a.s. 2016/2017 PIANO DI LAVORO A CONSUNTIVO AREA DEI … · Lo stato totalitario Ideologia nazista...
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1 Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017 ISTITUTO TECNICO STATALE “ IGNAZIO CALVI ” Agraria, agroalimentare e agroindustria Costruzioni, ambiente e territorio a.s. 2016/2017 PIANO DI LAVORO A CONSUNTIVO AREA DEI LINGUAGGI DISCIPLINA: INGLESE DOCENTE: CHIARA CAVICCHIOLI Life skills Competenze di Istituto Competenze di area dei linguaggi Competenze di area Alternanza scuola lavoro 1) Comunicare 1 Ascolta, comprende, contestualizza e produce messaggi nei diversi registri comunicativi e linguistici; sceglie livelli di complessità adeguati al contesto, ricorrendo a supporti e a stili di comunicazione appropriati. 1 Sa comprendere, contestualizzare, e creare messaggi nei diversi registri comunicativi e linguistici; sa scegliere livelli di complessità adeguati al contesto ricorrendo a stili di comunicazione adeguati. Sa utilizzare un lessico specifico in riferimento alle aree del linguaggio storico-sociale. a) Ascolta, comprende, contestualizza e produce messaggi nei diversi registri comunicativi, interagisce efficacemente in ambito professionale e comunica utilizzando linguaggi specifici appropriati 2) Comunicare in lingua inglese 2 Ascolta, comprende, contestualizza e produce efficacemente in lingua inglese messaggi di vario genere e di diversa complessità utilizzando il registro e il canale più adeguati al contesto e allo scopo. 2) Comprende e produce messaggi in lingua inglese, interagisce efficacemente in ambito professionale con interlocutori e /o con strumenti anche digitali, che utilizzino la lingua inglese. b) Comprende e produce messaggi in lingua inglese, interagisce efficacemente in ambito professionale con interlocutori e /o con strumenti anche digitali, che utilizzino la lingua inglese. 3) Competenze in matematica e competenze di base in scienze e tecnologia 3 Usa numeri e altri segni per esprimere relazioni quantitative complesse Usa in modo autonomo la conoscenza e i principi scientifici per capire l’ambiente, formulare ipotesi e proporre soluzioni 3 Sa utilizzare saperi scientifici, tecnici, tecnologici e umanistici per valorizzare il patrimonio culturale trasmesso dall’istruzione tecnica. c) Individua esigenze o problematiche e propone soluzioni, relativamente all'attività svolta, applica le conoscenze di matematica e tecnologiche in ambito professionale 4) Competenze digitali 4 Usa e produce contenuti per la tecnologia in maniera autonoma, trova e condivide informazioni e consapevolmente ne valuta l’attendibilità e 4 Sa usare e creare contenuti tecnologici in maniera autonoma; sa ricercare e valutare le informazioni fornite dal mondo d) Durante l'attività, utilizza strumenti e applicazioni informatiche in modo appropriato.
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Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
ISTITUTO TECNICO STATALE “ IGNAZIO CALVI ”
Agraria, agroalimentare e agroindustria Costruzioni, ambiente e territorio
a.s. 2016/2017
PIANO DI LAVORO A CONSUNTIVO AREA DEI LINGUAGGI
DISCIPLINA: INGLESE DOCENTE: CHIARA CAVICCHIOLI
Life skills Competenze di Istituto Competenze di area dei linguaggi Competenze di area
Alternanza scuola lavoro
1) Comunicare 1 Ascolta, comprende, contestualizza e produce
messaggi nei diversi registri comunicativi e
linguistici; sceglie livelli di complessità adeguati
al contesto, ricorrendo a supporti e a stili di
comunicazione appropriati.
1 Sa comprendere, contestualizzare, e creare messaggi nei diversi
registri comunicativi e linguistici; sa scegliere livelli di
complessità adeguati al contesto ricorrendo a stili di
comunicazione adeguati.
Sa utilizzare un lessico specifico in riferimento alle aree del
linguaggio storico-sociale.
a) Ascolta, comprende, contestualizza e
produce messaggi nei diversi registri
comunicativi, interagisce efficacemente in
ambito professionale e comunica utilizzando
linguaggi specifici appropriati
2) Comunicare in
lingua inglese
2 Ascolta, comprende, contestualizza e produce
efficacemente in lingua inglese messaggi di vario
genere e di diversa complessità utilizzando il
registro e il canale più adeguati al contesto e allo
scopo.
