AREA 1 - ORIENTAMENTO SCOLASTICO, PROFESSIONALE E ...€¦ · orientamento per la scelta...

PROGETTI

I percorsi e le azioni proposte offrono agli studenti del Liceo Scientifico, Linguistico e delle Scienze Umane “Ettore Majorana” la possibilità di rinforzare, ampliare ed arricchire la propria formazione con attività integrative curriculari ed extra-curriculari. Essi sono espressione dell’impegno profuso dal Liceo nel costruire percorsi culturali che perfezionino il curricolo scolastico e nello stesso tempo amplino le prospettive professionali. La proposta progettuale della scuola, finalizzata principalmente al raggiungimento degli obiettivi del RAV, esplicita inoltre l’intenzione di mantenere aperto il confronto con il contesto esterno e la scelta di dialogare con tutti i soggetti coinvolti nella relazione educativa: studenti, famiglie, Enti istituzionali, Agenzie esterne di formazione etc. Le iniziative mirano a consolidare, integrare e sviluppare le 8 competenze chiave europee di cittadinanza. Esse sono raggruppate per macroaree di intervento: AREA 1 - ORIENTAMENTO SCOLASTICO, PROFESSIONALE E UNIVERSITARIO AREA 2 - BENESSERE A SCUOLA AREA 3 SUCCESSO SCOLASTICO (RECUPERO, SPORTELLO, INCLUSIONE STUDENTI STRANIERI, BES) AREA 4 - QUALITÀ INNOVAZIONE E CREATIVITA’ AREA 5 - SCUOLA E TERRITORIO Di seguito sono riportate le schede dei singoli progetti che il nostro Istituto intende attuare da quest’anno per i prossimi tre anni, tenendo conto che parte di essi sono da considerarsi istituzionali (per l’AREA 3/RECUPERO e per l’AREA 5 si rimanda alla sezione Piano di miglioramento del PTOF)

AREA 1

ORIENTAMENTO SCOLASTICO, PROFESSIONALE E UNIVERSITARIO

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF.SSA LO BRUTTO ANTONELLA Denominazione progetto Orientamento

Priorità cui si riferisce Il progetto ha lo scopo di aumentare il successo scolastico sia degli studenti che dalle scuole secondarie di primo grado si iscrivono alla classe prima.

Traguardo di risultato Diminuire il divario tra numero di visite per gli Open Day presso il nostro istituto e il numero di iscrizioni in classe prima. Tutte le attività di orientamento sono state organizzate e strutturate negli anni passati da due o più referenti , mantenendo le peculiarità dei diversi ordini di scuola. Anche il materiale informativo, gli strumenti di comunicazione e la presentazione all’utenza esterna sono armonizzati nella forma. Nella sostanza porranno maggiormente in evidenza i punti di forza dei tre prevalenti corsi di studio. Inoltre, oltre all’aspetto puramente informativo delle attività proposte, si cercherà di implementare anche quelle attività (laboratori, partecipazione a classi aperte) che puntano al raggiungimento di obiettivi formativi come la consapevolezza del sé e la capacità di operare scelte motivate.

Altre priorità (eventuale)

Coinvolgere un maggior numero di studenti frequentanti nelle attività di orientamento.

Situazione su cui interviene

Il progetto ha, tra gli altri, lo scopo di aumentare del 15% le iscrizioni al Liceo Scientifico.

Attività previste Incontri di open day con le famiglie degli studenti delle scuole secondarie di primo grado (3 incontri - conferenze di presentazione dell’offerta formativa; Incontri di orientamento per la scelta dell’articolazione (classi Terze linguistico per accedere al corso ESABAC); Classi aperte per gli studenti di terza media.

Risorse finanziarie necessarie

€300,00/700,00 per carta e stampa depliant informativi e annunci stampa locale.

Risorse umane (ore) / area

Tutti i docenti e gli allievi dell’istituto.

Altre risorse necessarie Tutti i locali dell’Istituto

Indicatori utilizzati Punti percentuale rispetto agli scorsi anni.

Stati di avanzamento Il progetto è istituzionale.

Valori / situazione attesi Crescita delle iscrizioni: Aumentare di almeno il 30% il numero di iscritti nelle classi prime.

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF.SSA CASSARINO MARIA ANTONELLA Denominazione progetto “Laboratorio del Sud”

Priorità cui si riferisce Il progetto ha lo scopo di far conoscere agli studenti le strutture presenti nel territorio (Laboratori Nazionali del Sud,Laboratorio energia solare, Microelectronics), di favorire l’orientamento degli alunni, nelle scelte post-diploma, in relazione anche alle effettive richieste del mercato del lavoro.

Traguardo di risultato Cogliere spunti per approfondire i contenuti del programma di Fisica di IV e V anno.

Obiettivo di processo Migliorare l’apprendimento curriculare della Fisica.


Il progetto che è rivolto ad alunni del IV e V anno ha lo scopo non solo di orientare, ma anche di migliorare l’apprendimento logico-matematico e consentire un migliore approccio alla disciplina e più in generale alle discipline scientifiche.

Attività previste Illustrazione agli studenti dei concetti relativi agli acceleratori di particelle e della loro applicazione nell’ambito della sperimentazione scientifica o dei concetti connessi alla produzione di energia; Visione degli strumenti in uso presso i diversi laboratori di Fisica.


Costo relativo al noleggio di un pullman per ogni gruppo di due classi


1docente di Matematica e Fisica (8 ore) per gruppo classe.

Stati di avanzamento Il progetto si ripropone ogni anno per tutti gli studenti dell’Istituto con maggiore riferimento agli alunni del Liceo Scientifico.

Valori / situazione attesi Miglioramento del 5% nelle discipline scientifiche; incremento degli iscritti, post-diploma, a facoltà scientifiche.

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF.SSA CASSARINO MARIA ANTONELLA Denominazione progetto “Lauree Scientifiche”

Priorità cui si riferisce Il progetto ha lo scopo primario di orientare gli allievi in uscita verso corsi di laurea scientifici; esso permette inoltre di coinvolgere gli alunni in attività che non li vede come semplici recettori passivi dell’apprendimento, ma protagonisti attivi di tale processo.

Traguardo di risultato Iscrizione alle facoltà scientifiche; iscrizione degli alunni al corso di potenziamento per partecipare alle gare di secondo livello delle Olimpiadi regionali di Fisica.

