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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA PUGLIA ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “ E. DE AMICIS”

Via D. SAVINO 59/A - 74122 TALSANO – TARANTO Tel. 099.7311080 sito web www.deamicistalsano.it – PEO [email protected] - PEC [email protected]

Ambito 21 - C . M . TA I C 8 3 8 0 0 V - C . F . 9 0 2 0 5 8 1 0 7 3 3 - Codice univoco UF0913

2

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA ART.1,

COMMA14,LEGGE N.107/2015

APPENDICE

a. s. 2018/19

3^ Revisione Approvata dal Consiglio di d’Istituto con delibera n. 51 del 29.10.2018

http://www.icdeamicistalsano.it/

mailto:[email protected]


MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA PUGLIA ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “ E. DE AMICIS”

Via D. SAVINO 59/A - 74122 TALSANO – TARANTO Tel. 099.7311080 sito web www.deamicistalsano.it – PEO [email protected] - PEC [email protected]

Ambito 21 - C . M . TA I C 8 3 8 0 0 V - C . F . 9 0 2 0 5 8 1 0 7 3 3 - Codice univoco UF0913

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Sommario Sommario ............................................................................................................................................. 2

ORGANIGRAMMA…………………………………………………………………………………………...3

ATTO DI INDIRIZZO DELLA DIRIGENTE SCOLASTICA ............................................................................ 4

OBIETTIVI E AZIONI A.S.2018/19 ................................................................................................................. 8

ORGANICO DELL’ AUTONOMIA .................................................................................................................. 9

PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE ............................................................................................. 11

Personale Docenti ...................................................................................................................... 15

Personale Ata ............................................................................................................................. 17

INIZIATIVE DI ARRICCHIMENTO E DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE ............................................. 18

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE NEL PRIMO CICLO ED ESAMI DI STATO.............24

L’INCLUSIONE............................................................................................................................................. 27

Indicazioni procedura per individuazione/inclusione alunni con Bisogni Educativi Speciali(BES) ... 28

FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI .......................................................... 31

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Anno scolastico 2018/2019 ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA

DIRIGENTE SCOLASTICO Dott.ssa Maria Arcangela Colucci

Consiglio d’Istituto Presidente: Biasei

Giunta

R.S.U. Cellamara Montanaro Saponaro

STAFF DI

PRESIDENZA

COLLABORATORI DIRIGENTE A. De Pace E. Massaro

RESPONSABILI DI PLESSO Foscolo: Francese Montanaro Mazzaraso: Quatraro Sovito: Caramia FFMpntanaro

AREA FORMATIVA E

DIDATTICA

COLLEGIO DOCENTI

COMITATO DI VALUTAZIONE Losasso Montanaro Quatraro G.

DIPARTIMENTI DISCIPLINARI Area linguistico-espressiva Area matematico-scientifica

AREA 1 PTOF/CENTRO DOCUMENTAZIONE: Petio, Zurlo AREA 2 VIAGGI D’ISTRUZIONE: Francese AREA 3 VALUTAZIONE AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO: Mantua, Montanaro AREA 4 CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO: Bodini, Caricasulo, Quatraro V. AREA 5 SOSTEGNO ALUNNI: Quatraro G., Somma

DOCENTI COORDINATORI Scuola infanzia Bodini Scuola Primaria 1ª 2ª 3ª classi: Mantua 4ª 5ª classi: Gisonda Scuola Secondaria 1° Grado: 1ª A : Montanaro 2ª A: Favale 3ª A: De Marco 1ª B: Quatraro V. 2ª B: Saponaro 3ª B: Battista 1ª C: Mellone 2ª C: Costantino 3ª C: Caputo 3ª D: Zurlo

Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi: Loiacono

ASSISTENTI AMMINISTRATIVI Antonicelli C. Antonicelli R. Cazzato Leone Palmieri Sacchetto

COLLAORATORI SCOLASTICI Cancello Cera Cerfeda D’Elia Lecce Longo Principale Tinelli Sindaco

UNITA’ FUNZIONALI

R.S.L. Cellamara

AL COLLEGIODOCENTI

ALL’ALBO

Atto di Indirizzo della Dirigente Scolastica al Collegio dei docenti per

l’aggiornamento e/o integrazione del Piano Triennale dell’Offerta Formativa

relativamente all’a. s. 2018/2019 - ai sensi dell’art. 1 comma 14 della Legge

107/2015.

LA DIRIGENTE SCOLASTICA

VISTO Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016/2019

TENUTO CONTO della mission e degli obiettivi generali così come definiti nel PTOF vigente;

TENUTO CONTO

delle priorità e dei traguardi, nonché degli obiettivi di miglioramento del PdM, sulla base dell’analisi dei dati del RAV;

VISTO

il D.Lgs. 62/2017 “Nuove norme sulla valutazione del primo ciclo”e

il D.Lgs. n 66/2017 “Norme per la promozione dell'inclusione

scolastica degli studenti con disabilità”;

TENUTO CONTO delle istanze emerse dall’utenza, in occasione degli incontri informali e

formali (ricevimenti scuola famiglia, riunioni organi collegiali ...ecc);

VISTA

La nota MIUR prot. n. 1830 del 06-10-2017, avente come oggetto:

Orientamenti concernenti il Piano Triennale dell'Offerta Formativa

VISTA

La nota MIUR prot. n. 1143 del 17 maggio 2018, avente come oggetto:

L'autonomia scolastica quale fondamento per il successo formativo di

ognuno.

AL FINE di garantire coerenza alla progettualità dell’istituto prevista dal PTOF;

EMANA AL COLLEGIO DOCENTI IL SEGUENTE ATTO DI INDIRIZZO come indicazioni di massima per la revisione del Piano dell’Offerta Formativa per l’anno scolastico

2018/2019.

Premessa

La Legge 107/2015 di Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione attribuisce al Collegio

dei Docenti la funzione di elaborazione del Piano dell’Offerta formativa sulla base “degli indirizzi per

le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico”

(art.1 – comma 14).

In continuità con le scelte degli anni scolastici precedenti e con gli elementi di miglioramento scaturiti

dal RAV, il POF dovrà consolidare le azioni già avviate e metterne in campo di nuove per garantire il

successo scolastico di tutti gli allievi.

Nella revisione del POF, il Collegio Docenti presterà particolare attenzione alle aree che seguono e

contemporaneamente si perfezioneranno le azioni già avviate.

