ALTERNANZA SCUOLA LAVORO · Progetto Alternanza Scuola Lavoro IISS Copernico Pasoli A.S. 2017-2020...

Triennio 2017-2020

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

IISS Copernico Pasoli Indirizzo ITES A. Pasoli

Progetto Alternanza Scuola Lavoro IISS Copernico Pasoli A.S. 2017-2020

1

INDICE

INTRODUZIONE .................................................................................................................................................. 2

FINALITÀ E OBIETTIVI DEL PROGETTO ASL ........................................................................................................ 2

SOGGETTI COINVOLTI ........................................................................................................................................ 4

COMITATO TECNICO SCIENTIFICO ..................................................................................................................... 4

MONTE ORE ASL ................................................................................................................................................ 4

ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO ASL CLASSE TERZA ......................................................................................... 5

Attività formative in classe ............................................................................................................................ 5

Attività formative in azienda ......................................................................................................................... 6

Attività formative opzionali ........................................................................................................................... 6

Rendicontazione dell’ASL del primo anno ..................................................................................................... 7

DETTAGLIO DELLE UNITÀ FORMATIVE CURRICOLARI ED ESPERIENZIALI .................................................... 14

ATTIVITÀ FORMATIVE A SCUOLA ............................................................................................................. 14

ATTIVITÀ FORMATIVE OPZIONALI SCELTE DAGLI STUDENTI ................................................................... 15

ATTIVITÀ FORMATIVE IN AZIENDA .......................................................................................................... 15

CHECK PORTFOLIO STUDENTE CLASSE TERZA ............................................................................................. 16

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE ASL CLASSE TERZA .......................................................................... 17

ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO ASL CLASSE QUARTA ................................................................................... 21

Attività formative in classe .......................................................................................................................... 21

Attività formative in azienda ....................................................................................................................... 22

Attività formative opzionali ......................................................................................................................... 23

Rendicontazione dell’ASL del secondo anno ............................................................................................... 23

DETTAGLIO DELLE UNITÀ FORMATIVE CURRICOLARI ED ESPERIENZIALI .................................................... 30

ATTIVITÀ FORMATIVE A SCUOLA ............................................................................................................. 30

ATTIVITÀ FORMATIVE OPZIONALI SCELTE DAGLI STUDENTI ................................................................... 31

ATTIVITÀ FORMATIVE IN AZIENDA .......................................................................................................... 32

CHECK PORTFOLIO STUDENTE CLASSE QUARTA ......................................................................................... 33

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE ASL CLASSE QUARTA ...................................................................... 34

PROGETTO IMPRESA FORMATIVA SIMULATA ................................................................................................. 38

VADEMECUM TUTOR ...................................................................................................................................... 41

Procedura standard per tirocinio ................................................................................................................ 41

Modulistica .................................................................................................................................................. 43

CONSULENTI ED ESPERTI ESTERNI ................................................................................................................... 44

RETE SCUOLE ................................................................................................................................................... 44

I NOSTRI PARTNER AZIENDALI ASL .................................................................................................................. 45


2

INTRODUZIONE

Il Progetto ALTERNANZA SCUOLA LAVORO è previsto dalla legge 13 luglio 2015, n.107, recante “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”.

“I sistemi di istruzione devono impegnarsi ad innalzare gli standard di qualità e il livello dei risultati di apprendimento per rispondere adeguatamente al bisogno di competenze e consentire ai giovani di inserirsi con successo nel mondo del lavoro” promuovendo:

l'apprendimento basato sul lavoro, anche con tirocini e periodi di apprendistato di qualità e modelli di apprendimento duale per agevolare il passaggio dallo studio al lavoro;

i partenariati fra istituzioni pubbliche e private che garantiscono l'adeguatezza dei curricoli e delle competenze;

la mobilità, attraverso stage all’estero, organizzati da enti certificati dal MIUR e da programmi europei regionali e nazionali, quali per esempio “Erasmus +”.

La legge107/2015 stabilisce: a. un monte ore obbligatorio di almeno 400 ore negli istituti tecnici e professionali per attivare le

esperienze di alternanza che dall’A.S. 2015/16 coinvolgeranno, a partire dalle classi terze, tutti gli studenti del secondo ciclo di istruzione (anche con sospensione delle attività didattiche e all’estero, nonché con la modalità dell’impresa formativa simulata)

b. la possibilità di stipulare convenzioni per lo svolgimento di percorsi in alternanza anche con gli ordini professionali e con enti che svolgono attività afferenti al patrimonio artistico, culturale e ambientale o con enti di promozione sportiva riconosciuti dal CONI.

c. l’emanazione di un regolamento con cui è definita la “Carta dei diritti e dei doveri degli studenti in alternanza scuola lavoro”, con la possibilità, per lo studente, di esprimere una valutazione sull’efficacia e sulla coerenza dei percorsi con il proprio indirizzo di studio;

d. l’affidamento alle scuole di organizzare corsi di formazione in materia di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro, rivolti agli studenti inseriti nei percorsi di alternanza e svolti secondo quanto disposto dal d.lgs. 81/2008;

e. l’affidamento al Dirigente scolastico del compito di individuare le imprese e gli enti pubblici e privati disponibili per l’attivazione di percorsi di Alternanza Scuola Lavoro e di stipulare convenzioni finalizzate anche a favorire l’orientamento dello studente. Analoghe convenzioni possono essere stipulate con musei e altri luoghi della cultura, nonché con gli uffici centrali e periferici del Ministero per i beni e le attività culturali;

f. la stesura di una scheda di valutazione finale sulle strutture convenzionate, redatta dal Dirigente scolastico al termine di ogni anno scolastico, in cui sono evidenziate le specificità del loro potenziale formativo e le eventuali difficoltà incontrate nella collaborazione.

Si delinea, quindi, una modalità innovativa di studio, che coinvolge le imprese nella formazione dello studente e consente di superare divisioni e differenze per attuare un percorso flessibile, personalizzato e modulare, per arrivare insieme, scuola e mondo del lavoro, alla certificazione di competenze ritenute unitariamente valide.

FINALITÀ E OBIETTIVI DEL PROGETTO ASL

La finalità del Progetto ASL dell’IISS Copernico Pasoli, indirizzo ITES, è quello di fornire strumenti per sviluppare percorsi di alternanza qualitativamente rilevanti e completi al fine di:

1. COSTRUIRE UN SISTEMA STABILE DI RAPPORTI FRA LA SCUOLA E IL MONDO DEL LAVORO

Il sistema di istruzione deve superare le contrapposizioni per acquisire una cultura della partnership, che valorizzi le competenze degli studenti rispetto ai bisogni del territorio. Per realizzare questo occorre la collaborazione stabile e continuativa di un consistente numero di aziende disposte ad investire sui giovani e con la scuola.


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2. CREARE MODALITÀ DIDATTICHE INNOVATIVE CHE CONSENTANO DI CONSEGUIRE GLI OBIETTIVI FORMATIVI

ATTRAVERSO ESPERIENZE IN SPECIFICHE REALTÀ DI LAVORO

L’Alternanza Scuola Lavoro si pone come modalità didattica innovativa che assicura ai giovani, oltre alla conoscenza teorica, l’acquisizione di competenze spendibili nel mercato del lavoro. La certificazione dei percorsi e delle competenze raggiungibili è co-progettata dalla scuola con i consulenti esterni, i testimoni d’impresa e i tutor aziendali ed è reciprocamente riconosciuta.

3. IDENTIFICARE UNITÀ FORMATIVE E RELATIVE COMPETENZE ACQUISIBILI ATTRAVERSO ESPERIENZE DI LAVORO

Attraverso l’analisi delle aree disciplinari si individuano le Unità Formative le cui competenze possono essere sviluppate con il supporto di consulenti esterni provenienti dal mondo del lavoro e delle professioni e con l’attività di stage.

Alle Unità Formative comuni a tutti le classi dell’Istituto si affiancano Unità singolarmente progettate in sede dipartimentale e/o di Consiglio di Classe per far sì che il percorso ASL sia il più adatto allo sviluppo delle competenze specifiche d’indirizzo scelto dallo studente.

4. FACILITARE LE SCELTE DI ORIENTAMENTO DEI GIOVANI

L’ASL progetta azioni specifiche volte a far conoscere agli studenti i settori lavorativi che offrono maggiori opportunità di lavoro, nonché le competenze e le capacità necessarie per svolgere la professione richiesta.

L’orientamento accompagna lo studente durante tutto il percorso formativo in alternanza sviluppando capacità auto-orientative, attraverso l’azione delle singole discipline e il supporto di figure aggiuntive esterne che affrontano diversi aspetti quali, la conoscenza di sé e del mondo del lavoro, le attese degli studenti e la rimotivazione allo studio in funzione delle scelte future, la ricerca attiva del lavoro e l’auto-imprenditorialità, intesa come atteggiamento pro-attivo e spirito di iniziativa.

5. SENSIBILIZZARE I DOCENTI ALLA DIDATTICA ORIENTATIVA

La figura del docente deve assumere anche la funzione di tutor formativo nei processi di apprendimento in ASL.

Condizione indispensabile per la riuscita del progetto è la preparazione dei tutor scolastici, ma soprattutto la condivisione generale del progetto e il coinvolgimento delle diverse componenti scolastiche nelle fasi di processo per favorire: - la motivazione degli studenti nel progetto ASL;

- la realizzazione delle Unità formative comuni d’Istituto, dalla preparazione dei materiali, alla

somministrazione di verifiche e compiti significativi, alla valutazione delle competenze raggiunte;

- l’ideazione di Unità Formative autonome di classe, da svilupparsi nei curricoli anche attraverso

forme di coordinamento territoriale in rete con consulenti esterni, altre scuole ed con eventi di

networking;

- l’innesco delle relazioni con le strutture ospitanti (imprese, enti pubblici e privati, musei e soggetti

operanti nel campo del terzo settore, della cultura, dell’arte e del patrimonio ambientale, ecc.);

- la co-progettazione e verifica dell’aderenza curricolare;

- la condivisione di griglie valutative delle competenze raggiunte nel quadro delle Linee Guida EQF;

- l’inserimento nella programmazione didattica curricolare;

- la certificazione di competenze ASL e valutazione del progetto ASL triennale.


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SOGGETTI COINVOLTI

Sono coinvolti nell’Alternanza Scuola Lavoro:

- Studenti del triennio dell’ITES A. Pasoli e loro genitori; - Dirigente Scolastico e docenti del triennio; - Dirigente Scolastico Amministrativo, personale ATA, tecnici e di segreteria;

- Consulenti esterni e testimoni d’impresa; - Aziende, ordini professionali, enti che svolgono attività afferenti al patrimonio artistico, culturale e

ambientale, enti di promozione sportiva riconosciuti dal Coni, imprese sociali.

COMITATO TECNICO SCIENTIFICO

L’IISS Copernico Pasoli ha organizzato un Comitato Tecnico scientifico composto da:

- Dirigente Scolastico Prof. Sandro Turri; - Dirigente scolastico amministrativo Rag. Cristoforetti Miriam;

- Presidente del Consiglio d’Istituto Dott. A. Grigoli; - Referente docente universitario Prof. G. Tacconi; - Camera di Commercio Industria Agricoltura Artigianato di Verona, Dott. R. Borghero e Dott.ssa E.

Goffredo;

- Associazione Nazionale Tributaristi LAPET, Dott. P. Verga e Rag. A. Vesentini; - Confindustria di Verona, Dott. F. Zandomeneghi; - Gruppo ASL d’Istituto, Proff. Silvana Bianchi, Giovanni Biolcati, Lara Cacciavillani, Alessandra Coletti,

Barbara Gelio, Ivana Genovizzi, Davide Moschini, Nicoletta Orlandi Neumann e Antonella Provolo.

Il compito del CTS è quello di fornire supporto nella progettazione delle attività ASL d’Istituto, nella promozione di contatti con aziende ed enti del territorio e nella formazione ASL rivolta a docenti e studenti.

MONTE ORE ASL

Il percorso di ASL si sviluppa nelle classi terza, quarta e quinte con un monte ore complessivo di 400 ore di cui l’attività di tirocinio in azienda rappresenta minimo 200 ore, concentrate nel terzo e nel quarto anno di corso.

Le attività formative sono svolte presso le due realtà, scuola e azienda, con modalità e tempi diversi secondo gli anni di riferimento.

FORMAZIONE

A SCUOLA FORMAZIONE IN AZIENDA

TOTALE ORE

CLASSE TERZA* (* a cui si aggiungono attività individuali: MASTER, ECDL e TANDEM)

30 ore formazione 5 ore autovalutazione 35 ore totali 120 ore

155 ore * CLASSE QUARTA* (* a cui si aggiungono attività individuali: CERTIF. LING., MASTER, ECDL e TANDEM)

60 ore formazione 10 ore autovalutazione 70 ore totali 160 ore

230 ore *

CLASSE QUINTA* (*a cui si aggiungono attività individuali: CERTIF. LING., MASTER, ECDL e TANDEM)

15 ore

15 ore *

Totale ASL triennio 400 ore


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ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO ASL CLASSE TERZA

L’ASL è rivolta a tutti gli studenti del terzo anno con obiettivi orientativi all’inserimento in azienda e si sviluppa sia con attività formative in classe, obbligatorie e opzionali, sia con attività formative di tirocinio.

Nella classe terza, il progetto Alternanza Scuola Lavoro prevede 60 ore di formazione a scuola, 15 ore di

autovalutazione dello studente e 80 ore in azienda (pari a due settimane di stage) e focalizza le attività

curricolari su tre piani:

1. conoscenza di sé, attitudini, aspettative, skills richiesti e processi decisionali;

2. azienda e mercati;

3. normative su sicurezza e privacy per accedere alla prima esperienza di tirocinio.

Il percorso formativo seguito dallo studente viene monitorato e sintetizzato in schede personali che sono archiviate nel portfolio dello studente ai fini della certificazione delle competenze del quinto anno.

Attività formative in classe

A scuola si sviluppano attività di formazione in orario curricolare, svolte da docenti interni e da consulenti esterni, finalizzate a rendere esplicite le problematiche di approccio al mondo del lavoro. 1. L’archiviazione su Cloud e la posta certificata (Unità 0): lo studente prende confidenza con le modalità

di archiviazione dei documenti personali ASL su Cloud e conosce il servizio di posta elettronica certificata PEC.

2. La conoscenza di sé per prendere decisioni (Unità 1): lo studente è coinvolto in un percorso di formazione attitudinale su: riflessione sulle caratteristiche personali, mappa di sé (attitudini e potenzialità), abilità comportamentali e aspettative del mercato del lavoro. Al termine dell’Unità lo studente stende una relazione allo scopo di rielaborare e riflettere sull’attività svolta.

