Anno Scolastico 2017-2018 · Espone in modo chiaro, preciso e sicuro. Comprende in modo completo e...

Ministerodell’Istruzione,dell’UniversitàedellaRicercaISTITUTOCOMPRENSIVOVIAPALESTRO-ABBIATEGRASSO

ViaPalestro,41–20081ABBIATEGRASSO(MI)Tel:02/94967595-Fax:02/94969946-emailuffici:[email protected]

Cod.Min.MIIC8E900V-Cod.Fis.90031610158-CodiceUnivocoUFH98H

GRIGLIEDIVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTO

GRIGLIEDIVALUTAZIONEDELPROFITTO

PIANORECUPEROCARENZE

CRITERIDIAMMISSIONEALL’ESAMEDIFINECICLOEALLECLASSISUCCESSIVE

CRITERIPERLANONAMMISSIONEALLACLASSESUCCESSIVA

OALGRADOSUCCESSIVODIISTRUZIONE

AnnoScolastico2017-2018

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VALUTAZIONEIn linea con ilD.L. 13 aprile 2017n. 62, il nostro Istituto considera la valutazioneunaparte essenziale dell’azione educativa, cheha lo scopodirilevare:• iprogressicompiutidall’alunnonell’areacognitiva;

• ilprocessodimaturazionedellapersonalitànelcomportamento,nellapartecipazione,nelsensodiresponsabilitàenell’impegno.

Essaèvoltaa:

• valorizzarelepotenzialitàdell’alunno;

• promuoverelecapacitàcognitive,affettiveerelazionalidell’allievo,perorientarlonellesceltefuture.

Idocentiattuanotretipidivalutazione:• lavalutazioneinizialechepermettedivalutareilpossessodeiprerequisitiinmodotaledadeterminarelapertinenzadelpercorsochesiintende

affrontare;

• la valutazione formativa che consentedimonitorare in itinere il processodi insegnamento/apprendimentoperpoterlomodificaredurante larealizzazioneeperpoterpredisporreinterventidirecuperoedirinforzosullabasedelleesigenzedeglialunni;

• lavalutazionesommativadedottadaosservazionisistematiche,daprovespecificheedalloscartotraillivellodipartenzaequelloraggiunto.

Lavalutazioneperiodicadelcomportamentoedegliapprendimentièaffidataaidocentidellascuola. IlCollegioDocentihaelaboratoecondivisogrigliedivalutazionedelprofittoedelcomportamento,al finedigarantireequitàedomogeneitànellevalutazionistesse,di renderetrasparentel’azionedellascuolaediavviareglialunniallaconsapevolezzadelsignificatodeiproprivoti.

LavalutazionedeglialunniBESeDSAvarapportataalPEIoalPDPchecostituisconoilpuntodiriferimentoperleattivitàeducativeafavoredeglialunnicondisabilità,perquestiultimi,inparticolare,èassolutamentenecessariodarerilievoaiprocessienonsoloalleprestazioni.

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SCUOLAPRIMARIAGRIGLIADIVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTO

Livelloalto:OTTIMOVotazionedecimale:9/10

• Sirelazionainmodopositivoconcoetaneiedadulti.• Rispettaleregolediconvivenzademocratica.• Portaatermineautonomamentegliimpegnipresi.• Hacuradelproprioedell’altruimaterialeelogestisceconordineeresponsabilità.• Partecipaattivamenteallavitadellaclasse.

Livellomedio-alto:DISTINTOVotazionedecimale:8

• Sirelazionainmodopositivoconcoetaneiedadulti.• Solitamenterispettaleregolediconvivenzademocratica.• Portaatermineautonomamentegliimpegnipresi.• Hacuradelproprioedell’altruimaterialeelogestisceconordine.• Partecipaattivamenteallavitadellaclasse.

Livellomedio–basso:BUONOVotazionedecimale:7

• Sirelazionaconcoetaneiedadultiinmodononsemprepositivo.• Faticaarispettareleregolediconvivenzademocraticaeaportareaterminegli

impegnipresi.• Nonsemprehacuradelproprioedell’altruimateriale.• Partecipaallavitadellaclasseinmododiscontinuo/passivo.

Livellobasso:SUFFICIENTEVotazionedecimale:6

• Mostradifficoltàarelazionarsiconcoetaneiedadultiearispettareleregolediconvivenzademocratica.

• Nonsempresamanteneregliimpegnipresi.• Nonhacuradelproprioedell’altruimateriale.• Partecipaallavitadellaclassecondifficoltà,disturbandoleattività.

LivelloNONSUFFICIENTEVotazionedecimale:5

• Mostradifficoltàadosservareleregole,scarsapartecipazioneallavitascolastica,comportamentopococorretto,funzionenegativanelgruppoclasseeattidibullismo.

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SCUOLAPRIMARIAGRIGLIADIVALUTAZIONEDELPROFITTO

Livelloalto:OTTIMO

Votazionedecimale:10–Conoscenzecomplete,organiche,approfonditeeottimacapacitàdicomprensioneedianalisi,padronanzadeivarilinguaggi.

Votazionedecimale:9–Conoscenzeampieecomplete,apprezzabilicapacitàdicomprensione,dianalisierielaborazione.

Livellomedio-alto:DISTINTO Votazionedecimale:8-Conoscenzesicure,conapportipersonali,buonacapacitàdicomprensioneedianalisi,usoappropriatodeivarilinguaggi.

Livellomedio–basso:BUONO Votazionedecimale:7–Conoscenzadigranpartedeicontenuti,adeguatecapacitàdicomprensioneedianalisi.

Livellobasso:SUFFICIENTE Votazionedecimale:6–Conoscenzeessenzialiedelementaricapacitàdicomprensioneedianalisi.

LivelloNONSUFFICIENTE Votazionedecimale:5-Conoscenzeparzialie/oframmentarie,limitatecapacitàdicomprensioneedianalisi,orientamentodifficoltoso.

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SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOGRIGLIADIVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTO

Ottimo

• Comportamentomaturo,collaborativoerispettosoneiconfrontididocenti,compagniepersonaleATA,ruolopropositivoall’internodellaclasse

• Scrupolosorispettodelregolamentod’Istituto• Spiccatointeresseepartecipazionemotivata,attivaecostanteatutteleattivitàdidattiche• Puntualeeserioassolvimentodelleconsegneedegliimpegniscolastici• Frequenzaassidua,puntualeeregolare

Distinto

• Comportamentocorrettoneiconfrontididocenti,compagniepersonaleATA• Rispettodelregolamentod’Istituto• Interesseepartecipazioneattivaatutteleattivitàdidattiche• Puntualeassolvimentodelleconsegneedegliimpegniscolastici• Frequenzapuntualeeregolare

Buono

• Comportamentocorrettoneiconfrontididocenti,compagniepersonaleATAmachetalvoltanecessitadirichiami,anchescritti,perunmaggiorerispettodelleregole

• Dinormarispettodelregolamentod'Istituto• Interesseepartecipazionenonsempreadeguatiallelezioni• Assolvimentononsemprepuntualeeresponsabiledelleconsegneedegliimpegniscolastici• Frequenzaregolare

Sufficiente

• Comportamentospessononcorrettoneiconfrontididocenti,compagniepersonaleATAchehannodatoluogoarichiamiscritti• Episodidimancatorispettodellenormescolastiche,anchesoggettiasanzionidisciplinariconeventualesospensionedall’attività

didattica(numeroelevatodinotedisciplinarie/osospensionedalleattivitàdidattiche)• Interesseselettivoepartecipazionepiuttostodiscontinua(privilegiaalcuneattivitàodiscipline)alleattivitàdidattiche• Ricorrentimancanzenell’assolvimentodegliimpegniscolastici• Frequenzanonsempreregolare

