Documentazione a cura di S. Marangon

Anno Scolastico 2007-08 Scuola dell’Infanzia Andersen I° Circolo Spinea 20 bambine e bambini di 3 anni Ins.: Daniela Vio e Serenella Marangon

•Educare alla formazione geometrici attraverso semplici contesti.

•Favorire destrezza e abilità visuo-spaziale.

•Abituare il bambino a riconoscere e utilizzare lo spazio.

•Sviluppare le strategia individuale verso nuove soluzioni.

•Avvio a saper osservare ed intervenire, confrontando, mettendo insieme, togliendo, aggiungendo, dividendo e ordinando secondo criteri.

•Promuovere la collaborazione e l’accettazione e di punti di vista altrui, attraverso le esperienze geometriche.

MATERIALE USATO• SCATOLE DI VARIE DIMENSIONE

RICICLATE• SCATOLONI RICICLATI• PITTURA E PENNARELLI• GIOCHI GIA ESISTENTI

ALL’INTERNO DELLA CLASSE

SPAZI UTILIZZATI• CLASSE E SALONE

-COSA SI PUO’ FARE CON SCATOLE E SCATOLONI? COSTRUIRE COSE … … … … … …

UNA CASETTA … CON I

MURI …. E SOPRA IL

TETTO …

DA SOLI O … … … ….

… O IN PICCOLI GRUPPI ….

… PER COSTRUIRE UNA MACCHINA …

UNA TORRE …

UN AEREO …

UN PULMAN …

Matilde F.:Io con gli scatoloni ho costruito un aereo, li ho messi rovesci, vicini uno sopra e uno sotto .

Nicola: scatoloni … ho fatto treno … macchina ..

DECIDIAMO DI COSTRUIRLO INSIEME …. DIAMOCI DELLE REGOLE … DEVE ESSERE LUNGO LUNGO CON TANTI VAGONI E LA LOCOMOTIVA …

TUTTI A BORDO … E IL “GUIDANTE” … DAVANTI SULLA LOCOMOTIVA …

GLI SCATOLONI SONO IN EQUILIBRIO ATTENZIONE …

SI PARTE !!!!!!!!!!!!!!!!

MA ATTENZIONE CHE NON CADA TUTTO !!!!!!!!!!!!

Denis

Marco P.

Il bambinoIl treno “ate”

Il trenino di scatoloni

Tutte le scatole

Mamy: la scatola grande dove sono seduta .…

Riccardo guida il treno

LE SCATOLE RESTANO IN PIEDI UNA SOPRA L’ALTRA … SE CADONO SI RIFA’ TUTTO COME LE COSTRUZIONI … SI POSSONO FARE TANTE COSE ...

DIAMO UN NOME ALLE NOSTRE COSTUZIONI : UN TRENO, UNA MACCHINA, UNA CASETTA, UNA TORRE …

Riccardo: il pulman con le scatole.

Nicola: con scatole … ho fatto treno.

Leila C.: una casetta di scatole … tutte vicine.

La mia cade perché è troppo alta ….

Se metti una scatola piccola sotto poi cade tutto … Ma se metti una scatola grande all’inizio e poi sopra le altre restano in equilibrio.

-Equilibrio cosa significa?

Non cadere … riuscire a non far cadere le scatole mettendone tante … una sopra l’altra …

Piccola sotto … ma … … … ….

Grande sotto va bene!

Quella grande bisogna “puggiarla” per prima … Si, bisogna mettere la scatola grande sotto e poi una un po’ più piccola e poi un’altra ancora più piccola … La prima in alto deve essere piccola e poi sempre più grande … Abbiamo messo sul pavimento due alte poi due grandi e poi le altre piccole …

Marco M.: tutte le scatole e gli scatoloni li abbiamo messi in piedi … per primo quello grande …

Niccolò

Sono io che prendo gli scatoloni per fare la torre ma dopo cade …

Con gli altri sca. facciol’aereocon le ali

grande

un po’ piùpiccola

piccola

moltopiccole

Facciamo un pulman o un treno o un serpente … -La prima scatola come sarà? La locomotiva o la testa del serpente … . . . Quindi sarà :. grande...

Mamy: io ho fatto il serpente con le scatole, la prima era piccola e poi più grande, più grande e poi la testa più grande …

testacoda

Sono io questa che metto tutto in ordine … ho fatto un serpente … qui ho cominciato con la scatola grande, poi con una piccola e poi un po’ più piccola …

Leila M.

