GRIGLIA DI OSSERVAZIONE SISTEMATICASCUOLA SECONDARIA DI PRIMO E SECONDO GRADO

AREA AFFETTIVO RELAZIONALE

AREA DEL SE’ iniziale Intermedia Finale

Manifesta tratti di timidezzaE’ curiosoE’ di umore prevalentemente tranquilloRide spessoE’ facilmente preda dell’ansiaPiange spessoHa frequenti e drastici cambiamenti di umoreE’ spesso imprevedibileSi calma quando interviene l’adultoSi muove in continuazioneE’ disattento, si distrae facilmenteE’ aggressivo verso gli adultiE’ aggressivo verso i compagni

Presenta comportamenti problematici a) autolesionismo

b) comportamenti stereotipatic) Comportamenti autostimolantid) tice) altro

Sa controllare le proprie emozioni-reazioni

Manifesta comportamenti di tipo: Disciplinato Apatico Ipereccitato Aggressivo Isolato Dipendente Invadente Evasivo

Ha conoscenza di sé

Ha coscienza di séE’ aperto e comunicativoHa fiducia nelle proprie capacitàE’sensibile alle gratificazioniSa assumersi responsabilitàRiconoscere le cose degli altri e rispettarleRAPPORTO CON GLI ALTRICON I COMPAGNIRicerca il rapporto con i compagniCerca di richiamare l’attenzione su di séSi lascia condizionare e trascinare facilmentePrende in giro i compagni oli disturba durante il lavoroNon va d’accordo con i compagni dell’altro sessoPrivilegia un compagno particolareRicerca il rapporto con i compagniSi trova a suo agio nel piccolo gruppo ( 2-3 ragazzi )E’ capace di assumere ruoli nel gruppoI compagni lo coinvolgono nel giocoI compagni collaborano con luiE’ accettato dagli altri ragazzi

CON GLI ADULTI

Familiarizza subito con una persona adultaRicerca l’attenzione dell’insegnanteRicerca la gratificazione dell’insegnanteAccetta il contatto fisicoStabilisce un rapporto positivo con l’insegnanteEsige una risposta immediata altrimenti prova subito un senso di frustrazioneAssume spesso atteggiamenti:

oppositori aggressivi provocatori

Accetta situazioni nuoveRiconosce l’autoritàCON GLI OGGETTIMostra interesse per le coseMostra particolare attaccamento ad un oggettoRicerca un oggetto anche se non è più sotto contatto ocularePreferisce solo un certo tipo di oggettiDi fronte ad un oggetto nuovo:

Lo osserva Lo prova Lo smonta Lo rimonta Lo rompe Lo ignora

SA fare uso corretto del materiale scolasticoSa riordinare il materiale d’usoPrende da solo il materiale necessario per attvità didatticaSa usare le cose secondo le loro funzioni

GIOCOGioca spontaneamenteSa inventare situazioni di giocoSi impegna in giochi:

Imitativi Ripetitivi Rischiosi Di scoperta

Preferisce attività movimentateRiferisce attività tranquilleSA giocare

Da solo Con un compagno Con il gruppo

Nel gioco: Partecipa attivamente Partecipa con interesse Accetta le regole Aggredisce gli altri

MOTIVAZIONE AL RAPPORTOHa bisogno di stimolazioniHa bisogno di rassicurazioniE’ autonomoRifiuta i rapportiLa ricerca del rapporto con gli altri è motivata da:

Risposte a stimoli ricevuti Necessità di manifestare bisogni Curiosità Interesse-desiderio di partecipare a qualcosa