3. La conoscenza dell’azienda e del territorio (Unità 2): lo studente esplora, non solo teoricamente ma

concretamente, i diversi tipi di aziende, l’economia del territorio, i settori lavorativi, nonché le professionalità richieste. Si prepara a una visita aziendale con uno studio di caso e una conferenza volta ad analizzare il mercato e le competenze e le capacità necessarie per svolgere alcune professioni, avviandosi così a riflettere sulla figura professionale specifica dell’indirizzo di studi scelto.

4. La conoscenza della normativa sulla sicurezza sul lavoro (Unità 3): lo studente segue un corso online e

al termine riceve la relativa certificazione finale; inoltre sviluppa le prime conoscenze sull’ergonomia. 5. La conoscenza delle norme sulla privacy e dati sensibili (Unità 3): lo studente analizza casi giuridici e

risponde ad alcune domande di comprensione del testo; inoltre partecipa a una conferenza con la Polizia Postale e con un avvocato formatore esperto sul trattamento dei dati sensibili.


6

Attività formative in azienda

Conclusa la prima fase di formazione in classe, nei mesi di giugno-luglio gli studenti devono svolgere l’attività pratica della durata di tre settimane secondo il progetto formativo previsto dalla scuola.

Il tirocinio aziendale estivo può essere effettuato presso aziende, ordini professionali, enti che svolgono attività afferenti al patrimonio artistico, culturale e ambientale, enti di promozione sportiva riconosciuti dal CONI e imprese sociali.

Attività formative opzionali Per dare al progetto ASL maggiore flessibilità e rendere il percorso più aderente ad attitudini, aspettative e motivazioni dello studente, alla formazione in classe si affianca l’adesione individuale e facoltativa ad attività opzionali scelti tra: 6. Il potenziamento linguistico (Unità 6): lo studente svolge esercizi di simulazione per la certificazione

della lingua inglese attraverso esercitazioni di listening e reading su standard richiesti per superare gli esami PET, First ed esami di ammissione alle Università.

7. ECDL

L’ ECDL prevede l’esame su 7 moduli per ottenere il Diploma ECDL (riconosciute 15 ore di ASL).

8. MASTER E TANDEM

Corsi master sono organizzati dal COSP per un totale di 15 ore pomeridiane da svolgersi presso gli enti

ospitanti con rilascio di certificazione specifica valida anche ai fini del credito formativo (in giugno il

corso si svolge con una Full Immersion di una settimana).

Corsi Tandem sono organizzati in collaborazione con l’Università degli Studi di Verona e prevedono la

partecipazione a corsi universitari in diverse discipline, a cui può affiancarsi un’attività didattica

propedeutica, finalizzata all’esame universitario, valido all’assegnazione di credito scolastico e CFU.

9. SOGGIORNI LINGUISTICI ALL’ESTERO, SIMULAZIONI DELLE PROVE DI CERTIFICAZIONE E

CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE

Soggiorni all’estero: lo studente con accompagnatore svolge attività scolastiche all’estero per il

Lo studente, guidato da docenti e da esperti, acquisisce competenze e produce documentazione del lavoro svolto. 1. Per la conoscenza di sé (Unità 1), attitudini, aspettative e orientamento:

Allegato U0 attitudini dello studente e aspettative prima di iniziare l’esperienza ASL

Allegato U1 analisi e riflessione letteraria su un testo ed un film, proposto dai docenti di Lettere e produzione di una riflessione sull’intera U1

2. Per la conoscenza dell’azienda e dei comparti lavorativi (Unità 2), aziende e valorizzazione del territorio:

Allegato U2 analisi delle diverse figure professionali in uscita dal percorso scolastico

Allegato U2 visita ed analisi di una realtà aziendale del territorio 3. Per la conoscenza della normativa sulla sicurezza sul lavoro (Unità 3), norme sulla sicurezza e corso online con

certificazione.

Allegato U3 test sulla sicurezza sul lavoro (formazione generale obbligatoria)

4. Per la conoscenza delle norme sulla privacy e dati sensibili (Unità 3), norme sulla privacy e casi giuridici. Allegato U3 analisi e riflessione personale su normativa, informazioni ricevute nella conferenza con consulenti

della Polizia Postale e legale esperto di privacy e trattamento di dati personali e studio del caso.

In pratica ex ante

Si concretizza il primo contatto con il mondo del lavoro attraverso la presentazione individuale dello studente presso l’azienda ospitante nel periodo di tirocinio (Allegato Tirocinio).

In pratica ex ante

job


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perfezionamento della lingua straniera e una visita aziendale sul territorio in cui si svolge il soggiorno

(riconosciute 10 ore ASL).

Simulazioni di prove di certificazione linguistica: in classe il docente di lingua, non Inglese, somministra

prove di simulazione in lingua (riconosciute 4 ore ASL).

Certificazioni linguistiche: lo studente attesta le sue competenze linguistiche sostenendo e superando l’esame di certificazione linguistica presso un ente certificatore terzo (riconosciute 15 ore ASL).

Rendicontazione dell’ASL del primo anno Nella fase ex post dell’ASL si prevede la produzione di alcuni documenti che dovranno essere completati autonomamente dagli studenti, dai tutor aziendali e dal consiglio di classe.

Si richiede una riflessione e una rendicontazione personale dell’esperienza ASL da parte dello studente con: 1. redazione diario di bordo durante il tirocinio; 2. autovalutazione esperienza lavorativa al termine dell’attività di tirocinio; 3. autovalutazione competenze trasversali al termine dell’attività di tirocinio; 4. riflessione sul lavoro ideale al termine dell’attività di tirocinio; 5. relazione finale al termine dell’attività di tirocinio.

Si richiede al Consiglio di Classe la correzione di tutti i lavori svolti durante la fase ex ante ed ex post e l’esame

della relazione del tutor aziendale ai fini della valutazione globale del CdC:

1. correzione valutazione riflessione letteraria; 2. correzione relazioni di incontri formativi in corso d’anno; 3. valutazione del tutor aziendale; 4. valutazione del consiglio di classe.

In pratica ex post


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ALTERNANZA SCUOLA - LAVORO

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “COPERNICO-PASOLI”

Liceo Scientifico, Liceo Scientifico opzione scienze applicate, Liceo Linguistico, Istituto Tecnico Economico Statale

Via C. Anti, 5 – 37132 VERONA Tel. 045/8921284 – Fax 045/8920667

Sede associata: Via G. Dalla Corte 15 – 37131 VERONA Tel. 0458920222 – Fax 045975353

EX - ANTE

ATTRIBUZIONE DEI COMPITI E TEMPISTICA DELLA FORMAZIONE SPECIFICA

ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI DA SVOLGERE PRIMA DEL TIROCINIO AZIENDALE

CLASSI TERZE ITES A. PASOLI

Le otto competenze chiave * europee sono:

1. Comunicazione nella madrelingua 2. Comunicazione nelle lingue straniere 3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia 4. Competenza digitale 5. Imparare ad imparare 6. Competenze sociali e civiche 7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità 8. Consapevolezza ed espressione culturale

Segue la descrizione.


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1. Comunicazione nella madrelingua

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

2. Comunicazione nelle lingue straniere

Padroneggiare la lingua inglese e un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi, utilizzando anche i linguaggi settoriali previsti dai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro, al livello B2 di padronanza del quadro europeo di riferimento per le lingue (QCER).

3. Competenze matematiche

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.

4. Competenza digitale

Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

5. Imparare a imparare

Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo personale. Reperire, organizzare, utilizzare informazioni da fonti diverse per assolvere un determinato compito; organizzare il proprio apprendimento; acquisire abilità di studio.

6. Competenze sociali e civiche

Agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo e osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione. Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone.

7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità

Risolvere i problemi che si incontrano nella vita e nel lavoro e proporre soluzioni; valutare rischi e opportunità; scegliere tra opzioni diverse; prendere decisioni; agire con flessibilità; progettare e pianificare; conoscere l’ambiente in cui si opera anche in relazione alle proprie risorse.

8. Consapevolezza ed espressione culturale

Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Comprendere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.

* Prove allegate e griglie di valutazione vanno coordinate con le linee guida ministeriali per le classi del secondo biennio e la classe quinta degli istituti tecnici suddivisi per indirizzo, consultabili in appendice.


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U NUCLEO FORMATIVO

Che cosa COMPETENZE CHIAVE *

RESPONSABILE Chi se ne occupa

PERIODO Quando

ORE METODOLOGIA

Come PORTFOLIO

Studente

U0

INTRODUZIONE MOTIVAZIONALE AL PROGETTO ASL

5. IMPARARE A IMPARARE Gruppo ASL e tutor Ottobre 1 ora

Esperienza*

Illustrazione del progetto Questionario

Allegato U0

ARCHIVIAZIONE DOCUMENTI 4. COMPETENZA DIGITALE Docenti di Informatica Ottobre Raccolta materiali e utilizzo di INFOSCHOOL Posta certificata: PEC

Curricolare Tutorial

1 ora

U1

CONOSCENZA DI SÉ: RIFLESSIONE LETTERARIA

1. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

Docente di Lettere Entro Ottobre

5 ore Classe viva**

Analisi e commento di brani (F. Alberoni, "In ogni giovane apatico si nasconde un combattente" tratto da Il Corriere della Sera) e film (“Lion – la strada verso casa” di Garth Davis)

Curricolare Allegato U1

CONOSCENZA DI SÉ: PROCESSI DECISIONALI

5. IMPARARE A IMPARARE LAFABBRICA Docente di Lettere

Entro Novembre

3 ore Esperienza

Conferenza “Promuovi te stesso per decidere il tuo futuro” * Compito significativo

* PRODUZIONE DEL TESTO CRITICO-RIFLESSIVO 8 ore

U2

IL MERCATO DEL LAVORO A VERONA E NUOVE PROFESSIONI

8. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

NIEDERDORF Srl Italia Docente di Diritto/Economia Politica

Entro Marzo

2 ore Esperienza

Analisi economica del territorio

Conferenza “Aziende del territorio: competenze e professioni”


VISITA GUIDATA IN AZIENDA 5. IMPARARE A IMPARARE ESPERTO AZIENDALE Docente di Economia Aziendale

Entro Marzo

5 ore Esperienza

1 ora Classe viva

Studio di caso e visita aziendale: “Osservazione e analisi dell’azienda” * Compito significativo

Allegato U2

* ANALISI DELL’ESPERIENZA AZIENDA CON PRESENTAZIONE (Ppt o Prezi) 8 ore

U3

SICUREZZA SUL LUOGO DI LAVORO 6. COMPETENZE SOCIALI E

CIVICHE

INFOSCHOOL Docente di Diritto Docente d’Informatica

Gennaio Aprile

4 ore 1 ora 4 ore 1 ora

Classe viva

Analisi del caso e ricerca motivazionale Corso INFOSCHOOL + certificazione Attestato con esame del corso online Sicurezza specifica Questionario sicurezza specifica


LEGALITÀ E PRIVACY 6. COMPETENZE SOCIALI E

CIVICHE Dott.ssa Vallenari Docente di Diritto

Aprile

2 ore Esperienza

1 ora Classe viva

Conferenza “Normativa e gestione dei dati sensibili” Analisi del caso e questionario

Allegato U3

* ATTESTATI DEL CORSO 13 ore

TIROCINIO IN AZIENDA 7. SPIRITO DI INIZIATIVA E

IMPRENDITORIALITÀ CdC e Segreteria Tutor aziendale

Giugno 120 ore

Stage*** Osservazione e annotazione attività Questionario

Allegati ex post

Totale ore curricolari Tirocinio

30 ore 120 ore


11

*Le ore di “Esperienza” vengono caricate dal tutor scolastico (i docenti in orario durante l’esperienza devono firmare il registro elettronico spuntando la voce “Sorveglianza”). ** Le ore di “Classe Viva” vengono caricate dal docente che effettivamente svolge in classe l’attività (spuntando ASL *** Le ore di stage vengono caricate direttamente dagli studenti e vistate dal tutor

ATTIVITÀ DELLO STUDENTE IN AZIENDA

A

NUCLEO FORMATIVO Che cosa

COMPETENZE CHIAVE * RESPONSABILE

Chi se ne occupa PERIODO Quando

ORE METODOLOGIA

Come PORTFOLIO

Studente PRESENTAZIONE ALL’AZIENDA OSPITANTE

7. SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ

Studente Entro maggio

1 ora Esperienza

Questionario Allegato ex post






EX - POST

ATTRIBUZIONE DEI COMPITI E TEMPISTICA DELLA FORMAZIONE SPECIFICA

PER COSTRUZIONE DEL PORTFOLIO DELL’ALUNNO E LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

CLASSI TERZE ITES A. PASOLI


12

ATTIVITÀ DELLO STUDENTE

A




ORE METODOLOGIA

Come PORTFOLIO

Studente

REDAZIONE DIARIO DI BORDO 1. COMUNICAZIONE NELLA

MADRELINGUA Studente

Entro settembre

0,5 ora Esperienza

In Scuola&Territorio

AUTOVALUTAZIONE ESPERIENZA LAVORATIVA

5. IMPARARE A IMPARARE Studente Entro settembre

0,5 ora Esperienza


AUTOVALUTAZIONE COMPETENZE TRASVERSALI


0,5 ora Esperienza


RIFLESSIONE SUL LAVORO IDEALE


0,5 ora Esperienza


RELAZIONE FINALE 1. COMUNICAZIONE NELLA


Entro settembre

2 ore Esperienza

Relazione Allegato ex post

ATTIVITÀ DEL CONSIGLIO DI CLASSE

A



PERIODO Quando

ORE METODOLOGIA

Come PORTFOLIO

Studente VALUTAZIONE RIFLESSIONE LETTERARIA

Docente di Lettere Entro settembre

Tempo richiesto Su griglie di valutazione fornite dal Dipartimento di Lettere

Allegato ex post

CORREZIONE RELAZIONI DI INCONTRI FORMATIVI IN CORSO D’ANNO

Docenti del Consiglio di Classe secondo la disciplina coinvolta

Entro settembre

Tempo richiesto Su griglie di valutazione fornite dal Gruppo ASL

Allegato ex post

VALUTAZIONE DEL TUTOR AZIENDALE

Tutor aziendale Al termine tirocinio


Allegato ex post

VALUTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Docenti del Consiglio di Classe

Entro settembre


Allegato ex post

Allegato ex post


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ATTIVITÀ OPZIONALI PER GLI STUDENTI (DOCUMENTATE)

U NUCLEO FORMATIVO

Che cosa COMPETENZE CHIAVE


PERIODO Quando

ORE METODOLOGIA

Come PORTFOLIO

Studente

U4 CERTIFICAZIONE ECDL 4. COMPETENZA DIGITALE Docente Informatica Entro maggio

15 ore Lezioni curricolari e autonome Certificazione ECDL

U6

SIMULAZIONI DI PROVE PER LA CERTIFICAZIONE LINGUISTICA SOGGIORNI LINGUISTICI ALL’ESTERO

PARTECIPAZIONE AI CORSI ASL ORGANIZZATI DA IDA

STAGE ALL’ESTERO

2. COMUNICAZIONE NELLE

LINGUE STRANIERE

Docente della materia coinvolta e docente madrelingua

Entro

maggio

Entro settembre

4 ore

15 ore

10 ore

Esercitazioni su standard richiesti per gli esami PET, First

Lezioni curricolari del docente di lingua

Lezioni curricolari del docente di lingua

Lezioni e visite guidate all’estero

Attività lavorative convenzionate svolte all’estero

Allegati di lingua

Certificazione linguistica

Attestato scuola estera

Attestato frequenza corsi

Documentazione stage

U5

MASTER E FULL IMMERSION TANDEM


8. CONSAPEVOLEZZA ED

ESPRESSIONE CULTURALE

Esperti COSP Docente della materia coinvolta

Entro maggio

15 ore In base al modulo scelto

Lezioni presso enti esterni Lezioni a scuola e all’Università degli Studi di Verona

Certificazione COSP Certificazione UNIVR

Progetto Alternanza Scuola Lavoro IISS Copernico PASOLI TRIENNIO 2017-2020

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DETTAGLIO DELLE UNITÀ FORMATIVE CURRICOLARI ED ESPERIENZIALI

Di seguito sono illustrate le Unità formative ASL previste per la classe terza.

