale in un certo contesto con la guida del docente.

5. Capacità di scelta degli strumenti argomentativi adatti alla gestione della comunicazione orale in un certo contesto

5.1. Autonomia di scelta degli strumenti argomentativi adatti alla gestione della comunicazione orale in un certo contesto

5.1.1. Individua gli strumenti argomentativi che meglio si adattano alla gestione della comunicazione orale in un certo contesto

5.1.2. Individua e applica criteri di scelta tra gli strumenti argomentativi adatti alla gestione della comunicazione

Livello Avanzato: Sa scegliere autonomamente gli strumenti argomentativi adatti alla gestione della comunicazione orale in un certo contesto Livello Intermedio: Sa scegliere gli strumenti argomentativi adatti alla gestione della comunicazione orale in un certo contesto formulando alcune richieste di chiarimento Livello Essenziale: Sa scegliere gli strumenti argomentativi adatti alla gestione della comunicazione orale in un certo contesto con la guida del docente.

orale in un certo contesto.

6. Capacità di utilizzo delle potenzialità dello strumento espressivo scelto

6.1. Padronanza nell’uso dello strumento espressivo scelto

6.1.1. Utilizza tutte le potenzialità dello strumento espressivo scelto

Livello Avanzato: Usa con padronanza lo strumento espressivo scelto Livello Intermedio: Usa lo strumento espressivo scelto formulando alcune richieste di chiarimento Livello Essenziale: Usa lo strumento espressivo scelto con la guida del docente.

7. Capacità di utilizzo delle potenzialità dello strumento argomentativo scelto

7.1. Padronanza nell’uso dello strumento argomentativo scelto

7.1.1. Utilizza tutte le potenzialità dello strumento argomentativo scelto

Livello Avanzato: Usa con padronanza lo strumento argomentativo scelto Livello Intermedio: Usa lo strumento argomentativo scelto formulando alcune richieste di chiarimento Livello Essenziale: Usa lo strumento argomentativo scelto con la guida del docente.

Competenza: LEGGERE, COMPRENDERE E INTERPRETARE TESTI SCRITTI DI VARIO TIPO Dimensioni Criteri Indicatori Livelli 1. Capacita’ di

comprendere globalmente un testo

1.1. Comprensione del tema principale

1.1.1. Riconosce argomento, contesto, tipo di testo…

Livello avanzato: individua prontamente il tema centrale del testo e risolve autonomamente gli eventuali problemi di comprensione Livello intermedio: individua il tema centrale del testo e pone domande pertinenti relative alla semplificazione dei problemi di comprensione Livello essenziale: individua il tema centrale del testo tra una batteria di ipotesi gia’ formulate. Applica correttamente gli aiuti utili a completare la comprensione in presenza di problemi

1.2. Riconoscimento di termini oscuri e passaggi poco chiari

1.2.1. Individua parole sconosciute e ricava significati per inferenza e/o con il dizionario 1.2.2. individua passaggi sintatticamente complessi e li semplifica

2. Capacita’ di comprendere analiticamente un testo

2.1. Individuazione di nuclei espositivi, narrativi, argomentativi

2.1.1. Sottolinea le informazioni principali di ogni nucleo

Livello avanzato: individua prontamente le parti costitutive di un testo e risolve autonomamente gli eventuali problemi di comprensione Livello intermedio:

2.2. Individuazione delle informazioni

2.2.1 Riformula in sintesi le

essenziali di ciascun nucleo

informazioni principali

individua le parti costitutive del testo e pone domande pertinenti relative alla semplificazione dei problemi di comprensione Livello essenziale: individua le parti costitutive del testo tra una batteria di ipotesi gia’ formulate. Applica correttamente gli aiuti utili a completare la comprensione in presenza di problemi

3. Capacita’ di riordinare in modo logico le informazioni

3.1. schematizzazione delle informazioni

3.1.1. elabora le informazioni in modo sintetico

Livello avanzato: schematizza ed organizza autonomamente le informazioni di un testo ed elabora soluzioni originali Livello intermedio: schematizza ed organizza le informazioni di un testo e pone domande pertinenti relative alla correttezza e pertinenza delle rappresentazioni schematiche Livello essenziale:

3.2. organizzazione logica/funzionale degli schemi

3.2.1. schematizza in modo funzionale a una interrogazione, ricerca…

schematizza ed organizza le informazioni di un testo, avvalendosi correttamente degli aiuti, in presenza di problemi