AREA ESPRESSIVA E COMUNICATIVA

MEZZI UTILIZZATIComunica con il linguaggio mimico faccialeComunica con il linguaggio mimico gestualeComunica con il linguaggio mimico facciale e gestualeComunica con il linguaggio mimico grafico pittoricoComunica attraverso il linguaggio simbolicoComunica con il linguaggio graficoComunica utilizzando il linguaggio parlatoComunica attraverso il linguaggio verbale e quello gestualeCONTENUTI PREVALENTIComunica stato di malessere fisico o non definitoComunica bisogni primariComunica altri bisogniComunica le proprie intenzioniComunica i propri desideriComunica i propri pensieriMODALITA’ DI INTERAZIONEComunica spontaneamente con i compagniComunica spontaneamente con l’adultoCOMRENSIONEComprende i messaggi comunicati attraverso il linguaggio :

Gestuale Verbale Gestuale e verbale Simbolico

Sa leggere immaginiComprende quesiti posti dall’insegnante e dai compagniComprende esperienze narrate dall’adulto e dai compagniComprende una semplice storia narrata dall’insegnante ad un gruppo di cui fa parte.Comprende il significato di un testoSi inserisce nella conversazioneSi inserisce nella conversazione in modo pertinentePRODUZIONE LINGIUAGGIO PARLATOVocalizza

Comunica attraverso suoni cui da il significato di parolePronuncia in modo poco comprensibileBalbettaParla pocoParla solo se stimolato dall’insegnantePronuncia correttamente paroleUsa il linguaggio olofrasticoComunica utilizzando la frase minimaComunica utilizzando la frase con più espansioniSa denominare oggetti familiariUsa solo il dialettoPossiede un vocabolario italiano rispetto all’età:

Povero Sufficiente Ricco

Nelle parole salta dei suoni ( es. pata invece di pasta )Nelle parole sostituisce un suono con un altro ( es. polta invece di porta )Nelle parole salta delle sillabeSa utilizzare varietà lessicaleRisponde a quesiti postiSa raccontare con ordine una storia personaleSa ripetere con ordine un contenutoSa descrivere con parole le immagini

PRODUZIONE DEL LINGUAGGIO GRAFICO-SCRITTOScarabocchia spontaneamenteSi esprime con il disegno senza stereotipiSa disegnare mettendo parecchi elementi in modo organicoAttribuisce forma a ciò che vuole rappresentareUsa correttamente il coloreSa esprimere, con un disegno, un vissutoComunica verbalizzando ciò che ha voluto disegnareUSO COMUNICATIVOComunica spontaneamente il proprio vissuto attraverso:

Linguaggio verbale Linguaggio mimico-gestuale Linguaggio grafico-pittorico Linguaggio musicale

USO DEI LINGUAGGI ALTERNATIVI E/O INTEGRATIVIUsa spontaneamente i seguenti linguaggi alternativi alla comunicazione verbale:

Mimico-gestuale Grafico-pittorico Motorio musicale

Uso della comunicazione facilitata

Uso della comunicazione aumentativa alternativa

AREA SENSORIALE

PERCEZIONE VISIVA Fissa lo sguardo con oggetti fermiSegue con lo sguardo oggetti in movimentoOsserva con attenzione immagini di un libroAbbina oggetti ugualiAbbina oggetti ad immagini corrispondentiAbbina colori ugualiAbbina immagini al colore corrispondenteAbbina immagini alla sagoma corrispondenteRiconosce i colori in base al nomeClassifica oggetti in base:

al colore alla forma alla dimensione

PERCEZIONE UDITIVASi gira verso la fonte di rumoreSobbalza ad un rumore improvvisoMostra fastidio di fronte a rumori forti e inttesiRiconosce i vari rumori della vit quotidianaIndica la provenienza di un rumore ad occhi chiusiRiconosce i compagni e gli insegnanti dalla loro voceRiproduce un ritmo ascoltatoPERCEZIONE TATTILERiconosce e distingue le sensazioni tattili:

bagnato-asciutto caldo freddo liscio-ruvido duro-molle

Riconosce un oggetto ad occhi chiusiSceglie,ad occhi chiusi, un oggetto fra tantiPERCEZIONE OLFATTIVARiconosce odori gradevoliRiconosce odori SgradevoliRiconosce profumi diversiRiconosce un odore e sa denominarloRiconosce, adocchi chiusi, un oggetto dall’odoreSceglie un oggetto in base all’odore