AREA DEL CURRICOLO: curricolo per competenze

a. Completamento del curricolo d’istituto per competenze chiave di cittadinanza; b. revisione degli obiettivi di apprendimento con particolare attenzione alla continuità tra gli ordini di

scuola.

AREA METODOLOGICO DIDATTICA: personalizzazione e individualizzazione a. apprendimento cooperativo, didattica per problemi, didattica laboratoriale, ricerca-azione e

sperimentazione;

b. innovazione didattica e didattica per competenze;

c. implementazione di una didattica collaborativa con l’uso del digitale.

PIANO DI MIGLIORAMENTO: attenzione alle priorità del PdM con eventuali modifiche desunte

dal RAV;

Verifica dell’efficacia delle azioni attuate con un piano di monitoraggio degli apprendimenti: Prove Invalsi; prove parallele di istituto; sviluppo di prove autentiche per competenze.

FLESSIBILITA’ ORGANIZZATIVA: flessibilità didattica ed organizzativa

Attivazione di gruppi alternativi alla classe;

Modi alternativi di utilizzo delle aule/classi.

ACCOGLIENZA/CONTINUITA’/ORIENTAMENTO: revisione degli strumenti per

l’orientamento e per la continuità educativa tra i diversi ordini di scuola:

dal Curricolo Verticale ai progetti per la continuità, l’accoglienza e l’orientamento.

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA: proposte riconducibili alla mission

dell’Istituto e alle priorità del PdM. a. Sviluppo e potenziamento delle Competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica: rispetto

della legalità, del patrimonio culturale, dei beni paesaggistici e ambientali.

b. Competenze linguistiche e certificazioni (italiano e lingue straniere);

c. Laboratori per il potenziamento:

-delle competenze logico-matematiche e scientifiche;

-delle competenze digitali;

-delle competenze artistiche, musicali e sportive;

. Promozione, in collaborazione con le famiglie, con l’Ente Locale, con le Associazioni del Territorio,

di attività ricreative e culturali con professionalità esterne che operano a titolo gratuito con la scuola.

SUCCESSO FORMATIVO: recupero delle difficoltà, supporto nel percorso scolastico,

valorizzazione delle eccellenze. a. Azioni finalizzate alla motivazione e/o rimotivazione, attenzione agli stili cognitivi, ai bisogni

educativi speciali, agli studenti ad alto potenziale.

b. Attenzione agli alunni di nazionalità straniera: approccio interculturale. c. Promozione delle eccellenze con la partecipazione a gare, concorsi e competizioni.

d. Percorsi formativi volti al recupero delle carenze disciplinari.

e. Percorsi formativi finalizzati all’inclusione, alla prevenzione del disagio, della dispersione e del

bullismo: personalizzazione, individualizzazione e differenziazione dei processi formativi in funzione

delle caratteristiche specifiche degli alunni.

AREA DELL’INNOVAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE: PNSD

laboratori multimediali

piano di miglioramento della comunicazione interna ed esterna con gli strumenti informatici (uso funzionale del registro elettronico, gestione ottimale del sito, segreteria digitale)

FORMAZIONE: Piano di formazione coerente con le priorità del PdM

Definizione delle priorità formative in coerenza col Piano nazionale di formazione L. 107/15: - Inclusività della scuola

- Innovazione metodologica

- Valutazione e certificazione delle competenze.

L’aggiornamento del Piano dovrà essere predisposto a cura delle Funzioni Strumentali per il

P.T.O.F. con la collaborazione delle altre figure di sistema (collaboratori del D.S., altre FF.SS., Team

Innovazione Digitale ecc.) per essere portato all’esame del collegio stesso entro il 31 ottobre 2018.

Al P.T.O.F. , già approvato nel precedente anno scolastico, si dovrà aggiungere un’appendice che

includa i seguenti aggiornamenti e/o integrazioni:

le attività progettuali previste dal Collegio dei docenti per l’a.s. 2018/19 (Progetto per il conseguimento della certificazione Trinity College / Progetto Lingua spagnola per trilinguismo / Progetto di rinforzo delle competenze di base “Ti accompagno”, Progetto di pre e post scuola, Progetto per alunni di 5 anni – scuola dell’Infanzia, …….);

eventuali protocolli, accordi di rete e nuove forme di collaborazione con il territorio;

il piano di formazione per l’a.s. 2018/2019;

il fabbisogno di strumentazione e materiale didattico;

il fabbisogno delle risorse umane (organico dell’autonomia) che permetta di realizzare quanto previsto nel PTOF.

Nella formulazione del Piano si terrà conto delle proposte e dei pareri formulati dagli Enti Locali e

dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dei

genitori e degli studenti (della scuola secondaria di I grado), come emersi dall’autovalutazione.

Il presente Atto di Indirizzo potrà essere oggetto di revisione, modifiche e/o integrazioni.

LA DIRIGENTE SCOLASTICA

Maria Arcangela COLUCCI

Firma autografa omessa ai sensi dell’art. 3 del D. Lgs.n.39/1993

OBIETTIVI E AZIONI A.S. 2018/19

Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi

nel RAV sono:

IMPLEMENTARE IL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE DELL’ISTITUTO.

AZIONI:

Coinvolgere i docenti in un progetto di formazione sulla progettazione didattica per

competenze e sui percorsi di insegnamento/apprendimento più efficaci: lezione

frontale, didattica ribaltata, learning by doing, apprendimento peer to peer, role playing,

problem solving, e-learning;

Incontri dedicati: tra i docenti, nei dipartimenti disciplinari e interdisciplinari, verticali e

orizzontali e in incontri di autoformazione;

Rendere ogni studente consapevole del proprio apprendimento, autonomo nell’implementarlo,

responsabile nel ricostruirne il senso e le motivazioni.

OBIETTIVI MISURABILI:

- Usare metodologie laboratoriali e attività di laboratorio;

- Contrastare la dispersione scolastica, la discriminazione e il bullismo;

- Includere la scuola tutta, promuovendo il diritto allo studio.

RISORSE UMANE E FINANZIARIE

Esperto, ente esterno o docente interno che realizzi il corso di formazione.

Insegnanti dell’Istituto, incentivati quando vengono superate le ore di funzione docente.

CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO

L’obiettivo di processo che l’Istituto si è prefissato, in riferimento alla continuità e orientamento è:

- Costruire una matrice di lavoro, facendo particolare attenzione alla modulazione

verticale del percorso didattico dello studente.

