ALLEGATO SCHEDE PROGETTI CURRICOLARI ED … · Progetto “A Scuola di OpenCoesione” (ASOC) Pag.6...

ALLEGATO SCHEDE PROGETTI CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI

Progetti curricolari

1. Progetto d’Istituto Orientamento LaborAscione Pag.3

2. Progetto “A Scuola di OpenCoesione” (ASOC) Pag.6

3. Progetto FARO Pag.9

4. Iniziative Esperienza InSegna 2018 Pag.11

5. Progetto legalità “Palermo: un mosaico di culture” Pag.15

6. Seminario LIONS Etica e legalità Pag.17

7. Le Vie dei Tesori 2017 Pag.19

8. Progetto d’Istituto del CSS - gruppo sportivo Pag.21

9. Progetto Bowling e Scuola 2000 Pag.24

10. Progetto lettura, incontro classi-autrici Corbari e Gueci

sulla lotta contro la violenza sulle donne Pag.27

11. Progetto lettura, incontro - dibattito con Daniela Maniscalco

e docenti del GISCEL di Palermo sul testo RIM Junior 2017, associazione Migrantes, sul tema il viaggio e i flussi migratori nel mondo Pag.27

12. Giornata Europea dei Giusti delle Nazioni, la memoria e il valore

della testimonianza Pag.29

13. Gara nazionale Ottico 2018 Pag.31

14. Gara nazionale Odontotecnico 2018 Pag.33

15. Educazione alla sicurezza stradale Pag.35 16. XXVI anniversario strage di Capaci, il coraggio e il valore degli angeli custodi Pag.36

17. Spettacolo teatrale LA MIA AFRICA Pag.38

18. Progetto Biblioteca Amica Pag. 40

19. Laboratorio pratica vocale musicale Pag.41

20. Orchestra e Coro didattico per l’inclusione Pag.43

21. La Fattoria solidale Pag.46

Progetti extracurricolari

22. Progetto Panormus - La scuola adotta la città Pag.49

23. Progetto Area a Rischio - moduli per studenti e genitori Pag.51

23.1 Ipersbullo-Peer Educator Progetto IPEERsbullo – Sicilia Pag.51

23.2 Ri-trovare ben-essere, sportello di ascolto genitori e alunni Pag.52

23.3 Preven-go, prevenzione alla discriminazione, alla violenza e alla trasmissione di infezioni sessuali. Pag.53

23.4 Recupero competenze di lingua italiana nel biennio Pag.54

23.5 Recupero competenze di matematica nel biennio Pag.56

23.6 Ballando a scuola Pag.57

23.7 Pratica vocale/musicale Pag.58

24. Progetto autoformazione e autoaggiornamento docenti

Sulla didattica per competenze e il curricolo di istituto Pag.61

25. Progetto autoaggiornamento sul nuovo esame di Stato

e la prova Invalsi di italiano 2019 Pag.61

26. Progetto formazione docenti sulla didattica inclusiva - ITET Pio La Torre Pag.63

I. I. S. S. “E. Ascione” Palermo

Sede centrale via Centuripe,11- Tel.: 0916734888

Sede staccata via Nuova, 77- Tel.: 0916883716

Codice Fiscale: 80018160822

Codice MIUR: PAIS02800T

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MODULO SCHEDA ATTIVITA’ / PROGETTO PTOF

Denominazione progetto

LaborAscione

Priorità cui si riferisce ( barrare con una crocetta)

X Contrasto alla dispersione

X Migliorare esiti formativi finali degli alunni

X Migliorare i livelli di competenza in uscita degli studenti del primo biennio

Obiettivo di processo ( barrare con una crocetta)

X Adottare metodologie didattiche nuove ed adeguate ai diversi stili di

apprendimento degli studenti

X Potenziare le metodologie laboratoriali e le attività di laboratorio

X Aumentare l’interazione e la comunicazione con le famiglie, potenziando l’utilizzo

anche dei mezzi telematici

Attività previste

Il progetto persegue obiettivi traversali a tutte le discipline: fornire agli studenti strumenti per

orientarsi nella scuola e nel mondo del lavoro, con maggiore consapevolezza.

Si articola in due fasi:

1) “orientamento in entrata”, rivolto agli studenti delle classi conclusive della Scuola secondaria

di primo grado e inteso come conoscenza e informazione dell’offerta formativa proposta dal nostro

Istituto;

2) “orientamento in uscita” per gli alunni delle quinte classi del nostro Istituto, che sono chiamati

ad affrontare la scelta del percorso universitario o l’inserimento nel complesso mondo del lavoro.

Per quanto riguarda l’orientamento in entrata, il progetto prevede un percorso di carattere

scientifico con attività laboratoriali così articolato :

mini stage presso i laboratori ottici, chimico/biologici ed odontotecnici dell’Istituto, per

complessive 3\6 ore, distribuite in uno\due incontri da svolgersi in orario antimeridiano

presso la sede della Scuola Media di provenienza degli alunni, un incontro di

socializzazione dell’esperienza, nel corso del quale viene organizzata una mostra dei lavori prodotti dagli Scienziati per un giorno e la consegna degli attestati di partecipazione (2 ore)

accoglienza degli studenti e delle loro famiglie nello spazio riservato, previsto nel corso delle giornate di Open School presso la sede del nostro Istituto

partecipazione agli open day organizzati dalle scuole medie dal mese di ottobre al mese di gennaio

Nel mese di Ottobre, il nostro Istituto partecipa alla manifestazione di orientamento, promossa

dall’associazione “Orienta Sicilia” presso il “Polo Fieristico Aster” di Palermo.

Alunni e docenti dei tre indirizzi allestiscono uno stand per la promozione degli indirizzi e delle molteplici attività del nostro Istituto. Si partecipa anche a “Palermo Scienza”, iniziativa presso l’Università degli






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Studi di Palermo, con il coinvolgimento di docenti e numerosi studenti del nostro Istituto. Si

coglie l’occasione del progetto comunale “EduCarnival” per esporre i lavori di vario genere

prodotti dai nostri allievi.

Per quanto riguarda l’orientamento in uscita, sono state programmate diverse azioni:

la visita presso il “Polo Fieristico Aster” di Palermo, dove gli allievi visitano gli stand delle diverse facoltà universitarie, delle Forze Armate e dei centri per l’impiego e di

orientamento al mondo del lavoro.

la visita presso l’Ateneo di Palermo, nel corso della quale gli allievi prendono

conoscenza delle offerte formative delle diverse facoltà ed compilano dei questionari

volti a fare emergere il profilo attitudinale di ogni ragazzo. Si partecipa alle simulazioni delle prove di accesso delle facoltà a numero programmato; inoltre, si ha l’opportunità di

iscriversi al portale dello studente dell’Ateneo di Palermo.

Infine, in relazione al segmento del progetto dedicato all’orientamento mondo del lavoro:

vengono contattati i centri per l’impiego di Palermo

Vengono programmati incontri con le varie Associazioni di categoria, in particolare per gli allievi dell’indirizzo odontotecnico

Si realizzano seminari con Associazioni culturali, con il coinvolgimento delle classi di

tutti gli indirizzi, seminari e attività teorico-pratiche, per fornire ai nostri allievi

conoscenze ed abilità che la sola continuità in un’attività produttiva, nelle aziende può

garantire.

Si partecipa a convegni e seminari organizzati dalle associazioni di categoria,

utili a stabilire un collegamento diretto tra scuola e mondo del lavoro e a far conoscere gli aspetti

evolutivi nel campo professionale.

Risorse finanziarie necessarie

Funzione strumentale

Referente della progettazione

Professori P. Passantino e G. Romano

Referente dell’attuazione, del monitoraggio e della raccolta delle prove/evidenze

Professori P. Passantino e G. Romano

Mese previsto per l’inizio del progetto Settembre

Mese previsto per la fine del progetto Giugno

Indicatori di misurazione e modalità di monitoraggio dei risultati

Il monitoraggio dei risultati passa attraverso le percentuali dei nuovi iscritti ai tre indirizzi e,

soprattutto, è legato alla registrazione del calo del tasso di dispersione scolastica, al quale

contribuisce la conoscenza del percorso di studi, acquisita grazie alla partecipazione attiva al

progetto di orientamento con cui gli alunni prendono coscienza non solo del piano di studi dell’indirizzo scelto, ma anche dell’Istituto e del corpo docenti.






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Risultati attesi

Successo scolastico e formativo. Calo del tasso di dispersione

Risultati riscontrati

Maggiore consapevolezza da parte degli alunni, sia in ingresso che in uscita, delle implicazioni pratiche e didattiche della scelta operata.

Criticità rilevate

Nessuna

Modifiche/necessità di aggiustamenti

I. I. S. S. “E. Ascione” Palermo Sede centrale via Centuripe,11- Tel.: 0916734888


Codice Fiscale: 80018160822 Codice MIUR: PAIS02800T

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ASOC ASCUOLADIOPENCOESIONE

Monitoraggio del Potenziamento e Adeguamento del Depuratore di Acqua dei Corsari

Classe: IVA Tecnico Ambientale

Descrizione:

A scuola di “open coesione" è un progetto nazionale che ha l'intento di avvicinare lo studente al

territorio, alle politiche pubbliche, alle amministrazioni locali e ai tanti progetti cittadini e regionali

finanziati ma non portati a termine o neppure avviati, come nel caso del "Potenziamento e

Adeguamento del Depuratore di Acqua dei Corsari". Quest'anno siamo state oltre 200 scuole ad

aderire, e abbiamo costituito una WebCommunity che continua ad interagire in rete, condividendo

dati, informazioni, successi, insuccessi, buone pratiche scolastiche. Ogni istituto, a partire dalle

proprie peculiarità scolastiche, ha scelto e monitorato un progetto civico o regionale che si è

arenato o stenta a partire, lo ha adottato e, seguendo le indicazioni Asoc, ha costruito il proprio

percorso. Il monitoraggio effettuato del "Potenziamento e Adeguamento del Depuratore di Acqua dei Corsari" ha ottenuto un immediato consenso Social che è andato via via crescendo, considerate anche le

criticità ambientali e idriche della nostra città. Il progetto rappresenta infatti un importante passo

nella direzione del risanamento ambientale e socio-economico della costa palermitana, e in

particolare della cosiddetta “Costa Sud”

Link di riferimento Pagina Progetto nazionale Asoc: ascuoladiopencoesione.it

Il nostro blog all'interno di Asoc/Opencoesione: http://www.ascuoladiopencoesione.it/asoc/1718/1718_087

Pagina Facebook team Corsari Assetati, ovvero la IV A Tecnico Ambientale Istituto "E. Ascione" di

Palermo

https://m.facebook.com/Corsari-Assetati-904444366404979/

Link Monithon http://monithon.org/reports/1454


Contrasto alla dispersione


Migliorare i livelli di competenza in uscita degli studenti del primo biennio


X Adottare metodologie didattiche nuove ed adeguate ai diversi stili di apprendimento

degli studenti




Attività previste

Cinque gli snodi/tappe del progetto: Progettare, Approfondire, Analizzare, Esplorare, Raccontare.

