“NATURARTISTA” · 2019. 3. 15. · Esperienze attivate Invito al orpo forestale dei arainieri...
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 1
L’AMBIENTE INTORNO A NOI
“NATURARTISTA”
SCUOLA PRIMARIA
CLASSI TERZE
Anno Scolastico: 2018-2019
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione “La natura artista: la bellezza del Creato”
Prodotti Sequenza fotografica. Piantumazione.
Competenze mirate
Comuni/cittadinanza
professionali
Competenza in madrelingua Competenza matematica Comunicazione in lingua straniera Competenza matematica e di base in campo scientifico e tecnologico Competenza digitale Competenze sociali e civiche Consapevolezza ed espressione culturali Imparare ad imparare
Abilità Conoscenze
ITALIANO
Interagire nelle conversazioni in modo adeguato alla situazione rispettando le regole.
riferire i contenuti essenziali di testi ascoltati;
comprendere l’argomento e le informazioni principali dei discorsi affrontati in classe;
leggere, in modo espressivo e scorrevole, testi di diverso tipo;
produrre semplici e brevi testi narrativi e descrittivi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane;
conoscere e utilizzare le principali convenzioni ortografiche;
riconoscere le relazioni tra parole.
Le regole fondamentali della comunicazione in classe. Ascolto attivo, lettura e produzione guidata o autonoma di testi narrativi, descrittivi e informativi. Le principali convenzioni ortografiche e gli elementi essenziali della frase per strutturarla in modo semplice e corretto.
MATEMATICA
Eseguire e rappresentare semplici percorsi;
compiere rilevamenti statistici e rappresentarli mediante diagrammi;
compiere misurazioni;
risolvere semplici situazioni problematiche quotidiane.
Mappe e coordinate. Istogrammi e diagrammi. Le regole dell’analisi del testo problemico. Le forme della natura.
INGLESE
Comprendere vocaboli, istruzioni relativi all’ ambiente;
comprendere immagini e lessico noto;
parlare.
Lessico per presentarsi. Vocaboli relativi alla natura. I colori della natura.
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
SCIENZE • Sviluppare atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo; • stimolare ad osservare, descrivere, formulare domande, fare ipotesi, realizzare esperimenti; • individuare e classificare gli elementi della natura; • aver cura di sé e del proprio ambiente di vita individuando comportamenti adeguati e non.
Il Sole fonte di vita. La Terra, il giorno e la notte, le stagioni. I bisogni degli essere viventi. Scienze e fede. Osservazioni e foto sul modificarsi della natura: fotografiamo un albero. La natura è la più grande artista: osservazione delle piante della piana del Castelluccio.
TECNOLOGIA
Riprendere e riprodurre per mezzo della fotografia
Fotografie della natura circostante
STORIA
Individuare i rapporti di causalità tra fatti e situazioni
Le parole del tempo. La linea del tempo e le fonti storiche. La periodizzazione La nascita della Terra: il Mito e la Scienza.
GEOGRAFIA
Orientarsi attraverso punti di riferimento e mappe mentali
Leggere ed interpretare le piantele carte geografiche e i dati
Individuare e descrivere gli elementi fisici che caratterizzano i paesaggi e l’ambiente di vita
L’orientamento. I punti cardinali. Le carte geografiche Lo spazio organizzato: i percorsi e le mappe. Gli ambienti naturali.
MUSICA
Ascoltare ed eseguire collettivamente brani vocali curando l’intonazione e l’espressività.
Esecuzione individuale e collettiva di brani o canti.
ARTE E IMMAGINE
Utilizzare tecniche diverse per realizzare prodotti grafici;
ricercare, osservare e comprendere immagini sulla la natura;
cogliere la caratteristica del “bello inteso come valore da coltivare attraverso l’osservare, il “vedere”, il “guardare”.
Realizzazione di copie di quadri d’autore. Analisi guidata degli elementi costitutivi di un dipinto o di una fotografia. La natura è la più grande artista (La piana del Castelluccio)
EDUCAZIONE FISICA
Acquisire consapevolezza dell’importanza del benessere fisico;
collaborare nella gestione delle regole collettive.