AZIONI:

1. Predisporre un curricolo formativo unitario e verticale che, ai vari livelli, realizzi azioni

di orientamento in grado di recuperare il "valore" del lavoro per la persona e la

"cultura del lavoro";

2. Insegnare finalizzando gli interventi al valore orientativo delle singole discipline;

3. Valorizzare i saperi non formali e informali dei ragazzi.

OBIETTIVI MISURABILI

1. Documentare i percorsi e le attività di orientamento

2. Sensibilizzare/formare i genitori (entro il Patto di corresponsabilità educativa)

3. Costruire una "comunità orientativa educante"

4. Progettare strumenti di orientamento e comunicazione per renderli più efficaci,

trasparenti e inclusivi.

RISORSE UMANE E FINANZIARIE

- Insegnanti dell’Istituto, incentivati quando vengono superate le ore di funzione docente.

- Esperti ed enti esterni che realizzino corsi di formazione. Software per l'esplorazione delle professionalità

ORGANICO DELL’AUTONOMIA

N. COGNOME NOME TIPOPOSTO

1 BAGLIVO MARIA CARMEN INFANZIA – COMUNE

2 BODINI ANTONELLA INFANZIA – COMUNE

3 BODINI PATRZIA INFANZIA – COMUNE

4 D'ARCANGELO ROSALIA INFANZIA – COMUNE

5 DE PALMA SARA INFANZIA- SOSTEGNO

6 DRAGONE FATIMA RC INFANZIA H 7,50

7 MIOLLA GIOVANNA INFANZIA – COMUNE

8 NDOCI GANXE RC INFANZIA H 3

9 PALERMO MARIA CARMELA INFANZIA – COMUNE

10 PISTONE MARIA CRISTINA INFANZIA – COMUNE

11 TALÒ NATALINA INFANZIA – COMUNE 12 OSSARRI ROBERTA SOST INFANZIA

1 ABATE VITTORIA PRIMARIA-SOSTEGNO DEROGA

2 ALFANO ANGELA PRIMARIA – L2

3 BATTAGLINO MARIA CRISTINA PRIMARIA SOSTEGNO DEROGA

4 BUZZACCHINO VERONICA PRIMARIA SOSTEGNO DEROGA

5 CARAMIA DANIELA PRIMARIA-L2

6 CARICASULO LUCIA PRIMARIA- SOSTEGNO

7 CHETTA CARMELA PRIMARIA- COMUNE

8 CASO VALCHIRIA PRIMARIA – COMUNE

9 CORIGLIONE DANIELA PRIMARIA – COMUNE

10 DE CRESCENZIO EMILIA PRIMARIA- SOSTEGNO

11 DE BARTOLOMEO MARIA PRIMARIA – COMUNE

12 DE PACE ANNA MARIA PRIMARIA – COMUNE

13 DE MICHELE PAOLA PRIMARIA – COMUNE

14 DI NUCCI DANIELE PRIMARIA – COMUNE

15 FASANO ALESSANDRA PRIMARIA – COMUNE

16 FARACHI MARIA CANDIDA PRIMARIA – COMUNE

17 FRASCELLA LUIGI PRIMARIA – SOSTEGNO

18 GALLO MARIA PRIMARIA – COMUNE

19 GISONDA ANNAMARIA PRIMARIA – COMUNE

20 IULIANI MARIA PRIMARIA – COMUNE

21 LACAITA AGNESE PRIMARIA – COMUNE

22 LEO PASANA PRIMARIA – COMUNE

23 LOSASSO TERESA PRIMARIA – COMUNE

24 MANTUA FILOMENA PRIMARIA – COMUNE

25 MASSARO ELISABETTA PRIMARIA – COMUNE

26 MONGELLI ANGELA PRIMARIA – COMUNE

27 MONGELLI ROSANNA PRIMARIA - COMUNE

28 PETIO DANIELA PRIMARIA – COMUNE

29 PUTIGNANO COSIMO PRIMARIA – COMUNE

30 QUATRARO GABRIELLA PRIMARIA – COMUNE

31 QUARANTA COSIMO PRIMARIA - IRC

32 RASOLI ANTONELLA PRIMARIA – COMUNE

33 TROSO ANTONELLA PRIMARIA – COMUNE

34 UNGARO PALMA PRIMARIA – COMUNE

35 VALICENTI CLEMENTINA PRIMARIA – COMUNE

36 SCHIEDI ALESSANDRA PRIMARIA IRC 14 H

1 BATTISTA MARGHERITA SEC I GRADO – LETTERE

2 BITONTO RADECONDE SEC I GRADO – RC 10 H

3 CAPUTO MARTINA SEC I GRADO - LETTERE

4 CELLAMARA GAETANO SEC I GRADO – MUSICA

5 COSTANTINO MARIANGELA SEC I GRADO - LETTERE

6 D’ELIA ALFONSO SEC I GRADO – ED. FISICA

7 DE MARCO SILVIA SEC I GRADO - LETTERE

8 DRITTONE GRAZIA SEC I GRADO - SOSTEGNO

9 FAVALE DEBORA SEC I GRADO – SPAGN. 16 H

10 FEDERICO ANGELA SEC I GRADO – LETTERE 10 H

11 FRANCESE ANNAMARIA SEC I GRADO – TECNICA

12 GRECO CHIARA SEC I GRADO – SOSTEGNO + 6H LINGUA INGLESE

13 MONTANARO CARMELA SEC I GRADO - MATEMATICA

14 MELLONE GIULIANA SEC I GRADO - MATEMATICA

15 PASSERO GIANFRANCO ORESTE

SEC I GRADO – 18 H ARTE

16 QUATRARO VINCENZA SEC I GRADO - MATEMATICA

17 RAPILLO MIRIAM SEC I GRADO - SOSTEGNO

18 RIZZO SETTIMIA SEC I GRADO – INGLESE 6 H

19 SAPONARO PALMA SEC I GRADO - INGLESE

20 SOMMA VALERIA SEC I GRADO - SOSTEGNO

21 SPECCHIA VENUSIA SEC I GRADO - ARTE

22 TAGLIENTE MICHELE SEC I GRADO - SOSTEGNO

23 ZURLO FRANCESCA SEC I GRADO – LETTERE

Nell’ambito dell’assegnazione dei docenti alle classi con decreto del Dirigente Scolastico, l’organico

