Arriva la diagnosi:

e adesso?

L'abbiamo visto anche noi che con loro la scuola

diventa più difficile. Qualche volta viene la tentazione

di levarseli di torno. Ma se si perde loro, la scuola

non è più scuola. È un ospedale che cura i sani e

respinge i malati.

(Lorenzo Milani)

I BES SONO DI TUTTI………… O NO???

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LA DIAGNOSI: QUESTA SCONOSCIUTA

Chi la rilascia : L.170: SSN – specialisti – strutture accreditate (con specifiche credenziali:

documentata esperienza nel campo, equipe multidisciplinare neuropsichiatrica, psicologica e logopedica, rispetto delle raccomandazioni per la pratica clinica dei dsa e della CC

Come è fatta diagnosi TS\diagnosi TS.docx

Quali parte contiene diagnosi NM\diagnosi NM.docx

Cosa dovrebbe contenere diagnosi AC\diagnosi AC.docx

Cosa la rende “valida”

Normativa di riferimento: C. USR ER 312 del 10/1/2012

Del 108/2012 Giunta reg. Emilia Romagna

circ.8/2012 Reg. EmiliaRomagna:”Gruppi di conformità DSA” per validare diagnosi fatte da privati

Accordo stato regioni luglio 2012 :”cosa deve contenere la diagnosi”

Indicazioni per compense e dispense

Rivedibilità: di norma al passaggio tra un ciclo e l’altro e comunque non prima di tre anni; e ogni volta che si evidenzi

sia necessario modificare l’applicazione di strumenti didattici e valutativi

(Del 108 /2010 Giunta regionale ER):

Effettuata la diagnosi l’operatore referente del

caso (psicologo o neuropsichiatra infantile)

effettua la restituzione alla famiglia e

consegna ad essa il referto che deve essere

costruito in forma di “segnalazione”e

contenere quindi:

diagnosi formulata secondo i codici ICD 10,

sintesi della valutazione neuropsicologica in

cui far emergere i possibili punti di forza e di

debolezza del soggetto, proposte e

suggerimenti riguardo quali degli interventi

dispensativi e compensativi vadano mesi in

atto (secondo quanto previsto dalla Nota

Ministero Istruzione Università e Ricerca

n°4099/A/4 del 5/10/04 "iniziative relative alla

dislessia"), sulla base del profilo

neuropsicologico del singolo soggetto,

dell’espressività clinica del disturbo e della

fase evolutiva in cui si trova .

generalità e recapito dello specialista che ha

posto diagnosi di DSA e redatto la

segnalazione scolastica.

(Del 108 /2010 Giunta regionale ER):

La presa in carico dei D.S.A. da parte degli operatori

delle UONPIA presuppone:

Incontri con gli operatori scolastici e la famiglia per

la definizione degli interventi dispensativi e

compensativi necessari sulla base del profilo;

Controlli longitudinali; Eventuali trattamenti (sul

disturbo o sulle patologie associate); Riformulazione

della segnalazione ai passaggi di scuola

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E POI ?

Il protocollo della scuola:

PROTOCOLLO DSA.pdf

http://direzionedidatticaaulla.it/protocollo_di_regola

mentazione_per_alunni_dsa.html

protocollo dsa 2012-13 e appendice.pdf

http://www.comprensivoturbigo.gov.it/D6/sites/defa

ult/files/protocollo_DSA.pdf

ruolo del referente dsa.docx

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IL PDP

Linee guida 3.1: “A questo riguardo, la scuola predispone, nelle forme ritenute idonee e in tempi che non superino il primo trimestre scolastico, un documento che dovrà contenere almeno le seguenti voci, articolato per le discipline coinvolte dal disturbo:·

dati anagrafici dell’alunno;

· tipologia di disturbo;

· attività didattiche individualizzate;

· attività didattiche personalizzate;

· strumenti compensativi utilizzati;

· misure dispensative adottate;

· forme di verifica e valutazione personalizzate.