PERCEZIONE GUSTATIVARiconosce:

dolce amaro salato insipido acido

Associa il sapore ad un alimentoAttribuisce il nome ai diversi saporiRiconosce un alimento in base al suo sapore ad occhi chiusi

AREA MOTORIO-PRASSICA

MOTRICITA’ GLOBALESi muove in modo stereotipatoSi muove spontaneamente con qualche finalitàSi muove quasi sempre con finalitàCammina in modo disinvoltoCorre in modo disinvoltoRiesce a rilassarsi dopo un esercizioSa rotolareSa strisciareSa camminare a gattoniSta in posizioneEretta con appoggioSta in posizione eretta senza appoggioCammina da soloCammina anche all’indietroSa camminare anche su una rigaSale e scende le scale appoggiandosi, non alternando i piediSale e scende le scale appoggiandosi, e alternando i piediSale e scende le scale con disinvoltura

Esegue un percorso conosciuto: su imitazione su comando spontaneamente

Esegue un percorso nuovo : su imitazione su comando spontaneamente

Partecipa ai vari giochiPartecipa ai giochi di squadraConoscenza e rispetto delle regole della pratica ludica e sportivaSCHEMA CORPOREOHA acquisito la dominanza emisferica per

arti superiori arti inferiori

Sa riconoscere le varie parti dello schema corporeo su di sé sull’altro

Conosce l’uso delle principali parti del corpoDistingue la destra e la sinistra

su di sé sull’altro

Assume posizioni su comando verbaleImita posizioni osservate su immaginiCompleta la figura umana aggiungendo particolari mancantiDisegna la figura umana completaMOTRICITA’ FINEEsegue gesti necessari alla vita quotidianaAfferra l’oggetto con un mano Sa prendere un oggetto su comandoLa prensione dell’oggetto è :

palmarte a pinza superiore a pinza inferiore

Afferra un oggetto alla voltaAfferra due oggetti contemporaneamenteLascia cadere l’oggetto con finalitàLascia cadere un oggetto per prenderne un altroSa manipolare:

farina plastilina pongo

Con la manipolazione sa realizzare un prodottoSa mettere dei fagioli in una bottigliaInfila palline su uno spagoSa raccogliere da terra piccoli oggetti usando sol i polpastrelliSA strappare la cartaSA incollareSa ritagliare con le forbici Sa ricomporre semplici puzzlePRASSIE SEMPLICI E COMPLESSESa riprodurre per imitazione:

movimenti semplici movimenti complessi

SA riprodurre autonomamente : su imitazione su comando

spontaneamente

AREA COGNITIVA

LIVELLO DI SVILUPPO COGNITIVOHa un atteggiamento curioso nei confronti della realtàPercepisce globalmente la realtàSa operare analisiSa operare sintesiS individuare rapporti-relazioniSa operare astrazioniManifesta capacità logicheSa riconoscere simboliS utilizzare simboliDesidera approfondire le informazioniRivela capacità criticaSTRATEGIEApprende in modo meccanicoApprende per imitazioneApprende in modo guidatoApprende attraverso l’esperienza motoriaApprende attraverso l’uso di materialiApprende attraverso l’uso di immaginiUSO IN MODO INTEGRATO DI COMPETENZE DIVERSESa usare in modo appropriato le competenze acquisite

AREA NEUROPSICOLOGICA

CAPACITA’ MENESICHEPossiede memoria:

a breve termone a medio termine a lungo termine uditiva visiva tattile di simboli completa