All'interno di ciascun team gli studenti assumono i ruoli strategici di Project Manager e Head of

Research, Social Media Manager e Coder, Designer, Storyteller, Analista e Coder, sviluppando spirito di squadra e maturando un senso di responsabilità civica e protagonismo nel e per il

http://ascuoladiopencoesione.it/

http://www.ascuoladiopencoesione.it/asoc/1718/1718_087

https://m.facebook.com/Corsari-Assetati-904444366404979/

http://monithon.org/reports/1454




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territorio. Tra gli obiettivi rientra la sensibilizzazione dell'opinione pubblica sui mancati ritardi,

ostacoli, difficoltà che rallentano il progetto scelto.

Gli studenti, coadiuvati da esperti ambientali, comitati e associazioni, hanno svolto il loro

percorso di ricerca e monitoraggio seguendo i seguenti step operativi:

disamina dei dati di contesto e relative questioni connesse;

campionamento e analisi delle acque del mare di Acqua dei Corsari;

visita guidata all’impianto; interviste al Dirigente Regione Sicilia Dipartimento Acqua e Rifiuti ing. S. Cocina e al il

Sindaco di Palermo L. Orlando;

partecipazione a eventi pubblici dove, ufficialmente invitati, hanno relazionato sul lavoro

svolto;

condivisione delle informazione e dei dati raccolti attraverso Old e New media (GDS,

TGS, TGR Diretta “Buongiorno Regione”, Palermotoday…


Utilizzo mezzo trasporto della scuola per spostamenti all’interno della città


Docente Referente: Prof.ssa Virna Chessari

Docente di supporto Prof.ssa Tiziana Di Silvestre


Docente Referente: Prof.ssa Virna Chessari Docente di supporto Prof.ssa Tiziana Di Silvestre

Mese previsto per l’inizio del progetto Ottobre

Mese previsto per la fine del progetto Maggio


Link Monithon http://monithon.org/reports/1454

Risultati attesi

Finalità del progetto Promozione di principi di cittadinanza attiva e consapevole

Processi attivati

Superamento della logica trasmissiva delle conoscenze e potenziamento di un apprendimento in

termini di competenze

Sviluppo dello spirito di squadra

Promozione di responsabilità civica

Promozione di un utilizzo consapevole dei social network Accrescimento della consapevolezza del proprio ruolo nel e per il territorio

Grazie al percorso svolto, gli studenti hanno sviluppato competenze su

caratteristiche e problematiche dei finanziamenti pubblici;

attività di ricerca e di monitoraggio civico;

utilizzo delle tecnologie di informazione e comunicazione;

analisi ed elaborazione dei dati; tecniche di data journalism.

http://monithon.org/reports/1454




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Miglioramento clima relazionale della classe, progettazione e valutazione per competenze,

coinvolgimento intero corpo docente e comunità scolastica,

sensibilizzazione ad argomenti e problematiche ambientali e di attualità,

consapevolezza dinamiche e politiche di coesione territoriale,

sviluppo senso di cittadinanza e appartenenza alla comunità europea. Consenso e sostegno cittadini, stampa, istituzioni, comitati civici e associazioni attive sul

territorio grazie anche alla condivisione puntuale del monitoraggio

Formulazione e condivisione di proposte e soluzioni

Il team Asoc dei Corsari Assetati, ovvero la classe IV A Tecnico Ambientale si è classificata

prima a livello nazionale su oltre 200 scuole, vincendo un viaggio a Roma dove si è tenuta la

cerimonia finale di premiazione, e a Bruxelles con visita alle istituzioni europee e

partecipazione alle attività culturali e di rappresentanza previste.

Criticità rilevate

Consegna dei lavori nel rispetto delle scadenze e tempistiche previste dal progetto Asoc


Flessibilità didattica e partecipazione ad attività e inviti cittadini inizialmente non previsti




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Progetto FARO



Migliorare esiti formativi finali degli alunni


Migliorare il sistema organizzativo dell’Istituto


Adottare metodologie didattiche nuove ed adeguate ai diversi stili di apprendimento

degli studenti

Potenziare le metodologie laboratoriali e le attività di laboratorio

Aumentare l’interazione e la comunicazione con le famiglie, potenziando l’utilizzo


Individuare e adottare azioni di miglioramento nei processi organizzativi

Attività previste

Il progetto “Rete FARO” è un percorso di autoanalisi svolto da alcune scuole collegate in rete in un ottica di sistema e di miglioramento. Ogni anno si prevede lo svolgimento di seminari, incontri,

confronti e approfondimenti sui processi organizzativi e sulla valutazione del sistema scolastico


E’ prevista l’adesione alla rete mediante sottoscrizione

Referente della Rete

Dott. Sebastiano Pulvirenti


Prof. Saverio Pellitteri

Mese previsto per l’inizio del progetto Gli incontri sono definiti dalla Rete

Mese previsto per la fine del progetto Gli incontri sono definiti dalla Rete


Risultati attesi

Assistenza tecnica, guida e formazione sulle azioni di miglioramento da introdurre e sviluppare nei processi organizzativi del nostro Istituto




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Criticità rilevate





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Manifestazione Esperienza inSegna 2018

Priorità cui si riferisce (barrare con una crocetta)

■ Contrasto alla dispersione

■ Migliorare esiti formativi finali degli alunni


Obiettivo di processo (barrare con una crocetta)

Adottare metodologie didattiche nuove ed adeguate ai diversi stili di apprendimento degli

studenti


Aumentare l’interazione e la comunicazione con le famiglie, potenziando l’utilizzo anche dei

mezzi telematici

Attività previste

I Colori nel tempo: natura, evoluzione ed uso

Studiare l’origine, la natura del colore e l’evoluzione storica dello stesso: un percorso che porterà a scoprire l’uso dei pigmenti naturali ,l’impiego dei pigmenti sintetici, e l’uso di quelli naturali in un’ottica moderna caratterizzata da scelte consapevoli orientate ad uno sviluppo sostenibile. In laboratorio e durante la manifestazione (per quanto fattibile) verranno proposte diverse esperienze di produzione dei pigmenti, mediante estrazione dai vegetali e con metodi chimici ; inoltre verrà dimostrato il loro utilizzo in microbiologia, nella pittura, nella cosmetica e negli alimenti. Esperienza n.1

La chimica dei pigmenti Preparazione di alcuni pigmenti in laboratorio

Per precipitazione Gialli: giallo piombo, giallo cromo, giallo cadmio. Rossi: rosso mercurio Viola: violetto cobalto Bianchi: biacca, bianco bario, Verdi:, verde cromo, verde malachite Azzurri: blu di Prussia, blu molibdeno Bruni: ocra Neri: pirolusite

Per sintesi Fluoresceina Blu di metilene

Esperienza n.2 Produzione e uso dei coloranti in microbiologia

Coloranti acidi e basici :blu di metilene, violetto di genziana, fucsina basica, eosina.

Colorazione negativa




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Colorazione di Gram

Colorazione delle spore

Colorazione del nucleo

Esperienza n.3

Rilevazione dei pigmenti fotosintetici con cromatografia

Da foglie di spinaci Esperienza n.4 Produzione ed utilizzo dei coloranti naturali per alimenti

Rosso: da pomodori, fragole e mirtilli rossi

Rosa : da barbabietole

Arancione: da curry e carote

Giallo: da zafferano

Verde: da spinaci

Blu : da mirtilli

Viola: da more

Marrone : da cacao e caffè solubile

LA LUCE NEL TEMPO: DA RAGGIO A ONDA A FOTONE………..

Mettere in evidenza come l’evoluzione delle teorie sulla luce abbia portato a comprendere fenomeni che coinvolgono oggetti sempre più piccoli. Keplero nel 1600, con il modello a raggi, dà una descrizione rigorosa della formazione delle immagini sulla retina dopo la rifrazione attraverso cornea e cristallino. Questo modello è in grado di spiegare i fenomeni di riflessione e rifrazione, che si verificano quando la luce incontra oggetti di dimensioni macroscopiche. Il modello a onde, messo a punto ai primi dell’ottocento, consente di comprendere il fenomeno della diffrazione, che avviene quando la luce, incontrando ostacoli o aperture molto piccole è in grado di raggiungere punti che non sarebbero raggiungibili se la propagazione avvenisse secondo il modello a raggi. Agli inizi del novecento si scopre che la luce ha anche un comportamento corpuscolare, e con il suo modello a fotoni, Einstein dà una spiegazione di come si comporta la luce quando interagisce con “oggetti” come gli atomi, di dimensioni microscopiche ( più piccole della lunghezza d’onda della luce); nasce l’ottica quantistica, sulla base della quale si è arrivati, intorno al 1960, a realizzare il primo LASER, sorgente di luce dalle caratteristiche molto particolari, che consente incredibili applicazioni.

