ANNO SCOLASTICO 2016- 2017

SCUOLA PRIMARIA FERENTINO-FUMONE

PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE 5^

ITALIANO

OBIETTIVI DI CONTENUTI TRAGUARDI

APPRENDIMENTO

COMUNICARE

Strategie essenziali

L’allievo partecipa a

ORALMENTE dell’ascolto finalizzato e scambi comunicativi

Interagire nelle conversazioni dell’ascolto attivo. rispettando il turno e le idee

in modo adeguato alla

Modalità per prendere altrui. situazione rispettando le appunti mentre si ascolta.

Si esprime, nelle diverse

regole.

Processi di controllo da situazioni, in modo chiaro,

Chiedere chiarimenti mettere in atto durante pertinente, con un ponendo domande l’ascolto (rendersi conto di linguaggio il più possibile pertinenti. non aver capito, riconoscere adeguato alla situazione.

Riferire esperienze

una difficoltà).

Interazioni fra testo e Ascolta e comprende testi orali personali ed emozioni in contesto. «diretti» o «trasmessi» dai

modo coerente e coeso. media cogliendone il senso, le

Riferire i contenuti di testi

Forme più comuni di informazioni principali e lo discorso

parlato scopo. letti e/o ascoltati

monologico: il racconto, il Legge e comprende testi di seguendo un ordine

resoconto, la lezione, la vario tipo, ne individua il senso temporale e/o logico.

spiegazione,

l’esposizione globale e le informazioni

Verbalizzare progetti e/o orale. principali utilizzando strategie

schemi:

Pianificazione e di lettura adeguate agli scopi.

narrativi,descrittivi, organizzazione di contenuti Utilizza abilità funzionali allo argomentativi narrativi, descrittivi, studio: individua nei testi scritti e regolativi anche informativi, espositivi, informazioni utili per utilizzando i linguaggi regolativi. l’apprendimento di un

specifici.

Alcune forme comuni di argomento dato e le mette in

Parafrasare le conoscenze discorso parlato dialogico: relazione; le sintetizza, in

l’interrogazione, il dialogo, funzione anche dell’esposizione acquisite e/o testi la conversazione, il orale; acquisisce un primo ascoltati.

dibattito, la discussione. nucleo di terminologia

Produrre brevi testi orali di I registri linguistici negli specifica.

scambi comunicativi.

Legge testi di vario genere tipo descrittivo, narrativo

facenti parte della letteratura e regolativo.

Varietà di forme testuali per l’infanzia, sia a voce alta

Avviarsi all’utilizzo di relative ai differenti generi sia in lettura silenziosa e

registri linguistici diversi letterari e non: autonoma e formula su di essi in relazione al contesto. testi narrativi: biografia, giudizi personali.

Assumere e mantenere un

racconto di fantascienza, Scrive testi corretti fantasy, giallo, storico, testo nell’ortografia, chiari e

atteggiamento di ascolto

teatrale, cinematografico e coerenti, legati all’esperienza e attivo nelle diverse

fumetto. alle diverse occasioni di situazioni comunicative.

Testi descrittivi. scrittura che la scuola offre;

Testi poetici. Rielabora testi parafrasandoli, Testi informativi. completandoli, trasformandoli. Testi di studio. Capisce e utilizza nell’uso orale

Prestare attenzione La cronaca. e scritto i vocaboli

Il testo pubblicitario. fondamentali e quelli di alto all’interlocutore nelle

Testi regolativi. uso; capisce e utilizza i più conversazioni e nei dibattiti,

Testi argomentativi. frequenti termini specifici comprendere le idee altrui

Caratteristiche strutturali, legati alle discipline di studio.

partecipando sequenze, informazioni principali e secondarie,

personaggi, tempo, luogo

in testi narrativi, espositivi, descrittivi, informativi, regolativi.

Ascoltare consegne e comunicazioni per agire correttamente.

Prendere nota ascoltando.

Ascoltare letture di testi di

diversa tipologia

individuando la

struttura utilizzata.

LEGGERE E COMPRENDERE Leggere in modo espressivo e

scorrevole testi di diverso tipo rispettandone la punteggiatura.

Leggere e comprendere testi narrativi, descrittivi,informativi, regolativi e argomentativi per

ricavarne le informazioni, la struttura e trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.

