allegati pof 2006-07 - dibiweb.it · 13. SALADINI GIULIA COMUNE 14. SINOPOLI ELISABETTA COMUNE 15....

MINISTERO ISTRUZIONE UNIVERSITÀ E RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA CALABRIA

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “PERRI-PITAGORA”

LAMEZIA TERME

PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA

PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA

ANNI SCOLASTICI 2016/2017-2017/18-2018/19

ALLEGATO 1

2

SOMMARIO

DATI GENERALI ........................................................................................................................ 4

ALUNNI SCUOLE DELL’ INFANZIA ........................................................................................................................................................ 5 ALUNNI SCUOLA PRIMARIA ................................................................................................................................................................ 5 ALUNNI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ......................................................................................................................................... 5 ALUNNI ISTITUTO ............................................................................................................................................................................... 5 PERSONALE DOCENTE ........................................................................................................................................................................ 5 PERSONALE NON DOCENTE ................................................................................................................................................................ 5 IL DIRIGENTE SCOLASTICO .................................................................................................................................................................. 6 IL DIRETTORE DEI SERVIZI GENERALI ED AMMINISTRATIVI ................................................................................................................. 6 ORARIO RICEVIMENTO PUBBLICO ...................................................................................................................................................... 6 LO STAFF DI DIREZIONE ...................................................................................................................................................................... 7 I COLLABORATORI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO ................................................................................................................................. 7 FUNZIONI STRUMENTALI AL POF ........................................................................................................................................................ 8 INCARICHI SPECIFICI PERSONALE A.T.A. ............................................................................................................................................. 9 ASSISTENTI AMMINISTRATIVI............................................................................................................................................................. 9 COLLABORATORI SCOLASTICI ............................................................................................................................................................. 9 IL CONSIGLIO DI ISTITUTO ................................................................................................................................................................ 10 IL COMITATO PER LA VALUTAZIONE DEL SERVIZIO DEI DOCENTI ...................................................................................................... 11

SCUOLA DELL’INFANZIA ...................................................................................................... 12

DOCENTI ........................................................................................................................................................................................... 13 ORARIO DELLA SCUOLA .................................................................................................................................................................... 13 ORARIO DI SERVIZIO DEI DOCENTI .................................................................................................................................................... 13 ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI ALLE SEZIONI ..................................................................................................................................... 14 SCUOLA DELL’INFANZIA PICCOLO PRINCIPE ..................................................................................................................................... 14 SCUOLA DELL’INFANZIA TOMMASO FUSCO ..................................................................................................................................... 14 TOTALE SCUOLA DELL’INFANZIA ...................................................................................................................................................... 14

SCUOLA PRIMARIA ................................................................................................................. 15

DOCENTI ........................................................................................................................................................................................... 16 ORARIO DELLA SCUOLA .................................................................................................................................................................... 18 ORARIO DI SERVIZIO DEI DOCENTI .................................................................................................................................................... 18 UTILIZZO ORE CONTEMPORANEITÀ ................................................................................................................................................. 19 CRITERI PER LA SOSTITUZIONE DEI DOCENTI ASSENTI ...................................................................................................................... 19 QUADRO DELLE DISCIPLINE .............................................................................................................................................................. 20 FORMAZIONE CLASSI ....................................................................................................................................................................... 21 SCUOLA PRIMARIA “MAGG. PERRI” ................................................................................................................................................ 21 CLASSI PRIME ................................................................................................................................................................................... 21 SCUOLA PRIMARIA “MAGG. PERRI” ................................................................................................................................................ 22 CLASSI SECONDE .............................................................................................................................................................................. 22 SCUOLA PRIMARIA “MAGG. PERRI” ................................................................................................................................................ 23 CLASSI TERZE .................................................................................................................................................................................... 23 SCUOLA PRIMARIA “MAGG. PERRI” .................................................................................................................................................. 24 CLASSI QUARTE ................................................................................................................................................................................ 24 SCUOLA PRIMARIA “MAGG. PERRI” .................................................................................................................................................. 25 CLASSI QUINTE ................................................................................................................................................................................. 25 INSEGNANTI A T.I. – INGLESE ........................................................................................................................................................... 26 INSEGNANTI - RELIGIONE CATTOLICA A T.I...................................................................................................................................... 26 INSEGNANTI - RELIGIONE CATTOLICA A T.D. ..................................................................................................................................... 26 ORARIO DISCIPLINE SCUOLA PRIMARIA ........................................................................................................................................... 27

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ............................................................................. 34 DOCENTI ........................................................................................................................................................................................... 35 ORARIO DELLA SCUOLA .................................................................................................................................................................... 37 ORARIO DI SERVIZIO DEI DOCENTI ................................................................................................................................................... 37 CRITERI PER LA SOSTITUZIONE DEI DOCENTI ASSENTI ...................................................................................................................... 37 QUADRO DELLE DISCIPLINE .............................................................................................................................................................. 38 CLASSI PRIME ................................................................................................................................................................................... 39 CLASSI SECONDE .............................................................................................................................................................................. 40 CLASSI TERZE .................................................................................................................................................................................... 41 ASSEGNAZIONE DOCENTI ALLE CLASSI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO .......................................................................................................... 42

3

INSEGNANTI SU POSTI DI SOSTEGNO ............................................................................................................................................... 43 IL CURRICOLO VERTICALE ................................................................................................................................................................. 44 I CAMPI D’ESPERIENZA ..................................................................................................................................................................... 45 LA SCUOLA PRIMARIA ....................................................................................................................................................................... 46 LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ..................................................................................................................................... 48 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ........................................................................................................................ 49 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ........................................................................................................................................................ 49 VERIFICA E VALUTAZIONE ................................................................................................................................................................ 49 CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE .............................................................................................................................................. 50 CRITERI ATTRIBUITI ALLA VALUTAZIONE ESPRESSA IN VOTO NUMERICO......................................................................................... 51 VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO ........................................................................................................................................... 53 CRITERI DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE ............................................................................................................................. 55 VALIDITÀ ANNO SCOLASTICO ........................................................................................................................................................... 56 PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ .................................................................................................................................... 57 CONVENZIONI ED ACCORDI CON ALTRE ISTITUZIONI ....................................................................................................................... 59

4

DATI GENERALI

5

ALUNNI SCUOLE DELL’ INFANZIA

PLESSO TOTALE ALUNNI DI CUI H. SEZIONI

Piccolo Principe 78 0 3

Tommaso Fusco 67 2 3

TOTALE 145 2 6

ALUNNI SCUOLA PRIMARIA

CLASSE N. TOTALE ALUNNI DI CUI H. CLASSI A T. P.