Obiettivo di processo Migliorare l’apprendimento curriculare delle discipline scientifiche.


Il progetto, che è rivolto agli alunni del triennio ha lo scopo non solo di orientare, ma anche di migliorare l’apprendimento logico-matematico e consentire un migliore approccio alle discipline scientifiche.

Attività previste Attività laboratoriali coordinate dall’Università di Catania e dall’U.S.P.


Il progetto è a costo 0 per l’Istituto


1docente di Matematica e Fisica (15 ore)

Indicatori utilizzati Il lavoro multimediale prodotto verrà presentato in un meeting finale e valutato da una giuria di esperti.

Stati di avanzamento Il progetto si ripropone ogni anno per tutti gli studenti dell’Istituto con maggiore riferimento agli alunni del Liceo Scientifico.

Valori / situazione attesi Miglioramento del 5% nelle discipline scientifiche; incremento degli iscritti, post-diploma, a facoltà scientifiche.

SCHEDA DI PROGETTO

REFERENTE: PROF. GIOVANNI SORGI

Denominazione progetto

PREPARAZIONE AI TEST D’INGRESSO ALLE FACOLTA’ SCIENTIFICHE

Priorità cui si riferisce Potenziare le competenze di biologia e chimica degli studenti che intendano tentare l’ingresso in facoltà scientifiche (medicina, biologia, farmacia e similari).


Durante incontri pomeridiani, gli studenti del IV e V anno del Liceo che ne facciano richiesta, potranno riprendere i principali argomenti di biologia e chimica intrapresi nel corso dei loro studi, ed allenarsi nello svolgimento di prove analoghe ai test universitari dei corsi di laurea a numero chiuso succitati. Dette lezioni potranno anche servire ad orientare gli allievi sulla opportunità o meno di scegliere una facoltà scientifica.

Attività previste Lezioni con il docente di scienze dell’organico di potenziamento. Due incontri settimanali pomeridiani, da 2 ore ciascuno. Nei mesi di marzo, aprile e maggio.


Nessuna


1 docente di scienze (A060) dell’organico di potenziamento. Impegno orario totale previsto: 50 ore.

Altre risorse necessarie

1 aula con collegamento internet e LIM

Indicatori utilizzati Si potranno operare delle statistiche, a partire del 2° anno, sull’effettivo successo riportato dagli allievi nell’accesso alle facoltà prescelte.

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AREA 2

BENESSERE A SCUOLA

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF.SSA TREVIA SUOR BARBARA Denominazione progetto “Costruiamo insieme un mondo di Fraternità e di

Pace” Priorità cui si riferisce La frammentarietà di proposte e di opportunità educative e

didattiche e la rapidità dei cambiamenti disorientano i ragazzi che vivono in modo profondo il distacco tra scuola e vita quotidiana con il rischio di svuotare di senso la progettualità educativa. Da qui la necessità di attuare la “pedagogia del coinvolgimento”, assolvendo il compito di collegare i giovani alla società complessa, facendone soggetti capaci di scelte consapevoli e intenzionali.

Traguardo di risultato Il progetto ha lo scopo di diffondere la cultura del dialogo e dell’unità. Alimentare e realizzare un clima relazionale di apertura, dialogo e collaborazione reciproca che coinvolga tutta la comunità educativa (ragazzi, docenti, genitori, collaboratori, dirigente) per promuovere azioni formative atte a favorire la partecipazione attiva degli alunni, la consapevolezza e l’interesse per la ricerca e l’affrontare con successo il disagio educativo e l’abbandono scolastico.

Obiettivo di processo Conoscere il concetto di diritti umani e la loro fondamentale importanza per la realizzazione di un mondo interculturale e unito; crescere come cittadini attivi e responsabili per la realizzazione di una convivenza civile e armoniosa; acquisire la capacità di sperimentare nel quotidiano le categorie della solidarietà, legalità e uguaglianza.

Altre priorità Favorire ed espandere nel territorio incontri partecipati con enti, associazioni o istituzioni solidali (case-famiglia, AVIS, Misericordia, AIRC, AIL, AIDO, CARITAS).


Il progetto pienamente aderente alle competenze chiave europee di cittadinanza ha lo scopo di intervenire, mettendo alla base dell’azione la persona, sulla relazione e la reciprocità, approfondendo tematiche relative alla condivisione e allo sviluppo, alla pace, all’interculturalità e al dialogo interreligioso, ai diritti umani e alla legalità, al rispetto dell’ambiente, all’armonia sociale, alla partecipazione e alla comunicazione, attraverso anche esperienze di lavoro di gruppo cooperativo, di apprendimento servizio, di pro socialità e di didattica laboratoriale.

Attività previste Sostegno a distanza; Attività di volontariato; produzione di cartelloni e Power Point.


Esperti esterni (5 ore); Docenti IRC per coordinamento, organizzazione e preparazione (ore 18)

Altre risorse necessarie Aula Azzurra, laboratori multimediali e di informatica, biblioteca, videoproiettore, computer, LIM.

Indicatori utilizzati La referente del progetto utilizzerà, per la valutazione dell’efficacia del progetto, la capacità di ascolto-apertura nei confronti dei compagni con varie difficoltà; il rispetto delle norme scolastiche; il raggiungimento degli obiettivi minimi prefissati.

La modalità di verifica durante l’anno scolastico avverrà attraverso il dialogo, la comunicazione interpersonale e di gruppo e la capacità di scambio reciproco dell’esperienza di vita.

Stati di avanzamento Il progetto è istituzionale.

Valori / situazione attesi presa di coscienza e l crescita di responsabilità rispetto a problematiche che investono il mondo e per le quali ciascuno è chiamato ad impegnarsi personalmente e a collaborare con gli altri. Crescita delle iscrizioni.

SCHEDA DI PROGETTO

REFERENTE: PROF.SSA GIUSEPPINA TERRANOVA Denominazione progetto

Trofeo “M. Nicotra” della Province. Calcio a 5 femminile

Priorità cui si riferisce Consolidamento del carattere e dello sviluppo del senso civico. Diffusione e pratica dell’attività sportiva agonistica come elemento di sviluppo delle potenzialità delle alunne e strumento per avvalorare stili di vita positivi.