ATTIVITÀ FORMATIVE A SCUOLA

CONTENUTI OBIETTIVI METODOLOGIA DOCENTI

Unità 0 – INTRODUZIONE AL PROGETTO

Illustrazione del progetto e proposta di questionario introduttivo

Comprendere il significato del progetto Conoscere il percorso formativo ASL e le opportunità offerte dalla nuova didattica

Illustrazione ASL, riflessione e questionario

Docenti del Gruppo ASL

Unità 0 – ARCHIVIAZIONE DOCUMENTI CON UTILIZZO DI CLOUD E SERVIZIO PEC

Posta certificata: PEC Utilizzo di INFOSCHOOL: Scuola & Territorio

Saper utilizzare il registro elettronico e la PEC

Dimostrazione di utilizzo di strumenti informatici

Docente di Informatica

Unità 1 – RIFLESSIONE LETTERARIA

Analisi e commento di brani letterari e film

Riflettere su se stessi Imparare a riconoscere le proprie caratteristiche, interessi, capacità Orientare il proprio percorso formativo

Riflessione e confronto nel gruppo classe e relazione

Docente di Lettere

Unità 1 – CONOSCENZA DI SÉ E PROCESSI DECISIONALI

Soft skills, competenze e talenti Fasi del processo decisionale, immaginando il proprio futuro

Riflettere su se stessi Riconoscere i processi decisionali per favorire la capacità di scegliere in modo ragionato

Conferenza di coaching e questionario sulle proprie attitudini

Esperti di counseling Docenti di Lettere

Unità 2 – SETTORI ECONOMICI E COMPETENZE LAVORATIVE

Analisi dei settori economici del territorio ed opportunità offerte Esame delle competenze e delle capacità più richieste dal mercato

Conoscere i settori economici presenti nel territorio veronese Individuare le competenze e le capacità necessarie per svolgere le professioni da sviluppare nel percorso formativo

Conferenza di career counseling e questionario

Esperti di counseling Docente di Economia Aziendale

Unità 2 – VISITA AZIENDALE

Visita guidata in azienda Conoscere una realtà aziendale del territorio in preparazione all’ingresso dello studente al tirocinio aziendale

Osservazione e analisi di una realtà aziendale e relazione

Tutor aziendale Docente di Economia Aziendale

Unità 3 – SICUREZZA SUL LUOGO DI LAVORO

Norme sulla salute e la sicurezza sul luogo di lavoro Ergonometria Responsabilità personale sul luogo di lavoro

Conoscere le norme in vigore sulla sicurezza generica e specifica obbligatoria nell’ambito del lavoro d’ufficio. Rendere gli studenti consapevoli dei rischi e far loro assumere comportamenti responsabili.

Corso online dal registro elettronico Attestato del corso

Infoschool Docenti d’Istituto Docente di Diritto

Unità 3 – LEGALITÀ PRIVACY E GESTIONE DEI DATI SENSIBILI

Norme sulla privacy e sulla gestione dei dati aziendali sensibili

Permettere agli studenti di conoscere le norme in vigore per far loro assumere comportamenti responsabili nella gestione dei dati aziendali

Analisi della normativa e riflessione personale

Polizia Postale Docente di Diritto

COMPITO SIGNIFICATIVO: ANALISI DELL’AZIENDA VISITATA E PRESENTAZIONE (Ppt o Prezi)

Unità 3 – TIROCINIO IN AZIENDA

Tirocinio in azienda Primo approccio lavoro: presentarsi al tutor, osservare la realtà aziendale e documentare la propria formazione

Coprogettazione con l’azienda

Tutor aziendale Tutor ASL


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ATTIVITÀ FORMATIVE OPZIONALI SCELTE DAGLI STUDENTI

Unità 10 - SIMULAZIONI PER CERTIFICAZIONE LINGUA STRANIERA

Esercitazioni di speaking per il superamento di esami di certificazione Livello B2 di Inglese

Allenare gli studenti a lettura e comprensione di testi scritti e ascolti in lingua inglese e all’esposizione orale specialmente riferita al colloquio di lavoro

Esercitazioni su std richiesti per la certificazione liv B2

Docente di Inglese della classe quarta e madrelingua

Unità 11 - SICUREZZA SUL LUOGO DI LAVORO SPECIFICA INFORMATICA

Norme specifiche sulla salute e la sicurezza sul luogo di lavoro di ufficio

Conoscere le norme di sicurezza in vigore per la formazione specifica obbligatoria nell’ambito del lavoro d’ufficio. Rendere gli studenti consapevoli dei rischi e far loro assumere comportamenti responsabili.

Corso in presenza con docenti esperti sulle normative sulla sicurezza specifica e test

Docenti d’Istituto: responsabile della sicurezza con aggiornamento specifico docente di Diritto con formazione

ATTIVITÀ FORMATIVE IN AZIENDA

Unità 4 – ECDL Attività opzionale

Durata Obiettivi Metodologia Docenti

15 ore Favorire l’acquisizione delle conoscenze del Syllabus ECDL per sostenere gli esami di certificazione

Formazione curricolare in preparazione all’esame ECDL


Unità 5 – MASTER Attività opzionale

Durata Competenze Metodologia Docenti

15 ore

Lo studente entra in contatto con aziende del territorio sviluppando contenuti e argomenti attinenti la realtà dell’ente in cui si svolge il Master.

Frequenza al corso Master Referenti aziendali e COSP

Unità 5 – TANDEM Attività opzionale

Ore previste corso

Lo studente entra in contatto con l’Università di Verona sviluppando conoscenze disciplinari per sostenere un esame accademico ed approfondire i contenuti disciplinari appresi a scuola e in azienda.

Frequenza del corso tenuto in Università e a scuola (ove previsto)

Referente di progetto dell’ITES Pasoli

Unità 6 – SIMULAZIONI E CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE E SOGGIORNI ALL’ESTERO Attività opzionale


Lo studente con accompagnatore svolge attività scolastiche anche all’estero per il perfezionamento della lingua straniera (Livello A2 o B1 nelle classi terze; Livello B2 nelle classi quarte e quinte)

Frequenza alle attività linguistiche proposte a scuola e ai corsi di lingue all’estero

Referenti di progetto e accompagnatori

Unità A – ATTIVITÀ DI TIROCINIO


120 ore Lo studente sviluppa in ambito lavorativo i propri soft skills e approfondisce le competenze disciplinari acquisite nel percorso scolastico applicandole alla realtà. Lo studente osserva e documenta il proprio percorso formativo esperienziale in azienda

Svolgimento di attività lavorativa in base al piano formativo concordato tra scuola e tutor aziendale Diario di bordo

Tutor aziendale e tutor della classe terza

Unità B – AUTOVALUTAZIONE DELLO STUDENTE DOPO L’ESPERIENZA DI ASL


5 ore Lo studente viene guidato a ripensare l’intero percorso di ASL per comprendere quali competenze sono state sviluppate, quali sono stati i propri punti di forza e i punti critici e autovalutare la propria esperienza anche ai fini dell’orientamento futuro

Produzione di documenti che portare l’alunno a riflettere e autovalutare l’intero percorso ASL della classe terza

Studente e docenti del CdC della classe terza


16

CHECK PORTFOLIO STUDENTE CLASSE TERZA

Ogni attività deve essere valutata in base agli allegati predisposti come da prospetto allegato: relazioni,

questionari e griglie di valutazione andranno a costituire il portfolio delle competenze di classe terza.

Il tutor scolastico può controllare la completezza del portfolio studente del primo anno ASL, verificando la

presenza nella cartellina dello stesso dei documenti elencati di seguito.

Si ricorda che l’attività ASL a scuola e il controllo del tirocinio in azienda NON E’ un compito attribuito solo al tutor

di classe, ma è una attività che va distribuita tra tutti i componenti del consiglio di classe.

I docenti nei Consigli di classe si accordano per i sopralluoghi durante lo svolgimento dello Stage seguendo il criterio

della vicinanza.

DOCUMENTI CHE COMPLETANO IL QUADRO DELLE COMPETENZE DELLA CLASSE TERZA Check √

Allegato U0 – Aspettative studente

Allegato U1 –Conoscenza di sé Riflessione letteraria

Allegato U1 – Griglia Valutazione Conoscenza di sé Relazione

Allegato U6 – PET inglese

Allegato U6 – Griglia valutazione PET

Allegato U2– Visita aziendale

Allegato U2 – Griglia valutazione relazione visita aziendale

Allegato U3 – Test sulla Sicurezza

Allegato U3 – Privacy alunni

Allegato U3 – Griglia valutazione privacy

Allegato Tirocinio – Azienda accogliente

Allegato ex post – Griglia di valutazione relazione finale

Allegato ex post – Griglia valutazione riflessione letteraria

Allegato ex post – Griglia valutazione relazione incontri formativi

Allegato ex post – Test autovalutazione esperienza lavorativa

Allegato ex post – Test autovalutazione competenze trasversali

Allegato ex post – Riflessione “Il lavoro che vorrei”

Allegato ex post – Modello schema di relazione finale

Allegato ex post – Valutazione tutor aziendale

Allegato ex post – Tabella valutazione finale CdC

Allegato ex post – Certificazione competenze


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CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE ASL CLASSE TERZA

ALTERNANZA

SCUOLA - LAVORO


Liceo Scientifico, Liceo Scientifico opzione scienze applicate, Liceo Linguistico, Istituto Tecnico Economico

Via C. Anti, 5 – 37132 VERONA Tel. 045/8921284 – Fax 045/8920667 Sede associata: Via G. Dalla Corte 15 – 37131 VERONA Tel. 0458920222 – Fax 045975353

Allegato ex-post

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE CLASSE TERZA

STUDENTE_________________________________________CF

CLASSE ____________________________DATA ________________TUTOR ________________________

COMPETENZA CHIAVE

RUBRICA DELLE COMPETENZE UNITÀ FORMATIVE

OBBLIGATORIE

COMPETENZE RAGGIUNTE*

0 1 2 3 4


LETTERE • individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e

di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento;

• utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.

CONOSCENZA DI SÉ:

RIFLESSIONE LETTERARIA

5.

IMPARARE A IMPARARE

LETTERE • utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi

con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.

CONOSCENZA DI SÉ:

PROCESSI DECISIONALI

ECONOMIA AZIENDALE • riconoscere e interpretare:

- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto;

- i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda;

• interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese

• riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date

VISITA GUIDATA IN AZIENDA

2. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

INGLESE • padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra

lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)

• individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento

SIMULAZIONI PER CERTIFICAZIONE

LINGUA INGLESE

LIVELLO B1


ECONOMIA AZIENDALE • riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali

dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo

• redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali;

• riconoscere e interpretare:

ANALISI DEL TERRITORIO


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- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto;

• riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date.

3. COMPETENZE

MATEMATICHE

MATEMATICA • utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica

per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative;

• utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni;

• utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare;

ANALISI FINANZIARIA DEL MERCATO

6. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

DIRITTO • analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni

tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio

• individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali.

• individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane

SICUREZZA SUL LUOGO DI LAVORO

LEGALITÀ E PRIVACY


TIROCINIO AZIENDALE

riconoscere e interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto;


individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali

• interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese

• riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date

• gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata

• utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di

comunicazione integrata d’impresa, per realizzare

attività comunicative con riferimento a differenti

contesti

TIROCINIO IN AZIENDA (media del voto del tirocinio in

azienda e della relazione finale

corretta dal tutor)

*N.B. Metti una crocetta sulla competenza raggiunta in base alle griglie sottostanti

ATTIVITÀ DESCRIZIONE ORE SVOLTE

Attività svolta a scuola

Attività di stage

Ore totali

Totale ore complessive per tutte le attività

ATTIVITÀ OPZIONALI DESCRIZIONE ORE SVOLTE

CERTIFICAZIONI ECDL

MASTER

TANDEM

SIMULAZIONE CERTIFICAZIONI (non Inglese)

CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE (non Inglese)

SOGGIORNI LINGUISTICI

Ore totali


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TABELLA DI VALUTAZIONE

LIVELLO 0 LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4

COMPETENZE MINIME NON RAGGIUNTE

COMPETENZE MINIME RAGGIUNTE

COMPETENZE PARZIALMENTE

RAGGIUNTE

COMPETENZE RAGGIUNTE


PIENAMENTE

L’alunno/a non

svolge compiti

semplici, sotto la

diretta

supervisione, in un

contesto

strutturato.

L’alunno/a svolge

compiti semplici,

sotto la diretta

supervisione, in un

contesto strutturato.

