A.S. 2019/2020 · 2019. 11. 8. · - Illuminati Rosita 2. Leggo, creo e mi diverto- Lanzi...
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PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
A.S. 2019/2020
2
PREMESSA
LE MACROAREE
A partire dall' a.s. 2019/2020 è stata rivista l'impostazione complessiva dell'offerta formativa della
scuola. Tutte le attività di formazione che si aggiungono e si integrano con le attività curricolari
vengono inquadrate in alcuni grandi settori (le macroaree), al cui interno si sviluppano poi
azioni e progetti specifici. Le macroaree individuate, sono:
1. Consapevolezza ed espressioni culturali
Questa area comprende i progetti finalizzati allo sviluppo dei vari linguaggi espressivi:
musica, teatro, educazione fisica ed arte.
2. Valorizzazione delle competenze linguistiche
Comprende i progetti finalizzati allo sviluppo delle competenze linguistiche nella lingua
italiana, inglese e nelle altre lingue europee.
3. Valorizzazione delle competenze matematiche e scientifiche
Comprende i progetti finalizzati allo sviluppo delle competenze matematiche e scientifiche
che contribuiscono in modo determinante alla formazione culturale degli alunni sviluppando
le capacità di mettere in stretto rapporto il "pensare" e il "fare", offrendo strumenti adatti a
percepire, interpretare e collegare tra loro fenomeni naturali, concetti ed eventi quotidiani.
4. Inclusione e differenziazione
Quest'area prevede progetti da svolgere nelle classi in cui sono inseriti gli alunni con Bisogni
Educativi Speciali (disabilità, svantaggio socio-culturale, disturbi dell'apprendimento e alunni
plus dotati).
5. Cittadinanza attiva
Prevede attività di gruppo finalizzate ad uno scopo comune, partecipazione delle classi ad
iniziative promosse dagli enti locali e istituzionali, visite dei principali monumenti ed edifici
della città, intervento di figure istituzionali nelle scuole, lettura di testi, visione di film e video,
analisi di produzioni artistiche, discussioni e riflessioni di gruppo.
6. Continuità e orientamento
Prevede attività di accoglienza per i nuovi iscritti, incontri con genitori ed alunni nelle giornate
di "Scuola Aperta" nei diversi plessi dell'Istituto, visita alle scuole del successivo ordine e
attività laboratoriali con gli alunni, incontri tra docenti dei diversi ordini di scuola per
passaggio di informazioni e formazione delle classi prime, realizzazione di progetti verticali,
elaborazione di documenti, quali la “Scheda di passaggio-alunno”.
7. Competenze digitali
Questa area prevede: attività laboratoriali in ambiente digitale o in classe, utilizzo delle
principali applicazioni informatiche, laboratorio del coding e sperimentazione della Flipped
Classroom, formazione di classi virtuali.
3
ELENCO PROGETTI E NOMINATIVI DEI REFERENTI
Progetti Verticali
Macroarea 1
Consapevolezza ed
espressioni culturali
1. Tuttascena -F.S. Marilena Gentili
Istituto Comprensivo “Vincenzo Monti”
2. “Io mi esprimo…recitando” - F.S. Marilena Gentili
Scuole Primarie e Scuola Secondaria di I Grado
3. Extempore - Menichelli Floriana, Gentili Fiorella
Scuola dell’Infanzia Andersen, Scuola Primaria “A. Frank”,Scuola
Primaria “C. Urbani”, Scuola Secondaria di I grado
4. Musica:“Musica Maestro!”Scuola Primaria “C.
Urbani”Minnicucci Michela;“Musicando”Scuola
Primaria “G. Natali” - Tossici Daniela
5. Marche in movimento con lo sport di classe
Scuola Primaria “A. Frank” - Monti Franca; Scuola Primaria “C.
Urbani”Di Tullio Amalia;Scuola Primaria “G. Natali” -Leoni
Luisa
Macroarea 2
Valorizzazione delle
competenze linguistiche
6. “Apprendo con te”: percorso didattico, formativo e di
Didattica L2 per gli alunni non italofoni - - Accorroni Marta,
Ciucci Francesca
Scuola Primaria, Scuola Secondaria
7. Lettorato di Lingua Straniera
Scuola Secondaria -De Angelis Luciana
Scuola Primaria “C. Urbani”- Menichelli Michela
Scuola Primaria “G. Natali” -Pintagro Antonella
8. Italiano per tutti - Claudi Fabrizia (PdM)
9. Progetto di Recupero/Allineamento a classi aperte in
lingua italiana e lingua inglese- Garbuglia Maria
Cristina
10. Progetto “Italiano per tutti”
Scuola “A. Frank-Bocci Francesca, Seghetta Francesca
4
Scuola “C. Urbani” -Bocci Francesca, Carbonari Lucia; Claudi
Fabrizia, Rialti Federica, Piccinini Francesca; Urbani Renata
Scuola “G. Natali” - Pintagro Antonella, Vetrano Ilenia,
Carbonari Lucia
Macroarea 3
Valorizzazione delle
competenze matematiche e
scientifiche
11. Matematica: work in progress- Claudi Fabrizia(PdM)
12. Progetto di Recupero/Allineamento a classi aperte in
matematica- Rossetti Michela e Garbuglia Maria
Cristina
13. Progetto “Matematica per tutti”
Scuola “A. Frank”-Bocci Francesca, Seghetta Francesca
Scuola “C. Urbani”- Bocci Francesca, Carbonari Lucia, Claudi
Fabrizia, Rialti Federica, Piccinini Francesca, Urbani Renata
Scuola “G. Natali” - Pintagro Antonella, Vetrano Ilenia,
Carbonari Lucia
Macroarea
Inclusione e
Differenziazione
14. “Conoscersi e riconoscere”- Ed.all’affettività -
Accorroni Marta, Ciucci Francesca - Tutte le scuole
dell’Istituto
15. Il regalo più bello del mondo - Orazi Silvia
Scuola dell’Infanzia - Scuola Primaria -Scuola Secondaria
16. Screening per la prevenzione dei disturbi
dell’apprendimento– Tossici Daniela
Macroarea 5
Cittadinanza attiva
17. Cittadini si diventa - Claudi Fabrizia(PdM)
Macroarea 6
Continuità e Orientamento
18. Ci prendiamo per mano (Continuità) -Gatta Anna Lisa,
Orazi Silvia
Macroarea 7
Competenze digitali
19. Coding..iamo - Zanconi Elena
Scuola Secondaria, Scuola Primaria “A. Frank”, Scuola Primaria
“C. Urbani”, Scuola dell’Infanzia “C. H. Andersen”, Scuola
dell’Infanzia “Arcobaleno”
20. Sperimentiamo la flipped classroom -Lepri Daniela
ScuolaPrimaria “Anna Frank” - Scuola Primaria “Carlo Urbani”
5
Scuole dell’Infanzia
“H. C. Andersen” – Pollenza
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni culturali
1. Gioco - sport - Antenucci Sara
2. Canto, musica e danze folkloristiche” -
Laura Mazzaferro
Macroarea 2
Valorizzazione delle competenze
linguistiche
3. Il mondo dentro un libro - Sabbatini
Sonia
Macroarea 5
Cittadinanza Attiva
4. Noi cittadini di domani - Antenucci Sara
“Arcobaleno” – Casette Verdini
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni culturali
1. Io mi esprimo con la musica - De
Gregorio Evelina
2. Gioco sport -Crocetti Patrizia
Macroarea 2
Valorizzazione delle competenze
linguistiche
3. English in Music - De Gregorio Evelina
Macroarea 5
Cittadinanza Attiva
4. Noi cittadini di domani - Torresi Carmela
“L. Liviabella” - Sforzacosta
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni culturali
1. Io mi esprimo con la musica - Romagnoli
Romina
2. Gioco sport -Botta Pamela
Macroarea 5
Cittadinanza Attiva
3. Noi cittadini di domani -Vitturini
Cristina
6
Scuole Primarie
“Anna Frank” -Pollenza
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni
culturali
1. Tutti in scena … ma sulle punte (Tuttascena)
- Illuminati Rosita
2. Leggo, creo e mi diverto- Lanzi Mariangela
3. Classe in movimento - Pirro Manuela
Macroarea 2
Valorizzazione delle competenze
linguistiche
4. A tu per tu con lo scrittore - Lanzi
Mariangela, Mengoni Norma
Macroarea 5
Cittadinanza Attiva
5. Feste nazionali (I maggio) - Lepri Daniela
6. Il bullo nella bolla... e non e' una balla! -
Nardi Elisabetta
“Carlo Urbani”- Casette Verdini
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni
culturali
1. Buona la prima- Orazi Silvia
2. Dire, fare…teatrare - Ceci Paola
Macroarea 5
Cittadinanza Attiva
3. Feste nazionali (2 Giugno)- Piccinini
Francesca Celia
“Giulio Natali”- Sforzacosta
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni
culturali
1. “Prega come mangi… a spasso per il mondo”-
Sestili Laura
2. Sport di classe - Leoni Luisa
Macroarea 2
Valorizzazione delle competenze
linguistiche
3. La città che legge - Vetrano Ilenia
Macroarea 3
Valorizzazione delle competenze
matematiche e scientifico-
tecnologiche
4. La mossa del cavallo -Tossici Daniela
Macroarea 5
Cittadinanza Attiva
5. I bambini scoprono la città - Pintagro
Antonella
6. Pedibus - Evangelista Michela
7
7. L’antico legame tra il fiume e l’uomo -
Evangelista Michela
8. I prodotti della nostra terra e i loro tempi” -
Leoni Silvia
9. Build the future – Menichelli Loredana
Scuola Secondaria di I Grado “Vincenzo Monti”- Pollenza
Macroarea 1
Consapevolezza ed espressioni
culturali
1. Si alza il sipario! - Gentili Marilena
2. Ensemble strumentale della Scuola Secondaria di I
grado- Gasparrini Eugenio
3. Educazione Motoria – Biagetti Sergio
Macroarea 2
Valorizzazione delle
competenze linguistiche
4. Progetto Lettura – Anna Luisa Gatta
5. Le buone notizie. Giornalino scolastico - Ricciardi
Sabrina
6. Progetto Biblioteca - Anna Luisa Gatta
7. Certificazione Ket-Cambridge - Paoloni Lorella
8. Soggiorno– studio in Gran Bretagna - Paoloni
Lorella
9. Teatro in Lingua Inglese e Spagnola – School
Prom 2020”- Paoloni Lorella
Macroarea 5
Cittadinanza Attiva
10. Noi cittadini di domani - Lisi Sabrina
11. Connetti@moci: no alla prepotenza, si’
all’empatia- Gentili Marilena
12. Cuora il futuro (Indire) - Dayana Sciapichetti,
Anna Lisa Gatta
Macroarea 6
Continuità e Orientamento
13. Per volare - Lisi Sabrina
8
SCHEDE DESCRITTIVE DEI PROGETTI ATTIVATI
Macroarea 1 - Consapevolezza ed espressioni culturali
Denominazione
progetto
RASSEGNA REGIONALE DI TEATRO NELLA SCUOLA
TUTTASCENA 2020
I.C. “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Marilena Gentili
Finalità Dare la possibilità agli allievi di esprimere la propria specificità e
diversità
incrementare la creatività, il senso critico, la socialità
favorire lo sviluppo di diversi linguaggi espressivi (verbale, corporeo,
musicale, artistico)
aderire alle linee guida del P.O.F. di Istituto (concetto vasto di cultura –
creazione di abitudini verso tutte le forme espressive – presenza di
tradizioni nel territorio pollentino)
creare una positiva occasione di scambio con valenza relazionale,
educativa e culturale
coinvolgere le famiglie in un progetto scolastico particolarmente
apprezzato dai ragazzi
rappresentare un momento di sintesi e di confronto fra le diverse
esperienze del teatro educativo nelle scuole primarie e secondarie di
primo grado presenti nella Regione
favorire l’esperienza di drammatizzazione in teatro degli alunni della
scuola primaria e secondaria di primo grado di Pollenza
promuovere forme di partenariato con Enti Territoriali e con
Associazioni Culturali locali, attraverso specifici finanziamenti,
prestazioni di consulenza ed interventi didattici
Obiettivi OBIETTIVI FORMATIVI
approfondire la conoscenza di sé e dell’altro
acquisire maggiore autonomia, sicurezza e autostima
migliorare, mediante lavori collettivi, la socializzazione con i compagni
assumere atteggiamenti collaborativi in vista di un obiettivo comune
interiorizzare l’importanza della responsabilità personale in attività che
richiedono assunzione di compiti
OBIETTIVI DIDATTICI
9
sviluppare la propria capacità di concentrazione
potenziare le capacità comunicative ed espressive
usare la voce in modo corretto relativamente a pronuncia, intonazione,
velocità, volume
dimostrare controllo dei movimenti, attenzione e concentrazione in
attività di espressione corporea
riconoscere gli elementi di un copione teatrale
realizzare la messa in scena di uno spettacolo teatrale
Destinatari Sono coinvolti tutti gli alunni delle scuole primarie e secondarie di primo grado
della Regione.
Risorse umane La Rassegna Regionale di Teatro nella Scuola “Tuttascena 2020” (XIX
edizione) è organizzata dall’Istituto Comprensivo “V. Monti” di Pollenza, che si
avvale di uno Staff interno, composto come segue:
1. Dirigente Scolastico dell’Istituto Comprensivo Scattolini Catia;
2. collaboratori del Dirigente (insegnanti Claudi M. Fabrizia, Rossetti Michela,
Lisi Sabrina);
3. funzione Strumentale incaricata alla Rassegna (prof.ssa Gentili Marilena);
4. commissione teatro: Lanzi Mariangela, Natalini Patrizia, Orazi Silvia
(scuola primaria); Gentili Fiorella, Gentili Marilena, Lisi Sabrina (scuola
sec. I grado);
5. docente di arte ed immagine della scuola secondaria di primo grado, prof.ssa
Gentili Fiorella;
6. collaboratori scolastici: Marianna Giustozzi; Patrizia Moscatelli;
7. segreteria: Della Mora Mariella, Pacioni Stefania, Tartuferi Sabrina.
Metodologie Riunioni per confronto tra i membri dello staff
collaborazione della segreteria didattica
coinvolgimento del comune di Pollenza, degli sponsor della zona, di
gruppi teatrali e musicali pollentini
Attività e fasi
operative
21 ottobre 2019: riunione dello staff della Rassegna; predisposizione del
Regolamento.
Fine ottobre: invio delle lettere alle scuole partecipanti.
Febbraio-marzo 2020: esame delle domande di partecipazione; lettura dei
copioni.
Entro metà marzo: ricerca degli sponsor.
Fine marzo: riunione dello staff per organizzare la manifestazione finale (giuria,
premi, attestati, presentatori, ospiti, riprese spettacoli).
Mese di aprile: riunione con le scuole esterne e predisposizione del calendario.
Entro metà aprile: ideazione e realizzazione in CD del manifesto-pieghevole.
Inizio di maggio: distribuzione manifesti e pieghevoli agli invitati e alle scuole
partecipanti.
Metà maggio: rappresentazioni delle scuole partecipanti alla Rassegna.
Domenica di maggio: manifestazione finale.
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Beni e servizi Ore aggiuntive della docente di Arte (15 ore) per la creazione del
manifesto.
Ore aggiuntive previste per il personale ATA .
Acquisto premi e gadget per le scuole partecipanti.
Agenzia di fornitura di materiale scenico e fonico e gestione del teatro.
Manifesti contenenti i caratteri generali della Rassegna.
Depliants e locandine con programmi dettagliati degli spettacoli.
N.B. il computo non include il pagamento del compenso alla Funzione
strumentale incaricata della Rassegna, che sarà oggetto di contrattazione
separata.
Produzioni
finali
Rappresentazioni teatrali delle varie scuole della Regione partecipanti alla
Rassegna.
Monitoraggio confronto tra i docenti coinvolti
numero di adesioni delle scuole alla Rassegna e confronto con i docenti
ed esperti di teatro
reazioni dei partecipanti (interesse, motivazione, suggerimenti…)
proposte della giuria
Macroarea 1 – Consapevolezza ed espressioni culturali
Denominazione
progetto
“Io mi esprimo…recitando”
Scuola Primaria “A. Frank” – Scuola Primaria “C. Urbani - Scuola
Secondaria “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle
regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso
corretto delle tecnologie e dei social network.
Referenti Gentili Marilena
Finalità Sentirsi "persona" con i propri pensieri, sentimenti, emozioni, cultura,
visione del mondo;
sviluppare la socializzazione, il senso di responsabilità personale,
l’autocontrollo, la capacità di conoscere se stessi,
educare all'autonomia, alle libere scelte individuali in uno spazio di sana
convivenza democratica;
scoprire la diversità come potenziale di ricchezza;
attivare modalità di relazioni positive con i compagni e con gli adulti;
offrire l’opportunità di scoprire attitudini e favorire nuovi interessi;
favorire la conoscenza di sé e dell’altro;
valorizzare, facendola emergere, l’identità di ogni singolo alunno;
rafforzare l’autostima e la fiducia in se stessi ;
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assumere atteggiamenti collaborativi in vista di un obiettivo comune;
promuovere il piacere di esplorare e attivare tutti i canali espressivi;
acquisire una maggiore consapevolezza degli alunni delle proprie capacità
creative;
promuovere la percezione della scuola come ambiente creativo ed
educativo per lo sviluppo armonico di tutta la persona.
Obiettivi Sviluppare le abilità comunicative ed espressive;
sviluppare la creatività;
migliorare la lettura, la dizione e correggere le inflessioni dialettali;
acquisire alcune tecniche per la recitazione del testo teatrale;
favorire lo sviluppo di diversi linguaggi espressivi: del corpo, delle
immagini, della musica e della voce;
percepire il palcoscenico come luogo piacevole in cui esplorare e costruire
altri mondi;
promuovere e consolidare la conoscenza e la padronanza del proprio
corpo;
avvicinare i bambini al canto corale coinvolgendoli sul piano emotivo e
relazionale;
stimolare alla socializzazione e alla capacità di lavorare insieme,
accrescendo la capacità di relazione e di cooperazione nel gruppo.
Sperimentare un approccio positivo alla narrazione.
Avvicinare gli alunni alla letteratura italiana.
Scuola Secondaria “V. Monti”
Denominazione
progetto
“Si alza il sipario”
Responsabile Gentili Marilena
Destinatari Alunni delle classi 1^A ,2^A, 3^A a tempo prolungato
Risorse umane Gentili Fiorella, Gentili Marilena, Lisi Sabrina.
Esperto teatrale esterno: totale ore n° 85
Metodologie
giochi per esprimersi attraverso la voce, il volto, il corpo
esercizi di dizione e di lettura espressiva
giochi di improvvisazione libera e guidata
allestimento di uno spettacolo teatrale
Attività e fasi
operative
novembre 2019: attività di elaborazione/studio del testo.
dicembre 2019 - maggio 2020: allestimento degli spettacoli
Beni e servizi Strutture scolastiche
Aule o altri locali all’interno dell’edificio scolastico.
Per il saggio finale:
classe 1^ A sala convegni del Comune (o altro luogo da stabilire)
classi 2^ A Teatro Comunale “G. Verdi” di Pollenza
classe 3^ A Teatro Comunale “G. Verdi” di Pollenza
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Produzioni
finali
Spettacolo della classe 1^ A (sala convegni del Comune o altro luogo da
verificare).
Spettacoli in teatro all’interno della Rassegna “Tuttascena” con le classi
2^A e 3^A.