Utilizzare forme di lettura diverse /ad alta voce, silenziosa) funzionali allo scopo.

applicare tecniche di

supporto alla comprensione (quali, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.). Leggere e comprendere e

memorizzare testi poetici cogliendone il significato e riconoscendone alcune figure retoriche.

Parafrasare le informazioni raccolte in modo

diverso, a seconda dello scopo.

Comprendere il

significato di nuovi termini o espressioni.

Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere.

Individuare in un testo la

premessa, (inizio), i capoversi (svolgimento), la conclusione e alcune tecniche narrative(narratore

interno,esterno,…)

SCRIVERE Testualizzare schemi narrativi,

descrittivi,informativi e

Alcune figure di Riflette sui testi propri e

significato: onomatopea, altrui per cogliere regolarità

similitudine, metafora, morfosintattiche, sinestesia, caratteristiche del lessico ;

personificazione, riconosce che le diverse

allitterazione, chiasmo, scelte linguistiche sono

ecc. correlate alla varietà di

situazioni comunicative.

Testi multimediali. Relazioni di significato fra

parole.

È consapevole che nella

- Differenze essenziali tra comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e

orale/scritto.

lingue differenti - Funzioni che distinguono

(plurilinguismo).

le parti del discorso. Padroneggia e applica in - Strategie di scrittura adeguate al testo da situazioni diverse le

conoscenze fondamentali produrre.

relative all’organizzazione - Pianificazione

logico-sintattica della frase elementare di un testo

scritto. semplice e complessa e del

- Operazioni periodo, alle parti del

propedeutiche al discorso e ai principali riassumere e alla sintesi connettivi. anche con l’uso di

mappe, schemi, tabelle, diagrammi, ecc..

- - Le parti del discorso e le

categorie grammaticali (Analisi grammaticale, analisi logica).

- Modalità e procedure per

strutturare frasi semplici e complesse e per riconoscerne gli

elementi fondamentali. - Funzione del soggetto,

del predicato e delle espansioni.

- Ampliamento del

patrimonio lessicale.

- Relazioni di significato tra le parole (sinonimia, omonimia, polisemia ecc.).

- Punteggiatura come insieme di segni convenzionali che

servono a scandire il flusso delle parole e della frase in modo da riprodurre l'intenzione

comunicativa.

regolativi utilizzando i connettivi logici, spaziali e temporali.

Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale e rispettando la punteggiatura.

Produrre testi narrativi arricchendo uno o più fatti con l’utilizzo di dati e tecniche espressive.

Scrivere storie ed esperienze seguendo l’ordine cronologico ed utilizzando consapevolmente qualche semplice strategia narrativa (narratore interno ed esterno, punto di vista interno ed esterno…)

Produrre testi descrittivi, di tipo soggettivo (connotativi).

Conoscere le procedure di base per produrre progetti, scalette, mappe…

Produrre testi oggettivi (denotativi).

Rielaborare testi secondo indicazioni (riassumere, ricostruire, arricchire, modificare, illustrare…)

RIFLETTERE SULLA LINGUA

Conoscere ed utilizzare le principali

convenzioni ortografiche.

Utilizzare la punteggiatura in funzione demarcativi ed espressiva.

Arricchire il testo riflettendo sul significato delle parole ed utilizzando il vocabolario.

Comprendere il valore tra l’ordine delle parole in una frase e il suo significato.

Riconoscere ed utilizzare le parti del discorso e le categorie grammaticali.

Riconoscere nella frase gli elementi

principali di sintassi.

Dividere la frase in sintagmi e

riconoscere la funzione logica.

- Pause, intonazione,

gestualità come risorse del parlato.

- Lingua italiana come sistema in evoluzione

continua attraverso il tempo. ( Cenni di storia della lingua italiana dalle origini ai nostri giorni)

MATEMATICA

OBIETTIVI DI ARGOMENTI TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO APPRENDIMENTO D’INSEGNAMENTO (Conoscenze

DELLE COMPETENZE (Abilità / Saper fare) / Contenuti)

(Ciò che si valuta)

NUMERI Leggere, scrivere,

scomporre e confrontare numeri interi e decimali.