Svolgere compiti e

risolvere problemi

ricorrenti usando

strumenti e regole

semplici, sotto la

supervisione con un

certo grado di

autonomia.

L’alunno/a svolge

compiti e risolve

problemi scegliendo e

applicando metodi di

base, strumenti,

materiali ed

informazioni.Assum

e la responsabilità di

portare a termine

compiti nell'ambito

del lavoro o dello

studio.Adegua il

proprio

comportamento alle

circostanze nella

soluzione dei

problemi.

L’alunno/a risolve

problemi specifici in

un campo di lavoro o

di studio. Sa gestire

autonomamente, nel

quadro di istruzioni in

un contesto di lavoro

o di studio, di solito

prevedibili, ma

soggetti a

cambiamenti.

Sorveglia il lavoro di

routine di altri,

assumendo una certa

responsabilità per la

valutazione e il

miglioramento di

attività lavorative o di

studio.

< 6 > 6 6,5 - 7 7,5 – 8 > 8

VALUTAZIONE COMPLESSIVA DEL CONSIGLIO DI CLASSE *

GIUDIZIO FINALE ASL 4 L’alunno si è distinto per aver partecipato

attivamente all’attività ASL, prendendo parte anche a proposte formative opzionali che hanno ulteriormente arricchito la sua formazione/esperienza.

3 L’alunna si è distinta per aver partecipato

attivamente all’attività ASL, portando a termine responsabilmente le mansioni affidatele.

2 L’alunna ha partecipato all’attività ASL,

portando a termine le mansioni affidatele, sotto la supervisione di altri soggetti e con un certo grado di autonomia.

1 L’alunna ha partecipato all’attività ASL,

portando a termine semplici compiti, sotto la diretta supervisione di altri soggetti e con un grado di autonomia minimo.

LIVELLO RAGGIUNTO 4 Le competenze previste in tutte le attività

sono state pienamente raggiunte 3 Le competenze previste in tutte le attività

sono state raggiunte 2 Le competenze previste in tutte le attività

sono state parzialmente raggiunte 1 Le competenze minime previste nelle

diverse attività sono state raggiunte

* NB dal prospetto valutazione complessiva del Consiglio di classe cancellare le voci non pertinenti alla formazione raggiunta dallo studente.


20

IL CONSIGLIO DI CLASSE MATERIA FIRMA

Lettere e storia

Economia aziendale

Diritto e ……………………..

I Lingua Inglese

II Lingua ……………………

III Lingua …………………

Matematica

Informatica

Scienze motorie

IRC

Data, ___________________/______

Dirigente Scolastico

_____________________


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ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO ASL CLASSE QUARTA

Nella classe quarta, il progetto Alternanza Scuola Lavoro (110 ore di formazione a scuola e 120 ore o 160

ore in azienda) avvia lo studente a una professionalizzazione specifica, anche in relazione all’indirizzo di

studi scelto, perciò le attività formative a scuola si concentrano sui temi di seguito esposti.

1. Rapportarsi con le aziende del territorio.

2. Educarsi all’autoimprenditorialità

3. Professionalizzarsi nell’area d’indirizzo

Il percorso formativo del quarto anno, monitorato in ogni sua fase e sintetizzato in schede personali implementa il portfolio di terza dello studente ai fini della certificazione delle competenze del quinto anno.

Attività formative in classe

A scuola si sviluppano attività di formazione in orario curricolare, svolte da docenti interni e da personale esterno, testimoni d’impresa ed esperti, finalizzate ad approfondire nello studente la consapevolezza di sé, facilitare il suo ingresso nel mondo del lavoro e al contempo favorire la sua progettualità imprenditoriale. 1. Rapportarsi con le aziende del territorio (Unità 7): dopo aver compreso il ruolo delle risorse umane

confrontando diversi stili organizzativi, lo studente impara come attivarsi in modo efficace nella ricerca di lavoro, aiutato da esperti dei Centri Provinciali per l’Impiego, come presentare il proprio CV, anche in lingua inglese, e come affinare le strategie per affrontare il colloquio di selezione individuale e di gruppo, aiutato da consulenti di Adecco. Lo studente inoltra confronta i diversi tipi di contratto di lavoro con l’insegnante curricolare. Al termine dell’Unità il compito significativo dello studente prevede: di redigere il proprio CV con lettera accompagnatoria per candidarsi alla selezione per il tirocinio aziendale, di simulare un colloquio di selezione in Inglese e di analizzare e comprendere un contratto di lavoro reale.

2. Educarsi all’autoimprenditorialità (Unità 8): lo studente sviluppa la conoscenza del mercato dei beni con un’ottica di marketing, ne analizza alcune strategie applicate a casi aziendali e sviluppa l’analisi di fattibilità della propria idea imprenditoriale in team working. Lo studente, con l’aiuto di formatori bancari, viene accompagnato alla progettazione d’impresa secondo il Business Model Canvas che verrà poi utilizzata per la progettazione del compito significativo di fine unità (BP). Nella visita guidata della CCIAA (Registro Imprese, Uffici statistica e altri utili alla concretizzazione dell’impresa) conosce Verona Innovazione e i servizi offerti per la creazione di start up. Al termine dell’Unità lo studente, come compito significativo, redige e presenta il business plan di una start up con gruppo di lavoro. L’Impresa Formativa Simulata è un’alternativa al percorso finora descritto.

3. Professionalizzarsi nell’area di indirizzo (Unità 9*): l’attività formativa ASL si focalizza su aspetti tipici dell’area di indirizzo di studi, allo scopo di potenziare competenze, capacità e attitudini della figura professionale specifica. A tale scopo, Dipartimenti e Consiglio di Classe organizzano visite guidate, ricerca e studio di casi aziendali, conferenze professionalizzanti con esperti dei diversi settori economico, finanziario e assicurativo, informatico, del mercato internazionale, turistico e sportivo, dell’ambito fiscale e legale e in quello della finanza etica, dell’impresa sociale e del terzo settore. Al termine dell’Unità, in relazione a quanto svolto, lo studente stende relazioni personali con impressioni e valutazioni, produce/compila questionari, partecipa a concorsi e/o borse di studio. * Entro il mese di ottobre ogni dipartimento sentito il CdC deve concretizzare l’Unità formativa 9, ossia: individuare l’Unità formativa più idonea a completare l’ASL di indirizzo dell’Istituto programmare con i dipartimenti affini le attività interdisciplinari volte alla realizzazione dell’Unità formativa scelta; specificare modalità e tempi di realizzazione (competenze, contenuti, attività formative curricolari, conferenze, uscite didattiche,

esperienze aziendali e/o laboratoriali, ecc); produrre gli allegati, la verifica e la griglia di valutazione delle competenze raggiunte dallo studente (seguendo le linee guida del secondo

biennio e della classe quinta allegate in appendice); comunicare al Gruppo ASL l’Unità formativa 9 completata per l’inserimento e la definizione del progetto ASL d’Istituto.


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Attività formative in azienda

L’ASL della classe quarta prevede un tirocinio in azienda di almeno 120 ore con la seguente organizzazione:

- gennaio stage di due settimane

- giugno stage di una settimana oppure di due settimane, a seconda che la classe abbia svolto o meno l’attività di impresa formativa simulata (IFS) nello sviluppo dell’Unità formativa 8

- settembre una settimana o due settimane per i ragazzi che svolgono il tirocinio in azienda con stage all’estero (che deve prevedere anche attività lavorative svolte presso aziende estere e rilascio di certificazione riconosciuta dal MIUR da parte dell’ente organizzatore)

Il tirocinio aziendale può essere effettuato presso aziende, ordini e studi professionali, enti che svolgono attività afferenti al patrimonio artistico, culturale e ambientale, enti territoriali, enti di promozione sportiva riconosciuti dal CONI, associazioni, imprese sociali e del terzo settore.

Lo studente, guidato da docenti e da esperti, acquisisce competenze e produce documentazione del lavoro svolto. 1. Per rapportarsi con le aziende del territorio (Unità 7), RU e ricerca di lavoro:

Allegato U7 studio del caso Cucinelli e questionario su Centri per l’Impiego e Garanzia Giovani

Allegato U7 redazione del CV e colloquio di lavoro sotto la guida dell’azienda Adecco

Allegato U7 colloquio di lavoro in lingua inglese

Allegato U7 studio del contratto di lavoro e questionario su JOBS Act 2. Per educarsi all’autoimprenditorialità (Unità 8), il mercato dei beni un un’ottica di marketing:

Allegato U8 studio del Business Model Canvas guidato da UniCredit

Allegato U8 redazione e presentazione di un business plan con analisi dei finanziamenti di progetto (anche EU) 3. Per professionalizzarsi nell’area di indirizzo (Unità 9), definito dal Consiglio di Classe

In pratica ex ante

Con la formazione in azienda della classe quarta si approfondisce la collaborazione con i tutor aziendali cercando di favorire l’orientamento professionale e formativo post-diploma dello studente. Compatibilmente con la disponibilità delle aziende del territorio, si cercherà perciò di inserire lo studente in stage adatti all’indirizzo di studi. In concreto, lo studente predispone CV e lettera di accompagnamento, si presenta al tutor aziendale e sostiene un colloquio per l’accesso allo stage presso l’azienda accogliente. Svolge poi l’attività lavorativa seguito dal tutor aziendale che lo forma e lo indirizza allo sviluppo delle competenze iscritte nel progetto di tirocinio.

In pratica ex ante

job


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Attività formative opzionali

Alla formazione in classe si aggiunge l’adesione individuale ad attività opzionali scelti tra:

1. ECDL

L’ ECDL prevede l’esame su 7 moduli per ottenere il Diploma ECDL per il quale sono riconosciute 15 ore

di ASL.

2. MASTER E TANDEM

I corsi Master sono organizzati dal COSP per un totale di 15 ore pomeridiane da svolgersi presso gli enti

ospitanti con rilascio di certificazione specifica valida anche ai fini del credito formativo. Nel mese di

giugno il corso si svolge con una Full Immersion di una settimana. Le ore riconosciute ai fini ASL sono

quelle documentate nella certificazione finale rilasciata dal COSP.

I corsi Tandem sono organizzati in collaborazione con l’Università degli Studi di Verona e prevedono la

partecipazione dello studente a corsi universitari, ai quali può affiancarsi un’attività didattica

propedeutica interna, finalizzati all’esame universitario, valido all’assegnazione di credito scolastico e

CFU. Per tale attività le ore ASL riconosciute dipendono dal corso frequentato, come documentato

dall’Università, e dal superamento dell’esame finale.

3. SIMULAZIONI DI PROVE DI CERTIFICAZIONE LINGUISTICA E CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE

Simulazioni di prove di certificazione linguistica: in classe il docente di lingua, non Inglese, somministra

prove di simulazione in lingua (riconosciute 4 ore ASL).

Certificazioni Linguistiche: Sono riconosciute 15 ore ASL al superamento dell’esame di certificazione

presso un ente certificatore terzo, debitamente documentata, di livello B2 per Inglese e Spagnolo,

livello A2 per Tedesco e HSK livello 1 per Cinese.

4. TIROCINI AZIENDALI ALL’ESTERO

I tirocini aziendali possono essere svolti anche all’estero scegliendo tra opzioni diverse proposte dalla

scuola, purché l’alunno/a sia maggiorenne.

Rendicontazione dell’ASL del secondo anno

Nella fase ex post dell’ASL si prevede la produzione di alcuni documenti che dovranno essere completati autonomamente dagli studenti, dai tutor aziendali e dal consiglio di classe.

Si richiede una riflessione e una rendicontazione personale dell’esperienza ASL da parte dello studente con: 1. redazione diario di bordo durante il tirocinio; 2. autovalutazione esperienza lavorativa al termine dell’attività di tirocinio; 3. autovalutazione competenze trasversali al termine dell’attività di tirocinio; 4. riflessione sul lavoro ideale al termine dell’attività di tirocinio; 5. relazione finale al termine dell’attività di tirocinio.

Si richiede al Consiglio di Classe la correzione di tutti i lavori svolti durante la fase ex ante ed ex post e l’esame della

relazione del tutor aziendale ai fini della valutazione globale del CdC:

1. correzione valutazione riflessione letteraria; 2. correzione relazioni di incontri formativi in corso d’anno; 3. valutazione del tutor aziendale; 4. valutazione del consiglio di classe.

In pratica ex post


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Le otto competenze chiave europee nel quadro EQF sono:

1. Comunicazione nella madrelingua 2. Comunicazione nelle lingue straniere 3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia 4. Competenza digitale 5. Imparare ad imparare 6. Competenze sociali e civiche 7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità 8. Consapevolezza ed espressione culturale

Segue la descrizione.






EX - ANTE

TRIBUZIONE DEI COMPITI E TEMPISTICA DELLA FORMAZIONE SPECIFICA

ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI DA SVOLGERE PRIMA DEL TIROCINIO AZIENDALE

CLASSI QUARTE ITES A. PASOLI


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1. Comunicazione nella madrelingua

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

2. Comunicazione nelle lingue straniere

Padroneggiare la lingua inglese e un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi, utilizzando anche i linguaggi settoriali previsti dai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro, al livello B2 di padronanza del quadro europeo di riferimento per le lingue (QCER).

3. Competenze matematiche

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.

4. Competenza digitale

Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

5. Imparare a imparare

Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo personale.

Reperire, organizzare, utilizzare informazioni da fonti diverse per assolvere un determinato compito; organizzare il proprio apprendimento; acquisire abilità di studio.

6. Competenze sociali e civiche

Agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo e osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione.

Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone.

7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità


8. Consapevolezza ed espressione culturale

Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Comprendere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.

* Prove allegate e griglie di valutazione vanno coordinate con le linee guida ministeriali per le classi del secondo biennio e la classe quinta degli istituti tecnici suddivisi per indirizzo, consultabili in appendice.


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U NUCLEO FORMATIVO

Che cosa COMPETENZE CHIAVE

EQF RESPONSABILE


ORE METODOLOGIA

Come PORTFOLIO

Studente

U0

DOCUMENTAZIONE ASL 4. COMPETENZA DIGITALE Docenti di Informatica Tutto l’anno

Raccolta dei materiali nel portfolio studente Utilizzo di INFOSCHOOL

Tutorial Curricolare

INTRODUZIONE MOTIVAZIONALE AL PROGETTO ASL

5. IMPARARE A IMPARARE

Gruppo ASL e tutor Entro Ottobre 1 ora

Esperienza Illustrazione del progetto classe quarta

1 ora

U7

RAPPORTO CON LE AZIENDE: ATTIVARSI NELLA RICERCA DEL LAVORO


CENTRI PROVINCIALI PER L’IMPIEGO Docenti di Economia Az.

