Anno Scolastico 2019 2020 Documento del 30 Maggio Classe ... · patrimonio culturale sia per...

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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

ISTITUTO TECNICO STATALE “ Arturo Bianchini “ Via Pantanelle s.n.c. - 04019 Terracina (LT)

C.M. LTTD04000L - C.F. 80004840593 Tel. 0773/724011-Fax 0773/723304 Sito Web: http://www.itsbianchini.gov.it/ E-Mail: [email protected]@pec.istruzione.it

Prot. N.: 3067

Anno Scolastico 2019 – 2020

Documento del 30 Maggio

Classe : V C TURISMO

Dirigente Scolastico: Prof. Maurizio Trani

Coordinatore di classe Prof. Golfieri Valerio

Segretario di classe: Prof.ssa Testa Lorella

Tutor PCTO: Prof. Carli Sabrina

http://www.itsbianchini.gov.it/

mailto:[email protected]



INDICE

PAGINA

FRONTESPIZIO 1

INDICE 2 PROFILO PROFESSIONALE DELL’INDIRIZZO TURISTICO 3

ORARIO SETTIMANALE DELLE LEZIONI 5

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 6 OBIETTIVI EDUCATIVI ED OBIETTIVI TRASVERSALI 7

OBIETTIVI DISCIPLINARI 9

SITUAZIONE DELLA CLASSE E PERCORSO FORMATIVO 13

VALUTAZIONE DELLA CLASSE AL TERMINE DEL QUARTO ANNO

15

PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO (PCTO ex ASL)

16

ATTIVITÀ E PROGETTI ATTINENTI A “CITTADINANZA E COSTITUZIONE” 22 VERIFICA E VALUTAZIONE 26

TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO DELL’INSEGNAMENTO DI ITALIANO

28

PROGRAMMI PER SINGOLE DISCIPLINE 30

ALLEGATO A:ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO - CRITERI 53

ALLEGATO B: VERBALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE ED ELABORATO DI DISCIPLINE TURISTICHE AZIENDALI ED INGLESE

54


Profilo professionale dell’Indirizzo turistico

In base a quanto espressamente indicato nel Regolamento recante norme concernenti

il riordino degli Istituti tecnici, il Diplomato nel Turismo ha competenze specifiche nel

comparto delle imprese del settore turistico e competenze generali nel campo dei

macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e

fiscale, dei sistemi aziendali. Interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del

patrimonio culturale, artistico, artigianale, enogastronomico, paesaggistico ed

ambientale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle

linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e

contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico

dell’impresa turistica inserita nel contesto internazionale.

Il diplomato di questo indirizzo è in grado di:

gestire servizi e/o prodotti turistici con particolare attenzione alla

valorizzazione del

patrimonio paesaggistico, artistico, culturale, artigianale, enogastronomico del

territorio;

collaborare a definire con i soggetti pubblici e privati l’immagine turistica del

territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dell’offerta integrata;

utilizzare i sistemi informativi, disponibili a livello nazionale e internazionale,

per proporre servizi turistici anche innovativi;

promuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione

multimediale;

intervenire nella gestione aziendale per gli aspetti organizzativi, amministrativi,

contabili e commerciali.

In particolare, è in grado di:

1. Riconoscere e interpretare:

le tendenze dei mercati locali, nazionali, globali anche per coglierne le

ripercussioni nel contesto turistico;


i macrofenomeni socio-economici globali in termini generali e specifici

dell’impresa turistica;

i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il

confronto tra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra

aree geografiche e culturali diverse.

2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica, fiscale con

particolare riferimento a quella del settore turistico.

3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi di gestione e flussi

informativi.

4. Riconoscere le peculiarità organizzative delle imprese turistiche e contribuire a

cercare soluzioni funzionali alle diverse tipologie.

5. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di

contabilità integrata specifici per le aziende del settore Turistico.

6. Analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo

patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo

integrato e sostenibile.

7. Contribuire a realizzare piani di marketing con riferimento a specifiche tipologie

di imprese o prodotti turistici.

8. Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici.

9. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione

del personale dell’impresa turistica.

10. Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese

turistiche.


ORARIO SETTIMANALE DELLE LEZIONI

Disciplina 1° biennio 2° biennio

5° anno

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Inglese 3 3 3 3 3

Storia 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed economia 2 2

Scienze integrate 2 2 (Scienze della Terra e Biologia)

Scienze integrate (Fisica) 2

Scienze integrate (Chimica) 2

Geografia 3 3

Informatica 2 2

Economia aziendale 2 2

Seconda lingua comunitaria 4 4 4

Terza lingua straniera 3 3 3

Discipline turistiche e aziendali 4 4 4

Geografia turistica 2 2 2

Diritto e legislazione turistica 3 3 3

Arte e territorio 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1 Totale

32 32 32 32 32


COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

DIRIGENTE SCOLASTICO: Prof. Maurizio Trani

DOCENTI MATERIE CONTINUITA’ Carli Sabrina Francese 1° - 2° - 3° - 4° - 5°

Cutillo Leonilde Inglese 5°

De Bonis Alessandro Arte e Territorio 4° - 5°

Felici Serena Scienze Motorie e sportive 5°

Golfieri Valerio Italiano/Storia 1° - 2° - 3° - 4° - 5°

Gullo Maria Tedesco 5°

Pantanella Giorgio Religione 1°-2°-3°-4° - 5°

Petti Piera Diritto e Legislazione turistica 3° - 4° - 5°

Rascato Giuseppe Matematica 1°-2°-3°-4°-5°

Ruggieri Francesco Geografia Turistica 5°

Testa Lorella Discipline Turistiche ed Aziendali 3°-4°5°

Coordinatore Prof. Golfieri Valerio Segretario Prof.ssa Testa Lorella Tutor PCTO ( ex ASL) Prof. Carli Sabrina


Obiettivi educativi:

Rispettare le regole comportamentali e gli impegni

scolastici.

Potenziare la motivazione allo studio e alla cultura

Sapersi confrontare con gli altri e accettarne la diversità

Fortificare il senso di autonomia e autodisciplina

Formare individui equilibrati ed autonomi, dotati di senso

di responsabilità e forniti di specifiche competenze

professionali

Acquisire il controllo critico della propria identità culturale,

religiosa, etnica come strumento per intraprendere

relazioni interpersonali sempre più ampie e costruttive.

Educare all'appartenenza societaria come capacità di farsi

carico della convivenza comune.

Educare all'esercizio della cittadinanza come richiesta e

rispetto della legalità come esercizio di controllo critico.


OBIETTIVI TRASVERSALI

OBIETTIVO Raggiunto da

Tutti La

maggioranza

Alcuni

1. Comunicare efficacemente utilizzando

linguaggi appropriati, anche tecnici

√

2. Cercare dati ed informazioni √

3. Analizzare, interpretare e rappresentare i

dati ed utilizzarli nella soluzione di

problemi

√

4. Risolvere i problemi pratici sulla base

di collegamenti tra varie discipline

√

5. Interagire con gli altri nel rispetto

degli altri e dei beni della collettività

√

6. Flessibilità verso il nuovo e relativo

adattamento anche in lavori di

gruppo per il confronto con gli altri

√

7. Orientarsi verso una operatività

professionale di grado intermedio

√

8. Partecipare al lavoro organizzato di

gruppo accettando ed esercitando il

coordinamento

√

9. Effettuare scelte, prendere decisioni

ricercando e assumendo le

opportune informazioni

√


OBIETTIVI DISCIPLINARI: Gli obiettivi didattici generali conseguiti nelle varie discipline sono qui di

seguito riportati:

Italiano: capire ed interpretare i testi letterari delle varie epoche in

relazione al contesto storico economico e culturale, cogliere le

caratteristiche della lingua, della prosa della poesia nei suoi aspetti

lessicali e poetici, individuare l’ideologia dominante nella tesi di un autore.

Storia: riconoscere e comprendere le più importanti relazioni tra concetti

e fenomeni, cogliere la dimensione sistematica della realtà storica e

comprendere le relazioni tra la storia e le altre discipline.

Inglese: conoscenza delle strutture morfo-sintattiche di base, conoscenza

globale di un testo scritto, esposizione e presentazione, anche in formato

elettronico (powerpoint), di argomenti relativi al mondo del turismo in

Italia e nel resto del mondo.

Francese: conoscenza dei contenuti specifici; corretta produzione orale e

scritta di testi di carattere generale e specifico; elaborazione personale di

quanto appreso relativamente al settore turismo e ad aspetti peculiari del

paese straniero dal punto di vista geografico ed istituzionale

Tedesco: conoscenza delle strutture grammaticali e sintattiche, capacità di

comprensione e di produzione di testi scritti, di comprensione di testi

orali, di esposizione di argomenti relativi al mondo del turismo e a temi di

attualità.

Diritto e legislazione turistica

Comprendere il significato e l’importanza della nostra Costituzione e di un modello

di società civile ispirato ai suoi valori. Individuare il ruolo e le funzioni dei diversi

organi costituzionali. Riconoscere la funzione svolta dagli enti pubblici e la loro

struttura. Distinguere il ruolo dell'amministrazione attiva, consultiva e di controllo.