Esperienza n.1 Utilizzando un modellino di occhio, si mostrerà come facendo incidere un fascio di raggi paralleli

sul cristallino, questo li faccia deviare sulla retina, dove si formerà una immagine a fuoco. Vedremo come nei casi di miopia e ipermetropia i raggi non riescano ad andare a fuoco sulla retina ed in che modo si possa risolvere il problema, sfruttando il potere di rifrazione di lenti negative e positive. Verranno poi proposte altre semplici esperienze che si possono facilmente spiegare utilizzando questo modello ( es: la bacchetta spezzata, la moneta che appare con l’acqua).

Esperienza n.2 Facendo incidere un fascio di luce monocromatica su una serie di ostacoli di dimensioni molto

piccole ( un capello, una fenditura, un reticolo….) si potrà osservare il fenomeno della diffrazione.

Esperienza n.3 Utilizzeremo un fascio LASER per effettuare alcune delle nostre esperienze e per osservare una

immagine in tre dimensioni (ologramma), che si può ottenere utilizzando luce laser.




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LE NUOVE TECNOLOGIE PER LA PROGETTAZIONE E LA PRODUZIONE DI PROTESI DENTARIE Il CAD-CAM è un acronimo di lingua inglese che significa Computer Aided Design e Computer Aided Manifacturing e cioè disegnato con supporto di computer e prodotto con supporto di computer. La scannerizzazione in tre dimensioni permette di acquisire i dati del modello riguardanti i vari monconi, componenti del lavoro protesico da sviluppare in pochi minuti con una fedeltà massima.

Esperienza n.1 Impiego della sistematica CAD-CAM in Odontotecnica Il processo inizia con una scannerizzazione tridimensionale che permette di acquisire un modello di un moncone di circa tre minuti con una precisione di 20 micron. Il passo successivo consiste nell’elaborare l’ordine con il software di controllo che è pre-installato sul computer collegato allo scanner. Nel modulo di controllo sono presenti quattro moduli: scansione, superficie, CAD e CAM. Il modulo di scansione costituisce l’interfaccia utente dell’unità di scansione. L’alunno controlla il processo di scansione sia della modellazione in cera, sia del modello in gesso. Per la scannerizzazione diretta delle cappette di produzione, impiega un gesso speciale, che permette un’esposizione priva di riflessi in modo da garantire una misurazione affidabile senza superfici lucide. I dati scannerizzati vengono automaticamente trasferiti al modulo di superficie. Il software permette all’utente di creare una rappresentazione digitale precisa di una parte anatomica e ricollegare tutto l’hardware e il software necessari per la produrre lavori personalizzati su vasta scala. Il primo passo consiste nell’allineare le 15 scansioni del moncone in gesso in relazione alla superficie della corona e combinare il moncone e la corona con lo stesso orientamento. Sul moncone viene rilevata automaticamente una linea di preparazione e la corona viene fresata in conformità a tale linea. Il moncone e la corona vengono quindi orientati e adattati automaticamente in modo che i sottosquadri siano minimi. Il processo inizia con una scannerizzazione tridimensionale che permette di acquisire un modello di un moncone di circa tre minuti con una precisione di 20 micron. Dopo avere preparato la superficie della corona o del ponte, il file viene trasferito al modulo CAD. I l modulo CAD permette all’utente di progettare le cappette o i ponti definitivi sullo schermo di un computer. Il software posiziona automaticamente il modello digitale e lo squadra virtualmente fino alla gengiva. Il design finito è ora pronto per il modulo CAM. Il modulo CAM calcola automaticamente i dati di fresatura, tenendo conto delle proprietà di lavorazione specifiche del materiale usato. I dati vengono trasferiti al sistema CNC mediante una connessione Ethernet o un protocollo TCP/IP.



Giuseppa Spoto


Giuseppa Spoto

Mese previsto per l’inizio del progetto Gennaio

Mese previsto per la fine del progetto Febbraio /Marzo





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Indicatori: implementazione delle metodologie didattiche nuove

Modalità di monitoraggio : registro dell’insegnante

Risultati attesi

Essere in grado di ottenere i prodotti finali delle varie esperienze laboratoriali, utilizzando in maniera

autonoma i protocolli


Alcuni obiettivi sono stati parzialmente raggiunti e alcune esperienze sono state opportunamente

guidate dai docenti

Criticità rilevate





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Progetto legalità “Palermo: un mosaico di culture”







degli studenti




Attività previste

1. Il Progetto, in continuità con il percorso attivato durante l’A.S. 2016/17, ha proposto un confronto interculturale con alcune etnie presenti nel territorio palermitano, mediante l’approfondimento e la rielaborazione di elementi caratterizzanti la cultura e la tradizione religiosa. Il progetto si svilupperà attraverso riflessioni e approfondimenti mirati a consolidare rapporti di dialogo, ispirandosi ai principi universali di libertà, di legalità e di giustizia, al fine di superare le incomprensioni e i pregiudizi, che costituiscono un serio ostacolo alla convivenza civile tra i popoli.

2. Fase di studio e di ricerca. Realizzazione di elaborati di gruppo su ogni singolo paese, di confronto con rappresentanti culturali, religiosi e civili e la conoscenza di testimoni che hanno lottato per i valori di libertà e di giustizia per una cultura di dialogo e legalità.

3. Conoscenza del territorio con visite mirate ( borgo ebraico, parco delle vittime, ecc.) Reportage con video e foto sui singoli eventi. Realizzazione coreutica e coreografica inerenti ai temi trattati con l’ausilio della lingua dei segni.



Prof.ssa Capasso Anna Rita in collaborazione con UPEDI E CONSULTA DELLE CULTURE DI PALERMO


Mese previsto per l’inizio del progetto Settembre




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Partecipazione ed elaborazione di prodotti ( partecipazione ad eventi nazionali, gare della fondazione Falcone,

e delle varie associazioni del territorio)

Risultati attesi

Favorire relazioni di tipo interattivo, con scambi interculturali e di inserimento sociale mediante visite e confronti nel territorio.

Utilizzare la esperienza narrativa di testimoni Tamil e buddisti tibetani come mezzo di apprendimento, in una prospettiva didattica attiva e partecipativa.

Promuovere la capacità di comprendere le "ragioni degli altri" al fine di considerare ed analizzare la realtà in modo critico, attraverso il superamento di una visione unilaterale, attingendo alla testimonianza di uomini e donne che hanno profuso il loro impegno nella promozione della cultura della legalità.


I risultati ottenuti sono relativi alla maggiore consapevolezza e conoscenza del territorio e alla

costruzione di rapporti di solidarietà umana fondamento del vivere civile

Criticità rilevate

Il coinvolgimento di tutte le classi dell’istituto


Istituzionalizzare dei percorsi per il biennio e per ogni anno di classe e attribuire a ogni

insegnante del cdc un compito per il raggiungimento delle finalità previste dal progetto

d’istituto.




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Seminario LIONS Etica e legalità







degli studenti




Attività previste

Il PROGETTO EDUCATIVO del Centro Studi Pio La Torre, per l’anno scolastico 2017/2018,

giunto alla dodicesima edizione di svolgimento, persegue la finalità di accrescere la conoscenza e

la valutazione critica della violenza in generale e delle mafie, del loro ruolo negativo nelle società

nazionali, dei loro rapporti complessi con la realtà economica, sociale, istituzionale, politica.

Sei videoconferenze (ottobre, novembre, dicembre, gennaio, febbraio, marzo) svolte da una sala

centrale a Palermo e trasmesse su piattaforma web.



Prof.ssa Capasso Anna Rita in collaborazione con il centro studi Pio La Torre.


Mese previsto per l’inizio del progetto Ottobre 2017

Mese previsto per la fine del progetto Aprile 2018







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Risultati attesi

L’intento è di accrescere la conoscenza e la valutazione critica delle mafie, del loro ruolo negativo

nelle società nazionali, dei loro rapporti complessi con la realtà economica, sociale, istituzionale,

politica, è stata strutturata una indagine sulla percezione delle mafie e della violenza in generale. I

risultati di tale rilevazione, che tocca anche la coscienza civica e la condizione giovanile, sono stati

esaminati da un’equipe di esperti volontari (economisti, statistici, sociologi, giuristi), che

sintetizzano le loro valutazioni in un rapporto conclusivo


Gli alunni hanno preso coscienza di aspetti dell’evoluzione di fenomeni mafiosi anche alla luce

dei nuovi orientamenti maturati a livello dell’Unione Europea ed approfondito l’esperienza storica

di Pio La Torre

Criticità rilevate

La criticità rilevata è stata relativa ad impegni della classe che non ha potuto partecipare a tutte le

conferenze anche se il calendario è stato fornito al CdC. Ancora la logica del programma

condiziona il modo di operare dei docenti.


Maggiore flessibilità all’interno dei cdc.