4. Capacita’ di inserire quanto appreso in una rete di conoscenze

4.1. Collegamento a conoscenze pregresse utili a completare la comprensione

4.1.1. Richiama conoscenze collegate

Livello avanzato: collega autonomamente quanto appreso alla propria rete di conoscenze e sviluppa ulteriori percorsi di conoscenza Livello intermedio: collega quanto appreso alla propria rete di conoscenze Livello essenziale: collega quanto appreso alla propria rete di conoscenze, avvalendosi correttamente degli aiuti, in presenza di problemi

4.2. Recupero di comprensione per inferenza

4.2.1. Evince implicazioni

4.3. Recupero di comprensione per ricerca

4.3.1. Formula domande pertinenti

4.3.2. Reperisce informazioni accessorie

5. Capacita’ di riflettere su e valutare su quanto appreso

5.1. Formulazione di un giudizio di sintesi

5.1.1. Argomentando, utilizza quanto osservato.

Livello avanzato: riflette su quanto appreso e valuta autonomamente gli sviluppi Livello intermedio: riflette su quanto appreso e utilizza opportunamente gli stimoli per valutare gli sviluppi Livello essenziale: si avvale opportunamente

degli aiuti utili a riflettere e a valutare quanto appreso.

Competenza: PRODURRE TESTI DI VARIO TIPO IN RELAZIONE AI DIFFERENTI SCOPI COMUNICATIVI Dimensioni Criteri Indicatori Livelli

1. Produzione di un testo scritto

1.1. Correttezza ortografica e morfosintattica

1.1.1. Sa produrre un testo privo di errori ortografici, morfologici e sintattici (Prerequisito)

Livello avanzato: Produce autonomamente testi corretti, coerenti, rispondenti alla tipologia individuata Livello intermedio: Produce testi corretti, coerenti, rispondenti alla tipologia individuata, richiedendo alcuni chiarimenti e applicandoli senza esitazioni Livello base: Produce testi corretti, coerenti, rispondenti alla tipologia individuata, avvalendosi dell’ausilio del docente nell’organizzazione e nella revisione

1.2. Coerenza nell’uso del registro

1.1.2 Sa rispettare la scelta dell’esposizione in forma personale o impersonale 1.2.1. Sa usare il

tipo di lessico adeguato al registro prescelto

1.3. Coerenza con la tipologia testuale

1.3.1. Sa produrre un testo narrativo, descrittivo, argomentativo,

prescelta

espositivo, regolativo…rispettando le caratteristiche e le funzioni specifiche

1.4. Organicita’ nella suddivisione in paragrafi

1.4.1. Sa usare la paragrafazione, isolando contenuti e/o concetti unitari

1.5. Uso degli strumenti grafici

1.5.1 Sa usare strumenti grafici (sottolineatura, grassetto,corsivo…)per rendere piu’ fruibile il testo

2. Produzione di un testo orale

2.1. Correttezza espositiva

2.1.1. Sa esprimersi in modo lineare, corretto, organico

Livello avanzato: Produce autonomamente testi corretti, coerenti, rispondenti alla tipologia individuata Livello intermedio: Produce testi corretti, coerenti, rispondenti alla tipologia individuata, richiedendo alcuni chiarimenti e applicandoli senza esitazioni Livello base: Produce testi corretti, coerenti, rispondenti alla tipologia

2.1.2. Sa produrre e usare scalette, schemi, mappe, slide a supporto di una comunicazione orale

2.2. Coerenza nell’uso del

2.2.1. Sa adeguare la

registro

comunicazione al contesto e allo scopo, adattando lessico e registro

individuata, avvalendosi dell’ausilio del docente nell’organizzazione e nella revisione

2.3. Coerenza con la tipologia testuale prescelta

2.4. Sa attenersi alla tipologia testuale prescelta

TABELLA DI VALUTAZIONE Materia- PROGETTAZIONE TESSILE ABBIGLIAMENTO MODA E COSTUME – 3° anno

COMPETENZA TECNICO/GRAFICA

Aderenza alla tematica ( punti 1 )……………………………….………………………..Punti ________

• Buono ( punti 1 ) • Insufficiente ( punti 0,75 • Scarso ( punti 0,50 )

Logica dell’iter progettuale ( punti 1)………………………..….……………………..Punti ________

• Buono ( punti 1 ) • Insufficiente ( punti 0,75 • Scarso ( punti 0,50 ) • Creatività e colore ( punti 3 )…………………………………….………………..……..Punti ________ • Ottimo ( punti 3 ) • Buono ( punti 2,5 )