Riconoscere in situazioni date, il tipo di atto amministrativo e i suoi elementi

costitutivi, eventuali suoi vizi e i possibili rimedi. Comprendere il ruolo degli enti

pubblici nella programmazione dello sviluppo del settore turistico. Riconoscere il

Diritto come espressione del patto sociale, indispensabile per costruire relazioni

consapevoli tra i cittadini e tra questi ultimi e le istituzioni. Apprezzare i valori di

dignità, libertà, solidarietà e sicurezza su cui si fonda l'organizzazione sociale e

maturare la consapevolezza che si tratti di valori che non possono considerarsi

come acquisiti per sempre, ma vanno perseguiti, voluti e protetti.

.

Discipline turistico aziendali

Gli alunni sono, generalmente, in grado di :

-Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per

orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio e di individuare le

strategie appropriate per la soluzione di problemi.

-Riconoscere le peculiarità dei costi nelle imprese turistiche e contribuire a

cercare soluzioni funzionali alle diverse tipologie di costo e determinazione

del prezzo dei prodotti e servizi.

-Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi operativi e

di

Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi di gestione e flussi

informativi.

-Contribuire alla realizzare piani di marketing con riferimento a specifiche

tipologie di imprese o prodotti turistici e riconoscere gli strumenti di

marketing in differenti casi e contesti.

-Elaborare un semplice Business Plan

Matematica: gli alunni devono saper utilizzare nel contesto (e altrove) le

conoscenze, gli strumenti e i metodi della matematica, utilizzare il metodo

scientifico nella risoluzione di problemi (analisi, sintesi, valutazione) e

sviluppare le capacità logiche.


Geografia Turistica:

competenze

-Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell'ambiente naturale e

antropico;

-Riconoscere le connessioni tra strutture demografiche, economico-sociali,

culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;

-Stabilire collegamenti tra tradizioni locali, nazionali ed internazionali sia in una

prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;

-Conoscere il valore delle potenzialità dei beni artistici e ambientali;

-Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e

approfondimento disciplinare;

-Conoscere le metodologie, il linguaggio e gli strumenti tipici della disciplina;

-Riconoscere e interpretare le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali per

coglierne le trasformazioni nel contesto turistico;

-Progettare, documentare e presentare servizi e prodotti turistici.

Abilità:

-Riconoscere il ruolo della globalizzazione nelle dinamiche dello sviluppo turistico;

-Analizzare le tipologie climatiche e i cambiamenti bio-climatici;

-Riconoscere i fattori che concorrono allo sviluppo delle reti del trasporto globale;

-Riconoscere e confrontare le forme del turismo legate agli ambiti regionali dei

continenti extraeuropei;

-Progettare itinerari storico-culturali e ambientali relativi ai paesi extraeuropei;

-Individuare il ruolo e le funzioni dell'UNESCO

Arte e Territorio: conoscenza dei principali movimenti artistici,

riconoscimento di un’opera d’arte, uso del linguaggio specifico della

disciplina. Rispetto dei beni artistico-storici e del valore culturale di essi.

Educazione fisica: migliorare la funzione corporale le abilità specifiche, gli

aspetti relazionali, gli aspetti culturali e sportivi. Saper comunicare e

relazionarsi con gli altri.


Religione

Competenze

L’alunna/o riconosce l’importanza delle parole nella costruzione della propria

personalità e nella relazione con se stesso, il mondo e l’altro.

Riconosce la necessità di figure di riferimento (“maestri di vita”) per la realizzazione

di una vita autentica (sul piano morale e spirituale).

Abilità

L’alunna/o sa affrontare un percorso di ricerca per una crescita personale facendo

un uso consapevole delle sue personali “parole-chiave” e di figure di rilievo della

storia come guida per orientarsi nella vita.

Competenze

L’alunna/o applica quanto imparato nella propria vita personale, mostrando

miglioramenti nelle proprie capacità di vedere in maniera più lucida ed equilibrata

il mondo e se stesso.


SITUAZIONE DELLA CLASSE E PERCORSO FORMATIVO

La classe ,formatasi nell’Anno Scolastico 2015/16, originariamente era comporta da

22 studenti. Nel corso degli anni il numero degli studenti frequentanti si è ridotto,

in particolare nel passaggio dal secondo al terzo anno, perché il Consiglio di Classe

ha ravvisato la necessità di non ammettere all’anno scolastico successivo 11

studenti. Degli 11 studenti rimasti tutti sono arrivati a frequentare il quinto anno.

Nel corso di questo anno scolastico la classe era inizialmente formata dagli undici

studenti indicati ai quali si è unita una studentessa , proveniente da un Istituto

Tecnico di Roma. Uno studente ha frequentato solo per un brevissimo periodo per

poi recarsi all’estero per frequentare uno stage. Durante l’anno scolastico si sono

ritirati altri quattro studenti.

Nel corso egli anni la classe ha vissuto un percorso formativo caratterizzato da una

iniziale eccessiva vivacità , soprattutto nei primi due anni, che non sempre

permetteva il sereno svolgimento delle attività didattiche anche se bisogna

riconoscere che la presenza di alcuni elementi particolarmente brillanti ha sempre

permesso di conseguire risultati soddisfacenti. Un elemento che è risultato

carente, almeno nei primo quattro anni, è stato il rapporto tra gli studenti. Infatti

,spesso ci sono stati episodi di incomprensione e divisioni all’interno del gruppo

classe. In questo ultimo anno ,grazie all’accresciuto senso di responsabilità delle

studentesse rimaste, alla particolare situazione in cui la classe si è venuta a trovare

ed all’impegno manifestato, la situazione è notevolmente migliorata almeno fin

quando la didattica si è potuta svolgere in presenza.

Durante il periodo che viene definito della “Didattica a Distanza” le studentesse

hanno continuato a studiare con impegno e costanza preparando la propria

partecipazione all’Esame di Stato al meglio della condizione data.

La classe si presenta all’Esame di Stato, quindi, essendo composta da sette

studentesse il cui livello è medio-alto. Ognuna di loro ha acquisito nel corso degli

anni le conoscenze e le competenze richieste dal Corso Turistico secondo quanto

proposto dai Docenti e, come è normale che sia, in modo diversificato alla luce

delle rispettive capacità e dell’impegno individuale. Tale diversificazione può essere

facilmente evinta dal giudizio di ammissione elaborato dal Consiglio di Classe per

ognuna delle candidate, dal percorso che ognuna di esse ha fatto nel corso dei

cinque anni e dai crediti che hanno conseguito


In considerazione di tutto ciò si possono effettuare le seguenti considerazioni:

un gruppo di studentesse ha espresso impegno continuo e buone

capacità logiche, espressive, dimostrando la capacità di attuare

personali strategie di elaborazione critica dei nuclei concettuali

fondanti delle discipline, con risultati nel complesso molto

soddisfacenti

un secondo gruppo ha lavorato mediamente in modo abbastanza

costante, manifestando un interesse ed un impegno nel complesso

adeguati alle richieste dei docenti con risultati che hanno portato ad

un livello di giudizio complessivo più che sufficienti;

un terzo gruppo ha evidenziato qualche fragilità, dispersioni

metodologiche e alcune difficoltà di organizzare e gestire in modo

efficace i ritmi di lavoro didattico sia in classe che a casa, con un

impegno non sempre adeguato alle esigenze scolastiche e

raggiungendo, non senza qualche difficoltà, gli obiettivi minimi

disciplinari.

La preparazione generale finale della classe può considerarsi mediamente più

che sufficiente con qualche alunno che ha raggiunto ottimi livelli in tutte le

discipline.


VALUTAZIONE DELLA CLASSE AL TERMINE DEL QUARTO ANNO PROSPETTO RIEPILOGATIVO AMMISSIONE CLASSE SUCCESSIVA

Materia Numero studenti promossi con Numero

studenti

con

debito

6 7 8 9 10

Inglese 2 3 / 2

Tedesco 2 3 / 3

Italiano / 4 3 / / 1

Storia / 2 3 6 /

Diritto e Legislazione Turistica 2 1 2 2 /

Matematica 2 2 2 / / 1

Geografia Turistica / / 4 3

Scienze motorie e sportive / 2 / 5 /

Francese 1 2 2 1 / 1

Arte e Territorio 2 2 7 2 /

Discipline turistico-aziendali 3 1 1 1 / 1

Religione (1 nav) 2 / 2 2

Comportamento / 2 1 4


Percorsi di PCTO triennio a.s.2017/18- 2018/19-2019/20

FINALITÀ DEL PCTO SECONDO LA L.107/15

I Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento rappresentano una

metodologia didattica che si innesta all’interno del curricolo scolastico e diventa

una componente strutturale della formazione “al fine di incrementare le

opportunità di lavoro e le capacità di orientamento degli studenti”.

Il percorso PCTO si propone le seguenti finalità:

- Attuare modalità di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il profilo culturale ed educativo, rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo, che colleghino sistematicamente la formazione in aula con l’esperienza pratica.

- Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di competenze spendibili nel mondo del lavoro

- Favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi, gli stili di apprendimento individuali

- Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo del lavoro e della società civile

- Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio

OBIETTIVI

Considerando che il progetto deve caratterizzarsi per una forte valenza educativa

ed innestarsi in un processo di costruzione della personalità per formare un

soggetto orientato verso il futuro, gli obiettivi sono i seguenti:

favorire la maturazione e l’autonomia dello studente; favorire l’acquisizione di capacità relazionali; fornire elementi di orientamento professionale: integrare i saperi didattici con saperi operativi; acquisire elementi di conoscenza critica della complessa società

contemporanea. Aprire la scuola alla società civile soprattutto nei suoi aspetti storico- artistici

e socio – economici allo scopo di favorire la partecipazione attiva dei soggetti di cui all’art. 1, comma 2, nei processi formativi


COMPETENZE DA ACQUISIRE NEL PERCORSO PCTO

Conoscenze: conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali, in un ambito di lavoro.

Abilità: cognitive e pratiche necessarie a risolvere problemi semplici in uno specifico campo di lavoro.

Competenze:

- assumere la responsabilità di portare a termine compiti nell’ambito del lavoro;

- adeguare il proprio comportamento alle circostanze nella soluzione dei problemi.

Competenze di cittadinanza attiva:

Sviluppare autonomia, spirito di iniziativa, creatività.

Sviluppare capacità di organizzare il proprio apprendimento e di valutarne le finalità.

Riconoscere ed analizzare i problemi e proporre ipotesi risolutive.

Muoversi con autonomia nel contesto di lavoro.

Potenziare le competenze comunicative e relazionali.

Rafforzare la motivazione allo studio.

Acquisire capacità di autovalutazione.

METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE

Le attività saranno articolate in periodi di formazione in aula e periodi di

apprendimento in contesto lavorativo (stage) secondo i tempi e le modalità

programmati nel progetto dei percorsi PCTO d’Istituto, definiti dal Referente PCTO

di concerto con il Tutor scolastico. Il Consiglio di Classe adotterà le seguenti

tipologie di integrazione con il mondo del lavoro:

Stages (presso strutture pubbliche e private, associazioni di categoria, studi

professionali, associazioni sportive riconosciute dal CONI, enti del terzo

settore)

- Project work


Impresa Formativa Simulata

Incontri con esperti

Visite aziendali

Ricerca sul campo

Seminari, convegni

Unità formative di apprendimento (UDA)

Attività di orientamento

STRUMENTI E CRITERI DI OSSERVAZIONE, VERIFICA E VALUTAZIONE

La valutazione del percorso nei PCTO è parte integrante della valutazione finale

dello studente ed incide sul livello dei risultati di apprendimento conseguiti. La

certificazione delle competenze sviluppate attraverso la metodologia dei PCTO sarà

acquisita nello scrutinio finale. Sulla base della suddetta certificazione, il Consiglio

di classe procederà:

a) alla valutazione degli esiti delle attività di PCTO e della loro ricaduta sugli

apprendimenti disciplinari e sul voto di condotta; le proposte di voto dei docenti

del Consiglio di classe tengono esplicitamente conto dei suddetti esiti;

b) all’attribuzione dei crediti ai sensi del D.M. 20 novembre 2000, n. 429, in

coerenza con i risultati di apprendimento in termini di competenze acquisite

coerenti con l’indirizzo di studi frequentato, ai sensi dei dd.PP.RR. nn. 87, 88 e 89

del 2010 e delle successive Linee guida e Indicazioni nazionali ed europee allo

scopo emanato.


RELAZIONE FINALE sui “Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento”

(PCTO)

In seguito alle nuove disposizioni contenute nella legge n.107 del 13 luglio 2015,

cosiddetta de “La Buona scuola”, l’attività di PCTO è diventata una realtà di cui

tenere obbligatoriamente conto all’interno della progettazione dell’offerta

formativa degli istituti di scuola secondaria di II grado, tanto da esserne previsto

l’inserimento nel PTOF.

La normativa aveva comportato la necessità di prevedere, a partire dall' anno

scolastico 2015/2016, l’avvio delle attività di PCTO. La norma contenuta nella legge

107/2015 stabiliva infatti la realizzazione delle attività «per una durata

complessiva di almeno 400 ore nel triennio» (comma 33).

La successiva legge del 30 Dicembre 2018, n. 145, ha tuttavia rimodulato la durata

dei percorsi PCTO per una durata complessiva di 150 ore negli istituti tecnici. La

nostra scuola, nello svolgimento delle attività l’attività di PCTO, ha perseguito le

seguenti finalità:

− realizzare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti sotto il profilo

culturale ed educativo, rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo d’istruzione,

che colleghino sistematicamente la formazione in aula con l’esperienza pratica;

− arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’ulteriore

acquisizione di competenze spendibili nel mercato del lavoro;

− favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli

interessi, gli stili di apprendimento individuali;

− realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con

il mondo del lavoro e la società civile che consenta la partecipazione attiva nei

processi formativi dei vari soggetti coinvolti;

− correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del

territorio.

La metodologia dell’alternanza scuola lavoro si è rivelata particolarmente preziosa

per l’attuazione della didattica per competenze, che possono essere intese come

«la capacità dimostrata di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali

e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale

e personale»


I percorsi sono stati progettati e attuati dalla nostra istituzione scolastica, sulla

base di apposite convenzioni con le imprese, le rispettive associazioni di

rappresentanza, le camere di commercio, industria, o con gli enti pubblici e

privati, inclusi quelli del terzo settore, e inoltre con gli ordini professionali, con i

musei e gli altri istituti pubblici e privati operanti nei settori del patrimonio e delle

attività culturali, artistiche e musicali, nonché con enti che svolgono attività

afferenti al patrimonio ambientale.

Nello specifico, per quanto riguarda l’attuale classe V CT, nel corso dell’anno

scolastico 2017/2018 gli alunni sono stati coinvolti in attività quali il Corso sulla

Sicurezza, della durata di 12 ore, previsto dalla normativa sulla alternanza,

Certificazioni linguistiche (Inglese , Francese, Spagnolo) e Unità didattiche di

Apprendimento ( UDA), finalizzate a fornire agli alunni le competenze

propedeutiche necessarie ad affrontare le attività di ASL. Essi hanno preso parte

alle fasi iniziali di un progetto legato alla conoscenza ed alla valorizzazione della Via

Francigena nel nostro territorio. Nell’a.s. 2018/2019, sono state stipulate

convenzioni con agenzie di viaggi e hotels, che hanno consentito agli alunni di

effettuare stages consoni al loro indirizzo di studi, svolgendo mansioni di diverso

tipo e sulla base di un numero di ore variabile. . Gli alunni hanno preso parte al

Corso di Pronto Soccorso ed alcuni di loro hanno seguito sulla piattaforma il

progettoStart2 Impact, conseguendo risultati positivi. Nel corso dell'a.s. 2018/2019

tutta la classe ha preso parte al progetto “ La Radio a scuola” ,con incontri di

formazione a scuola e in sede. Nel corso dell’a.s. 2019/2020, a causa della chiusura

anticipata della scuola per l’emergenza sanitaria conseguente al Covid19, alcune

delle attività di PCTO programmate sono state sospese, ma ciononostante la classe

nell’insieme ha svolto tutte le ore richieste dalla normativa. Fino alla chiusura della

scuola alcuni alunni sono stati impegnati in attività di accoglienza nell’ambito di

convegni e conferenze organizzate sia nella nostra Scuola che all’esterno, e in

attività di Orientamento post-diploma.. Alcuni di essi hanno inoltre aderito al

progetto FAI, “Apprendista Cicerone “, svoltosi a Terracina ,nell’ambito delle

Giornate di Primavera. Il prospetto delle ore del quinto anno è stato perciò

assimilato a quello del quarto anno.


Considerazioni finali

In merito ai risultati raggiunti, si possono evidenziare le seguenti positività:

− la scuola ha avviato contatti significativi con una serie di enti disponibili ad

ospitare gli alunni per le attività di PCTO e sono state stipulate convenzioni con enti

e imprese

− l’accoglienza da parte dei genitori degli alunni, è stata nel complesso positiva; si è

rilevato un particolare interesse per la possibilità di arricchire i percorsi scolastici

con delle attività mirate all’orientamento e ad un primo approccio con il mondo del

lavoro

− gli studenti coinvolti nei vari progetti, al di là del fatto che si trattasse di un

impegno obbligatorio, si sono messi in gioco nelle attività con passione, maturità e

capacità di cogliere le opportunità formative presenti

Valutazione complessiva del tutor scolastico

La classe ha partecipato assiduamente alle attività di PCTO, soprattutto nel terzo e

quarto anno, raggiungendo gli obiettivi prefissati con esiti positivi; per quanto

riguarda gli stages effettuati da alcuni alunni, questi hanno avuto un atteggiamento

propositivo e cooperativo, hanno mostrato di saper organizzare autonomamente il

proprio lavoro. Durante il percorso PCTO gli alunni hanno acquisito conoscenze di

fatti, principi, concetti in un contesto lavorativo, hanno saputo portare a termine

compiti a loro assegnati, hanno sviluppato autonomia, spirito di iniziativa,

creatività, hanno potenziato le competenze comunicative e relazionali, hanno

saputo riconoscere ed analizzare i problemi e proporre ipotesi risolutive. I risultati

positivi avranno incidenza sul voto di condotta e sul voto delle singole discipline

coinvolte nel Progetto PCTO, come da disposizioni ministeriali.