E’ in grado di riconoscere : cose persone fatti avvenimenti

CAPACITA’ ATTENTIVEPresenta attenzione spontaneaPresenta attenzione continuaPresenta attenzione mediataRiesce a concentrarsi su una attivitàNon porta a termine le attivitàCompie un’attività:

solo se stimolato Con l’aiuto dell’insegnante autonomamente

Ha bisogno di sentir ripetere più volte i comandiORGANIZZAZIONE SPAZIALEEsercizi di pregrafismoOrdinare sequenze di tre o più oggetti e disegni in base ai coloriSequenze di forme (quadrato, triangolo,…)Seguire percorsi dati e saper individuare i cambiamenti di direzione (partenza, arrivo, destra,…)Individuare i concetti di confine (regioni chiuse, regioni aperte)Essere in grado di rappresentare in piano (destra, sinistra, alto,…) Rispettare lo spazio graficoRiconoscere le posizioni nello spazio

Usare in modo adeguato i concetti topologici (vicino, lontano) e seriazioni (primo, ultimo)Consolidare concetti topologici rispetto a: se stesso, a persone, a cose, a rappresentazioni grafiche) Usare in modo adeguato i concetti topologiciIndividuare le relazioni spazialiSi orienta:

nell’aula nella scuola con l’aiuto dell’insegnante Con l’aiuto di un compagno Da solo In ambienti sconosciuti

ORGANIZZAZIONE TEMPORALESa ordinare una storia in :

Due sequenze figurate Tre sequenze figurate Più sequenze figurate

Costruire una sequenza temporale (prima, dopo) Ordinare parole in sequenza temporaleConoscenza ed uso dei termini del tempo ciclico (calendario):

Conoscere i nomi dei giorni della settimana Ripeterli nella corretta sequenza Conoscere i nomi dei mesi dell’anno Ripeterli nella corretta sequenza Riconoscere le stagioni Ripeterle nella corretta sequenza

Leggere e sapere usare il calendarioRiconoscere e verbalizzare i momenti della giornata in famiglia, a scuola, altro,…)Distinguere e usare in forma adeguata: ieri-oggi-domaniLeggere l’orologio:

Leggere le ore Leggere le mezze ore leggere i quarti d’ora

Leggere l’orologio conoscenza globaleIntuire la anteriorità, contemporaneità, posteriorità di un eventoAssociare le cause agli effettiInteriorizzazione del tempoSaper tenere un ritmo (battendo lemani, camminando, correndo)Saper adeguare il movimento al cambiamento del ritmo

Riprodurre semplici strutture ritmiche: ascoltare e battere, ascoltare e disegnare, guardare e battere, guardare e disegnare.

ORIENTAMENTO TEMPORALEDistingue prima-dopoComprende la scansione della giornataDistingue ieri-oggi-domniConosce la scansione della settimanaConosce il nome dei mesiSA ordinare una esperienza in sequenza temporaleIndividua la relazione causa-effettoComprende il trascorrere del tempo vissuto e utilizza i connettivi temporali

AREA DELL’AUTONOMIA

AUTONOMIA DI BASEHA il controllo sfintericoHA il controllo sfinterico saltuarioHA il controllo sfinterico ad orarioEsprime verbalmente il bisogno fisiologicoUtilizza autonomamente i servizi igieniciAvverte il bisogno alimentareRicerca autonomanete l’acquaRicerca autonomamente il ciboSa mangiare utilizzando le posateMangia autonomamenteProvvede alla propria igiene su comandoProvvede alla propria igiene spontaneamenteSa togliersi alcuni indumentiSa indossare gli indumentiSa appendere il cappottoSa abbottonarsiSA sbottonarsiSA slacciare le scarpe SA allacciare le scarpeAUTONOMIA SOCIALESa chiedere aiutoAttende le consegne dell’ insegnante prima di indire le attivitàMantiene le consegne mentre svolge i compiti a richiestaSe rimane da solo è inattivoPorta un gioco/attivitàSa stare con gli altriConosce i componenti della famiglia: ruolo, compiti e lavoro Recarsi da solo in luoghi conosciutiSaper attraversare la stradaSalutare chi incontraEsprime in modo comprensibile i propri bisogniConsumare da solo la merendAComportarsi in maniera idonea in tutte le occasioniUso del telefonoSaper usare l’ascensoreSaper leggere l’orologio (digitale –analogico)