Nella predisposizione della documentazione in questione è fondamentale il raccordo con la famiglia, che può comunicare alla scuola eventuali osservazioni su esperienze sviluppate dallo studente anche autonomamente o attraverso percorsi extrascolastici. Sulla base di tale documentazione, nei limiti della normativa vigente, vengono predisposte le modalità delle prove e delle verifiche in corso d’anno o a fine Ciclo.

Tale documentazione può acquisire la forma del Piano Didattico Personalizzato

Circ. USR ER 13925del 4/9/97

Del. 108/2010 giunta regionale ER: redatto all’inizio dell’anno scolastico o in occasione della consegna della diagnosi, dovrà essere verbalizzato e consegnato in copia ai genitori

PDP primaria.doc

PDP secondaria.doc

NUOVO PDP del 27-09-2012.doc

pdp secondaria personalizzato.pdf

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MENO MALE CHE C’E’ LA RETE !!!

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INFORMAZIONI E MATERIALI INFORMATIVI VARI

http://www.inclusione.it/

http://www.ladislessia.org/index.php?option=com_content&task=view&id=5&Itemid=6

http://www.tuttodsa.it/

http://www.osdislessia.it/

http://lnx.fantasylands.net/aiuto-dislessia/

http://dislessiainrete.org/

http://www.dislessia-genitori.org/

libri informativi free:

http://www.inclusione.it/bibliografia/

http://www.bo.istruzioneer.it/cts/materiali/Leggere_i_DSA_con_PiperitaPatty.pdf

FAQ per i docenti: didattica-verifica-motivazione-rapporti con le famiglia

http://www.maestrantonella.it/DSA/FAQ-DSA-e-didattica/FAQ.htm

Disgrafia

http://www.disgrafie.com/

http://www.angris.it/disgrafia.htm

download per docenti, studenti, genitori

http://www.aidpordenone.org/index.php?option=com_phocadownload&view=sections&Itemid=66

strategie didattiche

http://www.maestrantonella.it/DSA/materiali_diversi/Strategie%20didattiche%20per%20gli%20studenti%20dislessici.pdf

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I BLOG

http://tuttiabordo-dislessia.blogspot.it/

http://blog.edidablog.it/blogs//index.php?blog=535&skin=custom

http://www.dislessia-passodopopasso.blogspot.it/

https://sites.google.com/site/insolitacompagnadislessia/

http://blog.libero.it/dislessicamente/

http://crizu.blogspot.it/

http://www.rossellagrenci.com/

http://www.dislessiaioticonosco.it/#axzz2TdIrDdA5

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SOFTWARE E SUPPORTO ALLA DIDATTICA/1

giochi matematici per diversi gradi scolastici (in inglese)

http://eu.ixl.com/promo?gclid=COv5_bKkmLcCFU2N3godgCYAkw&phrase=dyscalculia&partner=google

Programma che si avvale della tecnica tachistoscopica di presentazione delle parole (le parole scompaiono dopo una soglia di tempo regolabile) per esercitare alla lettura rapida e alla scrittura di parole isolate o di semplici brani. Disturbi non specifici di apprendimento (dislessia e disgrafia) indirizzato alla riabilitazione di soggetti che presentano problemi di dislessia e disgrafia

http://asd.itd.cnr.it/repository/didattici/inseguip.zip

http://www.ivana.it/sj/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=9&Itemid=102

(alcuni esempi: “nomi” – “incastri” – “percezione” – “analisi logica”)

http://www.maestrantonella.it/home_flash.html

alcuni esempi: “metti una pallina per ogni sillaba”: http://www.maestrantonella.it/DSA/pallina_per_sillaba.html

spoonerismo (scambio lettere iniziali)

http://www.maestrantonella.it/DSA/materiali_download/spoonerismo%201.2/spoonerismo1.2.html

da scaricare e salvare su pc:

http://www.maestrantonella.it/DSA/materiali_didattici_DSA.html

UN CD PER I DOCENTI DI SCUOLA PRIMARIA, CON MATERIALI E PISTE DI LAVORO, INDICIZZATE SECONDO IL TIPO DI COMPETENZA DA POTENZIARE

http://www.maestrantonella.it/DSA/CD_BES.html

indice del cd scaricabile:

http://www.maestrantonella.it/DSA/CD-BES/index.html

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SOFTWARE E SUPPORTO ALLA DIDATTICA/2