IL TUTOR PCTO (ASL)

Prof. Sabrina Carli


ATTIVITA’ E PROGETTI ATTINENTI A “CITTADINANZA E COSTITUZIONE” FINALITÀ GENERALI

Il riferimento alla Costituzione della Repubblica Italiana costituisce un punto sintetico che, alla luce della rilettura dell’esperienza personale di ogni alunno, permette di mettere in luce le connessioni tra i vari livelli in gioco, costituendo uno dei principali punti di equilibrio tra libertà e responsabilità.

1. Favorire la cittadinanza attiva tra gli studenti 2. Valorizzare la promozione della persona potenziando un

atteggiamento positivo verso le Istituzioni 3. Implementare la qualità delle competenze sociali e civiche di ciascuno

nell’ambito di percorsi di responsabilità partecipate 4. Far crescere negli studenti la consapevolezza dei diritti e dei doveri

partendo dal contesto scolastico 5. Far sviluppare il senso di appartenenza alla propria comunità 6. Promuovere la solidarietà a tutti i livelli di vita sociale ed organizzata 7. Approfondire la consapevolezza della esperienza della relazione

positiva, adeguata e corrispondente alle varie circostanze e alle diverse comunità (familiare, scolastica, sociale, culturale, istituzionale, politica) in quanto fondata sulla ragione dell’uomo, intesa nella sua accezione più ampia e inclusiva

FINALITÀ SPECIFICHE

8. Consolidare ed approfondire il lavoro interdisciplinare avviato nel corso del biennio per la promozione del senso di responsabilità civile e democratica, anche attraverso la conoscenza delle modalità con le quali tali responsabilità possono effettivamente essere esercitate.

9. Promuovere la partecipazione degli studenti alla vita dell’ambiente scolastico anche per favorire il pluralismo culturale a partire dalle diverse tradizioni di cui gli alunni sono portatori e in vista della loro futura partecipazione alla vita economica, sociale e politica nello Stato, nell’Europa e nel mondo.

10. Promuovere la cultura del lavoro come possibilità di realizzazione personale e dimensione della vita associata nella consapevolezza del sistema economico italiano e con la conoscenza degli attori del mondo del lavoro, anche secondo la Costituzione e in una prospettiva europea.

11. Prevedere iniziative e forme di collaborazione tra scuola, genitori, associazioni e istituzioni per realizzare le finalità sopra descritte.

12. Prendere spunto dalle esperienze, dalle situazioni concrete di vita degli studenti e da fatti d’attualità significativi, per sollecitare l’espressione del punto di vista personale, promuovere dibattiti, individuare categorie di giudizio, cui rifarsi.

13. Documentare la realizzazione del percorso.

OBIETTIVI GENERALI DEL PERCORSO

1. Proporre itinerari esemplificativi dell’articolazione dell’insegnamento di “Cittadinanza e Costituzione” nella scuola secondaria di secondo grado in


conformità alle indicazioni ministeriali; 2. Realizzare un approccio ai contenuti multi e interdisciplinari che sfocino in

iniziative “civiche” attuate in relazione al tipo di classe, alle esigenze degli studenti e alle risorse del territorio secondo una concezione aperta e attiva di cittadinanza;

3. Offrire criteri, indicazioni metodologiche e strumenti concreti ai docenti per tale insegnamento;

4. Coinvolgere il mondo della famiglia, della scuola, del lavoro, del volontariato, delle Istituzioni, stabilendo contatti e forme di collaborazione;

OBIETTIVI SPECIFICI

Gli obiettivi attesi alla conclusione dell’intero triennio sono individuati nei seguenti punti: essere consapevoli della propria appartenenza ad una tradizione culturale,

economica e sociale che si alimenta della partecipazione di ciascuno secondo le diverse identità;

conoscere i principi costituzionali in materia di rapporti civili, economici, sociali e politici;

conoscere le regole principali del mondo del lavoro e della realtà dell’impresa anche in una prospettiva europea;

sviluppare un linguaggio specifico adeguato alla narrazione della propria esperienza nel quadro di riferimento indicato;

acquisire le conoscenze tecniche necessarie alla partecipazione sociale e politica e all’approccio con il mondo del lavoro

PERCORSI SVOLTI

1. Educazione alla convivenza 2. Educazione alla legalità 3. Educazione all’ambiente

MODALITÀ E TEMPI

Il percorso è stato sviluppato tramite un lavoro didattico multi e interdisciplinare strutturato in base a temi e unità didattiche con modalità individuate all’interno del gruppo classe, in accordo con i docenti del Consiglio di Classe durante l’intero anno scolastico, utilizzando non meno di 3 ore del monte ore di ciascun docente coinvolto.

VALUTAZIONI E VERIFICHE

Per valutare gli esiti formativi attesi dagli alunni, i docenti hanno rilevato con strumenti collegialmente stabiliti:

l’interesse suscitato negli allievi, le capacità di attenzione dimostrate, l’autonomia nel promuovere e sostenere le iniziative, la maturazione dimostrata in rapporto alla partecipazione al percorso


Contenuti

Il Percorso di “Cittadinanza e Costituzione” ha posto al centro dei propri contenuti: l’identità della persona; la sua educazione culturale e giuridica; la sua azione civica e sociale approfondimento della conoscenza della Costituzione Italiana con

riferimento alla partecipazione sociale e politica alla vita dello Stato, alla sua attuazione e agli strumenti relativi;

riflessione sul fenomeno della vita associata come partecipazione di ciascuno nella dimensione sociale, economica, religiosa, politica;

riflessione sul significato del partecipare alla costruzione dell’Europa e del mondo dal punto di vista culturale ed economico, tenendo presente le diverse tradizioni

conoscenza dei fondamenti del diritto del lavoro e del diritto dell’impresa; identificazione delle condizioni per cui il lavoro diventa esperienza positiva

di creazione e costruzione; riflessioni su quale impatto il lavoro abbia sul sociale e sull’ambiente; consapevolezza del problema dell’occupazione in Italia e in Europa; collocazione della propria dimensione di cittadino in un orizzonte europeo

e mondiale; conoscenza della genesi dell’Unione Europea e delle istituzioni

comunitarie; comprensione della necessità della convivenza di diverse culture in un

unico territorio; riflessione sul lavoro dei minori, delle donne, degli immigrati e sullo

sfruttamento del lavoro;

Nel selezionare i nuclei tematici, il Consiglio di classe ha fatto riferimento al percorso previsto, alla fisionomia del gruppo classe e alla collaborazione tra i colleghi. Tali considerazioni hanno permesso : di scegliere contenuti che suscitino l’interesse degli studenti e stabiliscano

un nesso fra ciò che si vive e ciò che si studia; di individuare la metodologia didattica più praticabile ed efficace.

Programmazione: si è incrementata l’acquisizione delle conoscenze e competenze degli studenti a diventare cittadini responsabili per svolgere un ruolo nella società; sono stati proposti, a livello di programmazione didattica, percorsi inter-multidisciplinari definiti nel seguente schema:


PERCORSO ARGOMENTI DISCIPLINE COINVOLTE Educazione alla convivenza

Globalizzazione e turismo sostenibile

Diritto, Geografia, Inglese, Francese, Discipline turistico-aziendali.

La formazione dell’Europa e il suo aprirsi ad una dimensione globale

Diritto, Storia, Francese, Tedesco, Inglese, Discipline turistico-aziendali.

Educazione alla legalità

Concetto di democrazia e varie forme di governo

Italiano, Storia, Diritto, Francese, Inglese.

Il valore delle regole e l’etica

Discipline turistico-aziendali, Diritto.

Educazione stradale Scienze motorie e sportive, Diritto

Educazione all’ambiente

Educazione al rispetto ambientale e al patrimonio storico e artistico della Nazione

Storia dell’Arte, Diritto, Geografia, Inglese, Francese.

La classe ha partecipato al progetto " Get AP! Strategie per una cittadinanza

globale dell' Agro Pontino". Il progetto , mirato a volgere l' attenzione sulla

popolazione migrante presente nel nostro territorio , è stato promosso e

gestito da Dokita Onlus, insieme ad altre associazioni presenti sul territorio. Le

nostre alunne hanno partecipato agli incontri e realizzato un video relativo ad una

storia di integrazione nella nostra città ( hanno intervistato un alunno della VB AFM

del Bangladesh ).


VERIFICA E VALUTAZIONE DELLA PROGRAMMAZIONE: Per quanto riguarda la verifica e la valutazione in ordine al raggiungimento

degli obiettivi fissati dal Consiglio di Classe, bisogna ovviamente dividere

l’anno scolastico in due parti : il periodo nel quale le attività didattiche si

sono svolte in presenza ed il periodo durante il quale, a causa del

diffondersi del contagio da COVID-19 , le attività didattiche in presenza

sono state sospese dai provvedimenti emanati dal Governo e sono state

sostituite dalla così detta Didattica a Distanza.