dell’autonomia per la Scuola dell’Infanzia è così costituito:

n. docenti curriculari: 12

Nell’ambito dell’assegnazione dei docenti alle classi con decreto del Dirigente Scolastico, l’organico

dell’autonomia per la Scuola Primaria è così suddiviso:

n. docenti curricolari: 36

n. docenti potenziamento: 3 Nell’ambito dell’assegnazione dei docenti alle classi con decreto del Dirigente Scolastico, l’organico

dell’autonomia per la Scuola Secondaria di Primo Grado è così suddiviso:

n. docenti curricolari: 23

n. docenti potenziamento: 1

ORGANICO PERSONALE ATA

Numero Tipo posto Incarico

1 DSGA Tempo Indeterminato

3 A.A. Tempo Indeterminato

1 A.A. T.I. Part time

1 A.A. T. D. Part time

2 A.A. T.D. Tempo pieno

9 C.S. T.I.

1 C.S. T.D. Part time

PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE

Personale Docenti

Piano di Formazione e Aggiornamento del personale

docente triennio a. s. 2016/17,2017/18;2018/19

VISTO l’art.1 della Legge 13 luglio 2015 n.107,

commi da 12 a 19: Piano Triennale dell’Offerta Formativa;

commi da 56 a 62: Piano Nazionale Scuola Digitale:

commi da 70 a 72: Reti tra Istituzioni Scolastiche;

commi da 121 a 125: Carta elettronica per aggiornamento docenti di ruolo, in particolare il

comma 124-“la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e

strutturale, nell’ambito degli adempimenti connessi con la funzione docente ;“Le attività di

formazione sono definite dalle singole istituzioni scolastiche incoerenza con il Piano Triennale

dell’Offerta Formativa”

- VISTO il D.M.797 del 13.10.2016 col quale è adottato il Piano nazionale di formazione

del personale docente per gli aa. ss. 2016/17, 2017/18, 2018/19;

- VISTA la nota dell'USR Puglia, prot. n.1534 del 27.01.2017, avente come oggetto: Piano

regionale di formazione triennale personale della scuola. Azioni di accompagnamento delle

attività territoriali delle scuole.

- VISTO che il Piano nazionale di formazione del personale docente deve essere sviluppato

incoerenza con il Piano di Miglioramento di cui al D.P.R. n.80 del 28 marzo 2013-

“Regolamento sul sistema nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione”

- VISTI gli artt. dal 63 al 71 del CCNL 29.11.2007 recanti disposizioni per l’attività di

aggiornamento e formazione dei docenti;

- CONSIDERATO che la formazione e l’aggiornamento fanno parte della funzione docente (art.

24 C.C.N.L. 24.07.2003)

- ESAMINATE le linee d’indirizzo contenute nella direttiva annuale del Ministero;

- PRESO ATTO dei corsi organizzati dall’Istituto, dal MIUR, dall’USP Taranto, dall’USR Puglia, da

altri Enti territoriali e istituti;

- TENUTOCONTO dei processi di riforma e innovazione in atto che stanno profondamente

modificandolo scenario della scuola;

- ESAMINATE le necessità di formazione emerse per il triennio scolastico 2016/17, 2017/18,

2018/19 e le conseguenti aree di interesse;

- CONSIDERATO che il Piano triennale di Formazione rispecchia le finalità educative del Piano

Triennale dell’Offerta formativa dell’Istituto, il RAV e il Piano di Miglioramento e deve essere

coerente e funzionale connessi;

PREMESSO CHE:

Il Piano nazionale di formazione del personale docente è finalizzato all’ acquisizione di competenze

per l'attuazione di interventi di miglioramento e adeguamento alle nuove esigenze dell’Offerta

Formativa Triennale.

Le priorità di formazione che la scuola intende adottare riflettono le Priorità, i Traguardi individuati nel

RAV, i relativi Obiettivi di processo e il Piano di Miglioramento.

I nuovi bisogni formativi emersi dal RAV evidenziano la necessità di una formazione centrata sulle

seguenti aree:

- Implementazione del curricolo verticale per competenze dell’istituto

- Individuazione di criteri comuni di valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza

- Realizzazione di efficaci percorsi di orientamento per la comprensione di sé e delle proprie inclinazioni

Alle suddette aree di intervento si collegano le seguenti tematiche:

- Metodologie laboratoriali e attività di laboratorio;

- Competenze digitali e per l’innovazione didattica e metodologica;

- Contrasto alla dispersione scolastica, discriminazione e bullismo;

- Inclusione scolastica e diritto allo studio, disabilità, integrazione, competenze di cittadinanza globale;

L’Istituto organizzerà, sia singolarmente che in Rete con altre scuole, corsi che concorreranno alla

formazione sulle tematiche sopra individuate.

Oltre alle attività d’Istituto, è prevista la possibilità di svolgere attività individuali di formazione scelte

liberamente ma in piena aderenza al RAV, al Piano di Miglioramento e alle necessità formative individuate

per questa Istituzione Scolastica. Si riconosce e si incentiverà la libera iniziativa dei docenti.

Sono compresi nel piano di formazione annuale dell’Istituto:

i corsi di formazione insegnamenti previsti dagli ordinamenti o ad innovazioni di carattere

strutturale o metodologico decise dall’Amministrazione;

i corsi proposti dal MIUR, Ufficio Scolastico Regionale, Enti e associazioni professionali, presso

il Ministero, coerenti con gli obiettivi sopra enunciati;

i corsi organizzati dalle Reti di scuole a cui l’Istituto aderisce;

gli interventi formativi, sia in autoaggiornamento sia in presenza di tutor esterni o interni,

autonomamente progettati e realizzati dalla scuola a supporto dei progetti di Istituto previsti

al PTOF;

gli interventi formativi predisposti dal datore di lavoro e discendenti da obblighi di legge

(Decreto Legislativo81/2008).

Per garantire l’efficacia nei processi di crescita professionale è efficienza del servizio scolastico offerto,

il Collegio favorisce iniziative che fanno ricorso alla formazione on-line e all’autoformazione.

Le tematiche saranno inerenti ai bisogni rilevati, in coerenza con le specifiche esigenze dell'Istituzione

scolastica e dei docenti.