Il corpo e il suo benessere Situazioni ludiche finalizzate al rispetto della natura
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Riconoscere che le meraviglie del mondo “sanno parlare” al cuore e alla mente di chi crede e vuole ascoltare;
Educare ad una coscienza civica attraverso l’ambiente (Art. 9 della Costituzione).
Scienze e fede. Comportamenti corretti.
RELIGIONE Riconoscere la Creazione del mondo come dono di Dio.
Racconto la Creazione. Com’è nata la vita. Un mondo pieno di colori.
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Utenti destinatari Classi terze Per gli alunni diversamente abili l’U.d.A. sarà semplificata nel percorso ed, eventualmente, integrata con altri tipi di stimoli.
Prerequisiti
Leggere e comprendere i testi
Rappresentare le proprie idee attraverso il linguaggio grafico
Saper esprimere le proprie emozioni attraverso la corporeità
Padroneggiare i concetti di causa/effetto
“Lavorare per produrre”
Fase di applicazione Fase iniziale: Rilevazione delle conoscenze pregresse: Presentazione del nucleo di apprendimento Fase di realizzazione: Letture, poesie, filastrocche con approfondimento del testo rispetto alle discipline coinvolte Produzione di testi Documentazione grafico-pittoriche Attività di ricerca attiva: fonti, interviste, questionario Fase finale Raccolta, selezione dei materiali e redazione della documentazione del percorso Le regole del buon comportamento, il rispetto della natura Osservazioni, descrizioni di fatti, formulazioni di domande, ipotesi e conclusioni Presentazione dei lavori Realizzazione di lavori con l’ausilio di risorse tecnologiche
Tempi Dal 5 novembre 2018 al 7 dicembre 2018
Esperienze attivate Invito al corpo forestale dei carabinieri per la “Festa degli alberi” il 21 novembre 2018. Organizzazione e realizzazione di un’uscita sul territorio con documentazione fotografica.
Metodologia Lezione frontale con l’obiettivo di fornire una guida e un avvio delle attività Gruppi di alunni Brainstorming Tutoraggio
Risorse umane
Interne ed esterne
Docenti di classe Esperto esterno: il parroco del paese (teoria scientifica e religiosa), corpo forestale.
Strumenti Libri di testo, attività CLIL LIM, articoli di riviste, pubblicità, laboratori della scuola, materiali audiovisivi, Internet, Siti Istituzionali, foto, cartelloni, fotocopiatrice e stampante, ecc.
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Valutazione VALUTAZIONE INIZIALE: Verifica delle conoscenze pregresse circa i concetti che si intendono proporre Grado di conoscenza dell’importanza dell’educazione ambientale e della cura del benessere fisico VALUTAZIONE INTERMEDIA: Osservazione strutturata del singolo nelle attività di gruppo VALUTAZIONE FINALE: Rubrica valutativa
LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. 2^ nota: l’UdA prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono
agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.
3^ nota: l’UdA mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”,
ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA “La natura artista: la bellezza del Creato” Cosa si chiede di fare Le attività che affronteremo hanno lo scopo di far scoprire la bellezza del Creato. Cominceremo affrontando l’argomento attraverso lo studio di un dipinto. In che modo (singoli, gruppi..) Introduzione dell’argomento. Discussione in classe Indagini, tabulazione dati, rappresentazioni statistica mediante istogrammi…. Letture, poesie, filastrocche… con approfondimento del testo rispetto alle discipline coinvolte Produzione di semplici frasi/ didascalie Apprendimento in L2 di nuovi vocaboli relativi al Creato Documentazione grafico-pittoriche Acquisizione di canti sull’argomento Attività di ricerca attiva: fonti
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Organizzazione della giornata della festa dell’albero. Quali prodotti Mostra di dipinti riguardanti la natura. Piantumazione Che senso ha Alla fine dell’UDA i bambini avranno compreso che osservando il mondo ci si può accorgere di quanto esso sia meraviglioso e così coglierne la bellezza e comprendere i numerosi meccanismi che lo governano Tempi Dal 5 novembre 2018 al 7 dicembre 2018 Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…) Docenti di classe. Esperti esterni: Parroco del paese, corpo forestale. Criteri di valutazione Valore della UdA in termini di valutazione della competenza mirata (da indicare): è una componente oppure un “capolavoro”? Verranno valutati i risultati attraverso la tabella valutativa Peso della UdA in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle discipline Tutto il percorso sarà valutato e incluso nella votazione delle discipline
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “La natura artista: la bellezza del Creato”
Coordinatore:
Collaboratori : Tutti i docenti contitolari della classe
PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione
1 Introduzione dell’argomento e
organizzazione dei gruppi
Questionario, libri di testo,
articoli, pubblicità.