Monitoraggio confronto tra i docenti coinvolti
reazioni dei partecipanti (interesse, motivazione, suggerimenti…)
proposte della giuria Eventuale questionario di gradimento o testo
sull’esperienza.
Scuola Primaria “A. Frank” - Progetto di teatro n. 1
Denominazione
progetto
“Tutti in scena… ma sulle punte!”
Responsabili Illuminati Rosita
Destinatari Alunni delle classi VA-VB
Risorse umane Illuminati, Bellagamba, Vecchione, Seghetta.
Docente di musica: Garbuglia Maria Cristina (esperto interno)
Esperto esterno di coreografie.
Metodologie Didattica laboratoriale finalizzata alla realizzazione di uno spettacolo teatrale
Attività e fasi
operative
Ottobre-dicembre 2019: preparazione del testo e scelta delle musiche.
Gennaio-maggio 2020: prove di recitazione, allestimento della scenografia,
rappresentazione in teatro in occasione della rassegna.
Beni e servizi Spazi della scuola e Teatro Comunale.
Produzioni
finali
Allestimento dello spettacolo teatrale per la rassegna “Tuttascena”.
Monitoraggio Produzioni grafico/pittoriche
Scuola Primaria “A. Frank” - Progetto di teatro n. 2
Denominazione
progetto
“Leggo, creo e mi diverto”
Responsabile Lanzi Mariangela
Destinatari Alunni di tutte le classi (dalla prima alla quarta)
Risorse umane Docenti delle classi coinvolte ed esperto esterno
Metodologie Didattica laboratoriale finalizzata alla realizzazione di una manifestazione di
fine anno.
Attività e fasi
operative
gennaio/maggio 2020
Beni e servizi Aule della scuola, palestra, spazi comunali.
Materiale di facile consumo.
Produzioni
finali
Manifestazione conclusiva di fine anno.
Monitoraggio Produzioni grafico/pittoriche
Scuola Primaria “C. Urbani” - Progetto di teatro n. 1
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Denominazione
progetto
“Buona la prima!”
Responsabile Orazi Silvia
Destinatari Alunni delle classi 5A e 5B
Risorse umane Alunni delle classi quinte
Esperto di coreografie, animazione teatrale, danza e balletto per un totale
di 28 ore
Insegnanti: Orazi Silvia, Natalini Patrizia, Salvatore Giuseppina, Di Tullio
Amalia
Metodologie Attività per potenziare le capacità di ascolto, percezione e produzione
musicale.
Allestimento di uno spettacolo conclusivo del progetto e partecipazione a
Tuttascena
Realizzazione di scenografie, costumi ed inviti.
Attività e fasi
operative
Nel primo quadrimestre: stesura del copione, memorizzazione dei ruoli
Nel secondo quadrimestre: prove dello spettacolo con il supporto dell’
esperto di coreografie, animazione teatrale, danza e balletto secondo un
calendario concordato
Beni e servizi Acquisti di materiali vari in vista della realizzazione dello spettacolo
conclusivo come:
Realizzazione e stampa degli inviti per le famiglie presso la copisteria con
cui l’Istituto collabora
Acquisto di blocchetti per i biglietti presso una qualsiasi tabaccheria
Acquisto di materiale di facile consumo (cartoncino, carta da pacchi,
colori, carta per la fotocopiatrice, colla)
Acquisto di 1 toner/inchiostro per la stampante
Acquisto di cartone spesso per realizzare gli oggetti di scena
Acquisto di stoffe per realizzare costumi e oggetti di scena
5 tessere delle fotocopie per fotocopiare i copioni e le parti da assegnare
Produzioni
finali
Partecipazione alla rappresentazione “Tuttascena” a fine maggio al teatro
Giuseppe Verdi di Pollenza
Monitoraggio Il progetto verrà monitorato con un questionario di gradimento indirizzato agli
alunni e una scheda tecnica di monitoraggio per gli insegnanti.
Scuola Primaria “C. Urbani” - Progetto di teatro n. 2
Denominazione
progetto
“Dire, fare....teatrare”
Responsabile Ceci Paola
Destinatari Classi 3^A- 3^B- 4^A- 4^B
Risorse umane Esperto di animazione teatrale
Docenti:
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Accorroni Marta, Bonacucina Amina, Ceci Paola, Coccia Alessandra, Di
Pierro Ivan, Di Tullio Amalia, Eleonori Marina, Gianfelice Enza, Manfrini
Sara, Piccinini Francesca, Saggese Erminio, Urbani Renata.
Metodologie Verranno utilizzate tecniche procedurali “attive” che coinvolgano l’alunno nel
processo di apprendimento:
la partecipazione “vissuta” degli alunni (principalmente simulazioni e role
playing);
il controllo costante e ricorsivo (feed-back) sull’apprendimento e
l’autovalutazione;
la produzione cooperativa della produzione finale
Attività e fasi
operative
Interventi laboratoriali (nelle classi o in gruppi di classi) dell’esperto esterno
nel periodo gennaio-maggio; attività di rinforzo svolte in classe dai docenti
(movimento, voce e parola, training attoriale, lavoro sui testi, materiali di
scena…)
Beni e servizi Materiali di facile consumo che verranno richiesti dall’esperto; realizzazione
in copisteria di locandine ed inviti per lo spettacolo totale
Produzioni
finali
Eventuale spettacolo finale al teatro di Pollenza (al di fuori della rassegna
Tuttascena)
Monitoraggio Questionario di gradimento rivolto agli alunni; scheda tecnica di monitoraggio
per i docenti.
Macroarea 1 - Consapevolezza ed espressioni culturali
Denominazione
progetto
XXXVII Extempore di Pittura Vincenzo Monti
Scuola dell’Infanzia “H. C. Andersen” - Scuola Primaria “A. Frank” –
Scuola Primaria “C. Urbani” - Scuola Secondaria “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referenti Prof.ssa Menichelli Floriana - Prof.ssa Gentili Fiorella
Finalità Promuovere la percezione della scuola come ambiente creativo ed educativo
per lo sviluppo armonico della personalità.
Capacità progettuale e di prendere decisioni; agire con flessibilità.
Conoscere l’ambiente in cui si opera anche in relazione alle proprie risorse.
Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una
loro corretta fruizione e valorizzazione.
(Cfr. Competenze chiave europee)
Obiettivi Inventare e produrre messaggi visivi con l’uso di tecniche e materiali
diversi.
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Stimolare l’osservazione e la fruizione dei beni ambientali
Favorire l’assunzione di comportamenti corretti e rispettosi dell’ambiente in
cui si vive.
Favorire il passaggio tra scuole di diverso grado.
Destinatari Sono coinvolti gli alunni del secondo anno della Scuola Secondaria; le classi
quinte delle Scuole Primarie del Comune e la Scuola dell’Infanzia “Andersen”.
Risorse umane Bellagamba Giuseppina; Natalini Patrizia.
Tutti i docenti delle classi coinvolte presenti in orario il giorno della
manifestazione; il personale della segreteria didattica
Metodologie Attività grafico-pittoriche e manipolative (Arte scuola)
Uscita didattica al Centro Storico per attività grafico-pittorica nella data che
sarà stabilita.
Lavoro individuale di tipo rappresentativo-espressivo per il quale si richiede la
totale autonomia di scelta dei metodi e dei mezzi da parte dell’alunno.
Attività e fasi
operative
L’attività si svolgerà in mattinata con l’uscita in paese delle classi,
La data di svolgimento del progetto è fissata per il 18 ottobre 2019.
Informazioni specifiche e logistica sono fornite tramite avviso a tutti i
docenti coinvolti.
Beni e servizi Strutture e spazi della scuola, spazi esterni, materiali per disegno e pittura.
8album da disegno (20 fogli-24x33)
Produzioni
finali
Mostra dei disegni realizzati durante la manifestazione
Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento o testo sull’esperienza (Scuole Primarie)
Osservazione del gradimento degli alunni, impegno da loro mostrato;
partecipazione della città. (Scuola Secondaria)
Macroarea 1- Consapevolezza ed espressione culturali
Denominazione
progetto
“Musica…maestro!”- Scuola Primaria “C. Urbani”
“Musicando” – Scuole Primaria “G. Natali”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
XA.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Minnicucci Michela - Tossici Daniela
Finalità Promuovere la percezione della scuola come ambiente creativo ed
educativo per lo sviluppo armonico di tutta la persona.
Sviluppare e potenziare le abilità di attenzione e discriminazione di eventi
sonori.
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Conoscere del codice musicale come sistema comunicativo.
Obiettivi Facilitare l’apprendimento e la padronanza di strumenti creativi, nella
promozione di benessere e nella prevenzione del disagio scolastico.
Ampliare l’offerta formativa musicale e artistica.
Avviare alla pratica musicale.
Avviare alla pratica strumentale.
Favorire lo sviluppo di diversi linguaggi espressivi.
Attivare modalità di relazioni positive con i compagni e con gli adulti.
Destinatari Scuola Primaria Urbani: alunni delle classi 1A, 1B, 2A, 2B.
Scuola Primaria Natali: alunni delle classi 1^-2^-3^ -4^ -5^
Risorse umane Scuola Primaria Urbani: esperto esterno a pagamento, docenti: Monteleone
Marica, Minnicucci Michela, Rialti Federica, Menichelli Michela, Serafino
Assunta.
Scuola Primaria Natali: esperto musicale a pagamento; docenti Evangelista
Michela, Menichelli Loredana, Tossici Daniela, Vetrano Ilenia, Zacconi
Francesca.
Metodologie Lavoro di educazione musicale, ritmica e strumentale in classe o per classi
parallele.
Attività e fasi
operative
Avvio delle attività nel secondo quadrimestre.
Scuola Primaria Urbani: numero 9 ore in ciascuna classe.
Scuola Primaria Natali: numero 10 ore in ciascuna classe
Beni e servizi Ambienti e strutture scolastiche.
Produzioni
finali
Lezione aperta, in orario scolastico, nei locali della scuola.
Monitoraggio Dialogo con gli alunni per rilevare il gradimento delle attività
proposte/Questionari di gradimento.
Macroarea 1 - Consapevolezza ed espressioni culturali
Denominazione
progetto
“Marche in movimento con lo sport di classe”
Scuola Primaria “Anna Frank” – Scuola Primaria “C. Urbani” – Scuola
Primaria “G. Natali”
Priorità a cui si
riferisce
A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Monti Franca – Di Tullio Amalia - Leoni Luisa
Finalità Avviare alle diverse attività sportive,;
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contribuire ad uno sviluppo della personalità dei bambini e dei ragazzi;
divulgare allo stesso tempo i valori etici e solidali dello sport; il “piacere
del fare”, la gioia della collaborazione e della partecipazione, la lealtà nei
confronti dell’avversario, il rispetto delle regole, l’osservanza del fair play.
Promuovere la formazione globale e armonica di tutta la persona.
Favorire i rapporti di collaborazione scuola-territorio.
Favorire la socializzazione e le interazioni positive.
Obiettivi Promuovere la padronanza con schemi motori sempre più complessi.
Contribuire alla maturazione complessiva del bambino (AUTOSTIMA E
AUTONOMIA),
Promuovere la presa di coscienza del valore del proprio corpo
(IDENTITÀ).
Migliorare la socializzazione fra bambini.
Imparare a rispettare regole e consegne.
Destinatari Alunni di tutte le classi, dalla prima alla quinta
Risorse umane Monti, Pirro, Zanconi, Mengoni, Lanzi, Fimiani, Bocci, Illuminati
Minnicucci Michela, Monteleone Marika, Rialti Federica, Urbani Renata;
Piccini Franceca, Orazi Silvia, Carbonari Lucia.
Leoni Luisa, Menichelli Loredana, Taffetani Simonetta, Tossici Daniela
Vetrano Ilenia.
Metodologie Il progetto sarà realizzato grazie all’intervento di esperti esterni che
collaboreranno, a titolo gratuito, con gli insegnanti
Attività e fasi
operative
Dal mese di ottobre al mese di dicembre 2019, il progetto sarà realizzato
grazie all’intervento di esperti esterni appartenenti alle società sportive del
territorio che collaboreranno, a titolo gratuito e in base alla loro disponibilità,
con gli insegnanti.
A partire dal mese di dicembre2019/gennaio 2020 fino al mese di maggio
2020, il progetto sarà sviluppato dagli esperti CONI, sempre in presenza degli
insegnanti delle classi interessate, per un’ora per classe.
Beni e servizi Palestra, spazi esterni, strutture comunali (Palestra).
Attrezzature e materiali presenti a scuola.
Produzioni
finali
Festa dello sport finale (Scuola Frank)
eventuale manifestazione finale con la presenza degli esperti Coni (Scuola
Urbani e Scuola Natali)
Monitoraggio Osservazione in itinere da parte delle insegnanti e report finale con relazione
dell’esperto e delle insegnanti. Test di gradimento ai bambini e alle famiglie.
Macroarea 2 - Valorizzazione delle competenze linguistiche
Denominazione
progetto
“Apprendo con te”: percorso didattico, formativo e di sostegno linguistico
per gli alunni non italofoni
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Scuola Primaria/Scuola Secondaria
Priorità a cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano delle fasce di valutazione medio-basse
(6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Accorroni Marta, Ciucci Francesca
Finalità Favorire l’inclusione scolastica degli alunni non italofoni attraverso lo
sviluppo dellacompetenza comunicativa nell’interazione orale e nella
comprensione scritta.
Fornire gli strumenti necessari al successo scolastico.
Facilitare la socializzazione come elemento centrale per la crescita
psicologica della persona.
Sviluppare attività di recupero o di rinforzo dell'apprendimento a
livello individuale o a piccoli gruppi.
Obiettivi Rimuovere gli impedimenti di ordine linguistico.
Sviluppare le abilità comunicative.
Favorire gli apprendimenti relativi alle varie discipline.
Sviluppare le abilità per orientarsi nel sociale.
Destinatari Alunni non italofoni presenti nelle diverse classi e sezioni della Scuola
primaria e della Scuola Secondaria.
Risorse umane Docenti disponibili ad effettuare le lezioni in orario non di servizio.
Mediatore linguistico.
Metodologie Apprendimento cooperativo.
Didattica laboratoriale.
Letture e conversazioni guidate.
Simulazioni e drammatizzazioni.
Uso di diverse forme espressive adeguate all’età degli alunni e delle
classi/sezioni a cui è rivolto il progetto.
Attività e fasi
operative
Scuola Secondaria:
- le lezioni si svolgeranno nella prima parte dell’anno con un mediatore
linguistico per tre alunni di origine araba
- dal secondo quadrimestre le lezioni verranno svolte come recupero per
20 ore da insegnanti interni in orario pomeridiano
Scuola Primaria: le lezioni si svolgeranno in orario scolastico antimeridiano.
Beni e servizi Dotazione libraria specifica di supporto alla didattica, aula, biblioteca, palestra.
Sussidi cartacei e audiovisivi.
Postazioni con pc e collegamenti ad Internet e LIM.
Produzioni
finali
Elaborati scritti, cartelloni, lavoretti, produzioni grafico-pittoriche.
Monitoraggio Osservazioni dirette, in itinere e finali. Questionario di gradimento.
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Macroarea 2 – Valorizzazione delle competenze linguistiche
Denominazione
progetto
Lettorato di Lingua Straniera
Scuola Primaria “C. Urbani” – Scuola Primaria “G. Natali - Scuola
Secondaria “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in inglese e spagnolo delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Potenziare e valorizzare le competenze linguistiche
Referenti Menichelli Michela; Pintagro Antonella;
Luciana De Angelis
Finalità Valorizzare e potenziare le competenze linguistiche;
suscitare interesse per una lingua diversa dalla propria;
migliorare la competenza comunicativa degli studenti attraverso un impiego
attivo della lingua; motivare e suscitare interesse negli alunni; arricchire le
conoscenze di civiltà e cultura della lingua straniera; affrontare situazioni nuove
attingendo al proprio repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere
argomenti anche di ambiti disciplinari diversi (CLIL) e preparare gli alunni che
sosterranno la certificazione KET.
Obiettivi Attivare modalità di relazioni positive con i compagni e con gli adulti;
motivare e suscitare negli alunni l’interesse per la lingua inglese,
approfondire aspetti della civiltà inglese;
approcciare la lingua in una modalità ludica;
migliorare la capacità di utilizzo di semplici espressioni quotidiane in
lingua straniera;
acquisire maggiore padronanza della lingua inglese e delle sue strutture
grammaticali, per lo svolgimento delle prove INVALSI di classe
5^.comprensione e produzione della lingua orale;
potenziamento ed ampliamento lessicale;
competenza comunicativa in situazioni quotidiane reali;
conoscenza della cultura e della civiltà.
Destinatari - classi 1^A/B; 2^ A/B; 3^A/B; 4^ A/B; 5^A/B della Scuola Primaria
“C.Urbani
- classi 4^ e 5^ della .Scuola Primaria “G. Natali”.
- Gli studenti della Scuola Secondaria di 1° grado delle classi prime,
seconde e terze per la lingua inglese/gli studenti della Scuola
Secondaria di 1° grado delle classi seconde e terze per la lingua
spagnola.
Scuole Primarie
Risorse umane Docenti delle classi interessate.
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Lettrice di madre-lingua in qualità di esperta a pagamento a carico delle
famiglie.
Metodologie
Ascolto, comprensione e produzione orale in presenza della lettrice di madre -
lingua che interverrà in classe.
Attività e fasi
operative
Scuola Primaria “C. Urbani”: nel secondo quadrimestre per un totale di dieci
ore per ciascuna classe (10h x 10 classi = 100 h).
Scuola Primaria “G. Natali”: nel secondo quadrimestre per un totale di 16 ore
(8 ore per classe).
Beni e servizi Locali e sussidi della scuola, sussidi multimediali e materiale cartaceo,
fotocopie e schede predisposte
Produzioni
finali
Attività realizzate dagli alunni con il materiale fornito, elaborati scritti e
grafici.
Monitoraggio Questionario rivolto agli alunni ed ai referenti di progetto.
Scuola Secondaria
Risorse umane Docenti: Paoloni Lorella, Scalpelli Sabina Maria, Affede Giulia, De Angelis
Luciana e lettori/lettrici.
Metodologie
Ascolto, comprensione e produzione orale in presenza del lettore/della
lettrice di madre-lingua, comunicative/situationalapproach, cooperative-
learning, brain-storming, role-playing, group-work, listeningactivities,
etc. … .
Attività e fasi
operative
Lingua inglese= 10 ore annuali di lezione per le classi terze / 6 ore annuali di
lezione per le classi prime e seconde;
lingua spagnola= 5 ore annuali di lezione per le classi terze / 4 ore annuali di
lezione per le classi seconde.
Beni e servizi Le lezioni del lettorato si svolgono nelle aule delle varie classi o nell’aula
multimediale. I lettori/le lettrici spesso distribuiscono agli alunni delle
fotocopie e normalmente si avvalgono delle LIM e dei lettori CD per le loro
attività
Produzioni
finali
Eventuali lavori individuali o di gruppo (in cartaceo o in forma digitale)che
raccolgono gli argomenti trattati durante le lezioni.
Monitoraggio Il monitoraggio per il lettorato rientra nella sezione “progetti” nell’ambito del
questionario di fine anno.
Macroarea 2 - Valorizzazione delle competenze linguistiche
3 - Valorizzazione delle competenze matematiche e scientifico-tecnologiche
Denominazione
progetto
“Recupero/allineamento disciplinare di italiano e matematica”
Scuola Secondaria di 1° grado “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
X A.1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
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󠇑 A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Prof.ssa Michela Rossetti
Finalità ● Offrire agli alunni una ulteriore possibilità, per superare con successo le
difficoltà di apprendimento.