Eseguire le quattro operazioni con numeri interi e decimali con sicurezza, valutando l ’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice, a seconda delle situazioni.

Dare stime per il risultato di una operazione.

Conoscere la divisione con il resto fra numeri naturali e decimali.

Individuare multipli e divisori di un numero.

Conoscere il concetto di frazione e classificare frazioni.

Utilizzare i numeri decimali,frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.

Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti.

Conoscere sistemi di notazioni dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.

SPAZIO E FIGURE Descrivere e classificare

figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie.

Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria).

Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione.

Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando ad esempio la carta a quadretti).

Determinare il perimetro di una figura.

Determinare l'area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione.

I numeri fino ai miliardi: lettura,

scrittura, composizioni, scomposizioni, confronti, ordinamenti e numerazioni.

Il valore posizionale dei numeri entro i miliardi.

Consolidamento dei numeri decimali.

Le quattro operazioni con i numeri interi e decimali.

I numeri relativi.

Multipli e divisori di un numero e criteri di divisibilità.

I numeri primi.

Le potenze.

Le espressioni: uso delle parentesi.

Conoscere e usare la calcolatrice.

Consolidamento delle frazioni.

Le frazioni equivalenti, proprie, improprie, apparenti, complementari e la percentuale.

Confronto tra frazioni.

Problemi con serie di operazioni, diagrammi a blocchi, espressioni.

Problemi con più domande.

Problemi con una domanda e più operazioni

Problemi con frazioni, percentuale, sconto, interesse.

Problemi con peso netto, lordo, tara.

Problemi di compravendita.

La riproduzione grafica con l'uso di strumenti.

Caratteristiche fondamentali dei poligoni regolari: lati, angoli, altezze, diagonali, simmetrie, …

Calcolo del perimetro di quadrilateri, di triangoli e di poligoni regolari.

Calcolo della superficie dei quadrilateri, dei triangoli e dei poligoni regolari.

Il cerchio e la circonferenza.

Calcolo della misura della circonferenza.

Calcolo della superficie del cerchio.

Conoscenza ed utilizzazione della riduzione in scala.

Conoscenza dei principali solidi.

Consolidamento del sistema metrico decimale.

Le misure di superficie.

Le misure di tempo.

Indagini, statistiche ed elaborazioni dei dati con l'uso di diversi grafici.

Le nozioni di moda, media, mediana.

Calcolo delle probabilità utilizzando le frazioni o le percentuali.

L’alunno: si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo. Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo. Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro…). Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici. Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di so-luzione diverse dalla propria. Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri. Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione…). Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

Conoscere le principali unità di

misura per lunghezze, masse/pesi, capacità, angoli, aree, volumi, intervalli e usarle per effettuare misure e

stime.

RELAZIONI, MISURE, DATI E

PREVISIONI. Rappresentare problemi con

tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.

Risolvere problemi con strumenti e strategie diverse.

Passare da un'unita di misura e a un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario.

Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni.

Usare la nozione di media aritmetica e di frequenza.

In situazioni concrete,cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.

Riconoscere e descrivere regolarità In una sequenza di numeri o di figure.

.

SCIENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

(Abilità / Saper fare)

TRAGUARDI PER LO

ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO SVILUPPO

(Conoscenze / Contenuti) DELLE COMPETENZE

(Ciò che si valuta)

OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI

- Individuare,

nell’osservazione e nelle esperienze concrete alcuni concetti scientifici quali peso, peso specifico, forza, pressione.

- Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia ( catene di energia, le forze, l’attrito, le leve, forza di gravità, magnetica, elettrica, le varie fonti di energia ).

- Osservare, utilizzare e, se possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi, bilance a molla, eccetera imparando a servirsi di unità convenzionali.

- Individuare le proprietà di alcuni materiali come ad esempio la l’elasticità e la densità.

- Osservare e saper schematizzare alcuni passaggi di stato costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra le variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, eccetera).

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL

CAMPO - Osservare ed individuare in

vari e diversi ambienti geografici gli elementi che li caratterizzano e le modificazioni/cambiamenti subiti nel tempo.

- Concetti di peso, peso specifico,

temperatura, calore, pressione, movimento.