Prima 8 183 1 2 Seconda 7 150 2 2 Terza 7 178 2 2 Quarta 7 174 2 2 Quinta 6 153 2 2

TOTALE 35 838 9 10

ALUNNI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

CLASSE N. TOTALE ALUNNI DI CUI H. Prima 9 206 3 Seconda 8 209 1 Terza 8 187 5 TOTALE 25 602 9

ALUNNI ISTITUTO

ALUNNI INFANZIA 145 ALUNNI PRIMARIA 838 ALUNNI SECONDARIA I GRADO 601 TOTALE 1584

PERSONALE DOCENTE

DOCENTI INFANZIA 15 DOCENTI PRIMARIA 70 DOCENTI SECONDARIA I GRADO 49

TOTALE 132

PERSONALE NON DOCENTE

DIRIGENTE SCOLASTICO 1 DIRETTORE dei Servizi Generali ed Amministrativi 1 ASSISTENTI AMMINISTRATIVI 8 COLLABORATORI SCOLASTICI 18

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IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Il Dirigente Scolastico, Prof. TERESA BEVILACQUA, è il rappresentante legale dell’istituzione di cui è responsabile. Ha il compito di dirigere, coordinare e gestire le risorse umane, finanziarie e strumentali secondo i criteri di efficienza ed efficacia. Assicura il funzionamento generale dell’istituto. Promuove lo sviluppo dell’autonomia didattica, organizzativa, di ricerca e sperimentazione.

IL DIRETTORE DEI SERVIZI GENERALI ED AMMINISTRATIVI

Il Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi, Dott. ELISABETTA CANNETO, sovrintende ai servizi amministrativo-contabili e ne cura l’organizzazione.

ORARIO RICEVIMENTO PUBBLICO

L’UFFICIO DI SEGRETERIA si trova nell’edificio scolastico “Magg. Perri” ed è aperto al pubblico:

TUTTI I GIORNI DALLE ORE 11,00 ALLE ORE 13,00

MARTEDÌ - GIOVEDÌ DALLE ORE 16,00 ALLE ORE 18,00

Il DIRETTORE DEI SERVIZI GENERALI ED AMMINISTRATIVI riceve:

TUTTI I GIORNI DALLE ORE 11,00 ALLE ORE 13,00

Il DIRIGENTE SCOLASTICO riceve

MERCOLEDÌ SU APPUNTAMENTO

7

LO STAFF DI DIREZIONE

Lo Staff di direzione è costituito dai docenti collaboratori del Dirigente Scolastico e dai docenti incaricati delle funzioni strumentali.

Lo staff può essere integrato dai responsabili dei consigli di intersezione, di interclasse e di classe.

I COLLABORATORI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO Il Dirigente Scolastico si avvale della collaborazione di due docenti delegati a

svolgere funzioni amministrative in ordine alle sottoelencate materie Prof. Bruno PORCELLI: Coordinamento attività didattiche; Gestione alunni, rapporti scuola famiglia -“Pitagora”; Organizzazione adempimenti previsti nel Piano delle attività; Iniziative per l’ottimale utilizzo di spazi ed attrezzature; Informazioni ai docenti e cura delle comunicazioni del dirigente scolastico. Coordinamento dello staff di direzione; Rapporti istituzionali con EE. LL. e Associazioni presenti sul territorio;

Ins. Patrizia SEPE: Coordinamento attività didattiche, accoglienza, mensa; Gestione alunni, rapporti scuola famiglia – “Perri”; Organizzazione adempimenti previsti nel Piano delle attività; Iniziative per l’ottimale utilizzo di spazi ed attrezzature; Informazioni ai docenti e cura delle comunicazioni del dirigente scolastico.

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FUNZIONI STRUMENTALI AL POF

Per l'anno scolastico 2016/2017, ai sensi dell’art. 33 del CCNL 2006/09 (Funzioni strumentali al piano dell'offerta formativa), con le modalità previste dall'ordinamento, sono state identificate ed attribuite dal Collegio dei Docenti le seguenti funzioni strumentali:

AREA 1

Gestione del POF

AREA 2

Sostegno al lavoro dei docenti

AREA 3

Interventi e servizi per gli studenti

1. Angela Daponte

2. Maria Gigliotti

1.Elisabetta Sinopoli

2. Annunziata Alassini

1. Torchia Rosina Maria

2. Ins. Vasta Stefanina

3. Maurizio De Paola

Progettare e coordinare il Piano dell’Offerta Formativa

Favorire e sostenere la scuola nell’innovazione didattica ed organizzativa;

Coordinare gli incontri tra le diverse figure di sistema;

Partecipare alle riunioni dello staff dirigenziale;

Monitorare in itinere l’andamento delle attività realizzate.

Predisporre il Piano delle attività di formazione e aggiornamento del personale;

Coordinare le attività di formazione del personale;

Predisporre le comunicazioni per il personale interno (docenti) in ordine all’Area di competenza;

Organizzare l’accoglienza dei nuovi docenti;

Coordinare le attività di tutoraggio connesse con la formazione universitaria dei docenti;

Partecipare alle riunioni dello staff dirigenziale;


Curare l’Accoglienza degli alunni ed i rapporti scuola-famiglia;

Gestire le risorse strumentali della scuola;

Organizzare gli eventi (concerto di natale; festa di primavera, caccia al tesoro; manifestazioni varie d’istituto);

Documentare le attività scolastiche ed extrascolastiche;

Partecipare alle riunioni dello staff;


Curare l’Accoglienza degli alunni ed i rapporti scuola-famiglia;

Coordinare le attività relative alla continuità ed all’ orientamento in ingresso ed in uscita;

Collaborare per la gestione del sito web dell’Istituto;

Organizzare gli eventi (olimpiadi di Pitagora; manifestazioni varie d’istituto)



4. Daniela Quattrone

Organizzare i viaggi di istruzione;

Organizzare le uscite didattiche;

Gestire le risorse strumentali della scuola;

Documentare le attività scolastiche ed extrascolastiche;



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INCARICHI SPECIFICI PERSONALE A.T.A.

Con riferimento all’art.47 del CCNL 2006-2009 SCUOLA, (Compiti del personale ATA) come modificato dalla sequenza contrattuale del 25/07/2008 e tenuto conto delle esigenze di servizio, nonché di esperienze, professionalità e competenze, su proposta del DSGA si prevede l’assegnazione dei seguenti incarichi specifici che sarà comunque oggetto di contrattazione d’Istituto:

ASSISTENTI AMMINISTRATIVI

Area delle relazioni con il pubblico o front office: gli incaricati espletano attività di rela-zione con il pubblico (genitori, altri soggetti esterni, ecc):

• Puleo Anna • Porchia Maria Fiorina

Area alunni: gli incaricati svolgono le attività di supporto amministrativo, che si esplicano in una collaborazione stretta, sulle tematiche degli alunni, con gli organi collegiali della scuola, in particolare con il gruppo GLH e i consigli di classe e d’intersezione. Si relazio-nano con genitori, operatori scolastici e non per la gestione del servizio mensa:

• Puleo Anna • Porchia Maria Fiorina

Area personale: gli incaricati espletano attività di relazione con il personale docente e non docente:

• Conforti Iera Tommasina • Grandinetti Giuseppe • Ingarozza Franca • Pujia Caterina

Area amministrativa gestionale e contabile: l’incaricato espleta attività amministrativa e collabora con lo staff dirigenziale nella esecuzione delle attività riguardanti i progetti:

• Maggiorino Concetta • Manfredi Franco

COLLABORATORI SCOLASTICI

Area supporto attività amministrativa e didattica: gli incaricati collaborano con gli ope-ratori amministrativi in servizio negli uffici di segreteria e con il personale docente nella ge-stione di locali specifici.

