Psicologia dell'educazione - Prof.ssa Patrizia Selleri - 2006-07

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Ancora tra sviluppo e apprendimento

Cosa si apprende e cosa si sviluppa?

Come si apprende e come avviene lo sviluppo?

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Torniamo al quesito iniziale:

1) COME FANNO LE NOZIONI/INFORMAZIONI A PASSARE DA UN INDIVIDUO ALL’ALTRO?

2)Come avviene la mediazione tra gli individui?

3) Come avviene l’appropriazione?

4) In che modo una società si individualizza nei singoli membri?

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IPOTESI GENERALI SUI PROCESSI DI APPRENDIMENTO……...

IMITAZIONE CONFLITTO INTRAINDIVIDUALE

COOPERAZIONE COMPETIZIONE

RiflessioneSoggettivo = oggettivoRegolazione sociale

Aumento della prestazione?

INDIV

IDUALE

COLLETTIVO

SOGGETTO EPISTEMICO

SOGGETTO REALE

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Quindi se ogni individuo non è mai da solo mentre cresce, si sviluppa, apprende, si appropria..….

individuo

persone

oggetti

idee

Noi psicologi di sviluppo /educazione dobbiamo studiare gli individui nei loro contesti

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Questo approccio individuo/contesto viene chiamato

PROSPETTIVASOCIOCOSTRUTTIVISTA

Postulato sociale (Doise, 1982): “la mente, il pensiero e lo sviluppo dell’uomo hanno origine nelle

condizioni storiche e sociali nelle quali gli individui vivono”

Ricordate G.H. Mead e l’interazionismo sim

bolico?

L’interiorizzazione delle conversazioni di gesti?

L’Altro generalizzato?

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SOGGETTO

OGGETTO

ALTREPERSONE

MEDIA

ZIONEM

ED

IAZ

ION

E

MEDIAZIONE

PROSPETTIVA interzionista e costruttivista..non servono modelli corretti....non servono risposte esatte……..

La costruzione delle interazioni

Approcciotripolare

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La spirale di sviluppo e apprendimento

Mette i

n discussi

one

i modi “

di inseg

nare”

NATURA CULTURA

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Una riflessione metodologica sulle ricerche nell’ambito di sviluppo ed apprendimento (Doise, 1982)

1 - livello intraindividuale. Risultati legati a doti, abilità dei soggetti

2- livello interindividualeRisultati legati alle caratteristiche dell’interazione

3- livello posizionaleRisultati legati ai diversi status sociali dei partecipanti

4- livello delle norme e delle rappresentazioniRisultati legati a concezioni e rappresentazioni generali dei fenomeni

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UN ESEMPIO:

L’INTRODUZIONE DELLE NUOVE TECNOLOGIE (NT)

NEI CONTESTI EDUCATIVI

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1. A Livello intra-individuale (singolo) :NT e apprendimenti specifici (discipline) e generali: sviluppo di abilità cognitive 2. A Livello interpersonale fra individui del medesimo gruppo (classe): le NT hanno effetti sulle interazioni sociali fra pari; effetti del lavoro in gruppo (Zoped e conflitto socio-cognitivo)3. Livello posizionale (ruoli):le NT portano docenti ad assumere decisioni didattiche specifiche, a vedere le NT come risorse nelle scuole, a valutare l’expertise dei docenti 4. Livello ideologico (idee e rappresentazioni): le NT intervengono nella formazione di atteggiamenti, opinioni, sentimenti, resistenze ai cambiamenti, concezioni sulle NT nella società, posizioni culturali e politiche sull’educazione

Le innovazioni nei contesti:

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Vantaggi e svantaggi nel loro lavoro: - le NT vengono subordinate agli obiettivi generali- Richiedono la capacità di scegliere software adeguati- Sono ritenute utili solo per alcune categorie di studenti (dotati, con handicap) - Portano all’acquisizione di capacità “fuori controllo”,difficilmente valutabili

Gli insegnanti non sono abituati a risolvere problemi legati all’organizzazione della classe, non padroneggiano l’uso di hardware e softwareLe NT sfidano il senso di competenza e l’autorità degli insegnanti

SONO PERICOLOSE A TUTTI E 4 I LIVELLI!

Dal punti di vista dei docenti, l’uso delle NT comporta:

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Ma gli effetti si vedono….Risultati di ricerche in classi di scuola media superiore:software, insegnanti e alunni

1) Gli insegnanti (si orientano verso la cooperazione) - più attenti nei confronti dei ragazzi più lenti, li stimolano in modo che l’attività non si blocchi- meno interventi individualizzati: l’attività è collettiva e i commenti ad uno studente servono a tutti; - l’insegnante richiama più spesso la classe su un problema incontrato da un singolo alunno- girano per la classe; cambia il formato della lezione2) Gli studenti (costruiscono conoscenza)- “lavorano” e quindi mostrano più impegno; a volte le lezioni hanno inizio con gli studenti già seduti direttamente ai PC, che cominciano i loro esercizi, senza aspettare l’insegnante. - il clima è quello di sfida verso se stessi e verso i compagni; si controllano fra loro sul numero di esercizi eseguitiprovano e riprovano fino alla soluzione del compito non vengono valutati sulla velocità di esecuzione, ma sul lavoro effettuato.

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S

I A

A

A

TANTE INTERAZIONI…..

I = InsegnanteA = AlunnoS = Sapere

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S

I A

A

A

SE AGGIUNGIAMO LE NT…...NT

NT

NT

I= insegnante

A= Alunno NT= strumento di

mediazione

S= Sapere

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E se “aggiungiamo uno psicologo”?

Simulare cosa può avvenire ai 4 livelli

(esercitazione)