Insieme … facciamo un serpente … prima la testa grande … poi il corpo … un po’ piccolo, poi ancora più piccolo … fino alla coda …

Se mettiamo uno scatolone sopra l’altro in piedi … sembrano degli alberi … potremmo passarci in mezzo …

METTIAMO DEGLI SCATOLONI SPARSI NEL SALONE E … DEFINIAMO COSA POSSONO DIVENTARE …

Mettendo uno scatolone sopra a due scatoloni, lasciando un buco sotto … può diventare un ponte per passarci sotto …

Poi quelle scatoline tutte in fila … potrebbero essere sassi … si potrebbe scavalcarli …

Quelli lunghi … schiacciati … è come acqua per nuotarci sopra … proviamo …

Yerusalem:scatoloni

Questo è un sasso da passare sopra …

Gli alberi da passare in mezzo.

DavideGli scatoloni quadrati messi come un ponte …

RACCONTIAMOIN UN DISEGNO IL PERCORSO.

Marco M.:sui sassi dovevo saltare.

Leila M.: 1 qui c’è come l’acqua e dovevo strisciare sopra .. 2 poi dovevo passare in mezzo agli alberi … 3 quelli sono le scatole sasso e dovevo saltarle ... 4 dovevo passare sotto il ponte .

1 2 3 4

Questo èil ponte e

passavo sotto …

Questi sonogli alberi e dovevo passarein mezzo …

… a queste e l’acqua di scatoloni e dovevo nuotare sopra a pancia in giù …

Sonoio

Dal percorso di ieri inventiamo

“Ciao” … e il cigno gli risponde gu gu gu … il papà capisce quello che gli dice il cigno … voleva trovare l’acqua per nuotare … ma era lontana … allora il papà decise di accompagnarlo …

Questo potrebbe essere il parco Nuove Gemme … potrebbe esserci un cigno … di nome Ciocco che cerca dell’acqua … . incontra un papà che gli dice:

Il cigno

Il papà

… allora il papà gli dice : “Vieni ti porto io sull’acqua …

… ma bisogna passare la strada di sassi …” E il papà lo accompagna …

Il papà

Il cigno

Il cigno

Il papà

Niccolò :lo scatolone ha gli spazi di colori diversi … sono 4 …

LO SCATOLONE E’ DI LEGNO … NO DI PLASTICA … MA NO E’ DI CARTONE … HA DEGLI SPAZI LIBERI … CON DELLE PAROLE … DELLE MA NON SONO TUTTE UGUALI

- CHE FORMA HANNO? SONO DEI QUADRATI … MA CERTE SONO UN PO’ LUNGHE … -CONTIAMOLE … SONO 4 … SONO 5 … NO SONO 6 …

ADESSO PROVIAMOA COLORARE LE FACCE ,OGNUNA DI UN COLOREDIVERSO …

Leila M.: il cigno voleva l’acqua perché voleva nuotare … il papà dice: vieni con me ti porto dall’acqua

Giulio: le scatole che fanno l’acqua …

… il bambino che fa il papà ..

Il bambino che fa il cigno

Ogni “faccia” di un colore diverso … contiamole … 1. 2 . 3 . 3 . 4. 5 . 6

INDIVIDUIAMO ALTRE PARTI DELLO SCATOLONE … LE …

“QUELLE INTORNO ALLE FACCE … IN PARTE … LE RIGHE CHE VANNO DA UNA PUNTA ALL’ALTRA …”

DOPO AVERLE DEFINITE LE CERCHIAMO … LE PERCORRIAMO CON IL DITO … LE COLORIAMO …

Io ho fatto così ...

lo scatolone

Yerusalem

Marco P.

La “riga” intorno allo scatoloneTutte le scatolecon le righe …

Alice

Riccardo: io e Davide stiamo prendendo gli scatoloni con le righe … blu …

Leila C. :questa sono io e Vittoria e siamo nascoste nello scatolone grande .

I MAIALINI SONO NEL BOSCO … ARRIVA IL LUPO … I MAIALINI CERCANO RIPARO NELLE CASETTE-SCATOLONE …

LE SCATOLE DIVENTANO CASETTE- CONTENITORI – NASCONDIGLI …

CHI VA DENTRO SI SALVA DAL LUPO CHI RIMANE FUORI VIENE PRESO … DOVE CI STANNO PIU MAIALINI? DOVE DI MENO?

-SONO UGUALI QUESTE SCATOLE?

NO UNA E’ GRANDE, UNA E’ PICCOLA E UNA E’ PIU PICCOLA … SI PERCHE E’ UN PO’ PIU PICCOLA DI QUELLA GRANDE …

-COME POSSIAMO CHIAMARLA?

MEDIA

Davide: io che metto i peluche nella scatola grande … ne posso mettere tantissimi …

PROVIAMO A RIEMPIRE LE SCATOLE CON I PELUCHE … -QUANTI NELLA SCATOLA GRANDE ?

TANTI … TANTISSIMI …

PROVIAMO A CONTARLI : 1 2 3 4 5 … 6 7 8 … 9 10 …11 -SONO TANTI O POCHI? SONO TANTISSIMI … METTIAMOLI IN FILA …

RIEMPIAMO LA SCATOLA MEDIA … - QUANTI PELUCHE CI STANNO DENTRO?