- Osservazione diretta di oggetti e fenomeni

- Il concetto di energia: la forza,forza di gravità,forza magnetica ed elettrica,le leve,l’attrito, fonti di energia rinnovabili e non rinnovabili, il risparmio energetico.

- Volume/capacità di solidi e liquidi. Recipienti per misure di volumi, bilance a molla.

- Le unità di misura convenzionali. - Il concetto di densità e di elasticità

dei corpi. - Passaggi di stato: sublimazione: passaggio dallo stato solido a quello aeriforme o gassoso; brinamento: passaggio dallo stato gassoso a quello solido; fusione: passaggio dallo stato solido a quello liquido; solidificazione: passaggio dallo stato liquido a quello solido; evaporazione: passaggio dallo stato liquido a quello aeriforme; condensazione: passaggio dallo stato aeriforme a quello liquido.

- Gli ambienti locali e della terra, le zone climatiche, i biomi, loro strutture.

- I bisogni dell’uomo e le forme di utilizzo dell’ambiente.

- Gli interventi umani che modificano il paesaggio e l’interdipendenza uomo-natura

- Il cielo, i corpi celesti, il sole ed il sistema solare, la terra ed i suoi movimenti, la luna, le fasi lunari, la forza di gravità.

- Notizie fondamentali sulla salute dell'uomo: alimentazione corretta, protezione dai pericoli, rischio di malattie, importanza del movimento/sport.

- Il corpo umano: cellule, tessuti,

organi, apparati: loro struttura e

funzioni. Applicazione di metodi,

strategie e procedure per la loro

raffigurazione o riproduzione.

- L’alunno sviluppa

atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

- Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

- Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.

- Individua aspetti quantitativi

e qualitativi nei fenomeni,

produce rappresentazioni

grafiche e schemi di livello

adeguato, elabora semplici

modelli. - Riconosce le principali

caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.

- Ha consapevolezza della

struttura e dello sviluppo

del proprio corpo, nei suoi

diversi organi e apparati, ne

riconosce e descrive il

funzionamento, utilizzando

modelli intuitivi ed ha cura

della sua salute. - Ha atteggiamenti di cura

verso l’ambiente scolastico

che condivide con gli altri;

rispetta e apprezza il valore

dell’ambiente sociale e

naturale. - Espone in forma chiara

ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

- Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

- Ricostruire e interpretare il

movimento dei diversi oggetti celesti rielaborandoli anche attraverso giochi con il corpo ( il sistema solare, la terra e tutti i suoi movimenti, la luna).

L’UOMO, I VIVENTI E

L’AMBINTE

- Conoscere la struttura

cellulare e la sua funzione;

analizzare e conoscere tutti

gli apparati del corpo umano

e dei singoli organi che li

compongono; costruire

modelli plausibili (esempi,

schemi, grafici, mappe …) sul

funzionamento dei diversi

apparati. - Conoscere ed applicare

regole di comportamento finalizzate alla salvaguardia della salute di tutti gli apparati del proprio corpo. (Acquisire corrette informazioni sulle varie malattie che colpiscono le diverse strutture del corpo umano a causa di errati e scorretti comportamenti).

- Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali con particolare riferimento a quelle globali, notando in particolare le conseguenze dell’azione modificatrice dell’uomo.

-

L’ igiene generale della persona, l’applicazione di corretti comportamenti come prevenzione delle malattie.

- La ricaduta di problemi ambientali ( aria, acqua inquinata, inquinamento acustico, ….) e di abitudini di vita scorrette e nocive ( fumo, sedentarietà, alimentazione eccessiva, assunzione di stupefacenti, ecc. ) sulla salute.

- Le malattie e l’importanza di alcune vaccinazioni.

- I comportamenti da rispettare ed applicare per non ammalarsi e per guarire.

- Le trasformazioni ambientali , sia di origine naturale che antropica.

- L’ambiente antropizzato e le radicali modificazioni apportate dall’uomo secondo diverse esigenze e bisogni nel corso del tempo.