● Migliorare la comunicazione orale e scritta degli alunni stranieri di recente
immigrazione.
Obiettivi Recuperare abilità linguistiche e logico-matematiche non pienamente acquisite.
Destinatari Alunni delle 9 classi di Scuola Secondaria (italofoni e non italofoni).
Risorse umane Prof.ssa Gatta Anna-Lisa (italiano).
Prof.ssa Gentili Marilena (italiano).
Prof.ssa Scarabotto Giuseppina (matematica).
Prof.ssa Sciapichetti Dayana (matematica).
Prof.ssa Montironi Luana (mediatrice linguistica dalla lingua araba)
Metodologie Attività orali e scritte di vario genere, secondo le necessità che emergono in
itinere.
Attività e fasi
operative
Il recupero sarà effettuato in orario extrascolastico, presumibilmente il martedì
e il giovedì pomeriggio, con gruppi di alunni di classi parallele.
I corsi inizieranno nel secondo quadrimestre.
Il monte ore previsto è di 20 ore per l’italiano e di 20 ore per la matematica.
Per gli alunni di madrelingua araba di recente immigrazione, la prof.ssa
Montironi svolgerà lezioni in orario scolastico, tutti i mercoledì e i giovedì dalle
ore 8:30 alle ore 10:00, dal 16 ottobre 2019 al 19 dicembre 2019. Sarà possibile
una prosecuzione dell’attività a partire da gennaio 2020.
Beni e servizi Le lezioni avverranno nelle aule dell’Istituto, nei plessi “A. Frank” e/o
“Fondazione Marinozzi”.
Saranno utilizzati:
● libri di testo e/o dispense scritte dall’insegnante e/o altre pubblicazioni
relative alla disciplina oggetto del recupero;
● fotocopie;
● computer e LIM.
Produzioni
finali
Prove di verifica.
Monitoraggio Il monitoraggio degli esiti avverrà mediante le prove di verifica.
Macroarea 2 - Valorizzazione delle competenze linguistiche
3 - Valorizzazione delle competenze matematiche e scientifico-tecnologiche
Denominazione
progetto
“Progetto recupero a classi aperte”
Scuola Secondaria “V. Monti”
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Priorità a cui si
riferisce
Recupero delle abilità sociali e civiche, nonché delle abilità di base in Italiano,
Matematica e Inglese, specificatamente:
recuperare e consolidare le abilità linguistiche e logico-matematiche non
pienamente acquisite;
ridurre lo stato di disagio/sfiducia e incentivare la motivazione
all’apprendimento;
sviluppare negli alunni competenze sociali e linguistiche relative a
ricezione, interazione, produzione e conoscenza lessicale;
stimolare le capacità critiche degli alunni, mediante situazioni
problematiche, che inducano ad un atteggiamento di ricerca di soluzioni
e metodi.
Referente Garbuglia Maria Cristina
Finalità
Ampliare l'offerta formativa dell'Istituto per garantire il successo
formativo di tutti gli studenti, in particolare di quelli che si trovano in
una situazione di svantaggio, offrendo la possibilità di recuperare e
potenziare abilità e competenze in Italiano, Matematica e Inglese nel
rispetto dei propri tempi e dei propri stili di apprendimento, in un clima
sereno e cooperativo.
Potenziare l’autonomia personale, sociale ed operativa.
Realizzare “una scuola per tutti” basata sui bisogni formativi e
sull’inclusione di ciascun alunno al fine di calibrare e modulare
l’intervento educativo-didattico.
Obiettivi
Colmare le lacune pregresse degli alunni e prevenire l'insuccesso
scolastico;
migliorare l'attenzione, la concentrazione e la collaborazione tra pari e
con l'insegnante;
acquisire le strumentalità di base;
migliorare il processo di apprendimento;
riflettere sul proprio metodo di studio al fine di migliorarlo;
rafforzare la conoscenza di sé e delle proprie capacità;
migliorare la capacità di espressione orale in vista dell’esame
conclusivo del I Ciclo di Istruzione.
ITALIANO:
accrescere il grado di autonomia nell’esecuzione di produzioni scritte e
orali;
stimolare l’ascolto, la lettura, la scrittura e il parlato attraverso semplici
enunciati;
stimolare la comprensione globale di un messaggio orale/scritto;
conoscere l’ortografia delle parole, il loro uso e il loro significato.
migliorare e consolidare le capacità di comprensione, ascolto, analisi e
sintesi.
MATEMATICA:
Saper eseguire semplici calcoli anche algebrici;
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saper descrivere, con la terminologia adeguata, semplici figure
geometriche individuandone le proprietà;
conoscere e saper applicare semplici formule geometriche;
saper leggere e rappresentare alcuni tipi di grafici (istogrammi, grafici
cartesiani);
saper risolvere semplici problemi;
saper eseguire esercizi di difficoltà crescente.
INGLESE:
Leggere, comprendere e produrre un semplice testo scritto/orale;
conoscere gli elementi basilari della grammatica e della sintassi della
L2;
conoscere alcuni fondamentali aspetti culturali.
ED.FISICA
Realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti
collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte della squadra.
Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport
praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice.
Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e
non, con autocontrollo e rispetto per l’altro, sia in caso di vittoria sia in
caso di sconfitta.
Destinatari
M.R., S.B., A.Z., X.F.
Alunni classi terze Scuola Secondaria di I grado
Risorse umane
Garbuglia Maria Cristina (docente di Potenziamento) e le docenti Gatta
Annalisa, Ricciardi Sabrina (docenti di italiano) Scalpelli Sabina (docente di
lingua inglese), Scarabotto Giuseppina, Sciapichetti Dayana (docenti di
matematica) e Biagetti Sergio (docente di ed.fisica).
Metodologia
Gratificazione per i risultati positivi raggiunti;
diversificazione/adattamento dei contenuti disciplinari, azioni di
feedback e predisposizione di attività con crescenti livelli di difficoltà;
apprendimento individualizzato o a piccolo gruppo;
studio guidato;
utilizzo degli strumenti compensativi, anche di tipo tecnologico e di
strumenti quali mappe, schemi, tabelle per l’acquisizione,
l’organizzazione, la rielaborazione e lo studio delle informazioni;
utilizzo di stili e di strategie di insegnamento che tengano conto degli
stili di apprendimento e cognitivi dei ragazzi.
Attività e fasi
operative
Dopo una fase iniziale d’individuazione, da parte dei docenti, degli alunni che
necessitano il recupero e il potenziamento delle loro conoscenze e
competenze, si avviano le attività di recupero e potenziamento in orario
curricolare, indicativamente per 11 ore settimanali suddivise in 4h di
Italiano, 4h di Matematica, 1h di Inglese, 2 h di ed.fisica, sia
individualmente che in piccolo gruppo o all’interno del gruppo classe, a
seconda dell’andamento e dell’evoluzione delle attività di recupero.
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L'organizzazione di tali attività richiederà una stretta collaborazione tra i
docenti per calibrare il lavoro da svolgere secondo le necessità e i bisogni
evidenziati e per confrontarsi sulle metodologie, finalità, obiettivi e contenuti.
ORARIO SETTIMANALE DELLE ATTIVITA’ DI RECUPERO:
terza e quarta ora del lunedì (italiano)
seconda (inglese) + terza e quarta ora del martedì (matematica)
seconda e quarta (italiano) ora del mercoledì
quarta e quinta ora del giovedì (matematica)
prima e seconda ora del sabato (ed.fisica- attività all’interno del gruppo
classe 3C)
Beni e servizi
Aula insegnanti e strumenti compensativi necessari allo svolgimento delle
attività, materiali forniti dai docenti, PC.
Produzioni
finali
- Rendicontazione delle attività;
- scheda sintetica di valutazione del percorso;
- quaderni personali contenenti le attività svolte;
- eventuale documentazione fotografica di alcune esperienze significative
svolte.
Monitoraggio e
valutazione
Dopo una iniziale rilevazione delle situazioni di partenza degli alunni
coinvolti, si utilizzeranno modalità di monitoraggio, in itinere, sotto forma di
osservazioni sistematiche anche per eventuali adattamenti e azioni di taratura
delle attività relativamente alle esigenze formative degli studenti:
osservazione sistematica dell’atteggiamento degli alunni rispetto al
lavoro scolastico: attenzione, ascolto, tempi di applicazione, capacità di
seguire le procedure indicate
verifiche in itinere e al termine delle attività
verifiche scritte previste per la classe di appartenenza.
Le prove di verifica, concordate con i docenti di classe, comprenderanno:
lettura e comprensione del testo (orale / scritto)
esercizi di grammatica e di matematica
composizioni scritte di vario tipo: con schede semi strutturate
Macroarea 2 - Valorizzazione delle competenze linguistiche
3 - Valorizzazione delle competenze matematiche e scientifico-tecnologiche
Denominazione
progetto
“Progetto recupero/allineamento italiano e matematica per tutti”
Scuola Primaria Istituto V. Monti
Priorità a cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
󠇑 A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
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tecnologie e dei social network.
Referente Bocci Francesca
Finalità Ampliare l'offerta formativa dell'Istituto per garantire il successo formativo
di tutti gli studenti, in particolare di quelli che si trovano in una situazione
di svantaggio, offrendo la possibilità di recuperare e potenziare abilità e
competenze in Italiano, Matematica nel rispetto dei propri tempi e delle
proprie potenzialità.
Potenziare l’autonomia personale, sociale ed operativa.
Realizzare “una scuola per tutti” basata sui bisogni formativi di ciascun
alunno al fine di calibrare e modulare l’intervento educativo-didattico.
Potenziare gli alunni che hanno giàun buon livello di conoscenze di base
dell’italiano e della matematica.
Obiettivi -Colmare le lacune pregresse degli alunni e prevenire l'insuccesso scolastico;
-migliorare l'attenzione, la concentrazione e la collaborazione tra pari e con
l'insegnante;
- acquisire le strumentalità di base;
- migliorare il processo di apprendimento;
- ridurre lo stato di disagio/ sfiducia e incentivare la motivazione
all’apprendimento;
- accrescere il grado di autonomia nell’esecuzione di produzioni scritte e orali;
- riflettere sul proprio metodo di studio al fine di migliorarlo;
- rafforzare la conoscenza di sé e delle proprie capacità;
-migliorare e consolidare le capacità di comprensione, di ascolto, di analisi e di
sintesi;
- saper eseguire esercizi di difficoltà crescente.
Destinatari
Scuola Primaria
“A. Frank”
Scuola Primaria
“C. Urbani”
cl. 1^A: italiano- Bocci Francesca: mar. 11.45-12.45 / gio. 8.10-9.10/ 10.45-
11.45
italiano- Seghetta Francesca: sab. 10.45-12.45
cl. 2^A: matematica- Seghetta Francesca: sab. 9.10-10.10
cl. 3^A: italiano- Bocci Francesca: lun. 11.45-12.45
cl. 3^B: italiano-matematica- Bocci Francesca: mar. 8.10-11.45
cl. 4^A: italiano- Bocci Francesca: lun. 10.45-11.45
matematica- Seghetta Francesca: gio. 11.45-12.45
italiano- Seghetta Francesca sab. 8.10-9.10
cl. 4^B: italiano- Bocci Francesca: gio. 9.10-10.10
cl. 5^A: matematica- Bocci Francesca: lun. 10.45-11.45
cl. 5^B: matematica- Seghetta Francesca: mer. 11.45-12.45
cl. 1^A: italiano-matematica- Piccinini Francesca: mer. 9.30-11.30
cl. 1^B: matematica- Urbani Renata: mar.9.30-11.30
cl. 2^A: italiano- Rialti Federica: lun. 10.30-11.30
matamatica: Claudi Fabrizia Maria: lun. 11.15-12.15
matematica: Bocci Francesca mer. 13.30-16.00
cl. 2^B: italiano- Piccinini Francesca gio. 8.50-9.50
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Scuola Primaria
“G. Natali”
cl. 5^B: italiano- matematica-inglese- Bocci Francesca: lun. 8.05-10.05 /
ven. 13.30-16.00
Per il plesso “C. Urbani” il potenziamento il venerdì pomeriggio è necessario
per la copertura del plesso in caso di assenza dei docenti. L’insegnante Bocci
Francesca sarà in compresenza con l’insegnante Natalini Patrizia (geometria
ed inglese).
matematica: Carbonari Lucia mer. 11.35-12.35
cl. 1^ italiano- Pintagro Antonella: sab. 11.35-12.35
cl. 2^ A: italiano-matematica- Vetrano Ilenia sab. 8.05-10.05
cl. 3^ A: italiano-matematica- Pintagro Antonella mar. 10.35-11.35/
gio. 9.05-10.05
cl. 4^ A: matematica: Pintagro Antonella: sab. 10.35-11.35
cl. 5^ A: matematica: Carbonari Lucia: mar. 9.05-10.00
Risorse umane Scuola Primaria “A. Frank” - Bocci Francesca
Scuola Primaria “C. Urbani” – Bocci Francesca, Carbonari Lucia, Piccinini
Francesca, Rialti Federica, Urbani Renata,Claudi Fabrizia Maria
Scuola Primaria “G. Natali” – Carbonari Lucia, Vetrano Ilenia,
PintagroAntonella
Metodologie - Lezione frontale
- lavori individuali e di gruppo
- uso di giochi didatticial pc
- uso della lim
- attività di gruppo
- lezione frontale
- discussioni guidate e confronti
- ricerche d’approfondimento
- attività di metacognizione – autoriflessione
- attività di problem- solving e utilizzo di materiali autentici per compiti di
realtà
- si opta per la compresenza a supporto della classe, sia per alunni che hanno
bisogno di recupero, sia per alunni che hanno bisogno di potenziamento in
quanto il plesso non offre spazi per poter lavorare a gruppi o classi aperte.
Attività e fasi
operative
Il progetto si snoderà nel corso di tutto l’anno scolastico.
Beni e servizi Esercizi, testi scolastici, mappe, schede e fotocopie, lim, pc.
Testi cartacei, esercizi, schede, lim, strumenti facilitatori.
Produzioni
finali
Attività di verifica, esercizi e test finalizzati alla valutazione (coordinate con i
docenti di classe), per rilevare le ricadute e gli eventuali miglioramenti nelle
varie aree interessate dalle azioni di recupero e potenziamento. La valutazione
sarà di tipo formativo e si baseràsulle osservazioni sistematiche in itinere e di
controllo con adattamenti delle attività alle esigenze formative degli studenti.
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Monitoraggio Fase iniziale: Rilevazione delle situazioni di partenza degli alunni coinvolti;
compilazione di schede per la rilevazione( prove d’ingresso effettuate nelle
varie classi) del livello di partenza
Fase finale:Esiti prove di verifica effettuate con la somministrazione di schede
verifica, esercizi e test finalizzati alla valutazione.
Macroarea 4 - Inclusione e Differenziazione
Denominazione
progetto
“Conoscersi e riconoscere”- Ed. all’affettività: percorso formativo per
raccontare e prendere coscienza delle diverse identità e del concetto di
inclusione attraverso le diverse forme espressive.
Progetto Verticale – Istituto “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
XA.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referenti Accorroni Marta, Ciucci Francesca
Finalità Riconoscere le componenti della persona.
Rafforzare l’identità (singola e di gruppo), l’autostima personale e
l’autonomia.
Riconoscere i propri bisogni e necessità ed accogliere quelle altrui.
Riconoscere le componenti della persona nella dimensione, fisica,
cognitiva ed emotiva.
Promuovere competenze relazionali.
Migliorare le competenze comunicative e di ascolto.
Obiettivi Scuola dell’Infanzia
Favorire atteggiamenti di rispetto di sé e dell’altro.
Promuovere lo sviluppo dell’affettività e della relazione.
Favorire l’inclusione attraverso il canale artistico-espressivo.
Individuare strategie educative-didattiche diversificate e mirate, con la
collaborazione dei docenti di classe.
Conoscere e rispettare le principali regole di convivenza.
Sensibilizzare il gruppo dei pari alle difficoltà riscontrate dai
compagni.
Scuola Primaria
Esprimere i tratti specifici della propria personalità.
Superare le incomprensioni per aprirsi all’altro.
Attribuire valore alle diverse caratteristiche che contraddistinguono
ciascun individuo.
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Prendere confidenza con gli stati d’animo/sentimenti propri e altrui.
Comprendere l’importanza di collaborare e dello stare bene insieme.
Sviluppare creatività, piacere di esprimersi, fare con spirito
collaborativo, scoprendopotenzialità proprie e degli altri.
Scuola secondaria
Favorire un rapporto positivo con i pari e con gli adulti.
Saper esprimere il proprio vissuto e condividerlo con i compagni.
Saper collaborare e svolgere attività in gruppo utilizzando diversi
linguaggi.
Promuovere lo sviluppo delle relazioni.
Imparare a condividere le potenzialità di ognuno per lavorare su
progetti comuni.
Imparare a rispettare il compagno evitando comportamenti scorretti.
Destinatari Tutte le classi/ sezioni che vorranno aderire al progetto anche laddove non
siano presenti alunni con disabilità.
Risorse umane Insegnanti di sostegno e (o in collaborazione con) insegnanti curricolari delle
sezioni/classi interessate.
Metodologie Letture, riflessioni e conversazioni guidate.
Metacognizione e circle time.
Lavori individuali o di gruppo.
Uso del gioco come strumento volto a promuovere lo spirito di gruppo.
Uso di diverse forme espressive adeguate all’età degli alunni e delle
classi/sezioni a cui è rivolto il progetto.
Attività e fasi
operative
Fase A
Scelta delle attività da svolgere
Preparazione del materiale
Pianificazione delle modalità organizzative (luogo, tempo, gruppi di
lavoro)
Fase B
Svolgimento delle attività, progettate delle insegnanti di sostegno e
ingegnanti curricolari calibrate sulle singole esigenze del gruppo
classe.
Scuola dell’Infanzia/Scuola Primaria: novembre 2019 -maggio 2020.
Scuola Secondaria Novembre 2019 – aprile 2020
Beni e servizi Aula, palestra, biblioteca, spazi fruibili interni ed esterni.
Produzioni
finali
Elaborati scritti, cartelloni, lavoretti, produzioni grafico-pittoriche.
Monitoraggio Questionario di gradimento.
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Macroarea 4 - Inclusione e Differenziazione
Denominazione
progetto
“Il regalo più bello del mondo”
Progetto verticale - Istituto “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
□A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X□ A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Silvia Orazi
Finalità Promuovere la conoscenza e la sensibilizzazione sulle tematiche dell'adozione
nella scuola d'infanzia, primaria e secondaria di I grado e delle loro
implicazioni nella pratica didattica.