Per quanto riguarda il primo periodo ( quindi tutto il primo quadrimestre

ed il secondo quadrimestre fino al 04/03/2020) il raggiungimento degli

obiettivi fissati dal Consiglio di Classe è stato misurato attraverso la

valutazione di prove scritte e orali.

La valutazione è stata costantemente riferita ai livelli di partenza

individuali e di classe, alle capacità singole e complessive, agli obiettivi

prefissati. Si è tenuto conto della maturazione progressiva dei singoli

allievi e si è tenuto conto dei seguenti indicatori di carattere generale:

capacità di usare un linguaggio specifico nelle varie discipline;

capacità di “sapere” e “saper fare” (conoscenze disciplinari e la capacità di

utilizzarle concretamente), relative all’argomento oggetto della prova;

capacità di analisi e sintesi;

capacità logiche oltre che mnemoniche;

capacità di collegamento all’interno della disciplina e/o alle altre

discipline;

il grado di assimilazione raggiunto;

il grado di difficoltà della prova.

Per le prove scritte si è tenuto conto della coerenza con le richieste delle

tracce, della correttezza metodologica, delle procedure e della

strutturazione formale, mentre per le prove orali si è tenuto conto della

pertinenza nell’elaborazione delle risposte e della capacità espressiva.

Il consiglio di classe ha ritenuto che una metodologia comunicativa, basata

sul dialogo, sulla disponibilità dei docenti e su un coordinamento tra loro

possa aver favorito il raggiungimento degli obiettivi prefissati.

Si è cercato di far emergere in ciascun alunno quelle capacità e abilità

richieste nelle singole discipline, attraverso lezioni frontali, lavori di

gruppo, attività di laboratorio ed interventi individualizzati.


La verifica è stata intesa dal Consiglio di Classe sia come uno strumento

atto ad accertare il conseguimento degli obiettivi cognitivi generali e

specifici, sia come mezzo per stimolare nell’alunno l’interesse per la

materia e per spingerlo all’autocorrezione mediante la comprensione

guidata degli errori.

La valutazione, quindi, non è stata intesa solo come giudizio

sull’apprendimento ma anche come strumento di controllo e sostegno

dell’apprendimento stesso e parte integrante del processo formativo.

L’uniformità nei criteri di misurazione delle prove scritte ed orali, è stata

perseguita tenendo conto di quanto stabilito nella griglia di valutazione

che è stata approvata dal collegio docenti ed indicata all’interno del POF.

Nelle valutazioni si è tenuto inoltre conto anche degli elementi socio-

affettivi che possono aver condizionato il rendimento dello studente.

Per quanto riguarda il periodo caratterizzato dalla didattica a Distanza, la

verifica e la valutazione si è svolta, pur nel ritardo col quale sono state

emanate le indicazioni da parte del Ministero in ordine alla valutazione,

seguendo il criterio delle verifiche formative ,tenendo conto dell’impegno

e della partecipazione della classe alle attività programmate dai docenti e,

ovviamente, dell’acquisizione dei contenuti che le studentesse hanno

mostrato di conseguire. Le attività svolte in questo periodo sono state

valutate in base ai criteri previsti nella tabella di valutazione approvata dal

Collegio dei Docenti ad integrazione del PTOF .


Testi oggetti di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano:

Testo utilizzato : “ Cuori intelligenti 3. Edizione verde”

Autore Claudio Giunta

Editore : DEA SCUOLA

C. Baudelaire: ""A una passante"

G. Verga :

I Malavoglia :" L'affare de lupini”:

Mastro don Gesualdo : “Una giornata tipo di Gesualdo “;

“Gesualdo muore da vinto”

G. Pascoli : "X Agosto"

"Novembre"

"Temporale"

"Lampo"

"Nebbia"

"Il gelsomino notturno"

G. D'Annunzio :

Il piacere: "Tutto impregnato d'arte"

Alcyone: "La sera fiesolana"

" La pioggia nel pineto"


L. Pirandello :

Le Novelle: "Certi obblighi”

" Il treno ha fischiato "

Il fu Mattia Pascal: “Adriano Meis entra in scena”

“ L’ombra di Adriano Meis”

Uno, nessuno e centomila: “Tutta colpa del naso”

I.Svevo :

Una vita: “Lettera alla madre”

Senilità: “Emilio e Angiolina”

La coscienza di Zeno: “ Prefazione”

“ L’origine del vizio”

G. Ungaretti :

Allegria: “ In memoria”

“Porto sepolto”

“ Fratelli”;”

“I fiumi”;

E.MONTALE

Ossi di seppia: “ I limoni”

“ Meriggiare pallido e assorto”;

Satura: “ Ho sceso dandoti il braccio, almeno un milione di scale”


Programma di Inglese VC TURISMO Anno scolastico

2019-2020

Docente: Leonilde Cutillo

Libro di testo: “Go Travelling” Tourism in the digital age Susan Burns- Anna Maria

Rosco Valmartina Editore

MODULE 1 A LOOK AT TOURISM

Unit 1

Tourism and Tourists An Outline of the Tourism Industry What is a tourist? From Travelers to Tourists The rise of Tourism

MODULE 5 AROUND ITALY

Unit 2

Incoming tourism

Venice – Getting there and moving around – Landmarks Florence – Getting there and moving around – Landmarks Rome – Getting there and moving around - Landmarks Naples- Getting there and moving around – Landmarks

MODULE 7 TARGET TOURISM

Unit 1

Special Interest Holidays What is Target Tourism? Study Holidays Skiing in Italy SPAs and Fitness centres Agriturismi & Farm Stay


MODULE 8 CAREERS IN TOURISM

Unit 1 Working in Tourism

Different Jobs

Different Environments – Different Prospects

Unit 2 Looking for Jobs in Tourism

Are you ready for work? Where to look for jobs Getting ready for an interview Letters of application

HISTORY OF THE UNITED STATES OF AMERICA

The War of Independence The Declaration of Independence The Civil War Abraham Lincoln The Wall Street Crash of 1929 History of New York

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Sustainable Development in Tourism


Programma svolto di Discipline turistiche aziendali

A.S. 2019/20

Classe VC T

Libro di testo: F.Cammisa,P.Matrisciano-Pianificazione e controllo-Scuola & azienda

Il bilancio di esercizio e l’ analisi per indici

Il bilancio di esercizio Lo Stato Patrimoniale Il Conto Economico Il rendiconto finanziario e la Nota integrativa L’ analisi di bilancio La riclassificazione dello Stato patrimoniale La riclassificazione del Conto economico Gli indici di bilancio Il bilancio con dati a scelta

Unità 1- La pianificazione strategica e la programmazione

Gli obiettivi strategici dell’impresa.

L’analisi dell’ambiente esterno. Scopo e caratteristiche della pianificazione strategica. Le matrici come strumento decisionale. Le caratteristiche della programmazione operativa. Caratteristiche e funzioni del controllo di gestione. La qualità nelle imprese turistiche. I principali indici di efficienza ed efficacia

Unità 2- La contabilità dei costi

La contabilità analitica. La differenza tra costi fissi, variabili, e semi variabili. Il concetto di centro di costo, i costi diretti e indiretti. Il metodo del full costing. Le configurazione di costo nelle imprese turistiche. La determinazione del prezzo nelle imprese turistiche. Il break-even point.


Unità 3- Il piano di marketing

La forma del piano marketing.

La SWOT analysis. Le fasi dell’analisi della situazione esterna. L’analisi della situazione interna. La definizione delle tattiche di marketing. Il controllo di marketing.

Unità 4- Il budget

Funzione ed elaborazione del budget. La stima dei costi e dei ricavi e il budget settoriale. Budget degli investimenti e dei finanziamenti. Budget economico generale. Il budget dei Tour Operator. Il budget delle vendite, dei costi ed economico dei settori camere e F&B delle strutture

ricettive.

Il controllo di budget. Gli scostamenti globali ed elementari

Unità 5- Il business plan

Lo sviluppo della business idea. Lo studio di fattibilità e il business plan. Gli elementi del business plan Il piano di start-up. Il preventivo finanziario Le previsioni di vendita. Il preventivo economico

Unità 7- Il marketing territoriale I compiti della Pubblica Amministrazione. Il marketing turistico pubblico. I marketing della destinazione turistica. Il piano di marketing strategico turistico. Gli eventi e gli educational tour.

La docente

Lorella Testa


ANNO SCOLASTICO 2019/2020

CLASSE V C TUR.