Piccola manutenzione: gli incaricati intervengono nell’esecuzione di piccoli lavori di ma-nutenzione, nel controllo dei locali di deposito dei materiali, nella cura del cortile e della palestra.

Area assistenza handicap: gli incaricati forniscono assistenza materiale agli alunni porta-tori di handicap.

10

IL CONSIGLIO DI ISTITUTO Il Consiglio di Istituto, organo di gestione dell’Istituzione scolastica, è costituito, per il

triennio 2015/2018, dai seguenti componenti:

1. TERESA BEVILACQUA DIRIGENTE SCOLASTICO

COMPONENTE GENITORI

2. MACRÌ CHIARA PRESIDENTE

3. MOLINARO CATERINA VICEPRESIDENTE

4. CARNOVALE ROSA

5. CITTADINO LUCIA ALESSANDRA

6. DI TERLIZZI MARIA

7. MANCUSO STEFANIA

8. NATRELLA PASQUALE

9. SALADINI CONCETTA

COMPONENTE DOCENTI

10. ALASSINI ANNUNZIATA

11. CARUSO GIOVANNA

12. DAPONTE ARCANGELA

13. GILIBERTO ANNA

14. GRAZIANO MARIA PATRIZIA

15. MURACA STEFANIA

16. PORCELLI BRUNO

17. TORCHIA MARIA ANTONIETTA

COMPONENTE PERSONALE ATA

18. MAGGIORINO CONCETTA

19. MANNIS GIUSEPPE

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IL COMITATO PER LA VALUTAZIONE DEL SERVIZIO DEI DOCENTI

Il Comitato per la valutazione del servizio dei docenti, ai sensi del comma 129 dell’art.1 della Legge n.107 del 13 luglio 2015, è costituito, per il triennio 2015/2018, dai seguenti componenti:

1 TERESA BEVILACQUA DIRIGENTE SCOLASTICO

2 GIUSEPPE ARIGANELLO DOCENTE

3 STEFANIA VASTA DOCENTE

4 GIOVANNA CARUSO DOCENTE

5 LUCIA ASSUNTA CITTADINO GENITORE

6 FRANCESCA SCARPINO COMPONENTE ESTERNO DESIGNATO DALL’USR PER LA CALABRIA

Il Comitato che sarà presieduto dal dirigente scolastico ha il compito di:

• individuare i criteri per la valorizzazione dei docenti sulla base: a) della qualità dell'insegnamento e del contributo al miglioramento dell'istituzione

scolastica, nonché del successo formativo e scolastico degli studenti; b) dei risultati ottenuti dal docente o dal gruppo di docenti in relazione al

potenziamento delle competenze degli alunni e dell'innovazione didattica e metodologica, nonché della collaborazione alla ricerca didattica, alla documentazione e alla diffusione di buone pratiche didattiche;

c) delle responsabilità assunte nel coordinamento organizzativo e didattico e nella formazione del personale.

• esprimere il proprio parere sul superamento del periodo di formazione e di prova per il personale docente ed educativo. A tal fine il comitato è composto dal dirigente scolastico, che lo presiede, dai docenti di cui al comma 2, lettera a), ed è integrato dal docente a cui sono affidate le funzioni di tutor.

• Valutare, su richiesta dell'interessato, il servizio di cui all'articolo 448, previa relazione

del dirigente scolastico. Nel caso di valutazione del servizio di un docente componente del comitato, ai lavori non partecipa l'interessato e il consiglio di istituto provvede all'individuazione di un sostituto.

Il comitato esercita altresì le competenze per la riabilitazione del personale docente,

di cui all'articolo 501»

12

SCUOLA DELL’INFANZIA

13

DOCENTI

N. COGNOME NOME NOTE

1. BENINCASA CONCETTA MARIA I. COMUNE 2. BIANCHI ESTER RELIGIONE CATTOLICA 3. CARUSO GIOVANNA COMUNE 4. CERRA CONCETTA COMUNE 5. CERRA MARIA MAURIZIA COMUNE 6. CIANFLONE ADELINA COMUNE 7. COSTANZO MARIA ANNUNZIATA RELIGIONE CATTOLICA 8. FEDERICO ALFONSINA COMUNE 9. MAZZEI ROSA COMUNE 10. MAZZOTTA MARIA COMUNE 11. MOLINARO FRANCESCA COMUNE 12. PAONE ELENA SOSTEGNO 13. SALADINI GIULIA COMUNE 14. SINOPOLI ELISABETTA COMUNE 15. VESCI ROSA COMUNE

TIPOLOGIA E ORE SOSTEGNO N. Cognome Nome Alunno/a PLESSO Ore Tipologia

1 PAONE ELENA A.A. T.FUSCO 25 DH

ORARIO DELLA SCUOLA

Le attività didattiche, nella scuola dell’infanzia, si svolgono in 45 ore settimanali. L’orario è il seguente:

Da lunedì a venerdì ore 8,15 - 16,15

Sabato ore 8,15 - 13,15

ORARIO DI SERVIZIO DEI DOCENTI

ATTIVITÀ D'INSEGNAMENTO CINQUE/SEI GIORNI PER SETTIMANA ORE 25 ATTIVITÀ FUNZIONALI ALL'INSEGNAMENTO: SECONDO PIANO ANNUALE ATTIVITÀ AGGIUNTIVE (FACOLTATIVE) SECONDO PIANO ANNUALE CONTEMPORANEITÀ: SECONDO ORARIO SETTIMANALE

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ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI ALLE SEZIONI

SCUOLA DELL’INFANZIA PICCOLO PRINCIPE

N.

SEZIONI SEZIONE

NUMERO ALUNNI INSEGNANTI

T M F H

1 Prima 28 15 13 === CERRA MARIA MAURIZIA SALADINI GIULIA COSTANZO M.ANNUNZIATA-IRC

2 Seconda 22 10 12 === CERRA CONCETTA VESCI ROSA COSTANZO M.ANNUNZIATA-IRC

3 Terza 28 13 15 === CARUSO GIOVANNA MAZZEI ROSA COSTANZO M.ANNUNZIATA-IRC

TOTALE 3 78 38 40 ===

SCUOLA DELL’INFANZIA TOMMASO FUSCO

N.