Obiettivi Agevolare l'inserimento e l'integrazione del minore adottato
Facilitare i rapporti scuola-famiglia
Fornire supporto ai colleghi che hanno alunni adottati nelle loro classi
Destinatari Scuola Secondaria
Scuola Primaria
Scuola dell’Infanzia
Risorse umane Silvia Orazi -Fabrizia Claudi - docenti disponibili
Metodologie Incontri con i genitori per conoscere la storia dell'alunno e le sue necessità
Incontri con i genitori per favorire la conoscenza delle procedure
didattiche, degli spazi e dei progetti offerti dall'Istituto
Accoglienza degli alunni per conoscere l’ambiente e l’organizzazione della
scuola
Colloqui con i docenti
Attività e fasi
operative
Durante tutto l'arco dell'anno scolastico
Stilare un protocollo di accoglienza d'Istituto per gli alunni adottati
Documentare la realtà scolastica d'Istituto
Predisporre eventuali modelli operativi da utilizzare
Informare gli insegnanti della eventuale presenza di alunni adottati nelle
classi
Accoglierei genitori dei nuovi iscritti per raccogliere le informazioni
essenziali all'inserimento
Accoglierei genitori dei nuovi iscritti per informarli sulle azioni che la
scuola può mettere in atto
Collaborare a monitorare l'andamento dell'inserimento e del percorso
formativo dell'alunno
Collaborare a curare il passaggio d'informazioni tra i diversi gradi di
scuola
Promuovere e pubblicizzare iniziative formative sul tema
Beni e servizi Materiale di facile consumo
30
Produzioni
finali
Protocollo di accoglienza d'Istituto
Eventuali documenti ritenuti funzionali al monitoraggio della situazione
scolastica
Monitoraggio Questionari per docenti e famiglie
Macroarea 4 – Inclusione e Differenziazione
Denominazione
progetto
“Screening per la prevenzione dei disturbi dell’apprendimento”
Progetto Verticale - Istituto V. Monti
Priorità a cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
XA.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Tossici Daniela
Finalità Consentire l’individuazione precoce di funzioni cognitive non ancora
ben organizzate nei bambini in età prescolare;
mettere in atto una serie di interventi il più delle volte educativi e solo in
poche situazioni di tipo riabilitativo;
accompagnare il bambino nel suo personale percorso di
“autocostruzione del sé” passando dalla ormai dilagante “medicalizzazione dei
processi formativi” alla rivalutazione pedagogica del “Prendersi Cura.
Obiettivi Screening delle competenze linguistiche intese come abilità produttive e
recettive del linguaggio, metalinguistiche, di coordinazione oculomanuale,
attentive e logiche, per individuare eventuali difficoltà e intervenire con
appropriati programmi di recupero e supporto da adottare in ambito sia
scolastico che domestico.
Condividere con le insegnanti progetti e strategie di intervento mirate
secondo i principi della didattica inclusiva, per tutti gli alunni che
risulteranno positivi allo screening.
Monitorare l’evolvere delle abilità apprenditive degli alunni durante l’anno
scolastico al fine di stabilire o meno l’opportunità di intervenire in ambito
specialistico laddove i progressi attesi nei tempi e nei modi previsti non si
dovessero verificare.
Destinatari Alunni dell’ultimo anno delle scuole dell’infanzia e della classe prima delle
scuole primarie; eventuali alunni di altre classi meritevoli di approfondimento.
Risorse umane Esperto esterno individuato con bando pubblico
Metodologie Osservazioni strutturate e somministrazione di agili protocolli con prove
oggettive a bambini in piccolo gruppo (/a coppie ) e individualmente.
Confronto con le insegnanti per pianificare strategie di intervento
finalizzate alla promozione e al recupero delle competenze e delle abilità
31
coinvolte nei processi apprenditivi risultati non ancora del tutto adeguati allo
screening.
Controllo longitudinale finalizzato a monitorare l’evolversi delle abilità
indagate nei bambini risultati positivi allo screening iniziale, durante il terzo
trimestre.
Corso di formazione per docenti.
Incontri formativi per genitori
Attività e fasi
operative
Novembre-maggio
Beni e servizi Aule; materiale cartaceo e fotocopie.
Produzioni
finali
Stesura referto per ogni alunno valutato.
Monitoraggio Osservazioni in itinere e sistematiche; prove strutturate.
Macroarea 6 - Continuità e Orientamento
Denominazione
progetto
“Ci prendiamo per mano”
Progetto verticale - Istituto “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle
regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso
corretto delle tecnologie e dei social network.
Referenti Orazi Silvia – Gatta Anna Lisa
Finalità Favorire un sereno passaggio tra i vari ordini di scuola, eliminando
sentimenti di insicurezza e di disagio per il nuovo
Promuovere la possibilità di vivere situazioni esperienziali
significative per l’autonomia
Informare i genitori sul progetto educativo e formativo dell’Istituto
Sostenere scelte consapevoli da parte di alunni e famiglie
Obiettivi Prevenire l’insuccesso formativo, la dispersione scolastica e il disagio
giovanile
Definire un sistema di orientamento
Migliorare la comunicazione e realizzare un raccordo tra i vari ordini
di scuola
Favorire un sereno passaggio tra i vari ordini di scuola
Promuovere la progressiva ricerca/costruzione dell’identità dell’alunno
sul piano personale e sociale
Predisporre canali di informazione adatti, coerenti e autorevoli per
avere uno sguardo esaustivo sul percorso scolastico superiore
32
Creare reti istituzionali al fine di offrire utili strumenti alle famiglie e
ai ragazzi per la scelta scolastica
Scuola Secondaria I grado/Scuola Secondaria di II grado
Destinatari Alunni delle classi terze
Risorse umane Gatta Anna Lisa, Lisi Sabrina ed eventuali altri docenti delle classi terze
Attività e fasi
operative
Invito rivolto alle Istituzioni Scolastiche di II grado
“OPEN DAY” (dicembre) presso i locali della Scuola Secondaria di I
grado, con la partecipazione degli Istituti superiori interessati (con
spazi dedicati), delle famiglie e degli alunni delle classi terze della
Scuola Secondaria di I grado
Eventuale incontro con il “coach” e compilazione di test dei campi di
interesse
Visita di alcune Scuole Secondarie di II grado e svolgimento di attività
laboratoriali
Compilazione di un Consiglio Orientativo da consegnare alle famiglie
per ogni alunno
Condivisione di materiali e informazioni relativi all’orientamento
attraverso il sito dell’Istituto e/o di una piattaforma on-line creata dalla
Rete delle scuole aderenti al POR Marche FSE 2014/2020 – Progetto
territoriale di orientamento
Eventuali incontri pomeridiani con esperti esterni rivolti ad alunni e
famiglie
Eventuale sportello orientativo pomeridiano
Beni e servizi Locali scolastici
Strumenti informatici e materiale di facile consumo
Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento
Scuola Primaria/Scuola Secondaria
Destinatari Alunni delle classi quinte della Primaria e delle classi prime della Secondaria
Risorse umane Docenti delle classi terze della Scuola Secondaria
Docenti delle classi quinte delle Scuole Primarie
Attivitàe fasi
operative
Settembre:
Attività di accoglienza per i nuovi iscritti
Gennaio/febbraio
33
“SCUOLA APERTA” presso i locali della Scuola Secondaria di I
grado, rivolta ad alunni e genitori delle classi quinte delle Scuole
Primarie
Eventuali laboratori musicali (n. 2 incontri) condotti dagli insegnanti
della Scuola Secondaria rivolti agli alunni delle classi quinte
Giugno – ottobre:
n. 2 incontri (commissione formazione classi e incontro di continuità)
dei docenti della Scuola Secondaria “V. Monti”con i docenti delle
classi quinte delle Scuole Primarie “A. Frank”, “C. Urbani”, “G.
Natali”
n. 2 incontri dei docenti della delle Scuole Primarie con i docenti delle
Scuole Secondarie di Macerata
Giugno:
compilazione delle schede di passaggio da parte dei docenti delle
scuole primarie
Beni e servizi Eventuali materiali per la realizzazione dell’oggetto-dono destinato agli
alunni di classe quinta
Materiale di facile consumo per cartelloni e lavori vari
Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento
Scuola dell’Infanzia/Scuola Primaria
Destinatari Alunni delle sezioni dei cinque anni della Scuola dell’Infanzia e alunni delle
classi prime/quinte della Scuola Primaria
Risorse umane Docenti delle classi quinte delle Scuole Primarie e docenti delle sezioni dei
cinque anni delle Scuole dell’Infanzia
Attività e fasi
operative
Settembre:
attività di accoglienza per i nuovi iscritti
Gennaio/febbraio:
“SCUOLA APERTA”, presso i locali delle varie Scuole Primarie, rivolta
ai bambini di 5 anni e ai loro genitori
Aprile/maggio:
attività laboratoriali condotte dagli insegnanti delle Scuole Primarie in
collaborazione con le insegnanti delle Scuole dell’Infanzia, rivolte ai
bambini di 5 anni
Giugno:
34
n. 1 incontro dei docenti delle classi prime della Scuole Primarie con i
docenti della sezione dei 5 anni delle Scuole d’Infanzia : “A. Frank”/“H.
C. Andersen”; “C. Urbani”/“Arcobaleno”; “G. Natali”/“L. Liviabella”.
compilazione delle schede di passaggio da parte dei docenti delle Scuole
dell’Infanzia
Beni e servizi Eventuali materiali per la realizzazione dell’oggetto-dono destinato ai
bambini di 5 anni. Materiale di facile consumo per cartelloni e lavori vari
Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento
Inserimento Scuola dell’Infanzia
Destinatari Bambini di tre anni
Risorse umane Insegnanti delle Scuole dell’Infanzia
Attività e fasi
operative
Settembre:
attività di accoglienza per i nuovi iscritti (bambini di tre anni e
anticipatari)
Per favorire l’inserimento dei nuovi iscritti si attua una maggior compresenza
delle insegnanti al mattino, con orario flessibile per le prime settimane
Si svolgono attività in sezione, intersezione e di laboratorio (piccolo gruppo),
per promuovere la conoscenza e la socializzazione tra i bambini; si realizzano
giochi motori, uscite in giardino, presentazione di canti, canzoncine mimate e
filastrocche, ascolto di storie, conversazioni libere e guidate
Gennaio/febbraio :
“SCUOLA APERTA”, presso i locali delle varie Scuole d’Infanzia,
rivolta ai bambini di 3 anni e ai loro genitori
Giugno:
eventuali incontri tra i docenti e le educatrici del nido
Beni e servizi Materiale di cancelleria, materiale grafico-pittorico-plastico, libri, giochi
didattici, sussidi audiovisivi, informatici e fotografici, sviluppo fotografico,
riviste e giornali
Monitoraggio Cartelloni, foto, elaborati individuali e di gruppo, canzoni, poesie, filastrocche
Eventuale questionario di gradimento
Macroarea 7- Competenze Digitali
Denominazione
progetto
“Coding…iamo”
Scuola dell’Infanzia “Andersen” - Scuola Infanzia “Arcobaleno”- Scuola
Primaria “Anna Frank” - Scuola Primaria “Carlo Urbani” - Scuola
Secondaria
35
Priorità a cui si
riferisce
A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Zanconi Elena
Finalità Scuola dell’Infanzia “Andersen”:
Promuovere l’apprendimento tramite le nuove tecnologie
Potenziare le capacità di attenzione e di concentrazione
Sviluppare le competenze digitali con particolare riguardo al pensiero
computazionale
Introdurre i principi di base del Coding
Educare al lavoro di gruppo
Scuola Infanzia “Arcobaleno”:
Promuovere l’apprendimento tramite le nuove tecnologie
Potenziare le capacità di attenzione
Sviluppare le competenze digitali
Introdurre i principi di base del Coding.
Scuola Primaria “Anna Frank”:
Promuovere l’apprendimento attraverso le nuove tecnologie
Sviluppare il pensiero computazionale attraverso la programmazione in un
contesto di gioco
Sviluppare competenze logiche e di problem solving
Educare al lavoro di gruppo
Scuola Primaria “Carlo Urbani”:
Rinforzare la capacità di osservazione, attenzione e di riflessione
Sviluppare il pensiero computazionale ovvero la capacità di risolvere i
problemi adottando strategie efficaci e risolutive
Potenziare la logica e anche la creatività
Imparare le basi della programmazione informatica, impartendo comandi in
modo semplice
Scuola Secondaria
Sviluppare competenze logiche e di problem solving
Sviluppo delle competenze digitali
Obiettivi Scuola dell’Infanzia “Andersen”:
Sviluppare la capacità di problem solving
36
Stimolare la capacità di analisi, la capacità organizzativa e la capacità di
comunicare
Sviluppare le capacità logico-matematiche
Avviare alla conoscenza e all’utilizzo del linguaggio informatico
Formulare ipotesi in relazione a strumenti tecnologici, individuandone le
principali funzionalità
Usare simboli grafici per rappresentare esperienze
Collaborare con i compagni per un progetto comune
Scuola Infanzia “Arcobaleno”:
Sviluppare le capacità logico-matematiche
Avviare alla conoscenza del linguaggio informatico
Formulare ipotesi in relazione a strumenti tecnologici
Usare simboli grafici, misure convenzionali e non per rappresentare
esperienze
Scuola Primaria “Anna Frank”:
Sviluppare la capacità di problem solving.
Sperimentare un semplice linguaggio di programmazione.
Sviluppare le capacità di analisi e rappresentazione di processi utilizzando
modelli logici.
Sviluppare capacità di riflessione sul proprio operato e riflettere sull’errore
come nuovo spunto di lavoro
Stimolare la collaborazione con gli altri
Scuola Primaria “Carlo Urbani”:
Acquisire la consapevolezza che gli strumenti tecnologici che usiamo
quotidianamente seguono istruzioni e modalità programmate.
Riuscire ad eseguire sequenze ordinate di istruzioni.
Saper realizzare semplici programmazioni.
Essere in grado di individuare o riconoscere situazioni problematiche e
provare a risolverle con strategie logiche e creative.
Scuola Secondaria:
Avvio, attraverso la programmazione visuale, al pensiero computazionale
che concorre allo sviluppo della capacità di risolvere situazioni
problematiche.
Favorire lo sviluppo della creatività attraverso la molteplicità di modi per
affrontare e risolvere un problema.
Padroneggiare la complessità imparando a risolvere problemi informatici
aiuta a risolvere problemi complessi in altre aree.
Sviluppare il ragionamento accurato e creativo.
Destinatari Scuola dell’Infanzia “Andersen”: Bambini di 4 e 5 anni (sezioni B-C-D)
37
Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”: Alunni dell’ultimo anno delle sezioni A
e C.
Scuola Primaria “Anna Frank”: Alunni delle classi IIA-IIB-IIIA-IIIB-IVB-
VB
Scuola Primaria “Carlo Urbani”: Alunni classe Va A e B “Carlo Urbani”
Scuola Secondaria: Alunni delle Classi I
Risorse umane Scuola dell’Infanzia “Andersen”:
Antenucci Sara, Calcabrina Francesca Romana, Maccari Federica, Mazzaferro
Laura, Pisani Maria Bruna, Romoli Elisabetta, Sabbatini Sonia
Scuola dell’ Infanzia “Arcobaleno”:
De Gregorio Evelina; Torresi Carmela; Crocetti Patrizia; Tiberi Maria Cristina.
Scuola Primaria “Carlo Urbani” Learning coding
Lucia Carbonari; Silvia Orazi; Marilena Sansoni
Scuola Primaria “Anna Frank”:
Mariangela Lanzi; Daniela Lepri; Franca Monti ; Patrizia Orici; Elena Zanconi
Scuola Secondaria:
Elisa Andreozzi; Giuseppina Scarabotto; Dyana Sciapichetti
Personale docente dell’Istituto Tecnico Economico A Gentili di Macerata
coinvolto nel progetto Digit@lskills (in caso di sua attivazione).
Metodologie Scuola dell’Infanzia “Andersen”:
Didattica laboratoriale in piccolo e grande gruppo.
Scuola dell’ Infanzia “Arcobaleno”:
Didattica laboratoriale in piccolo gruppo. Attività di sezione per fascia
d’età.
Scuola Primaria “Anna Frank”:
Lavorare all’interno di siti on line dedicati al pensiero computazionale.
Didattica laboratoriale in ambiente digitale e in classe.
Scuola Primaria “Carlo Urbani”:
Verrà utilizzato un approccio metodologico misto in cui prevarrà la parte
pratico-laboratoriale, ma non si trascureranno le principali nozioni teoriche
e le terminologie specifiche del linguaggio tecnologico. Verrà dato spazio
a metodologie ludiche che sviluppino la logica, ma anche la creatività con
discussioni guidate, brainstorming, lavori a coppie/in gruppo.
Scuola Secondaria:
Lezioni tecnologiche e/o tradizionali
Analizzare e organizzare i dati del problema in base a criteri logici;
38
Rappresentare i dati del problema tramite opportune astrazioni;
Automatizzare la risoluzione del problema definendo una soluzione
algoritmica, consistente in una sequenza di passi, ognuno dei quali
appartenente ad un catalogo ben definito di operazioni di base;
Generalizzare il processo di risoluzione del problema per poterlo trasferire ad
un ampio spettro di altri problemi.
Attività e fasi
operative
Scuola dell’Infanzia “Andersen”:
Attività: cooperative learning; problem solving; giochi motori guidati; utilizzo
di reticolati e di semplici percorsi; giochi con robot; produzioni grafico -
pittoriche.
Le attività verranno realizzate in orario scolastico da marzo a maggio.
Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”:
Giochi motori e percorsi; utilizzo di reticolati; giochi con robot; produzioni
grafico - pittoriche. Giochi al PC in siti online dedicati al pensiero
computazionale per bambini.
Le attività verranno realizzate in orario scolastico, da novembre a maggio.
Adesione al progetto Digit@lskills in caso di sua attivazione.
Scuola Primaria “Anna Frank”:
Ottobre-dicembre 2019: l’Ora del Codice e attività unplugged
Gennaio-maggio 2020: laboratori e attività in piattaforma
Scuola Primaria “Carlo Urbani”:
In una prima fase ci si focalizzerà sull’introdurre gli alunni alla
consapevolezza, alla definizione e alla logica della programmazione attraverso
attività di esecuzione di sequenze ordinate di istruzioni. In una seconda fase si
procederà con attività di creazione di semplici azioni programmate dagli
alunni stessi e visualizzate sul PC/sulla LIM. In un’ultima fase si faranno
attività di rinforzo, verifica, valutazione/ auto-valutazione e documentazione
di quanto appreso.
Scuola Secondaria:
L’ora del codice: evento che si svolge nell'ambito della Settimana di
Educazione all'Informatica, dal 9 al 15 dicembre 2019.
Attività di coding nella piattaforma CODE.ORG durante l’a.s.
Beni e servizi Scuola dell’Infanzia “Andersen”:
PC, Bee Bot, reticolati e semplici percorsi.
Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”:
Materiale di facile consumo, uso del PC e di semplice robotica, reticolati e
percorsi.
Scuola Primaria “Anna Frank”:
Aula d’informatica e aule dotate di LIM.
Scuola Primaria “Carlo Urbani”
PC, LIM di classe, materiale cartaceo vario (fotocopie e schede predisposte)
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Scuola Secondaria:
Computer e dispositivi tecnologici della scuola. Software specifici open
source. Piattaforma on line, stampa.
Produzioni
finali
Scuola dell’Infanzia “Andersen”:
Rappresentazioni grafiche, foto, attestato finale.
Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”:
Rappresentazioni grafiche, libretto operativo, foto.
Scuola Primaria “Anna Frank”:
Presentazione multimediale ed attestati di partecipazione.
Scuola Primaria “Carlo Urbani”
Documentazione (cartacea e digitale) di quanto realizzato dagli alunni.
Monitoraggio Scuola dell’Infanzia “Andersen”:
Questionari di gradimento/scheda di valutazione.
Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”:
Questionario di gradimento; scheda di valutazione.
Scuola Primaria “Anna Frank”:
Partecipazione attiva e coinvolgimento.
Scuola Primaria “Carlo Urbani”
Il monitoraggio verrà effettuato dalle insegnanti attraverso conversazioni
aperte e questionari rivolti agli alunni.