Entro Ottobre Tot. 4 ore

2 ore Classe Viva

2 ore

Esperienza

Studio di un caso aziendale e riflessione sulle RU in azienda Conferenza su mercato e ricerca attiva del lavoro

Allegato U7 Caso Cucinelli + Inglese (CLIL)

RAPPORTO CON LE AZIENDE: PRESENTARSI ALL’AZIENDA



ADECCO Docenti di Lettere Docenti di Inglese


2 ore Esperienza

4 ore Classe viva

2 ore

Classe viva

Conferenza su CV, lettera di accompagnamento e colloquio di selezione Job Interview: colloquio di lavoro in lingua straniera (speaking) * Compito significativo

Allegato U7 CV Adecco Allegato U7 Job Interview

RAPPORTO CON LE AZIENDE: CONTRATTI AZIENDALI

4. COMPETENZA DIGITALE 6. COMPETENZE SOCIALI E

CIVICHE

UNIVERSITÀ DI VERONA o CATTOLICA ASSICURAZIONI Docenti di Diritto


2 ore Esperienza

1 ora Classe viva

2 ore Classe viva

Conferenza “Previdenza Integrativa” Questionario Analisi di un contratto di lavoro reale e problem solving

Allegato U7

* REDAZIONE DI CV, LETTERA DI ACCOMPAGNAMENTO E PRESENTAZIONE 17 ore

U8

EDUCAZIONE ALL’AUTOIMPRENDITORIALITÀ:

IDEA D’IMPRESA


UNICREDIT, LAPET TESTIMONI D’IMPRESA Docenti di Ec. Aziendale

Entro Marzo Tot. 7 ore

4 ore Esperienza

3 ore Classe viva

Conferenza In-Formati: Da una buona idea ... una buona impresa Presentazione del Business Model Canvas

EDUCAZIONE ALL’AUTOIMPRENDITORIALITÀ:

VISITA ALLA CCIAA E BUSINESS PLAN


CCIAA VERONA INNOVAZIONE Docenti di Diritto e Matematica

Entro Marzo Tot. 18 ore

4 ore Esperienza

4 ore Classe viva

5 ore Esperienza

5 ore Classe viva

Osservazione della realtà con visita alla CCIAA Break even point con rette Preparazione del BP con lavoro di gruppo * Redazione e presentazione del Business Plan

Allegato U8 Matematica Allegato U8 BP

EDUCAZIONE ALL’AUTOIMPRENDITORIALITÀ: IMPRESA SIMULATA


IFS ……………………………. Docenti del CdC come da progetto IFS allegato

Entro Maggio

60 ore Classe viva

Classe individuata dal Consiglio di Classe Progetto Impresa formativa simulata 4BRim ** IFS

Allegato U9 Predisposto dal CdC


27

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA ATTIVA: IMPRESA SOCIALE SIMULATA



IFS Sociale Docenti del CdC come da progetto IFS

Entro Maggio

60 ore Classe viva

Classe individuata dal Consiglio di Classe Progetto Impresa formativa sociale simulata ** IFS


* COMPITO SIGNIFICATIVO: REDAZIONE DI BUSINESS PLAN ** COMPITO SIGNIFICATIVO: IFS

25 ore 60 ore

I Consigli di Classe che non optano per lo svolgimento dell’IFS di cui sopra, dovranno completare il percorso della classe quarta scegliendo un percorso professionalizzante nell’area di indirizzo. Di seguito sono indicate alcune proposte che possono essere ampliate dai CdC e/o dai Dipartimenti (debitamente documentate).

U9

PROFESSIONALIZZARSI NELL’AREA D’INDIRIZZO TUTTI GLI INDIRIZZI



TESTIMONI D’IMPRESA BANCA ETICA RETE SCUOLA &

TERRITORIO

Consiglio di Classe

Entro Aprile

8 ore* Esperienza

2 ore

Esperienza 2 ore

Esperienza 5 ore

Esperienza

Proposta di percorso etico e/o sociale per le Classi individuate dal Consiglio di Classe Conferenza “Human First: la sostenibilità integrata per il bene comune” * *3ARIM, 4ASIA, 4AAFM Giochi di ruolo riferiti alle banche Conferenza Banca Etica e realtà veronesi correlate Visita aziendale e analisi bilancio sociale


* Compito significativo: analisi bilancio sociale dell’azienda visitata integrato da un’analisi dei contenuti salienti relativi al workshop

17 Ore

U9

PROFESSIONALIZZARSI NELL’AREA D’INDIRIZZO AMBITO INFORMATICO

3. COMPETENZA DIGITALI TESTIMONI D’IMPRESA Consiglio di Classe

Entro Aprile

Classe viva

Proposta di percorso in ambito informatico per le Classi individuate dal Consiglio di Classe Linguaggio Cobol – alcune tipiche applicazioni Sviluppo dell’utilizzo Content Management Systems per la creazione di siti web Ingegneria del software e progettazione * compito significativo


* da definire da parte del CdC 17 ore

U9

PROFESSIONALIZZARSI NELL’AREA D’INDIRIZZO AMBITO TURISTICO



TESTIMONI D’IMPRESA CTG Consiglio di Classe

Entro Aprile

4 ore Esperienza 2 ore Esperienza 2 ore Esperienza 5 ore

Esperienza 4 ore Classe viva

Proposta di percorso in ambito turistico per le classi individuate dal Consiglio di Classe Analisi del mercato in ambito turistico Conferenza “Turismo sostenibile” Incontro con testimone d’impresa Visita aziendale in ambito turistico * compito significativo

Allegato U9 Curricolare Predisposto dal CdC


28


U9

PROFESSIONALIZZARSI NELL’AREA D’INDIRIZZO AMBITO SPORTIVO



TESTIMONI D’IMPRESA SCIENZE MOTORIE Consiglio di Classe

Entro Aprile

4 ore Esperienza

2 ore Esperienza

2 ore Esperienza

5 ore

Esperienza 4 ore

Classe viva

Proposta di percorso in ambito sportivo per le classi individuate dal Consiglio di Classe Analisi del mercato in ambito sportivo Conferenza “Sbocchi professioni nell’ambito motorio/sportivo” Incontro con testimone d’impresa Visita aziendale in ambito sportivo * compito significativo

Allegato U9 Curricolare Predisposto dal CdC


TIROCINIO IN AZIENDA DEL SETTORE 7. SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ

Tutor ASL Tutor aziendale CdC e Segreteria

Gennaio Giugno Stage estero

80 ore 80 ore 80 ore

Osservazione e annotazione attività Documentazione Ex post

Allegati ex post

Totale ore curricolari Tirocinio**

Autovalutazione studenti

55 ore 160 ore Stage 10 ore

**Le ore di tirocinio sono diverse a seconda delle delibere Consiglio di Classe: - stage di due settimane a gennaio (80 ore) e di due settimane a giugno (80 ore) - stage di due settimane a gennaio (80 ore) e stage estero certificato di due settimane a settembre con docente accompagnatore (80 ore per stage in giornale on line e 40 ore per stage in altre attività aziendali) .


29

ALTERNANZA

SCUOLA - LAVORO


Liceo Scientifico, Liceo Scientifico opzione scienze applicate, Liceo Linguistico,

Istituto Tecnico Economico Statale Via C. Anti, 5 – 37132 VERONA Tel. 045/8921284 – Fax 045/8920667


EX - POST

ATTRIBUZIONE DEI COMPITI E TEMPISTICA DELLA FORMAZIONE SPECIFICA PER COSTRUZIONE DEL PORTFOLIO DELL’ALUNNO E LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

CLASSI QUARTE ITES A. PASOLI ATTIVITÀ DELLO STUDENTE

A




ORE METODOLOGIA

Come PORTFOLIO

Studente

REDAZIONE DIARIO DI BORDO 1. COMUNICAZIONE NELLA


Entro settembre

2 ore Esperienza

In Scuola&Territorio

AUTOVALUTAZIONE ESPERIENZA LAVORATIVA


1 ora Esperienza


AUTOVALUTAZIONE COMPETENZE TRASVERSALI


1 ora Esperienza


RIFLESSIONE SUL LAVORO IDEALE


1 ora Esperienza


RELAZIONE FINALE 1. COMUNICAZIONE NELLA


Entro settembre

5 ore Esperienza

Relazione Allegato ex post

ATTIVITÀ DEL CONSIGLIO DI CLASSE

A



PERIODO Quando

ORE METODOLOGIA

Come PORTFOLIO

Studente VALUTAZIONE RIFLESSIONE LETTERARIA

Docente di Lettere Entro settembre

Tempo richiesto Su griglie di valutazione fornite dal Dipartimento di Lettere

Allegato ex post

CORREZIONE RELAZIONI DI INCONTRI FORMATIVI IN CORSO D’ANNO

Docenti del Consiglio di Classe secondo la disciplina coinvolta

Entro settembre


Allegato ex post

VALUTAZIONE DEL TUTOR AZIENDALE Tutor aziendale Al termine tirocinio


Allegato ex post

VALUTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Docenti del Consiglio di Classe

Entro settembre


Allegato ex post

Allegato ex post


30

DETTAGLIO DELLE UNITÀ FORMATIVE CURRICOLARI ED ESPERIENZIALI

Di seguito sono illustrate le Unità formative ASL previste per la classe quarta.

ATTIVITÀ FORMATIVE A SCUOLA

CONTENUTI OBIETTIVI METODOLOGIA DOCENTI

Unità 0 – ARCHIVIAZIONE DOCUMENTI CON UTILIZZO DI CLOUD

Utilizzo di INFOSCHOOL per ASL: Scuola & Territorio

Saper utilizzare il registro elettronico Dimostrazione di utilizzo di strumenti informatici

Docente di Informatica della classe quarta

Unità 0 – INTRODUZIONE AL PROGETTO

Illustrazione del progetto ASL della classe quarta

Comprendere il significato del progetto Conoscere il percorso formativo ASL e le opportunità offerte dalla nuova didattica

Illustrazione ASL, riflessione e questionario

Docenti del Gruppo ASL e tutor

Unità 7 – ATTIVARSI NELLA RICERCA DEL LAVORO Gestione delle RU in un caso aziendale Pubbliche relazioni interne Ricerca del lavoro e opportunità offerte dal territorio Selezione del personale in lingua

Riconoscere e commentare il ruolo delle RU in azienda, i diversi modelli organizzativi e le pubbliche relazioni interne dell’impresa. Imparare come cercare lavoro utilizzando le risorse della rete e del territorio. Conoscere modalità di selezione all’estero

Ricerca di gruppo Lezione partecipata su un caso aziendale Conferenza su ricerca attiva del lavoro

Centri Impiego Docenti di Economia Aziendale e Inglese

Unità 7 – PRESENTARSI ALL’AZIENDA Scrittura professionale CV e lettera di presentazione Colloquio di selezione in italiano e in lingua straniera

Redigere lettere e documenti professionali Scrivere il proprio CV e lettera di accompagnamento per il tirocinio Sostenere un colloquio di selezione simulazioni di Job Interview

Lezione frontale Conferenza Compito significativo individuale

Adecco Docenti di Lettere e Inglese

Unità 7 – CONTRATTI DI LAVORO E BUSTA PAGA Contratto di lavoro Analisi e commento su contratti di lavoro in un caso aziendale

Riconoscere gli elementi del contratto e le ricadute sul rapporto di lavoro in un caso Analizzare un contratto di lavoro

Lezione partecipata su un caso aziendale Lezione frontale

Docenti di Diritto, Economia Aziendale

COMPITO SIGNIFICATIVO: REDAZIONE DI CV, LETTERA DI ACCOMPAGNAMENTO E PRESENTAZIONE

Unità 8 – IDEA D’IMPRESA Modelli di pianificazione di un’idea imprenditoriale: Business Model Canvas Marketing

Pianificare la propria business idea sulla base di un modello. Individuare le leve del marketing mix Analizzare i punti di forza e di debolezza di una business idea in relazione al mercato.

Conferenze con testimoni d’impresa Redazione del Business Model Canvas

UniCredit e Testimone d’impresa

Unità 8 – CCIAA E BUSINESS PLAN Visita agli organismi territoriali Analisi matematica del mercato

Conoscere gli organismi territoriali di ausilio nella creazione di una start up Analizzare domanda e offerta Redigere un business plan.

Visita guidata alla CCIAA Compito significativo di gruppo

Docenti di Diritto e Matematica

IFS Creazione di una start up Classe 4 B RIM CdC

COMPITO SIGNIFICATIVO 4 A AFM: REDAZIONE DEL BUSINESS PLAN COMPITO SIGNIFICATIVO 4 B RIM: IFS


31

Unità 9 – IMPRESA SOCIALE E TERZO SETTORE

Impresa sociale. Finanza e banca etica L’impresa sociale

Riconoscere specificità e tipologie di imprese del terzo settore. Conoscere i principi della finanza etica Descrivere gli elementi fondanti e specifici

di un’impresa sociale sociale

Conoscere una realtà aziendale di tipo sociale del territorio

Role playing: banche Conferenze su: -Banca etica Visita aziendale ad un’impresa sociale

Testimoni Docenti di Economia Aziendale e Diritto

COMPITO SIGNIFICATIVO: Analisi e relazione sulla visita aziendale

Unità 9 – INFORMATICA: SVILUPPO SFW GESTIONALE E SITO WEB

Le principali procedure sfw di una azienda. Visualizzazione su internet di significativi esempi di siti web, riconoscendone le principali caratteristiche.

Imparare i concetti principali dell’ingegneria del sfw. Saper documentare lavori di sviluppo sfw Saper documentare e testare adeguatamente un sfw aziendale Conoscere le problematiche della manutenzione dl sfw Conoscere uno strumento di tipo cms per la creazione di siti web.