Osservazione dell’interesse e
della partecipazione
degli alunni.
Una settimana
Valutazione del progetto a
posteriori fatta dai docenti sul
percorso eseguito
2 Organizzazione del lavoro
Computer, approfondimenti, documentari, di animazione al
buon regime di comportamenti responsabili nei
confronti dell’ambiente
Pianificazione e organizzazione
del lavoro individuale e di
gruppo.
Una settimana
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naturale
3 Realizzazione del lavoro
Questionari, discussioni in classe, analisi delle corrette
abitudini comportamentali verso l’ambiente naturale, letture, documentazioni
grafico-pittoriche.
Acquisizione della consapevolezza del benessere
fisico e del riconoscimento
delle situazioni di comportamenti
corretti/scorretti.
Tre settimane
4 Presentazione del lavoro
LIM, computer. Prodotto finale. Una settimana
5 Autovalutazione Quaderno digitale. Rubrica valutativa.
Partecipazione e autovalutazione dell’alunno sul gradimento del lavoro ricevuto.
PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi Novembre Dicembre
1 1 sett.
2 1 sett.
3 1 sett 2sett
4 1sett
5 1sett
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SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
Descrivi il percorso generale dell’attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto (vedi rubrica di autovalutazione)
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Rubrica di autovalutazione
Comprensione del compito
□Ho compreso con chiarezza il compito richiesto □Ho compreso il compito richiesto □Ho fatto fatica a comprendere il compito
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Impostazione del lavoro □Ho impostato il lavoro in modo preciso e razionale □Ho impostato il lavoro senza difficoltà □Mi sono trovato in difficoltà nell’organizzare il lavoro
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Utilizzo delle conoscenze □Ho potuto valorizzare pienamente le mie conoscenze □Ho utilizzato le mie conoscenze □Ho utilizzato un contenuto di conoscenza scarso
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Svolgimento del compito □Ho svolto il compito in modo pienamente autonomo □Ho svolto il compito in modo autonomo □Ho chiesto molte volte spiegazioni ed aiuti
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Completamento del compito
□Ho completato il compito introducendo ulteriori elementi rispetto a quelli minimi □Ho completato il compito □Ho completato solo parzialmente il compito
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Collaborazione □Ho collaborato intensamente con i compagni □Ho potuto collaborare positivamente con i compagni □Ho contribuito poco al lavoro di gruppo con i compagni
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Risultati raggiunti □Ho raggiunto buoni risultati □I risultati sono positivi □Ho raggiunto parzialmente i risultati previsti
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
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Criteri di valutazione
CRITERI 1 2 3 4 5
Organizzazione del lavoro
Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza, le parti e le informazioni non sono collegate
Il prodotto contiene le informazioni basilari a sviluppare la consegna
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili a sviluppare la consegna
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna e le collega tra loro in forma organica
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna, le collega tra loro in forma organica e contiene elementi di originalità
Correttezza grammaticale e lessicale
Il prodotto presenta lacune relativamente alla correttezza formale
Il prodotto è scritto in forma sufficientemente corretta
Il prodotto è scritto correttamente e con un lessico appropriato
Il prodotto è eccellente dal punto di vista della correttezza formale e della proprietà lessicale
Padronanza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie
Utilizza gli strumenti e le tecnologie in modo assolutamente inadeguato
Usa strumenti e tecnologie al minimo delle loro potenzialità
Usa strumenti e tecnologie con discreta precisione e destrezza. Trova soluzione ad alcuni problemi tecnici
Usa strumenti e tecnologie con precisione, destrezza e efficienza. Trova soluzione ai problemi tecnici senza difficoltà
Uso del linguaggio tecnico- professionale
Presenta lacune nel linguaggio tecnico-professionale
Mostra di possedere un minimo lessico tecnico-professionale
La padronanza del linguaggio, compresi i termini tecnico-professionali, è soddisfacente
Ha un linguaggio ricco ed articolato ed usa in modo pertinente i termini tecnico – professionali
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Raccolta/gestione delle informazioni
L’allievo si muove senza alcun metodo nel ricercare le informazioni
L’allievo ricerca, raccoglie e organizza le informazioni essenziali in maniera appena adeguata
Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con metodo ed efficienza.