Scuola Secondaria:
Partecipazione attiva e coinvolgimento.
Questionario di gradimento.
Macroarea 7 - Competenze Digitali
Denominazione
progetto
“Sperimentiamo la flipped classroom”
Scuola Primaria “Anna Frank” – Scuola Primaria “Carlo Urbani”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Lepri Daniela
Finalità Favorire la sperimentazione di una didattica attiva e collaborativa.
Stimolare tutti gli alunni, soprattutto i più insicuri, a mettersi in gioco.
Favorire un primo approccio consapevole agli strumenti tecnologici.
Obiettivi Favorire una didattica attiva e collaborativa.
Favorire l’utilizzo consapevole di strumenti tecnologici.
Destinatari Alunni delle classi IIIA-IIIB-IVA-IVB-VB della Scuola Primaria “A. Frank”.
Alunni della classe VA della Scuola Primaria “C. Urbani”
40
Risorse umane Nardi-Lanzi-Lepri-Illuminati-Orazi-Sansoni
Metodologie Lavorare all’interno di ambienti dedicati.
Didattica laboratoriale in ambiente digitale e in classe.
Attività e fasi
operative
Il progetto si svilupperà nel corso di tutto l’anno scolastico con la previsione di
almeno una attività al mese.
Beni e servizi Laboratorio di informatica, aule dotate di LIM ed ambienti della scuola.
Produzioni
finali
Produzioni di vario tipo (grafico-pittoriche e testi) conseguenti alle attività
svolte.
Monitoraggio Questionario di gradimento.
Macroarea 1 – Consapevolezza ed espressioni culturali
Denominazione
progetto
“Gioco-sport”
Scuola dell’Infanzia “H.C. Andersen” - “Scuola dell’Infanzia
“Arcobaleno” - Scuola dell’Infanzia “L. Liviabella”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle
regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso
corretto delle tecnologie e dei social network.
Referenti Antenucci Sara, Crocetti Patrizia, Botta Pamela
Finalità Promuovere la formazione globale ed armonica della persona;
educare i bambini ad esprimersi in linguaggi differenti;
favorire la socializzazione e le interazioni positive;
potenziare l’integrazione con il territorio.
Obiettivi Favorire lo sviluppo dell'identità e dell'autonomia;
sviluppare la consapevolezza della propria corporeità e delle proprie
potenzialità espressive e comunicative;
acquisire la capacità di coordinare le proprie attività con quelle degli altri;
promuovere l’adozione di pratiche corrette nella cura di sé;
sviluppare la coordinazione ritmico-motoria;
educare alla partecipazione a giochi di gruppo rispettando le regole.
Destinatari: Scuola dell’Infanzia “H.C. Andersen” : alunni di 5 anni delle sezioni C-D
Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”: alunni dell’ultimo anno delle sezioni A e
C.
Scuola dell’Infanzia “L. Liviabella”: gli alunni di cinque anni.
Risorse umane Scuola dell’Infanzia “H.C. Andersen”: docenti delle sezioni C-D del plesso ed
esperto del Coni finanziato dal Comune.
Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”: esperto in scienze motorie nominato dal
CONI.
41
Docenti delle sezioni A e C: De Gregorio Evelina, Torresi Carmela, Crocetti
Patrizia, Tiberi Maria Cristina.
Scuola dell’Infanzia “L. Liviabella”: le docenti della sezione B con la
collaborazione dell’esperto del Coni, finanziato dal Comune.
Metodologie -formazione di gruppi di lavoro;
-giochi e attività motori e psicomotori;
-attività di sezione e/o di intersezione.
- percorsi.
Attività e fasi
operative
Scuola dell’Infanzia “H.C. Andersen”- Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”:
Ottobre-Maggio. N.15 incontri di un’ora, con cadenza settimanale, da febbraio
a giugno.
Scuola dell’Infanzia “L. Liviabella”: Gennaio - Maggio
Beni e servizi Materiale facile consumo, materiale strutturato e non, corde, materassini,
palle, cinesini, teli colorati, cerchi.
Produzioni
finali
Scuola dell’Infanzia “H.C. Andersen”: Lezione dimostrativa aperta alle
famiglie, in orario scolastico.
Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”: una lezione aperta alle famiglie, per
ciascun gruppo sezione, in orario scolastico
Scuola dell’Infanzia “L. Liviabella”: produzioni grafiche individuali e
collettive, cartelloni, foto.
Monitoraggio Questionari di gradimento/ scheda di valutazione.
Macroarea 1 - Consapevolezza ed espressione culturali
Denominazione
progetto
Canto, Musica e danze folkloristiche
Scuola Infanzia “H. C. Andersen”
Priorità a cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle
regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso
corretto delle tecnologie e dei social network.
Referente Laura Mazzaferro
Finalità Ascoltare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali.
42
Favorire la scoperta del paesaggio sonoro attraverso attività di
percezione e di produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.
Gestire le diverse possibilità espressive della voce e di oggetti sonori.
Sperimentare e combinare elementi musicali di base, producendo
semplici sequenze sonoro-musicali.
Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse.
Controllare l’esecuzione del gesto, interagire con gli altri nella danza,
nella comunicazione espressiva.
Promuovere la percezione della scuola come ambiente creativo ed
educativo per lo sviluppo armonico di tutta la persona.
Attivare modalità di relazione positive con i compagni e con gli adulti.
Assumere atteggiamenti collaborativi in vista di un obiettivo comune.
Obiettivi Potenziare le competenze nella pratica e nella cultura musicale
Utilizzare la voce per riprodurre suoni e semplici canzoncine in coro
Riconoscere gli oggetti come fonte sonora e utilizzarli per produrre
una semplice sequenza ritmica
Utilizzare diversi linguaggi espressivi.
Ascoltare suoni e musiche di vario genere.
Potenziare i tempi di attenzione e di ascolto.
Sperimentare ed utilizzare semplici strumenti musicali per riprodurre
brevi sequenze.
Sviluppare le potenzialità del corpo in movimento.
Sviluppare la coordinazione ritmico-motoria.
Acquisire la capacità di coordinare le proprie attività con quelle degli
altri.
Muoversi secondo una semplice coreografia.
Collaborare alla realizzazione di un’attività di gruppo.
Destinatari Tutti gli alunni del plesso
Risorse umane Tutte le docenti del plesso; esperto esterno
Metodologie Attività di sezione e/o intersezione. Attività per fasce d’età in piccolo gruppo.
Attività e fasi
operative
Incontri settimanali a partire dal mese di Febbraio/Marzo fino a Maggio con
l’esperto di educazione espressiva e danze folkloristiche.
Attività: Giochi ritmici. Interpretazione ludico-motoria di brani e ritmi
musicali. Esplorazione di alcune tecniche espressive. Ascolto e riproduzione
per imitazione di suoni e canzoni con gli strumenti musicali, memorizzazione
di canzoni e giochi vocali. Giochi di movimento e attività ludico-motorie con
il supporto di basi musicali.
43
Spettacolo fine anno scolastico per tutti i bambini.
Beni e servizi Materiale facile consumo, sussidi audio e video, computer e video proiettori,
cd, strumenti.
Produzioni
finali
Foto, video dvd, rappresentazioni grafico pittoriche, cartelloni, produzioni
individuali e collettive, schede operative. Festa di fine anno scolastico in
orario extra-scolastico con il coinvolgimento delle famiglie.
Monitoraggio Questionari di gradimento
Macroarea 1 - Consapevolezza ed espressioni culturale
Denominazione
progetto
“Io mi esprimo...con la musica”
Scuola dell’infanzia “Arcobaleno” – Scuola dell’Infanzia “Liviabella”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente De Gregorio Evelina - Romagnoli Romina
Finalità Favorire la scoperta del paesaggio sonoro attraverso attività di
percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti;
sperimentare e combinare elementi musicali di base, producendo
semplici sequenze sonoro–musicali;
promuovere la percezione della scuola come ambiente creativo ed
educativo per lo sviluppo armonico di tutta la persona;
attivare modalità di relazione positive con i compagni e con gli adulti;
assumere atteggiamenti collaborativi in vista di un obiettivo comune.
Obiettivi Utilizzare diversi linguaggi espressivi;
ascoltare suoni e musiche di vario genere;
potenziare i tempi di attenzione e di ascolto;
cantare in gruppo con i coetanei;
utilizzare la voce per riprodurre suoni e semplici canzoncine in coro
(partire tutti insieme, non urlare, rispettare le pause);
sperimentare e discriminare le caratteristiche di un suono (forte-piano,
lungo-corto, veloce-lento);
44
sperimentare ed utilizzare semplici strumenti musicali per riprodurre
brevi sequenze;
scoprire ed utilizzare i suoni del proprio corpo;
sviluppare le potenzialità del corpo in movimento;
sviluppare la coordinazione ritmico-motoria;
acquisire la capacità di coordinare le proprie attività con quelle degli
altri.
Destinatari Tutti gli alunni del plesso
Risorse umane Tutte le docenti del plesso. Esperto esterno.
Metodologie Attività di sezione;
attività per fasce d’età in piccolo gruppo;
attività di sezione e/o intersezione;
giochi con la musica;
fare e ascoltare musica con il coinvolgimento del corpo, della voce, degli
strumenti musicali.
Attività e fasi
operative
Ascolto di suoni e musiche prodotti dal vivo o registrati; memorizzazione di
canzoni e brevi filastrocche; giochi con la musica; interpretazione ludica di
brani e ritmi musicali; manipolazione e ascolto di strumenti musicali;
riproduzione di suoni e ritmi anche attraverso l’uso di strumenti;
riconoscimento della fonte sonora; giochi vocali; attività ritmiche; esplorazione
di alcune tecniche espressive, memorizzazione di canzoni e giochi vocali,
giochi di movimento e attività ludico motorie con il supporto di basi musicali.
Scuola dell’Infanzia Arcobaleno:
- da Gennaio ad Aprile n. 7 incontri (3 da 50 min. e 4 da 45 min.) con i
bambini di 3 anni, per un totale di 5 ore e 30 minuti
-da Gennaio ad Aprile n. 14 incontri (7 per ciascun gruppo) di 45 minuti con i
bambini di 4 anni,divisi in due gruppi, per un totale di 10 ore e 30 minuti
-da Marzo a Giugno n. 20 incontri (10 per ciascun gruppo) di 45 minuti con i
bambini di 5 anni,divisi in due gruppi, per un totale di 15 ore
Scuola dell’Infanzia Liviabella:
Con l’esperto di educazione musicale a cadenza settimanale
Da marzo a maggio n. 10 incontri di h. 2 con tutti i bambini divisi in gruppi
omogenei per età, per un totale di h. 20.
Beni e servizi Materiale facile consumo, sussidi audio e video, computer e video proiettori,
cd, strumenti musicali
Produzioni
finali
Foto, video dvd, rappresentazioni grafico pittoriche, cartelloni, produzioni
individuali e collettive, schede operative.
Festa di fine anno scolastico per tutti i bambini in orario extra-scolastico con il
coinvolgimento delle famiglie.
Monitoraggio Questionari di gradimento.
45
Macroarea 2 - Valorizzazione delle competenze linguistiche
Denominazione
progetto
“Il mondo dentro un libro”
Scuola dell’Infanzia “H.C Andersen”
Priorità a cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Sabbatini Sonia
Finalità -Stimolare nei bambini un atteggiamento di curiosità e di interesse verso il
libro e la lettura;
-Favorire l’apprendimento di competenze linguistiche
-Sviluppare le capacità immaginative e creative
-Far conoscere ed amare “l’ambiente” biblioteca
-Promuovere negli adulti la consapevolezza dell’importanza
di leggere con i bambini.
Obiettivi -Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura e del libro
-Favorire l'avvicinamento affettivo ed emozionale al libro
-Scoprire la diversità dei libri
-Potenziare i tempi di ascolto
-Esprimere opinioni, sentimenti e stati d’animo
Destinatari Bambini di tutte le sezioni
Risorse umane Antenucci Sara, Calabrina Francesca Romana, Chinigioli Venusia, Maccari
Federica, Mazzaferro Laura, Pinto Antonia, Pisani Maria Bruna, Romoli
Elisabetta, Sabbatini Sonia
Autori e illustratori; partecipazione di esperti del settore; collaborazione con i
lettori volontari di “Nati per leggere”; progetto ministeriale “Libriamoci”;
progetto nazionale “#io leggo perché” con il coinvolgimento delle famiglie.
Metodologie Didattica laboratoriale finalizzata alla lettura animata anche con personale
esterno
Attività e fasi
operative
Da Ottobre a Maggio.
Attività:ascolto e drammatizzazione di racconti; rielaborazione e invenzione di
storie.Visite a biblioteche e librerie territoriali con attività di lettura animata
anche grazie al supporto di esperti. Prestito librario con la collaborazione delle
famiglie (bambini di 5 anni). Fruizione di rappresentazioni teatrali con la
presenza di esperti esterni. Laboratori di letturacon momentidiintersezione.
Beni e servizi Libri; angolo biblioteca allestito nel salone della scuola;biblioteca comunale e
librerie del territorio.
Produzioni
finali
Realizzazioni grafico-pittoriche.
46
Monitoraggio Osservazione del grado di interesse e partecipazione da parte degli alunni e
delle famiglie.
Macroarea 2 - Valorizzazione delle competenze linguistiche
Denominazione
progetto
“English in Music” (progetto linguistico-musicale di apprendimento della
lingua inglese attraverso la musica)
Scuola Infanzia “Arcobaleno”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A.1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
dio-basse (6/7).
XA.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente De Gregorio Evelina
Finalità Ragionare sulla lingua, scoprire la presenza di lingue diverse, riconoscere e
sperimentare la pluralità dei linguaggi,misurarsi con la creatività e la fantasia
Obiettivi Dimostrare interesse verso la pluralità linguistica partecipando
all’ascolto e all’apprendimento di nomi, saluti, filastrocche e canti in
inglese
Memorizzare e ripetere conte, filastrocche e scioglilingua
Utilizzare la voce per riprodurre suoni e semplici canzoncine in coro
(partire tutti insieme, non urlare, rispettare le pause)
Potenziare i tempi di attenzione e di ascolto
Destinatari Bambini di 5/6 anni (ultimo anno scuola infanzia) divisi in 2 gruppi
Risorse umane Docenti che operano nelle sezioni A e C in cui sono presenti i bambini di 5/6
anni e l’esperto in inglese/musica
Metodologie Attività per fasce d’età in sezione e/o intersezione
Utilizzo del codice verbale, gestuale e musicale
Ascolto e ripetizione di parole, canzoni, filastrocche con la corretta
pronuncia e intonazione
Interazione a livello ludico e verbale insegnante/bambini e
bambini/compagni per favorire l’apprendimento cooperativo
Attività e fasi
operative
Nursery rhyme
Giochi imitativi e motori
Giochi didattici
Role-plays
Listening
Gennaio-Giugno con l’esperto di inglese/musica a cadenza settimanale, 28
incontri (14 per ciascun gruppo) di 45 minuti per un totale di 21 ore con orario
10.30-11.15 (1° gruppo) 11.15-12.00 (2° gruppo)
Beni e servizi Materiale facile consumo, sussidi audio-visivi, cd e strumenti musicali
47
Produzioni
finali
Foto, DVD, eventuale lezione aperta in orario scolastico o festa di fine anno in
orario extrascolastico con il coinvolgimento delle famiglie
Monitoraggio Questionario di gradimento, scheda valutazione progetti
Macroarea 5- Cittadinanza Attiva
Denominazione
progetto
“Noi cittadini di domani”
(Convivenza-Ecologia-Ed. stradale-Sicurezza-Ed. alimentare)
Scuola dell’Infanzia “H.C. Andersen” - “Scuola dell’Infanzia
“Arcobaleno” - Scuola dell’Infanzia “L. Liviabella”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle
regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso
corretto delle tecnologie e dei social network.
Referenti Antenucci Sara, Torresi Carmela, Vitturini Cristina
Finalità Educare alla cittadinanza, come formazione alla responsabilità personale,
all’apertura all’altro, alla comunità, alla partecipazione, alla solidarietà per
favorire la formazione di cittadini Italiani, che siano nello stesso tempo
cittadini dell’Europa e del Mondo;
promuovere la capacità di rispettare e di interagire correttamente con
l’ambiente che ci circonda, maturando comportamenti di salvaguardia.
Obiettivi Scoprire l’appartenenza a diversi contesti sociali: scuola, famiglia, territorio
e valorizzarli;
conoscere il concetto di famiglia, di scuola e di gruppo come comunità di
vita (compiti, servizi, scopi) e favorirne la cooperazione;
sviluppare la capacità di gestire i conflitti e di rispettare le regole nei
diversi contesti sociali per stabilire corretti modi di agire con i compagni, i
genitori e gli adulti; provare a risolvere autonomamente conflitti;
conoscere e valorizzare simboli, feste e tradizioni della propria e altrui
cultura;
educare ai valori della diversità, della generosità e del rispetto dell’altro;
prendersi cura di se stessi e degli altri;
conoscere il proprio territorio abitativo e le tradizioni storico-culturale
(educazione ambientale-stradale-legalità);
saper riconoscere le caratteristiche e le parti fondamentali di un ambiente;
osservare, conoscere e rispettare l’ambiente che ci circonda ed acquisire
comportamenti corretti al fine di rispettare lo stesso;
tutelare il paesaggio, il proprio ambiente di vita e il patrimonio storico-
culturale (Educazione Ambientale-Stradale-Legalità);
48
riconoscere nei diversi contesti la figura a cui fare riferimento.
conoscere e rispettare le regole della sicurezza stradale (pedone e corretto
comportamento in auto).
riconoscere il significato di alcuni segnali stradali.
riconoscere e adottare pratiche corrette nelle diverse situazioni di rischio.
riconoscere e adottare pratiche corrette di igiene personale e di sana
alimentazione.
osservare, riconoscere e descrivere il proprio corpo, gli organismi viventi, i
loro ambienti e i fenomeni naturali.
comprendere l’importanza del rispetto del mondo che ci circonda con
comportamenti corretti e di salvaguardia (inquinamento e riciclaggio)
cogliere il significato del riciclaggio e saper mettere in pratica tecniche
diverse per utilizzare materiali di recupero;
conoscere alcuni prodotti di stagione.
Destinatari: Tutti gli alunni dei plessi
Risorse umane Scuola dell’Infanzia Andersen e Scuola dell’Infanzia Liviabella: tutte le
docenti dei plessi. Intervento di figure professionali (polizia municipale,
volontari, nonni, personale del Comune, ...)
Scuola dell’Infanzia Arcobaleno:
Tutte le docenti
Ingegnere della scuola
Vigili Urbani
Nonni di bambini esperti in orto/giardino
Personale del comune
Esperti di laboratori scientifici
Metodologie Attività di esplorazione ambientale con itinerari paesaggistici, storico-
artistici, ecologici;
eventuale intervento di figure professionali (polizia locale, volontari …);
attività laboratoriali: collaborazione con le famiglie e con il territorio;
approccio ludico alle proposte, attraverso l’azione, l’esplorazione e il
contatto con tutto ciò che circonda il bambino: oggetti, natura, territorio,
etc.
funzione di mediazione e di facilitazione dell’insegnante per sollecitare i
bambini ad osservare, descrivere e riflettere, dare e chiedere spiegazioni e
fare ipotesi.
valorizzazione della ricerca-azione dove il docente facilita e supporta il
processo di transizione dall’esperienza diretta del bambino alla
rappresentazione e rielaborazione della stessa conoscenza e valorizzazione
di feste e ricorrenze;
attività di sezione, intersezione, individuali, per gruppi omogenei per età e
per livelli di competenza;
Attività e fasi
operative
Scuola dell’Infanzia Andersen e Scuola dell’Infanzia Liviabella
Festa di Natale (in orario scolastico)
49
Settembre – Giugno
Scuola dell’Infanzia Arcobaleno
Uscite esplorative ambientali nei dintorni della scuola con itinerari
paesaggistici, storico-artistici ed ecologici.