2) Comprende e produce messaggi in lingua inglese, interagisce
efficacemente in ambito professionale con interlocutori e /o con
strumenti anche digitali, che utilizzino la lingua inglese.
b) Comprende e produce messaggi in lingua
inglese, interagisce efficacemente in ambito
professionale con interlocutori e /o con
strumenti anche digitali, che utilizzino la
lingua inglese.
3) Competenze in
matematica e
competenze di base in
scienze e tecnologia
3 Usa numeri e altri segni per esprimere relazioni
quantitative complesse
Usa in modo autonomo la conoscenza e i principi
scientifici per capire l’ambiente, formulare ipotesi
e proporre soluzioni
3 Sa utilizzare saperi scientifici, tecnici, tecnologici e umanistici
per valorizzare il patrimonio culturale trasmesso dall’istruzione
tecnica.
c) Individua esigenze o problematiche e
propone soluzioni, relativamente all'attività
svolta, applica le conoscenze di matematica e
tecnologiche in ambito professionale
4) Competenze digitali 4 Usa e produce contenuti per la tecnologia in
maniera autonoma, trova e condivide informazioni
e consapevolmente ne valuta l’attendibilità e
4 Sa usare e creare contenuti tecnologici in maniera autonoma; sa
ricercare e valutare le informazioni fornite dal mondo
d) Durante l'attività, utilizza strumenti e
applicazioni informatiche in modo appropriato.
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Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
l’utilità, produce codici in linguaggio di
programmazione
multimediale, anche in riferimento alle ricerche di tipo storico e
storiografico.
5) Pensiero critico 5 Identifica, pondera, argomenta situazioni, idee e
informazioni per formulare risposte e trovare
soluzioni diverse
5 Sa identificare, ponderare, argomentare situazioni, idee e
informazioni per formulare risposte e trovare soluzioni diverse.
Sa cogliere le linee di sviluppo del patrimonio letterario e
artistico italiano per analizzarle in una prospettiva storica e
critica.
Sa utilizzare strumenti culturali e metodologici per porsi con
atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla
realtà anche ai fini dell’apprendimento permanente.
Riconosce le connessioni tra passato e presente per leggere
criticamente il loro contesto locale e globale.
e) Riflette su ciò cha ha imparato e sul lavoro
svolto cogliendo appieno il processo personale
compiuto, che affronta in modo critico
Ricerca errori, incoerenze, debolezze nel
sistema, formula risposte e trova valide
soluzioni attinenti all'attività da svolgere.
6) Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
6 Si fa sempre carico di nuovi e complessi compiti
e obiettivi mantenendo l’interesse a raggiungerli
Utilizza nuove informazioni per progettare e
riformulare obiettivi con senso di responsabilità e
con capacità decisionale
6a Sa farsi carico di nuovi e complessi compiti e obiettivi
mantenendo l’interesse a raggiungerli.
6b Sa utilizzare nuove informazioni per progettare e riformulare
obiettivi con senso di responsabilità e con capacità decisionale.
f) Si fa sempre carico dei compiti nel campo
della gestione delle attività, utilizza nuove
informazioni per pensare in modo creativo e
risolvere in modo efficace i problemi.
7) Collaborazione,
curiosità ed empatia
7 Lavora in gruppo per raggiungere un obiettivo
comune, con la capacità di prevenire e gestire i
conflitti dimostrando una mente aperta al dialogo
e al confronto
7 Sa identificare, ponderare, argomentare situazioni, idee e
informazioni per formulare risposte e trovare soluzioni diverse
g) Nel gruppo di lavoro è disponibile alla
cooperazione, assume volentieri nuovi
incarichi, collabora alla realizzazione dei
processi produttivi, ha il desiderio di
arricchirsi di nuovi spunti da utilizzare nel
quotidiano cercando di coinvolgere
pienamente i vari interlocutori.
8) Creatività 8 Attraverso la sintesi e l’applicazione della
conoscenza immagina e progetta strade nuove e
innovative facendo fronte alle richieste poste.
8 Sa immaginare e progettare strade nuove e innovative facendo
fronte alle richieste poste.
Sa utilizzare in modo originale i linguaggi creando forme di
comunicazione innovative.
h) Sa trovare nuove strategie nell'esecuzione
del lavoro
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Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
9) Consapevolezza
sociale ed espressione
culturale
9 Interagire con altre persone con un contributo
personale in un modo socialmente ed eticamente
appropriato
9 Sa interagire con altre persone, anche appartenenti ad altre
culture, con un contributo personale rapportandosi in modo
socialmente ed eticamente appropriato.