Individuate, pertanto, le esigenze formative dell’Istituto, si prevedono le seguenti attività formative:

Le priorità della Formazione Attività formativa Personale

coinvolto

IMPLEMENTAZIONE DEL SISTEMA DI

GESTIONE DOCUMENTALE DIGITALE

D'ISTITUTO - Formazione in

riferimento all'attuazione del Codice

dell’Amministrazione Digitale – Rete Scuola

Digitale – Capofila ICS Alfieri Taranto

Autoformazione SICUREZZA – Materiali su

sito web di Istituto + formazione in

presenza

Piano Nazionale di formazione docenti-

Ambito 21 di Taranto

Formazione sull'uso del registro elettronico (implementazione in autoformazione)

Didattica per competenze, innovazione

metodologica e competenze di base

CURRICOLO VERTICALE – Progetto formativo

/Formazione e autoformazione

Collegio



Competenze digitali e nuovi ambienti

per l’apprendimento

Tecnologie e approcci metodologici innovativi -

FSE-PON- Azione10.8.4.“Per la scuola –

competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-

2020 Piano nazionale scuola digitale D.M.851 del

27/10/2015

Collegio

Piano Nazionale di formazione docenti - Ambito

21 di Taranto

Formazione sito web di Istituto (Rete Scuola

Digitale - scuola capofila I.C.S Alfieri)

Piano Nazionale di formazione docenti - Ambito

21 di Taranto

Inclusione e disabilità Formazione in Servizio dei docenti specializzati e

non sul sostegno sui temi della disabilità, per la

promozione di figure di coordinamento - MIUR –

D.G. per il Personale scolastico, prot. n. 37900

del 19.11.2015–USR Puglia–prot.n.13122

del24.11.2015

Collegio

MettiAMO in rete l’inclusione - Avviso D.D.1078,21.10.2016

- Art. 1 D.M. 663/2016 - Inclusione e Disabilità



Coesione sociale e prevenzione del

disagio giovanile globale

AZIONI DI PREVENZIONE E

CONTRASTO AL BULLISMO -

CYBERBULLISMO

Collegio Piano Nazionale di formazione docenti-

Ambito21di Taranto

Integrazione, competenze di

cittadinanza e cittadinanza globale


Ambito21di Taranto Collegio

Valutazione e miglioramento Piano Nazionale di formazione docenti-

Ambito21di Taranto Collegio

MODALITA’ DI REALIZZAZIONE E VALUTAZIONE DELL’EFFICACIA DELLA FORMAZIONE E DELLA

RICADUTA NELL’ATTIVITA’ CURRICULARE

Per ciascuna attività formativa:

I docenti partecipanti ad attività esterne all’Istituto dovranno mettere a disposizione dei colleghi il

materiale prodotto o distribuito durante il corso.

Per le iniziative di formazione la verifica di efficacia è costituita dalla realizzazione di materiali inerenti

allo specifico o alla dimostrazione del possesso di competenze documentate sul campo.

Il D.S. accerta l’avvenuta formazione mediante “Attestato di partecipazione” o “Diploma di

competenze acquisite” rilasciato dall’Ente formatore.

Si ricorda che la formazione deve essere certificata, cioè erogata da un soggetto accreditato dal MIUR.

Il presente Piano può essere successivamente integrato con altre iniziative di formazione di volta in

volta proposte a livello nazionale, regionale e provinciale, cui l’Istituto aderisce.

Personale Ata

Personale ATA TEMATICA AMBITO DI RIFERIMENTO Personale ATA

1. La digitalizzazione dei

flussi documentali (DSGA

e AA)

2. La pubblicazione degli atti

sull’area “pubblicità legale”

del sito scolastico (DSGA

e AA)

1. Partecipazione a

“protocolli in rete”

2. Amministrazione trasparente Formazione Rete Scuola Digitale ICS Alfieri - Taranto

DSGA

A.A.

INIZIATIVE DI ARRICCHIMENTO E DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE

Tenuto conto che la progettazione triennale prevede:

Nell ’a.s. 2018/19, l’Istituzione Scolastica presenta le seguenti

iniziative Progetto Cinema: “La scuola adotta il cinema” ,realizzato con il Patrocinio della Direzione

Generale per il Cinema, del Ministero per i Beni e le Attività Culturali, in collaborazione

con Agiscuola. Si propone la visione di n. 3 film / scuola primaria e sec. di I grado

CINEMA TEATRO ARISTON - DANIELA

Progetto Piscina: “La scuola in acqua”, presso il Mediterraneo Village, prevede corsi di

nuoto per alunni di scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di I grado

Giochi sportivi studenteschi

“Progetto di educazione motoria e giocosport Easybasket e Minibasket per la scuola

primaria” - ASSOCIAZIONE SPORTIVA DILETTANTISTICA BASKET & SPORT TALSANO – destinatari alunni di scuola primaria.

Giochi matematici

Giornata cataldiana della scuola – concorso della Curia Arcivescovile

Trinity College London, un Examination Board (Ente Certificatore) britannico che rilascia

certificazioni di lingua inglese per studenti.

L’esame Trinity di inglese orale fornisce un valido ed affidabile sistema di valutazione

attraverso il quale l’insegnante, il candidato ed i genitori possono misurare lo sviluppo

dell’acquisizione della competenza nella produzione e comprensione della lingua orale. Infatti

esso misura tale competenza dal livello di principiante fino a quello della padronanza

completa. Il quadro di riferimento della valutazione è il Quadro Comune Europeo, quindi il

certificato è riconosciuto in tutta l’Europa. Classi primaria e secondaria.

Progetto spagnolo per corso di trilinguismo in una classe prima della scuola secondaria

di 1^grado_ plesso Foscolo

De Amicis TEST CENTER AICA per conseguimento ECDL

Pre e post Scuola: In linea con la normativa sull’Autonomia scolastica, che contempla

ampliamenti dell'offerta formativa che tengano conto delle esigenze del contesto culturale e

socio- economico della realtà locale e dei bisogni delle famiglie, l’I.C.S. De Amicis offre lo

svolgimento, per il corrente anno, di un progetto di pre e post scuola a favore dei propri

alunni, in coerenza con le finalità accolte nel PTOF.