Uscite presso fattoria didattica per conoscere la vita delle api e il mondo
dei cavalli, illustrati da un esperto con lezione propedeutica in sezione.
Lezione di sicurezza stradale da parte di un vigile urbano prima in sezione
e poi su strada.
Prove di evacuazione programmate con l’ingegnere e simulazioni a
sorpresa.
Laboratori di orto e giardinaggio in collaborazione con nonni esperti in
materia
Feste e ricorrenze (Nonni, Natale, Carnevale…).
Ottobre - Giugno
Beni e servizi Materiale facile consumo
Sussidi audio-visivi
Fotocamera
Libri e giochi didattici
Attrezzi di giardinaggio e orto (Scuola dell’Infanzia Andrsen)
Pulmino per uscite
Produzioni
finali
Cartelloni, manufatti, produzioni individuali e collettive, foto, dvd, schede
operative, rappresentazioni grafiche.
Monitoraggio Questionari di gradimento/scheda di valutazione
Macroarea 1 - Consapevolezza ed espressioni culturali
Denominazione
progetto
“Classe in movimento”
Scuola Primaria “Anna Frank”
Priorità a cui si
riferisce
A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Pirro Manuela
Finalità Favorire lo sviluppo fisico, psicologico e sociale dei bambini attraverso attività
motorie.
Obiettivi Integrare l’attività fisica nelle pratiche scolastiche quotidiane.
Favorire la maturazione complessiva dei bambini (autostima e autonomia).
Migliorare la socializzazione.
Destinatari Alunni delle classi IIA-IIB
50
Risorse umane Pirro, Zanconi
Metodologie Il progetto sarà portato avanti dalle docenti prevalenti sulla base di alcune
semplici attività già avviate lo scorso anno scolastico.
Attività e fasi
operative
Settembre – Giugno
Pratica quotidiana di circa 10 minuti di attività motoria all’interno delle ore
curricolari di Educazione Fisica, sulla base di alcune attività suggerite ed
avviate già lo scorso anno all’interno del progetto “Marche in movimento con
lo sport di classe”.
Beni e servizi Aula, palestra, spazi esterni alla scuola (piazzale Oratorio)
Produzioni
finali
Inserimento in piattaforma delle osservazioni riguardo alle attività svolte e al
loro andamento.
Monitoraggio Osservazioni in itinere e report finale in piattaforma dedicata alle attività
svolte e al loro andamento.
Macroarea 2 - Valorizzazione delle competenze linguistiche
Denominazione
progetto
“A tu per tu con lo scrittore”
Scuola Primaria “Anna Frank”
Priorità a cui si
riferisce
A .1 PRIORITA’ Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
󠇑 A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Lanzi Mariangela – Mengoni Norma
Finalità Promuovere il piacere della lettura.
Avvicinare gli alunni al mondo dei libri attraverso l’incontro con le figure che
operano nel settore.
Obiettivi Avvicinare i bambini alla lettura coinvolgendoli sul piano emotivo e
relazionale.
Educare all’ascolto attivo.
Promuovere il piacere della lettura.
Destinatari Alunni di tutte le classi dalla prima alla quinta
Risorse umane Mengoni Norma, Lanzi Mariangela, Fimiani Luca, Lepri Daniela, Bellagamba
Giuseppina, Illuminati Rosita, Monti Franca, Rinaldi Alessandro, Pirro
Manuela, Zanconi Elena
Metodologie Didattica laboratoriale finalizzata alla lettura animata, anche con la
collaborazione di personale esterno.
Attività e fasi
operative
Il progetto si svilupperà nel corso di tutto l’anno scolastico.
Beni e servizi Palestra del plesso, aule scolastiche.
Produzioni
finali
Realizzazioni grafico/pittoriche, testi individuali o collettivi, schede dei libri.
Monitoraggio Questionario di gradimento.
51
Macroarea 5 - Cittadinanza Attiva
Denominazione
progetto
“Feste Nazionali – I Maggio”
Scuola Primaria “Anna Frank”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Lepri Daniela
Finalità Educare al rispetto degli altri, al valore e al rispetto delle Istituzioni.
Educare al valore e al rispetto dell’ambiente.
Obiettivi Conoscere le radici storiche delle Feste Nazionali ed in particolare della
ricorrenza del I maggio.
Destinatari Classe IVA-IVB
Risorse umane Fimiani-Lepri
Metodologie Letture e discussioni a tema.
Approfondimento dei mestieri dei genitori anche attraverso visite ai luoghi di
lavoro nei territorio.
Attività e fasi
operative
Il progetto verrà portato avanti dai docenti di classe nel corso dell’anno
scolastico attraverso incontri finalizzati alla conoscenza ravvicinata di alcuni
mestieri. Verranno realizzate produzioni grafico/pittoriche che saranno poi
esposte in occasione della ricorrenza del I Maggio in piazza.
Beni e servizi Ambienti scolastici e luoghi di lavoro nel territorio pollentino.
Produzioni
finali
Elaborati di vario genere da utilizzare nel corso delle celebrazioni del I
Maggio.
Monitoraggio Testo personale sull’esperienza svolta.
Macroarea 5 - Cittadinanza Attiva
Denominazione
progetto
“Il bullo nella bolla… non è una balla”
Scuola Primaria “Anna Frank”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Nardi Elisabetta
52
Finalità Educare al rispetto degli altri.
Educare ad un uso consapevole dei social network e delle tecnologie.
Obiettivi Rispettare se stessi e gli altri.
Conoscere le potenzialità e i pericoli degli strumenti tecnolgici.
Destinatari Classe VA
Risorse umane Nardi Elisabetta, esperti del settore.
Metodologie Letture e discussioni a tema.
Attività e fasi
operative
Il progetto sarà svolto nel corso dell’anno scolastico dall’insegnante referente
attraverso appuntamenti di volta in volta calendarizzati.
Beni e servizi Utilizzo degli ambienti scolastici.
Produzioni
finali
Elaborati grafico/pittorici e/o letterari.
Monitoraggio Testo personale sull’esperienza vissuta.
Macroarea 5. Cittadinanza attiva
Denominazio
ne progetto
“Feste nazionali – 2 Giugno”
Scuola Primaria “C. Urbani”
Priorità a cui
si riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
×󠇑 A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Piccinini Francesca Celia
Finalità Accrescere la consapevolezza e la coscienza dello Stato in cui si vive e degli
eventi storico, politico e culturali.
Obiettivi Conoscere gli elementi costitutivi dello Stato
Conoscere, approfondire in modo appropriato diritti e doveri
Rispettare e conservare i beni paesaggistici, patrimoniali, culturali, storici ed
artistici del territorio.
Destinatari Classi IV A e IV B
Risorse
umane
Ceci Paola, Eleonori Marina, Gianfelice Enza, Piccinini Francesca Celia
Metodologie Realizzazione di disegni, ricerche e/o testi a tema
Partecipazione alla locale Festa della Repubblica del 2 Giugno
Attività e fasi
operative
Il progetto verrà attuato dalle insegnanti durante il corso dell’anno scolastico,
con la realizzazione di una piccola rappresentazione corale, canora e grafico -
pittorica.
Beni e servizi Ambienti scolastici, locali e sussidi della scuola, materiali di diverso tipo
disponibili a scuola.
53
Produzioni
finali
Realizzazione di disegni e/o testi a tema.
Monitoraggio Dialogo con gli alunni per rilevare il gradimento delle attività proposte.
Macroarea 1-Consapevolezza ed espressioni culturali
Denominazione
progetto
“Prega come mangi … a spasso per il mondo”
Scuola Primaria “G. Natali”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
󠇑A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Laura Sestili
Finalità e
Obiettivi
Sviluppare la cultura del dialogo e migliorare la comprensione interculturale
attraverso un percorso di scoperta e condivisione sensoriale del Gusto e delle
tradizioni culinarie.
Comprensione della vita sociale altrui attraverso la distinzione legata al cibo:
- Come elemento e ritualità legata all’appartenenza e distinzione
religiosa.
- Come elemento e ritualità legata alla provenienza socio-etnica di
appartenenza.
Il percorso si svilupperà attraverso la modalità del “turista partecipativo non
consumatore” ovvero di coloro che si avvicinano e cercano di conoscere
abitudini, usi e costumi del paese dove stanno viaggiando attraverso
l’interazione ed il contatto con gli abitanti del luogo abbandonando
atteggiamenti pregiudizievoli e stereotipi preconfezionati.
Un viaggio di scoperta volto a dimostrare che è possibile far incontrare persone
di diverse etnie e culture religiose anche attraverso la cucina e i vari cibi che
vengono percepiti come nuovi sapori da apprezzare e che arricchiscono la nostra
realtà ed il nostro bagaglio esperienziale.
Destinatari Alunni classe 5A Scuola Primaria “ G. Natali” Sforzacosta
Risorse umane Sestili Laura
Metodologie Conduzione di lezioni-laboratori nei quali si predilige l’apprendimento
cooperativo (coperative learning), focalizzato sull’apprendere insieme, per
approfondire la conoscenza dei prodotti tipici e caratteristici della religione
cristiana nonché con il confronto e l’esplorazione di cibi e ricette di altri Paesi
e religioni.
Tutto ciò per evocare negli alunni colori, profumi, storie, identità.
Le ricette proposte andranno a comporre un calendario per l’anno 2020.
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Attività e fasi
operative
Le attività si articoleranno nell’arco di tempo di due mesi, concentrati nel
periodo di novembre-dicembre 2019, durante le ore curricolari di religione
cattolica.
Beni e servizi Aule. Materiale cartaceo, fotocopie.
Produzioni
finali
1. Realizzazione di un calendario per l’ANNO 2020 con foto e ricette di cibi
particolari e tipici della religione cristiana e delle principali culture religiose
presenti nel mondo.
2. Visita didattica-culturale presso la città di Roma nei luoghi di culto
rappresentativi della religione ebraica, islamica e della prima fase del
cristianesimo: SINAGOGA, MOSCHEA-CATACOMBE.
Monitoraggio Novembre _ Dicembre : prima fase del progetto: consiste nella realizzazione
del calendario per il nuovo anno 2020.
Maggio: fase conclusiva: prevede la visita ai luoghi di culto delle religioni
diverse da quella cristiana.
Macroarea 1 - Consapevolezza ed espressioni culturali
Denominazione
progetto
“Classe in movimento”
Scuola Primaria “G. Natali”
Priorità a cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle
regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso
corretto delle tecnologie e dei social network.
Referente Leoni Luisa
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Finalità Promuovere i valori educativi dello sport come mezzo di crescita e
di espressione individuale e collettiva.
Sperimentare, il “piacere del fare”, la gioia della collaborazione e
della partecipazione, la lealtà nei confronti dell’avversario, il
rispetto delle regole, l’osservanza del fair play.
Proporre lo sport come gratificazione che nasca dal divertimento nel
gioco e che educhi ad accettare la variabilità e l’imprevedibilità dei
risultati.
Promuovere il movimento dei bambini in tutto l'arco della giornata ;
Diffondere un'azione educativa e culturale che riconosca nell'attività
motoria e fisica e nella corretta
alimentazione il passaggio per uno stile di vita sano;
Formare e coinvolgere il personale docente nella pratica dell' attività
motoria nella Scuola Primaria.
Obiettivi Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro
(correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc).
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e
successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il
proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli
altri.
Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse
proposte di gioco-sport.
Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche
in forma di gara, collaborando con gli altri.
Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la
sconfitta manifestando senso di responsabilità.
Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in
relazione a sani stili di vita.
Saper esprimere le proprie opinioni nelle diverse situazioni di gioco.
Conoscere e applicare semplici regole del gioco sapendole anche
trasferire a nuove esperienze.
Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e
gli spazi di attività.
Controllo e gestione delle proprie emozioni.
Saper accettare la variabilità dei successi e degli insuccessi ed essere
consapevoli della loro valenza formativa.
Migliorare la percezione di sé, il senso di autoefficacia e la propria
autostima.
Riconoscere e rispettare le differenze culturali e le diverse abilità
all’interno del gruppo classe.
Destinatari Alunni classe 1^
56
Risorse umane Luisa Leoni (docente curricolare) classe 1^ e tutor sportivo.
Metodologie Attività di gruppo svolte in forma ludica.
Individuazione di specifici percorsi di apprendimento in relazione
all’età e alle competenze da acquisire.
Attività e fasi
operative
20 minuti al giorno svolte dalle insegnanti di ruolo all'interno delle materie
curriculari e 1 ora alla settimana di attività motoria con attività svolte con il
supporto del tutor sportivo e secondo le linee programmatiche dettate
dall’Organismo Regionale per lo Sport a Scuola.
Beni e servizi Locali e attrezzatura della palestra.
Eventuali materiali di supporto tecnico.
Produzioni
finali
Manifestazione finale con giochi sportivi.
Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento.
Macroarea 2-Valorizzazione delle competenze linguistiche
Denominazione
progetto
“La città che legge”
Scuola Primaria “G. Natali”
Priorità a cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Vetrano Ilenia
Finalità - Avvicinare i ragazzi ai libri per condurli ad una lettura spontanea e divertente,
volta all’arricchimento e allo sviluppo delle potenzialità linguistico-
espressive e lessicali;
- favorire la continuità verticale e orizzontale;
- promuovere la comprensione e l’interpretazione del testo;
- educare all’ascolto attraverso la lettura ad alta voce, per sviluppare la
capacità di concentrazione e di riflessione critica.
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Obiettivi - Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura e attività
partecipate relative ad essa;
- scoprire la biblioteca come un mondo meraviglioso pieno di tesori;
- acquisire competenza nella produzione scritta, in modo da dar voce alla
fantasia e alla creatività dei ragazzi;
- incontrare l’autore del libro scelto al fine di conoscere il suo percorso di
ideazione e come si realizza un testo narrativo;
- conoscere opere decisive del nostro tempo e di epoche passate, non solo di
letteratura italiana;
- offrire un’esperienza di lettura come momento di socializzazione e
discussione;
- acquisire un gusto personale nelle scelte delle letture;
- sapersi confrontare ed accettare idee diverse dalle proprie;
- rispettare il materiale comune (v. biblioteca di scuola e di classe);
- sviluppare il senso critico ed estetico;
- appropriarsi spontaneamente di modelli di pronuncia e intonazione;
- favorire l'avvicinamento affettivo ed emozionale dell’allievo al libro
- educare all'ascolto.
Destinatari Alunni delle classi 1ª, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª.
Risorse umane Tutti i docenti.
Esperti:
- intervento di un lettore;
- intervento di una docente in pensione;
- intervento di una poetessa a titolo gratuito (Daniela Monachesi)
Metodologie Le attività che verranno proposte agli alunni costituiranno un percorso organico
e integrato alle discipline curricolari nelle quali potranno diventare motivo di
stimolo e di ricerca. Saranno privilegiate le forme del problem solving, del
cooperative learning e del peer tutoring. Troveranno spazio anche lezioni
frontali e lezioni con rielaborazione. Le esperienze vissute saranno rielaborate
attraverso: lettura in classe ad alta voce con momenti di riflessione e confronto,
reinterpretazione personale di brani letti attraverso diverse forme (illustrativa,
narrativa, teatrale…), drammatizzazioni/giochi di ruolo, incontro con l’autore,
incontro con il lettore, uscite didattiche in biblioteca.
Attività e fasi
operative
- Intervento degli esperti
- lettore– dicembre; poetessa novembre-marzo
- “Libriamoci” (11-16 novembre);
- “La città che legge: BMB – Biblioteca Comunale Mozzi-Borgetti”
(novembre-maggio);
- “Città che legge – Premio Macerata Racconta Giovani” (gennaio-maggio).
- l’ora del racconto: lettura dell’insegnante e dei bambini.
- Catalogazione dei libri della biblioteca scolastica
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Beni e servizi - Libri di fiabe, favole e racconti;
- Albi illustrati;
- materiale della biblioteca;
- fogli, matite, colori;
- schede didattiche;
- materiale strutturato e non;
- strumenti multimediali (LIM)
- aula e atrio della scuola;
- video.
Produzioni
finali
Produzione di poesie e testi narrativi.
Monitoraggio Questionario di gradimento
Macroarea 3 - Valorizzazione delle competenze matematiche tecnologiche e scientifico-
Denominazione
progetto
“La mossa del cavallo”
Scuola Primaria “G. Natali”
Priorità cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle
regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso
corretto delle tecnologie e dei social network.
Referente Tossici Daniela
Finalità - Favorire lo sviluppo del pensiero logico-deduttivo;
- promuovere le capacità di pianificazione e di previsione;
- sperimentare nuove strategie di apprendimento;
- favorire la fiducia nei propri mezzi, il rispetto delle opinioni degli
interlocutori, l'accettazione del confronto.
Obiettivi sviluppare di capacità di autocontrollo fisico e psichico
accrescere le capacità di attenzione di concentrazione
acquisire la conoscenza dello spazio individuale e di gruppo giocando
sulla scacchiera;
accrescere la padronanza degli schemi motori, posturali e la
consapevolezza corporea;
• conoscere se stessi e gli altri attraverso l’ascolto e il rispetto delle regole.
Destinatari: Alunni delle classi 1^- 2^-3^
Risorse umane Leoni Luisa, Tossici Daniela, Vetrano Ilenia.,
Istruttori Base o Nazionali tesserati alla F.S.I.
Metodologie • coinvolgimento diretto degli alunni;
• esposizione teorica su scacchiera magnetica, con esercizi;
59
• partite simultanee;
• partite tra gli allievi sotto la supervisione dell’istruttore per la correttezza
delle mosse e del comportamento;
• tornei.
Attività e fasi
operative
Il progetto sarà attuato in 10 lezioni dagli esperti dell’ A.S.D. SCACCHI LA
TORRE SMEDUCCI di San Severino M. (MC) in presenza degli insegnanti
delle classi interessate, a partire dal mese di novembre.
Beni e servizi Aula scolastica. Le lezioni si svolgeranno con l’ausilio di una mega scacchiera
4(m)x4(m) o 8(m)x8(m). Si utilizzeranno scacchiere e materiale fornito
dall’esperto.
Produzioni
finali
Al termine del corso sarà proposto un torneo, a cui parteciperanno solo le
classi della primaria con premi finali (medaglie per i primi tre classificati e un
premio per ogni componente della classe).
Monitoraggio Osservazione in itinere da parte degli insegnanti.
Macroarea 5 - Cittadinanza Attiva
Denominazione
progetto
“I bambini scoprono la città”
Scuola Primaria “G. Natali”
Priorità a cui si
riferisce
A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle
regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso
corretto delle tecnologie e dei social network.
Referente Pintagro Antonella
Finalità Conoscere i beni culturali del proprio territorio.
Sviluppare l’interesse, la responsabilità e la cura per il patrimonio culturale e
ambientale.
Obiettivi Conoscere la storia di Macerata attraverso monumenti e luoghi di interesse
artistico-culturale.
Fare esperienza da turista visitando la propria città.
60
Destinatari: Classe 4^
Risorse umane Insegnanti della classe: Evangelista Michela, Menichelli Loredana, Zacconi
Francesca.