1 2 3 4 … 5 6 SOLO 6 .

E ADESSO LA SCATOLA PICCOLA …

1 2 SOLO 2 … SONO POCHISSIMI …

-DOVE ABBIAMO MESSO PIU PELUCHE ?

NELLA SCATOLA GRANDE NE ABBIAMO MESSI TANTISSIMI … NELLA MEDIA POCHI … NELLA PICCOLA SOLO 2 .

Vittoria: nella scatola grande abbiamo tanti peluche e in quella piccola ….2

scatola grande

Yerusalem

Leila C.: nella scatola grande c’è ne stanno tanti perché aveva un buco grande.

-COSA SEMBRA?

UNA STRADA … UNA LETTERA ...

PROVIAMO A RICOSTRUIRE LO SCATOLONE …

Mamy : ho aperto le scatole … facce quadrate …

“TIRIAMO SU GLI “SPAZI”, LE “FACCE” … MA NON SI DEVE SCHIACCIARE … BISOGNA METTERE LE “RIGHE” VICINE … ATTACCARLE …”

Giulio: io sto montando … lo scatolone grande,è una barca …

Nicola: la scatola aperta …

“MA PRIMA DI CHIUDERLO DIVENTA : UNA MACCHINA … UNA BARCA …”

“… SE LO GIRIAMO E LO CHIUDIAMO DA DUE PARTI DIVENTA COME UNA CASETTA … LA PORTA …”

“… SE LO CHIUDIAMO SOLO DA UNA PARTE E LO DISTENDIAMO … DIVENTA UN TUNNEL …

… IN PIEDI POTREBBE ESSERE UNA GABBIA …”

“… SE LO METTI IN PIEDI CHIUSO SOLO DA UNA PARTE SEMBRA UN BUCO …

… ALLA FINE POSSIAMO SEMPRE CHIUDERLO E FARLO RITORNARE SCATOLONE …”

GIOCHIAMO ANCORA CON LO SPAZIO SCATOLONE ….

UN TRENO

UNA BARCA …

DIVENTA …

UNA NAVE …

… CHIUDENDOLO DA UNA PARTE … O METTENDO 2 SCATOLONI INSIEME CREIAMO UNO SPAZIO CHIUSO … PER NASCONDERCI.

COMPLETAMENTE APERTI MESSI TUTTI IN FILA DIVENTANO … UNA STRADA …

APERTI SONO GRANDI … GRANDISIMI …

ABBIAMO A DISPOSIZIONE VARI OGGETTI : PIATTI, ASCIUGAMANI, SCODELLE, CARTONI, LIBRI ,TERRINE … -COSA POSSIAMO USARE PER FARE UNA SCATOLA?

I CARTONI …

-QUANTI? DEVONO ESSERE 6 - PERCHE ?

PERCHE HANNO 6 FACCE …

ECCO LA NOSTRA SCATOLA RICOSTRUITA.

QUESTO CUBO E’ COME UNO SCATOLONE … HA TANTI QUADRATI … -QUANTI ? SONO 6 COME QUELLE DELLO SCATOLONE. -NOI LO FAREMO DIVENTARE UN DADO,

INVECE DEI NUMERI AVRA’ DELLE FIGURE … TIRIAMOLO … . 1 -CHE FIGURA C’E’ ? UN LIBRO … -QUNTI LIBRI ? 1 SOLO … -CERCA NELLA CLASSE LA STESSA COSA …

“CONTIAMO … 3 SONO 3 BICCHIERI …”

CERCA LA STESSA QUANTITA’ DI BICCHIERI.

QUI CI SONO 2 ORSETTI … ECCO TROVATI 2 ORSETTI UGUALI …

Leila C.: io ho visto i disegni di 2 orsetti sul cubo che ha tirato Daniela così sono andata a prendere 2 orsetti …

PENNARELLI … 5 PENNARELLI … TROVIAMOLI …

-CONTIAMO INSIEME SE SONO TANTI UGUALI …1 2 3 4 5

IO DEVO TROVARE 1 2 3 4 5 6 MATTONI … -VEDIAMO SE SONO GIUSTI …

Niccolò: il bambino prende i mattoni in salone … sono 4 …

SONO DELLE FORCHETTE … 4 … ECCO TROVATE 1 2 3 4 …

Riccardo: sul dado c’erano 4 forchette e io sono andato in casetta e ho preso 4 forchette …

Giulia: il cubo e le sue facce … ho fatto 4 bicchieri …

Giulio:il bambino sta prendendo le forchette …

… il cubo con 2 peluche …

2 forchette

il dado

GRANDEO

PICCOLO

DENTROO

FUORI TANTOO

POCO

APERTOO

CHIUSO

TONDO O

QUADRATO

PIENOO

VUOTO

GIOCANDO CON GLI SCATOLONI ABBIAMO PARLATO DI ….