Riconosce il valore e le potenzialità dei beni artistici e
ambientali e si preoccupa per la loro salvaguardia.
Sa agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi
della Costituzione e rispettosi della legalità.
Sa valutare il valore sociale della propria attività
contestualizzandolo nella vita comunitaria.
i) Vede i problemi ed interviene in una logica
preventiva.
Rispetta le consegne e gli orari di lavoro
Rispetta le persone e l’ambiente di lavoro
comportandosi in modo eticamente e
socialmente corretto.
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Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
METODOLOGIA:
Macro argomenti
1) Clean Energy
2) Synthetic materials
3) Contemporary
architecture
4) Barcellona @ 22
5) Safety in the yard
6) Civil engineering
Argomenti svolti
Solar and photovoltaic panels.
Group research on a particular aspect
Concrete, metals, glass, bricks and blocks
Group research on a particular material
General considerations
Group research on a specific example of Contemporary
architecture in Barcellona , school trip destination
Analysis of the sustainable transformation of an area of
Barcellona
Group research on a specific aspect of the project
Accidents definition, most common accidents in a
building yard. PPE, danger signs.
Prevention
Different branches of Civil engineering.
Earthquake engineering
Competenze disciplinari
Comprensione della lingua scritta:
gli alunni saranno in grado di leggere e capire
testi autentici e filtrati (livello A2-B1) che
presentino tutti i tempi verbali affrontati nel
biennio, le maggiori strutture grammaticali,
un’ampia gamma di vocaboli organizzati per
campi semantici.
Comprensione della lingua orale
Gli alunni saranno in grado capire le
informazioni richieste di testi orali di
argomento vario, adattati da testi diversi e da
internet (video, Pod-cast, songs, ..).
Produzione della lingua scritta:
gli alunni produrranno testi guidati, su
argomenti inerenti alla loro esperienza
quotidiana (letters, reports about experiences
and predictions about the future…) e riferiti
agli argomenti specifici affrontati in classe in
forma di open questions e short essays.
Produzione della lingua orale:
a. interazione: gli alunni risponderanno a
domande di carattere generale e con precisi
riferimenti a strutture grammaticali
analizzate in classe, e concernenti gli
argomenti trattati in modo approfondito in
classe.
b. esposizione in forma discorsiva: gli alunni
saranno in grado di esporre argomenti
specifici in modo approfondito, organizzando
le informazioni richieste in modo autonomo.
Competenze di area
1 Sa comprendere, contestualizzare, e creare
messaggi nei diversi registri comunicativi e
linguistici; sa scegliere livelli di complessità
adeguati al contesto ricorrendo a stili di
comunicazione adeguati.
2) Comprende e produce messaggi in lingua
inglese, interagisce efficacemente in ambito
professionale con interlocutori e /o con
strumenti anche digitali, che utilizzino la lingua
inglese.
4 Sa usare e creare contenuti tecnologici in
maniera autonoma; sa ricercare e valutare le
informazioni fornite dal mondo multimediale.
5 Sa identificare, ponderare, argomentare
situazioni, idee e informazioni per formulare
risposte e trovare soluzioni diverse
6 Sa identificare, ponderare, argomentare
situazioni, idee e informazioni per formulare
risposte e trovare soluzioni diverse
7 Sa immaginare e progettare strade nuove e
innovative facendo fronte alle richieste poste.
Sa utilizzare in modo originale i linguaggi
creando forme di comunicazione innovative.
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Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
Lezione frontale e laboratoriale
Flipped classroom
Group/ Cooperative work
Materiale didattico:
libro di testo
presentazioni in PPT, Notebook, PDF
video e materiali scritti autentici (libri originali, internet)
DISCIPLINA: STORIA DOCENTE Moreno Pola
Macro argomenti Argomenti svolti Competenze disciplinari Competenze di area
L’Italia post-unitaria,
quadro di riferimento
I problemi dell’Italia post unitaria
- Divario Nord/Sud - Economia - Questione sociale - La politica estera
Essere in grado di problematizzare,
formulare domande e proporre ipotesi
interpretative dei fenomeni storici,
collegandoli ad altri campi disciplinari.
Cogliere il nesso tra il presente e il
passato con costanti riferimenti alla
contemporaneità.
1, 4, 5, 7, 8, 9
6
Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
Sapersi rapportare ai principi fondanti
della Costituzione in un’ottica di
cittadinanza attiva
Saper utilizzare il lessico specifico della
disciplina e le diverse tecniche di
relazione.