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“Le vie dei tesori 2017”







degli studenti




Attività previste

condivisone in classe della scheda del percorso turistico-monumentale stabilito dal docente accompagnatore

visita guidata programmata

successiva discussione e riflessione in classe


Nessuna


Ogni docente che voglia coinvolgere gli alunni della propria classe


Mese previsto per l’inizio del progetto 05/10: classi Quinte

12/10: classi Quarte

19/10: classi Terze

26/10: classi Prime e Seconde

Mese previsto per la fine del progetto Ottobre







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Risultati attesi

assunzione di comportamenti responsabili e collaborativi e civilmente adeguati

crescita dell’autostima;

messa in atto di atteggiamenti positivi nei confronti della scuola e del territorio

acquisizione di nuove conoscenze


Grazie all’iniziativa, rivolta a tutte le classi dell’Istituto, viene offerta agli alunni l’opportunità di:

sfruttare un'occasione d'incontro e aggregazione;

fare ricorso alla cultura nelle sue declinazioni quale stimolo per dibattere e affrontare svariate tematiche di ordine storico-culturale e sociale;

scambiare idee e opinioni;

attivare una fruizione consapevole e responsabile del patrimonio artistico-culturale della propria città;

collaborare con gli altri mediante la condivisione di un’esperienza formativa;

promuovere la socializzazione;

favorire la motivazione all’apprendimento culturale;

acquisire maggiore autonomia personale al di fuori dell’ambiente vissuto.

mettere in relazione il patrimonio artistico-culturale della propria città con le conoscenze acquisite tra i banchi di scuola;

approfondire sul campo tematiche di ordine socio-culturale affrontate astrattamente sui

libri;

stimolare lo sviluppo e la formazione della propria personalità;

riflettere sull’importanza del rispetto e della conservazione dei beni culturali;

raggiungere una fruizione partecipata e responsabile degli spazi della propria città;

conoscere direttamente i luoghi, attività e beni appartenenti al patrimonio naturale ed artistico;

promuovere processi di socializzazione e di autonomia;

sviluppare la capacità di “leggere” l’ambiente circostante nei suoi aspetti naturali, culturali

e storici

Criticità rilevate







CODICE MD.PTOF.A

02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

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Denominazione progetto: Attività Sportiva complementare di Scienze Motorie

Codice n°:………………………

Referente: Prof.ssa Maietta Giovanna Carla

Obiettivi: Nel rispetto delle linee guida del POF che mirano all’educazione alla legalità, al

rispetto della persona ed all’educazione alla salute il progetto si propone, mediante la

partecipazione ai Campionati Studenteschi ed eventualmente a tutte le iniziative sportive

proposte da altre istituzioni scolastiche e non, di promuovere: la presa di coscienza delle

proprie potenzialità e limiti, per migliorare se stessi nel rispetto reciproco; l’autocontrollo,

l’osservanza delle regole, la lealtà; la pratica sportiva come sana abitudine di vita; la

formazione della persona secondo i principi di solidarietà, comprensione e collaborazione

verso gli altri.

Metodologie: Lezioni frontali e interattive, attività di gruppo ed individuali

Destinatari: Tutte le classi dell’istituto cercando il massimo coinvolgimento di tutti gli

studenti e soprattutto di quelli diversamente abili che presentino difficoltà di varia

natura.

Durata: n°_____ ore: in funzione dell’attività prescelta dallo studente






CODICE MD.PTOF.A

02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

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Fasi di realizzazione e tempi di attuazione:

Acquisizione del certificato medico; Preparazione atletica generale nei mesi di Ottobre,

Novembre e Dicembre; Preparazione specifica e tecnico-tattica nei mesi di Gennaio,

Febbraio, Marzo ed Aprile ; Partecipazione ai Campionati Studenteschi che si

svolgeranno nei mesi di Gennaio, Febbraio, Marzo ed Aprile; Affinamento delle abilità

motorie attraverso incontri di interclasse nei mesi di Aprile e Maggio.

Per la partecipazione alle gare dei Campionati Studenteschi sono previste uscite in

orario curriculare secondo un calendario che sarà di volta in volta comunicato alla

scuola dal CSA e dalle federazioni sportive coinvolte. Per raggiungere la sede delle gare

sarà necessario utilizzare i mezzi dell’ I.I.S.S. “Ascione” o, se il numero dei ragazzi sarà

superiore alle 16 unità, gli stessi raggiungeranno la sede delle gare con mezzi propri.

Sede: La preparazione si svolgerà negli spazi destinati alle attività sportive dell'istituto

Ascione di Via Centuripe.

Le attività verranno svolte nei giorni di Lunedì, Martedì, Mercoledì, Giovedì e Venerdì

Materiali didattici e risorse tecnologiche: 8 coppie racchette da ping pong con relative

palline, 20 racchette da badminton e 20 volani per una spesa complessiva di circa €

500,00

Attività:

▪ Tennis da tavolo (C.I.- C.S.)

▪ Calcio a 5 maschile (C.I.)

Valutazione: l’impegno e l’interesse mostrato nel corso degli allenamenti e degli incontri sportivi inciderà positivamente sul voto curriculare.






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REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

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Figure interessate:

Docenti interni: Maietta Giovanna Carla classe di concorso…A029…………….. Liga Maria Rosa classe di concorso…A029…………….. Gangi Francesca

classe di concorso…A029……………... Schiraldi Flavia classe di concorso...A029....................

n° ore: __ ore sett.




Materiale di consumo: …………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………..

Laboratori e attrezzature: ……………………………………………………………..………

………………………………………………………………………………………………………………………………..

Beni e servizi: ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………..

Palermo, 12/06/2018 IL RESPONSABILE DEL PROGETTO

Referente Prof.ssa Maietta Giovanna Carla






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REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

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Denominazione progetto: Progetto Bowling e Scuola 2000 - ore curricolari

Codice n°:………………………

Referente: Prof.ssa Maietta Giovanna Carla: sede centrale

Prof.ssa Liga Maria Rosa: succursale

Obiettivi: In un panorama generale che va sempre più verso l'atomizzazione del singolo,

verso pratiche formative da effettuarsi da soli, verso l'utilizzo di strumenti che puntano su

coinvolgimenti virtuali ma non reali, il bowling recupera gli elementi di socializzazione e di

attiva partecipazione del singolo e lo colloca nel gruppo. In luogo aperto, sano, disponibile

e controllato, quale è il centro bowling, lo studente può attivamente concorrere al

successo della scuola di cui fa parte, cementando, in tal modo, elementi di appartenenza,

di riconoscimento, d'integrazione soprattutto per quei soggetti con maggiori difficoltà

sociali.

Metodologie: Lezioni frontali e interattive, attività di gruppo ed individuali

Destinatari: Tutte le classi dell’istituto cercando il massimo coinvolgimento di

tutti gli studenti e soprattutto di quelli diversamente abili che presentino difficoltà di

varia natura.

Durata: n°_____ ore: in funzione dell’attività prescelta dallo studente






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REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

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Fasi di realizzazione e tempi di attuazione:

Da Novembre 2018 a Maggio 2019.

Una sola uscita settimanale. Gli alunni raggiungeranno il centro Bowling con mezzi propri.

Sede: Bowling “LA FAVORITA” Palermo

Materiali didattici e risorse tecnologiche:

Attività:

- Bowling

Valutazione: l’impegno, l’interesse e il comportamento mostrato nel corso degli allenamenti e degli incontri sportivi inciderà positivamente sul voto curriculare.

Figure interessate:

Docenti interni: Maietta Giovanna Carla classe di concorso A029………. Liga Maria Rosa classe di concorso…A029…………..

Gangi Francesca

classe di concorso…A029…….…. Schiraldi Flavia classe di concorso...A029.............





Materiale di consumo: ……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………..

Laboratori e attrezzature: ………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………..






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18/09/2009

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Beni e servizi: ……………………..…………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………..

Palermo, 10/06/2018 I RESPONSABILI DEL PROGETTO

Maietta Giovanna Carla

Liga Maria Rosa

Gangi Francesca

Schiraldi Flavia




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REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 1 di 2



Laboratorio didattico di lettura, comprensione dei testi e riscrittura creativa







degli studenti


X Incentivare l’abilità di lettura

X Sviluppare la comprensione di un testo

X Sviluppare la capacità di produzione di testi creativi

Attività previste

Il progetto prevede:

23 febbraio incontro con la scrittrice C. Corbari, “ arte e psicologia contro la violenza sulle

donne”.

27 aprile incontro con Daniela Maniscalco, scrittrice e membro di Migrantes, presentazione

del libro RIM junior.

Attraverso gli incontri curricolari con gli autori dei testi individuati si procederà ad analizzare i

temi dei saggi e la loro struttura, per produrre e riscrivere in modo creativo il tema trattato.

Dalla lettura si passerà alla produzione di un lavoro che possa rendere sfidante la curiosità del

lettore come per esempio la creazione di un e-book di classe, un compito di realtà. I docenti si

attiveranno per condurre e fare da mediatori nei laboratori di classe durante le ore curricolari.

Dalla pratica della lettura si attiverà il rinforzo e il progresso degli alunni.

I docenti che aderiranno agli incontri saranno coordinati dalle FS PTOF che forniranno le trame e i

testi o parti significative, su cui attivare in classe un pensiero critico. Ogni docente attiverà in

classe attraverso brainstorming o la pratica del debate o di altre metodologie più consone alla

classe, lo studio e la riflessione sui temi del testo.

Si leggeranno le parti più interessanti , si attualizzerà il racconto e si potrà riscrivere il testo

attraverso una propria riflessione critica, in seguito a ricerche, approfondimenti e analisi comparate

con testi simili. La classe verrà trasformata in un laboratorio in cui ogni gruppo avrà un compito

preciso e finalizzato alla realizzazione di un prodotto.

Si produrranno riflessioni, brevi saggi o e-book di classe in modo da stimolare gli altri linguaggi.

Si utilizzeranno, anche, strumenti tecnologici, con programmi semplici e adatti agli alunni in

difficoltà.




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REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

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nessuna


Docente di Lettere prof.ssa Vella Chiara


Prof.ssa Vella

Mese previsto per l’inizio del progetto febbraio

Mese previsto per la fine del progetto aprile


Partecipazione agli incontri, produzione di testi creativi sul tema del testo.

Risultati attesi

Incrementare la competenza della lettura


Miglioramento profitto e motivazione allo studio. Maggiore partecipazione alle attività scolastiche.

Criticità rilevate

Acquisto dei testi da parte degli alunni. Mancanza di strumenti tecnologici da parte degli alunni.

Demotivazione alla lettura


Incentivare la lettura con testi scaricabili, e-book




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DEL

18/09/2009

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Giornata Europea dei Giusti delle Nazioni, la memoria e il valore della testimonianza






X Adottare metodologie didattiche nuove ed adeguate ai diversi stili di apprendimento degli

studenti



mezzi telematici

Attività previste

1) Studio del periodo storico ed in particolare sulle leggi razziali per permettere agli alunni

delle diverse classi di cogliere il valore della giornata europea dei giusti

2) Alunni delle classi - 4^A OD – 4^B Ott. 2^A Tecn., il 7 marzo 2018 hanno partecipato

all'incontro presso i cantieri culturali Zisa con la famiglia Sonnino salvata dal prof. Caronia

dalle leggi razziali, in occasione della celebrazione della "Giornata europea dei Giusti delle

nazioni ".