SEZIONI SEZIONE


T M F H

1 Prima 25 12 13 === CIANFLONE ADELINA FEDERICO ALFONSINA BIANCHI ESTER-IRC

2 Seconda 23 14 9 ===

MOLINARO FRANCESCA MAZZOTTA MARIA BIANCHI ESTER-IRC

3 Terza 19 8 11 2

BENINCASA CONCETTA SINOPOLI ELISABETTA PAONE ELENA-SOSTEGNO BIANCHI ESTER-IRC

TOTALE

3 67 34 33 2

TOTALE SCUOLA DELL’INFANZIA

SCUOLA SEZIONI NUMERO ALUNNI

T M F H

PICCOLO PRINCIPE 3 78 38 40 ===

TOMMASO FUSCO 3 67 34 33 2

TOTALE 6 145 72 73 2

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SCUOLA PRIMARIA

16

DOCENTI

N. COGNOME NOME NOTE

1 AIELLO PATRIZIA RELIGIONE CATTOLICA 2 ALBISI ROSA COMUNE 3 ANDRICCIOLA ELENA COMUNE 4 BARBERIO IRIS RELIGIONE CATTOLICA 5 BELTRONE FRANCO COMUNE 6 BRACCIO ANGELA COMUNE 7 BURGO LORENZA COMUNE

8 CANTAFIO CAROLINA M.TERESA COMUNE

9 CANZONIERE CLARA EMILIA COMUNE 10 CAPPELLANO TERESA RENATA COMUNE 11 CIAMBRONE MARIA COMUNE 12 COLISTRA CARMELA COMUNE 13 COMITO MARIANTONIETTA LINGUA INGLESE 14 COSENTINO MORENO COMUNE 15 COSTANZO GIOVANNA LINGUA INGLESE 16 COSTANZO MARIA ANNUNZIATA RELIGIONE CATTOLICA 17 CUDA VINCENZA ORIANA COMUNE 18 DAPONTE ARCANGELA COMUNE 19 DE PRISCO LUCIA LINGUA INGLESE 20 FAGÀ MARIA GRAZIA COMUNE 21 FALVO ROSETTA COMUNE 22 FEMIA BIANCA COMUNE 23 FERRAIUOLO CATERINA COMUNE 24 FERRAIUOLO ROSA MARIA COMUNE 25 GALLO ROMANINA COMUNE 26 GIGLIOTTI LOREDANA COMUNE 27 GILIBERTO ANNA SOSTEGNO PSICOFISICO 28 GOLDONI ADELE COMUNE 29 GUARINO ANNA COMUNE 30 ISABELLA MARIA SOSTEGNO PSICOFISICO 31 LEONE ROSINA SOSTEGNO PSICOFISICO 32 LUCCHINO ANTONIETTA COMUNE 33 MANCINI SERAFINA SOSTEGNO PSICOFISICO 34 MANO TERESA COMUNE 35 MASI VITTORIA ROSA COMUNE 36 MONTELEONE SOPRANA SOSTEGNO PSICOFISICO 37 MURACA ANNA MARIA COMUNE 38 MURACA MARIA GRAZIA COMUNE 39 MURACA STEFANIA COMUNE 40 NESCI ANNA GISELLA COMUNE 41 NOTARIS FRANCESCO A. COMUNE 42 NOTARO MARIA ANNA COMUNE

43 PETRUZZA CONCETTA MIRELLA COMUNE

44 PILEGGI GAETANINA COMUNE

17

45 PLUTINO FELICIA COMUNE 46 RAFFAELE SILVANA COMUNE 47 RENDA ROSA COMUNE 48 RETTURA SILVANA COMUNE 49 ROBERTI ANNA MARIA SOSTEGNO PSICOFISICO 50 ROMANO GIOVANNELLA COMUNE 51 RUBERTO LOREDANA SOSTEGNO PSICOFISICO 52 RUSCIO ELENA COMUNE 53 SALADINI ROSA COMUNE 54 SALADINO DONATELLA SOSTEGNO PSICOFISICO 55 SARNATARO GIOVANNA COMUNE 56 SEPE PATRIZIA COMUNE 57 SOLLA ANTONIETTA COMUNE 58 SORRENTI FRANCESCA COMUNE 59 STATTI ADRIANA MARIA COMUNE 60 TALARICO PATRIZIA COMUNE 61 TAVERNESE ANTONELLA COMUNE 62 TOIA ALESSANDRA SOSTEGNO PSICOFISICO 63 TORCHIA ROSINA MARIA COMUNE 64 VARONE ROSA COMUNE 65 VASTA STEFANIA COMUNE 66 VENUTI CLAUDIA SOSTEGNO PSICOFISICO 67 VERALDI ANNA VITTORIA COMUNE 68 VESCIO ROBERTO COMUNE 69 VILLANO GIANNA COMUNE 70 ZAFFINA LUCIA SOSTEGNO PSICOFISICO

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ORARIO DELLA SCUOLA

Le attività didattiche, nella scuola primaria, si svolgono nelle classi a Tempo Normale, in 30 ore settimanali. Di queste, 27 sono obbligatorie, tre, facoltative, sono state scelte dalla totalità delle famiglie.

L’orario è il seguente:

Da lunedì a sabato Ore 8,20 - 13,20

In dieci classi (1G – 1H, 2F – 2G, 3 F– 3G, 4F – 4G, 5E – 5F) è in atto un modello di scuola a Tempo Pieno, per 40 ore settimanali, distribuite su 5 giorni, con altrettanti rientri pomeridiani ed il servizio mensa, con il seguente orario:

Da lunedì a venerdì Ore 8,20– 16,20

Su richiesta delle famiglie è possibile aderire al progetto Accoglienza “ pre e post scuola “ da lunedì a venerdì dalle ore 7,45 alle ore 8,15 e dalle ore 13,20 alle ore 14,00, il sabato solo dalle ore 7,45 alle ore 8,15.


ATTIVITÀ D'INSEGNAMENTO CINQUE GIORNI PER SETTIMANA ORE 22 PROGRAMMAZIONE ORE 2 TOTALE ORE SETTIMANALI ORE 24 ATTIVITÀ FUNZIONALI ALL'INSEGNAMENTO: SECONDO PIANO ANNUALE ATTIVITÀ AGGIUNTIVE (FACOLTATIVE) SECONDO PIANO ANNUALE CONTEMPORANEITÀ: SECONDO ORARIO SETTIMANALE

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UTILIZZO ORE CONTEMPORANEITÀ

Il C.C.N.L. 2006/2009, all’art.28, C. 5 prevede che nell’ambito delle 22 ore di insegnamento, la quota oraria eventualmente eccedente l’attività frontale e di assistenza alla mensa, viene destinata, previa programmazione, ad attività di arricchimento dell’offerta formativa e di recupero individualizzato o per gruppi ristretti di alunni con ritardo nei processi di apprendimento.

Lo stesso comma recita che nel caso in cui il collegio non abbia effettuato tale programmazione, o non abbia impegnato totalmente la quota oraria eccedente l’attività frontale e di assistenza alla mensa, tali ore saranno destinate per supplenze, in sostituzione di docenti assenti fino ad un massimo di cinque giorni nell’ambito del plesso di servizio.

Per l’anno scolastico in corso, sono state programmate le seguenti attività di arricchimento dell’offerta formativa:

• ATTIVITÁ ALTERNATIVE ALL’IRC;

• SOSTEGNO AGLI ALUNNI CHE NECESSITANO DI INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI;

• USCITE DIDATTICHE;

• ATTIVITA’ CHE RICHIEDONO LA SUDDIVISIONE DELLA CLASSE IN GRUPPI DI LAVORO.