PROGRAMMA SVOLTO DI ITALIANO

Il romanzo europeo del secondo ottocento

L’età del realismo

G. Flaubert: Madame Bovary

C. Baudelaire:

La vita

Le Opere I temi

Fiori del male : La struttura

IL VERISMO

Fotografare la realtà

Le radici culturali del Verismo

Zola e il naturalismo

G. VERGA:


I vinti, la roba, la modernità che travolge il mondo di ieri L’artificio della regressione 140 Il

discorso indiretto libero

La vita e le opere

I temi e la tecnica

L’artificio della regressione

Il discorso indiretto libero

I Malavoglia

Mastro Don Gesualdo

G. PASCOLI

Le piccole cose, la storia e la classicità

La vita e le opere

La sperimentazione che apre il ‘900

Myricae

Canti di Castelvecchio

Il Fanciullino

G. D’ANNUNZIO :

Un intellettuale in fuga

Un uomo di lettere fuori del comune

La vita, il personaggio, l’opera, la visione del mondo

Un uomo di lettere fuori del comune

Il Piacere

Alcyone


L. PIRANDELLO

Un uomo «fuori di chiave»

La vita e la visione del mondo e della letteratura

Lo «strappo nel cielo di carta»

L’umorismo

I temi dell’opera pirandelliana

La mediazione fra tradizione e modernità

Le Novelle

Il fu Mattia Pascal

Uno, nessuno e centomila

Il Teatro Pirandelliano

I.SVEVO

La vita

Generi, temi, tecniche.

Una vita

Senilità

La coscienza di Zeno : La trama; Un confronto con gli altri romanzi e i possibili

modelli ; Svevo e la psicoanalisi ; La struttura della Coscienza di Zeno


G. Ungaretti:

La vita

La poetica

La ricerca delle parole

L’Allegria

E.MONTALE

Tradizione e rinnovamento: un classicismo paradossale

L vita

La poetica

Il significato storico di Montale

Ossi di seppia

Satura


Educazione alla legalità : Partecipazione alla presentazione del libro “La sedia vuota” di R. Sardo

Prof. Valerio Golfieri


ANNO SCOLASTICO 2019/2020

CLASSE V C TUR

PROGRAMMA SVOLTO I STORIA

Testo utilizzato : “ Una storia per il futuro. Vol.3 Ill 900 e oggi”

Autore: Vittoria Calvani

Editore: Mondadori Scuola

1. LA BELLE EPOQUE E LA GRANDE GUERRA La società di massa

L’età giolittiana

Venti di guerra

La Prima Guerra Mondiale

2. LA NOTTE DELLA DEMOCRAZIA Una pace instabile

La Rivoluzione Russa e lo stalinismo

Il fascismo

La crisi del 1929

Il nazismo

Preparativi di guerra

3. I GIORNI DELLA FOLLIA La Seconda Guerra Mondiale

La guerra parallela dell’Italia e la Resistenza

Il Mondo nel dopoguerra


4. L’EQUILIBRIO DEL TERRORE La Guerra Fredda in Occidente e in Oriente

La decolonizzazione

Il Sessantotto

5. L’ITALIA IN EUROPA L’Italia della ricostruzione

Gli anni del boom

Gli anni di piombo

6. L’UNIONE EUROPEA La nascita dell’Unione Europea

I trattati di Maastricht e di Schengen


Il percorso storico dell’Ordinamento Costituzionale italiano

Prof. Valerio Golfieri


Programma “ Arte e Territorio”

Le conoscenze peculiari della disciplina sono stabilite dagli Obiettivi specifici di

apprendimento per la classe quinta, che prevedono lo studio dell’Ottocento e del

Novecento, a partire dai movimenti neoclassico e romantico, seguendo le principali

linee di sviluppo dell’arte, dai movimenti di avanguardia fino alla metà dello scorso

secolo, con uno sguardo sulle esperienze contemporanee.

- la riscoperta dell’antico come ideale civile ed estetico nel movimento neoclassico;

- l’arte del Romanticismo e i suoi legami con il contesto storico, la produzione

letteraria, il pensiero filosofico;

- i riflessi del clima politico e sociale di metà Ottocento nella pittura dei realisti;

- l’importanza della fotografia e degli studi sulla luce e sul colore per la nascita

dell’Impressionismo;

- la ricerca artistica dal Postimpressionismo alla rottura con la tradizione operata

dalle avanguardie storiche;

- il clima storico e culturale in cui nasce e si sviluppa il movimento futurista;

- l’astrattismo;

- l’arte tra le due guerre e il ritorno all’ordine (Dadaismo, Metafisica, Surrealismo,

Nuovi Realismi);

- la nascita e gli sviluppi del Movimento Moderno in architettura;

- le principali linee di ricerca dell’arte contemporanea.

Prof. A. De Bonis


PROGRAMA SVOLTO DI DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA

A.S. 2019/20

CLASSE VC T

DOCENTE: PIERA PETTI

LO STATO

Le caratteristiche dello Stato

Apparato statale e potere politico

Limitazioni della sovranità

Popolo, cittadinanza, “ius culturae”

Territorio

Stato e nazione

Le forme di stato

Le forme di governo

L’ORDINAMENTO INTERNAZIONALE

Le fonti del diritto internazionale

L’Unione europea: le tappe dell’integrazione europea

L’organizzazione dell’Unione europea

Gli atti normativi U.E.: regolamenti e direttive

LA COSTITUZIONE ITALIANA

Contesto storico-politico

Rapporti con lo Statuto albertino

Struttura e princìpi fondamentali

GLI ORGANI COSTITUZIONALI

Lo Stato italiano

La forma di governo

Il Parlamento

Il Presidente della repubblica

La Corte costituzionale

La magistratura


LE REGIONI E GLI ENTI LOCALI

Centro e periferia

Le vicende delle autonomie territoriali in Italia

Regioni, province e comuni

GLI ATTORI AMMINISTRATIVI

La struttura amministrativa

La politica e l’amministrazione

L’espansione della Pubblica amministrazione

Le amministrazioni pubbliche

I ministeri

Gli organi periferici dello Stato

Gli organi consultivi

Il Consiglio di Stato

I controlli amministrativi: la Corte dei Conti

L’ATTIVITA’ AMMINISTRATIVA

I principi dell’attività amministrativa

Atti di diritto pubblico e di diritto privato

I provvedimenti amministrativi

La discrezionalità amministrativa

Tipi di provvedimenti

Il procedimento amministrativo

L’invalidità degli atti amministrativi

LA GIUSTIZIA AMMINISTRATIVA

I ricorsi amministrativi

I ricorsi giurisdizionali

I giudici amministrativi

Il processo amministrativo

Il giudizio di ottemperanza

LEGISLAZIONE TURISTICA

Il Turismo e le fonti della legislazione turistica.

Il turismo nella Costituzione. Le leggi quadro sul turismo.


Il nuovo codice del turismo. La competenza legislativa delle Regioni.

L’organizzazione turistica nazionale: il Mibact; le conferenze Stato-Regioni.

Gli enti pubblici turistici: l’Enit-Agenzia nazionale del turismo; l’A.C.I., ; il C.A.I.

L’organizzazione turistica locale.


Partecipazione al convegno: “Visioni europee e territorio per una cultura

d’impresa inclusiva e sostenibile” e visita guidata presso la sede del Consiglio

Regionale del Lazio – Roma- 8/11/2019

Approfondimento delle tematiche:

cittadinanza e jus culturae

Binomio turismo – cultura, arte e paesaggio: il valore del turismo nella

Costituzione.

Cittadinanza consapevole: il valore dell’uguaglianza sostanziale nella

Costituzione.

L’APPARATO ISTITUZIONALE E L’EMERGENZA COVID-19

Interventi normativi dello Stato e delle Regioni nella gestione dell’Emergenza da

Covid-19.

DOCENTE:

Prof. PIERA PETTI


Programma di Lingua Francese Classe 5CT, a.s. 2019/2020

Libro di testo:” Nouveau regard sur le tourisme “, di F. Ponzi, E. Visintainer, J.C.

Rousseau, ( ed. Lang )

1-Le forfait

2- La redaction de l’itinéraire

3-Le tourisme de santé: le thérmalisme, la thalassothérapie

4-Les modes de paiement

5- La facturation

6-La comptabilité

7- Le transport aérien

8-Les transports ferroviaires

9-La croisière

10-Paris

11-Londres

12-Milan

13- Rome

14- Venise

15- Florence

16-Naples

16- La Demande d’emploi

17-Le CV

18- L’entretien d’embauche

19- Les métiers du tourisme : le concepteur de voyages, le redacteur de brochures,

le guide touristique

20- Ecrire les mails suivants :


a- Demander des renseignements à l’hotel, à l’agence de voyages

b- Réserver à l’hotel

c- Modifier une réservation

d- Demande de règlement de facture

Cittadinanza e Costituzione:

-La Constitution française

Le Président

Le Gouvernement

Le Parlement

Docente :

Sabrina Carli


PROGRAMMA DI MATEMATICA

A.S. 2019-2020

FUNZIONI REALI DI DUE VARIABILI REALI

- Disequazioni e sistemi di disequazioni in due variabili

- Funzione reale di due variabili reali

-Linee di livello

- Massimi e minimi relativi

Ricerca dei massimi e minimi vincolati mediante le linee di livello e mediante le

derivate

PROGRAMMAZIONE LINEARE

- Generalità sulla Programmazione Lineare

- Problemi di Programmazione Lineare : metodo grafico

MATEMATICA APPLICATA ALL ‘ ECONOMIA

- Massimo profitto di un’impresa

- Le fasi della Ricerca Operativa

- Modelli matematici Problemi di decisione ( costi di produzione )