Prof.ssa Capasso Anna Rita in collaborazione con l’istituto Siciliano Studi Ebraici


Mese previsto per l’inizio del progetto Gennaio 2018

Mese previsto per la fine del progetto Gennaio 2018





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REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 2 di 2


Risultati attesi

Offrire ulteriore motivazione e responsabilità nello studio e nella vita sociale.


Gli alunni hanno meditato sul valore del coraggio e della solidarietà umana, fondamento del vivere

civile, affinché non si creano nuovi "ebrei" perché "diversi".

Criticità rilevate





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REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 1 di 2



Gara Nazionale Ottico 2017/2018







degli studenti

■ Potenziare le metodologie laboratoriali e le attività di laboratorio



Attività previste

Esercitazioni di laboratorio e delle discipline professionalizzanti caratterizzanti l’indirizzo di

studio.


Quota di partecipazione da versare alla scuola ospitante, spese per il viaggio, vitto e alloggio.


Prof.re Bruno Gianfranco


Prof.re Bruno Gianfranco

Mese previsto per l’inizio del progetto Marzo

Mese previsto per la fine del progetto Aprile


Le operazioni di valutazione saranno svolte da apposita commissione costituita da: un Dirigente

tecnico (indicato dall’Ufficio Scolastico Regionale, dal Dirigente Scolastico dell’Istituto di

riferimento, da uno o più docenti di materie tecniche dell’Istituto stesso, nonché da eventuali

rappresentanti esterni del mondo produttivo).

Risultati attesi

Valorizzazione delle eccellenze, verifica delle conoscenze, delle abilità, delle competenze e dei livelli professionali raggiunti, scambio di esperienze tra realtà socio-culturali diverse.




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02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 1 di 2



I risultati sono stati soddisfacenti in quanto l’alunno non ha avuto difficoltà nell’esecuzione

delle prove, ma solo piccoli errori di distrazione ed emozione.

Criticità rilevate

Nessuna.


Nessuna.




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REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 2 di 2



Gara Nazionale Odontotecnico 2017/2018







degli studenti

■ Potenziare le metodologie laboratoriali e le attività di laboratorio



Attività previste

Esercitazioni di laboratorio e delle discipline professionalizzanti caratterizzanti l’indirizzo di

studio.


Quota di partecipazione da versare alla scuola ospitante, spese per il viaggio, vitto e alloggio.


Prof.re Passantino Pasquale


Prof.re Passantino Pasquale




Le operazioni di valutazione saranno svolte da apposita commissione costituita da: un Dirigente

tecnico (indicato dall’Ufficio Scolastico Regionale, dal Dirigente Scolastico dell’Istituto di

riferimento, da uno o più docenti di materie tecniche dell’Istituto stesso, nonché da eventuali

rappresentanti esterni del mondo produttivo).

Risultati attesi

Valorizzazione delle eccellenze, verifica delle conoscenze, delle abilità, delle competenze e dei livelli professionali raggiunti, scambio di esperienze tra realtà socio-culturali diverse.




CODICE MD.PTOF.A

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REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 3 di 2



I risultati sono stati eccezionali in quanto l’alunna rappresentante la scuola è risultata con grande

soddisfazione la prima in Italia nella gara disputatasi a San Benedetto del Tronto nei giorni 10-11-

12 maggio 2018.

Criticità rilevate

Nessuna.


Nessuna.




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02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 1 di 1



Educazione alla sicurezza stradale



X Migliorare esiti formativi finali degli alunni X Migliorare i livelli di competenza in uscita degli studenti del primo biennio



degli studenti




X migliorare la convivenza civile e democratica

Attività previste

Lezioni collaborative, laboratorio multimediale, conferenze


Nessuna


Prof.ssa P. Mazzon


Prof.ssa P. Mazzon

Mese previsto per l’inizio del progetto Novembre 2017

Mese previsto per la fine del progetto Maggio 2018


Risultati attesi

Considerare il rispetto delle regole della sicurezza stradale, come atteggiamento normale e non

come una costrizione;

Sviluppare competenze ed atteggiamenti di cittadinanza attiva.


Interiorizzare il senso profondo di una norma giuridica e avvicinare i ragazzi alle Istituzioni, riconoscendo in particolare nella Polizia municipale, l’importante ruolo per la sicurezza collettiva e

la convivenza civile.

Criticità rilevate





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02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 2 di 1



XXVI anniversario strage di Capaci “ Il Coraggio e il Valore degli Angeli Custodi”







degli studenti




Attività previste

Il percorso ha avuto inizio il 14 Novembre 2017 in cui una rappresentanza di alunni dell’istituto ha

partecipato in video conferenza con l’Aja presso la sede di Euro Just alla collocazione di una targa nel Desk

italiano alla memoria di G. Falcone e P. Borsellino . Gli alunni hanno interagito con rappresentanti della

giustizia europea. Il 23 aprile 2018 incontro - dibattito con Maria Falcone sul valore e sul senso del dovere

attraverso il racconto dell'uomo Giovanni Falcone, la sua determinazione a compiere sino in fondo il

proprio dovere. All'incontro hanno partecipato classi della sede centrale e della succursale, permettendo

agli stessi di approfondire il tema della giornata " Il coraggio della testimonianza"

23 maggio 2018 Celebrazione del XXVI anniversario della strage di Capaci. L'istituto ha partecipato in

contemporanea a tre diversi momenti celebrativi:

a) Auditorio D. lntravaia, incontro con il magistrato Dall'Acqua, la vedova Orru e di rappresentanti della

Polizia di Stato uomini delle scorte negli anni del terrore.

b) Aula Bunker "C'eravamo anche noi " due alunne della classe 4^B Tec. con un docente

accompagnatore.

c) -Capaci - il giardino della memoria - "Esplode il fuoco della legalità" con la partecipazione della classe

4^A Ott. con docente accompagnatore .

Partecipazione concorso nazionale “Angeli custodi – l’esempio del coraggio, il valore della memoria.”





CODICE MD.PTOF.A

02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 2 di 2



Prof.ssa Capasso Anna Rita in collaborazione con l’associazione Falcone e la funzione strumentale PTOF Referente dell’attuazione, del monitoraggio e della raccolta delle prove/evidenze

Mese previsto per l’inizio del progetto Novembre2017



Risultati attesi

Educazione e sensibilizzazione dei giovani perché sappiano riconoscere il valore della Legalità e

del senso dello Stato secondo i valori costituzionali.


L’istituto è risultato vincitore del concorso “Angeli custodi - l’esempio del coraggio, il

valore della memoria” indetto dal Miur ottenendo un premio di 1000 euro destinati alle

attività progettuali dell’istituto.

Criticità rilevate





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02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 1 di 2



Spettacolo teatrale “LA MIA AFRICA”







degli studenti




Attività previste

Spettacolo "La mia Africa " con artista senegalese Doudou Diouf – confronti e riflessioni

attraverso l'espressione della musica etnica e del teatro animato sul valore dell’accoglienza e

dell’inclusione sociale, per ampliare le conoscenze culturali su altri popoli.



Prof.ssa Capasso Anna Rita



Mese previsto per la fine del progetto 19 dicembre 2017


Partecipazione




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02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 2 di 2


Risultati attesi

L’obiettivo a cui punta lo stesso Doudou Diouf è di educare al valore dell’ accoglienza e

dell'inclusione sociale, proponendo un viaggio tra ritmi e danza per permettere agli spettatori di

venire a contatto con un pezzo di storia dell’Africa occidentale.


Gli alunni si sono confrontati con la cultura e la storia del Senegal e hanno potuto riflettere

sulle ragioni per cui tante persone emigrano.

Criticità rilevate





CODICE MD.PTOF.A

02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 3 di 2



Progetto Biblioteca Amica

Priorità cui si riferisce




Obiettivo di processo


studenti



mezzi telematici

Attività previste

Riorganizzare lo spazio della biblioteca è la finalità del progetto. Dalle varie classi, gruppi di alunni guidati

da un docente avranno il compito di riordinare il materiale bibliotecario, costruendo schede per

l’archiviazione dei testi. Si interesseranno della nuova collocazione del materiale in dotazione della

biblioteca che sarà rimodernata e innovata negli arredi, nei colori e arricchita di nuovi testi.


nessuna


Todaro, Chessari, Vella


Todaro, Chessari, Vella

Mese previsto per l’inizio del progetto settembre

Mese previsto per la fine del progetto maggio


Indicatori di misurazione: numero di adesione dei gruppi di volontari, raccolta delle schede di

archiviazione

monitoraggio dei risultati: osservazione e raccolta delle schede sui testi

Risultati attesi

Favorire la circolarità fra libro, mondo e costruzione della persona




CODICE MD.PTOF.A

02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 1 di 2



Laboratorio pratica vocale musicale


X Contrasto alla dispersione X Migliorare esiti formativi finali degli alunni




degli studenti


Aumentare l’interazione e la comunicazione con le famiglie, potenziando l’utilizzo anche

dei mezzi telematici

Attività previste

• Ascolto guidato di brani musicali

• Comprensione e utilizzo del linguaggio musicale • Lezioni collettive sull’analisi di una canzone

• Esecuzione di brani famosi

• Esibizioni durante le attività ufficiali previste dall’Istituto


La succursale necessita di una strumentazione minimale (chitarra acustica, mixer con monitor,

tastiera) per favorire le attività di laboratorio e l’implementazione di un sistema metodologico

adeguato alle competenze degli allievi


Prof.re Lo Cascio Martino, Prof.re De Santes Giovanni


Prof.re Lo Cascio Martino, Prof.re De Santes Giovanni


Mese previsto per la fine del progetto Dicembre 2017


• Frequenza • Osservazione sistematica • Capacità organizzativa

• Interazione con il gruppo di lavoro




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02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 2 di 2


Risultati attesi

• Miglioramento del grado di socializzazione individuale e collettivo

• Miglioramento del senso critico e della capacità di ascolto dell’altro • Miglioramento del proprio metodo di studio


Gli alunni che hanno partecipato al corso hanno mostrato evidenti miglioramenti nella loro

capacità di socializzazione e nella loro voglia di “mettersi in gioco”. Inoltre, si sono rilevati

miglioramenti nel metodo di studio, più sicuro, critico e consapevole.