L’età dell’Imperialismo e
la crisi dell’equilibrio
europeo
La Belle Epoque
Le inquietudini della Belle Epoque
Imperialismo
Essere in grado di problematizzare,
formulare domande e proporre ipotesi
interpretative dei fenomeni storici,
collegandoli ad altri campi disciplinari.
Cogliere il nesso tra il presente e il
passato con costanti riferimenti alla
contemporaneità
Sapersi rapportare ai principi fondanti
della Costituzione in un’ottica di
cittadinanza attiva.
1, 4, 5, 7, 8, 9
7
Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
Saper utilizzare il lessico specifico della
disciplina e le diverse tecniche di
relazione.
La prima guerra mondiale Rottura degli equilibri
Inizio del conflitto
Guerra lampo e di logoramento
L’Italia entra in guerra
1915-1916 guerra di posizione
1917-1918 verso la fine della guerra
I trattati di pace e la Società delle nazioni
Essere in grado di problematizzare,
formulare domande e proporre ipotesi
interpretative dei fenomeni storici,
collegandoli ad altri campi disciplinari.
Cogliere il nesso tra il presente e il
passato con costanti riferimenti alla
contemporaneità
Sapersi rapportare ai principi fondanti
della Costituzione in un’ottica di
cittadinanza attiva
Saper utilizzare il lessico specifico della
disciplina e le diverse tecniche di
relazione.
1, 4, 5, 7, 8, 9
Dalla rivoluzione russa alla
nascita dell’Unione
Sovietica
Rivoluzione di febbraio
Dalla rivoluzione d’ottobre al comunismo di
guerra
Essere in grado di problematizzare,
formulare domande e proporre ipotesi
interpretative dei fenomeni storici,
collegandoli ad altri campi disciplinari.
1, 4, 5, 7, 8, 9
8
Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
La nuova politica economia e la nascita
dell’URSS
La costruzione dello stato totalitario
Cogliere il nesso tra il presente e il
passato con costanti riferimenti alla
contemporaneità.
Sapersi rapportare ai principi fondanti
della Costituzione in un’ottica di
cittadinanza attiva.
Saper utilizzare il lessico specifico della
disciplina e le diverse tecniche di
relazione.
L’Italia nel primo
dopoguerra
Trasformazioni politiche
La crisi dello stato liberale
La politica sociale ed economica
Ascesa del fascismo
Essere in grado di problematizzare,
formulare domande e proporre ipotesi
interpretative dei fenomeni storici,
collegandoli ad altri campi disciplinari.
Cogliere il nesso tra il presente e il
passato con costanti riferimenti alla
contemporaneità.
1, 4, 5, 7, 8, 9
9
Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
Il Regime fascista
Costruzione dello stato totalitario
Politica estera e leggi razziali
Sapersi rapportare ai principi fondanti
della Costituzione in un’ottica di
cittadinanza attiva.
Saper utilizzare il lessico specifico della
disciplina e le diverse tecniche di
relazione.
La Germania dalla
Repubblica di Weimar al
Terzo Reich
L’ascesa di Hitler al potere
Lo stato totalitario
Ideologia nazista e antisemitismo
Politica estera di Hitler
Essere in grado di problematizzare,
formulare domande e proporre ipotesi
interpretative dei fenomeni storici,
collegandoli ad altri campi disciplinari.
Cogliere il nesso tra il presente e il
passato con costanti riferimenti alla
contemporaneità
Sapersi rapportare ai principi fondanti
della Costituzione in un’ottica di
cittadinanza attiva.
1, 4, 5, 7, 8, 9
10
Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
Saper utilizzare il lessico specifico della
disciplina e le diverse tecniche di
relazione.
UDA: IL dovere di
ricordare. Giornata della
Memoria e del Ricordo
Viaggio della memoria
Storia di un viaggio da
Fossoli a Mathausen
La deportazione Razziale e Politica.
Il sistema concentrazionista tedesco
Organizzazione e incontro con deportati
politici in campi di concentramento nazisti
Le Foibe e l’esodo degli italiani dal Iugoslavia
Approfondimento sulla deportazione politica
italiana.
Un gruppo di studenti (3) hanno gatto un
percorso formativo specifico sulla
deportazione politica italiana
Essere in grado di problematizzare,
formulare domande e proporre ipotesi
interpretative dei fenomeni storici,
collegandoli ad altri campi disciplinari.
Cogliere il nesso tra il presente e il
passato con costanti riferimenti alla
contemporaneità
Sapersi rapportare ai principi fondanti
della Costituzione in un’ottica di
cittadinanza attiva.