TECNOLOGIA

OBIETTIVI DI TRAGUARDI PER LO

ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO SVILUPPO

APPRENDIMENTO DELLE COMPETENZE

(Abilità / Saper fare) (Conoscenze / Contenuti)

(Ciò che si valuta)

VEDERE E OSSERVARE - Capacità espositiva e di sintesi con l’uso di strumenti per interpretare,

- Rappresentare i dati rielaborare e trasmettere in modo dell’osservazione attraverso personale : mappe, schemi, tabelle, tabelle, mappe, diagrammi, diagrammi, strutturati anche con disegni, testi. specifici software.

INTERVENIRE E - Gli alimenti: strutturare procedure

per la loro selezione, preparazione,

TRASFORMARE presentazione.

- Utilizzare semplici procedure per la selezione,

- Creazione di oggetti e modelli: la preparazione e la presentazione degli procedure e sequenze di azioni. alimenti.

procedure e sequenze di azioni.

- Eseguire interventi di - Il P.C., l’ hardware, i software, loro

corrette applicazioni per diverse decorazione, riparazione e

funzioni in diversi contesti. manutenzione sul proprio

corredo scolastico. - Realizzare un oggetto con

materiali di riciclo descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni.

- L’alunno riconosce e

identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.

- È a conoscenza di alcuni

processi di trasformazione

di risorse e di consumo di

energia, e del relativo

impatto ambientale.

- Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.

INGLESE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ARGOMENTI TRAGUARDI PER LO

D’INSEGNAMENTO

(Abilità / Saper fare) SVILUPPO

(Conoscenze / Contenuti)

Ascolto:

Comprendere brevi dialoghi, istruzioni,

espressioni e frasi di uso quotidiano se

pronunciate chiaramente e identificare il

tema generale di un discorso in cui si

parla di argomenti conosciuti.

Comprendere brevi testi multimediali

identificando parole chiave e il senso

generale.

Parlato:

Descrivere persone, luoghi e oggetti

familiari utilizzando parole e frasi già

incontrate ascoltando e/o leggendo.

Riferire semplici informazioni

afferenti alla sfera personale,

integrando il significato di ciò che si

dice con mimica e gesti.

Interagire in modo comprensibile con

un compagno o un adulto con cui si ha

familiarità, utilizzando espressioni e

frasi adatte alla situazione.

Leggere:

Leggere e comprendere brevi e

semplici testi, accompagnati

preferibilmente da supporti visivi,

cogliendo il loro significato globale e

identificando parole e frasi familiari.

Scrivere:

Scrivere in forma comprensibile

messaggi semplici e brevi per

presentarsi, per fare gli auguri, per

ringraziare o invitare qualcuno, per

chiedere o dare notizie, ecc.

Riflettere sulla lingua

Osservare coppie di parole simili

come suono e distinguerne il

significato.

Osservare parole ed espressioni nei

contesti d’uso e coglierne i rapporti di

significato.

Osservare la struttura delle frasi e

- Lessico di base su

argomenti di vita quotidiana

- Corretta pronuncia di un repertorio di parole e

frasi memorizzate di

uso comune

Identificare e nominare:

- mestieri ed ambienti di lavoro

- negozi - indumenti - prodotti alimentari - condizioni atmosferiche - Chiedere informazioni sulla

professione e rispondere - Chiedere e dire l’ora - Chiedere e dare

informazioni per raggiungere un determinato luogo

- Chiedere e dare informazioni su azioni in corso

- Offrire qualcosa, accettare

e rifiutare un’offerta

- Chiedere e fornire il prezzo - Chiedere che tempo fa - Dire dove si è nati e l’anno

di nascita

- Uso del dizionario bilingue - Regole grammaticali

fondamentali :

- Pronomi personali soggetto - Simple present - Can/can’t - Aggettivi possessivi,

qualificativi, interrogativi, dimostrativi

- Avverbi di tempo

DELLE COMPETENZE

(Ciò che si valuta)

L’alunno/a:

Comprende frasi ed

espressioni di uso

frequente relative ad

ambiti di immediata

rilevanza, da: interazioni

comunicative o dalla

visione di contenuti

multimediali, dalla lettura

di testi;

Interagisce oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l’uso degli strumenti digitali;

Interagisce per iscritto,

anche in formato digitale

e in rete, per esprimere

informazioni e stati

d’animo, semplici aspetti

del proprio vissuto e del

proprio ambiente ed

elementi che si

riferiscono a bisogni

immediati.

mettere in relazione costrutti e

intenzioni comunicative.