Lannaronca materiali e pratiche:

http://www.lannaronca.it/

alcuni esempi on line:parole chiave legate alle 4 operazioni (aggancia le parole chiave); parole composte

esercizi e giochi on line e scaricabili:

Fonologici

http://ppbm.elmedi.it/biribo/pag/b1.html#suoni

Problemi

http://ppbm.elmedi.it/biribo/pag/b1-mat.html#problemi

la punteggiatura

http://ppbm.elmedi.it/biribo/pag/b1.html#puntegg

giochi didattici per le classi 4^ e 5^:

http://digilander.libero.it/sussidi.didattici/index.html

alcuni esempi:

Morfologia (link diretto)

metafore

http://digilander.libero.it/sussidi.didattici/indo_meta/indovinelli.html

Rime

http://digilander.libero.it/sussidi.didattici/trovapoesia/lanciopoesie.html

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SOFTWARE E SUPPORTO ALLA DIDATTICA/3

matematica ri-creativa

http://utenti.quipo.it/base5/idxcollez.htm

alcuni esempi:

i classici giochi di attenzione e.....astuzia!

http://utenti.quipo.it/base5/testmania/testbertoldino.htm

i test della marcolfa

http://utenti.quipo.it/base5/testmania/testmarcolfa.htm

software free da scaricare

http://www.softwaredidatticofree.it/index.htm

camillo bortolato: il metodo analogico

http://www.camillobortolato.it/metodo_analogico.aspx

strumenti e mediatori

http://www.camillobortolato.it/

alcuni esempi:

la linea dei numeri e altri matematici

http://www.camillobortolato.it/shop.aspx?vai_a=1

analisi grammaticale

http://www.erickson.it/Libri/Pagine/Scheda-Libro.aspx?ItemId=38271

Video materie scientifiche

http://www.polilabkids.it/index.cfm?stato=home

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SOFTWARE E SUPPORTO ALLA DIDATTICA/4 giochi didattici in versione flash:

http://www.bancadelleemozioni.it/index.html

alcuni esempi:

sottrazioni:: http://www.bancadelleemozioni.it/numeri/gioco/sotacq00.html

Moltiplicazioni: http://www.bancadelleemozioni.it/numeri/gioco/flipmol02.html

Inglese: http://www.bancadelleemozioni.it/inglese/inglese00.html

serve per…: http://www.bancadelleemozioni.it/flash/destra/serve02.html

rimetti a posto le figure: http://www.bancadelleemozioni.it/flash/flash02/sposta00.html

Sposta le figure: http://www.bancadelleemozioni.it/flash/flash02/sposta03.html

ricerca software:

http://www.vbscuola.it/

in inglese, varie discipline:

http://www.senteacher.org/Files/

L’albero dei verbi:

http://www.bo.istruzioneer.it/cts/materiali/alberodeiverbi_old.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=cFl26Gt04n4

la ritabella: numeri primi

http://www.laritabella.com/index.php?pag=1

software - schede- giochi didattici:

http://www.tiziana1.it/

alcuni esempi:

gara di operazioni: http://www.tiziana1.it/Operazioni.html

giochi per imparare ad usare mouse e tastiera e coordinazione oculo-manuale: http://www.tiziana1.it/uova.htm

Problemi: http://www.tiziana1.it/problemi_online.htm

Motore di ricerca esperienze a scuola:

http://l4allportale.polimi.it:8080/l4all2/

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SOFTWARE E SUPPORTO ALLA DIDATTICA/5

software didattico disabilità

http://www.dienneti.it/handicap/speciale.htm

alcuni esempi:

http://tuttiabordo-dislessia.blogspot.it/2010/07/esercizi-online-per-ripassare-alcune.html

Link a software scaricabili, vari obiettivi:

http://www.dienneti.it/handicap/speciale.htm

attività per multidifficoltà (spettro autistico- difficoltà sensoriali-percettive)

http://www.northerngrid.org/content/senswitcher/index.htm

Servizio di documentazione software didattico dell’Istituto didattico di Genova

http://sd2.itd.cnr.it/BSDindex.php

banca dati software:

http://asd.itd.cnr.it/repository.php

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….E ALTRO…..

