PROGETTO ANNUALE UDA 1^E A.s. 2016 /17

Prof.ssa Bartolozzi Rosella

“ Arredare l’aula con la geometria”

IL QUADRATO

Denominazione “ Arredare l’aula con la geometria“

Prodotti Decorare l’aula scolastica con la geometria applicata

Competenze mirate Confrontare e analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.Osservare e analizzare la forma di oggetti per riconoscere le forme piane fondamentali.Individuare strutture geometriche di base nel mondo del costruito.Interpretare lo spazio geometrico per trasmettere conoscenza agli altri.Costruire figure poligonali e poliedriche con cartone e cartoncino.Sviluppare i solidi con strumenti grafici e CAD, costruire in cartoncino i solidi studiati.

Comuni/cittadinanzaprofessionali

Padroneggiare gli strumenti argomentativi ed espressivi per poter gestire l’interazione comunicativa verbale nei vari contesti.

Discipline geometriche

Conoscenze Abilità

Le figure geometriche del piano e le loro proprietà.Leggi della teoria della percezione.Norme, metodi, strumenti e tecniche tradizionali e informatiche per la rappresentazione grafica.Conoscenza, riconoscimento, denominazione e classificazione degli elementi fondamentali della geometria euclidea.Metodi e tecniche di rilievo architettonico in interni.Tecnica di restituzione grafica spaziale in scala adeguata nel rilievo di ambiente e di semplici oggetti con riferimento specifico alle forme geometriche.Metodi e tecniche per l’analisi progettuale formale e procedure per la progettazione spaziale di semplici oggetti.Conoscenza uso strumenti e tecniche per la decorazione parietale (acrilico).Uso di strumenti tecnici per il disegno in verticale(parete).

Disegnare figure ed eseguire costruzioni geometriche elementari con riga e compasso e con strumenti informatici e utilizzo di software specifici (CAD).Utilizzare misure di grandezze geometriche.Risolvere problemi geometrici e ripercorrerne le procedure di soluzione.Utilizzare le tecniche di rappresentazione, la lettura, il rilievo e l’analisi delle varie modalità di rappresentazione.Rilevare direttamente e riprodurre graficamente l’aula in scala.Progettare semplici oggetti, in termini di forme, funzioni, strutture, materiali e rappresentarli graficamente utilizzando strumenti e metodi tradizionali e multimediali.Realizzare modelli di poligoni e poliedri in cartone e comporre tassellature geometriche.Progettare e realizzare oggetti d’arredo per l’aula didattica.

Storia dell’Arte :Conoscenze Abilità

La decorazione ceramica a motivi geometrici e astratti dall’età preistorica al periodo della formazione dell’arte greca- La rappresentazione della figura umana nell’arte antica:

canoni e proporzioni nell’arte sumera, egizia e greca- La progettazione modulare e la sezione aurea

nell’architettura del tempio greco- Conoscenza di un metodo di lettura dell’opera d’arte- Conoscenza del lessico di settore

Conoscere, collocare e contestualizzare nel tempo e nello spazio le più significative opere dell’arte dell’area mediterranea dalle origini al XIV secolo in base alle caratteristiche stilistiche, iconografiche e tecnicheanche in relazione al riconoscimento dei tratticaratterizzanti delle culture di cui sono prodotto- Utilizzare un metodo appropriato di lettura dell’opera- Utilizzare una terminologia specifica(comprensione e produzione)

Matematica:Conoscenze Abilità

- la sezione aurea- il concetto di proporzionalità- il rapporto aureo

Saper descrivere situazioni reali attraverso modelli matematici e costruzioni grafiche.Riconoscere proporzioni geometriche particolari nell’arte e nella natura.