CRITERI PER LA SOSTITUZIONE DEI DOCENTI ASSENTI

Per quanto riguarda la sostituzione dei colleghi assenti fino ad un massimo di cinque giorni i criteri per l’utilizzazione dei docenti in contemporaneità sono i seguenti:

1. docenti potenziamento in ore disponibili; 2. docenti della stessa classe/ modulo; 3. docenti delle classi parallele; 4. docenti di altre classi. In caso di assenza dei propri alunni, verranno utilizzati prioritariamente i docenti di

sostegno.

Tali criteri sono comunque subordinati ad una equa utilizzazione dei docenti, tenendo conto del numero di ore di contemporaneità di ciascuno.

In assenza di ore di contemporaneità dei docenti si procederà alla assegnazione di ore eccedenti secondo la normativa vigente e sulla base delle dichiarazioni di disponibilità presentate dai docenti.

Gli stessi criteri valgono per la sostituzione dei docenti di sostegno nel caso in cui non è possibile procedere alla nomina di supplenti.

20

QUADRO DELLE DISCIPLINE

DISCIPLINE MONTE ORE DISCIPLINE

PRIME SECONDE TERZE QUARTE QUINTE

ITALIANO 7 7 7 7 7

LINGUA INGLESE 1 2 3 3 3

STORIA \ CITTADINANZA E COSTITUZIONE 2 2 2 2 2

GEOGRAFIA 2 2 2 2 2

MATEMATICA 5 5 5 5 5

SCIENZE 2 2 2 2 2

MUSICA 1 1 1 1 1

ARTE E IMMAGINE 2 2 1 1 1

EDUCAZIONE FISICA 2 1 1 1 1

TECNOLOGIA 1 1 1 1 1

RELIGIONE 2 2 2 2 2

APP. DISC. LING./ESPR. 1 1 1 1 1

APP. DISC. MAT./SCIENT. 1 1 1 1 1

APP. DISC. ANTROP. 1 1 1 1 1

TEMPO NORMALE 30 30 30 30 30

MENSA 5 5 5 5 5

POST \ MENSA 5 5 5 5 5

TEMPO PIENO 40 40 40 40 40

21

FORMAZIONE CLASSI SCUOLA PRIMARIA “MAGG. PERRI”

CLASSI PRIME

N. CLASSI CLASSE

SEZ.


T M F H

1 1/A 28 13 15 -

DAPONTE ARCANGELA FEMIA BIANCA FERRAIUOLO ROSA MARIA CANZONIERE CLARA EMILIA - INGLESE BARBERIO IRIS - IRC

2 1/B 27 14 13 -

FEMIA BIANCA DAPONTE ARCANGELA FERRAIUOLO ROSA MARIA CANZONIERE CLARA EMILIA - INGLESE BARBERIO IRIS - IRC

3 1/C 28 16 12 -

ROMANO GIOVANNELLA GALLO ROMANINA ITALIA CIAMBRONE MARIA CANTAFIO CAROLINA M.T. COSTANZO MARIA A.- IRC

4 1/D 28 12 16 -

GALLO ROMANINA ITALIA ROMANO GIOVANNELLA CIAMBRONE MARIA CANTAFIO CAROLINA M.T. COSTANZO MARIA A.- IRC

5 1/E 17 13 4 - PILEGGI GAETANINA FERRAIUOLO ROSA MARIA DE PRISCO LUCIA COSTANZO MARIA A. - IRC

6 1/F 22 16 6 - RENDA ROSA MURACA MARIA GRAZIA DE PRISCO LUCIA – INGLESE COSTANZO MARIA A. - IRC

7 1/G-TP 19 14 5 1 TORCHIA ROSINA MARIA + INGLESE CANTAFIO CAROLINA M.T. COSTANZO MARIA A. - RELIGIONE ISABELLA MARIA - IRC

8 1/H-TP 14 5 9 - VERALDI ANNA VITTORIA MURACA MARIA GRAZIA + INGLESE COSTANZO MARIA A. - IRC

8 183 103 80 1

22

SCUOLA PRIMARIA “MAGG. PERRI”

CLASSI SECONDE

N. CLASSI CLASSE

SEZ.


T M F H

1 2/A 20 10 10 - TALARICO PATRIZIA GOLDONI ADELE COMITO MARIANTONIETTA -INGLESE AIELLO PATRIZIA- IRC

2 2/B 25 15 10 1

BRACCIO ANGELA GOLDONI ADELE COMITO MARIANTONIETTA -INGLESE AIELLO PATRIZIA- IRC RUBERTO LOREDANA -SOSTEGNO

3 2/C 22 12 10 1

SALADINI ROSA GOLDONI ADELE COSTANZO GIOVANNA – INGLESE AIELLO PATRIZIA – IRC SALADINO DONATELLA - SOSTEGNO

4 2/D 21 12 9 - VILLANO GIANNA + INGLESE BELTRONE FRANCO RETTURA SILVANA AIELLO PATRIZIA - IRC

5 2/E 18 7 11 - VILLANO GIANNA BELTRONE FRANCO+ INGLESE RETTURA SILVANA AIELLO PATRIZIA - IRC

6 2/F-TP 22 9 13 -

ALBISI ROSA COLISTRA CARMELA VESCIO ROBERTO COSTANZO GIOVANNA – INGLESE AIELLO PATRIZIA - IRC

7 2/G-TP 22 13 9 - ANDRICCIOLA ELENA+INGLESE COLISTRA CARMELA VESCIO ROBERTO BARBERIO IRIS - IRC

7 150 78 72 2

23

SCUOLA PRIMARIA “MAGG. PERRI”

CLASSI TERZE

N. CLASSI CLASSE

SEZ.


T M F H

1 3/A 27 13 14 - SEPE PATRIZIA DE PRISCO LUCIA-INGLESE COSTANZO MARIA A. - IRC

2 3/B 26 8 18 - NESCI ANNA GISELLA+ IRC GIGLIOTTI LOREDANA DE PRISCO LUCIA-INGLESE

3 3/C 23 11 12 2

NOTARIS FRANCESCO A.+ IRC GIGLIOTTI LOREDANA COSTANZO GIOVANNA-INGLESE TOIA ALESSANDRA – SOSTEGNO VENUTI CLAUDIA - SOSTEGNO

4 3/D 25 10 15 - SARNATARO GIOVANNA+INGLESE GIGLIOTTI LOREDANA AIELLO PATRIZIA – IRC

5 3/E 21 14 7 - SORRENTI FRANCESCA COSTANZO GIOVANNA+INGLESE COSTANZO MARIA A. - IRC

6 3/F-TP 26 13 13 1 STATTI ADRIANA COSTANZO GIOVANNA-INGLESE PLUTINO FELICIA + IRC

7 3/G-TP 30 17 13 - MURACA STEFANIA BURGO VITTORIA COMITO MARIANTONIETTA-INGLESE AIELLO PATRIZIA- IRC

7 178 86 92 2

24

SCUOLA PRIMARIA “MAGG. PERRI” CLASSI QUARTE

N. CLASSI CLASSE

SEZ.