Conferenza su: -ingegneria del sfw -Laboratorio di sviluppo sfw per procedura aziendale e per sito web

Testimoni di impresa Docenti di informatica Docenti del CdC

Unità 9 – TURISMO: UN’IMPRESA TURISTICA VISTA DA VICINO Analisi del mercato in ambito turistico Conferenza “Turismo sostenibile” Incontro con testimone d’impresa Visita aziendale in ambito turistico

Conoscere il mercato turistico del nostro territorio Saper individuare gli elementi essenziali del turismo sostenibile e riconoscere un’impresa di tale tipo Conoscere una realtà aziendale di tipo turistico del territorio

Conferenza su Turismo sostenibile Incontro con testimone di impresa Uscita aziendale

Docenti di Economia aziendale Docenti del CdC testimoni di impresa, esperti del settore

Unità 9 – SPORTIVO: Analisi del mercato in ambito sportivo Conferenza “Sbocchi professioni nell’ambito motorio/sportivo” Incontro con testimone d’impresa Visita aziendale in ambito sportivo

Conoscere il mercato sportivo del nostro territorio Saper individuare gli elementi essenziali dell’ambito sportivo e riconoscere gli elementi essenziali di tale tipo di impresa Conoscere una realtà aziendale di ambito sportivo del territorio

Conferenza su Turismo sostenibile Incontro con testimone di impresa Uscita aziendale

Docenti di Economia aziendale Docenti del CdC Testimoni di impresa, esperti del settore

ATTIVITÀ FORMATIVE OPZIONALI SCELTE DAGLI STUDENTI

Unità 4 – ECDL Attività opzionale

Durata Obiettivi Metodologia Docenti

15 ore Favorire l’acquisizione delle conoscenze del syllabus ECDL per sostenere gli esami di certificazione

Formazione curricolare in preparazione all’esame ECDL


Unità 5 – MASTER Attività opzionale


15 ore Lo studente entra in contatto con aziende del territorio sviluppando contenuti e argomenti attinenti la realtà dell’ente in cui si svolge il Master.

Frequenza al corso Master Referenti aziendali e COSP


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ATTIVITÀ FORMATIVE IN AZIENDA

Unità 5 – TANDEM Attività opzionale

Ore previste corso

Lo studente entra in contatto con l’Università di Verona sviluppando conoscenze disciplinari per sostenere un esame accademico ed approfondire i contenuti disciplinari appresi a scuola e in azienda.

Frequenza del corso tenuto in Università e a scuola (ove previsto)

Referente di progetto dell’ITES Pasoli

Unità 6 – SIMULAZIONI E CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE E SOGGIORNI E STAGE ALL’ESTERO Attività opzionale


4 ore 15 ore 80- 40 ore

Lo studente in classe sviluppa le proprie competenze linguistiche attraverso l’ attività del docente di lingua, non Inglese, ed eventualmente del docente di madrelingua, che somministra prove di simulazione dell’esame di certificazione in lingua. Lo studente è inoltre guidato al sostenimento dell’esame esterno per la certificazione linguistica del livello più adeguato alle sue competenze. Lo studente, con accompagnator, svolge attività scolastiche all’estero per il perfezionamento della lingua straniera e, se maggiorenne, può svolgere attività di stage presso aziende straniere (con enti abilitati da certificazione MIUR)

Frequenza alle attività linguistiche proposte a scuola e ai corsi di lingue all’estero

Referenti di progetto e accompagnatori

Unità A – ATTIVITÀ DI TIROCINIO


160 ore

Lo studente sviluppa in ambito lavorativo competenze professionali applicandole alla realtà e approfondendo così le conoscenze disciplinari acquisite nel percorso scolastico. Lo studente osserva e documenta il proprio percorso formativo esperienziale in azienda.

Svolgimento di attività lavorativa in base al piano formativo concordato tra scuola e tutor aziendale Diario di bordo

Tutor aziendale e tutor della classe terza

Unità B – AUTOVALUTAZIONE DELLO STUDENTE DOPO L’ESPERIENZA DI ASL


10 ore Lo studente viene guidato a ripensare l’intero percorso di ASL per comprendere quali competenze sono state sviluppate, quali sono stati i propri punti di forza e i punti critici e autovalutare la propria esperienza anche ai fini dell’orientamento futuro

Produzione di documenti che portare l’alunno a riflettere e autovalutare l’intero percorso ASL della classe terza

Studente e docenti del CdC della classe terza


33

CHECK PORTFOLIO STUDENTE CLASSE QUARTA Ogni attività deve essere valutata in base agli allegati predisposti come da prospetto allegato: relazioni, questionari e griglie di valutazione andranno a costituire il portfolio delle competenze di classe quarta.

Il tutor scolastico controlla la completezza del portfolio studente del secondo anno ASL, verificando la presenza nella cartellina dello stesso dei documenti elencati di seguito.

Si ricorda che l’attività ASL a scuola e il controllo del tirocinio in azienda NON E’ un compito attribuito solo al tutor

di classe, ma è una attività che va distribuita tra tutti i componenti del consiglio di classe.

I docenti nei Consigli di classe si accordano per i sopralluoghi durante lo svolgimento dello Stage seguendo il criterio

della vicinanza.

DOCUMENTI CHE COMPLETANO IL QUADRO DELLE COMPETENZE DELLA CLASSE QUARTA Check

√ Allegato 0 Tutorial Compilazione PDF

Allegato U7 – Studio Caso Cucinelli_Docente e Studio Caso Cucinelli_Studente

Allegato U7 – Griglia Caso Cucinelli

Allegato U7 – CV, lettera accompagnamento e scrittura professionale

Allegato U7 – Griglia CV, lettera e scrittura professionale

Allegato U7 – Job Interview

Allegato U7 – Griglia Job Interview

Allegato U7 – Fac-simile contratto di lavoro

Allegato U7 – Griglia di valutazione contratto di lavoro

Allegato U8 – Analisi Mercato Interpretazione Grafica

Allegato U8 – Griglia Analisi Grafico Mercato

Allegato U8 – Business plan

Allegato U8 – Griglia Business plan

Allegato ex post – Griglia di valutazione relazione finale

Allegato ex post – Griglia valutazione scrittura professionale

Allegato ex post – Griglia valutazione relazione incontri formativi

Allegato ex post – Test autovalutazione esperienza lavorativa

Allegato ex post – Test autovalutazione competenze trasversali

Allegato ex post – Riflessione “Il lavoro che vorrei”

Allegato ex post – Modello schema di relazione finale

Allegato ex post – Valutazione tutor aziendale

Allegato ex post – Tabella valutazione finale CdC

Allegato ex post – Certificazione competenze


34

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE ASL CLASSE QUARTA

ALTERNANZA

SCUOLA - LAVORO


Liceo Scientifico, Liceo Scientifico opzione scienze applicate, Liceo Linguistico, Istituto Tecnico Economico

Via C. Anti, 5 – 37132 VERONA Tel. 045/8921284 – Fax 045/8920667 Sede associata: Via G. Dalla Corte 15 – 37131 VERONA Tel. 0458920222 – Fax 045975353

Allegato ex-post

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE CLASSE QUARTA

STUDENTE _____________________________________________ CF

CLASSE DATA TUTOR ____________________________

COMPETENZA CHIAVE

RUBRICA DELLE COMPETENZE UNITÀ FORMATIVE

OBBLIGATORIE


1 2 3 4


LETTERE

Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento;

utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.

UNITÀ 7


ECONOMIA AZIENDALE

Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese;

riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date;

utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti.

UNITÀ 7 E 8


INGLESE

Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento

padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).

UNITÀ 7

4. COMPETENZA DIGITALE

INFORMATICA (per classi 4 ARIM,4 BRIM, 4 AAFM)

Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti.

ECONOMIA AZIENDALE LABORATORIO (classi 4 ASIA,4 BSIA) Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di

comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti.

UNITÀ 7


DIRITTO

Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane.

UNITÀ 7



PROVA ESPERTA: BUSINESS PLAN

Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;

redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali;

riconoscere e interpretare le tendenze dei mercati locali, nazionali e

PROVA ESPERTA


35

globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto;

riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date.

3. COMPETENZE

MATEMATICHE

MATEMATICA

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative;

utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni;

utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

UNITÀ 8

4. COMPETENZA DIGITALE

INFORMATICA

Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti;

interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese;


UNITÀ 9 INDIRIZZO SIA




DIRITTO – ECONOMIA AZIENDALE – INGLESE

Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;

riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;

risolvere i problemi che si incontrano nella vita e nel lavoro e proporre soluzioni; valutare rischi e opportunità; scegliere tra opzioni diverse; prendere decisioni; agire con flessibilità; progettare e pianificare; conoscere l’ambiente in cui si opera anche in relazione alle proprie risorse.

UNITÀ 9 4 A AFM E 4 ARIM




ECONOMIA AZIENDALE – DIRITTO - LETTERE- INGLESE – INFORMATICA – MATEMATICA

Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.


UNITÀ 9 4 BRIM


DIRITTO-INFORMATICA-SCIENZE MOTORIE

analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

SICUREZZA SUL LUOGO DI LAVORO

X


ECONOMIA AZIENDALE

Riconoscere e interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto;


individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali;

interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese;

riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date;

gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata;


TIROCINIO IN AZIENDA

(media del voto di tutor aziendale e

relazione di tirocinio finale)


36

DESCRIZIONE ORE PREVISTE ORE SVOLTE

ILLUSTRAZIONE PROGETTO 1 1

UTILIZZO INFOSCHOOL 2 2

COMPILAZIONE DOCUMENTAZIONE EX POST 15 15

ORE DA CLASSEVIVA 105

ORE TIROCINIO 120

ORE TOTALI OBBLIGATORIE 243

ATTIVITÀ OPZIONALI ORE PREVISTE ORE SVOLTE

CERTIFICAZIONI ECDL 15

MASTER 15

TANDEM In base al modulo scelto

SIMULAZIONE CERTIFICAZIONI 4

CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE 15

SOGGIORNI LINGUISTICI 15

Ore totali

TABELLA DI VALUTAZIONE

LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4

COMPETENZE MINIME RAGGIUNTE

*N.R. non raggiunte

COMPETENZE PARZIALMENTE RAGGIUNTE


COMPETENZE RAGGIUNTE PIENAMENTE

L’alunno/a svolge compiti

semplici, sotto la diretta

supervisione, in un

contesto strutturato.

Svolgere compiti e risolvere

problemi ricorrenti usando

strumenti e regole semplici,

sotto la supervisione con un

certo grado di autonomia.

L’alunno/a svolge compiti e

risolve problemi scegliendo e

applicando metodi di base,

strumenti, materiali ed

informazioni.Assume la

responsabilità di portare a

termine compiti nell'ambito

del lavoro o dello

studio.Adegua il proprio

comportamento alle

circostanze nella soluzione

dei problemi.

L’alunno/a risolve problemi

specifici in un campo di lavoro o

di studio. Sa gestire

autonomamente, nel quadro di

istruzioni in un contesto di

lavoro o di studio, di solito

prevedibili, ma soggetti a

cambiamenti. Sorveglia il lavoro

di routine di altri, assumendo

una certa responsabilità per la

valutazione e il miglioramento di

attività lavorative o di studio.

> 6 6,5 - 7 7,5 - 8 >8

VALUTAZIONE COMPLESSIVA DEL CONSIGLIO DI CLASSE *

GIUDIZIO FINALE ASL

4 L’alunno si è distinto per aver partecipato attivamente all’attività ASL, prendendo parte anche a proposte formative opzionali che hanno ulteriormente arricchito la sua formazione/esperienza.

3 L’alunna si è distinta per aver partecipato attivamente all’attività ASL, portando a termine responsabilmente le mansioni affidatele.

2 L’alunna ha partecipato all’attività ASL, portando a termine le mansioni affidatele, sotto la supervisione di altri soggetti e con un certo grado di autonomia.

1 L’alunna ha partecipato all’attività ASL, portando a termine semplici compiti, sotto la diretta supervisione di altri soggetti e con un grado di autonomia minimo.

LIVELLO RAGGIUNTO

4 Le competenze previste in tutte le attività sono state pienamente raggiunte.

3 Le competenze previste in tutte le attività sono state raggiunte.

2 Le competenze previste in tutte le attività sono state parzialmente raggiunte.

1 Le competenze minime previste nelle diverse attività sono state raggiunte.

* NB dal prospetto valutazione complessiva del Consiglio di classe cancellare le voci non pertinenti alla formazione raggiunta dallo studente.


37

IL CONSIGLIO DI CLASSE MATERIA FIRMA

Lettere e storia

Economia aziendale

Diritto e ……………………..

I Lingua Inglese

II Lingua ……………………

III Lingua …………………

Matematica

Informatica

Scienze motorie

IRC

Laboratorio Informatica ed Economia aziendale

Data, ___________________/______

Dirigente Scolastico

_________________________________


38

PROGETTO IMPRESA FORMATIVA SIMULATA SCHEDA PER LA PRESENTAZIONE DEI PROGETTI Anno scolastico 2017/18 A. DESCRIZIONE

1. Denominazione progetto

TITOLO: Impresa Formativa Simulata

2. Responsabile del progetto

Prof.

IL PROGETTO È PROPOSTO DAI DIPARTIMENTI DI: Diritto ed Economia Aziendale

3. Destinatari

INDIRIZZO DI STUDIO E CLASSI: NUMERO STUDENTI:

4. Finalità / Obiettivi FINALITÀ: Il modello su cui si basa il Progetto Rete telematica delle Imprese formative simulate consente agli allievi di operare nella scuola come se fossero in un’azienda. Ciò avviene attraverso la creazione, all’interno della scuola, di un’azienda laboratorio in cui è possibile rappresentare e vivere le funzioni proprie di un’impresa reale. Questo laboratorio è progettato e realizzato: • secondo una logica di relazionalità orizzontale, che rapporta i giovani verso altri soggetti pubblici e privati, in presenza e in rete telematica; • in funzione del contesto locale di riferimento e del mercato globale. Ad ogni azienda simulata corrisponde un’azienda reale; le aziende simulate si costituiscono, comunicano e realizzano transazioni nelle rete telematica, rispettando la normativa italiana come le aziende reali. Gli unici elementi non reali sono le merci e la moneta. Il motore del progetto è costituito dalla Centrale di Simulazione che vigila sull’applicativa della normativa vigente e fornisce alla rete i servizi di cui dispongono le imprese reali.

OBIETTIVI: Operare in simulazione aiuta i giovani a comprendere e analizzare i processi gestionali, le dinamiche e le tecniche di conduzione aziendale. L’attività di laboratorio favorisce la qualità dell’apprendimento e l’acquisizione della cultura d’impresa e, sebbene non possa, né intenda , essere sostitutiva del periodo da trascorrere in un ambiente lavorativo reale, pone i giovani nella condizione di utilizzare le competenze acquisite e di verificare la corrispondenza tra modello simulato e quello reale.