AUSILI E BASSA TECNOLOGIA

Quaderni: http://www.quadernispeciali.it/

Impugnafacile: http://www.youtube.com/watch?v=1UlFuPCKJOs

http://www.brucaliffogiochi.it/giocattoli-in-offerta/shop-browse/219

AUDIOLIBRI

audiolibri e audioletture http://www.radio.rai.it/radio1/fantasticamente/

http://www.boorp.com/libri_gratis_pdf/audiolibri_gratis_favole_fiabe_1.php

http://www.tiraccontounafiaba.it/fiabe/audio-fiabe.html

http://www.gratis.it/Canali/Cultura/Audiolibri/

http://www.walter.bz/audiofiabe/

http://www.deakids.it/landing/audiolibri_da_scaricare.php

http://www.libroaudio.it/libri-audio/i-promessi-sposi/

http://audiolibricorsari.italianalmanac.org/corsaronero.htm

http://www.libroaudio.it/

http://www.audiolettori.it/

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COME POSSO FARTI CAPIRE……?

PARLARE AI BAMBINI DI DSA

http://www.inclusione.it/parlare-di-dsa/

http://www.inclusione.it/wp-content/uploads/2012/10/pc_mamma-perch%C3%A8-%C3%A8-cos%C3%AC-difficile-per-me-leggere.mp4

http://www.uovonero.com/s/

VIDEO:

"come può essere così difficile" + altri contributi

http://www.inclusione.it/video/

"Stelle sulla terra"

http://www.youtube.com/watch?v=8pgG2lDl11k

Una fiaba-cartone animato, con voce narrante, per parlare di dislessia ai bambini. Una fiaba delicata, per rinforzare l'autostima e parlare di dislessia a scuola, con i compagni e le maestre... Una fiaba che dimostra le capacità dei bambini dislessici e la loro sofferenza.... che però può essere superata: basta capire il modo e si diventa amici!!

http://www.youtube.com/watch?v=HKTXWQBDk1Q

http://www.robertosconocchini.it/dsa-dislessia/1054-video-dislessia-e-personaggi-famosi.html

(però non esageriamo!)

http://www.youtube.com/watch?v=a5vgxbLNx0c

http://www.youtube.com/watch?v=EsAF3sQQzxA

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FACEBOOK E DINTORNI….

Gruppi di discussione e consulenza:

https://www.facebook.com/SOSdsa

https://www.facebook.com/esperti.DSA

https://www.facebook.com/pages/inclusioneit/300007360111735

https://www.facebook.com/groups/domande.risposte.DSA/?hc_location=stream software

https://www.facebook.com/Leggixme informazioni

https://www.facebook.com/pages/Disgrafia-e-rieducazione-della-scrittura/117772121584674

https://www.facebook.com/pages/DSA-e-dintorni/172611816088342

https://www.facebook.com/pages/Disgrafia/119912528033742

https://www.facebook.com/caraamica.dislessia?ref=ts&fref=ts

https://www.facebook.com/pages/Storie-di-normale-dislessia-15-dislessici-famosi-raccontati-ai-ragazzi/141887142544856

https://www.facebook.com/AIDFirenze

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FOCUS SULLA SCUOLA DELL’INFANZIA!