Traguardo di risultato Valorizzazione delle eccellenze attraverso la pratica dello sport di squadra

Obiettivo di processo Arricchimento dell’esperienza motoria delle alunne attraverso il miglioramento della capacità di adattamento a situazioni mutevoli


Carenza di occasioni di pratica da parte delle ragazze di un popolare sport di squadra

Attività previste Incontri settimanali di due ore nei quali si punterà all’approfondimento della tecnica e tattica del calcio a cinque


500 euro per autobus per raggiungere la struttura sportiva nella quale si svolgerà la competizione e completi da calcio


Un docente di scienze motorie e sportive per 20 ore

Altre risorse necessarie Palestra, campo di calcio della scuola, palloni

Indicatori utilizzati Miglioramento delle capacità fisiche delle allieve coinvolte

Valori / situazione attesi Potenziamento dei contenuti disciplinari curriculari

AREA 3

SUCCESSO SCOLASTICO (RECUPERO, SPORTELLO, INCLUSIONE

STUDENTI STRANIERI, BES)

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF.SSA GABRIELLA SANTAGATI Denominazione progetto

Espressione corporea e narrazione di sé

Priorità cui si riferisce Il progetto si colloca in coerenza con i principi di rispetto della persona, in particolare della sua autonomia e dell’integrazione all’interno del gruppo dei pari. Inclusione attraverso attività ludiche e crescita globale dell'alunno.

Traguardo di risultato Realizzazione di un laboratorio creativo di espressione corporea e manipolazione. Il laboratorio di espressione corporeo-narrativa si fonda sulla libera espressione di sé e si avvale del potenziale terapeutico e riparatore insito nel processo creativo, per favorire la crescita individuale dell'alunno. L'azione/gesto favorisce la libera comunicazione di sentimenti, emozioni e dà loro forma e organizzazione attraverso la costruzione di una relazione di cura, che favorisce e consolida le dinamiche di gruppo.

Obiettivo di processo Favorire lo sviluppo psicomotorio, cognitivo e sociale. Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo. Favorire il rispetto dei materiali e degli spazi comuni.


Il progetto laboratoriale vuole offrire agli alunni diversamente abili presenti nell'Istituto, uno spazio in cui esprimere autonomamente la propria creatività tramite diverse attività manipolative, particolarmente indicate laddove è presente un ritardo cognitivo o persiste una difficoltà di comunicazione, al fine di sviluppare obiettivi comuni a diverse aree.

Attività previste Attività di riconoscimento dello schema corporeo, di comunicazione verbale e non verbale, di manipolazione, di produzione plastica, di espressione narrativa che culminerà nella realizzazione di marionette attraverso le quali gli alunni si raccontano.


100 euro per l’occorrente per la realizzazione delle marionette e della scenografia essenziale: colla vinilica, colori acrilici, pennelli, tele, materiali riciclati, spago, fili di cotone, carta colorata, cartoncini.


75 ore complessive (50 ore docente responsabile del progetto e 25 ore docente referente per il sostegno)

Altre risorse necessarie Tappetini, lettore CD per l’ascolto della musica.

Indicatori utilizzati Area affettivo relazionale e dell'autonomia: il «fare» in generale, toccare materiali, guardare i colori, ecc. L'alunno accresce il proprio spazio comunicativo verbale e non verbale. La condivisione del lavoro di gruppo in un clima di cooperazione, permette di agire efficacemente sulla sfera relazionale. Nel portare a termine un lavoro, l'alunno acquisisce la consapevolezza di un percorso che ha una precisa finalità ed un esito coerente con le premesse indicate, in quanto l'oggetto pensato, trasformato e realizzato in concreto diventa un rinforzo nei processi di apprendimento.

Area cognitiva: L’alunno diversamente abile accresce le sue capacità cognitive attraverso l’invenzione del personaggio-marionetta e della sceneggiatura, attività fortemente indirizzate a livello operazionale. Area senso percettiva e motoria: L’alunno acquisisce consapevolezza del proprio schema corporeo, conosce il linguaggio del corpo, sa gestire l’emotività, comprende le regole fondamentali della comunicazione non verbale: cinesica e prossemica. Potenzia la coordinazione fino-motoria e oculo-manuale. Comprende la coordinazione degli arti attraverso il movimento della marionetta, migliora la coordinazione corporea, sviluppando le abilità in cui presenta deficit.

Stati di avanzamento Il progetto prevede una verticalizzazione del curriculo verso l'esterno, in quanto è atto a favorire l’autonomia del saper fare e del saper comunicare che coinvolge il mondo della scuola, anche nelle occasioni di apertura di questa alla società civile ed al territorio in cui la scuola è ubicata.

Valori / situazione attesi Le strategie che si metteranno in atto mirano ad accrescere la conoscenza di sé, l’espressività corporea ed emotiva, la comprensione dei segnali del corpo (di gradimento, di rifiuto, di tensione, di scarico della tensione). Si attueranno strategie per accrescere l'autostima, per stimolare l'attenzione e la concentrazione, per potenziare la memoria a breve termine, per sviluppare le abilità plastico-manipolatorie, per imparare a riconoscere i materiali e gli strumenti di lavoro, imparando altresì ad usarli in modo appropriato.

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF.SSA CANTONE GIOVANNA Denominazione progetto

In-forma TIC a scuola

Priorità cui si riferisce Il progetto si colloca in coerenza con i principi di rispetto della persona e i processi di integrazione e inclusività, nonché agli obiettivi di crescita globale dell'alunno. E’ rivolto a tutti gli alunni diversamente abili dell’istituto ed alunni normodotati con bisogni educativi speciali e prevede un corso multimediale e di informatica di base finalizzato all'acquisizione di nuove competenze e abilità

Traguardo di risultato Utilizzo in piena autonomia (e in gruppo) della strumentazione e dei software utilizzati nel progetto

Obiettivo di processo Stimolare l’area relazionale, migliorare la coordinazione psicomotoria, potenziare l'attività manuale, l'autostima e l’autonomia. Favorire lo sviluppo cognitivo e della socializzazione lavorando in gruppo.