Risorse Umane Interne : la docente di Discipline Geometriche

Prerequisiti Conoscere gli enti geometrici fondamentaliConoscere le forme geometriche fondamentaliConoscere gli strumenti base del disegno

Tempi 1°Q./ 2°Q. 2/3 ore settimanali Discipline Geometriche e Laboratori

Periodo di applicazione Dicembre-Maggio

Esperienze attivate Osservazione e analisi della realtàRilievo diretto e rappresentazione in scalaRealizzazione di esperienze operativeUso dei linguaggi specificiProgettazione realizzazione Verifica delle esperienze operative

Metodologie e Strumenti Lezione frontale e/o interattivaMetodo induttivo e deduttivoAttività di lavoro a piccoli gruppi e individualeScoperta guidataProblemsolvingEsecuzione di elaborati graficiAusilio di manuali

Risorse umane Docente di Discipline Geometriche – Storia dell’arte - MatematicaAllievi della classe 1^E del Liceo

Strumenti Libro di testo, schede guida.

Valutazione Tabelle di osservazione e valutazione dei seguenti elementi:Interesse e partecipazioneCrescita culturaleAutonomiaCapacità di richiamare alla memoria concetti e nozioni studiateValutazione del prodotto sulla base dei criteri predefiniti (chiarezza, comprensibilità.Valutazione delle conoscenze e abilità acquisite (utilizzo strumenti tecnici, tecnologici, applicazione forme e formule al progetto, capacità creativa.

LA CONSEGNA AGLI STUDENTI

Cosa si chiede di fare:

- Sintetizzare e schematizzare le conoscenze acquisite sulle figure geometriche sviluppare competenze relative all'indagine sperimentale (osservare, indagare, misurare, trattare ed interpretare dati).

- Applicare le conoscenze acquisite in semplici progettazioni.

- Lavorando singolarmente o in gruppo sul tema geometrico proposto: le tre figure base triangolo, quadrato e cerchio con le loro peculiarità legate alle infinite soluzioni progettuali possibili.

Quali prodotti :

- Elaborazione di soluzioni progettuali legate al tema delle forme geometriche primarie.- Tavole di studio grafico e rilievo in scala.- Realizzazione di progetti finalizzati alla decorazione delle pareti dell’aula didattica.- Stesura di progetto per l’arredo dell’aula.- Realizzazione di progetto parietale e d’arredo

Titolo : “ Arredare l’aula con la geometria “

DICEMBRE

Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)- Organizzare contenuti appresi, individuare in situazioni reali le varie figure geometriche, memorizzare concetti e termini edutilizzare i contenuti per la soluzione di problemi geometrici legati alla progettazione.- Migliorare la capacità di lavorare e collaborare con altri confrontando idee e proposte per arrivare ad una soluzione comune.

Tempi2/3 ore settimanali per Disc. Geometriche e Laboratorio (Dicembre / Maggio)

Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)Utilizzeremo: rulline metriche, cartoncini, colori acrilici, pennarelli, libro di testo, strumenti tecnici e laboratoriali (CAD)Internet per analisi e ricerche, Power point per la relazione finale.

Criteri di valutazioneVerrà osservato il modo di lavorare, la collaborazione, il rispetto dei tempi, la precisione e l’impegno, la capacità di portare a termine un compito in modo accurato; inoltre ognuno di voi dovrà scrivere una relazione che racconti il lavoro svolto, come avete lavorato ed i risultati raggiunti, la motivazione delle scelte compiute.

Valore della UDA in termini di valutazione della competenza mirataL’UDA è una parte del percorso in cui stai imparando ad apprendere da fonti diverse, a sintetizzare ed a rielaborare informazioni, a presentarle con una progettazione che utilizza diversi elementi di comunicazione visiva per consolidare e rendere più efficace la promozione di te stesso.

Fasi Attività Strumenti Esiti Soggetti coinvolti Tempi

Valutazione

1 Presentazione del progetto, degli

obiettivi e consegna agli studenti.