Il progetto di pre e post Scuola è rivolto ai minori (alunni della Scuola dell’Infanzia, Primaria

e Secondaria di I grado) che frequentano l’Istituto Comprensivo, i quali, per esigenze familiari

(genitori impegnati in attività lavorative) o per altri motivi oggettivi opportunamente

documentati, hanno bisogno di un percorso di pre e/o post scuola. L'attività non è da

ricondurre ad un semplice “parking”, con mera custodia dei bambini confinati nelle pertinenze

della scuola, ma si configura come percorso formativo e si prevede che gli alunni vengano

accolti e vigilati, ma anche intrattenuti con proposte educative di stampo ludico-socializzanti.

PROGETTO DI RINFORZO COMPETENZE DI BASE “Ti accompagno” Il progetto “TI

ACCOMPAGNO” si propone come percorso integrativo post-scolastico per andare incontro

alle esigenze degli alunni e delle loro famiglie.

Si tratta di un progetto educativo di guida allo studio, per sostenere e assistere nello

svolgimento e nell’elaborazione di compiti assegnati a scuola, attraverso l’acquisizione di una

corretta metodologia d’apprendimento, un migliore sviluppo di capacità logico-analitiche e

attraverso il lavoro individuale e di gruppo.

I destinatari del progetto sono gli alunni della scuola dell'infanzia, primaria e secondaria di

primo grado.

Nell’ottica della continuità verticale, sono state progettate le seguenti attività a carattere ludico-

ricreativo

Giornate di open day

Festa di fine anno

Attività natalizie: anche quest’anno festeggeremo il Natale con: Mercatino di

manufatti realizzati dagli alunni; rappresentazioni e canti e, novità, una Tombolata

vivente da tenere, probabilmente, in piazza Lo Jucco a Talsano.

#IO LEGGO PERCHE’: partecipazione della nostra scuola all’iniziativa nazionale

organizzata dall’Associazione Italiana Editori, con il patrocinio della Presidenza del Consiglio

dei Ministri, del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, del Ministero dei Beni

e delle Attività culturali e del Turismo (MIBACT). Dal 20 al 28 ottobre, ogni cittadino, genitore,

insegnante, studente ha scelto, acquistato e donato alla nostra scuola un libro presso le tre

librerie con cui ci siamo gemellati:

o Casa del libro di Nicola Mandese, via d’Aquino 142 – Taranto

o Ubik, via Di Palma 69 – Taranto

o Mondadori Bookstore, via De Cesare 35 - Taranto

I testi acquistati saranno donati all’I.C. e andranno a costituire la biblioteca d’Istituto.

In particolare nelle giornate di giovedì 25 e venerdì 26 ottobre, dalle 17:00 alle 19.00,

sono stati presenti alcuni dei nostri alunni ed insegnanti presso le tre librerie per

promuovere questa preziosa iniziativa.

LIBRIAMOCI : I tempi di attuazione di LIBRIAMOCI: dal 22 al 27 ottobre 2018.

Si è svolta, come nei due precedenti a. s., una manifestazione al plesso Foscolo di

mattina (martedì 23 e mercoledì 24 ottobre, ore 8:30-13:30) che ha coinvolto le classi

5^ primaria e 1^ secondaria. Il tutto è stato incentrato su parti selezionate da testi di

horror/fantascienza poiché il filone tematico prescelto, tra quelli proposti quest'anno dal

team, è "Buon compleanno, Frankenstein!", in occasione dell’anniversario, il

bicentenario, della pubblicazione del romanzo di M. Shelley. Al solito il tutto si è svolto

attraverso letture ad alta voce e brevi drammatizzazioni, dal tono giocoso ed ironico.

SCUOLE APERTE ALLO SPORT rivolto alla scuola secondaria di I grado. La scuola

è iscritta al progetto per l’a.s. 2018/2019 tramite registrazione dell’adesione del plesso

FOSCOLO, sull’area riservata del sito www.scuoleaperteallosport.it. Il progetto, che

prevede un percorso multisportivo costituito da n. 3 sport, si articola come di seguito

riportato:

SETTIMANE DI SPORT - affiancamento al docente di Educazione fisica di un tecnico federale

in orario curricolare per una settimana per ciascuno sport

POMERIGGI SPORTIVI - ad ogni settimana di sport realizzata in orario curricolare farà seguito

un pomeriggio a settimana con attività gratuita (circa 2 mesi per ciascuno sport – max 4 corsi

da un’ora in un pomeriggio sportivo). E’ prevista: fornitura attrezzature sportive di base /

percorso valoriale sui valori educativi del Fair Play / festa di fine anno nel plesso dell’istituto

con piccola competizione relativa ai 3 sport proposti. Il progetto coinvolgerà 200 scuole sul

territorio nazionale. Si è in attesa dell’esito della selezione.

Adesione all'iniziativa “SCUOLA FACENDO 2”: è la seconda edizione dell'iniziativa

speciale di Auchan e Simply a sostegno delle scuole con l'obiettivo di favorire l'educazione dei

bambini con nuove attrezzature e strumenti utili all'insegnamento. Il progetto è aperto alle

scuole d'infanzia, primarie e secondarie di primo grado, pubbliche e paritarie. OLTRE 100

PREMI, tra materiali didattici e nuove attrezzature, pensati e selezionati per soddisfare le

esigenze della vostra scuola.

I Codici Scuola potranno essere ottenuti facendo la spesa presso gli ipermercati

Auchan e i supermercati Simply, dal 20 settembre al 5 dicembre 2018. Ogni 15€ di

spesa (scontrino unico, multipli inclusi) presso i punti vendita Auchan e Simply aderenti

all’iniziativa e che espongono il materiale informativo, i clienti riceveranno una cartolina

riportante 1 Codice Scuola che vale 1 Punto Scuola. Accumulati più Codici Scuola

possibili, questi vanno caricati online sul sito tramite l'App Scuola facendo, fino al 3

febbraio 2019.

MERCATINO DEL RICICLO 21/22 NOVEMBRE 2018 – Da realizzare nelle giornate

di mercoledì 21 e giovedì 22 novembre, dalle h. 10.00 alle h. 12.30, negli androni dei

singoli plessi. E’ possibile vendere oggettistica (no vestiario) di ogni tipo, in buono stato,

da esporre a cura dei genitori su tavoli allestiti con l’ausilio di banchi.

FESTA DELL’ALBERO 21.11.2018 – Evento da tenersi il 21.11.2018, in concomitanza

del primo giorno di mercatino del riciclo. In ogni plesso, alle h. 11.00 circa, avverrà la

piantumazione di un alberello / pianta. L’evento sarà allietato, all’interno di ogni plesso, da

recitazione di poesie e/o altro.