Il progetto intende fornire agli alunni diversamente abili e agli alunni normodotati con bisogni educativi speciali competenze ed abilità spendibili nel futuro, negli studi e nel mondo del lavoro

Attività previste Lavori di gruppo e individuali utilizzando il cooperative learning, learning by doing, didattica laboratoriale con l’utilizzo di nuove tecnologie Fase 1: conoscenza e utilizzo del pacchetto Office e di Window Movie Maker Fase 2: progettazione di un progetto individuale (o di gruppo) che si vuole realizzare Fase 3: realizzazione del progetto e presentazione in apposito momento deciso dal collegio docenti, dedicato agli alunni e alle famiglie, di quanto realizzato dagli alunni


1 ore settimanale da novembre a maggio, con il coinvolgimento di tutti i docenti di sostegno

Risorse necessarie Laboratorio di informatica, software freeware Movie Maker

Indicatori utilizzati L’alunno conosce i principali comandi per il funzionamento di un PC; conosce buona parte del pacchetto Office ed alcuni tipi di software; conosce i principali comandi di salvataggio, ricerca e apertura di diversi tipi di file; sa utilizzare i comandi di base del sistema operativo Windows; sa utilizzare le funzioni base dei programmi Word e Power Point, nonché alcune funzioni dei software Windows Movie Maker; sa produrre un testo in Word, un Power Point e progettare in maniera autonoma un videoclip multimediale

Valori / situazione attesi Il progetto si prefigge di potenziare la socializzazione, l'autostima, l'attenzione e le capacità di memorizzazione, riconoscere e utilizzare materiali e strumenti appropriati in maniera autonoma

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF.SSA COSTA SIMONA Denominazione progetto

Dis-seminiamo

Priorità cui si riferisce Il progetto si colloca in coerenza con i principi di rispetto della persona, in particolare della sua autonomia e dell’integrazione all’interno del gruppo dei pari. La finalità del progetto è quella di offrire agli alunni diversamente abili e normodotati con bisogni educativi speciali presenti nella scuola un spazio “al di là dei propri limiti” in cui poter esprimere le proprie potenzialità attraverso l’esperienza diretta, divenendo altresì un luogo di inclusione sociale. L’esperienza rappresenta un complemento fondamentale al curricolo di Scienze con una chiave di lettura propria da parte di alunni con abilità diverse dai normodotati

Traguardo di risultato Realizzazione di aree esterne all’edificio scolastico in cui è possibile ammirare la presenza di piante ornamentali ed erbe aromatiche.

Obiettivo di processo Gli alunni apprenderanno a distinguere le fasi di preparazione del terreno, semina-piantumazione, irrigazione; a distinguere le erbe ornamentali da quelle aromatiche e eventualmente medicinali; apprenderanno come attraverso i propri sensi è possibile mettersi in contatto con la natura e sviluppare abilità diverse quali esplorazione, osservazione e manipolazione


Si intendono potenziare i percorsi d’integrazione, favorendo l’acquisizione di un maggior grado di autonomia, il miglioramento della socializzazione, lo sviluppo ed incremento di semplici conoscenze e competenze spendibili, la conoscenza delle proprie potenzialità

Attività previste Si partirà dal vissuto dei ragazzi per approdare, attraverso un percorso didattico per l’ampliamento delle conoscenze in materia di semina e coltivazione, alla consapevolezza delle proprie abilità. Attività in campo aperto, lezioni frontali, cooperative learning. Gli incontri avranno la durata di 2 ore e saranno incentrati sulle seguenti tematiche: conoscere le piante e i cicli naturali di crescita; preparazione del terreno attraverso la lavorazione manuale; scelta delle specie da coltivare; preparazione dei semenzai; irrigazione; coltura, messa a dimora


100 euro per piccoli strumenti di lavoro (rastrello, zappetta, carriola), piantine e semi, materiali per il rinvaso e l’irrigazione


200 ore complessive (50 x 4 docenti di sostegno)

Altre risorse necessarie I locali interni alla scuola per la fase teorica mentre gli ambienti esterni all’edificio per quanto concerne la semina e la coltivazione

Indicatori utilizzati La valutazione dell'impegno sarà differenziata in relazione al tipo disabilità o difficoltà di apprendimento. Questionari di gradimento per alunni e famiglie. Verranno proposte delle esercitazioni per verificare i progressi o le difficoltà incontrate dagli studenti, pertanto dopo ripetute fasi di osservazione e monitoraggio saranno valutati gli obiettivi educativi e didattici a medio e lungo termine. In ultima analisi sarà verificato l’indice di gradimento attraverso un questionario conclusivo

Valori / situazione attesi Il progetto, finalizzato allo sviluppo delle proprie potenzialità e dell’inclusività sociale, si pone in un’ottica di verticalizzazione del curriculo. Esso ha carattere fortemente interdisciplinare in quanto le attività proposte fanno riferimento ad altre discipline quali Scienze, Matematica, Storia, Italiano

AREA 4

QUALITÀ INNOVAZIONE E CREATIVITA’

SCHEDA DI PROGETTO

REFERENTI: PROFF. CASTELLI LIVIO – CATALANO ANTONELLA Denominazione progetto

DELE. CERTIFICAZIONI IN LINGUA SPAGNOLA

Priorità cui si riferisce Rafforzamento delle competenze nelle lingue europee

Traguardo di risultato Percentuali di studenti che porteranno a termine il corso: 75%; percentuale di studenti che beneficeranno del progetto con esito positivo: 75%

Obiettivo di processo Sviluppare le competenze comunicative di ricezione, interazione e produzione orale e scritta


Il progetto costituisce uno strumento di promozione personale sia in ambito accademico che professionale; è un titolo riconosciuto dalla Repubblica italiana e dall’Unione europea; dà diritto a crediti formativi all’interno della scuola e dell’università; facilita lo scambio negli studi (Erasmus, Socrates…); è un titolo riconosciuto da imprese pubbliche e private

Attività previste Test iniziale di livello; trenta ore di lezione DELE B1; quaranta ore di lezione DELE B2; esami finali presso l’Università di Catania


600 euro per l’acquisto di 20 copie del libro di testo DELE B1 + 20 copie del libro di testo DELE B2


Complessive 70 ore esperto madrelingua; 7 ore tutor DELE B1 + 7 ore tutor DELE B2

Altre risorse necessarie Aula scolastica dotata di LIM

Indicatori utilizzati Migliore e più efficace utilizzo della lingua spagnola nelle varie attività curriculari

Stati di avanzamento Aumentare di 5 punti percentuali l’esito positivo nel conseguimento della certificazione

Valori / situazione attesi Conseguimento alla fine del percorso scolastico del liceo linguistico del nivel B2

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF. SAPIENZA ANTONIO Denominazione progetto

DELF. CERTIFICAZIONI IN LINGUA FRANCESE






Attività previste Test iniziale di livello; trenta ore di lezione DELF B1; quaranta ore di lezione DELF B2; esami finali presso l’Alliance Française di Catania