L.170/2010

Art.3 c.3

• . E’ compito delle scuole di ogni ordine e grado, comprese le scuole dell’infanzia, attivare, previa apposita

comunicazione alle famiglie interessate, interventi tempestivi, idonei ad individuare i casi sospetti di DSA degli studenti,

sulla base dei protocolli regionali di cui all’articolo 7, comma 1. L’esito di tali attivita’ non costituisce, comunque, una

diagnosi di DSA

Linee Guida 2011

Par.4.1

linee_guida_sui_dsa_12luglio2011.pdf

• “E’ importante individuare precocemente le possibili difficoltà di apprendimento e riconoscere i segnali di rischio già

nella scuola dell’infanzia”

• “tale attività si sostanzia in attività di potenziamento e di screening, condotte con appropriati strumenti in grado di

identificare i bambini a rischio di dsa e con attività didattiche volte a potenziare in tutti, ma in particolare nei bambini a

rischio, i prerequisiti…”

D.IM 17/4/13

Linee guida individuazione precoce

D. Intermin individuaizone

precoce.pdf

• “Interventi per l’individuazione del rischio e la prevenzione dei DSA nella scuola dell’infanzia”

• “La rilevazione delle potenziali difficoltà di apprendimento può iniziare quindi con discreta efficacia solo nell’ultimo anno

della scuola dell’infanzia. In tale contesto, particolare attenzione andrà posta alle difficoltà che i bambini anticipatari

possono incontrare, che possono derivare dalla necessità di ulteriori naturali tempi di maturazione e non da difficoltà di

apprendimento ne, tantomeno, da disturbi

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COSA DEVO OSSERVARE?

Un alunno con DSA potrà venire diagnosticato solo dopo l'ingresso nella scuola primaria,

quando le difficoltà eventuali interferiscano in modo significativo con gli obiettivi scolastici con le attività della vita quotidiana che richiedono capacità formalizzate di lettura, di scrittura e di calcolo.

Tuttavia, durante la scuola dell'infanzia l'insegnante potrà osservare l'emergere di difficoltà più globali, ascrivibili ai quadri di DSA, quali:

difficoltà grafo-motorie,

difficoltà di orientamento e integrazione spazio-temporale,

difficoltà di coordinazione oculo-manuale e di coordinazione

dinamica generale,

dominanza laterale non adeguatamente acquisita,

difficoltà nella discriminazione e memorizzazione visiva sequenziale,

difficoltà di orientamento nel tempo scuola,

difficoltà nell’esecuzione autonoma delle attività della giornata,

difficoltà ad orientarsi nel tempo prossimale (ieri, oggi, domani).

L'insegnante potrà poi evidenziare caratteristiche che accompagnano gli alunni in attività specifiche, come quelle di pregrafismo, dove è possibile notare:

lentezza nella scrittura,

pressione debole o eccessiva esercitata sul foglio,

discontinuità nel gesto,

ritoccatura del segno già tracciato,

direzione del gesto grafico,

occupazione dello spazio nel foglio.

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QUALI STRUMENTI? /1

Terreni A., Tretti M.L., Corcella P.R., Cornoldi C., Tressoldi P.E. (2011). Test IPDA - NUOVAEDIZIONE. Questionario Osservativo per l’Identificazione Precoce delle Difficoltà di Apprendimento. Trento: Erickson

Guarini A. (2005). Verso la scuola primaria. Competenze di letto-scrittura e

numeriche in bambinidella scuola dell’infanzia. In M. L. Genta (a cura di), La socializzazione in età prescolare (pp. 159-175). Roma: Carocci.

Perrotta Brignola - Giocare con le parole - ed Erikson

AAVV - Laboratorio di potenziamento dell'attenzione 1 Erikson

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QUALI STRUMENTI? /2

Falaschi - educare alla spazialità Percorsi per la

scuola dell'infanzia e primaria Erikson

9 volte intelligenti- Favole, giochi e attività per

sviluppare le intelligenze multiple nella scuola

dell'infanzia Erikson

Edizioni Uovonero : http://www.uovonero.com/s/

Tavolo multitouch: multitouch.pdf

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E COMUNQUE………………

“lentius, profundius, suavius”

“più lento, più profondo, più dolce”- (A. Langer)

L’apprendimento e’ una attivita’ lenta

Spesso in educazione “meno” significa “di piu”

Ogni persona ha bisogno del proprio tempo

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