Punteggio totale: x/20
Rosso livello di non accettabilità Giallo la soglia minima di accettabilità Verde la soglia di piena accettabilità ed eccellenza Ciano soglia di eccellenza
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2
Comunicare
in italiano
Comunicare nella madrelingua
Comunicare in modo chiaro e ordinato
Comunica testi elementari essenziali esaustivi elaborati
Produce semplici testi
in modo schematico se guidato
in modo schematico
in modo autonomo
in modo esperto
Utilizza un lessico nuovo
di alcuni termini principali della disciplina
dei termini principali della disciplina
della maggior parte dei termini della disciplina
di tutti i termini della disciplina
D C B A
3
Affrontare
problemi della
realtà con il
metodo logico
scientifico
Competenza matematica
Esegue e rappresenta semplici percorsi
con l’aiuto di domande guida
con modalità esecutive
con strategie efficaci
con strategie efficienti
Risolve semplici situazioni problematiche con
solo alcune informazioni principali
tutte le informazioni principali
la maggior parte delle informazioni
tutte le informazioni
Compie rilevamenti statistici
a livello principiante se guidato
a livello principiante
a livello autonomo
a livello esperto
D C B A
4
Usare le
tecnologie della
comunicazione
Competenze digitali
Conosce semplici procedure per realizzare tabelle e diagrammi
Usa strumenti digitali
a livello principiante se guidato
a livello principiante
a livello autonomo
a livello esperto
D C B A
Competenze del profilo
Competenze chiave
Evidenze
Livello di padronanza
Iniziale Base Intermedio Avanzato
1
Cittadinanza e
Costituzione
Competenze sociali e civiche E spirito di iniziativa
Si impegna per portare a compimento il lavoro intrapreso. Collabora con i compagni. E’ capace di comprendere i bisogni degli altri.
In modo saltuario
in modo settoriale
in modo assiduo
in modo continuo
Con I compagni ha un comportamento
passivo corretto collaborativo proattivo
In modo saltuario
in modo settoriale
in modo assiduo
in modo continuo
D C B A
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6 Conoscere il
mondo
naturale
Competenza scientifica
Stimolare ad osservare, descrivere, formulare domande, fare ipotesi.
In modo consapevole se guidato
a livello consapevole
a livello autonomo
a livello esperto
D C B A
7 Sapersi
orientare nel
tempo e nello
spazio
Competenza storica/ geografica
Individuare i rapporti di causalità
Individuare gli elementi che caratterizzano i paesaggi naturali.
In modo consapevole se guidato
a livello consapevole
a livello autonomo
a livello esperto
D C B A
5
Esprimersi
con l’arte
Consapevolezza dell’importanza dell’espressione creativa di idee
Realizza attraverso tecniche diverse prodotti grafici
Produce elaborati
elementari
rispondenti alle richieste minime
esaurienti ricchi e dettagliati
D C B A