• Sufficiente ( punti 2 ) • Insufficiente ( punti 1,5 ) • Scarso ( punti 1 ) • Proporzioni della figura ( punti 3 )…………………………………….………………….Punti _______ • Proporzionata ( punti 3 ) • Proporzionata con lievi imperfezioni ( punti 2,5 ) • Sufficientemente proporzionata ( punti 2 ) • Insufficientemente proporzionata ( punti 2 ) • Sproporzionata ( punti 1 )

Note tecniche ( punti 2 )…………………………………………….……………….…..…Punti ________

• Completa ed esauriente ( punti 2 ) • Con lievi inesattezze( punti 1,5 ) • Sufficientemente completa ed esauriente ( punti 1 ) • Insufficientemente completa ( punti 0,5 )

PUNTEGGIO TOTALE ( max punti 10 ) _______________

TABELLA DI VALUTAZIONE Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili, abbigliamento

ABILITA’ TECNICO/GRAFICA ( punti 5 )

Sviluppo del grafico ( punti 5 )

• Grafico preciso e corretto ( punti 5) • Grafico con lievi imperfezioni ( punti 4 ) • Grafico sufficientemente corretto ( punti 3 ) • Grafico insufficientemente corretto ( punti 2 ) • Grafico Sproporzionato ( punti 1)

Applicazione corretta delle regole punti 2 )…………………………..……..Punti ________

• Ottimo ( punti 2 ) • Sufficiente ( punti 1.5 ) • Insufficiente ( punti 1 )

Note tecniche ( punti 3)…………………………………………….……………….…..…Punti ________

• Buono ( punti 3 ) • sufficiente ( punti 1.5 ) • Insufficiente ( punti 1 )


TABELLA DI VALUTAZIONE Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili, abbigliamento

ABILITA’ TECNICO/PRATICA ( punti 5 )

Piazzamento del grafico ( punti 5 )

• Piazzamento preciso e corretto ( punti 5) • Piazzamento con lievi imperfezioni ( punti 4 ) • Piazzamento sufficientemente corretto ( punti 3 ) • Piazzamento insufficientemente corretto ( punti 2 ) • Piazzamento non corretto ( punti 1)

Applicazione corretta delle regole punti 2 )…………………………..……..Punti ________

• Ottimo ( punti 2 ) • Sufficiente ( punti 1.5 )

• Insufficiente ( punti 1 )

Note tecniche ( punti 3)…………………………………………….……………….…..…Punti ________

• Buono ( punti 3 ) • sufficiente ( punti 1.5 ) • Insufficiente ( punti 1 )


TABELLA DI VALUTAZIONE

( Simulazione terza prova Esame di Stato) STORIA CONOSCENZA ( punti 0,6)…..……………………………………….…… ………....Punti _______ CONOSCENZA ( punti 0,6)…..……………………………………….…… ………....Punti _______ CONOSCENZa ( punti 0,6) ……………………………………………………………….….Punti ______

CONOSCENZA ( punti 0,6 )…..…………………………...……………………….........Punti _______

CONOSCENZA ( punti esatta 0,6)……………………………………………………………....….Punti _______

LINGUA INGLESE CONOSCENZA ( punti esatta 0,6)…..……………………………………….…… ………....Punti _______ CONOSCENZA ( punti esatta 0,6)…..……………………………………….…… ………....Punti _______

CONOSCENZa ( punti esatta 0,6) ……………………………………………………………….….Punti ______

CONOSCENZA ( punti esatta 0,6 )…..…………………………...……………………….........Punti _______


MATEMATICA CONOSCENZA ( punti esatta 0,6)…..……………………………………….…… ………....Punti _______ CONOSCENZA ( punti esatta 0,6)…..……………………………………….…… ………....Punti _______ CONOSCENZa ( punti esatta 0,6) ……………………………………………………………….….Punti ______


CONOSCENZA ( punti esatta 0,6)…………………………………………………………....….Punti _______

ST.ARTE E COSTUME

CONOSCENZA ( punti esatta 0,6)…..……………………………………….…… ………....Punti _______ CONOSCENZA ( punti esatta 0,6)…..……………………………………….…… ………....Punti _______ CONOSCENZa ( punti esatta 0,6) ……………………………………………………………….….Punti ______



TECNICHE DI SETTORE CONOSCENZA ( punti esatta 0,6)…..……………………………………….…… ………....Punti _______ CONOSCENZA ( punti esatta 0,6)…..……………………………………….…… ………....Punti _______ CONOSCENZa ( punti esatta 0,6) ……………………………………………………………….….Punti ______




ASSE: PROFESSIONALIZZANTE a.s. 2014- 2015 · Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica Ore...

Documents

Transcript of ASSE: PROFESSIONALIZZANTE a.s. 2014- 2015 · Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica Ore...