Riconoscere che cosa si è imparato e

che cosa si deve imparare.

- Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia

la lingua (usanze,

feste, ricorrenze)

GEOGRAFIA

OBIETTIVI DI TRAGUARDI PER LO

ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO SVILUPPO APPRENDIMENTO

(Conoscenze / Contenuti) DELLE COMPETENZE (Abilità / Saper

(Ciò che si valuta) fare)

Consolidare l’orientamento nello spazio e sulle carte geografiche.

Utilizzare il reticolo geografico per orientarsi sulle carte.

Individuare sulle carte la

posizione di un luogo. Leggere carte fisiche e tematiche. Conoscere il significato di “settore economico” e distinguere tra settore

primario, secondario e terziario.

Analizzare i principali caratteri fisici

del territorio, fatti e fenomeni locali

e globali, interpretando carte

geografiche di diversa scala, carte

tematiche, grafici, elaborazioni

digitali, statistiche su indicatori

socio/demografici ed economici.

Localizzare sulla carta geografica

dell’Italia le regioni fisiche, storiche

e amministrative . Localizzare sul

planisfero e sul globo la posizione

dell’Italia, in Europa e nel mondo. Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando analogie e differenze anche in relazione ai quadri socio/storici del passato e gli elementi di valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.. Acquisire il concetto di regione geografica (fisica,climatica, storico culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. Analizzare i rapporti di connessione e interdipendenza tra elementi fisici e antropici. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio culturale e naturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.

I punti cardinali sulle carte. L’alunno: Il planisfero e i continenti.

Il reticolo geografico(paralleli e Si orienta nello spazio meridiani). circostante e sulle carte

La posizione di un luogo sulle geografiche, utilizzando carte(latitudine e longitudine). riferimenti topologici e

L’Italia in Europa. punti cardinali.

L’Unione Europea: storia, organismi di governo, i simboli la moneta. Legge grafici, carte Il censimento e la popolazione fisiche, politiche e italiana. tematiche. I settori economici.

Regole e ruoli per lavorare in Ricava informazioni gruppo. geografiche da una

L’organizzazione del territorio pluralità di fonti: da italiano in regioni. un testo o da una

Regioni, province e comuni. carta geografica, da

Le regioni dell’Italia settentrionale, filmati, foto, centrale e meridionale. documenti Studio analitico di tutte le regioni cartografici, italiane con strumenti per immagini da organizzare le informazioni(tabelle, telerilevamento, schemi…). elaborazioni Scoperta di luoghi particolarmente digitali,…) interessanti dal punto di vista del

patrimonio naturale ed artistico. Acquisisce i concetti di Lettura di documenti, immagini, territorio, ambiente, clima, filmati sugli elementi fisici ed confine, regione, antropici dell’Italia. provincia, comune, Analisi dei principali aspetti economia. dell’Europa fisica e politica

attraverso le carte. Conosce gli elementi fisici e antropici dell’Italia. Conosce i principali aspetti delle regioni italiane. Conosce i principali aspetti fisici e politici dell’Europa. Riconosce le relazioni tra ambiente fisico, caratteristiche climatiche e attività umane nell’ambito dei diversi paesaggi italiani studiati. Comprende il linguaggio specifico e lo utilizza correttamente. Organizza schemi con le informazioni date. Riconosce le parole chiave di un testo. Riconosce e sintetizza le informazioni specifiche della disciplina.

EDUCAZIONE ALL’IMMAGINE

OBIETTIVI DI

TRAGUARDI PER LO

ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO

SVILUPPO APPRENDIMENTO

(Conoscenze / Contenuti)

DELLE COMPETENZE (Abilità / Saper fare)

(Ciò che si valuta)

Osservare e descrivere in

Lettura e comprensione di un testo Sa osservare e descrivere maniera globale visivo con individuazione di elementi in maniera globale un’immagine. compositivi: linee, colore, un’immagine. distribuzione delle forme, ritmi,ecc..

Saper cogliere la natura e il Sa utilizzare tecniche senso di un testo visivo. Sperimentazioni grafiche e pittoriche artistiche tridimensionali e con tecniche diverse. bidimensionali su supporti

Osservare e descrivere in di vario genere. maniera globale

un’immagine.