T M F H

1 4/A 19 11 8 - COSENTINO MORENO LUCCHINO ANTONIETTA DE PRISCO LUCIA-INGLESE AIELLO PATRIZIA- IRC

2 4/B 25 9 16 1

FERRAIUOLO CATERINA MASI VITTORIA ROSA COMITO MARIANTONIETTA – INGLESE AIELLO PATRIZIA- IRC LEONE ROSINA-SOSTEGNO

3 4/C 24 13 11 VARONE ROSA MASI VITTORIA ROSA COMITO MARIANTONIETTA-INGLESE BARBERIO IRIS - IRC

4 4/D 27 16 11 - FALVO ROSETTA CANZONIERE CLARA EMILIA + INGLESE BARBERIO IRIS – IRC

5 4/E 27 12 15 - RAFFAELE SILVANA+ IRC CANZONIERE CLARA EMILIA + INGLESE

6 4/F-TP 29 18 11 -

MURACA ANNA MARIA NOTARO MARIA ANNA RUSCIO ELENA COMITO MARIANTONIETTA-INGLESE BARBERIO IRIS - IRC

7 4/G-TP 23 14 9 1

GUARINO ANNA NOTARO MARIA ANNA RUSCIO ELENA COMITO MARIANTONIETTA INGLESE AIELLO PATRIZIA – IRC MANCINI SERAFINA

7 174 93 81 2

25

SCUOLA PRIMARIA “MAGG. PERRI” CLASSI QUINTE

N. CLASSI CLASSE

SEZ.


T M F H

1 5/A 26 11 15 1 PETRUZZA CONCETTA LUCCHINO ANTONIETTA + IRC DE PRISCO LUCIA-INGLESE ROBERTI ANNA MARIA - SOSTEGNO

2 5/B 30 13 17 - VASTA STEFANINA FERRAIUOLO ROSA DE PRISCO LUCIA-INGLESE BARBERIO IRIS - IRC

3 5/C 26 16 10 - CUDA VINCENZA ORIANA SOLLA ANTONIETTA COSTANZO GIOVANNA-INGLESE BARBERIO IRIS - IRC

4 5/D 31 16 15 1 TAVERNESE ANTONELLA+INGLESE VESCIO ROBERTO BARBERIO IRIS - IRC GILIBERTO ANNA-SOSTEGNO

5 5/E-TP 16 11 5 - FAGA’ MARIA GRAZIA+INGLESE SOLLA ANTONIETTA BARBERIO IRIS - IRC

6 5/F-TP 24 17 7 -

CAPPELLANO TERESA RENATA LUCCHINO ANTONIETTA COSTANZO GIOVANNA-INGLESE BARBERIO IRIS- IRC

6 153 84 69 2

TOTALE ALUNNI PRIMARIA CLASSI TOT M F H

35 838 444 394 9

26

INSEGNANTI SU POSTI DI SOSTEGNO

N. Cognome Nome Alunno/a Classe Ore Tipologia

1 GILIBERTO ANNA P.S. 5^D 22 EH

2 ISABELLA MARIA C.A. 1^H 22 EH

3 LEONE ROSINA D.B.G. 4^B 22 EH

4 MANCINI SERAFINA D.F.M.S. 4^G 22 EH

5 ROBERTI ANNA MARIA P.F.. 5Â 22 EH

6 RUBERTO LOREDANA P.A. 2^B 22 EH

7 SALADINO DONATELLA M.M. 2^C 22 CH

8 TOIA ALESSANDRA M.M. 3^C 22 DH

9 VENUTI CLAUDIA C.A. 3^C 22 EH

INSEGNANTI A T.I. – INGLESE

N. Cognome Nome Classi assegnate Ore

1 COMITO Mariantonietta 7 2ÂB- 3^Gtp-4^BCFtpGtp 19

2 COSTANZO Giovanna 7 2^CFtp-3^CEFtp-5^CFtp 19

3 DE PRISCO Lucia 7 1ÊF-3Â/B-4Â-5ÂB 17

INSEGNANTI - RELIGIONE CATTOLICA A T.I.


1 AIELLO Patrizia 11 2ÂBCDEFtp- 3^DGtp-4ÂBGtp 22

2 BARBERIO Iris 11 1ÂB-2^Gtp-4^CDF-5^BCDEtpFtp 22

INSEGNANTI - RELIGIONE CATTOLICA A T.D.


1 COSTANZO Maria Annunziata 8 1^CDEFGtpHtp- 3ÂE 16

27

ORARIO DISCIPLINE

SCUOLA PRIMARIA

28

I.C. “PERRI PITAGORA” - SCUOLA PRIMARIA “MAGG. R. PERRI” ASSEGNAZIONE DOCENTI ALLE CLASSI - Anno scolastico 2016\17

1ª A 1ª B 1ª C 1ª D 1ª E 1ª F 1ª G (T. P.) 1ª H (T.P.) FEMIA 11 FEMIA 11 ROMANO 11 ROMANO 11 PILEGGI 22 RENDA 22 TORCHIA 22 VERALDI 22 DAPONTE 11 DAPONTE 11 GALLO 11 GALLO 11 FERRAIUOLO R. 5 MURACA M. 5 CANTAFIO 16 MURACA M. 16 FERRAIUOLO R. 5 FERRAIUOLO R. 5 ZAFFINA 5 ZAFFINA 5

CANZONIERE 1 CANZONIERE 1 CANTAFIO 1 CANTAFIO 1 DE PRISCO 1 DE PRISCO 1 TORCHIA MURACA BARBERIO 2 BARBERIO 2 COSTANZO M. 2 COSTANZO M. 2 COSTANZO M. 2 COSTANZO M. 2 COSTANZO M. 2 COSTANZO M. 2

2ª A 2ª B 2ª C 2ª D 2ª E 2ª F (T. P.) 2ª G (T. P.)

TALARICO 22 BRACCIO 22 SALADINI 22 VILLANO 11 VILLANO 11 ALBISI 20 ANDRICCIOLA 22 GOLDONI 5 GOLDONI 4 GOLDONI 4 BELTRONE 11 BELTRONE 11 COLISTRA 10 COLISTRA 10 RETTURA 6 RETTURA 6 VESCIO 6 VESCIO 6 COMITO 2 COMITO 2 COSTANZO 2 VILLANO BELTRONE COSTANZO 2 ANDRICCIOLA

AIELLO 2 AIELLO 2 AIELLO 2 AIELLO 2 AIELLO 2 AIELLO 2 BARBERIO 2

3ª A 3ª B 3ª C 3ª D 3ª E 3ª F (T. P.) 3ª G (T. P.) SEPE 20 NESCI 22 NOTARIS 22 SARNATARO 22 SORRENTI 22 STATTI 19 MURACA S. 20 DE PRISCO 5 GIGLIOTTI 5 GIGLIOTTI 5 GIGLIOTTI 6 COSTANZO 3 PLUTINO 18 BURGO 15 DE PRISCO 3 DE PRISCO 3 COSTANZO 3 SARNATARO COSTANZO 3 COSTANZO 3 COMITO 3