Insufficiente

• Responsabilitàdirettasufattigravineiconfrontididocentie/ocompagniepersonaleATAe/olesividellalorodignità• Comportamentidiparticolaregravitàperiqualivenganodeliberatesanzionidisciplinarichecomportinol’allontanamentotemporaneo

dellostudentedallacomunitàscolasticaperunperiodosuperioreai5giorni• Disinteresseperleattivitàdidattiche• Svolgimentoscarsoonullodelleconsegneedegliimpegniscolastici• Frequenzairregolare

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SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOVALUTAZIONEDELPERCORSOD’APPRENDIMENTO

-Ilvotodellesingoleverifichealterminediogniunitàdilavoroèespressoindecimi.-Ilvotonumericocorrispondeallamisuradellivellodiconoscenze,abilità,competenzeraggiunte.-Lavalutazioneafineperiodointermedioefinale,acompendiodellamisurazione,tienecontodialtrecomponenti:

CRITERIPERL’ATTRIBUZIONEDELLLAVALUTAZIONEDIFINEPERIODOINTERMEDIOEFINALE• Allediverseprovediverificheogniinsegnanteattribuisce“unpeso”,espressoinforma%,ecomunicatoallefamiglieaccantoallavalutazione.• Qualora si ritenga opportuno somministrare prove di verifica di recupero per obiettivi non raggiunti, esse saranno strutturate sui livelli essenziali d’apprendimento

pertantoilrisultatodelleproveavràunavalutazionechenonpotràsuperarei7/10.Incasodirisultatopositivodellaverificadirecuperolavalutazionenegativadellaprecedentenonsaràconsiderata.

• Lavalutazionefinaledelsingolopartiràdallamediaponderataditutteleproveeffettuate.• Ilrisultatodellamediaponderatasaràintegratodalla“valutazionediprocesso”checonsideraiseguenticriteri:- Impegnonell’affrontareleattivitàscolasticheinclasseeacasa- Interesseepartecipazionedurantelelezioni- Progressi/regressinelpercorsod’apprendimento

TIPOLOGIADELLEPROVEDIVERIFICALeprovediverificaconsentonouncontrollosistematicodeiprocessidiapprendimento,sonopredispostealla finediogniunitàdiapprendimentoperraccogliere informazionianalitiche sui risultati raggiunti dal singolo studente, individuare le difficoltà emergenti, valutare l'efficacia dell’azione didattica in relazione allemetodologie e agli strumentiadottati.PROVESCRITTEDITIPOOGGETTIVO

§ QuesitiarispostaliberaPropostadiunadomandadirettaechiaracheammetteunarispostaesattamentepredeterminabile.

§ QuesitiarispostafissaSiproponeunadomandaesichiedeall’alunnodisceglierelarispostacorrettafraalcunechevengonoindicate.Possonoesserequesitiasceltamultipla(unasolarispostaèquellacorretta),oquesitiarispostamultipla(lerispostecorrettesonopiùdiunaequestedevonoessereindicatetutte).

§ QuesitiditipoveroofalsoConsistonoinunaaffermazionesucuiilragazzodeveriflettereedeciderelaveridicitàolafalsità.

§ QuesitidiclassificazioneecorrispondenzaSiproponedifarecorrispondereciascunelementodiunelencoadunodeglielementidiunaltroelenco,inrapportoaduncriterioindicato.

§ QuesitidiintegrazioneocompletamentoL’alunnodevecompletareundiscorsoofrasecheglivengonopropostiinciòchepresentanodimancante.Letipologiedipresentazionedell’eserciziosonodue:unaprimaprevedegiàlerispostedadarechevengonopresentateuniteadalternativeerrate;unasecondanonsuggeriscerisposte.PROVEDITIPONONOGGETTIVO

§ Risoluzionediproblemi,produzionedidisegni,costruzionedigrafici,applicazionediprocedimenti§ Relazioniscrittesuunoopiùargomentisvolti§ Relazionescrittasuun’attivitàsperimentalesvolta§ Produzioneditestididiversetipologie§ Interrogazioniorali

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SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRALEVOTAZIONIINDECIMIEILIVELLID’APPRENDIMENTO

Parte1

DESCRITTORIVOTO CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

10Icontenutisonoappresiinmodocompleto,sicuroeapprofonditoesonoautonomamenteintegraticonleconoscenzepreesistenti.

Applicaregoleeprocedureconpienasicurezza,correttezzaeautonomia.Effettuaanalisiesintesicorrette,approfonditeeoriginali.Sautilizzareproprietà,analogieedifferenzepercreareidoneicriteridiclassificazioneEsprimevalutazionipersonalipertinentiesupportatedaargomentazioniefficaci.Esponeinmodochiaro,precisoesicuro.

Comprendeinmodocompletoeapprofonditotesti,datieinformazioni.Applicaconoscenzeeabilitàinvaricontesticonsicurezzaeprecisione.Saorientarsinellasoluzionediproblemicomplessiutilizzandooriginalità,conoscenzeeabilitàinterdisciplinari.

9Icontenutisonoappresiinmodocompleto,sicuroeautonomoconintegrazionealleconoscenzepreesistenti.

Applicaregoleeprocedureedeffettuaanalisiesintesiconsicurezzaeautonomia.Riconosceproprietà,analogieedifferenzecheapplicaautonomamentenelleclassificazioni.Saesprimerevalutazionipersonaliedesponeinmodochiaro,precisoesicuro.

Comprendeinmodocompletoeapprofonditotesti,datieinformazioni.Applicaconoscenzeeabilitàinvaricontestiinmodocorrettoesicuro.Saorientarsinellasoluzionediproblemicomplessiutilizzandoconoscenzeeabilitàinterdisciplinari.

8Icontenutisonoappresiinmodocompletoeordinato,conadeguataintegrazionealleconoscenzepreesistenti.

Applicaregoleeprocedureinmodocorrettoindiversicontesti.Effettuaanalisiesintesiinmodoconsapevoleeglobalmentecorretto.Riconosceconsicurezzaproprietàeregolaritàcheapplicanelleclassificazioni.Saesprimerevalutazionipersonaliedesponeinmodochiaroeordinato.

Comprendeavarilivellitesti,datieinformazioni.Saapplicareconoscenzeeabilitàinvaricontestiinmodocorretto.

7Icontenutisonoappresiinmodoglobale,soloperalcuniargomentiinmodopiùcompleto.

Applicaregoleeprocedureinmodocorrettoinsituazioninote.Sastabilirefondamentalirapportidicausa–effettoeindividuaanalogieedifferenzeinsituazioninoncomplesse.Riconosceproprietàeapplicacriteridiclassificazione.Esponeinmodosemplicemachiaro.

Comprendeneicontenutiessenzialitesti,datieinformazioni.Saapplicareconoscenzeeabilitàinvaricontestiinmodocomplessivamentecorretto.

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SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRALEVOTAZIONIINDECIMIEILIVELLID’APPRENDIMENTO

Parte2

DESCRITTORIVOTO CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

6 Icontenutisonoappresiinmodosuperficialeoparziale.

Applicaregoleeprocedureinmodoessenzialeesoloinsituazioninote.Guidatoriesceastabilirefondamentalirapportidicausa–effettoeaindividuareanalogieedifferenze.Riconosceproprietàeoperaclassificazioniinsemplicisituazioni.Esponeconterminisemplicienonsemprespecifici.

Comprendesoloinparteesuperficialmentetesti,datieinformazioni.Applica,avolteguidato,conoscenzeeabilitàincontestisemplici.

5 Icontenutisonoappresiinmodolimitatoedisorganizzato.

Applicacondifficoltàenoncorrettamenteregoleeprocedure.Incontradifficoltàastabilireinmanieraautonomarapportidicausa–effettoeaindividuareanalogieedifferenze.Hadifficoltanelriconoscereproprietàeoperareclassificazioni.Utilizzaunlessicolimitatoe,ancheseguidato,nonesponeconchiarezza.