INIZIATIVA COMMEMORAZIONE 4 NOVEMBRE – Promossa dal Comitato cittadino

“Uniti per Talsano” – probabile data: venerdì 09.11.2018. Corteo cittadino in data

9.11.2018

PROGETTO "NOI SIAMO QUELLO CHE MANGIAMO" che prevede un laboratorio di

alimentazione, cucina e sala e si inserisce nell'ambito delle attività del piano di

miglioramento dell'offerta formativa, considerate le attività di collaborazione pregresse, tra

l'IISS Mediterraneo e l'I.C. De Amicis Taranto al fine di:

promuovere l'offerta formativa e il curricolo del nostro Istituto;

sviluppare nell'alunno la consapevolezza e la conoscenza di sé;

potenziare nell'alunno la consapevolezza delle proprie attitudini;

sostenere le corrette abitudini alimentari e la sana alimentazione;

preparazione e addobbo tavola natalizia.

RETI DI SCUOLE

Rete per la formazione dei docenti “Polo formativo Ambito 21” della provincia di Taranto

Rete di scopo Scuola Digitale – scuola capofila ICS Alfieri - TA

Rete "MettiAMO in rete l'inclusione" - scuola capofila ICS Viola - TA

CONVENZIONI CON ENTI E ISTITUZIONI

CONVENZIONE CEMEA 2018/2023

ACCORDO DI PARTENARIATO con CEMEA per progetto servizio civile

SINTESI PON FSE 2014/2020 da attuarsi nell'a. s. 2018/19

1953 del 21/02/2017 - FSE - Competenze di base

PROGETTO 1 - Riepilogo moduli - 10.2.1A Azioni specifiche per la scuola dell'infanzia

Tipologia modulo Titolo ALUNNI ORE

Linguaggi One, two, three...let's go 15 ALUNNI INFANZIA – h. 30

Pluri-attività (attività educative

propedeutiche di pregrafismo e di

precalcolo, multiculturalità,

esplorazione dell'ambiente, ecc.)

Paure ed emozioni 15 ALUNNI INFANZIA – h. 30





Mi relaziono ...logicamente 15 ALUNNI INFANZIA – h. 30





Scopro l'ambiente che mi circonda 15 ALUNNI INFANZIA – h. 30

PROGETTO 2 - Riepilogo moduli - 10.2.2A Competenze di base


Lingua madre 'Una scuola al museo' 15 Allievi Primaria

15 Allievi secondaria

h. 60

Lingua madre Leggo e scrivo per 'volare' 15 Allievi Primaria


h. 60

Matematica 'Un sarto a scuola' 15 Allievi Primaria


h. 60

Matematica Il potente linguaggio della matematica 15 Allievi Primaria


h. 60

2999 del 13/03/2017 - FSE - Orientamento

formativo e ri- orientamento

Riepilogo moduli - 10.1.6A Azioni di orientamento


Orientamento per il primo ciclo I ragazzi tra metacompetenze ed

educazione


h. 30


educazione 1


h. 30


educazione 2


h. 30


educazione 3


h. 30

4427 del 02/05/2017 - FSE - Potenziamento

dell'educazione al patrimonio culturale, artistico,

paesaggistico

Riepilogo moduli - 10.2.5A Competenze trasversali


Costruzione di una proposta territoriale di

turismo culturale, sociale e ambientale

sostenibile

La mia Taranto 15 Allievi Primaria


h. 30

Costruzione di una proposta territoriale di

turismo culturale, sociale e ambientale

sostenibile

La mia Taranto 1 15 Allievi Primaria


h. 30

Interventi di rigenerazione e

riqualificazione urbana specie nelle

aree periferiche e marginali

La mia città: Taranto 15 Allievi Primaria


h. 30

Interventi di rigenerazione e

riqualificazione urbana specie nelle

aree periferiche e marginali

La mia città: Taranto 1 15 Allievi Primaria


h. 30

26

3504 del 31/03/2017 - FSE - Potenziamento della

Cittadinanza europea

Riepilogo moduli - 10.2.2A Competenze di base

Tipologia modulo

Titolo ALUNNI ORE

Cittadinanza Europea propedeutica al 10.2.3B

'La bacheca della memoria' 15 Allievi secondaria h. 30

Riepilogo moduli - 10.2.3B Potenziamento linguistico e CLIL

Tipologia modulo

Titolo ALUNNI ORE

Potenziamento linguistico e CLIL – Lingua inglese

'La bacheca della memoria' 15 Allievi secondaria

h. 60

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

NEL PRIMO CICLO ED ESAMI DI STATO

Per l’impostazione delle prove d’esame si fa riferimento al DPR 22 giugno 2009, n. 122

“Regolamento sulla valutazione degli alunni”, alla C.M. n. 48 del 31/5/2012 e, infine, al

Decreto Legislativo 62/2017 n.62/2017-Norme in materia di valutazione e certificazione delle

competenze nel primo ciclo ed esami di Stato, a norma dell'articolo1,commi 180 e 181,lettera i),

attuativo della legge 13 luglio 2015, n.107-ha introdotto diverse novità in materia di

valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo di istruzione ed esami di Stato.

Al suddetto decreto legislativo è seguito il DM n. 741/2017 dedicato alla certificazione delle

competenze. Le nuove disposizioni sono poi state oggetto della nota n.1865 del 10/10/2017,

finalizzata ad illustrare e rendere più chiare le predette disposizioni.

Per quanto riguarda gli alunni con disabilità e disturbi specifici di apprendimento si rimanda a

quanto stabilito nell’art. 11 del Decreto Legislativo 62/2017.

I minori con cittadinanza non italiana sono valutati nelle forme e nei modi previsti per i

cittadini italiani DPR 394/1999 art.45, norma richiamata nel DPR 122/2009.

La certificazione delle competenze (art. 9 D. lgs. n. 62/2017 – Linee guida D.M. 742/2017)

di cui all'articolo 1, comma 6, descrive lo sviluppo dei livelli delle competenze chiave e delle

competenze di cittadinanza progressivamente acquisite dalle alunne e dagli alunni, anche

sostenendo e orientando gli stessi verso la scuola del secondo ciclo.

Il nostro Istituto adotta il modello di certificazione delle competenze elaborato dal

Ministero dell’Istruzione, sia per la scuola primaria, sia per la scuola secondaria.