COSTANZO M. 2 NESCI NOTARIS AIELLO 2 COSTANZOM. 2 PLUTINO AIELLO 2

4ª A 4ª B 4ª C 4ª D 4ª E 4ª F (T. P.) 2ª A 2ª D COSENTINO 22 FERRAIUOLO C. 20 VARONE 20 FALVO 22 RAFFAELE 22 MURACA A. 21 GUARINO 22 LUCCHINO 3 MASI 5 MASI 5 CANZONIERE 6 CANZONIERE 8 NOTARO 11 NOTARO 10 RUSCIO 3 RUSCIO 3 DE PRISCO 3 COMITO 3 COMITO 3 CANZONIERE CANZONIERE COMITO 3 COMITO 3

AIELLO 2 AIELLO 2 BARBERIO 2 BARBERIO 2 RAFFAELE BARBERIO 2 AIELLO 2

5ª A 5ª B 5ª C 5ª D 5ª E (T. P.) 5ª F (T. P.) PETRUZZA 22 VASTA 22 CUDA 20 TAVERNESE 22 FAGA’ 22 CAPPELLANO 22 LUCCHINO 5 FERRAIUOLO R. 3 SOLLA 5 VESCIO 6 SOLLA 16 LUCCHINO 13

DE PRISCO 3 DE PRISCO 3 COSTANZO 3 TAVERNESE FAGA’ COSTANZO 3 LUCCHINO BARBERIO 2 BARBERIO 2 BARBERIO 2 BARBERIO 2 BARBERIO 2

Mano: 24 h Progetto Lettura + recupero+ attività alternative IRC; Masi: 12 h recupero /potenziamento/sostituzioni; Ruscio: 12 h recupero /potenziamento/sostituzioni; Rettura: 12 h recupero /potenziamento/sostituzioni; Tutte le rimanenti ore fino a completamento della cattedra (22 ore+2) salvo diversa progettazione da definire con il DS saranno utilizzate per la sostituzione dei colleghi assenti.

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I.C. “PERRI PITAGORA” - SCUOLA PRIMARIA “MAGG. R. PERRI” ASSEGNAZIONE DISCIPLINE - Anno scol. 2016\17

CLASSI PRIME

1ª A 1ª B 1ª C 1ª D 1ª E 1ª F 1ª G 1ª H FEMIA 11 FEMIA 11 ROMANO 11 ROMANO 11 PILEGGI 22 RENDA 22 TORCHIA 22 VERALDI 22 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ARTE \ IMMAG 2 ARTE \ IMMAG 2 ARTE \ IMMAG 2 ARTE \ IMMAG 2 ARTE \ IMMAG 2 ARTE \ IMMAG 2 ARTE \ IMMAG 2 ARTE \ IMMAG 2 MUSICA 1 MUSICA 1 MUSICA 1 MUSICA 1 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 STORIA \ CITT. 2 STORIA \ CITT. 2 1ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE F 1 1ªOPZIONE FAC. 1 SCIENZE 2 SCIENZE 2 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 DAPONTE 11 DAPONTE 11 GALLO GALLO MUSICA 1 MUSICA 1 INGLESE 1 MUSICA 1 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 ED. FISICA 2 ED. FISICA 2 1ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 SCIENZE 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 TECNOLOGIA 1 TECNOLOGIA 1 3ªOPZIONE FAC. 1 3ªOPZIONE FAC. 1 TECNOLOGIA 1 TECNOLOGIA 1 TECNOLOGIA 1 TECNOLOGIA 1 1ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 MENSA 3 MENSA 3 ED. FISICA 2 ED. FISICA 2 ED. FISICA 2 ED. FISICA 2 2ªOPZIONE FAC. 1 2ªOPZIONE FAC. 1 POST \ MENSA 3 POST \ MENSA 3 2ªOPZIONE FAC 1 2ªOPZIONE FAC 1 2ªOPZIONE FAC 1 2ªOPZIONE FAC 1 FERRAIUOLO R. 5 FERRAIUOLO 5 ZAFFINA 5 ZAFFINA 5 FERRAIUOLO 5 MURACA M. 5 CANTAFIO 16 MURACA M. 16 STORIA 2 STORIA 2 STORIA 2 STORIA 2 STORIA 2 STORIA 2 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 3ªOPZIONE FAC. 1 3ªOPZIONE FAC. 1 3ªOPZIONE FAC. 1 3ªOPZIONE FAC. 1 3ªOPZIONE FAC. 1 3ªOPZIONE FAC. 1 TECNOLOGIA 1 TECNOLOGIA 1 CANZONIERE 1 CANZONIERE 1 CANTAFIO 1 CANTAFIO 1 DE PRISCO 1 DE PRISCO 1 ED. FISICA 2 ED. FISICA 2 MUSICA 1 INGLESE 1 2ªOPZIONE FAC 1 2ªOPZIONE FAC 1 MENSA 2 MENSA 2 POST \ MENSA 2 POST \ MENSA 2

BARBERIO 2 BARBERIO COSTANZO M. 2 COSTANZO M. 2 COSTANZO M. 2 COSTANZO M. 2 COSTANZO M. 2 COSTANZO M. 2

30


CLASSI SECONDE

2ªA 2ªB 2ªC 2ªD 2ªE 2ªF 2ªG TALARICO 22 BRACCIO 22 SALADINI 22 VILLANO 11 VILLANO 11 ALBIS1 20 ANDRICCIOLA 22

ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ARTE\IMMAGINE 2 ARTE\IMMAGINE 2 ARTE\IMMAGINE 2 INGLESE 2 ARTE\IMMAGINE 2 ARTE\IMMAGINE 2 ARTE\IMMAGINE 2 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 1ª OPZIONE FAC. 1 MUSICA 1 STORIA\CITT. 2 STORIA\CITT. 2 TECNOLOGIA 1 TECNOLOGIA 1 TECNOLOGIA 1 3ªOPZIONE FAC. 1 1ª OPZIONE FAC. 1 MUSICA 1 MUSICA 1 SCIENZE 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 1ªOPZIONE FAC. 1 INGLESE 2 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 2ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 MUSICA 1 MUSICA 1 MUSICA 1 3ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 1ª OPZIONE FAC. 1 MENSA 3 MENSA 3 2ªOPZIONE FAC. 1 2ªOPZIONE FAC. 1 2ª OPZIONE FAC. 1 POST\MENSA 3 POST\MENSA 3

GOLDONI 4 GOLDONI 4 GOLDONI 4 BELTRONE 11 BELTRONE 11 COLISTRA 10 COLISTRA 10 STORIA\CITT. 2 STORIA\CITT. 2 STORIA\CITT. 2 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 ED. FISICA 1 ED. FISICA 1 ED. FISICA 1 TECNOLOGIA 1 SCIENZE 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 3ªOPZIONE FAC. 1 3ªOPZIONE FAC. 1 3ªOPZIONE FAC. 1 ED. FISICA 1 ED. FISICA 1 2ª OPZIONE FAC. 1 2ª OPZIONE FAC. 1 SCIENZE 2 INGLESE 2 MENSA 1 MENSA 1 MUSICA 1 2ª OPZIONE FAC. 1 POST\MENSA 1 POST\MENSA 1 2ª OPZIONE FAC. 1 RETTURA 6 RETTURA 6 VESCIO 6 VESCIO 6 STORIA\CITT. 2 STORIA\CITT. 2 TECNOLOGIA 1 TECNOLOGIA 1 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 ARTE\IMMAGINE 2 TECNOLOGIA 1 ED. FISICA 1 ED. FISICA 1 3ªOPZIONE FAC. 1 MENSA 1 MENSA 1 . POST\MENSA 1 POST\MENSA 1