Esperti offerti dal Comune di Macerata.
Metodologie Presentazione dei principali monumenti della città.
Visita guidata della città in una mattinata.
Attività di gioco e verifica.
Attività e fasi
operative
Tour nella città accompagnati da guida turistica, momenti di restituzione in
classe (periodo tra marzo e maggio date da definire).
Beni e servizi Strutture scolastiche e materiali offerti dagli esperti.
Produzioni
finali
Elaborati scritti e grafico-pittorici.
Fotografie delle attività effettuate.
Monitoraggio Questionari di gradimento.
Macroarea 5-Cittadinanza Attiva
Denominazione
progetto
“Pedibus”
Scuola Primaria “G. Natali”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle
regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso
corretto delle tecnologie e dei social network.
Referente Evangelista Michela
Finalità Conoscere il proprio territorio.
Sviluppare il senso di responsabilità e l'autonomia
Obiettivi Promuovere buone condotte ecologiche.
Conoscere le norme dell'educazione stradale.
Sviluppare la socializzazione.
Destinatari: Alunni di tutte le classi.
61
Risorse umane Genitori/nonni volontari
Metodologie Percorrere a piedi il tragitto casa-scuola.
Attività e fasi
operative
Adulti volontari accompagneranno gli alunni dal punto di raccolta a scuola.
Fasi operative: novembre-maggio
Beni e servizi Collaborazione della “Cooperativa Risorse”; contributo di € 1000 da parte del
Comune di Macerata
Produzioni
finali
Elaborati scritti e grafico-pittorici.
Fotografie delle attività effettuate.
Monitoraggio Partecipazione degli alunni.
Macroarea 5 - Cittadinanza Attiva
Denominazione
progetto
“L’antico legame tra il fiume e l’uomo”
Scuola Primaria “G. Natali”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
×󠇑A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle
regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso
corretto delle tecnologie e dei social network.
Referente Evangelista Michela
Finalità Rendere consapevoli gli studenti del ruolo che l’ecosistema fiume ha nel
nostro paesaggio e nella vita dell’uomo
Obiettivi Visitare il fiume presente nel territorio comunale e far conoscere le loro
peculiarità ambientali
Destinatari Classi: seconda, terza, quarta e quinta
Risorse umane Docenti ed esperto del Centro di Educazione Ambientale di Macerata
Metodologie Interazione degli studenti con il territorio per attivarne la motivazione a
riconoscerne l’importanza sviluppando così una propria coscienza ambientale
Attività e fasi
operative
Incontro introduttivo in classe (1h)
Definizioni delle varie tipologie di corsi d’acqua, le funzioni naturali del fiume
e habitat fluviali, esempi di interazione tra uomo e fiume: le antiche civiltà
nella Mesopotamia e Egitto, i fiumi delle Marche e l’interazione con l’uomo
nella storia
Uscita presso il fiume Chienti (3h)
Laboratorio didattico su costruzione con materiali naturali di città antica sulla
riva del fiume e delle infrastrutture idriche necessarie alla sussistenza dei suoi
abitanti
Costruzione e posizionamento di un mulino ad acqua nel fiume da parte degli
operatori del CEA
Beni e servizi Aule, Lim, territorio circostante
62
Produzioni
finali
Produzioni grafico-pittoriche, materiale multimediale.
Monitoraggio Questionario di gradimento
Macroarea 5 – Cittadinanza Attiva
Denominazione
progetto
“I prodotti della nostra terra e i loro tempi”
Scuola Primaria “G. Natali”
Priorità a cui si
riferisce
A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle
regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso
corretto delle tecnologie e dei social network.
Referente Leoni Luisa
Finalità Creare un rapporto personale costruttivo dell'alunno con l'ambiente
naturale.
Favorire nei bambini un atteggiamento di rispetto e di salvaguardia
dell’ambiente come risorsa di cibi sani quale garanzia di salute.
Avviare i bambini, attraverso esperienze ludico sensoriali e cognitive,
all’assunzione di corrette abitudini alimentari, alla varietà ed al gusto
del cibo.
Sensibilizzare gli alunni ad un uso consapevole dei prodotti di
stagione
Obiettivi Creare senso di appartenenza al territorio.
Sensibilizzare al consumo stagionale delle produzioni locali.
Far conoscere la buona pratica dell'autocoltivazione.
Aprire discussioni su problematiche legate al paesaggio e
all'alimentazione.
Destinatari Alunni della classe 1^
Risorse umane Docenti della classe 1^
63
Esperto esterno del Centro di Educazione Ambientale di Macerata (intervento
gratuito senza oneri per le famiglie)
Metodologie Lezione frontale
Attività di gruppo
Peer tutoring
Probem solving
Didattica laboratoriale
Attività e fasi
operative
Le diverse attività proposte verranno effettuate nei mesi di
novembre/dicembre con 1 incontro di introduttivo in classe (1h) sui differenti
metodi di produzione agricola ad impatto ambientale, perchè e dive reperire le
verdure a Km 0 e sulle caratteristiche delle verdure autoctone coltivate e la
loro stagionalità.
Nella seconda fase si prevede un laboratorio in classe (2 h) con costruzione di
semenzaio e semina e la preparazione di un cartellone.
Beni e servizi Locali e sussidi della scuola.
Sussidi multimediali e materiale cartaceo
Eventuale materiale per il semenzaio (bottiglie di plastica e vasetti) di facile
reperibilità e/o offerto dalla C.E.A.
Produzioni
finali
Cartelloni sulle stagionalità di verdure.
Semenzario e vasetti per le piantine da portare a casa.
Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento.
Macroarea 5 - Cittadinanza Attiva
Denominazione
progetto
“Build the Future”
Scuola Primaria “G. Natali”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di
valutazione medio-basse (6/7).
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X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle
regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso
corretto delle tecnologie e dei social network.
Referente Menichelli Loredana
Finalità Sviluppare consapevolezza di sé della propria intelligenza emotiva, dal
punto di vista sia teorico che esperienziale.
Obiettivi Sviluppare la consapevolezza di se stessi, valorizzare il racconto di sé e
delle proprie capacità per affrontare le situazioni di stress leggendole come
opportunità e non come ostacoli.
Ripensare allo spazio quotidiano in relazione al proprio benessere e allo
stare bene con gli altri.
Stimolare la creazione di ambienti, valorizzare luoghi di vita degli studenti
Favorire momenti destrutturati per il confronto e lo scambio paritario tra
tutti i soggetti della scuola.
Destinatari: Classe 4^
Risorse umane Evangelista Michela, Menichelli Loredana, Zacconi Francesca.
Esperti esterni: Comune di Macerata, Dipartimento Dipendenze
Patologiche AV3
Metodologie Attività laboratoriali in classe, realizzazione di oggetti e manufatti,
momenti di gioco strutturato e discussioni in circle time, drammatizzazioni.
Attività e fasi
operative
Incontri da ottobre ad aprile (da definire).
Beni e servizi Video, giochi strutturati.
Produzioni
finali
Cartelloni, allestimento di istallazione di opere nel contesto urbano.
Monitoraggio Eventuali questionari di gradimento.
65
Macroarea 1-Consapevolezza ed espressione culturali
Denominazione
progetto
Ensemble Strumentale Orchestra della Scuola Secondaria di I grado
Scuola Secondaria “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Prof. Eugenio Gasparrini (docente di Musica – Scuola Secondaria di I
grado)
Finalità • Ampliare l'offerta dell'Istituto promuovendo la formazione globale
dell'individuo attraverso l'esperienza musicale, quale occasione di
maturazione logica, espressiva e comunicativa.
• Creare un percorso di condivisione e cooperazione fra i docenti
curricolari di Musica e di Lettere (prof.ssa Lisi), con l'intento di
rispondere ai bisogni formativi degli alunni e sviluppare le capacità e le
attitudini musicali degli stessi.
• Offrire ai ragazzi, attraverso l'acquisizione di capacità specifiche, la
cura e la concertazione di brani opportunamente dedicati, ulteriori
occasioni di sviluppo ed orientamento dei propri interessi e potenzialità
musicali, anche in contesti extrascolastici e nell’ambito di eventi
specifici legati alla realtà culturale del territorio.
• Favorire la cooperazione, la socializzazione e l’inclusione.
• Favorire l’esplorazione e l’interazione con altri linguaggi incluso il
multimediale.
• Promuovere un approccio alla lingua scritta più autentico (compito di
realtà), con il coinvolgimento di aspetti motivazionali, in vista di uno
scopo comunicativo definito.
• Favorire il potenziamento di capacità di progettazione, di verifica, di
esplorazione, di riflessione sul percorso realizzato.
Obiettivi Costituire un gruppo strumentale d’Istituto trasversale alle varie classi
della Scuola Secondaria di I grado.
Creare un repertorio musicale elettivo specifico attraverso
l’individuazione e la concertazione di brani strumentali
opportunamente arrangiati.
Integrare il modello curricolare con percorsi di potenziamento della
pratica esecutiva d’insieme, peraltro già avviati nei precedenti anni
scolastici 2015/2016 e 2016/2017, con particolare riguardo agli
strumenti musicali: tastiera, chitarra e basso elettrico, archi, fiati e
percussioni.
66
Acquisire competenze nella prassi esecutiva dello strumento musicale
trattato all’interno della sezione di appartenenza.
Favorire la capacità di ascolto e la comprensione del linguaggio
specifico musicale.
Esplorare la capacità di rielaborazione personale di materiali sonori.
Favorire lo sviluppo della socializzazione, cooperazione e capacità di
autocontrollo.
Nell’ottica di quanto enunciato dal P.T.O.F. della Scuola relativamente
al concetto di scuola inclusiva, fornire ulteriori occasioni di
integrazione e crescita anche per gli alunni in situazioni di svantaggio.
Acquisire la consapevolezza del proprio ruolo all’interno del gruppo.
Prendere parte alla redazione di testi ed alla sceneggiatura di un video
racconto multimediale.
Destinatari Alunni della Scuola Secondaria di Primo Grado dell’Istituto che siano in
possesso di buone competenze musicali di base, interesse specifico e
motivazione a far parte del gruppo strumentale d’Istituto.
L’individuazione degli allievi con le caratteristiche sopra descritte avverrà
attraverso una prova attitudinale.
Risorse umane Eugenio Gasparrini (referente del progetto, con utilizzo delle due ore
settimanali “ a disposizione “) in qualità di docente per le sezioni degli
strumenti a fiato ed a percussione, nonché per la direzione delle prove e delle
esecuzioni orchestrali.
Maria Cristina Garbuglia, insegnante di Musica (Potenziamento) e docente per
le sezioni strumentali delle tastiere, chitarre e percussioni, con particolare
attenzione alla formazione orchestrale di avvio.
Sabrina Lisi (docente di Lettere), per la realizzazione dei programmi di sala dei
singoli eventi concertistici, per i rapporti con gli Enti e le Istituzioni esterne alla
scuola, per le relazioni pubbliche e la diffusione degli eventi/materiali prodotti,
per la redazione laboratoriale dei testi e la sceneggiatura del video racconto
multimediale).
Metodologie Pratica strumentale a sezioni ed attività di esecuzione musicale
d’insieme.
Incentivazione della capacità di riproduzione e rielaborazione creativa
degli alunni.
Attenzione alle esigenze ed alle complessità dei singoli.
Promozione di un apprendimento di tipo collaborativo e laboratoriale.
Attività in piccolo gruppo per stesura elaborati scritti
Articolazione di momenti di conversazione libera o guidata in cui i
ragazzi si confrontano sull’ esperienza didattica al fine di prendere
coscienza e riflettere sul percorso realizzato, fornendone essenziale
documentazione anche attraverso l’uso di materiali predisposti
dall’insegnante.
67
Attività e fasi
operative
Il progetto si articolerà, indicativamente, a partire dall’ultima settimana del
mese di Ottobre, periodo di avvio delle prove attitudinali, protraendosi fino al
alla fine del mese di Maggio.
Esso prevede la costituzione due gruppi strumentali omogenei: ORCHESTRA
DI ISTITUTO e FORMAZIONE STRUMENTALE DI AVVIO O PRE-
ORCHESTRA
La fase attuativa prevederà invece la concertazione di brani musicali
appositamente trascritti in base al livello esecutivo espresso dai due diversi
gruppi.
Sono in programma lezioni di 2 ore ciascuna: in orario mattutino nella fase
iniziale, nella fascia pomeridiana in una fase successiva (4.10/16.10).
Si ipotizza una scansione settimanale. In un momento successivo, sempre
nell’ambito dell’ articolazione oraria di cui sopra, è prevista l’interazione fra i
due gruppi strumentali e l’esecuzione musicale dell’orchestra nel suo insieme.
Beni e servizi Aule predisposte, preferibilmente dotate di LIM e comprensive di leggii,
registratore e tutto ciò di cui l’Istituto dispone per lo svolgimento di questo
tipo di attività.
Lo strumentario a disposizione dell’istituto Comprensivo:
Tastiere, pianoforte digitale, chitarre, strumenti a percussione vari; pc e tablet
per la realizzazione del video racconto sopracitato.
Produzioni
finali
Partecipazione dell’Ensemble strumentale - orchestra d’Istituto, attraverso
l’esecuzione concertistica dal vivo di brani in precedenza individuati ed
opportunamente preparati, ad eventi specifici sia in ambito scolastico che
extra-scolastico
Manifestazioni concertistiche previste per l’Anno Scolastico 19/20:
Data da definire (ore 9/13) Premio Sara Di castri
Data da definire (4 ore) Concerto di Natale
Data da definire (4 ore) Concerto per la Settimana della Musica
Data da definire (4 ore) Manifestazione conclusiva rassegna “TuttaScena” –
Teatro “Verdi” - Pollenza
Data da definire (4 ore) Concerto di Fine Anno
Monitoraggio Questionario di gradimento
Macroarea 1-Consapevolezza ed espressioni culturali
Denominazione
progetto
“Educazione Motoria”
(Progetto di tipo didattico/formativo con adesione generalizzata a
manifestazioni sportive interne ed esterne all’istituto)
Scuola Secondaria “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
68
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Sergio Biagetti
Finalità partecipazione ai G.S.S. (Giochi Sportivi Studenteschi);
tornei interni all’istituto (corsa campestre, atletica leggera, pallavolo,
calcetto, etc...).
Obiettivi sviluppo organico, psicologico ed intellettuale del preadolescente;
stabilizzazione e sviluppo delle capacità coordinative e formazione delle
capacità condizionali;
acquisizione di nuove conoscenze tecniche delle varie discipline sportive;
applicazione dei principi metodologici dell’allenamento;
socializzazione, sviluppo e relazioni di gruppo.
Destinatari Tutte le classi, ad eccezione del laboratorio del prolungato riservato alle classi
1^A, 2^A e 3^A, e al progetto “Accoglienza Sportiva - Orientasport” riservato
alle sole classi prime.
Risorse umane gestione diretta del docente di Educazione Fisica, prof. Sergio Biagetti;
possibilità di consulenza e di interventi (gratuiti) di esperti esterni per
l’attività sportiva diretta ai ragazzi.
Metodologie informazioni semplici e chiare utilizzando anche filmati sportivi;
dimostrazione della corretta esecuzione tecnica;
esercitazione pratica (individuale e di gruppo), correzione e discussione;
metodologia laboratoriale.
Attività e fasi
operative
Collocazione del progetto in ore curricolari, extracurricolari, in ore libere e
pomeridiane distribuite in tutto l’anno scolastico per la realizzazione delle
diverse attività.
Primo quadrimestre:
partecipazione delle classi prime al progetto “Accoglienza Sportiva –
Orientasport”;
preparazione e gare di corsa campestre;
laboratorio per le classi a tempo prolungato 1^A, 2^A e 3^A, mesi di
novembre e dicembre (approfondimento degli sport Hockey e Baseball);
partecipazione al progetto “Bocciando Si Impara” (promozione del
Gioco delle Bocce).
Secondo quadrimestre:
attivazione del Centro Sportivo Scolastico (approfondimento delle attività
sportive finalizzato alla partecipazione ai G.S.S.);
preparazione e partecipazione ai G.S.S. (atletica leggera, hockey, nuoto,
baseball, eventuali altre attività);
tornei interni di calcio, pallavolo, pallamano, pallatamburello, badminton,
baseball, basket e hockey;
69
partecipazione al progetto “Ragazzi di classe” (tornei interni di
minivolley con formula 3 contro 3).
Beni e servizi I corsi di preparazione alle varie attività si terranno nei plessi del
Comprensivo e presso il campo sportivo comunale.
Noleggio autobus per le uscite didattiche specifiche (manifestazioni
sportive) a carico del Comune.
Produzioni
finali
Partecipazione per tutte le classi ai vari tornei sportivi interni all’Istituto.
Partecipazione per tutte le classi alle varie fasi dei Giochi Sportivi
Studenteschi.
Monitoraggio Discussione con gli alunni partecipanti al termine di ogni attività, circa il
lavoro svolto, le conoscenze acquisite e i risultati conseguiti.
Macroarea 2-Valorizzazione delle competenze linguistiche
Denominazione
progetto
“Le buone notizie” Giornalino scolastico
Scuola Secondaria “ V. Monti.”
Priorità a cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Sabrina Ricciardi
Finalità Valorizzazione delle competenze linguistiche, digitali, sociali. Imparare ad
apprendere in modo autonomo, ricercando materiali e fonti; migliorare le
proprie capacità relazionali sia imparando a porsi nei confronti di un adulto,
sia imparando a lavorare con i compagni, mediando e portando a compimento
un progetto.
Obiettivi Produrre e pubblicare un periodico pensato e realizzato dai ragazzi sui temi
della contemporaneità ed in particolare sui temi che li riguardano
Destinatari Classe 3C con l’eventuale partecipazione volontaria delle classi 3B e 2B
Risorse umane Docenti di classe
(Docenti ed eventuale esperto)
Metodologie Cooperative-learning
Lavoro a coppie
Uscite didattiche in piccolo gruppo per sopralluoghi e interviste
Attività e fasi
operative
I ragazzi si organizzano come una vera e propria redazione giornalistica:
direttore, vicedirettore e collaboratori si riuniscono, individuano i temi per le
diverse uscite del periodico, si ripartiscono il lavoro, si documentano sui temi
prescelti, scelgono le persone da intervistare, fanno sopralluoghi, scrivono i
70
testi, li correggono, li integrano con le immagini, li digitano al computer
affinché siano inviati in copisteria.
La docente di Lettere coordina, facilita, corregge i testi, propone nuovi temi da
investigare, aiuta a reperire i materiali necessari.
Beni e servizi Computer dedicati, stampante, spese di impaginazione e di stampa per almeno
3 pubblicazioni del giornalino. Spese di stampa per tutti gli studenti della
scuola secondaria
Produzioni
finali
Giornalino scolastico
Monitoraggio Verifica degli stati di avanzamento del lavoro e rilevamento degli studenti
partecipanti
Macroarea 2 - Valorizzazione delle competenze linguistiche
Denominazione
progetto
“Progetto Lettura”
Scuola Secondaria “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
X A.1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
󠇑 A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Anna Lisa Gatta
Finalità Potenziare negli alunni l’interesse per la lettura e la scrittura creativa
Obiettivi • Ascoltare, leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
• Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi
• Valorizzare e potenziare le competenze linguistiche, con particolare
riferimento all'italiano
• Sviluppare la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri,
sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta
Destinatari Tutte le classi dell’Istituto aderenti
Risorse umane Docenti di lettere
Eventuali esperti esterni (volontari Nati per leggere, autori, etc.)