Organizzazione e definizione dei

gruppi di lavoro

Lezione frontale con l’ausilio di mezzi audiovisivi, software, schede guida

Condivisione del progetto e

degli obiettivi e dei prodotti

da realizzare

Alunni della classe,

docente di discipline

geometriche

2h

Collaborazione e

disponibilità ad assumere

un ruolo

2 Richiami di teoria ed esercizi sui prerequisiti

Schede di lavoro Acquisizione dei contenuti di base

Alunni della classe docente di discipline geometriche e tecnico di laboratorio

2h

Prova strutturata sulle conoscenze, competenze e abilità

3 Poligoni e triangoli, la grammatica del disegno: Bruno Munari.

Schede di lavoro Interagire con le figure e fare”esperimenti” di geometriaanche in modo autonomo

Alunni della classe docente di discipline geometriche e tecnico di laboratorio

4h

Capacità di trasferire conoscenze acquisite, capacità di individuare le strategie risolutive

4 Area di figure piane (problema: un pavimento da piastrellare); il quadrato: una figura che esprime perfezione numerica, razionalità, essenzialità.Strutture murali o rivestimenti modulari.Tassellature es. EscherIl Tangram

Schede di lavoro e software laboratoriale.

Esperienze di misurazione Esperienze equivalenza Esperienze di equiscomposizione di figure equivalenti .Fare della geometria e della matematica uno strumento di interpretazione della realtà nella vita quotidiana

Alunni della classe docente di discipline geometriche e tecnico di laboratorio

5h

Capacità di trasferire conoscenze acquisite, capacità di individuare le strategie risolutive

Capacità di utilizzo e conoscenza dei software

5 Modelli e realtà: la geometria delle forme naturali : i frattaliLa carta piegata : gli origami

.Attività laboratoriale Attività di gruppo e individuale

Esperienze di misurazione. Fare della geometria uno strumento di interpretazione della realtà in ambito professionale

Alunni della classe docente di discipline geometriche e tecnico di laboratorio

5h

Capacità di individuare collegamenti e relazioni, capacità di individuare le strategie risolutive, capacità di progettare

PIANOdiLAVORO

Fasi Attività Strumenti Esiti Soggetti

coinvolti Tempi

Valutazione

6 Le geometrie di base interpretate nel progetto:Carlo Scarpa le pavimentazioni; Richter la magia della luce nelle formelle di vetro; istallazioni di Buren.

Attività laboratoriale Attività di gruppo e individuale

Interagire con le figure e fare ”esperimenti animati” di geometria anche in modo autonomo

Alunni della classe e docente di Discipline geometriche e laboratorio artistico.

4h

Capacità di individuare le strategie risolutive, capacità di progettare

7 Realizzazione pratica delle esperienze tracciate graficamente

Attività laboratoriale Esperienze di lavoro pratico con tecniche laboratoriali.

Allievi della classe

10h

Capacità di utilizzare le conoscenze apprese al lavoro pratico.

ATTIVITA’ DI APPROFONDIMENTO UDA CON ALTRE DISCIPLINE

Inglese Vocabolario: nomenclatura delle figure geometriche, oggetti relativi alle forme

geometriche. Grammatica, formazione degli aggettivi, dei sostantivi.

Lab. Artistico Spiegazione delle forme iniziando da punto, linea, il gioco del Tangram, disegno di

cornici, simmetria della forma (farfalla)

LO STUDIO

GRUPPO ARGOMENTOSilva de Sousa Michelle e Boni Anastasia Il quadrato nella pittura (Mondrian, Klimt. Op art, Kandinsky)

Zini Filippo e Barbera Giulia Il quadrato nell’architettura (Le Corbusier, piante di edifici rinascimentali)

Rinaldi Virginia e Rossi Alessia Il quadrato nella grafica

Dattolico Marco e D’Aloi Christian Il quadrato nella natura ( forme naturali )

Falcadi Asia e Ruggiero Nadia Il quadrato nel design (arredi, oggetti)

Virgilio Sara e Scervino Martinapia Il quadrato nelle decorazioni (vasi, pavimenti )