RISULTATI ATTESI: Il progetto di simulazione aziendale promosso a livello nazionale – per struttura, metodologia e tecnologia utilizzata – valorizza, nell’integrazione con il mondo produttivo, le innovazioni già sperimentate dalle istituzioni scolastiche nella loro autonomia e con la collaborazione delle imprese e degli altri soggetti del territorio. In particolare, esso intende favorire: • lo sviluppo di attitudini mentali rivolte alla soluzione di problemi ed alla valutazione di esperienze di processo, superando la tradizionale logica dell’attività legata alla semplice applicazione di principi; • una nuova cultura dell’apprendimento, con una progressiva riduzione delle attività in aula ed un potenziamento della didattica in forma laboratoriale, che privilegia l’apprendimento in gruppo ed agevola la cooperazione negli apprendimenti individuali; • un apprendimento organizzativo orientato alla valorizzazione delle capacità di autodiagnosi e di autosviluppo dei giovani; • la capacità di comprendere ed analizzare situazioni complesse; • la capacità di effettuare scelte valutando situazioni alternative; • le attitudini alla cooperazione e all’acquisizione della cultura d’impresa; • le opportunità di scambi commerciali e interculturali con studenti di altre realtà, di altri paesi, di altre culture; • l’attenzione dei giovani per l’aspetto etico nelle attività economiche.

COLLEGAMENTO CON IL POF: Alternanza Scuola Lavoro

5. Periodo di attuazione del progetto Anno scolastico 2017/18


39

6. Risorse umane 6.1 Personale della scuola coinvolto nel progetto e relativi compiti

NOMINATIVO DOCENTI DISCIPLINA COMPITI Prof. Diritto e Relazioni Internazionali Docente referente

Prof. Economia Aziendale Docente formatore

Prof. Inglese Docente formatore

Prof. Lettere e Storia Docente formatore

Prof. Informatica Docente formatore

Prof. Matematica Docente formatore

PERSONALE ATA NOMINATIVO COMPITI Tecnico di laboratorio informatico Gestione infrastruttura digitale di simulazione

6.2 Collaboratori/Enti esterni e motivazione della scelta

NOMINATIVO BREVE PROFILO MOTIVAZIONE DELLA SCELTA Azienda madrina Impresa sul territorio Pertinente con l’oggetto aziendale

7. Strumenti e materiali di lavoro (materiali di consumo, noleggi, uso laboratorio informatica, ecc.)

Uso laboratorio informatica, aula scolastica, eventuali materiali per la costruzione del prototipo.

8. Verifica e valutazione (modalità di valutazione degli obiettivi, azioni di controllo finali ed in itinere)

Il Consiglio di classe valuterà il raggiungimento degli obiettivi prefissati ai fini della valutazione nello scrutinio finale, sulla base dei dati raccolti. La Commissione Alternanza valuterà l'efficacia e la ricaduta del progetto; gli alunni coinvolti esprimeranno una valutazione personale dell'esperienza intrapresa; Il dirigente scolastico valuterà la struttura ospitante e l'esperienza nel complesso.

9. Fasi in cui si articola il progetto AZIONI DESCRIZIONE SINTETICA SOGGETTI COINVOLTI TEMPI STRUMENTI

Azione 1 La Prima fase è finalizzata a sensibilizzare e orientare lo studente, nel contesto della cittadinanza attiva, fornendogli strumenti per esplorare il territorio, analizzarne le risorse e rapportarsi ad esso.

Consiglio di classe La presente fase è stata già effettuata nello svolgimento dei moduli del progetto ASL della classe III

Azione 2 La Seconda fase ha il compito di sensibilizzare il giovane ad una visione sistemica della società civile attraverso la cultura d'impresa, in modo da sviluppare il senso etico dell'interagire con l'ambiente economico circostante

Consiglio di classe La presente fase è stata già effettuata nello svolgimento dei moduli del progetto ASL della classe III

Azione 3 La Terza fase mette il giovane "in situazione" consentendogli di utilizzare gli apprendimenti teorici acquisiti in contesti formali scegliendo un modello di riferimento sul territorio e definendo la propria idea imprenditoriale (Business Idea).

Consiglio di classe, tutor scolastico, azienda madrina

Novembre Laboratorio informatico,

Internet

Azione 4 La Quarta fase consiste nell’elaborazione del Business Plan. In questa fase il giovane si confronta con i concetti di formula imprenditoriale, organizzazione gestionale, budget economico-finanziario e si esercita dapprima a pianificare una singola attività e, successivamente, a programmare le fasi di sviluppo della stessa, insieme al gruppo-classe, apprendendo le tecniche di team working

Consiglio di classe, tutor scolastico, tecnico di laboratorio informatico e impresa madrina

Dicembre Laboratorio informatico,

Internet

Azione 5 La Quinta fase è relativa alla costituzione dell’impresa simulata con il supporto dell’infrastruttura digitale di simulazione In questa fase viene redatto l’atto costitutivo e lo statuto, con la relativa documentazione a supporto della fase di start up ed il conseguente impianto contabile e amministrativo dell’azienda

Consiglio di classe, tutor scolastico, tecnico di laboratorio informatico e impresa madrina

Gennaio/Aprile Laboratorio informatico,

Internet

Azione 6 La Sesta fase prevede la partecipazione a una competizione finale a livello provinciale e, per i progetti vincitori, interregionale o nazionale.

Tutor scolastico e impresa madrina

Aprile/Maggio Trasporto verso la

competizione


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SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione

1 Presentazione UDA alle classi e formazione gruppi di lavoro

Laboratorio ICT o classe

Condivisione del percorso 1h Curiosità e interesse

2 Individuazione fabbisogno del territorio come punto di partenza per lo sviluppo dell’idea di impresa

Classe Ideazione del bene o servizio che si vuole offrire al territorio

3h Capacità di lavorare in gruppo

3 Bozza di idea Classe Scambio di opinioni sul tipo di azienda che si vuole realizzare

4h Capacità di lavorare in gruppo

4 Individuazione e scelta azienda madrina del territorio

Laboratorio ICT Indagine aziende del territorio 4h Capacità di analisi e sintesi

5 Incontro con il titolare azienda madrina

Aula Acquisizione testimonianza titolare o suo delegato dell’azienda madrina

2 h Interesse, curiosità e interazione con il testimone

6 Individuazione del prodotto o servizio che si vuole fornire

Aula /Laboratorio

Definizione caratteristiche del prodotto/servizio

2 h Interazione con i compagni

7 Scelta della localizzazione Aula/ Laboratorio

Analisi motivazioni della scelta 1h Capacità di lavorare in gruppo Rispetto dei tempi Ricerca e gestione informazioni

8 Definizione della forma giuridica Aula/ Laboratorio

Analisi e motivazione della scelta 1h Capacità di lavorare in gruppo Rispetto dei tempi

9 Analisi stakeholders e relativi interessi reciproci

Aula/ Laboratorio

Individuazione stakeholders e previsione dei rapporti

2h Capacità di analisi e sintesi Rispetto dei tempi

10 Analisi risorse umane, distribuzione dei ruoli e dei compiti

Laboratorio Stesura organigramma 2h Cooperazione e disponibilità ad assumersi incarichi e a portarli a termine

11 Analisi risorse strumentali ( 3 anni)

Aula/ Laboratorio

Stesura previsione tecnica 1h Interazione con i compagni e autonomia di decisione

12 Analisi fabbisogno finanziario ( 3 anni)

Aula/ Laboratorio

Stesura preventivo finanziario 2h Autonomia nella ricerca possibili fonti finanziarie

13 Previsione vendite, scelta del target,

Aula/ Laboratorio

Stesura budget vendite e determinazione ricavi

3h Capacità previsionale, autonomia di decisione

14 Preventivo costi Aula/ Laboratorio

Stesura conto economico 2h Capacità di analisi

15 Realizzazione completa del business plan

Laboratorio Stesura documento business plan

5 h Capacità di analisi e sintesi, capacità di lavorare in gruppo

16 Stesura atto costitutivo e Statuto

Laboratorio Atto Costitutivo Statuto

3h Lavoro in team

17 Accesso al Simulatore per caricamento documenti

Laboratorio Up-load documenti 4h Espletamento degli incarichi Precisione e destrezza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie

18 Iscrizione al registro delle Imprese e richiesta Partita Iva

Laboratorio Compilazione documenti (comunicazione unica)

2h Lavoro in team Precisione e destrezza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie

19 Gestione dell’Impresa Laboratorio Realizzazione dell’attività attraverso: operazioni di compravendita, emissione di fatture, utilizzo del C/C bancario per il regolamento delle transazioni, gestione del magazzino, gestione del negozio virtuale

13h Lavoro in team Precisione e destrezza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie

19 Realizzazione materiale promozionale

Aula/ Laboratorio

Realizzazione materiale video e sito web per la promozione del prodotto

5h Capacità di analisi e sintesi, capacità di lavorare in team Spirito di iniziativa e creatività

TOTALE ORE PROGETTO 60 h


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VADEMECUM TUTOR

Pur avendo individuato un GRUPPO ASL si rende necessario l’affiancamento di TUTOR di classe che contribuiscano alla buona organizzazione e gestione dell’attività stessa.

Pertanto si fanno presenti i compiti attribuiti ai referenti di classe per il tirocinio:

fare riferimento per le informazioni sull’attività di tirocinio ai referenti del Gruppo ASL;

conoscere le linee essenziali del Progetto ASL e la procedura di tirocinio seguita dalla scuola;

comunicare in consiglio di classe e con i colleghi per l’organizzazione delle attività ASL;

collaborare con il referente del gruppo ASL di area informatica addetto alle relazioni con la segreteria;

assistere i colleghi di classe nell’uso corretto del registro elettronico per la rilevazione delle attività ASL;

spiegare agli studenti, distribuire e raccogliere la documentazione ASL (compiti svolti, griglie compilate, convenzioni di tirocinio e documenti firmati);

attivare in classe le procedure per la partecipazione alle uscite didattiche, alle conferenze e alle altre attività con esterni previste e organizzate nel progetto ASL;

mantenere i contatti con l’azienda ospitante durante il periodo di tirocinio;

raccogliere la documentazione di tirocinio (relazioni dello studente, diario di bordo, foglio presenze, valutazione dell’azienda ospitante e autovalutazione dello studente) e comunicare al gruppo ASL eventuali criticità emerse;

consegnare le relazioni di tirocinio ai docenti del consiglio di classe di area umanistica e professionale per la valutazione finale dell’attività in stage;

presentare nel consiglio di classe la “griglia di valutazione finale complessiva” (foglio Excel) compilata per la valutazione finale dell’ASL dello studente;

controllare lo sviluppo della cartella personale dello studente relativa al “Progetto Alternanza Scuola Lavoro”;

aggiornare le presenze e le attività nella “griglia di valutazione finale complessiva” dove è sempre visibile la percentuale di ore frequentate (il tutor avvisa gli studenti quando scendono al di sotto della soglia minima di presenza dell’80%).

Procedura standard per tirocinio CHI QUANDO COSA

Gruppo ASL

Stendere il progetto, prendere contatti con esperti e testimoni d’impresa provvedere alla rendicontazione e ai monitoraggi del Progetto ASL.

Studente Settembre Al rientro a scuola a settembre consegna al tutor di tirocinio tutti i documenti in suo possesso compilati, timbrati e firmati dal tutor aziendale

Tutor di classe quarta

Settembre

raccogliere la documentazione di tirocinio (relazioni dello studente, diario di bordo, foglio presenze, valutazione dell’azienda ospitante e autovalutazione dello studente) e comunicare al gruppo ASL eventuali criticità emerse;

consegnare le relazioni di tirocinio ai docenti del consiglio di classe di area umanistica e professionale per la valutazione finale dell’attività in stage;

presentare nel consiglio di classe la “griglia di valutazione finale complessiva” (foglio Excel) compilata per la valutazione finale dell’ASL dello studente;

controllare lo sviluppo della cartella personale dello studente relativa al “Progetto Alternanza Scuola Lavoro”;

aggiornare le presenze e le attività nella “griglia di valutazione finale complessiva” dove è sempre visibile la percentuale di ore frequentate (avvisare gli studenti quando scendono al di sotto della soglia minima di presenza dell’80%);

aggiornare nella stessa griglia le valutazioni degli studenti in base alle prove effettuate che saranno utilizzate anche per la certificazione delle competenze.

NB: La valutazione può anche essere negativa.

GRUPPO ASL OTTOBRE ILLUSTRARE IL PROGETTO ASL AI DOCENTI, STUDENTI E FAMIGLIE

INIZIO ATTIVITÀ FORMATIVE ASL


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Tutor di classi terze e quarte

Ottobre

comunicare al consiglio di classe, agli studenti e alle famiglie le linee essenziali del Progetto ASL, la procedura di tirocinio seguita dalla scuola e l’organizzazione delle attività ASL;

programmare in consiglio di classe la partecipazione alle uscite didattiche, alle conferenze e alle altre attività con esterni previste e organizzate nel progetto ASL;

focalizzare l’attenzione dei colleghi di classe sull’uso corretto del registro elettronico per la rilevazione delle attività ASL.


Durante l’intero anno scolastico

controllare che i docenti delle discipline coinvolte, distribuiscano e raccolgano la documentazione ASL relativa alle unità formative svolte in classe (compiti svolti, griglie compilate e documenti firmati);

controllare che la documentazione sia archiviata nel portfolio dello studente. NB: I docenti conoscono il progetto, accolgono gli esperti quando l’intervento si svolge nelle loro ore di lezione, presenziano alle lezioni in aula multiuso per controllare il comportamento dei ragazzi e dare un feedback al tutor di tirocinio sull’intervento degli esperti e testimoni d’impresa.

Tutor di classe quarta

Novembre Dicembre

Per lo stage di gennaio

contattare le aziende e gli enti che saranno disponibili ad accogliere gli studenti per il tirocinio e chiedere conferma con e-mail;

far inserire allo studente nel database i dati dell’azienda ospitante controllandone la completezza;

far controllare al docente di informatica del gruppo ASL gli elenchi degli studenti nel database, per abbinare i nominativi degli studenti e gli indirizzi degli enti o delle aziende ove si svolgerà il tirocinio (il database deve essere ogni anno controllato ed aggiornato quando ve ne sia la necessità inserendo le nuove aziende o eliminando quelle con cui è cessata la collaborazione).

spiegare agli studenti, distribuire e raccogliere la documentazione ASL (il tutor consegna agli alunni i documenti in duplice copia, convenzione e progetto formativo, perché li portino in azienda. I documenti saranno stampati dalla segreteria, saranno poi firmati da un genitore e dal tirocinante e infine siglati dal Dirigente prima della consegna in azienda. Una copia dei documenti resterà al tutor aziendale e una ritornerà al tutor di classe, il quale consegnerà i documenti a tutti gli alunni nello stesso momento).