Metodologie Lettura espressiva
Scrittura creativa individuale e di gruppo
Attività e fasi
operative
Partecipazione di una o più classi dell’Istituto alle seguenti attività:
Io leggo perché (ottobre)
Eventuali incontri con l’autore in orario curricolare o pomeridiano
Leggetevi forte – Festival della letteratura per bambini e ragazzi
(novembre – AN) – Formazione docenti
Concorso Il Sognalibro (secondo quadrimestre)
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Concorso letterario Fabulando per Gianni Rodari (secondo
quadrimestre - Pievetorina)
Beni e servizi Libri, fotocopie, cartelloni
Produzioni
finali
Letture ad alta voce in libreria
Incontri con l’autore
Elaborati individuali e di classe per partecipazione concorsi
Monitoraggio Questionario di gradimento
Macroarea 2 - Valorizzazione delle competenze linguistiche
Denominazione
progetto
“Progetto Biblioteca”
Scuola Secondaria “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
X A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7)
󠇑A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network
Referente Anna Lisa Gatta
Finalità Promuovere la lettura
Obiettivi Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi
Valorizzare e potenziare le competenze linguistiche
Sviluppare la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri
sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta
Destinatari Tutte le classi dell’Istituto
Risorse umane Docenti di lettere
Esperti esterni: Rete provinciale delle biblioteche scolastiche, Rete regionale
delle biblioteche scolastiche, narratore Simone Maretti
Metodologie Attività di laboratorio
Lettura espressiva
Attività e fasi
operative
Gestione del prestito librario
Collocazione dei libri negli scaffali
Compilazione di elenchi per acquisti di materiale librario o supporto digitale
Attività in collaborazione con la Rete provinciale e la Rete regionale delle
biblioteche scolastiche
Incontro con il narratore Simone Maretti
Formazione docenti (catalogazione Sebina; MLOL reader; C. Ramonda)
Beni e servizi Aula biblioteca, libri
Produzioni
finali
Incontri con il narratore
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Monitoraggio Test di gradimento
Macroarea 2 - Valorizzazione delle competenze linguistiche
Denominazione
progetto
“ Certificazione Ket- Cambridge”
Scuola Secondaria “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Lorella Paoloni
Finalità Potenziamento delle abilità linguistiche ai fini della certificazione esterna
finale (Cambridge – KET)
Obiettivi Consolidare/potenziare le quattro abilità linguistiche di base: comprensione
orale e scritta dei punti essenziali dei testi in lingua, riguardanti argomenti
familiari; descrizione orale di situazioni, avvenimenti ed esperienze personali;
interazione con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti;
produzione scritta di semplici messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Destinatari Alunni delle classi terze della Scuola Secondaria di primo grado sezioni A, B,
C.
Risorse umane Docenti di lingua Inglese in servizio e in quiescienza; lettore/lettrice
Metodologie Comprensione scritta e orale; produzione scritta e orale; Notional/functional;
Communicative/situational approach; Cooperative-learning; Brain-storming;
Role-playing; Group-work; simulazione degli esami scritti e orali;
Centro Cambridge UNICAM (Università di Camerino)
Attività e fasi
operative
Durante le ore curricolari di lingua inglese.
Sono previsti 7 rientri pomeridiani di 2 ore ciascuno, 4 rientri per reading e
writing (R & W) e 3 per Speaking e Listening (L & S).
Il progetto, come nei precedenti anni scolastici, potrà essere realizzato in
presenza di un gruppo di 15/20 alunni alunni ma non superiore a 22 (nel
caso di un gruppo superiore a 22, bisognerà prevedere un numero
maggiore di ore e due gruppi di livello); l’esame, potrà essere sostenuto
73
presso i locali dell’istituto, a meno che gli iscritti all’esame siano un gruppo
non inferiore a 12 (come previsto dall’ente certificatore Cambridge
dell’Università di Camerino).
La partecipazione al progetto non implica l’obbligo a sostenere la
certificazione, poiché la finalità primaria è il potenziamento linguistico.
Beni e servizi Aula della scuola fornita di LIM; libro di testo e fotocopie.
Produzioni
finali
CERTIFICAZIONE ESTERNA : CAMBRIDGE KET
Tale certificazione verrà sostenuta solo dagli alunni che avranno raggiunto una
preparazione adeguata, previo consenso delle famiglie(essendo il costo della
certificazione a carico delle stesse)
Monitoraggio Si fa riferimento al questionario finale degli alunni
Macroarea 2 - Valorizzazione delle competenze linguistiche
Denominazione
progetto
“Soggiorno – studio in Gran Bretagna”
Scuola Secondaria “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Lorella Paoloni
Finalità Potenziamento delle abilità linguistiche.
Obiettivi Offrire un’opportunità di apprendimento efficace e di contatto con la cultura
Inglese. Privilegiare le abilità espressive e di comunicazione ai fini del
raggiungimento di una competenza comunicativa e interculturale. Acquisire
modi di dire, espressioni idiomatiche e altro. Dare attenzione all’ascolto e alla
comprensione orale. Migliorare la pronuncia e l’intonazione. Arricchire il
vocabolario in modo naturale in situazioni contestualizzate. Migliorare le
capacità di comunicazione e di comprensione della lingua straniera, soprattutto
nelle situazioni di vita quotidiana.
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Destinatari Alunni delle classi prime, seconde e terze della Scuola Secondaria di primo
grado sezioni A, B, C.
Risorse umane Accompagnatori: Docenti dell’Istituto (n.1 ogni 10 studenti)
Metodologie comprensione scritta e orale; produzione scritta e orale; Notional/functional;
Communicative/situational approach; Cooperative-learning; Brain-storming;
Role-playing; Group-work;
Attività e fasi
operative
I genitori degli alunni individueranno autonomamente l’agenzia di viaggio che
organizzerà il soggiorno-studio, la scuola metterà a disposizione i locali
scolastici per eventuali riunioni preliminari. La Referente dell’iniziativa
garantirà gratuitamente i contatti fra l’agenzia e gli alunni partecipanti. Il
soggiorno si svolgerà nel periodo estivo (inizio luglio o fine agosto) per circa
una settimana (20 ore di lezione settimanali), sono previste attività pomeridiane
e escursioni nelle località vicine.
Produzioni
finali
Certificato di frequenza con numero delle ore svolte e livello raggiunto.
Realizzazione cartelloni o relazioni o album fotografici.
Monitoraggio Si fa riferimento al questionario finale degli alunni
Macroarea 2 - Valorizzazione delle competenze linguistiche
Denominazione
progetto
“Teatro in Lingua Inglese e Spagnola” – “School Prom 2020”
Scuola Secondaria “V. Monti”:
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.A.1 Priorità: Migliorare gli esiti scolastici
nelle lingue straniere delle fasce di valutazione medio-basse (6/7).
A.2 Priorità: Migliorare lo sviluppo delle competenze linguistiche.
Referente Lorella Paoloni
Finalità Potenziamento delle abilità linguistiche
Obiettivi - Sviluppare le competenze linguistiche in L2.
- Conoscere e comprendere Opere teatrali e Musical in lingua inglese e
75
spagnola attraverso la recitazione di attori di madre lingua.
- Potenziare le abilità di comprensione scritta della lingua inglese attraverso la
lettura del testo teatrale.
- Interagire con gli attori degli spettacoli attraverso delle domande nella
sezione dedicata al dibattito.
- Contestualizzazione di alcune usanze e costumi angloamericani (School
Prom)
Destinatari Alunni delle classi seconde e terze della Scuola Secondaria di primo grado
sezioni A, B, C.
Risorse umane Accompagnatori: Docenti dell’Istituto (n. 1 ogni n. 15 studenti)
Docenti assistenti allo school prom: n. 4
Metodologie Comprensione scritta e orale;
Attività e fasi
operative
Rappresentazione teatrale in lingua Inglese presso il teatro “Rossini” di
Civitanova Marche in data 27 gennaio 2020.
Titolo: “Rappresentazione teatrale
Ente organizzatore: Palketto Stage di Busto Arsizio (Milano) con attori
professionisti britannici.
Rappresentazione teatrale in lingua spagnola presso il teatro “Italia” di Ancona
in data 17 marzo 2020.
Titolo: “Las aventuras de Sancho Panza”
Ente organizzatore: Palketto Stage di Busto Arsizio (Milano) con attori
professionisti britannici e spagnoli.
Le spese a carico degli alunni saranno il biglietto di entrata al teatro e il
trasporto.
School Prom: fine giugno in orario serale
Produzioni
finali
Dibattito
Realizzazione presentazioni orali
Monitoraggio Si fa riferimento al questionario finale degli alunni
Macroarea 5 - Cittadinanza Attiva
Denominazione
progetto
“Noi cittadini di domani”
Scuola Secondaria “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
76
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Prof.ssa Sabrina Lisi
Finalità Educare gli alunni ad agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo e
osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione.
Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone
(Cfr. Competenze chiave europee)
Obiettivi Comprendere il valore della legalità, intesa come osservanza e rispetto non
solo delle norme giuridiche ma anche comportamentali che, seppur non
scritte, contribuiscono a renderci cittadini corretti.
Promuovere l’assunzione di comportamenti corretti, rispettosi di sé e degli
altri.
Educare alla cittadinanza attiva, come formazione alla responsabilità
personale, all’apertura verso l’altro e verso la comunità, alla partecipazione
in momenti istituzionali e non e alla solidarietà (“Rileggiamo le nostre
feste nazionali”)
Costruire il senso di legalità, anche attraverso la riflessione sui valori
fondamentali espressi nella Costituzione e altri documenti, coerentemente
con quanto previsto nel curricolo verticale di “Cittadinanza e Costituzione”.
Promuovere la capacità di rispettare e di interagire correttamente con
l’ambiente che ci circonda, maturando comportamenti di salvaguardia.
Destinatari Sono coinvolti tutti gli alunni della Scuola Secondaria in momenti diversi e
con attività diversificate.
Risorse umane Docenti di Italiano, Storia / Cittadinanza e Arte. Esperti esterni, membri di
associazioni e istituzioni presenti nel territorio
Metodologie Brainstorming; lezioni frontali ed interattive; uscite sul territorio; partecipazione
a manifestazioni; lavori individuali e di gruppo.
Attività e fasi
operative
Incontro con rappresentanti delle Forze dell’Ordine. Lezione su tematiche
della legalità con la presenza di esperti.
Partecipazioni alle celebrazioni di alcune feste nazionali (4 novembre – 25
aprile: “Rileggiamo le nostre feste nazionali”)
Incontro testimonianza con membri di associazioni (Aido, Avis…) per
sensibilizzare i giovani alle varie forme di volontariato.
Beni e servizi Fotocopie, cartoncini per eventuali cartelloni, cd.
Produzioni
finali
Elaborazione di riflessioni scritte, materiali grafici e/o video sulle tematiche in
oggetto.
Nello specifico:
- realizzazione di video per il progetto svolto in collaborazione con
l’Associazione Nazionale Carabinieri in congedo (“Memorial
Ribichini”)
77
- realizzazione di cartelloni e/o riflessioni scritte per il progetto svolto in
collaborazione con l’Amministrazione Comunale (“Rileggiamo le
nostre feste nazionali”).
Per ulteriori attività si valuterà di volta in volta l’eventuale produzione da
svolgere.
Monitoraggio Il progetto è articolato al suo interno in varie attività, alcune delle quali
ruotano intorno ad una sola lezione di esperti esterni e non prevedono
specifiche fasi di lavoro; diventa, quindi, difficile prevedere strumenti per
monitorare il progetto complessivo.
Macroarea 5 – Cittadinanza Attiva
Denominazione
progetto
“Connetti@moci: no alla prepotenza, sì all’empatia”
Scuola Secondaria “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Prof.ssa Marilena Gentili
Finalità Educare gli alunni ad agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo e
osservando regole e norme di convivenza
ridurre e prevenire fenomeni di illegalità e inciviltà diffusa
promuovere pratiche di mediazione dei conflitti sociali, di educazione alla
convivenza e alla coesione sociale
trasmettere l’esigenza di un uso consapevole della rete e dei social network
e conforme al rispetto delle regole
sostenere percorsi adeguati di sensibilizzazione, prevenzione e supporto
verso i ragazzi e le loro famiglie rispetto a comportamenti illegali e pericoli
di internet
Obiettivi Per gli studenti:
educare gli alunni alla legalità ed al rispetto delle regole come base
comune del vivere insieme
promuovere l’assunzione di comportamenti corretti, rispettosi di sé e
degli altri
ampliare il livello di conoscenze relative alle nuove dipendenze digitali
sensibilizzare sui rischi connessi ad un utilizzo distorto della rete
(commissione di reati, creazione di dipendenze) e del cellulare
sviluppare un senso di empatia verso chi subisce atti di bullismo e
cyberbullismo
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promuovere interventi di collaborazione, tutoring e aiuto reciproco
riflettere sulla responsabilità personale, come attori e spettatori, di fronte
a situazioni di esclusione, ingiustizia, mancanza di rispetto, collegandoli
ai valori del rispetto e dell’inclusione
Per i docenti:
raccogliere informazioni dai propri studenti su come vivono e
percepiscono queste tematiche
aprire un canale di dialogo e di scambio con gli studenti, che possa
proseguire durante l’anno
aiutare i ragazzi che si trovano in difficoltà perché oggetto di prepotenze,
ma anche intervenire nei confronti di chi fa un uso inadeguato dei
cellulari, ascoltando eventuali problemi e fornendo consigli
sensibilizzare, dare informazioni agli alunni e anche ai genitori, su quelli
che sono i rischi della rete nel subire comportamenti o atteggiamenti che
danno fastidio, umiliano, fanno del male
sensibilizzare sui rischi che un ragazzo potrebbe correre nel compiere
azioni da lui considerate degli scherzi o un modo per mettersi in mostra,
ma che in realtà sono dei veri e propri reati
Destinatari Sono coinvolti tutti gli alunni della scuola secondaria in momenti diversi e con
attività diversificate.
Risorse umane Docenti della scuola; la psicologa dott.ssa Elisa Lombi; eventuali associazioni
e istituzioni presenti nel territorio.
Metodologie Brainstorming; lezioni frontali ed interattive; role playing; lavori individuali e
di gruppo, partecipazione a manifestazioni.
Attività e fasi
operative
Incontri con la psicologa Lombi (3 ore a novembre per ogni classe)
eventuali altri incontri con altri esperti o adesioni a progetti locali e
nazionali.
Beni e servizi Fotocopie, cartoncini, cartelloni; video proiettore e computer.
Produzioni
finali
Elaborazione di riflessioni scritte, materiali grafici e/o video sulle tematiche in
oggetto, foto.
Monitoraggio Confronto tra i docenti coinvolti
reazioni degli alunni partecipanti (interesse, motivazione, suggerimenti…).
Macroarea 5 - Cittadinanza Attiva
Denominazione
progetto
“Cuora il futuro” (Indire) - prevenzione uso droghe e alcol
Scuola Secondaria “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
X A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
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diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referenti Dayana Sciapichetti, Anna Lisa Gatta
Finalità Prevenzione dell’uso di droghe e alcol in età scolare.
Obiettivi Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità.
Destinatari Classi terze.
Risorse umane Docenti delle classi interessate.
Esperti esterni: associazioni di volontariato e istituzioni del territorio che si
occupano di fornire sostegno ai soggetti a rischio (Polizia Stradale, Comando
dei Carabinieri, Sert, Praxis).
Metodologie Didattica laboratoriale
Lezione frontale
Lavori di gruppo
Role playing
Attività e fasi
operative
Formazione docenti;
Attività laboratoriali destinate agli alunni svolte dai professionisti
dell’associazione Praxis in orario scolastico o da altri esperti esterni;
Iniziative di prevenzione e contrasto all’uso di droghe e alcol in età scolare
rivolte a studenti e genitori anche con lezioni frontali;
Progetto promosso dal Sert di Macerata “Cosa sai dell’alcol?”: intervento di
prevenzione attraverso la proposta di un’informazione scientifico-sanitaria;
Raccolta e diffusione di documentazione e buone pratiche;
Partecipazione di iniziative promosse dal MIUR/USR.
Beni e servizi Piattaforma on line, video, opuscoli, stampa.
Produzioni
finali
Eventuali elaborati scritti e orali e/o presentazioni multimediali.
Monitoraggio Questionario di gradimento.
Macroarea 6 - Continuità e Orientamento
Denominazione
progetto
“Per volare”
Scuola Secondaria “V. Monti”
Priorità a cui si
riferisce
󠇑 A .1 PRIORITA’
Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione
medio-basse (6/7).
A.2 PRIORITA’
Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,
diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle
tecnologie e dei social network.
Referente Prof.ssa Sabrina Lisi
Finalità Creare un luogo di ascolto attivo, consulenza e sostegno rivolto agli alunni, agli
insegnanti e ai genitori, dove poter discutere delle difficoltà (didattiche,
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comportamentali ed emozionali) incontrate nel percorso alla Scuola Secondaria
di primo grado e ricevere eventuali informazioni e consigli.
Obiettivi Favorire la cooperazione tra scuola e famiglia.
Fornire una rete informativa e di sostegno sulle difficoltà
comportamentali e di apprendimento degli alunni.
Individuare le strategie di intervento più adeguate alla gestione del
singolo alunno e del gruppo classe
Destinatari Il servizio è stato pensato per gli alunni, per gli insegnanti e i genitori che
desiderano esaminare e condividere situazioni specifiche che destano
preoccupazione.
Risorse umane Psicologa/Psicoterapeuta, insegnante referente
Metodologie Per i genitori e gli insegnanti: accesso allo sportello attraverso
appuntamento.Gli alunni accedono al servizio di propria iniziativa o su
consiglio di un insegnate, in ogni caso previa autorizzazione di entrambi i
genitori o di chi ne fa le veci. Tutti gli interventi vengono realizzati nel pieno
rispetto della riservatezza e del segreto professionale.
Attività e fasi
operative
Da ottobre a dicembre 2019. Per l’anno 2020, da definire.
L’attività di sportello si svolgerà tutti i martedì a partire dall’8 ottobre 2019.
Il progetto prevede nello specifico le seguenti attività, variabili in numero a
seconda delle ore totali disponibili e delle necessità emerse:
Colloqui individuali con alunni, docenti e genitori, realizzati in giorni
e orari preventivamente concordati. Gli incontri con gli alunni vengono
svolti in accordo con il docente presente in classe in quell’arco di tempo
necessario all’intervento.
Incontri di gruppo con le classi
Incontri organizzati sui bisogni emersi nel corso dell’anno
scolastico e supporto su tematiche specifiche con particolare
attenzione al fenomeno del bullismo/cyberbullismo
Interventi di osservazione per individuare potenziali situazioni di
disagio
Incontri strutturati con tutte le classi prime di conoscenza del
servizio. I genitori dei ragazzi saranno informati tramite una
comunicazione scritta.
Incontri di sostegno alla genitorialità (in orario serale) su tematiche
specifiche relative all’adolescenza, al rapporto genitori-figli e alla
prevenzione di comportamenti a rischio.
Beni e servizi
Produzioni
finali
Relazione finale dell'attività svolta da parte dello psicologo che gestisce il
servizio
Monitoraggio Rilevazione del gradimento del servizio all’interno dei vari monitoraggi.
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INDICE
Premessa Pag. 2
Elenco progetti e nominativi dei Referenti Pag. 3
Schede descrittive dei progetti attivati Pag. 8
Indice Pag. 81