Criticità rilevate

Gli spazi a disposizione nella succursale non sono del tutto attrezzati, per la completa

implementazione delle attività musicali



Sede centrale via Centuripe,11- Tel.: 0916734888 Sede staccata via Nuova, 77- Tel.: 0916883716


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02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 1 di 3

SCHEDA ATTIVITA’ / PROGETTI PTOF


Orchestra e Coro didattico per l’inclusione


X Contrasto alla dispersione scolastica X Migliorare esiti formativi finali degli alunni

X Migliorare i livelli di competenze trasversali in uscita degli studenti del primo biennio



studenti


X Aumentare l’interazione e la comunicazione con le famiglie, potenziando inoltre l’utilizzo anche

dei mezzi telematici.

Attività previste

Le attività prevedono con incontri mattutini per le attività curriculari e pomeridiani per le attività

extracurriculari e sono state finalizzate all’apprendimento degli elementi fondamentali della pratica

vocale corale (sia all’unisono che polifonica) e strumentale, con produzione di performances

musicali dell’orchestra e del coro.

Le performances si terranno in seno ai progetti previsti nel PTOF di Istituto quali: Open Day,

EduCarnival, Festa di fine anno : referente prof. Passantino Pasquale

Palermo un Mosaico di culture, S. Messa di Pasqua, Il valore della testimonianza: referente

prof.ssa Capasso Anna Rita.

Le attività corali, di direzione e di pianoforte saranno condotte dalla prof.ssa Rita Canneva

Le attività strumentali di chitarre, basso, batteria saranno guidate dal prof. Noto Vincenzo


Acquisto di strumentazioni ad integrazione di quelli esistenti


Canneva Rita / Noto Vincenzo




CODICE MD.PTOF.A

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REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 2 di 3



Canneva Rita, Noto Vincenzo

Mese previsto per l’inizio del progetto ottobre

Mese previsto per la fine del progetto giugno


La pervasività del linguaggio musicale coinvolge tutte le sfere della personalità degli individui sia

a livello socio-relazionale che motivazionale, di memorizzazione/ concentrazione , di prassie

motorie, di abilità linguistiche, di responsabilità con assunzione di compiti e ruoli, pertanto tutte le

attività hanno coinvolto diversi fattori di crescita e sviluppo della persona-alunno, afferenti a

numerosi obiettivi trasversali proposti/delineati nel PTOF di Istituto.

Risultati attesi

Formazione di una orchestra e un coro didattico stabile dell’IISS E. Ascione

Crescita- Formazione integrale della persona-alunno


Gli alunni di volta in volta coinvolti, compatibilmente con gli impegni di studio e alternanza

scuola-lavoro, ovviamente prioritari, hanno mostrato impegno e determinazione nel portare a

termine l’impegno preso. Hanno effettuato delle ottime performances ricevendo sempre plauso dal

pubblico presente nelle varie manifestazioni/ eventi. Hanno complessivamente usato in modo

adeguato le strumentazioni didattiche loro affidate e, complessivamente, hanno dimostrato di aver

migliorato le proprie capacità musicali e relazionali, oltre ad aver ottenuto una crescita personale

sotto i diversi aspetti della personalità

Criticità rilevate

La gestione dei progetti è stata piuttosto impegnativa a causa dell’elevato numero degli alunni,

provenienti da classi diverse dislocate sui diversi piani e sui due plessi. La mancata costanza della

presenza di alcuni degli elementi del coro e dell’orchestra e il sopraggiungere di nuovi elementi in

corso d’anno, ha rallentato la maturazione di competenze nuove. Tuttavia sono stati raggiunti

complessivamente gli obbiettivi prefissati ad inizio percorso per la maggioranza degli alunni e si è

comunque creato un gruppo corale e strumentale con competenze omogenee, tali da produrre

performances gradevoli all’ascolto.


I membri dell’orchestra e del coro si sono di volta in volta alternati per motivi di studio e ciò ha

creato delle discrepanze tra il tempo dedicato alle attività musicali da parte dei docenti referenti e

la maturazione di abilità e competenze nuove da parte della totalità degli alunni.




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02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 3 di 3


Per superare queste criticità sarebbe auspicabile formare una Orchestra e un Coro stabili per

l’intero anno scolastico puntando su alcuni elementi fondamentali:

selezionare gli alunni con maggiori capacità/ attitudini musicali ;

creare una maggiore sinergia tra i docenti dei Consigli di classe, in cui sono presenti gli

alunni coinvolti e i Referenti delle attività musicali;

calendarizzare le lezioni con largo anticipo, anche con cadenza settimanale, per creare una

maggiore continuità nell’acquisizione di competenze specifiche spendibili anche in

manifestazioni / concorsi banditi dal MIUR o altre Associazioni per Istituti Superiori non

ad indirizzo musicale;

considerate tali attività parte integrante del curriculum e possibilmente anche delle ore di

alternanza scuola-lavoro: ciò aiuterebbe i ragazzi ad avere il riconoscimento effettivo del

lavoro svolto e darebbe maggiore incisività al progetto stesso e alla pratica

dell’integrazione dei diversi linguaggi.




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02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

PAGINA 1 di 3



La Fattoria solidale






Adottare metodologie didattiche nuove ed adeguate ai diversi stili di apprendimento degli studenti


Aumentare l’interazione e la comunicazione con le famiglie, potenziando l’utilizzo anche

dei mezzi telematici

Attività previste

Gli studenti sono stati coinvolti in attività volte a sviluppare consapevolezza nei riguardi del

monitoraggio, controllo e salvaguardia dell’ambiente e dei suoi prodotti in attività mirate ad

incrementare la capacità di trarre dal territorio risorse di vario genere (es. energia, alimenti). In una

prima fase è stata svolta attività di formazione relativa allo studio della tipologia giuridica delle

cooperative sociali, delle normative che regolano la gestione dei beni confiscati alla criminalità

organizzata, della cooperativa sociale “La Speranza”. Successivamente gli studenti hanno avuto

modo di:

Prendere visione delle attività produttive svolte presso la cooperativa sociale “La

Speranza”;

effettuare campionamenti di matrici ambientali e/o alimentari che sono state poi analizzate

nei laboratori scolastici per una caratterizzazione delle stesse.


Contributo di circa 100 euro


Prof.ssa Di Silvestre e prof.ssa Capasso


Prof.ssa Di Silvestre

Mese previsto per l’inizio del progetto Marzo 2018

Mese previsto per la fine del progetto Fine fiugno 2018


Le attività si concluderanno giorno 27 giugno. Il monitoraggio e la misurazione dei risultati terrà

conto di:

osservazione diretta dei seguenti comportamenti:

- impegno, - interesse,

- rispetto dei tempi e delle procedure;

elaborazione dei risultati delle analisi fatte;




CODICE MD.PTOF.A

02

REVISIONE N°1

DEL

18/09/2009

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correttezza, completezza ed efficacia delle presentazioni realizzate;

esposizione dei lavori svolti.

Sono state compilate delle schede: dal tutor aziendale per valutare l’attività di stage, dal docente

di italiano e storia cui saranno esposti i lavori di ricerca relativi al modulo 1 e dai docenti che

hanno seguito le attività di analisi presso i laboratori della scuola.

Al termine del progetto verrà formulato un giudizio sintetico dell’allievo che terrà conto delle

singole valutazione effettuate

Risultati attesi

Obiettivi trasversali

Sviluppare atteggiamenti e comportamenti di responsabilità, di autonomia e di iniziativa personale

Ampliare le conoscenze e le abilità con l'utilizzo di materiali e attrezzature che non vengono

utilizzati nella didattica laboratoriale scolastica

Motivare il lavoro scolastico attraverso la presa di coscienza dell’importanza dei contenuti

formativi, acquisiti in un’esperienza di lavoro.

Favorire il contatto con le problematiche delle realtà operative del mondo del lavoro.

Sviluppare capacità di gestione delle relazioni con gli altri.

Contribuire a diffondere i valori sociali di iniziative legate al volontariato e ad organizzazioni no

profit.

Favorire la conoscenza delle azioni che lo stato può compiere nei confronti della criminalità

organizzata mediante la confisca dei relativi beni.

Favorire la consapevolezza dell’esigenza di operare in contesti attenti alla salvaguardia

dell’ambiente e della salute.

Obiettivi specifici del corso

Conoscere la normativa che regola la confisca dei beni alle associazione di stampo mafioso (Legge

Rognone-La Torre).

Conoscere la normativa che regola la forma giuridica della cooperativa sociale.

Acquisire e sviluppare saperi tecnico-professionali in contesti produttivi.

Conoscere i cicli produttivi dei prodotti alimentari biologici: dalla coltivazione, alla trasformazione

per arrivare al consumo del prodotto finito.

Comprendere la necessità di un uso consapevole delle acque nella filiera produttiva degli alimenti.

Conoscere la normativa principale sui parametri chimici e microbiologici delle matrici ambientali

e/o alimentari.

Acquisire consapevolezza dell’importanza dell’analisi del rischio ed il controllo dei punti critici

nelle diverse fasi di lavorazione dei prodotti per monitorare la filiera della produzione degli

alimenti.

Conoscere i sistemi e le procedure di alcune tecniche di campionamento e di analisi qualitativa e

quantitativa chimiche e microbiologiche. Acquisire competenze relative alle specifiche analisi.