1, 4, 5, 7, 8, 9
La Seconda Guerra
Mondiale
Rottura degli equilibri
Inizio del conflitto
Le fasi principali della guerra
1, 4, 5, 7, 8, 9
11
Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
La Guerra Fredda
La guerra italiana
1940 – 1943
La Repubblica Sociale – La Resistenza
La fine del conflitto
Dalla Guerra Fredda alla Coesistenza Pacifica
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Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
DISCIPLINA: ITALIANO . DOCENTE: Moreno Pola
MACROARGOMENTI ARGOMENTI SVOLTI COMPETENZE DISCIPLINARI COMPETENZE DI AREA
L’età del Positivismo, il
Naturalismo e il Verismo.
Giovanni Verga, vita,
opere, pensiero e poetica.
Il Naturalismo e il Verismo
Giovanni Verga
Vita
Opere
Pensiero e poetica
Riconoscere le linee essenziali dei
movimenti culturali, letterari e artistici,
in particolare di fine Ottocento.
Orientarsi tra testi e autori
fondamentali con riferimento anche a
tematiche di tipo scientifico,
tecnologico ed economico.
1, 5, 7, 8
13
Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
Percorso antologico:
La Roba
La Lupa
Libertà
Mastro Don Gesualdo
Pagine in Antologia
Stabilire collegamenti tra le tradizioni
culturali nazionali e internazionali, sia
prospettiva interculturale, sia ai fini
della mobilità per lo studio e il lavoro.
Riconoscere il valore e le potenzialità
dei beni artistici ed ambientali per una
loro corretta fruizione e valorizzazione.
Saper utilizzare il lessico della disciplina
e le tecniche espositive e di relazione.
Il Decadentismo.
Gabriele D’annunzio vita,
opere, pensiero e poetica.
UDA: D’Annunzio e il
Dannunzianesimo
Visita al Vittoriale degli
italiani
Il Decadentismo:
Il superamento del Positivismo
L’affermarsi del Decadentismo
I poeti maledetti
L’estetismo
Percorso antologico:
Gabriele D’Annunzio
Vita
Opere
Pensiero e poetica
Riconoscere le linee essenziali dei
movimenti culturali, letterari e artistici,
in particolare del Novecento.
Orientarsi tra testi e autori
fondamentali con riferimento anche a
tematiche di tipo scientifico,
tecnologico ed economico.
Stabilire collegamenti tra le tradizioni
culturali nazionali e internazionali, sia
prospettiva interculturale, sia
ai fini della mobilità per lo studio e il
lavoro.
1, 5, 7, 8, 9
14
Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
Giovanni Pascoli
Percorso antologico:
La pioggia nel pineto (da Alcyone)
La sera fiesolana
Il piacere, ritratto di un esteta
Visita al Vittoriale degli italiani
Vita
Opere
Pensiero e poetica
Percorso antologico:
X agosto
Il gelsomini notturno
Riconoscere il valore e le potenzialità
dei beni artistici ed ambientali per una
loro corretta fruizione e valorizzazione
Saper utilizzare il lessico della disciplina
e le tecniche espositive e di relazione
15
Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
La prima Guerra mondiale.
Giuseppe Ungaretti, vita,
opere, pensiero e poetica.
Giuseppe Ungaretti
Vita
Opere
Pensiero e poetica
Percorso antologico:
L’allegria:
Il porto sepolto
Veglia
San Martino del Carso
I fiumi
Riconoscere le linee essenziali dei
movimenti culturali, letterari e artistici,
in particolare del Novecento.
Orientarsi tra testi e autori
fondamentali con riferimento anche a
tematiche di tipo scientifico,
tecnologico ed economico.
Riconoscere il valore e le potenzialità
dei beni artistici ed ambientali per una
loro corretta fruizione e valorizzazione
Saper utilizzare il lessico della disciplina
e le tecniche espositive e di relazione
1, 5, 7, 8
Laboratorio di educazione
e promozione della lettura
di testi narrativi del ‘900
Italo Svevo
Vita
Opere
Pensiero e poetica
La coscienza di Zeno, passi scelti
Leggere integralmente un testo
narrativo.
Analizzare un testo letterario dal punto
di vista tematico e stilistico
5, 7
16
Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
Luigi Pirandello
Vita
Opere
Pensiero e poetica
Novelle per un anno
La giara
Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal, passi scelti
Saper utilizzare un lessico appropriato e
le tecniche espositive e di relazione.