Materiale cartaceo per fotocopie fornite dalla scuola


Complessive 70 ore esperto madrelingua; 7 ore tutor DELF B1 + 7 ore tutor DELF B2


Indicatori utilizzati Migliore e più efficace utilizzo della lingua francese nelle varie attività curriculari


Valori / situazione attesi Conseguimento alla fine del percorso scolastico del liceo linguistico del niveau B2

SCHEDA DI PROGETTO Denominazione progetto

CERTIFICAZIONI IN LINGUA INGLESE CAMBRIDGE






Attività previste Test iniziale di livello; venti ore di lezione B1; trenta ore di lezione B2; trenta ore di lezione C1; esami finali




Complessive 80 ore esperto madrelingua


Indicatori utilizzati Migliore e più efficace utilizzo della lingua inglese nelle varie attività curriculari


Valori / situazione attesi Conseguimento alla fine del percorso scolastico del liceo linguistico, scientifico e delle scienze umane delle certificazioni PET e Trinity – Level B2/C1 (linguistico)

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF.SSA GRECO AURELIA Denominazione progetto

CERTIFICAZIONE IN LINGUA TEDESCA LIVELLO A2






Attività previste Test iniziale di livello; trenta ore di lezione; dieci ore di laboratorio linguistico; esami finali presso il Goethe Institut di Catania




40 ore docente interno madrelingua

Altre risorse necessarie Aula scolastica dotata di LIM; laboratorio linguistico

Indicatori utilizzati Migliore e più efficace utilizzo della lingua tedesca nelle varie attività curriculari


Valori / situazione attesi Conseguimento alla fine del percorso scolastico del liceo linguistico il livello B1/B2

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTI: PROFF.SSE FILIPPINI ANGELA E NICOLOSI CECILIA Denominazione progetto

Corso di pittura e decorazione pittorica

Priorità cui si riferisce Il corso è finalizzato al conseguimento di una formazione intermedia di carattere teorico-pratico nel settore della pittura e della decorazione ed è orientato a sviluppare le doti di creatività, progettualità ed esecuzione artistica

Traguardo di risultato Diffusione e pratica dell’attività artistica come elemento di sviluppo delle potenzialità e della cultura degli alunni. Sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza n. 7 e 8.


Carenza di attività artistiche nell’ambito del curricolo degli indirizzi del liceo

Attività previste Disegno dal vero, acquarello, pittura ad olio, a tempera ed acrilica


300 euro di materiale (tele e colori)


Complessive 40 ore due docenti di disegno e storia dell’arte (20+20)

Altre risorse necessarie Laboratorio di disegno

Indicatori utilizzati Giudizi analitici relativi alle opere realizzate tratti dalle tabelle dipartimentali

Valori / situazione attesi Acquisizione ed interpretazione critica dell’espressione artistica e suo uso nell’affrontare la complessità della società globale del nostro tempo

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF.SSA CASSARINO MARIA ANTONELLA Denominazione progetto

Olimpiadi di Fisica. Corso di preparazione

Priorità cui si riferisce Il corso si rivolge agli alunni che vogliono affinare quelle capacità fisico-matematiche che difficilmente si possono curare nei corsi curriculari sia per carenza di tempo, sia perché i programmi tradizionali non lo prevedono.

Traguardo di risultato Sviluppare le capacità logiche ed educare all’osservazione attenta della realtà fisica, al fine di un pieno inserimento nella società come cittadini capaci di operare scelte consapevoli.

Obiettivo di processo Sviluppare negli allievi l’attitudine alla risoluzione di quesiti fisico-matematici; stimolare, accrescere e migliorare le capacità logico-deduttive-induttive; consentire un migliore approccio alla disciplina e più in generale alle discipline scientifiche.


Potenziamento delle eccellenze.

Attività previste Problemi e quesiti di fisica simili a quelli proposti nelle relative gare.


Materiale cartaceo per fotocopie: euro 20 Materiale di facile consumo per le gare Anacleto: 50 euro


10 ore docente di matematica e fisica.

Altre risorse necessarie Aula dotata di LIM e laboratorio di fisica.

Indicatori utilizzati Griglia utilizzata nelle gare ufficiali.

Valori / situazione attesi Superamento o piazzamento nelle gare.

SCHEDA DI PROGETTO

REFERENTE: PROF. BRANCAFORTE PAOLINO Denominazione progetto

Olimpiadi di Matematica - Etniade di matematica. Corso di preparazione

Priorità cui si riferisce Il corso si rivolge agli alunni che vogliono affinare quelle capacità logico-matematiche che difficilmente si possono curare nei corsi curriculari sia per carenza di tempo, sia perché i programmi tradizionali non lo prevedono.

Traguardo di risultato Sviluppare le capacità logiche di astrazione e formalizzazione, al fine di un pieno inserimento nella società come cittadini capaci di operare scelte consapevoli.

Obiettivo di processo Sviluppare negli allievi l’attitudine alla risoluzione di quesiti logico-matematici; stimolare, accrescere e migliorare le capacità logico-deduttive-induttive; consentire un migliore approccio alla disciplina e più in generale alle discipline scientifiche.



Attività previste Problemi e quesiti di matematica simili a quelli proposti nelle relative gare.


Materiale cartaceo per fotocopie: euro 20. Materiale di facile consumo per le gare: 50 euro Pullman per le gare provinciali (se necessario): 100 euro Eventuali premi: 100 euro


20 ore docente di matematica e fisica (10 per biennio e 10 per triennio).

Altre risorse necessarie Aula dotata di LIM.

Indicatori utilizzati Griglia utilizzata nelle gare ufficiali.

Valori / situazione attesi Superamento o piazzamento nelle gare.

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF. BRANCAFORTE PAOLINO Denominazione progetto

Certamen fisico-matematico “Fabiana D’Arpa” - Maglie

Priorità cui si riferisce Far emergere le eccellenze (almeno 9 in matematica, fisica e scienze e 8 in tutte le altre discipline).

Traguardo di risultato Piena consapevolezza delle proprie potenzialità nel definire strategie di azione, nel progettare e verificare i risultati.