Comprendeinmodolimitatoeimprecisotesti,datieinformazioni.Commetteerrorisistematicinell’applicareconoscenzeeabilitàincontestisemplici.

4Icontenutinonsonoappresiolosonoinmodomoltoconfusoeframmentario.

Nonèingradodiapplicarecorrettamenteregoleeprocedure.Nonsariconosceresemplicirelazionidicausaeeffetto,analogieedifferenze.Hadifficoltanelriconoscereproprietàeoperareclassificazioni.Esponeinmodomoltoconfusoeconunlessicoinadeguato

Comprendeinmodoframmentariotesti,datieinformazioni.Nonsaapplicareconoscenzeeabilitàancheincontestisemplici.

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SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–MATEMATICA

Parte1DESCRITTORI

VOTOConoscenzedeicontenutipropridelladisciplina

Individuazioneeapplicazionedirelazioni,proprietà,

procedimenti

Comprensionediproblemi,formulazionediipotesie

soluzioni

Comprensioneedusodeilinguaggispecifici.

10Completa,approfonditaesicurapadronanzadeicontenutidisciplinari

Applicazionesicuraprecisaecorrettadiprocedimenti,regoleeproprietàincompletaautonomiaancheinsituazioninuove.

Saimpostareerisolvereproblemianchecomplessiindiversicontesticonprecisoordineproceduraleerigorelogico.

Gestisceerielaboralediverseinformazioniconaccurataprecisioneutilizzandoconsicurezzailinguaggiografico,verbaleesimbolico.

9Conoscenzacompletaeapprofonditadeicontenutidisciplinari.

Applicazionecorrettadiprocedimentiregoleproprietàinautonomiaancheinsituazioninuove.

Saimpostareerisolverecorrettamenteproblemianchecomplessiindiversicontesticonordineprocedurale.

Rielaboralediverseinformazioniutilizzandoinmodoappropriatoesicuroilinguaggigrafico,verbaleesimbolico

8 Conoscenzacompletaestabiledeicontenutidisciplinari.

Applicazionecorrettadiregole,proprietàeprocedimentiinautonomiapersituazioninote.

Saindividuare,organizzareestrutturareidatidiunproblemainmanieraordinataelogicaedelaborareprocedimentirisolutivicorretti.

Rielaboralediverseinformazioniutilizzandoinmodochiaroepertinenteilinguaggigrafico,verbaleesimbolico.

7 Conoscenzaglobaledeicontenutidisciplinaridibase.

Applicazionediregole,proprietàeprocedimentiinsituazioninotenonsempreinmodocorretto.

Saindividuare,organizzareestrutturareidatidiunproblemainmanieraordinataedelaborareprocedimentirisolutivicorrettiinsituazionisemplici.

Riconosceleinformazioniessenzialieutilizzainmodosostanzialmentecorrettoancheseimprecisoilinguaggigrafico,verbaleesimbolico.

6Conoscenzaessenzialeeavoltenonsicuradeicontenutidisciplinaridibase.

Applicazionediregole,proprietàeprocedimentidibaseincontestisempliciegiàaffrontatipiùvolte.

E’incerto/anell’individuareeorganizzareidatidiunproblemaperl’elaborazionedisoluzionicorretteancheinsituazionisemplici.

Riconosceleinformazioniessenzialimautilizzacondifficoltàeinmodoimprecisoilinguaggigrafico,verbaleesimbolico.

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SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–MATEMATICA

Parte2DESCRITTORI

VOTOConoscenzedeicontenutipropridelladisciplina

Individuazioneeapplicazionedirelazioni,proprietà,

procedimenti

Comprensionediproblemi,formulazionediipotesie

soluzioni

Comprensioneedusodeilinguaggispecifici.

5 Conoscenzaparzialedeicontenutidisciplinariessenziali.

Applicazionespessononcorrettadiregole,proprietàeprocedimentiessenzialiancheinsemplicicontestipresentatipiùvolte.

E’incerto/anelriconoscereeorganizzareidatidiunproblemaesoloconunaguidaindividuasoluzionicorretteancheincontestisemplici.

Hadifficoltànelriconoscereleinformazioniessenzialieconoscesoloalcuniterminiesimbolidellinguaggiospecifico.

4Conoscenzaframmentariaeconfusadeicontenutidisciplinariessenziali.

Nonapplicacorrettamenteregole,proprietàeprocedimentiessenzialiancheinsituazionisemplicieaffrontatepiùvolte.

Evidenziadifficoltànell’individuareidatidiunproblemaenelloroutilizzoperformularesoluzionidiunsempliceproblemaancheconunaguida.

Comprende,seguidato,leinformazionidiunsemplicemessaggioconlinguaggiospecifico.Nonsautilizzareillinguaggiograficoesimbolicoinmodoadeguato.

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SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–SCIENZE

Parte1

DESCRITTORI

VOTO Conoscenzedeicontenutipropridelladisciplina

Osservazionedifattiefenomeni,ancheconl’usodeglistrumenti

Formulazionediipotesieloroverifica,anchesperimentale Comprensioneedusodeilinguaggispecifici.

10Completa,approfonditaesicurapadronanzadeicontenutidisciplinari

Osservafattiefenomenianchecomplessienecogliegliaspetticaratterizzantiinpienaautonomia.Saraccogliereeorganizzareinmodoorganicoidatiosservaticollegandosignificativamentelenuoveinformazioniconquantogiàconosciuto.

Applicaconoscenzeeabilitàditiposcientificoalleindaginidellarealtàformulandoipotesicoerenticonidatiraccoltiinpienaautonomia.Confrontainmodopersonaleecoerentelavaliditàdelleipotesiconirisultatidiunesperimento.

Comprendelediversefontiinformative.Siesprimeinmodoefficaceedarticolatoutilizzandolinguaggispecificiconpadronanzaesicurezza.

9Conoscenzacompletaeapprofonditadeicontenutidisciplinari.

Osservafattiefenomenianchecomplessienecogliegliaspetticaratterizzantiinpienaautonomia.Saraccogliereeorganizzareinmodoorganicoidatiosservati.

Applicaconoscenzeeabilitàditiposcientificoalleindaginidellarealtàformulandoipotesicoerenticonidatiraccoltiinautonomia.Confrontalavaliditàdelleipotesiconirisultatidiunesperimento.

Comprendelediversefontiinformative.Siesprimeutilizzandounlinguaggioefficaceearticolatoeunaterminologiaspecificasempreappropriata.

8 Conoscenzacompletaestabiledeicontenutidisciplinari.

Osservafattiefenomenienecogliegliaspetticaratterizzantitalvoltaconlaguidadell’insegnante.Saraccogliereeorganizzareinmodoordinatoidatiosservati.

Comprendelerelazionieirapporticausalidiunfenomenonaturaleosperimentale.Saformulareipotesicoerentisullabasedeidatiosservatitalvoltaconlaguidadell’insegnante.

Comprendeglobalmentelefontiinformativeesachiedereaiutoperlacomprensionedifonticomplesse.Utilizzainmodochiaroepertinenteillinguaggioscientificoconosciuto.

7 Conoscenzaglobaledeicontenutidisciplinaridibase.

Osservafattiefenomeniinsituazioninoncomplesseelegatealquotidiano,necogliegliaspetticaratterizzanticonlaguidadell’insegnante.Organizzaidatiosservaticonl’aiutodischemiguida.

Comprendelerelazionieirapporticausalidiunsemplicefenomenonaturaleosperimentale.Conlaguidadell’insegnanteformulaipotesisullabasedeidatiosservati.

Comprendeleinformazioniessenzialidifontinoncomplesseeutilizzainmodosostanzialmentecorrettoancheseimprecisoillinguaggioscientificoconosciuto.

6Conoscenzaessenzialeeavoltenonsicuradeicontenutidisciplinaridibase.