Saper usare il denaro in situazioni reali e/o simulateRiconoscimento ed uso dei principali mezzi pubbliciConoscere i principali cartelli stradali (semaforo, uso delle strisce)Conoscere pubblici uffici (comune, poste, ASL, comando vigili)Saper identificare simboli di uso civile (ospedale, telefono,…)HA interessi personali privilegiati

ABILITA’ DI SCRITTURA, LETTURA, CALCOLO

GRAFISMOSegue il segno prodotto con lo sguardoSegue il segno prodotto con un ditoMette in bocca i pastelli o arriccia la cartaScarabocchia a casoScarabocchia spontaneamente:

Da un punto dato In direzione orizzontale In direzione verticale In modo circolare

Imita una linea : Orizzontale Verticale Circolare

Copia: una linea orizzontale una linea verticale un cerchio

Imita una diagonaleImita figure geometriche pianeMette del colore sui un ampio foglio di cartaColora un’area di media grandezzaColora una figura di media grandezzaColora una piccola areaColora un disegno di media grandezzaColora un disegno di piccole dimensione con accurata attenzione ai dettagliColora con linee casualiSistema progressivamente per adattarla all’unica direzione del tratto Adatta il tratto per riuscire a colorare meglio l’area, tenendo però ferma la figura.Usa il colore, adoperando un solo colore per ogni figuraComincia ad usare alcuni colori in modo appropriatoUsa i colri in modo appropriatoRicalca figure sempliciRicalca figure complesseCompleta forme tratteggiate:

semplici complesse

Copia figure sempliciDisegna:

volentieri spontaneamente

Attribuisce forma a ciò che vuol rappresentareDisegna senza stereotipiDisegna parecchi elementi in modo organicoEsprime, con un disegno, un vissutoSCRITTURAImpugna una penna e una matita con modalità tridigitaleScrive in stampatello maiuscolo minuscoloScrive in corsivo maiuscolo minuscolo Scrive in stampatello il proprio nome e cognomeScrive in corsivo il proprio nome e cognomeAuto-dettarsi le sillabe per la formazione di parole spontaneeScrivere suoni affini/doppie/digrammiScrivere sotto dettatura sillabe/paroleProdurre semplici testi legati al vissuto con schema guida (scaletta)Produrre semplici frasi leggendo le immaginiProdurre testi secondo uno scopo datoProdurre la sintesi di un testo letto o ascoltatoRispettare le convenzioni di scritturaRispettare lo spazio graficoRicopia una parola comune in stampatelloRicopia una parola comune in corsivoRicopia su un foglio una parola scritta alla lavagna: stampatello. CorsivoScrive:

parole frasi testi

Produrre con guida una frase sempliceArricchire una frase minima con adeguate espressioniProdurre autonomamente luna frase semplice

Scrive rispettando la persona dei verbi

Scrive rispettando il tempo dei verbiScrive correttamente rispettando nomi, aggettivi, articoli e preposizioniAuto-correggersi nella revisione di un testo prodottoIndividua espansioni riferite al soggetto e/o predicatoPatrimonio lessicale:

limitato adeguato

Compone rispettando la successione degli eventiLETTURALettura:

acquisizione consolidamento

SA leggere tutte le lettere dell’alfabeto: stampato maiuscolo stampato minuscolo corsivo

Legge in maniera: sillabica intermittente lenta corretta espressiva

Sa leggere: sillabe parole frasi testi

Risponde: domande orali domande scritte

CalcoloConosce i numeriAssocia i numeri alla quantitàHa acquistato il concetto di calcoloCalcola con oggettiCalcola con materiale strutturatoCalcola con simboliConosce le quattro operazioniIndividua una situazione problematicaRisolve problemi

Conosce le figure geometriche pianeConosce le figure geometriche solideUsa spontaneamente le conoscenze acquisite