Costo del biglietto autobus per 5 alunni: 350 euro Costo del biglietto per 2 docenti accompagnatori: 140 euro Iscrizione al certamen: 60 euro

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF. PEZZINGA SALVATORE Denominazione progetto

Olimpiadi di Filosofia. Corso di preparazione

Priorità cui si riferisce Il corso si rivolge agli alunni che vogliono affinare le capacità logico-argomentative per affrontare questioni di verità e di valore. La maturazione di soggetti consapevoli della loro autonomia e del loro situarsi in una pluralità di rapporti naturali ed umani, implicante responsabilità verso se stessi, la natura e la società ed apertura interpersonale. La capacità di pensare per modelli diversi e di individuare alternative possibili, anche in rapporto alla richiesta di flessibilità nel pensare, che nasce dalla rapidità delle attuali trasformazioni scientifiche e tecnologiche.

Traguardo di risultato Rafforzamento della motivazione nello studio della filosofia, in particolare ma non solo, per le eccellenze. Adozione di una prospettiva dialogico-razionale nell’interpretazione dei fenomeni culturali e sociali. Miglioramento del metodo di studio e delle competenze di lettura e produzione testuale. Sviluppo delle capacità argomentative, analitiche, critiche


Il progetto intende valorizzare le eccellenze e la partecipazione degli studenti al dibattito civile e alla vita culturale.

Attività previste Didattica laboratoriale, problem solving, gruppi di discussione e ricerca, giochi di ruolo


Eventuali spese di viaggio a Messina e Roma


20 ore docente di filosofia e storia 20 ore (5 x 4) docenti commissione per la correzione degli elaborati

Altre risorse necessarie Aula dotata di LIM

Indicatori utilizzati Griglia utilizzata nelle gare ufficiali

Valori / situazione attesi Superamento o piazzamento nelle gare

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTI: PROFF. PEZZINGA SALVATORE E RIZZO MARIA TERESA Denominazione progetto

Majorana’s Band. Laboratorio musicale

Priorità cui si riferisce Assenza dello studio teorico e pratico della musica nel curricolo del liceo

Traguardo di risultato Pratica del fare musica di insieme come dimensione creativa, comunicativa, espressiva, socializzante e conoscitiva

Obiettivo di processo Approfondimento delle conoscenze dell’area umanistica e degli elementi essenziali del linguaggio musicale


Necessità di migliorare la motivazione e la partecipazione alle attività scolastiche. Rafforzamento del senso dell’identità personale e dell’istituto. Contributo musicale ad ogni attività pubblica del Liceo.

Attività previste Pratiche del canto corale e di musica d’insieme Elementi di storia, cultura e teoria musicale


Per la realizzazione degli spettacoli 1000 euro per il service. Si propone però l’acquisto nel tempo di un impianto di amplificazione da parte della scuola, anche se si potrà far fronte alle esigenze immediate tramite la strumentazione di cui molti studenti (ma anche genitori e insegnanti) dispongono.


60 ore (30x2 docenti di storia e filosofia e lettere)

Altre risorse necessarie Aula azzurra e auditorium. Strumenti musicali in dotazione della scuola e dei partecipanti al progetto

Indicatori utilizzati Continuità e partecipazione attiva al progetto di almeno 20 alunni

Stati di avanzamento Alla fine di ogni anno si realizzerà almeno uno spettacolo musicale; il progetto si consoliderà nel corso degli anni con la fondazione di un orchestra stabile della scuola, costituita da alunni, ex-alunni, docenti

Valori / situazione attesi Affinamento della cultura e delle competenze musicali, miglioramento delle competenze relazionali. Crescita progressiva degli allievi interessati (data la specificità del progetto non può però essere quantificata)

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF. PEZZINGA SALVATORE Denominazione progetto

Olimpiadi della cultura e del talento

Priorità cui si riferisce Far emergere le eccellenze, le potenzialità, i talenti

Traguardo di risultato Piena consapevolezza delle proprie potenzialità individuali e dell’efficacia delle strategie di gruppo; sviluppo dei talenti e della creatività


Potenziamento delle eccellenze


Eventuale costo del viaggio per le semifinali e le finali per una o più squadre (ciascuna di sei alunni) e un docente accompagnatore

SCHEDA DI PROGETTO RESPONSABILE: PROF.SSA RIZZO MARIA TERESA Denominazione progetto

Educazione all’ascolto: l’opera lirica e la musica sinfonica

Priorità cui si riferisce Diffondere la cultura musicale “alta” e di autore

Traguardo di risultato Educazione alla musica nelle espressioni alte; educazione alla fruizione degli spazi dedicati all’ascolto; educazione alla contestualizzazione dei prodotti artistici della tradizione musicale


Carenza dell’educazione musicale nel curricolo liceale

Attività previste Partecipazione agli spettacoli come da calendario del Teatro Massimo “Bellini” che prevede circa 7 opere liriche e dieci concerti di musica sinfonica


Rimborso del 50% dell’importo degli abbonamenti corrisposti dagli alunni partecipanti


Un docente accompagnatore per cinque allievi (come richiesto dall’Ente organizzatore)

Stati di avanzamento Il progetto è istituzionale, si ripropone con successo costante nell’Istituto da circa un ventennio

Valori / situazione attesi Affinamento del gusto e delle competenze storico-artistico-letterarie

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF.SSA RIZZO MARIA TERESA Denominazione progetto

Rappresentazioni classiche a Siracusa

Priorità cui si riferisce Necessità di sperimentare, attraverso un percorso personale di contatto e conoscenza, quanto appreso nel curricolo (letteratura classica; storia greca e romana; storia dell’arte; genere teatro)

Traguardo di risultato Educazione al linguaggio teatrale; educazione alla fruizione degli spazi dedicati alla rappresentazione classica


Scarsa frequentazione dei teatri di prosa e, in particolare, di teatro classico

Attività previste Partecipazione agli spettacoli come da calendario del Teatro greco di Siracusa come da calendario INDA


Pullman pari a 1 ogni 50 alunni partecipanti


Un docente accompagnatore per quindici allievi

Stati di avanzamento Il progetto è istituzionale, si ripropone con successo costante nell’Istituto da circa un ventennio

Valori / situazione attesi Comprensione e decodifica del linguaggio specifico del genere; comprensione dei contenuti proposti; contestualizzazione, attualizzazione, riappropriazione dei messaggi intrinseci e delle tematiche proposte

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF. GRIMALDI INNOCENZO Denominazione progetto

Arcobaleni in fiamme

Priorità cui si riferisce Diffusione della cultura cinematografica tra i giovani, conoscenza del linguaggio cinematografico e suo specifico, studio di ruolo (significati ed espressione)