- Problemi di scelta in condizioni di certezza effetti immediati:

nel caso continuo- nel caso discreto - fra due alternative

Docente

Giuseppe Rascato


PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA E CIVILTÀ TEDESCA ANNO SCOLASTICO 2019/2020

Libri di Testo: - Catani-Greiner-Pedrelli “ Kurz und Gut!” - B - Zanichelli - Medaglia-Werner “Reisekultur”- Poseidonia Grammatica: Ripasso di alcune strutture dell’anno precedente sul libro Kurz und gut Il Perfekt dei verbi regolari e irregolari, Modalverben Le proposizioni secondarie: - infinitive um…zu, statt…zu, ohne …zu - oggettive - causali - temporali e condizionali (wenn) - interrogative - Desinenze dell'aggettivo attributivo Grammatica: Comparativo e superlativo in posizione predicativa Comparativo e superlativo in posizione attributiva Le proposizioni secondarie: - relative - concessive - infinitive - finali (damit) - temporali (nachdem, bevor, während) - connettori temporali Domande indirette Verbi: - Präteritum - Plusquamperfekt - Passiv


Funzioni comunicative Dare indicazioni per descrivere una città: Descrivere Berlino: - parlare della storia della città: Video “Geschichte vor der Mauer”, “Zehn Jahre deutsche Geschichte” testo p.272-273 ed esercizi, fotocopie. - parlare delle sue attrazioni turistiche: Video “Berlin in fünf Minuten”, testi a pp. 172-173, 179-180, fotocopie e ricerche individuali. Descrivere le maggiori attrazioni della propria città: - Presentare ai turisti le maggiori attrazioni di Terracina e San Felice: ricerche e testi. Video realizzati in un lavoro di gruppo. - Creare una brochure informativa su una struttura ricettiva del proprio territorio: lavori singoli che illustrano l’offerta di una struttura della propria zona (PPT e depliant) Parlare di hotel, occuparsi delle prenotazioni in hotel e negli uffici turistici: - Descrivere i diversi tipi di hotel e di strutture turistiche: Hotels in der Stadt, Pension, Hotels am Meer, Hotels im Gebirge. Imparare a strutturare un itinerario turistico: - creare un itinerario turistico di Roma e di Terracina Presentare città e regioni sia tedesche che italiane: - Berlin und in Berlin essen, pp.248-252 - die Hansestädte, pp. 254-255 - München und Bayern, pp.258-259 - Dresden und Leipzig, pp 262-263 - Roma, pp 206-209 - Venezia, pp 212-213 - Napoli, pp 234-235 Descrivere un esperienza come Wanderer: Websites sul tema “in Deustchland wandern” Leggere e redigere una lettera: testi pp.34-37, 62-64 - di richiesta -di offerta con programma - di prenotazione - Scrivere un curriculum vitae


Cittadinanza e Costituzione Globalizzazione (Globalisierung: Vorteile und Nachteile), p. 241 Die Europäische Union, testo a p. 242 e fotocopie Ambiente : pp 192-193,.196-200 - Umweltschutz: - Grünes Deutschland

Docente:

Prof. M. Gullo

Anno Scolastico 2019/2020

Programma di Geografia Turistica


V C Turismo

Modulo 1: le nuove prospettive del turismo mondiale;

Modulo 2: il continente africano: caratteristiche fisico ambientali, demografiche ed

economiche; Africa Mediterranea: Egitto, Tunisia, Marocco; Centrale: Senegal,

Tanzania, Kenya; Meridionale: Namibia, Madagascar, Sudafrica:

Modulo 3: il continente asiatico: caratteristiche fisico ambientali, demografiche ed

economiche, Turchia, Israele, Giordania, Iran, Emirati Arabi; Asia Meridionale e Sud-

orientale: India, Thailandia; Estremo Oriente: Cina, Giappone.

Modulo 4: America Settentrionale: gli Stati Uniti, Canada; America Centrale:

Messico, Cuba; America Meridionale: Perù, Brasile.

Modulo 5: l'Oceania: caratteristiche fisico ambientali, demografiche ed economiche,

l'Australia, Polinesia Francese.

Docente

Prof. F. Ruggieri


RELIGIONE

PROGRAMMA SVOLTO 5C turismo

a.s. 2019-2020

Primo argomento: “Le parole e la mia vita”

Lavori di ricerca e presentazione in classe

orgoglio

felicità

amicizia

felicità – amore - dolore

scoperta

Secondo argomento: “I maestri di vita”

Lavori di ricerca e presentazione in classe

Alex Zanardi

Maria Montessori

Docente:

Prof. G. Pantanella


SCIENZE MOTORIE

Programma svolto

5C Turismo

a.s. 2019-2020

- miglioramento della funzione cardio-circolatoria : camminate e corse in palestra ed

all’aperto (andature, saltelli, balzi) circuiti, staffette;

- miglioramento della mobilità articolare, attraverso esercizi a corpo libero e esercizi con la

bacchetta ;

- miglioramento della forza :incremento della forza degli arti inferiori utilizzando corse,

andature, saltelli ,piegamenti e esercizi a corpo libero ; la forza degli arti superiori è stata

incrementata utilizzando i piccoli e grandi attrezzi disponibili in palestra (spalliera, trave e

bacchette);

- miglioramento della destrezza : esercizi a corpo libero, aumentando e diminuendo la

velocità di esecuzione, esercizi allo specchio, esercizi combinati, percorsi misti, giochi che

richiedano risposte motorie sempre nuove. Utilizzo di tutti gli attrezzi disponibili, per

incrementare il bagaglio di esperienze motorie degli alunni;

- sport di squadra : pallavolo e palla tamburello , rispetto e applicazione del regolamento ,

consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico;

- come trattare i traumi più comuni;

- come si presta il primo soccorso;

- una sana alimentazione : una dieta equilibrata e la dieta dello sportivo;

- lo sport e le dittature .

Docente

Prof. S. Felici


ALLEGATO A

Criteri di attribuzione del credito scolastico

Approvati dal collegio dei Docenti del 19/12/2018

L’attribuzione del punteggio relativo al credito scolastico è compresa all’interno della fascia di oscillazione determinata dalla media dei voti dello scrutinio; viene attribuito in base alla media dei voti conseguita dallo studente alla fine del secondo quadrimestre e in base ai seguenti indicatori: media con frazione di voto superiore allo 0,75 media con frazione di voto superiore allo 0,50 + almeno una delle attività o condizioni

indicate di seguito non meno di tre attività tra quelle indicate di seguito ATTIVITÀDAVALUTARE: a)Partecipazione a progetti approvati dal collegio dei Docenti nell’ambito del Piano dell’Offerta Formativa o partecipazione a specifiche attività/iniziative formative, con frequenza di almeno ¾ delle lezioni/incontri b)Partecipazione alle attività complementari e integrative promosse dall’istituto c)Partecipazione ad attività relative alle esperienze di Alternanza Scuola Lavoro/stage lavorativi solo se svolte in orario pomeridiano o in periodi di sospensione delle lezioni per almeno i ¾ del monte ore previsto d)Frequenza di corsi di lingua straniera Cambridge, DELE, DELF, FIT o di altre organizzazioni ufficialmente riconosciute per almeno i ¾ della durata del corso e)Frequenza di corsi di informatica ECDL, EIPASS, MICROSOFT, CISCO o di altre organizzazioni ufficialmente riconosciute per almeno i ¾ della durata del corso f)Stage linguistici all’estero per almeno 20 ore di frequenza, attestate dai responsabili di progetto g)Attività di volontariato a carattere assistenziale o ambientalistico presso associazioni riconosciute, certificate nei tempi, nelle modalità e nella frequenza (minimo 20 ore) h)Pratica sportiva o coreutica a carattere professionistico o semiprofessionistico (ivi compresa la danza, la scuola di arbitraggio, i corsi di assistente bagnanti o di salvamento) con un impegno settimanale minimo di 4 ore i)Donazioni di sangue j)Studio della musica con carattere di continuità e durata in Istituti statali o equiparati k)Partecipazioni alle fasi nazionali dei Giochi Matematici l)Assiduità della frequenza scolastica (minimo 90%)

Per gli studenti che abbiano una media dei voti superiore al 9, verrà attribuito il punteggio

superiore nell’ambito della fascia di credito, vista la già rilevante media matematica dei

voti, a condizione che non abbiano nessuna valutazione nelle singole discipline inferiore

all’8.