Osservaedescrivelarealtàlegataalquotidianocogliendoneglielementipiùsemplici.Conunaguidaraccoglieeordinaidatiosservati.

Coglieautonomamentelerelazionidicausa-effettosoloinfenomenimoltosemplicielegatiallarealtàquotidiana.Ancheconunaguidahadifficoltàadorganizzareleconclusionidiunsempliceesperimento.

Comprendeleinformazioniessenzialisolodisemplicitestioimmaginimautilizzacondifficoltàeinmodoimprecisoillinguaggioscientifico.

5 Conoscenzaparzialedeicontenutidisciplinariessenziali.

Osservaedescriveinmodogenericosemplicifenomeninaturali.Hadifficoltànellaraccoltadidatidiun’esperienzaancheconunaguida.

Hadifficoltànell’individuarelerelazionidicausa-effettoancheinfenomenimoltosemplicielegatiallarealtàquotidiana.Ancheconunaguidanonsaformularecoerenticonclusionidiunsempliceesperimento.

Hadifficoltànelcomprendereleinformazioniessenzialianchedisemplicitestioimmagini.Conoscesoloalcuniterminidellinguaggiospecifico.

4Conoscenzaframmentariaeconfusadeicontenutidisciplinariessenziali.

Incontradifficoltàneldescrivereanchesemplicifenomeninaturali.

Ancheconl’aiutodell’insegnantenonriesceadindividuarerelazionidicausa-effetto.

Ancheguidatohadifficoltànelcomprendereleinformazionidiunsemplicetestooimmagine.Nonsautilizzareillinguaggiospecifico.

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SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–LINGUAINGLESE–classeterza

VOTO DESCRITTORI

Comprensionelinguaorale

Comprensionelinguascritta

Produzione/interazionelinguaorale

Produzionelinguascritta

Conoscenzaeusostruttureefunzionilinguistiche

10Comprendetutteleinformazionicontenuteinunsemplicetesto/discorsoorale

Comprendetutteleinformazionicontenuteinunsemplicetestoscritto

Interagisceinsempliciconversazioniconsicurezza

Producetesticorrettiusandoanchealcuniconnettorie/opronomi.

Conosceeutilizzastruttureefunzionilinguistichesenzaesitazioniaifinidiunacomunicazioneefficace

9Identificailtemadiunsemplicetesto/discorso,comprendendomessaggispecifici

Comprendeunsemplicetestoscrittoricavandolamaggiorpartedelleinformazioniimplicite

Interagisceinsempliciconversazioniutilizzandounlessicoampio,eadeguatestruttureefunzionilinguistiche

Producetestiutilizzandounlessicoappropriatoalcontestoeampio.E’presentequalcheerroregrammaticale

Conosceeutilizzainmodoadeguatostruttureefunzionilinguistiche

8Identificailtemadiunsemplicetesto/discorso,comprendendoalcunimessaggipiùspecifici

Comprendesemplicitestiscrittienericavabuonapartedelleinformazioniimplicite

Interagisceinsempliciconversazionievidenziandoun’adeguatapadronanzadellessicoedellestruttureefunzionilinguistiche

Producetestiutilizzandounlessicoadeguatoalcontestoeabbastanzaampio.E’presentequalcheerroregrammaticale

Conosceeutilizzainmodogeneralmenteadeguatostruttureefunzionilinguistiche

7Comprendeleinformazioniprincipalidiunsemplicetesto/discorsoeilsignificatoglobaledimessaggipiùcomplessi

Comprendeleinformazioniprincipali/esplicitediunsemplicetestoscritto

Interagisceinsempliciconversazioniutilizzandounlessicosemplicemaconalcunierrorigrammaticali

Producebrevitestiutilizzandounlessicosemplicemaadeguatoalcontesto.Permangonoerrorigrammaticali

Conosceeutilizzastruttureefunzionilinguistichemanifestandoalcuneincertezze

6Comprendeilsignificatoglobaledisemplicimessaggiorali

Comprendesoloalcuneinformazioniesplicitedisemplicitestiscritti

Siesprimeinmodosempliceconlessicolimitatoe/oripetitivo.Econfrequentierrorigrammaticali

Producebreviesemplicitesti/messaggiutilizzandounlessicolimitatoe/oripetitivoeconalcunierrorigrammaticalichenoncompromettonolatrasmissionedelmessaggio

Conosceeutilizzasoltantolestruttureelefunzionilinguistichedibase.

5Comprendeparzialmenteleinformazionidisemplicimessaggiorali

Comprendeparzialmenteilsignificatoglobalediunsemplicetestoscritto

Siesprimeconunlessicolimitatoeutilizzandostruttureefunzionilinguistichespessononadeguatealcontestocomunicativoe/ononcorrette

Producesemplicimessaggiconlessicolimitatoenonsempreadeguatoalcontestoeconnumerosierroricheavoltecompromettonolatrasmissionedelmessaggio

Conosceeutilizzaparzialmentestruttureefunzionilinguistichedibase

4Noncomprendeleinformazionidisemplicimessaggiorali

Noncomprendeleinformazioniesplicitediunsemplicetestoscritto

Siesprimeinmodoframmentarioenoncorrettoconlessicomoltolimitato

Producecondifficoltàsemplicimessaggi(lessicomoltolimitato,numerosierrorigrammaticalichecompromettonolatrasmissionedelmessaggio)

Nonconoscelestruttureefunzionilinguistichedibase

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SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–LINGUAINGLESE–classeseconda

VOTO DESCRITTORI Comprensione

linguaoraleComprensionelinguascritta


Produzionelinguascritta Conoscenzaeusostruttureefunzionilinguistiche

10Comprendetutteleinformazionicontenuteinunsemplicetesto/discorsoorale


Interagisceinsempliciconversazioniconsicurezza

Producetesticorrettiusandoancheiconnettori“and/but/because”


9Identificailtemadiunsemplicetesto/discorsoorale,comprendendomessaggispecifici

Comprendeunsemplicetestoscrittoricavandolamaggiorpartedelleinformazioniimplicite

Interagisceinsempliciconversazioniutilizzandounlessicoampio,eadeguatestruttureefunzionilinguistiche

Producesemplicitestiutilizzandounlessicoappropriatoalcontestoeampio.E’presentequalcheerroregrammaticale


8Identificailtemadiunsemplicetesto/discorsoorale,comprendendoalcunimessaggipiùspecifici

Comprendesemplicitestiscrittienericavabuonapartedelleinformazioniimplicite


Producesemplicitestiutilizzandounlessicoadeguatoalcontestoeabbastanzaampio.E’presentequalcheerroregrammaticale


7

Comprendeleinformazioniprincipalidiunsemplicetesto/discorsooraleeilsignificatoglobaledimessaggipiùcomplessi


Interagisceinbreviconversazioniutilizzandounlessicononmoltoampioeconalcunierrorigrammaticali

Producebrevitestiutilizzandounlessicosemplicemaadeguatoalcontesto.Permangonoerrorigrammaticali


6Comprendeilsignificatoglobaledisemplicimessaggiorali


Siesprimeinmodosempliceconlessicolimitatoe/oripetitivo.Econfrequentierrorigrammaticali

Producebreviesemplicitesti/messaggiutilizzandounlessicolimitatoe/oripetitivoeconalcunierrorigrammaticalichenoncompromettonolatrasmissionedelmessaggio


5Comprendeparzialmenteleinformazionidisemplicimessaggiorali





4Noncomprendeleinformazionidisemplicimessaggiorali





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SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–LINGUAINGLESE–classeprima

VOTO DESCRITTORI Comprensionelingua

oraleComprensionelinguascritta


Produzionelinguascritta Conoscenzaeusostruttureefunzionilinguistiche

10Comprendetutteleinformazionicontenuteinunsempliceebrevetesto/dialogo


Interagisceinsempliciebreviconversazioniconsicurezza

Producebreviesemplicitesticorrettiusandoancheiconnettori“and/but/because”