Ricerche di tecniche adeguate ai

contenuti da rappresentare.

Sa identificare in un testo

Rielaborare, ricombinare e visivo, anche in modificare creativamente Esperienze grafiche con colori movimento: configurazioni disegni e immagini, complementari. spaziali, sequenze, materiali d’uso, testi, suoni metafore, campi piani… per produrre immagini.

Libere espressioni grafiche in fogli di Individuare le molteplici forme e dimensioni diverse. funzioni che l’immagine

Utilizzare tecniche artistiche svolge, da un punto di tridimensionali e Smontaggio, rimontaggio, vista sia informativo sia bidimensionali su supporti rielaborazione, ricombinazione e emotivo. di vario tipo. modificazione creativa di disegni e immagini, materiali d’uso, testi,

Rielaborare, ricombinare e suoni per produrre nuovi immagini. Sa rielaborare, modificare creativamente ricombinare e modificare disegni e immagini, creativamente disegni e materiali d’uso, testi, suoni immagini, materiali d’uso, per produrre immagini. testi, suoni per produrre immagini.

EDUCAZIONE FISICA

OBIETTIVI DI

TRAGUARDI PER LO

ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO

SVILUPPO APPRENDIMENTO

(Conoscenze / Contenuti)

DELLE COMPETENZE (Abilità / Saper fare)

(Ciò che si valuta)

Conoscere il proprio corpo Ha consapevolezza delle e organizzare i movimenti in Giochi di gruppo. funzioni fisiologiche del relazione a sé e agli altri. proprio corpo sia nei Ritmi e palleggi. momenti di calma sia

Collaborare con gli altri durante le attività fisiche. nello svolgimento dei giochi. Movimenti complessi individuali e collettivi. Organizza le proprie

Sviluppare la capacità di condotte motorie resistenza e velocità Giochi espressivi e di equilibrio. coordinando vari schemi di adeguandole al compito. movimento, nello spazio in Giochi di orientamento spaziale. relazione a sé agli oggetti e agli altri.

Relazionarsi con l’ambiente Corsa e percorsi. e con gli altri.

Giochi a squadre. Utilizza in modo creativo

Esprimersi e comunicare modalità espressive e con il corpo e con la voce. corporee anche per mezzo di forme di

Compiere azioni motorie drammatizzazione e di sempre più complesse. comunicazione emotiva.

Conoscere e applicare le Mostra di conoscere e

regole semplificate del applicare procedure e Minivolley. regole di giochi popolari e sportivi.

Utilizzare in modo personale il movimento del Partecipa attivamente ai corpo per esprimersi e giochi sportivi e non, comunicare stati d’animo. collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole e mostrando senso di responsabilità.

Assume comportamenti adeguati per la sicurezza e per la sicurezza e per la prevenzione degli infortuni.

STORIA E CITTADINANZA

OBIETTIVI DI ARGOMENTI TRAGUARDI PER LO APPRENDIMENTO D’INSEGNAMENTO SVILUPPO (Abilità / Saper fare) (Conoscenze / Contenuti) DELLE COMPETENZE (Ciò che si valuta)

Ricavare informazioni da fonti

La civiltà greca dalle origini L’alunno: di diversa natura. alla civiltà alessandrina, le

Classifica fatti ed eventi in base

Distinguere il mito dalla realtà popolazioni della penisola ai principali ordinatori storica. italica in età preclassica, la temporali.

Riconoscere le tracce civiltà romana dalle origini

Riconosce situazioni di

storiche presenti sul alla crisi e alla dissoluzione contemporaneità e territorio e comprendere dell’impero. successione. l'importanza del patrimonio

Elementi significativi del

Ordina fatti e periodi storici

artistico e culturale. passato del proprio sulla linea del tempo.

territorio.

Conosce il lavoro dello storico

Utilizzare cronologie e carte

Lo stato di appartenenza.

Conosce le diverse fonti.

geo/storiche per ricavare Le regole di convivenza a

Trae informazioni da fonti, da

informazioni e rappresentare

scuola. grafici, da tabelle, da reperti,

Le norme di comportamento consulta testi di diverso

le conoscenze acquisite. per la sicurezza nei vari genere. Individuare e comprendere le

ambienti.