Per quanto concerne il suddetto D.lgs.n. 62 del 2017, pertanto, il gruppo di lavoro costituito

dallo staff della Dirigente Scolastica ha approfondito, nel corso del precedente anno

scolastico 2017/2018, la normativa ed elaborato modelli adeguati alle nuove disposizioni.

A tal riguardo è stato aggiornato il Documento di Valutazione relativo all’ Esame conclusivo del

Primo Ciclo di Istruzione.

L’INCLUSIONE

Riferimenti normativi:

Legge n. 104/92 (per la disabilità)

Legge 170/2010 e allegati

D.lgs. 66/17

Come opererà l'Istituto

Indicazioni procedura per individuazione / inclusione alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES)

Tenuto conto che nella definizione di BES (bisogni educativi speciali) rientrano le seguenti categorie: Disabilità

Disturbi evolutivi specifici: disturbi dell’apprendimento, deficit del linguaggio, deficit delle

abilità non verbali, deficit della coordinazione motoria, deficit dell’attenzione e

dell’iperattività

Svantaggio socio-economico, linguistico, culturale, economico

la Direttiva Ministeriale del 27/12/12 “Strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali

e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica” punta l’attenzione sulla necessità di analizzare i

bisogni di ogni alunno ed estende il diritto di tutti gli alunni in difficoltà alla personalizzazione

dell’apprendimento, nella direzione di una presa in carico complessiva e inclusiva di tutti, rimuovendo gli

ostacoli nei percorsi di apprendimento e modulando gli apprendimenti di ogni alunno nell’ottica di

una scuola sempre più inclusiva.

Considerato il D.lgs.66/17 che detta i principi e le finalità dell’Inclusione e recita come segue: “L’inclusione

scolastica:

a) riguarda le bambine e i bambini, le alunne e gli alunni, le studentesse e gli studenti, risponde ai differenti

bisogni educativi e si realizza attraverso strategie educative e didattiche finalizzate allo sviluppo delle

potenzialità di ciascuno nel rispetto del diritto all’autodeterminazione e all’accomodamento ragionevole, nella

prospettiva della migliore qualità di vita;

b) si realizza nell’identità culturale, educativa, progettuale, nell’organizzazione e nel curricolo delle

istituzioni scolastiche, nonché attraverso la definizione e a condivisione del progetto individuale fra scuole,

famiglie e altri soggetti, pubblici e privati, operanti sul territorio;

c)è impegno fondamentale di tutte le componenti della comunità scolastica le quali, nell’ambito degli specifici

ruoli e responsabilità, concorrono a da assicurare il successo formativo delle bambine e dei bambini, delle

alunne e degli alunni, delle studentesse e degli studenti.

Il presente decreto promuove la partecipazione della famiglia, nonché delle associazioni di riferimento,

quali interlocutori dei processi di inclusione scolastica e sociale”.

fermo restando l'obbligo di presentazione delle certificazioni per l'esercizio dei diritti conseguenti

alle situazioni di disabilità e di Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA),

è compito dei Consigli di classe,

sulla base di considerazioni pedagogiche e didattiche, indicare in quali altri casi, non ricadenti nei disturbi

clinicamente riscontrabili, sia opportuna e necessaria l'adozione di una personalizzazione della didattica

ed, eventualmente, di misure compensative e dispensative previste dalle Linee guida allegate alla

legge 170/2010 formalizzati nel Piano didattico educativo(PDP).

I Consigli di classe, pertanto:

Individuano gli alunni che presentano bisogni educativi speciali, secondo l'attenta

compilazione della modulistica che verrà messa a disposizione.

I suddetti strumenti dovranno essere consegnati dal coordinatore di classe al Referente per l’inclusione e

inviati, per mezzo di posta elettronica, all’indirizzo mail istituzionale dell'Istituto.

A seguire, sarà necessario attivare percorsi di studio individualizzati e il Piano Didattico

Personalizzato(PDP), che avrà lo scopo di definire, monitorare e documentare, secondo un’elaborazione

collegiale, corresponsabile e partecipata, le strategie di intervento più idonee e i criteri di valutazione degli

apprendimenti che verranno adottati.

Per gli alunni DSA certificati, i docenti della classe possono consultare la documentazione già prodotta e

depositata agli Atti della scuola (fascicolo personale dell’alunno) presso l’ufficio della segreteria

didattica, inoltre, possono, dopo una valutazione degli stili di apprendimento dell’alunno DSA, e

degli stili di insegnamento del docente, avvalersi degli strumenti compensativi e delle misure

dispensative previste dalle Linee guida allegate alla legge n.170/2010 a cui si fa espresso rinvio.

Normativa di riferimento:

Legge n. 104/92 (per la disabilità)

Legge 170/2010 e allegati

D.lgs. 66/17

Legge 53/2003 (tema della personalizzazione)

D.lgs. 196/2003 (riservatezza dati personali)

E’ bene ricordare che nel trattare queste categorie di informazioni, gli istituti scolastici e con essi gli

operatori, devono porre estrema cautela, in conformità al regolamento sui dati sensibili adottato dal

Ministero dell’istruzione: Direttiva ministeriale del 27/12/2012 e Circolare ministeriale n.8 prot.561del

06/03/2013.

FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

Infrastruttura/

attrezzatura

Motivazione, in riferimento alle

Priorità strategiche del capo I e

alla progettazione del capo III

Fonti di finanziamento

Revisione e integrazione Messa in atti del Piano Nazionale Progetti comunitari

della dotazione Scuola Digitale Progetti strutturali Miur

tecnologica d’Istituto Finanziamenti statali Finanziamenti da privati

Implementazione linea

Messa in atti del Piano Nazionale

Scuola Digitale

Progetti comunitari

Progetti strutturali Miur

wireless/lan Finanziamenti statali

Finanziamenti da privati

Nuovi hardware e Messa in atti del Piano Nazionale Progetti comunitari

software webware e Scuola Digitale Progetti strutturali Miur

servizi per soluzioni Finanziamenti statali

digitali innovative Finanziamenti daprivati

L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concreta

destinazione a questa istituzione scolastica da parte delle autorità competenti delle risorse umane e

strumentali con esso individuate e richieste.

APPENDICE - deamicistalsano.it · Predisporre un curricolo formativo unitario e verticale che, ai...

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