9Identificailtemadiunsemplicetesto/dialogo,comprendendomessaggispecifici

Comprendeunsemplicetestoscrittoricavandotuttedelleinformazioniespliciteequasitutteleinformazioniimplicite

Interagisceinsempliciebreviconversazioniutilizzandounlessicoampio,eadeguatestruttureefunzionilinguistiche

Producebreviesemplicitestiutilizzandounlessicoappropriatoalcontestoeampio.E’presentequalcheerroregrammaticale


8Identificailtemadiunsemplicedialogo,comprendendoalcunimessaggipiùspecifici

Comprendesemplicitestiscrittienericavabuonapartedelleinformazioniespliciteeimplicite


Producebreviesemplicitestiutilizzandounlessicoadeguatoalcontestoeabbastanzaampio.E’presentequalcheerroregrammaticale


7Comprendeleinformazioniprincipalidiunsemplicetesto/dialogoeilsignificatoglobaledimessaggipiùcomplessi


Interagisceinbreviconversazioniutilizzandounlessicononampioeconalcunierrorigrammaticali

Producebreviesemplicitestiutilizzandounlessicononampiomaadeguatoalcontesto.Permangonoerrorigrammaticali


6Comprendeilsignificatoglobaledisemplicie/obrevimessaggiorali


Siesprimeinmodosempliceconlessicolimitatoe/oripetitivo,econfrequentierrorigrammaticali

Producebreviesemplicitesti/messaggiutilizzandounlessicolimitatoe/oripetitivo,conalcunierrorigrammaticalichenoncompromettonolatrasmissionedelmessaggio


5

Riconosceparzialmenteleinformazionidisemplicie/obrevimessaggiorali





4Noncomprendeleinformazionidisemplicie/obrevimessaggiorali





15

SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–ARTE–classeprima

VOTO DESCRITTORI

Capacitàdivedere-osservare:− Individuarelostereotiponellaformaenel

colore.− Rielaborareinmodoguidatoalcunioggetti

osservati.− Leggeregliaspettivisiviedespressividelle

immagini.

Conoscereesaperusareicodicidellinguaggiovisivo:

− Conoscereeusareletecnicheespressive.− Utilizzarealcunicodicivisualiinmodoespressivo:

punto,lineasuperficieecolore.

Leggereeinterpretareleimmagini:− Saperleggereeconoscerelecaratteristichefondamentali

dialcunimomentidell'arte− Comprenderel'importanzadelpatrimonioartisticointeso

cometestimonianzadellanostracultura.− Applicareuninizialemetododiletturadell'immagineo

documentoculturale.

10/9

Confrontaidiversielementivisivineisoggettiosservaticogliendoneleanalogie.Producemessaggipersonali.Individuainunmessaggiovisivoqualchesimboloe/oallegoria.Rappresentainmododettagliatoun'immaginerealistica,individuandoglistereotipi.

Produceelaboratiutilizzandoinmodopersonaleicodicivisividibase.Interpretainmodopersonaleedespressivounaopiùimmagini.Utilizzacorrettamentestrumenti,materialietecnicheperesprimersi.

Comunicaleconoscenzeinmodosicuro.Confrontapiùopered'artedidiversiperiodicogliendonealcuneanalogieodifferenze.Individuaalcunecaratteristichedell'operaedell'artistaesaminati.

8/7

Rilevalaconfigurazionedialcunielementicostitutividelcodicevisivo,quali:punto,linea,superficie,coloreespazio.Individuainunmessaggiovisivolostereotipo.Rappresentaun'immaginerealistica.

Producemessaggivisiviutilizzandocorrettamenteicodicivisualidibase.Utilizzainmodosicurostrumenti,materialietecnicheperesprimersi.

Riconosceinun'immaginelediversefunzionicomunicative.Comunicaleconoscenzeconchiarezza.Individuaglielementidellinguaggiovisivopresentinell'operad'arte.Riconosceilsoggetto,latecnica,lafunzionecomunicativadell'operaesaminata.

6

Riconosceedistingueilrapportofigura/sfondo.Producemessaggiinmanieraaccettabile,comprendeunsemplicemessaggiovisivo.Rappresentainmodosempliceun'immaginerealisticariconoscendoglistereotipi.

Producesemplicimessaggivisiviutilizzandoicodicivisualidibase.Interpretaunaimmaginesceltaopropostaindividuandoglistereotipipiùricorrenti.Sperimentalecaratteristicheespressivedelletecnicheanalizzateinun'operasceltaoproposta.

Comunicaleconoscenzeconsemplicità.Individuasoggettoetecnicadiun'operad'arte.Distinguel'ambitoartisticoalqualeappartienel'opera(pittura,scultura,architetturaoaltromanufatto.

5/4

Ancheseguidatoesollecitatopresentadifficoltà:neldistinguereilrapportofigura/sfondo,acomprendereunsemplicemessaggiovisivo,aindividuareglistereotipi.Producenoncorrettamenteglielaboratienonlicompleta.

Ancheseguidatoesollecitatoproduceelaboratiinmodoparzialeocasuale,incontradifficoltàadusareicodicivisualidibase.Ancheseguidatoesollecitatoevidenziadifficoltàadapplicareeutilizzaretecnichestrumentiemateriali.

Ancheseguidatoesollecitatoincontradifficoltàa:riconoscereilsoggettodiun'operad'arteesaminata;distinguerel'ambitoartisticoalqualeappartieneunopera.Comunicainmodoconfusoleconoscenze.

16

SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–ARTE–classeseconda

VOTO DESCRITTORI

Capacitàdivedere-osservare:− Svilupparelecapacitàdi

percezioneediosservazionedialcunielementi.

− Superareglistereotipidisegnativifondamentaliesvilupparelecapacitàdimemorizzarevisivamenteidatipresentinell'ambiente.

Conoscereesaperusareicodicidellinguaggiovisivo:− Conoscereesaperusareletecnicheespressive.− Sperimentareilconcettodiinterpretazionedellarealtà

utilizzandocodicivisivietecnicheadeguate.− Utilizzareilcoloreconfunzioneespressivaecomunicativa.− Sperimentareeffettidiluceediombraottenuticondiverse

tecniche.− Utilizzareinmodocorrettodeterminatetecniche,materialie

strumenti.

Leggereeinterpretareleimmagini:− Riconoscerelediversemodalitàdirappresentazione

dellospaziousatenell'arte.− Individuareilvaloreespressivoosimbolicodella

figuraumananell'arte.− Comprendereevalorizzareilpatrimonioartistico

intesocometestimonianzadellediverseculture.− Conoscereicaratterifondamentalidelperiodo

considerato.

10/9

Rappresentaunambienteapplicandocorrettamentegliindicidiprofonditàconleregoledellaprospettivacentrale,faun'inizialeletturadellospazioraffiguratoinqualcheoperad'arte.

Interpretadiversielementisiagraficichecoloristiciinpiùimmaginiscelteoproposte.Individuaneicolorilelorospecifichecaratteristicheapplicandolecorrettamente.Determinailvolumeel'ombraneglielementirappresentatiutilizzandoilchiaroscuro.Utilizzaeapplicaconpadronanzastrumenti,tecnicheematerialirispettandoitempidiconsegna.

Individuavarietipologiedispazioriconoscendonelleopered'artelafunzionecomunicativaelaricercaespressivadellafiguraumana.Riferiscecontenutisulleopereeartistiappartenentiallaculturalocaleenon.Trasmetteleinformazioniinmodosicuro.

8/7Rappresental'ambienteosemplicioggetti(parallelepipedo,cubo,cilindroecc.)applicandoleregoleprospettiche.