VERBALE

N. 5

A.S. 2019/20

Il giorno 28 del mese di maggio dell’anno 2020, alle ore 19:00, in modalità telematica a distanza

tramite Google Meet, si è riunito il Consiglio di Classe della classe VC Turismo per discutere i

seguenti punti all’O.d.G.:

1. andamento didattico – disciplinare nella modalità di DAD;

2. analisi della partecipazione degli alunni alla DAD e relativo rendimento;

3. analisi della partecipazione degli alunni con BES alla DAD e relativo rendimento

4. aggiornamento, ove necessario, delle progettazioni definite a inizio anno scolastico, come

previsto all’articolo 2 comma 1 dell’O.M. n. 11 del 16 maggio 2020

5. attribuzione a ciascun candidato l’argomento per la discussione di un elaborato, su

indicazione dei docenti delle discipline di indirizzo

6. approvazione del Documento del Consiglio di classe predisposto dal Coordinatore di Classe

ai sensi dell’art. 9 dell’O.M. n. 10 del 16 maggio u.s. concernente gli Esami di Stato nel

secondo ciclo di istruzione per l’a.s. 2019/20

ALLEGATO B

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

ISTITUTO TECNICO STATALE “ ARTURO BIANCHINI “

Via Pantanelle s.n.c. - 04019 Terracina (LT)

Codice Meccanografico LTTD04000L Codice Fiscale 80004840593 Tel. 0773/724011 Web: http://www.itsbianchini.edu.it Mail: [email protected] PEC:[email protected]

http://www.itsbianchini.edu.it/




Presiede il Coordinatore di Classe, Prof. Golfieri Valerio funge da segretario verbalizzante il Prof.

Testa Lorella

Risulta/no assente/i i seguenti Docenti: Tutti presenti

Il Presidente, accertata la validità della seduta, apre il Consiglio e si passa alla trattazione del primo

punto all’O.d.g.

andamento didattico – disciplinare nella modalità di DAD

Prende la parola il Coordinatore di classe, Prof. Golfieri V. ed invita i docenti ad esprimersi sul

primo punto all’ ordine del giorno: tutti concordano nell’ affermare che le alunne hanno

partecipato con senso di responsabilità e serietà, permettendo un andamento didattico scorrevole,

nonostante qualche difficoltà nella connessione ad internet per qualche alunna.

Si passa alla trattazione del secondo punto all’O.d.g.

analisi della partecipazione degli alunni alla DAD e relativo rendimento

Prende la parola il Coordinatore di classe , Prof. Golfieri V. e , con tutti i docenti, è concorde nel

rilevare che la partecipazione è stata attiva, le alunne si sono impegnate nello studio, sono state

puntuali nel rispetto dei tempi delle consegne , dimostrando serietà e rispondendo positivamente

alle diverse sollecitazioni. Il rendimento scolastico è stato generalmente proficuo e soddisfacente.

Si passa alla trattazione del terzo punto all’O.d.g.

analisi della partecipazione degli alunni con BES alla DAD e relativo rendimento

Prende la parola il Coordinatore di classe , Prof. Golfieri V.:

Non sono presenti nella classe alunni con BES.

Si passa alla trattazione del quarto punto all’O.d.g.

aggiornamento, ove necessario, delle progettazioni definite a inizio anno scolastico, come previsto

all’articolo 2 comma 1 dell’O.M. n. 11 del 16 maggio 2020

Prende la parola il Coordinatore di classe , Prof. Golfieri V. e chiede ai docenti di esprimersi: in

quasi tutte le discipline non sono state effettuate modifiche rispetto alla programmazione di inizio

anno, tranne nella materia di discipline tecniche e aziendali che è stata lievemente rimodulata ,

concordemente con i gli altri docenti di dipartimento, per permettere agli alunni di avere più

tempo a disposizione per potersi applicare nello sviluppo operativo delle tematiche.


Si passa alla trattazione dell’ultimo punto all’O.d.g.

attribuzione a ciascun candidato l’argomento per la discussione di un elaborato, su indicazione dei

docenti delle discipline di indirizzo

Prende la parola il Coordinatore di classe , Prof. Golfieri V. e dichiara che le docenti delle discipline

di indirizzo, Testa L. e Cutillo L., hanno presentato il testo dell’ elaborato da inviare agli alunni, che

viene esaminato e approvato dal CdC, ai sensi dell’ ordinanza del Miur del 16 Maggio 2020 sugli

Esami di Stato.

Si allega testo elaborato:

DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI E LINGUA INGLESE

“Estate lunga e di prossimità, l'ipotesi di turismo possibile”

“Destagionalizzare, promuovere le villeggiature di prossimità, ripensare gli spazi urbani e del relax assicurando distanze, sicurezza, pulizia, ma garantendo libertà. E poi, sospendere o ridurre tasse e imposte, per aiutare le aperture delle attività. Le amministrazioni comunali sono alla prese con gli scenari possibili di una stagione turistica ancora non partita e già pesantemente compromessa.”

L’ assessore al turismo della nostra città annuncia l'avvio di una pianificazione strategica, che prevede interventi di due tipi, : “preventivo, «con agevolazioni e riduzioni di tasse e imposte comunali» e programmatico, «con una strategia di promozione turistica del territorio partendo da una realtà completamente nuova e sconosciuta». Si guarda al turismo di prossimità, a quello legato alla mobilità sostenibile, e a un turismo che possa andare oltre il calendario tradizionale dei tre mesi (anche due e mezzo) balneari.”

Fonte: “ Latina Oggi editoriale” del 24/04/2020

Il candidato elabori un sintetico business plan , analizzando i punti di forza e di debolezza , le opportunità e le minacce ( analisi SWOT) dell’ impresa ricettiva turistico-alberghiera “SoleHotel”, tre stelle. La struttura, dotata di 10 camere doppie e situata sul lungomare della nostra città , è di proprietà di una famiglia che opera sul territorio da molti anni . I proprietari intendono rilanciare l’ attività in questo periodo di emergenza sanitaria da Covid19.

Tenendo presente che dai documenti di bilancio dell’ impresa, al 31/12/2019 si rilevano i seguenti dati e indicatori:

Il capitale proprio dell’ impresa ammonta a 1.000.000 euro

Il capitale fisso a 700.000 euro


Il candidato presenti, inoltre :

1. il preventivo finanziario, 2. il prospetto dei ricavi , 3. il preventivo economico e il calcolo del ROI e del ROE

Dati mancanti a scelta.

Venice considers a new tourism model after COVID-19 lockdown By Mark Armstrong

https://www.euronews.com/2020/04/19/

The Coronavirus crisis is prompting authorities in the Italian port of Venice to reconsider its mass-tourism model.

Up to 30 million people visited in 2018. Now, like so many other places, the city is deserted.

"We've gone from one extreme to the other," explained Matteo Secchi of the Venessia Association. "Here, a few months ago, we couldn't even pass each other. Now the streets are empty."

There's a certain charm about the empty waterways and plazas, albeit of an eery nature. But it's an

enchantment that comes at a high cost to the city's businesses, especially for those who make their money

directly from tourism.

Marianna Serandrei is the owner of the Capisini Hotel Group.

"In the beginning, we were talking about one to two months, then 3 to 4 months, said Marianna. "Many talk about a resumption of activity at the beginning of next year. We see that the major movements are for February and March 2021."

Time for a rethink

The city's reliance on mass-tourism meant Venetians could rarely greet each other on the street.

They were overwhelmed by visitors, many of whom arrived on vast cruise liners. Now, according to the city's deputy mayor Simone Venturini, it could be time to consider a softer model, even if it means physically limiting the number of visitors.

"This will be an opportunity to move towards intelligent tourism. With tourists who take the time to understand and get away from the frenetic tours of other times."

https://twitter.com/euronews

https://www.euronews.com/2020/04/06/venice-canals-empty-amid-virus-lockdown


It will be a difficult move to make, given the city's reliance on tourism, but for now, admittedly under terrible circumstances, the streets belong to Venetians.

After having read the article the candidate must write a small text on the following subjects:

1. The characteristics and offers that a village can propose for a "different" and "sustainable" tourism; (80- 100 words)

2. What sustainable tourism means for development. (50 -80 words)

Please refer to your own territory and village making practical proposals.

Please complete the following exercises:

What is the “Sustainable tourism”? Please choose one of the following statement and explain your choice

in your own words

1. Tourism that takes full account of its current and future economic, social and environmental impacts addressing the needs of visitors, the industry, the environment and host communities.

2. Tourism that does not take any notice of the future economic, social or environmental impacts.

3. Tourism that allows as much money as possible to be made from the visitors who come to a particular place.

Describe what responsible tourism is. Please choose one of the following statement and explain your

choice in your own words

1. This is tourism that is conducted in a more responsible manner as tourists will do their best to minimize any negative social, environmental or economic impacts on the local people.

2. Responsible tourism is making sure that tourists are responsible for the amount of pollution that they are making as they travel.

3. Responsible tourism is an organization that aims at making sure that people do not go on holiday to far-off places.

Si passa alla trattazione dell’ultimo punto all’O.d.g.


approvazione del Documento del Consiglio di classe predisposto dal Coordinatore di Classe ai sensi

dell’art. 9 dell’O.M. n. 10 del 16 maggio u.s. concernente gli Esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione

per l’a.s. 2019/20

Prende la parola il Coordinatore di classe classe, Prof. Golfieri V. ed invita tutti i docenti ad esprimersi: il

Documento viene approvato all’ unanimità.

Varie ed eventuali

Letto e approvato il presente verbale, la seduta viene sciolta alle ore 20:00.

Terracina, 28 Maggio 2020

Il Segretario Il Presidente

Lorella Testa Golfieri Valerio

Anno Scolastico 2019 2020 Documento del 30 Maggio Classe ... · patrimonio culturale sia per...

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