Alunni di classi quarte e aziende

Dicembre Gli alunni si recano presso le aziende ospitanti a ritirare una copia dei documenti timbrati e firmati e la consegnano entro la data indicata dal tutor (la seconda copia resta all’azienda), che controlla la completezza di tutti i documenti.

NB: entro il 15 dicembre le aziende devono aver inviato i documenti debitamente firmati e timbrati.

NB: in caso di malattia, anche per un giorno, occorre presentare certificato medico e comunicare tempestivamente l’assenza sia alla scuola che alla sede dello stage.

CLASSI QUARTE GENNAIO ATTIVITÀ DI TIROCINIO ASL

Tutor classe quarta e docenti

Gennaio

Si ricorda infine che il compito della visita in azienda NON È un compito attribuito al tutor perché è una attività che va distribuita tra tutti i componenti del consiglio di classe seguendo il criterio della vicinanza. I docenti nei Consigli di classe si accordano per i sopralluoghi durante lo svolgimento dello stage per le classi quarte (effettuando le variazioni di orario per consentire le visite aziendali degli stessi: mancando le classi quarte i docenti avranno nel loro orario curricolare delle ore libere che potranno essere accorpate per permettere la visita presso la struttura ospitante. Per i docenti che useranno il proprio mezzo per effettuare le visite aziendali sarà necessario compilare l’apposito modulo per garantire agli stessi la copertura assicurativa. Nella prima settimana di stage il tutor effettuerà le telefonate alle aziende per controllare il regolare inizio dei tirocini da parte dei ragazzi. I docenti di sostegno controlleranno i loro alunni e se necessario li affiancheranno secondo il loro orario.


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Gennaio Febbraio

Per lo stage di giugno

contattare le aziende e gli enti che saranno disponibili ad accogliere gli studenti per il tirocinio e chiedere conferma con e-mail;

far inserire allo studente nel database i dati dell’azienda ospitante controllandone la completezza;

far controllare al docente di informatica del gruppo ASL gli elenchi degli studenti nel database, per abbinare i nominativi degli studenti e gli indirizzi degli enti o delle aziende ove si svolgerà il tirocinio (il database deve essere ogni anno controllato ed aggiornato quando ve ne sia la necessità inserendo le nuove aziende o eliminando quelle con cui è cessata la collaborazione).

spiegare agli studenti di terza, distribuire e raccogliere la documentazione ASL (il tutor consegna agli alunni i documenti in duplice copia, convenzione e progetto formativo, perché li portino in azienda. I documenti saranno stampati dalla segreteria, saranno poi firmati da un genitore e dal tirocinante e infine siglati dal Dirigente prima della consegna in azienda. Una copia dei documenti resterà al tutor aziendale e una ritornerà al tutor di classe, il quale consegnerà i documenti a tutti gli alunni nello stesso momento).

Alunni di classi terze, quarte e aziende

Marzo Gli alunni si recano presso le aziende ospitanti a ritirare una copia dei documenti timbrati e firmati e la consegnano entro la data indicata dal tutor (la seconda copia resta all’azienda), che controlla la completezza di tutti i documenti. NB: entro il 31 marzo le aziende devono aver inviato i documenti debitamente firmati e timbrati.

NB: I docenti nei Consigli di classe si accordano per i sopralluoghi durante lo svolgimento dello Stage. Si ricorda infine che il compito della visita in azienda NON E’ un compito attribuito al tutor perché è una attività che va distribuita tra tutti i componenti del consiglio di classe seguendo il criterio della vicinanza. Per i docenti che useranno il proprio mezzo per effettuare le visite aziendali sarà necessario compilare l’apposito modulo per garantire agli stessi la copertura assicurativa.

Modulistica

La modulistica relativa alle Unità formative obbligatorie è reperibile sul sito della scuola nella sezione ASL ITES, nel repository raggiungibile sulla piattaforma Moodle.

Sono messi a disposizione degli alunni e dei docenti anche i materiali presentati durante le conferenze e le attività ASL curate dagli esperti esterni.


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CONSULENTI ED ESPERTI ESTERNI

Il progetto ASL dell’Istituto si realizza grazie al prezioso contributo di consulenti esterni esperti in diversi campi del mondo del lavoro e delle professioni:

1. Adecco Consulente E. Perusi e V.Chiodo 2. Banca Etica Consulente R. Milano 3. Banco Popolare Consulente A. Schiavi, L. Pizzorno e Gottardi 4. CCIAA Consulente R Borghero E. Goffredo 5. Cattolica Assicurazione Consulente G. Lo Cascio 6. Centri Provinciali per l’Impiego Consulente A. Lanza e F Becchelli 7. COSP Itinera Consulente M. A. Donà 8. Dottore Commercialista Consulente F. Valotto 9. LaFabbrica Consulente Laura Dall’Asta 10. LAPET Consulente G. Verga e A. Vesentini 11. MAG Consulente 12. Niederdorf Italia S.r.l. Consulente G. Combatti e V. Gagliardo 13. Polizia Postale Consulente R. Grinzi 14. Provincia di Verona Politiche Attive Consulente F. Becchelli 15. Provincia Servizio Patti Territoriali e Progetti UE Consulente I. Ganzarolli 16. Rete Scuola e Territorio Responsabile D. Galletta 17. UniCredit Consulente T. Croce e L. Scartozzoni 18. Università di Verona Consulente D. Gottardi e G. Mion 19. Verona Innovazione Consulente M. Braga

RETE SCUOLE

Il progetto ASL dell’Istituto si realizza grazie al confronto tra i docenti del Gruppo ASL con la rete di scuole con a capo l’istituto I. Pindemonte di Verona.


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I NOSTRI PARTNER AZIENDALI ASL 1. A.S.D. Horse Valley

2. ABI Sistemi S.r.l.

3. Agenzia Coprauto di Croce Adelina e C. Snc

4. AGSM Verona S.P.A.

5. AITEMA S.r.l.

6. Albertini S.p.A. Unipersonale

7. Aldegheri Forni S.r.l.

8. Ambulatorio Medico Pediatrico Dott.ssa Vinco S.

9. Ambulatorio Pediatrico Dott.ssa Monica Dal Cerè

10. Ambulatorio Veterinario "San Giuseppe"

11. Ambulatorio Veterinario Dott. Bonioli e Dott. Brunelli

12. Ambulatorio Veterinario Dott. Pighi S. & Francesca F.

13. Ambulatorio Veterinario Dott.ssa Aldegheri C.

14. Ambulatorio Veterinario Dott. Fiocco-Dr. Scalvi

15. Ambulatorio Veterinario Dott.ssa Veronesi Rinaldi A.

16. Ambulatorio Veterinario Montorio Dott. Stefani A.

17. Ambulatorio Veterinario Veronesi Orti Manara

18. ARAG SE Rappresentanza Generale e Direzione Italia

19. Archimede Servizi Srl

20. Assicurazione Cattolica V.I.S.A. di Vezzari G. e C Sas

21. Associazione Culturale MUSIC@RT

22. Associazione Guide Scout Cattolici Italiani – Gr. VR6

23. Associazione Nazionale Mutilati Invalidi Civili

24. Associazione Villa Buri Onlus

25. Attua S.r.l. Assistenza Sistemistica

26. ATV Azienda Trasporti Verona

27. Azienda Agricola di Fasoli Gino

28. Azienda Speciale Terme di Giunone

29. Beozzo S.r.l.

30. Berti Macchine Agricole S.p.a.

31. Biblioteca Comunale di Grezzana

32. Bio Soil Expert S.r.l.

33. Biondan S.p.A.

34. Blu Pet S.n.c.

35. Bre/Alliance Hospitality Verona S.r.l.

36. C.S.S. Coordinamento Servizi per lo Sport S.S.D.S.r.l.

37. CAF MCL Movimento Cristiano Lavoratori

38. Cafè Chocolat As

39. Cantina di Soave S.a.c.

40. Cantina di Soave S.a.c.

41. Cantina sociale di Colognola ai Colli

42. Cantina Sociale di Monteforte D'Alpone Sca

43. Casa dell'Accoglienza Baldo Sprea

44. Casa di Riposo Ojop Freinadenetz O.B.P.B.

45. Casa di riposo San Giuseppe - Onlus

46. Cascade Italia S.r.l.

47. Cattazzo Autotrasporti S.r.l.

48. Centro Coop. Giovanile Internaz.- Ostello Gioventù

49. Centro Servizi di Boninsegna Andrea & C. S.a.s.

50. Circolo Affiliato NOI

51. Comune di Badia Calavena

52. Comune di Bosco Chiesanuova

53. Comune di Colognola ai Colli

54. Comune di Lavagno

55. Comune di San Martino Buon Albergo

56. Comune di Tregnago

57. Con. Se. Im. S.r.l.

58. Congregazione Piccole Figlie San Giuseppe

59. Consul Service ABM S.r.l.

60. Cooperativa S.In.Co. Soc. Coop.

61. Cooperativa Sociale "Giuseppe Cappelletti" Onlus

62. Croce Verde Verona “Ente Morale"

63. Dalla Vecchia Fabrizio & C. S.r.l.

64. Dinova Italia S.r.l.

65. EcorNaturaSì S.p.a.

66. Edulife S.p.a.

67. Eiseko Engineering di Denzon F. e Pomini G.

68. Elaborazione Dati Dott.ssa Monica Caliaro

69. Elcodati S.n.c. Consulenza Amministrativa e Tributaria

70. Elcograf S.p.a.

71. Euro School Centro Lingue Europee

72. Expess Lines Società Cooperativa

73. Falsiroli e Fanin Elaborazioni S.r.l.

74. Famila Saval

75. Farmacia Antiche Terme di Caldiero

76. Farmacia Dott.ssa Federica Frezza

77. Farmacia Martelletto Gaetano e C. S.n.c.

78. Farmacia Nigri S.a.s.

79. Farmacia Vanzan

80. Ferro Sport

81. Fevoss Onlus

82. Fiordiloto Travels and Events

83. Fondazione Monsignor Alessandro Mangoni

84. Fondazione Pia Opera Ciccarelli Onlus

85. Glaxo Smith&Kline Spa

86. GMA S.r.l.

87. Gronell S.r.l

88. Gruppo Manni HP S.p.a

89. H2A Innovation S.r.l.

90. Hotel Alla Salute S.r.l.

91. Hotel Bareta

92. Hotel Jole S.a.s.

93. Hotel Maxim-Cisalpina Finanziaria S.r.l.

94. Hotel Montresor

95. HWG S.r.l.

96. Il Gelso S.r.l

97. Impresa Verde Verona S.r.l.

98. INAIL di Verona

99. Ing. Polin & C. S.p.a.

100. InLingua Verona

101. INVATEC S.p.a.

102. Irene Viaggi di Carraro Irene

103. Istituto Comprensivo Tregnago-Badia Calavena

104. Just Italia S.p.a.

105. L.C.B. Company S.r.l.

106. La.M.M. S.r.l.

107. Labonet S.r.l.

108. Lakshmi S.r.l.

109. L'Alveare Coop Sociale Onlus


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110. Libreria Il Minotauro di Franca Tosi

111. L'Isola che non c'è di Simona Tanzi

112. Loran Air S.r.l. Società Unipersonale

113. Manhattan Travel S.r.l.

114. Maxi DI S.r.l.

115. Mete S.n.c.

116. Micromarmo Granulati S.r.l.

117. Mita Oleodinamica S.p.A.

118. Mollificio Adige S.r.l.

119. Nova Systems Services S.r.l.

120. Novartis Institutes for Biomedical Research

121. Novatek s.r.l

122. Officine Brennero Spa

123. Opere Riunite "Don Luigi Rossi"

124. Oratorio Santa Croce, circ. aff. Noi

125. Osteopata D.O. Raguzzoni m. Gabriella

126. Pagus Wine Tours S.a.s.

127. Panarotto Macchine Industriali S.r.l.

128. Pasticceria Valdiporro S.r.l.

129. Pavimar S.n.c. di Gugole Aldo e C.

130. Performance in Lighting S.p.a.

131. Perozeni S.r.l.

132. Pia Società Maestre Cooperatrici di Don Mazza

133. Polisportiva CSI ASCI

134. Provincia Autonoma di Bolzano - Ufficio Parchi Naturali

135. S.E.DI.T. S.r.l.

136. Sacchificio Veneto S.p.a.

137. SAI Servizi Agricoli Informatizzati S.n.c.

138. Sartoria Brunelli Silvana di Brunelli Silvana

139. SC Hotel S.r.l.

140. Scandola Intermediari di Assicurazioni

141. Scandola Mobili S.r.l.

142. Scuola dell'infanzia Principe di Piemonte

143. Scuola dell'infanzia S. Scolastica

144. Az. Agr. Damati di Grisi Emilio, Marco e Massimo S.s.

145. Sole Hotel Verona

146. Sporting Club Verona Srl ASD

147. Start viaggi srl

148. Studio BASO - ABI Sistemi s.r.l.

149. Studio Architettura Arch. Elisabetta Nenz

150. Studio Commerciale Tributario Grisi Paolo

151. Studio Commercialista Dott. Regoto Corrado

152. Studio Commercialista Dott. Valotto Franco

153. Studio Commercialista Dott. Volpato Franco

154. Studio Commercialista Dott.ssa Chiecchi Selvaggia

155. Studio Commercialista Guadagnini Roberto

156. Studio Consulenza Cengiarotti e Zorzi S.a.s.

157. Studio Elaborazione Dati Dott.ssa Anselmi Alba

158. Studio Elaborazione Dati Zanfisi di Luca Zanfisi & C. S.a.s.

159. Studio Erkos di Bonato Dario

160. Studio Legale avvocato Taddei Lorenzo

161. Studio Legale Avvocato Zaninotto Alessandra

162. Studio Medico Dott.ssa Benini Laura

163. Studio Tecnico Geom. Fraccaroli Roberto

164. Studio Tecnico Ing. Avesani Sandro

165. Studio Tognetti Associazione Professionisti

166. Tecnomed S.r.l. 167. Tekno Uno S.r.l.

168. The Big Ben School di Robert Seager & C.

169. ULSS 20 UOC Servizio Gestione RU

170. Uteco Converting S.p.a.

171. Vetrerie Riunite S.p.a.

172. White Red & Green S.r.l.

173. Zach System S.p.a.

174. Zanini Porte S.p.a.

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO · Progetto Alternanza Scuola Lavoro IISS Copernico Pasoli A.S. 2017-2020...

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