Rielaborapiùelementinellarappresentazionedell'immaginesceltaoproposta.Individuaneicoloripiùdiffusilecaratteristiche(tono,luminosità)applicandoleneglielaborati.Determinailvolumeneglielementirappresentatiutilizzandoilchiaroscuro.Utilizzaedapplicainmodocorrettostrumenti,tecnicheematerialirispettandoitempidiconsegna.

Distinguepiùtipologiedispaziodelleopered'arte.Riconoscenelleopered'arteilvalorecomunicativodellafiguraumana(statod'animo,espressione,significatosimbolicodelcolore).Contestualizzaun'operad'arterelativamenteall'ambitostoricoalqualeappartiene.Trasmetteleinformazioniconchiarezza.

6 Rappresentaunambienteutilizzandoqualcheindicediprofondità.

Rappresentaomodifical'immaginesceltaoproposta:Individuaneicoloriusatideterminatecaratteristiche.Creaunsempliceeffettodiluceediombraconilchiaroscuro.Utilizzaedapplicainmodosemplicestrumenti,tecnicheematerialirispettandoitempidiconsegna.

Distingueletipologiedispazionelleopered'arte(interno,esterno).Riconoscenelleopered'artelemodalitàdirappresentazionedellafiguraumana.Elencaqualcheelementodelpatrimonioartisticolocale.Riconoscealmenoun'operad'arteapparteneteadundeterminatoperiodo.

5/4Ancheseguidatoesollecitatoutilizzacondifficoltàgliindicidiprofondità;produceinmanieraparzialmentecorrettaglielaboratienonlicompleta.

Ancheseguidatoesollecitato,rappresentacondifficoltàqualcheelementodell'immaginesceltaoproposta.Individuaeutilizzacondifficoltàstrumenti,tecnicheemateriali.Produceinmanieraparzialmentecorrettaglielaboratienonlicompleta.

Ancheseguidatoesollecitatoriconosceparzialmenteecondifficoltàlatipologiadispazioelamodalitàdirappresentarelafiguraumana.Trasmetteleinformazioniinmodoconfusoe/ononpertinente.

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SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–ARTE–classeterza

VOTO DESCRITTORI

Capacitàdivedere-osservare:− Svilupparelecapacitàdipercezioneedi

osservazionedialcunielementi.− Superareglistereotipidisegnativifondamentali

esvilupparelecapacitàdimemorizzarevisivamenteidatipresentinell'ambiente.

Conoscereesaperusareicodicidellinguaggiovisivo:− Conoscereesaperusareletecnicheespressive.− Sperimentareilconcettodiinterpretazionedella

realtàutilizzandocodicivisivietecnicheadeguate.− Utilizzareilcoloreconfunzioneespressivae

comunicativa.− Sperimentareeffettidiluceediombraottenuticon

diversetecniche.− Utilizzareinmodocorrettodeterminatetecniche,

materialiestrumenti.

Leggereeinterpretareleimmagini:− Riconoscerelediversemodalitàdi

rappresentazionedellospaziousatenell'arte.− Individuareilvaloreespressivoosimbolicodella

figuraumananell'arte.− Comprendereevalorizzareilpatrimonioartistico

intesocometestimonianzadellediverseculture.− Conoscereicaratterifondamentalidelperiodo

considerato.

10/9Proponeinunacomposizioneeffettidinamiciestaticinellaformaenelcolore.Interpreta,analizzaerielaboraicodicivisivipresentinelleimmaginiproposte.

Siappropriadimodalitàrappresentativedeimessaggivisiviconsideratieproponesoluzionipersonali.Confrontastilidiversianchediunostessoartistaanalizzandoicodicivisivipresentielirielabora.Personalizzal'immaginediunoggettodiusoquotidianomotivandonelediversefasioperative.Sceglietecnicheematerialiadattiperrealizzaremessaggivisivipersonali.

Conosceeconfrontadiversetipologiedirappresentazionespazialenell'arte.Confrontaglistilidiunoopiùmovimenti/correnti.Comunicaleconoscenzeinmodosicuro.

8/7Applicainunelaboratoleregoledellacomposizionemedianteformeecolori(pesovisivo).Rielaboraeanalizzaicodicivisivipresenti.

Riconosceeapplicaletecnicheutilizzateneimessaggivisiviconsiderati.Riconoscestilidiversienerielaboraalcunigraficamenteecoloristicamente.Applicalatecnicapiùidoneaperrealizzareunelaborato.

Descriveglielementistilisticichecaratterizzanoleoperediunartista.Conoscediversetipologiedirappresentazionespazialenelleopere.Comunicaleconoscenzeconchiarezza.Rilevalecaratteristichediunoperacollocandolanelgiustocontesto.

6

Applicainunacomposizionequalcheelementodellagrammaticavisiva(simmetria,asimmetria...).Riconoscenellarealtàeindeterminateopered'arteglielementiprevalenti(regoledirappresentazionedellospazio,usodelcolore).

Individuaeapplicalatecnicaprevalentedelmessaggiovisivoconsiderato.Riconoscelostilediunartistasperimentandonegraficamenteecoloristicamentequalchecaratteristica.Usalatecnicapiùidoneaperrealizzareunelaborato.

Distinguelospaziorealisticodallospaziointerpretatoinpiùopereappartenentiadunartista.Comunicaleconoscenzeconsufficientechiarezza.Descriveinmodosempliceun'operad'arteappartenentealperiodopresoinconsiderazione.

5/4Ancheseguidatoesollecitatoapplicaconincertezzaqualcheelementodellagrammaticavisiva.Produceglielaboratiinmodoparzialmentecorrettoononlicompleta.

Ancheseguidatoesollecitatoindividuaeapplicaconincertezzalatecnicautilizzatanelmessaggiovisivoconsiderato.Nonriconoscelostilediunartistaenesperimentaqualchecaratteristicaconincertezza.Usaconapprossimazionelatecnicasperimentata,noncompletaglielaborati.

Ancheseguidatoesollecitatoriconosceinmodoconfusoglielementistilisticichecaratterizzanoun'operad'arte.Comunicaleconoscenzeinmodoconfuso.Produceinmanieraparzialmentecorrettaglielaboratienonlicompleta.

18

SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOVALUTAZIONEDELLEPROVEORALI

10

• Haun’esposizionesciolta,brillanteedefficace• Argomentaconcetticomplessiinmodopersonale,sicuroedisinvolto,conl’utilizzoditerminiesimbolispecifici.• Hacapacitàdidiscutereeapprofondireinmodooriginalesottovariprofiliidiversiargomenti.• Safarecollegamentiinterdisciplinari.• Saindividuareeriferireprocedure,osservazionididatieformulazionediipotesidiun’esperienzalaboratorialeinmodoprecisoecompleto.

9

• Siesprimesempreinmodochiaroecomprensibile,usandoterminiesimbolispecifici.• Strutturaleconoscenzeinmodoorganico,individuailegamidicausa-effetto.• Hacapacitàdiriflettereinmodopersonaleecoerentesuidiversiargomenti.• Safarecollegamentiinterdisciplinari.• Sariferireprocedure,osservazionididatieformulazionediipotesidiun’esperienzalaboratorialeinmodocorretto.

8

• Siesprimeinmodochiaroecomprensibile,usandoipiùcomuniterminiesimbolispecifici.• Dimostradiconoscerecompletamentegliaspettifondamentalidegliargomenti,riconosceilegamidicausa-effetto.• Hacapacitàdiriflettereinmodopersonalesuidiversiargomenti.• Safarecollegamentiinterdisciplinari,talvoltaguidato.• Sariferireprocedureeosservazionididatidiun’esperienzalaboratorialeinmodocorretto.Guidatoanalizzaidatiperformulareipotesi.

7

• Siesprimeconunlinguaggiosemplicemacorretto.• Dimostradiconosceregliargomentinellaloroessenzialità,guidatoriconosceilegamidicausaedeffetto.• Saesporrealcuneproprieriflessionisuargomentinoncomplessi.• Guidatosaindividuarealcunicollegamentiinterdisciplinari.• Sariferiresommariamenteun’esperienzalaboratorialeeidatiosservati.