Obiettivi trasversali

Sono stati sviluppati atteggiamenti e comportamenti di responsabilità, di autonomia e di iniziativa

personale

É stato motivato il lavoro scolastico attraverso la presa di coscienza dell’importanza dei contenuti

formativi, acquisiti in un’esperienza di lavoro.




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Si è favorire il contatto con le problematiche delle realtà operative del mondo del lavoro.

Sono state sviluppate capacità di gestione delle relazioni con gli altri.

Si è contribuito a diffondere i valori sociali di iniziative legate al volontariato e ad organizzazioni

no profit.

Si è favorita la conoscenza delle azioni che lo stato può compiere nei confronti della criminalità

organizzata mediante la confisca dei relativi beni.

Si è sviluppata la consapevolezza dell’esigenza di operare in contesti attenti alla salvaguardia

dell’ambiente e della salute.

Obiettivi specifici del corso

Gli studenti: hanno avuto modo di conoscere la normativa che regola la confisca dei beni alle associazione di

stampo mafioso (Legge Rognone-La Torre) e la normativa che regola la forma giuridica della

cooperativa sociale;

hanno acquisito e sviluppato saperi tecnico-professionali in contesti produttivi;

hanno messo in atto le procedure di alcune tecniche di campionamento e di analisi qualitativa e

quantitativa; hanno acquisito competenze relative alle specifiche analisi.

Criticità rilevate





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Panormus - La scuola adotta la città




■ Migliorare i livelli di competenza in uscita degli studenti del primo biennio

X Educare alla cittadinanza



studenti



mezzi telematici

Attività previste

L’istituto Ascione di Palermo ha partecipato con una rappresentanza di 40 alunni alla manifestazione

“Panormus”, progetto organizzato dal comune di Palermo, che ci vede impegnati da diversi anni perché si

inserisce nella mission della nostra scuola, di educare e formare il futuro cittadino palermitano, italiano e del

mondo. Il progetto diventa dunque un’occasione per praticare le competenze acquisite nell’educazione alla

cittadinanza, insegnamento trasversale a tutte le discipline.

Il monumento affidatoci in adozione è stato la chiesa di San Giorgio dei Genovesi, in un quartiere molto

frequentato dai turisti. Le classi partecipanti sono state divese in gruppi a cui è stato assegnato il compito di

analizzare e redigere in lingua italiane e inglese un documento storico, culturale su un’area del monumento.

Ogni squadra ha avuto il compito di condurre i visitatori alla conoscenza non solo artistica ma storica,

sociale e folklorica del monumento.

E’ stata elaborata e stampata per il pubblico una brochure con la traduzione anche in lingua inglese.

In quest’occasione abbiamo condiviso la nostra esperienza ospitando lo sportello di informazione Eurodesk

e una mostra pittorica descritta dagli alunni dell’istituto alberghiero Piazza di Palermo.

Un’attività, dunque, piacevole e di scambio di esperienze e conoscenze spese per condurre i nostri ospiti,

per lo più stranieri, nella storia di questo monumento e del quartiere che le fa da cornice.

FFEDBACK UTENZA: far da “ciceroni” in tre giornate, con pertinacia e il sorriso necessario, ha permesso

di fare breccia e motivare la curiosità all’ascolto dei turisti . I pareri espressi sono stati di gradimento e per

la semplicità ed immediatezza delle informazioni fornite e per l’entusiasmo trasmesso dagli studenti.


Nessuna


Mellone Stefania, Grombone Daniela, Montalto Rosaria, Vella Chiara, Granà Sergio, Miceli

Gioacchino


Vella - Granà

Mese previsto per l’inizio del progetto Aprile






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Indicatori:

Frequenza costante alla preparazione dei lavori in classe

Collaborazione attiva.

Monitoraggio:

osservazione diretta sul campo

produzione degli elaborati (presentazione storico, culturale sul monumento, la città e il quartiere) e dei

prodotti ( brochure e pianta del monumento nelle due lingue)

Risultati attesi

Migliorare le proprie competenze di cittadinanza

Sapere accogliere gli stranieri

Sapere conversare in lingua inglese

Sapere gestire relazioni con un pubblico eterogeneo in un contesto non scolastico.


Gratificante esperienza, nonostante l’impegno scolastico ed extrascolastico sia stato forte e ricco di sacrifici

(molti studenti sono pendolari e sprovvisti di mezzi di locomozione e le attività vengono svolte in orario

extrascolastico) .

Per i ragazzi del quarto anno, l’attività ha avuto ricadute sulla valutazione positiva per l’alternanza scola

lavoro. Per gli alunni tutti positivi risultati sono stati conseguiti per il raggiungimento degli obiettivi di

cittadinanza e del comportamento.




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“ Ipersbullo”







degli studenti




Attività previste

Formazione dei peers sul Cyberbullismo


I


GIOVANNA MONTALBANO


MONTALBANO GIOVANNA

Mese previsto per l’inizio del progetto NOVEMBRE 2017

Mese previsto per la fine del progetto DICEMBRE 2017


Osservazioni sistematiche nel comportamento

Risultati attesi

riuscire a trasmettere informazioni sulle cause del cyberbullismo, informazioni di base sui social- informazione sulla legge 71/2017


interesse verso tali tematiche partecipazione attiva degli alunni inseriti nel progetto

Criticità rilevate


necessità di estendere il progetto alle classi del biennio




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Ri-trovare il ben-essere







degli studenti




Attività previste

SPORTELLO ASCOLTO GENITORI


FINANZIAMENTI AREA A RISCHIO


GIOVANNA MONTALBANO


MONTALBANO GIOVANNA

Mese previsto per l’inizio del progetto MARZO 2018

Mese previsto per la fine del progetto MAGGIO 2018


Risultati attesi

MIGLIORARE LA RELAZIONE GENITORE-FIGLIO E GENITORE-SCUOLA


SOSTEGNO ALLA GENITORIALITA’- SENSIBILIZZAZIONE SU TEMATICHE

SOCIALI IN PARTICOLARE SUL CYBERBULLISMO

Criticità rilevate

IL PROGETTO NECESSITA DI PIU’ ORE





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“ Preven Go” La prevenzione viene da te a scuola







degli studenti




Attività previste

Informazione e riflessione sull’origine e sui meccanismi della discriminazione e della violenza-

affrontare il problema del bullismo – informazione sulle infezioni sessualmente trasmissibili – educare alla cultura del diverso


collaborazione associazione Arcigay (gratuita)


GIOVANNA MONTALBANO


MONTALBANO GIOVANNA

Mese previsto per l’inizio del progetto OTTOBRE 217

Mese previsto per la fine del progetto NOVEMBRE 2017


Risultati attesi

riuscire a trasmettere informazioni sulle cause del bullismo, informazioni di base su infezioni sessualmente trasmissibili e sulla prevenzione


interesse verso tali tematiche

Criticità rilevate


necessità di estendere il progetto alle classi del triennio






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Competenze di base lingua italiana

Priorità cui si riferisce






degli studenti




Attività previste

Esercitazioni scritte, giochi linguistici, simulazioni prove INVALSI (estratti, non versioni

integrali), lezioni frontali; lavori individuali e di gruppo; attività di riflessione sugli errori

commessi


Area a rischio


Prof.ssa Gabriella Romano


Prof.ssa Gabriella Romano




Somministrazione di verifiche scritte; esercitazioni in classe; confronti costruttivi tra gli alunni e il

docente sulle criticità riscontrate e sulla presa di coscienza di errate conoscenze pregresse

Risultati attesi

Acquisizione della capacità di autocorreggere i più frequenti errori ortografici e morfo-sintattici;

uso corretto e ragionato del congiuntivo e dei pronomi relativi; arricchimento del lessico;

consapevolezza della struttura e del livello di difficoltà delle prove INVALSI


Il 30% circa degli alunni ha dimostrato di aver fatto tesoro degli incontri per migliorare la propria

produzione scritta, riflettendo sull’importanza di un’attenta lettura finalizzata all’individuazione di

eventuali errori o sviste; i ragazzi più costanti nella frequenza del corso hanno inoltre avuto modo

di esercitarsi sul corretto uso del congiuntivo, della punteggiatura e dei pronomi relativi.

Il 50% dei corsisti, partendo da un livello gravemente insufficiente, ha solo in parte migliorato le

proprie capacità di produzione e di individuazione degli errori più frequenti, ma necessiterebbe di

un corso più lungo, magari articolato nel corso dell’intero anno scolastico.






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Infine, il 20% rimanente permane in una situazione di inadeguatezza, sia per una frequenza

saltuaria delle lezioni, sia per un interesse scarso e superficiale nei confronti delle attività svolte nel

corso delle lezioni.

Criticità rilevate

Mancata partecipazione di tutti gli alunni deficitari segnalati dai docenti di lettere delle classi

seconde dell’Istituto


Necessaria la presenza di un tecnico del laboratorio di informatica per consentire ai ragazzi l’uso dei computer per esercitazioni e simulazioni più efficaci






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Area a Rischio – Laboratorio di Matematica




■ Migliorare i livelli di competenza in uscita degli studenti del primo biennio


■ Adottare metodologie didattiche nuove ed adeguate ai diversi stili di apprendimento

degli studenti




Attività previste

Potenziamento di Matematica


---------


Di Gesu Danilo


Vella - Granà

Mese previsto per l’inizio del progetto Febbraio 2018



Osservazione in itinere e verifica scritta finale

Risultati attesi

Miglioramento delle competenze di base


Miglioramento delle competenze di base in chi ha frequentato almeno la metà del corso

Criticità rilevate

Migliorare coinvolgimento degli alunni interessati e dei CdC.