Laboratorio di scrittura,
tipologie: A, B, C, D.
Esercitazioni sulle tipologie A, B, C e D Redigere testi di diversi tipologie
Analizzare un testo letterario in prosa o
poesia.
Elaborare relazioni tecniche e
documentare attività individuali e di
1, 5, 6, 7, 8, 9
17
Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
gruppo, anche relative a situazioni
professionali
UDA FUORI DAL MONDO Le migrazioni del ‘900
I flussi migratori europei ed extraeuropei
Gli Aspetti Giuridici
Mare Nostrum e Frontex
Film Terraferma di Emanuele Crialese 2011
Realizzazione incontro con un gruppo di
Migranti
Produzione e Pubblicazione Articoli
1,2,4,5,7,9
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Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA – CLASSE 5F DOCENTE: ROSALBA FIUME
Macro argomenti Argomenti svolti Competenze disciplinari Competenze di area
Il male assoluto e la
memoria: la Shoah
Film “Il Pianista
Videodizionario della Shoah, vol.1: “Genocidio”
Partecipazione di 3 alunni della classe al
“Viaggio della Memoria” a Dachau e
Mauthausen
Confrontare il messaggio cristiano con
la storia e la memoria della Shoah
Competenze di Istituto: 1, 5
Competenze di area dei linguaggi: 1,9
Sessualità e affettività Le coppie di fatto Confrontare il messaggio cristiano, e
morale nella società odierna
Competenze di Istituto: 1, 5, 9
Competenze di area dei linguaggi: 1, 5, 9
Il rispetto verso l’altro
Stare bene in classe
Lo stare bene con se stessi e con gli altri.
L’apertura all’altro.
Sviluppare un maturo senso critico e un
personale progetto di vita, riflettendo
sulla propria identità
Competenze di Istituto: 5, 9
Competenze di area dei linguaggi: 5, 9
“Il bullismo” I giovani senza ideali e senza obiettivi. Confrontare il proprio progetto
esistenziale con il messaggio cristiano
Competenze di Istituto: 5, 9
Competenze di area dei linguaggi: 5, 9
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Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE DOCENTE Angela ABBATI
Macro argomenti Argomenti svolti Competenze disciplinari Competenze di area
Modulo 1 :
CONSOLIDAMENTO
DEGLI SCHEMI MOTORI
DI BASE E SVILUPPO
DELLE CAPACITÀ
COORDINATIVE
Esercitazioni pratiche con e senza attrezzi;
circuit training. Esercizi individuali e a coppie.
avere coscienza di sé, del proprio io
corporeo, della sua funzionalità;
-riconoscere ed eseguire i movimenti di
base dell’uomo nella sua vita quotidiana;
-ampliare le capacità condizionali e le
qualità coordinative di base;
CM n°1, 5, 6,7
Area ASL CM a), e),f), h) i)
Modulo 2 : CAPACITÀ
CONDIZIONALI
Incremento di forza, resistenza, velocità,
mobilità articolare e applicazione negli adeguati
contesti motori delle capacità di correre, saltare,
lanciare, rotolare, arrampicarsi . Esercitazioni
pratiche con e senza attrezzi
Attività individuale di potenziamento e
miglioramento funzioni cardiocircolatorie con
l’utilizzo di macchinari Technogym
-ampliare le capacità condizionali e le
qualità coordinative di base
-riconoscere la relazione tra continua
pratica delle attività motorie, adeguata
nutrizione e benessere psico-fisico;
-apprezzare il valore delle attività
motorie in ambiente naturale anche
come ricerca/ripristino del più intimo
equilibrio personale;
Modulo 3 : GIOCHI
SPORTIVI INDIVIDUALI E
DI SQUADRA
Regolamento, ruoli funzionali e tecnici, gestiti
tecnici appropriati ai relativi sport. Fondamentali
individuali di Pallavolo, Pallacanestro,
Pallamano, Calcio, Baseball,Rugby.
-riconoscere ed eseguire gesti
fondamentali di sport individuali e di
squadra;
-saper gestire le attività agonistiche
come momento di verifica del progresso
20
Mod.2L/11.31 Rev.1 del 10/05/2017
Atletica leggera gesti tecnici relativi alla Corsa
veloce, al Salto in lungo e al Getto del peso.
individuale o riconoscimento del proprio
limite e dei margini di miglioramento;-
riconoscere situazioni di potenziale
pericolo e provvedere alla sicurezza;
-condividere le proprie competenze con i
compagni di classe o squadra;