6• Siesprimeinmodoincerto,conunlessicosempliceenonsemprecorretto.• Laconoscenzadegliargomentirisultaframmentaria.• Hadifficoltànell’esporreproprieriflessioniancheinsempliciargomenti.• Riferisceinmodoimprecisolasequenzadiun’esperienzalaboratorialeenonècompletonelriportareleosservazionideidatiosservati.

5• Siesprimestentatamenteconunlessicoinadeguato.• Laconoscenzadegliargomentirisultaframmentariaeconfusa.• Nonsariportaresemplicicoerentiriflessionipersonali.• Riferisceinmodoimprecisolasequenzadiun’esperienzalaboratorialeenonècompletonelriportareleosservazionideidatiosservati.

4• Siesprimemoltostentatamenteconunlessicoinadeguato.• Nonconoscegliargomenti.• Nonsariferireun’esperienzalaboratorialeanchesolonegliaspettiessenziali.

19

PIANORECUPEROCARENZE

SCUOLAPRIMARIA

Laprogrammazioneegliinterventididatticidevonoriconoscereerispettareladiversitàdelleattitudini,deglistilidiapprendimento,dellecapacitàdeisingolistudenti:nonpossonodunqueessereuniformi,mavannocalibratitenendopresentisialedifficoltàdeglistudentimenomotivatisiaildesideriodiapprendereeprogrediredeipiùdotati.Leattivitàdirecuperovannoconsideratecomeunmomentointegrantedelnormaleprocessodidattico,chedeveprevedereglieventualiinsuccessilegati all’apprendimentodegli alunni.Come lenormali attivitàdidattiche,anche leattivitàdirecuperodevonoesserecaratterizzatida flessibilità,personalizzazione,amisuradeisingolialunni.Ogniattivitàdirecupero,chesiconfiguracomeunprogettocoinvolgente,siesplicheràmediantevariemodalità:- rapportodirettoeindividualetradocenteestudentepartendodalleproblematichechecaratterizzanoognisituazione;- sviluppo nello studente di un atteggiamento di fiducia sulle possibilità di inserirsi efficacemente nel processo di apprendimento con aumentodell’autostima(recuperomotivazionale);- potenziamentoditecnicheeabilitàdistudioperfavorirel’acquisizionee/oilconsolidamentodiunmetododistudio;- potenziamento e sviluppo delle principali abilità di base per permettere ad ogni singolo di "imparare ad imparare" (recuperometodologicotrasversale);- individuazionedelledebolezze,difficoltà,lacuneconinterventimiratiepersonalizzati(recuperodisciplinare):

• attivitàdifferenziatenell'ambitodellalezioneordinaria/assegnazionediesercitazioniaggiuntive;• predisposizionedimodalitàdirecuperoasportello.

Lanormativadell’autonomia(D.M.19/7/99,n.179)permetteinoltrealtreopportunitàperilrecupero,quali:- iniziativediorientamentoeriorientamento,connesseall’elevamentodell’obbligoscolastico;- articolazioneflessibiledelgruppoclasse;- impiegoditecnologiemultimedialiaggiornate.ARTICOLAZIONEATTIVITA’DIRECUPEROL’attivitàdirecupero(InterventiDidatticiedIntegrativi)perl’a.s.2017/2018,risultacosìarticolata:

1. Apartiredal1°settembre,nellegiornatecheprecedonol’avviodellelezioni,siproponedirealizzareattivitàdirecuperorivolteadalunniconparticolaricarenze.

2. Inizioannoscolastico:attivitàperglistudentidinuovoinserimentoperunaefficaceintegrazione;attivitàdipotenziamentodelleabilitàdistudioe/ointerventisuspecifichedebolezze/lacuneancorapresenti.

3. Dopogliscrutiniintermedi:interventididattico-educatividirecuperosiaperglistudenticheinquellasedeabbianopresentatoinsufficienzeinunaopiùdisciplinesiapercolorochenonabbianoancorarecuperatolacune.

Leattivitàsarannoorganizzatepergruppidistudentiomogeneiperlecarenzeopersingolaclasse.

20

L’organizzazionedelleiniziativedirecuperoverràportataaconoscenzadellefamigliedeglistudentiinteressati.Lemodalitàdirealizzazionedellesuccitateattivitàsarannostabilitedaiconsiglidiclasse.DestinatariAlunniditutteleclassi.Obiettivi1. Organizzareegestireleattivitàdirecupero2. Sviluppareneglistudentiunamaggioreresponsabilitàversoitraguardieducativi3. Prevenirel’insuccessoscolasticoRisorseprofessionaliTuttiidocentiinteressatialrecuperodellecarenzerilevatedopogliscrutiniintermediefinali.SpaziAule,laboratoriStrumentischede,computer,LIMTempi1°fase:settembre;2°fase:ottobre-dicembre;.3°fase:gennaio-maggio

SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO

FINEIQUADRIMESTREPerunasettimana,si interromperà il regolaresvolgimentodeiprogrammipereffettuare leattivitàdirecupero.Ogniclassepredisporrà ilpropriopianodipotenziamentoedirecuperocarenze.FINEIIQUADRIMESTREDurante le prime due settimane di settembre saranno organizzate attività di potenziamento e di recupero carenze, rilevate al termine delprecedenteannoscolastico.

21

SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOCRITERIDIAMMISSIONEALL’ESAMEDIFINECICLOEALLECLASSISUCCESSIVE

Per garantire imparzialità, trasparenza e correttezza delle procedure legate agli scrutini finali, il Collegio dei docenti ha fissato dei criteri perl’ammissioneallaclassesuccessiva/all’esamediStato,fermorestandoquantoprevistodallanormativavigente.Ammissioneall’esamedifineciclo:Nelcasodiparzialeomancataacquisizionedeilivellidiapprendimentoinalcunedisciplinelavalutazionediammissioneall’esamedifinecicloterràcontodeiseguenticriteri:Valutazionedelpercorsotriennaleinrelazionea:- Atteggiamentocollaborativoerispostepositivedell’alunno/aaglistimoli,aisupportididatticiealleattivitàdirecuperoproposte.- Progressirispettoallasituazionedipartenza- Assunzionedicomportamentiresponsabilinellavitascolastica- Condizionisoggettiveodicontestofamiliarechepossanoaverdeterminatorallentamentiodifficoltàd’apprendimentoValutazionedeilivellidisciplinariQuadrocomplessivodellevalutazionichenonrilevicarenzediffuseemancanzadelleminimecompetenzeidoneeallaprosecuzionediunpercorsoscolasticosuccessivoanchediformazioneprofessionaleAmmissioneallaclassesuccessivaNelcasodiparzialeomancataacquisizionedeilivellidiapprendimentoinalcunedisciplinelavalutazionediammissioneallaclassesuccessivaterràcontodeiseguenticriteri:Valutazionedelpercorsoinrelazionea:- Atteggiamentocollaborativoerispostepositivedell’alunno/aaglistimoli,aisupportididatticiealleattivitàdirecuperoproposte.- Progressirispettoallasituazionedipartenza- Assunzionedicomportamentiresponsabilinellavitascolastica- Condizionisoggettiveodicontestofamiliarechepossanoaverdeterminatorallentamentiodifficoltàd’apprendimentoValutazionedeilivellidisciplinariQuadrocomplessivodellevalutazionichenonrilevicarenzegravidiffuseemancanzadelleminimecompetenzeidoneeadaffrontareilpercorsoscolasticosuccessivoconconcretepossibilitàdirecupero.Siprecisachelanonammissionesiconcepisce:- comecostruzionedellecondizioniperattivare/riattivareunprocessopositivo,contempipiùlunghiepiùadeguatiairitmiindividuali;- quandosianostatiadottatiinterventidirecuperoe/osostegnochenonsisianorivelatiproduttivi;Nelcorsodell’annoscolasticoedinparticolaredopoiConsiglidiclassedirito,nelcasodiunasituazionemoltocriticaoqualorasianopresenti lecondizioniperlacompromissionedell’annoscolastico,lostessoConsigliodiclasseinformalafamigliamediantecomunicazionescrittaaccompagnatadacolloquioperpresentarelasituazione.