Traguardo di risultato Analisi del testo filmico e sua ricaduta in termini di scrittura


La fruizione del linguaggio cinematografico come mezzo per integrare in una prospettiva interdisciplinare gli ambiti umanistici e scientifici

Attività previste Visione, approfondimento e discussione di dodici film Realizzazione di una recensione completiva e7o stesura di un articolo


I film sono messi a disposizione degli utenti dal responsabile del progetto


30 ore docente di lettere

Altre risorse necessarie Aula azzurra e video proiettore

Stati di avanzamento Il progetto è in corso da sette anni e riscuote un crescente interesse da parte degli allievi

Valori / situazione attesi Ricaduta dell’esperienza nel curricolo scolastico e in ambito universitario

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTI: PROFF. PEZZINGA SALVATORE E SAITTA CATERINA Denominazione progetto

Teatro in classe. Il riso: comicità, commedia, umorismo

Priorità cui si riferisce Dare ai giovani la possibilità di venire a contatto con l’esperienza del fare teatro, facendoli interagire con le fasi realizzative di una pièce teatrale.

Traguardo di risultato Realizzazione di uno spettacolo teatrale di cui gli studenti studieranno e cureranno le diverse fasi creative, organizzative, promozionali

Obiettivo di processo Promuovere lo sviluppo della consapevolezza di sé e delle capacità di relazione e comunicazione Far conoscere il teatro come elemento fondante della cultura Ampliare il campo delle esperienze dei giovani attraverso la sperimentazione di situazioni di vita e l’assunzione di nuovi punti di vista sulla realtà umana Sviluppare dinamiche di collaborazione e ricerca personale e collettiva, rendendo gli studenti responsabili di un progetto di gruppo, nel rispetto delle regole, dei tempi, delle personalità dei soggetti coinvolti Riflettere in una prospettiva interdisciplinare sulla centralità dell’esperienza della teatralità ed in particolare della comicità nel mondo umano nelle sue molteplici culture


Scarsa frequentazione dei teatri di prosa e mancanza nel curricolo del liceo di attività creative (lo studio del linguaggio teatrale è di natura esclusivamente teorica) ma anche gestionali ed organizzative.

Attività previste Stage di recitazione, scrittura teatrale, regia, scenografia. Occasioni di incontro tra il mondo del teatro e il mondo della scuola e attività di studio. Pratiche di laboratorio teatrale ed incontri con esperti e uomini di teatro si accompagneranno a esperienze di studio della tematica in questione in una prospettiva interdisciplinare: il tema del comico nella storia del teatro e dell’umorismo nella cultura - e più in generale del riso nell’universale esperienza umana e nella pluralità delle culture - sarà analizzato nelle sue diverse manifestazioni storiche e culturali, attraverso lo studio di suoi esempi salienti (Aristofane, Plauto, la Commedia dell’arte, Molière, Goldoni, Martoglio, Pirandello, Campanile, De Filippo) e con il concorso delle prospettive offerte da diverse discipline: letterature italiana e straniere, storia, filosofia, arte, scienze.


Il progetto è integralmente finanziato dal Miur. Per la sua realizzazione si è richiesto un finanziamento di 10000 euro: 2000 per spese generali (gestione amministrativa, coordinamento, spese vive, organizzazione, progettazione

e pianificazione temporale); 4000 per acquisto di attrezzature specifiche alla realizzazione progettuale; 1000 per spese varie; 1000 per acquisto di beni di consumo e/o forniture; 2000 per onorari di esperti.


Collaborazione dei docenti di tutte le aree disciplinari per lo svolgimento della tematica in questione nell’ambito delle ore curriculari.

Altre risorse necessarie Aula azzurra e auditorium

Indicatori utilizzati Partecipazione attiva degli allievi alle diverse fasi di realizzazione del progetto (studio, realizzazione, gestione, promozione, rappresentazione dell’opera)

Valori / situazione attesi Acquisizione ed interpretazione critica dell’espressione teatrale e suo uso nell’affrontare la complessità della società globale del nostro tempo

SCHEDA DI PROGETTO REFERENTE: PROF.SSA RIZZO MARIA TERESA Denominazione progetto

Alla radice della cultura europea: il greco

Priorità cui si riferisce Maggiore successo in tutte le discipline; Maggiore pertinenza comunicativa; sviluppo dell’attitudine all’analisi; formazione del cittadino europeo consapevole del proprio passato

Traguardo di risultato Da valutare col gruppo allievi, ad es. declamazioni in lingua, traduzioni contrastive, rappresentazioni grafiche visive o drammatiche

Obiettivo di processo Riscoperta del passato nei prodotti del presente; motivare al piacere dello studio e della ricerca


Coprire una fase della nascita ed evoluzione delle lingue, della civiltà e della cultura europee assente nel curricolo degli indirizzi presenti nell’istituto

Attività previste Lezione frontale partecipata; lavori di gruppo; analisi di prodotti artistici; riflessione sulla lingua madre in dimensione diacronica e sincronica; potenziamento del lessico; analisi delle strutture portanti la lingua greca in costante confronto con la lingua latina e gli esiti nelle lingue europee in particolare nell’italiano; esame dei maggiori generi della letteratura greca con particolare attenzione alla storiografia, alla lirica e al teatro; esame comparato della civiltà greca e latina


20 ore per un docente di lettere

Altre risorse necessarie Aula con LIM, fotocopie

Indicatori utilizzati Continuità e gradimento nella frequenza del corso, partecipazione attiva

Valori / situazione attesi Arricchimento del lessico anche in vista di accesso a facoltà scientifiche Scaltrimento delle abilità di decodifica di testi in lingua antica e moderna Potenziamento delle capacità di concentrazione e della memoria.

SCHEDA DI PROGETTO Denominazione progetto EI PASS

Priorità cui si riferisce Rafforzare le competenze matematico-informatiche


Obiettivo di processo (event.)

Sviluppare le competenze comunicative di ricezione, interazione e produzione ICT


Il progetto costituisce uno strumento di promozione personale sia in ambito accademico che professionale; è un titolo riconosciuto dalla Repubblica italiana e dall’Unione europea; dà diritto a crediti formativi all’interno della scuola e dell’università; è un requisito fondamentale per l’inserimento nel mondo del lavoro e per la partecipazione a concorsi pubblici.

Attività previste Spiegazione dei 7 moduli ed esercitazione (simulazione d’esame) su piattaforma DIDASKO.