Legge e comprende un testo conseguenze dovute ad

La cura della persona. storico. importanti scoperte.

L’ambiente da tutelare in

Riconosce ed utilizza le parole Ricavare e produrre

quanto patrimonio a chiave di un testo. informazioni da grafici, tabelle,

disposizione di tutti. Ipotizza cause e conseguenze carte storiche, reperti

I principali regolamenti della

Organizza le informazioni per iconografici e consultare testi di

diverso genere, manualistici e vita sociale. costruire un quadro di

civiltà. non, cartacei e digitali.

Riconosce ed usa le tracce Collegare le caratteristiche

storiche presenti nel ambientali e naturali alle attività

territorio. umane e ai loro cambiamenti.

Realizza mappe concettuali Collocare date sulla linea del

relative ad un argomento dato. tempo.

Racconta in ordine cronologico Tematizzare i contenuti dei

e logico, utilizzando i termini testi storici usando gli

specifici della disciplina. indicatori di civiltà.

Conosce l’organizzazione Confrontare i quadri storici

costituzionale e amministrativa delle civiltà, anche in

del nostro paese. rapporto al presente e

Conosce e rispetta codici e individuare mutamenti e regolamenti che regolano la

permanenze.

vita di tutti i giorni.

Confrontare le forme di

Esprime le proprie emozioni

con adeguate attenzioni agli governo studiate con quelle

altri e alla domanda sul bene e attuali.

sul male in diverse situazioni di Riconoscere le cause che

gioco e non. determinarono la fine delle

Esercita procedure di civiltà studiate.

evacuazione dell’edificio Elaborare in testi orali e scritti

scolastico. gli argomenti studiati, anche

Comprende il rapporto uomo/ usando le risorse digitali.

natura analizzando gli aspetti Ricavare dal contesto il

positivi e problematici. significato dei termini specifici.

Attiva un atteggiamento di Utilizzare i termini specifici

rispetto dell’ambiente e della storia.

individua forme di uso Conoscere e comprendere

consapevole delle sue risorse. regole e forme della

Si muove per la strada convivenza democratica e

riconoscendo e rispettando le dell’organizzazione sociale

principali norme per anche in rapporto a culture

pedoni/ciclisti. diverse.

MUSICA

OBIETTIVI DI

TRAGUARDI PER LO

ARGOMENTI D’INSEGNAMENTO

SVILUPPO APPRENDIMENTO

(Conoscenze / Contenuti)

DELLE COMPETENZE

(Abilità / Saper fare)

(Ciò che si valuta)

Esplorare le sensazioni, le

Ascolto e descrizione di rumori Esplora , discrimina ed

immagini, gli stati d’animo interni ed esterni. elabora eventi sonori dal evocati da un brano

Distinzione tra suono e rumore. punto di vista qualitativo,

ascoltato. Ascolto di strumenti musicali e spaziale e in riferimento

Classificare gli strumenti in riconoscimento degli elementi di alla loro fonte.

“famiglie” in riferimento alle base. Classifica gli strumenti in

possibilità timbriche e al

Creazione di ritmi con il corpo. base al timbro. materiale di costruzione.

Le caratteristiche del suono: durata,

Ascolta e analizza un

Ascoltare e analizzare un altezza, intensità, timbro. brano cogliendo la brano cogliendo la

Il fraseggio melodico in brani discriminazione timbrica discriminazione timbrica musicali. degli strumenti. degli strumenti.

Riconoscimento di timbri riferiti a Riconosce ed utilizza

Riconoscere ed utilizzare strumenti e voci. alcuni simboli del codice alcuni simboli del codice

Gli strumenti musicali. musicale.

musicale. Formazione di una piccola Gestisce diverse

Conoscere le principali orchestra. possibilità espressive della funzioni della musica.

Ascolto ed esecuzione di canti. voce, di oggetti sonori e

Saper intonare canti a una strumenti musicali ,

e due voci. imparando ad ascoltare se

Utilizzare lo strumentario stesso e gli altri. didattico e non per

Esegue da solo o in

sonorizzazioni, riproduzioni gruppo semplici brani e invenzioni musicali. strumentali e vocali. Usare le risorse espressive

degli strumenti e della voce.