-----------




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“Ballando a scuola”



Migliorare esiti formativi finali degli alunni Migliorare i livelli di competenza in uscita degli studenti del primo biennio



degli studenti

X Potenziare le metodologie laboratoriali e le attività di laboratorio per potenziare le

competenze comunicativo-relazionali e prevenire il disagio e la deviazione attraverso

la diminuzione del sentimento, dell'insicurezza e dell'autostima



Attività previste

Danze caraibiche di gruppo, danza moderna e orientale, aerobica e zumba con base latino-

americana



Prof.ssa Scienze motorie Maietta Giovanna Carla


Prof.ssa Scienze motorie Maietta Giovanna Carla

Mese previsto per l’inizio del progetto 31.10.2017 e 26.04.2018

Mese previsto per la fine del progetto 16.12.2017 e 04.06.2018


Numero di alunni iscritti al progetto e numero di alunni effettivamente presenti alle lezioni e verifica

del grado di soddisfazione dei ragazzi

Risultati attesi

Acquisizione e recupero di atteggiamenti positivi verso l'Istituzione scolastica con buonsenso di collaborazione e relazioni interpersonali


L'ottanta percento dei ragazzi ha recuperato atteggiamenti positivi verso l'Istituzione scolastica ed

ha acquisito una più ampia consapevolezza dei propri limiti, delle proprie capacità, una maggiore

sicurezza ed autostima e ha arricchito lo spirito di aggregazione e di socializzazione

Criticità rilevate

Spazio dedicato alle attività del progetto molto limitato


Ampliamento dello spazio a disposizione e necessità di anticipare il periodo della seconda fase del

progetto




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SCHEDA ATTIVITA’ / PROGETTI PTOF E AREA A RISCHIO


Pratica vocale/musicale


X Contrasto alla dispersione scolastica X Migliorare esiti formativi finali degli alunni

X Migliorare i livelli di competenze trasversali in uscita degli studenti del primo biennio



studenti


X Aumentare l’interazione e la comunicazione con le famiglie, potenziando inoltre l’utilizzo anche

dei mezzi telematici.

Attività previste

Le attività si sono svolte con incontri mattutini per le attività curriculari e pomeridiani per le

attività extracurriculari e sono state finalizzate all’apprendimento degli elementi fondamentali della

pratica vocale corale (sia unisono che polifonico) e strumentale, con produzione di performances

musicali dell’orchestra e del coro.

Le performances sono state eseguite in seno ai progetti previsti nel PTOF di Istituto quali:

Open Day , Educarnival, Festa di fine anno : referente prof. Passantino Pasquale

Palermo un Mosaico di culture, S. Messa di Pasqua, Il valore della testimonianza: referente

prof.ssa Capasso AnnaRita.

Le attività corali, di direzione e di pianoforte sono state condotte dalla prof.ssa Rita Canneva

Rita.

Le attività strumentali di chitarre, basso, batteria sono state condotte dal prof. Noto Vincenzo.

Inoltre in diverse occasioni ci si è avvalso del supporto dei docenti Di Pace Rosita (chitarra)

Maltese Raffaella (voce), del personale ATA Maniscalco Ninni (chitarra/ basso), Cocchiara

Antonella e Alletto Salvo ( voci) , nonché del supporto del tecnico audio.


Area a rischio


Canneva Rita / Noto Vincenzo




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Canneva Rita, Noto Vincenzo

Mese previsto per l’inizio del progetto ottobre



La pervasività del linguaggio musicale coinvolge tutte le sfere della personalità degli individui sia

a livello socio-relazionale che motivazionale, di memorizzazione/ concentrazione , di prassie

motorie, di abilità linguistiche, di responsabilità con assunzione di compiti e ruoli, pertanto tutte le

attività hanno coinvolto diversi fattori di crescita e sviluppo della persona-alunno, afferenti a

numerosi obiettivi trasversali proposti/delineati nel PTOF di Istituto.

Risultati attesi

Formazione di una orchestra e un coro didattico stabile dell’IISS E. Ascione

Crescita- Formazione integrale della persona-alunno


Gli alunni di volta in volta coinvolti, compatibilmente con gli impegni di studio e alternanza

scuola-lavoro, ovviamente prioritari, hanno mostrato impegno e determinazione nel portare a

termine l’impegno preso. Hanno effettuato delle ottime performances ricevendo sempre plauso dal

pubblico presente nelle varie manifestazioni/ eventi. Hanno complessivamente usato in modo

adeguato le strumentazioni didattiche loro affidate e, complessivamente, hanno dimostrato di aver

migliorato le proprie capacità musicali e relazionali, oltre ad aver ottenuto una crescita personale

sotto i diversi aspetti della personalità

Criticità rilevate

La gestione dei progetti è stata piuttosto impegnativa a causa dell’elevato numero degli alunni,

provenienti da classi diverse dislocate sui diversi piani e sui due plessi. La mancata

costanza/assiduità presenza di alcuni degli elementi del coro e dell’orchestra e il sopraggiungere di

nuovi elementi in corso d’anno hanno rallentato la maturazione di competenze nuove. Tuttavia

sono stati riscontrati gli obbiettivi prefissati ad inizio percorso per la maggioranza di loro e si è

comunque creato un gruppo corale e strumentale con competenze omogenee, tali da produrre

performances gradevoli all’ascolto.


I membri dell’orchestra e del coro si sono di volta in volta alternati per motivi di studio, creando




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delle discrepanze tra il tempo dedicato alle attività musicali da parte dei docenti referenti e la

maturazione di abilità e competenze nuove da parte della totalità degli alunni.

Per superare queste criticità sarebbe auspicabile formare una Orchestra e un Coro stabili per

l’intero anno scolastico puntando su alcuni elementi fondamentali:

selezionare gli alunni con maggiori capacità/ attitudini musicali ;

creare una maggiore sinergia tra i docenti dei Consigli di classe, in cui sono presenti gli

alunni coinvolti e i Referenti delle attività musicali;

calendarizzare le lezioni con largo anticipo, anche con cadenza settimanale, per creare una

maggiore continuità nell’acquisizione di competenze specifiche spendibili anche in

manifestazioni / concorsi banditi dal MIUR o altre Associazioni per Istituti Superiori non

ad indirizzo musicale;

considerate tali attività parte integrante del curriculum e possibilmente anche delle ore di

alternanza scuola-lavoro: ciò aiuterebbe i ragazzi ad avere il riconoscimento effettivo del

lavoro svolto e darebbe maggiore incisività al progetto stesso




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Autoformazione e autoaggiornamento per la prova invalsi di italiano e il nuovo esame di

Stato 2018/2019







degli studenti




Attività previste

La formazione seguita dai docenti di lettere e di sostegno e da quelli disciplinari sul nuovo esame

di stato per l’anno scolastico 2018/19 , presso il nostro istituto nel mese di Aprile, ha usufruito

dell’intervento gratuito dei docenti formati dell’istituto e della formatrice INDIRE Agata Gueli,

esperta Invalsi, che ha favorito la diffusione delle pratiche metodologiche più efficaci e soprattutto

la formazione di un habitus, forma mentis, per i docenti restii verso nuove metodologie. Un

percorso incentrato sulla interazione tra testualità tradizionale, cartacea e quella web, senza confini.

Saper valutare, sui diversi punti di vista con cui uno stesso argomento o questione , vengano

affrontati. Formare un lettore riflessivo è la condizione attraverso cui si può vivere con capacità di

giudizio. Nello stessa logica si è analizzata la capacità di scrivere.

Sono stati trattati i seguenti punti:

Comprendere e ricostruire un testo

Rielaborare il testo per comprenderne il senso

Riflettere per valutare il testo


nessuna




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Funzione strumentale PTOF – Vella, Granà


Funzione strumentale PTOF – Vella, Granà

Mese previsto per l’inizio del progetto Aprile

Mese previsto per la fine del progetto Aprile


Adozione e consultazione del testo aggiornato Letture, scritture e riscritture di A. Gueli, ed. Palumbo, per tutte le classi quinte.

Risultati attesi

Arricchimento metodologie e conoscenza di strumenti e programmi informatici per la preparazione

alla prova INVALSI e le tipologie testuali del nuovo esame


Formazione gruppi di studio nel dipartimento di lettere per la produzione di percorsi e prove per le

quinte classi

Criticità rilevate

Tempistica breve.


Avviare la formazione all’inizio dell’anno scolastico




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Formazione docenti alla didattica inclusiva







degli studenti




Attività previste

La formazione seguita dai docenti di sostegno e da quelli disciplinari sulla politica scolastica

dell’inclusione organizzata dal MIUR , presso l’I.T.E.T. Pio La Torre di Palermo con valenti

formatori esperti nella didattica inclusiva e nella valutazione dei percorsi tramite costruzione di

prove multimediali da parte dei docenti stessi, ha favorito la diffusione delle pratiche

metodologiche più efficaci e soprattutto la formazione di un habitus, forma mentis, per i docenti

restii verso nuove metodologie. Inoltre, sono stati organizzati diversi incontri per la

valorizzazione della diversità con docenti universitari, seminari sul bullismo, sulle differenze di

genere per sensibilizzare alunni, docenti e famiglie all’individuazione di atteggiamenti non

corretti che se letti in tempo, possono evitare l’insorgere del malessere e della discriminazione.


Corso MIUR


ITET Pio La Torre di Palermo


ITET Pio La Torre di Palermo




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Mese previsto per l’inizio del progetto aprile



Produzione di lavori concordati con i tutor d’aula. Prodotti realizzati sperimentando in classe.

Assidua presenza degli insegnanti al corso

Risultati attesi

Arricchimento metodologie e conoscenza di strumenti e programmi informatici utili per

differenziare la didattica in classe e agevolare l’individualizzazione dell’insegnamento.


Arricchimento metodologie e conoscenza di strumenti e programmi informatici utili per

differenziare la didattica in classe e agevolare l’individualizzazione dell’insegnamento.

Criticità rilevate

Tempi di formazione lunghi (50 ore) e troppo concentrati alla fine dell’anno scolastico.


Avviare la formazione all’inizio dell’anno scolastico e diluirla nel tempo per consentire lo

svolgimento delle mille attività del docente a scuola.

ALLEGATO SCHEDE PROGETTI CURRICOLARI ED … · Progetto “A Scuola di OpenCoesione” (ASOC) Pag.6...

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