€ 250,00 circa per iscrizione, corso ed esame dei singoli candidati.


40/50 ore esperto (esterno o interno); 2 tecnici di laboratorio informatici.

Altre risorse necessarie Laboratorio di informatica e/o multimediale, LIM.

Indicatori utilizzati Per ottenere l’attestato di certificazione Eipass è necessario sostenere e superare, con punteggio pari o superiore al 75%, ogni singolo modulo d’esame. Le prove si svolgono su una piattaforma on-line, denominata DIDASKO, presso gli Ei-center accreditati.

Stati di avanzamento Migliore e più efficace utilizzo dei mezzi informatici per lo studio e la produzione di elaborati multimediali.

Valori / situazione attesi Conseguimento della certificazione.

SCHEDA DI PROGETTO RESPONSABILE: PROF.SSA GUARNERI LUCIA Denominazione progetto Giornale d’Istituto” Il grillo parlante… on line”

Priorità cui si riferisce Il progetto del giornalino scolastico, vettore didattico-

culturale, ha una valenza altissima e mira alla promozione della scrittura.

Traguardo di risultato (event.)

La scuola, tra i suoi obiettivi primari, si propone di assicurare agli studenti una buona competenza nella lingua italiana attraverso la scrittura. Scrivere significa “comunicare”, “registrare e organizzare” informazioni, “esprimersi” e “esprimere” impressioni e/o valutazioni. Scrivere è produrre testi di diverso tipo. Il progetto ha lo scopo di migliorare la produzione della lingua scritta – attraverso la tipologia testuale del giornale - utilizzando tematiche a loro vicine.


Attraverso la redazione del giornalino d’Istituto i ragazzi diventano i protagonisti di un reale atto comunicativo. L'obiettivo è di sviluppare e accrescere il loro spirito critico attraverso la riflessione sul testo, per renderlo fruibile dai lettori. Essi saranno così esecutori e valutatori di se stessi.


il progetto vuole essere un modo per avvicinare gli studenti dell’Istituto alle problematiche contemporanee, alla politica, alle realtà della società e del mondo che ci circonda.


Migliorare la produzione scritta degli allievi almeno del 50%, con ricaduta, nel biennio, nelle prove INVALSI.

Attività previste L’attività prevede due fasi la prima avrà i seguenti obiettivi: Comprendere i meccanismi base dell’informazione giornalistica. Capire come scrivere un articolo di giornale e quali regole rispettare. Favorire la ricerca e l'approfondimento su varie tematiche. Favorire lo sviluppo della competenza linguistica e comunicativa attraverso l'uso integrato di codici verbali e non (tabelle, grafici, iconografia). Attivare la collaborazione tra alunni attraverso lo scambio di informazioni per posta elettronica. Comprendere la diversa fruizione dei mezzi di comunicazione. Saper pubblicare un lavoro su internet (il giornale sarà pubblicato sul sito della scuola). Saper fare una ricerca utilizzando diverse modalità. Saper svolgere interviste e sondaggi. Visita ad una redazione giornalistica della nostra città. La seconda fase avrà i seguenti obiettivi: insediare una sorta di piccola redazione dove ogni studente avrà, a seconda delle singole doti ed inclinazioni, un ruolo specifico e uno specifico ambito di lavoro. Utilizzare le tecniche di scrittura apprese nella prima fase.

Favorire la totale collaborazione fra gli alunni e fra l’insegnante e gli alunni. Produrre il giornale come risultato di un lavoro di gruppo All’interno delle attività del giornale si parteciperà all’iniziativa “Sky TG24 per le scuole”, il nuovo progetto di educazione ai media in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, rivolto alla Scuola Secondaria di secondo grado. Alla sua terza edizione, l’iniziativa promuove cittadinanza, approccio critico all’informazione e digitalizzazione attraverso un’attività di giornalismo in team che permette agli studenti di diventare veri e propri video reporter e realizzare un servizio TG. Tanti contenuti multimediali e tutorial online guidano i ragazzi nella stesura del concept, dall’origine della notizia alla realizzazione di un video giornalistico, fino al suo montaggio.


Materiale cartaceo per fotocopie.


Un docente dell’organico di potenziamento per 30 ore circa; un docente tutor di Lettere per 15 ore circa

Altre risorse necessarie Aula con LIM; Aula multimediale.

Indicatori utilizzati Migliore e più efficace utilizzo della lingua italiana nelle varie attività curriculari.

Stati di avanzamento L’attività di costruzione del giornale , dovrà avviare tutti gli studenti, a turno e nel tempo, a tale pratica e alla costituzione nella scuola di una “palestra” in cui sperimentare forme di apprendimento collaborativo.

Valori / situazione attesi Produzione periodica del giornale d’Istituto.

SCHEDA DI PROGETTO RESPONSABILI: DOCENTI STAFF DI ISTITUTO Denominazione progetto ERASMUS PLUS


Traguardo di risultato (event.)

Percentuali di studenti che porteranno a termine il progetto 100%; percentuale di studenti che beneficeranno del progetto con esito positivo 100%.


Idem, nel caso di obiettivi di processo a breve termine


IN RELAZIONE ALLA TIPOLOGIA E ALL’AZIONE CHIAVE 1 E ALL’AZIONE CHIAVE 2


Descrizione accurata, ma sintetica, della situazione su cui si vuole intervenire per modificarla in meglio. Indicare in particolare i valori che si vogliono migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o eliminare. Fare riferimento ad indicatori quantitativi (numeri, grandezze, percentuali) o qualitativi (situazioni del tipo si/no, presente/assente, ecc.)

Attività previste Descrizione accurata, ma sintetica, delle attività che ci si propone di svolgere.


Costi previsti per materiali, viaggi, abbonamenti, o qualunque altra cosa che richieda pagamenti o rimborsi, escluse le spese di personale.


Indicare il numero di ore/uomo prevedibilmente necessarie e l’area di competenza richiesta (classe di concorso o simili). Fare particolare attenzione quando si attinge al budget dell’organico di potenziamento: non sforare la disponibilità complessiva

Altre risorse necessarie Altre risorse eventualmente necessarie (laboratori, …)

Indicatori utilizzati Quali indicatori si propongono per misurare il livello di raggiungimento dei risultati alla fine del processo.

Stati di avanzamento Se il progetto è su più anni, indicare il punto di sviluppo intermedio atteso alla fine di ciascun anno

Valori / situazione attesi Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso

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