22

REGOLAMENTOINTERNODELLAVALUTAZIONE

SCUOLAPRIMARIANellascuolaprimariailconsigliodiclasseall'unanimitànonammetteallaclassesuccessivaglialunnichepresentanotredisciplineconvalutazioneinferioreaiseidecimiealmenounadelleseguenticriticità:-frequenzainferioreaitrequartidell'orarioscolastico-obiettivitrasversalinonraggiunti(impegno,partecipazione,integrazione,autonomianell'organizzazionedellavoroinaulaeacasa).Deliberadinonammissioneallaclassesuccessiva:lapropostadinonammissionedeveessereillustratainunarelazioneanaliticacheattesti,coerentementeconidocumentiscolastici(registrodeldocente,elaborati,valutazioniperiodiche,colloquiconlafamiglia)ogniinterventoprogrammatoperilrecuperodellecriticità.Motivazioniperl’ammissione,connumerodiinsufficienzeugualeosuperioreatrea)situazionididisagiosocialee/ofamiliare.b)percorsodiintegrazioneealfabetizzazione,nonancoraconsolidato,dell’alunno/astraniero/a.

SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADONellascuolasecondariadiprimogradoilconsigliodiclasseamaggioranzanonammetteallaclassesuccessivaglialunnichepresentanoquattrodisciplineconvalutazioneinferioreaiseidecimiealmenounadelleseguenticriticità:-frequenzainferioreaitrequartidell'orarioscolastico-obiettivitrasversalinonraggiunti(impegno,partecipazione,integrazione,autonomianell'organizzazionedellavoroinaulaeacasa).Deliberadinonammissioneallaclassesuccessiva:lapropostadinonammissionedeveessereillustratainunarelazioneanaliticacheattesti,coerentementeconidocumentiscolastici(registrodeldocente,elaborati,valutazioniperiodiche,colloquiconlafamiglia)ogniinterventoprogrammatoperilrecuperodellecriticità.Motivazioniperl’ammissione,connumerodiinsufficienzeugualeosuperioreaquattroa)situazionididisagiosocialee/ofamiliare.b)percorsodiintegrazioneealfabetizzazione,nonancoraconsolidato,dell’alunno/astraniero/a.

23

CRITERIPERLANONAMMISSIONEALLACLASSESUCCESSIVAOALGRADOSUCCESSIVODIISTRUZIONE

SCUOLAPRIMARIALanonammissioneallaclassesuccessivanellascuolaprimariarivestecaratteredieccezionalitàedeveesseredecisaall’unanimitàdalteamdocentee,sepossibile,condivisaconl’equipepsico-pedagogica.Lanonammissionesiconcepisce:• comeopportunitàperattivare/riattivareunprocessopositivo,contempipiùlunghiepiùadeguatiairitmiindividuali;• comeinterventocondivisodallefamiglieeaccuratamentepreparatoperl’alunno,ancheinriferimentoallaclassedifuturaaccoglienza;• comeeventodaconsideraresoprattuttonegliannidipassaggiodasegmentiformativiadaltricherichiedonosalticognitiviparticolarmenteelevatie

prerequisitibendefiniti,mancandoiqualipotrebberisultarecompromessoilsuccessivoprocesso(dallasecondaallaterzaclasseprimariaedallaquintaprimariaallaprimaclassedellasecondariaprimogrado);

• comeprovvedimentodaevitarealterminedellaclasseprima.Idocentidovrannodimostrarediavermessoinattotuttelestrategieeleattivitàpossibili(percorsiindividualizzati,attivitàdirecuperoerinforzo,attivitàindividuali)perconsentireall’alunnodisuperareledifficoltàdiapprendimentoevidenziate.Lanonammissioneallaclassesuccessivapotràessereproposta,tenendocontosiadell’apprendimentochedelleinterazionisociali,perglialunnichepresentanotredisciplineconvalutazioneinferioreaseidecimiealmenounadelleseguenticriticità:• profittogravementeinsufficiente;• scarsolivellodioperatività;• assenzadielementivalutativinellamaggiorpartedelledisciplineacausadellenumeroseassenzenondocumentate;• mancanzadiconsolidamentodeiprogressisuccessiviagliinterventidirecuperoacausadiun’applicazionediscontinuaesuperficiale;• impegnoscarsoedincostante;• atteggiamentopassivo;• mancanzadiautonomia;• immaturitàglobaledellosviluppo;• azionididisturboeattidibullismo.

24

SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO

NellaScuolaSecondariadiPrimoGradolanonammissioneallaclassesuccessivaoall’esamedistatoèconcepita:•comecostruzionedellecondizioniperattivare/riattivareunprocessopositivo,contempipiùlunghiepiùadeguatiairitmiindividuali;•comeinterventocondivisoconlefamiglieeaccuratamentepreparatoperl’alunno,ancheinriferimentoallaclassedifuturaaccoglienza;•quandosianostatiadottatidocumentatiinterventidirecuperoe/osostegnochenonsisianorivelatiproduttivi;•comeeventodaconsiderarenegliannidipassaggiodasegmentiformativiadaltricherichiedonosalticognitiviparticolarmenteelevatiedefinitiprerequisiti,mancandoiqualipotrebberisultarecompromessoilsuccessivoprocesso(dallaprimaallasecondaclassedellasecondariaprimogrado).IlConsigliodiClassedevevalutarepreliminarmenteilprocessodimaturazionediciascunalunnonell’apprendimentoconsiderandonelasituazionedipartenzaetenendocontoinparticolare:• disituazionicertificatedidisturbispecificidiapprendimento;• dicondizionisoggettiveofattorispecificichepossanoaverdeterminatorallentamentiodifficoltànell’acquisizionediconoscenzeeabilità;• dell’andamentonelcorsodell’anno;• dellacostanzadell’impegnoedellosforzonell’affrontareillavoroascuolaeacasa;• dellerispostepositiveaglistimolieaisupportiindividualizzatiricevuti;• dell’assunzionedicomportamentiresponsabiliversoidoveriscolastici.Lanonammissioneallaclassesuccessivapotràessereproposta,tenendocontosiadell’apprendimentochedelleinterazionisociali.Nellospecifico,consideratochevienedefinitainsufficienzalievelavalutazione5einsufficienzagravelavalutazioneinferiorea5,ilConsigliodiclasseamaggioranzapuòdeliberaredinonammetterel’alunnoallaclassesuccessivaqualorailquadrocomplessivorivelassecarenzediffuseomancanzadellecompetenzeminimeidoneeallaprosecuzioneeprecisamente:-inpresenzadi5opiùinsufficienzelievi-inpresenzadi2insufficienzegraviaccompagnatedapiù5-inpresenzadipiùdi2insufficienzegravi.Dovràinoltreessererilevataalmenounadelleseguenticriticità:• profittogravementeinsufficiente;• scarsolivellodioperatività;• assenzadielementivalutativinellamaggiorpartedelledisciplineacausadellenumeroseassenzenondocumentate;• mancanzadiconsolidamentodeiprogressisuccessiviagliinterventidirecuperoacausadiun’applicazionediscontinuaesuperficiale;• impegnoscarsoedincostante;• atteggiamentopassivo;• mancanzadiautonomia;• immaturitàglobaledellosviluppo;• azionididisturboeattidibullismo.

Anno Scolastico 2017-2018 · Espone in modo chiaro, preciso e sicuro. Comprende in modo completo e...

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