Brizzi Nicole e Buselli Giordano Il quadrato negli origami

Giannini Nicole e Giannini Alice Il quadrato nella geometria modulare(pattern geometrici, composizioni modulari, giochi, tangram)

Galia Tamara e Riolino Aurora Il quadrato nella simbologia (magia, religione)

Il quadrato si moltiplica diventa poliedro

Nicora Federico e Casavecchia Matteo Il quadrato e le figure impossibili (Escher)

GENNAIO

Studio del QUADRATO figura geometrica

Studio del quadratoin vari ambiti

COMPUTER

Dopo le operazioni di rilievo metrico e rappresentazione grafica inscala dell’aula da arredare, i ragazzi si sono dedicati allo studiocreativo. La fase dell’idea, per poter elaborare graficamente ciòche esiste solo nella propria immaginazione occorre imparare quellefasi di astrazione nel mondo del disegno in estempore, schizzi chedevono dare rappresentazione reale a ciò che il designer ha solonella propria mente. Questa fase è stata la più difficile e lo èsenz’altro soprattutto in una classe prima, gli allievi sono statiaiutati a trovare corrispondenza tecnica e grafica tra l’astratto e lapropria immagine di soluzione progettuale, pensare alla forma, alcontesto reale dell’ambiente in cui quell’oggetto sarebbe andato acollocarsi. Coloro che avevano la progettazione per le pareti e chiaveva l’oggettistica hanno lavorato con criterio e serietàapplicando i principi delle proiezioni ortogonali e dando leinformazioni utili alla realizzazione dei prototipi con misure,materiali, colori relativi al modello che poi verrà realizzato.

Lavoro grafico per la fase idea

RILIEVO AULA E RAPPRESENTAZIONE GRAFICA IN SCALA

FEBBRAIO

Preparazione pareti con pulizia, stuccatura e imbiancatura…..

MARZO

Preparazione forme e stencil per pitturazione pareti

Lavori in corso

APRILE

Lavori in corso

GRUPPO PROGETTOSilva de Sousa Michelle e Boni Anastasia Decorazione muraria

Zini Filippo e Barbera Giulia Mensola

Rinaldi Virginia e Rossi Alessia Decorazione muraria

Dattolico Marco e D’Aloi Christian Contenitore carta per riciclo

Falcadi Asia e Ruggiero Nadia Cornici per decoro pareti e portapenne

Virgilio Sara e Scervino Martinapia Decorazione murariaBrizzi Nicole e Buselli Giordano

Galia Tamara e Riolino Aurora Porta pennarelli per lavagna

Nicora Federico e Casavecchia Matteo Portapenne

PROGETTI

Siamo arrivati al mese di Maggio e tutti gli allievi hanno collaboratoall’opera di decoro parietale, dopo un lungo percorso di studio,applicazione, ideazione e progetto, siamo arrivati alla realizzazione.La stanza ha cambiato aspetto, è più allegra, vivace, ogni piccolaparte porta i segni della sensibilità, dell’attenzione, della cura con cuiè stata progettata, ogni pennellata richiama alla mente l’inizio,quando l’incredulità regnava sovrana……. quando la possibilità diespressione creativa permanente, in prima,… iniziava e finiva sulfoglio da disegno….Il corso si appresta alla fine e ci siamo ripromessi a Settembre direalizzare gli altri progetti che l’incalzare del tempo non consente dicompletare quest’anno in modo soddisfacente.La classe dove ci sposteremo, in seconda, è spoglia e senz’altro avràbisogno degli arredi rimasti in cartellina, gli allievi hanno convenutocon me che sia meglio rimandare all’anno prossimo la realizzazionedegli arredi mancanti.

UDA “ Arredare l’aula con la geometria”

Docente responsabile progetto Prof.ssa Bartolozzi Rosella

A.S. 2016 – 2017Classe 1^E

Rappresentanti di classe: ……………………………………………………………………………………………

Docente Prof.ssa : ……………………………………………………………………..