COMITO 1 COMITO 1 COSTANZO 1 VILLANO BELTRONE COSTANZO 2 ANDRICCIOLA AIELLO 2 AIELLO 2 AIELLO 2 AIELLO 2 AIELLO AIELLO 2 BARBERIO 2

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CLASSI TERZE

3ª A 3ª B 3ª C 3ª D 3ª E 3ª F (T.P.) 3ª G (T.P.) SEPE 22 NESCI 22 NOTARIS 22 SARNATARO 22 SORRENTI 22 STATTI 19 MURACA S. 20

ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ARTE \ IMMAG 1 ARTE \ IMMAG 1 ARTE \ IMMAG 1 ARTE \ IMMAGINE 1 ARTE \ IMMAG 1 ARTE \ IMMAG 1 ARTE \ IMMAG 1 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 STORIA\CITT. 2 STORIA\CITT. 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 1ªOPZIONE FAC. 1 GEOGRAFIA 2 MUSICA 1 MUSICA 1 GEOGRAFIA 2 ED. FISICA 1 TECNOLOGIA 1 2ªOPZIONE FAC. 1 MUSICA 1 ED. FISICA 1 TECNOLOGIA 1 TECNOLOGIA 1 INGLESE 3 ED. FISICA 1 3ªOPZIONE FAC. 1 ED. FISICA 1 TECNOLOGIA 1 RELIGIONE 2 RELIGIONE 2 MUSICA 1 GEOGRAFIA 2 MENSA 3 1ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 ED. FISICA 1 ED. FISICA 1 1ªOPZIONE FAC. 1 MUSICA 1 POST\MENSA 3 3ªOPZIONE FAC. 1 2ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 2ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE F 1 MENSA 2 2ªOPZIONE FAC. 1 2ªOPZIONE FAC. 1 2ªOPZIONE F 1 POST \ MENSA 2

DE PRISCO 5 GIGLIOTTI 5 GIGLIOTTI 5 GIGLIOTTI 6 COSTANZO 3 PLUTINO 18 BURGO 15 STORIA 2 STORIA 2 STORIA 2 STORIA 2 STORIA 2 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 MUSICA 1 GEOGRAFIA 2 3ªOPZIONE FAC. 1 SCIENZE 2 SCIENZE 2 3ªOPZIONE FAC. 1 3ªOPZIONE FAC. 1 3ªOPZIONE FAC. 1 TECNOLOGIA 1 ED. FISICA 1 TECNOLOGIA 1 3ªOPZIONE FAC. 1 TECNOLOGIA 1 2ªOPZIONE FAC. 1 GEOGRAFIA 2 MENSA 3 RELIGIONE 2 POST \ MENSA 3 MUSICA 1 MENSA 2 POST\MENSA 2

DE PRISCO 3 DE PRISCO 3 COSTANZO 3 SARNATARO COSTANZO 3 COSTANZO 3 COMITO 3 COSTANZO M. 2 NESCI NOTARIS AIELLO 2 COSTANZO M. 2 PLUTINO AIELLO 2

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CLASSI QUARTE

4ª A 4ª B 4ª C 4ª D 4ª E 4ª F (T.P.) 4ª G (T.P.) COSENTINO 22 FERRAIUOLO C. 20 VARONE 20 FALVO 22 RAFFAELE 22 MURACA A. 21 GUARINO 22

ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ARTE \ IMMAG 1 ARTE \ IMMAG 1 ARTE \ IMMAG 1 ARTE \ IMMAGINE 1 ARTE \ IMMAG 1 ARTE \ IMMAG 1 ARTE \ IMMAG 1 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 STORIA\CITT. 2 STORIA\CITT. 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 TECNOLOGIA 1 TECNOLOGIA 1 TECNOLOGIA 1 GEOGRAFIA 2 TECNOLOGIA 1 MUSICA 1 MUSICA 1 MUSICA 1 MUSICA 1 MUSICA 1 TECNOLOGIA 1 ED. FISICA 1 1ªOPZIONE FAC. 1 TECNOLOGIA 1 ED. FISICA 1 ED. FISICA 1 ED. FISICA 1 ED. FISICA 1 RELIGIONE 2 3ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 GEOGRAFIA 2 MUSICA 1 MUSICA 1 3ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC 1 MENSA 3 MENSA 3 2ªOPZIONE FAC. 1 2ªOPZIONE FAC. 1 2ªOPZIONE FAC. 1 2ªOPZIONE FAC. 1 2ªOPZIONE FAC 1 POST\MENSA 3 POST \ MENSA 3

LUCCHINO 3 MASI 5 MASI 5 CANZONIERE 6 CANZONIERE 8 NOTARO 11 NOTARO 10 STORIA 2 STORIA 2 STORIA 2 STORIA 2 STORIA 2 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 3ªOPZIONE FAC. 1 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 INGLESE 3 GEOGRAFIA 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 3ªOPZIONE FAC. 1 3ªOPZIONE FAC. 1 3ªOPZIONE FAC. 1 INGLESE 3 TECNOLOGIA 1 2ªOPZIONE FAC. 1 3ªOPZIONE FAC 1 2ªOPZIONE FAC. 1 MENSA 1 MENSA 1 POST\MENSA 1 POST \ MENSA 1 RUSCIO 3 RUSCIO 3 ED. FISICA 1 ED. FISICA 1 MENSA 1 MENSA 1 POST\MENSA 1 POST\MENSA 1

DE PRISCO 3 COMITO 3 COMITO 3 CANZONIERE CANZONIERE COMITO 3 COMITO 3 AIELLO 2 AIELLO 2 BARBERIO 2 BARBERIO 2 RAFFAELE BARBERIO 2 AIELLO 2

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CLASSI QUINTE

5ª A 5ª B 5ª C 5ª D 5ª E (T.P.) 5ª F (T.P.) PETRUZZA 22 VASTA 22 CUDA 20 TAVERNESE 22 FAGA’ 22 CAPPELLANO 22

ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ITALIANO 7 ARTE 1 ARTE 1 ARTE 1 ARTE 1 ARTE 1 ARTE 1 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 STORIA 2 STORIA\CITT. 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 MUSICA 1 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 MUSICA 1 INGLESE 3 INGLESE 3 MUSICA 1 MUSICA 1 ED. FISICA 1 ED. FISICA 1 MUSICA 1 1ªOPZIONE FAC. 1 ED. FISICA 1 TECNOLOGIA 1 TECNOLOGIA 1 TECNOLOGIA 1 TECNOLOGIA 1 3ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE FAC. 1 1ªOPZIONE 1 MUSICA 1 1ªOPZIONE 1 1ªOPZIONE 1 3ªOPZIONE FAC. 1 2ªOPZIONE 1 1ªOPZIONE 1 2ªOPZIONE 1 2ªOPZIONE 1 MENSA 3 MENSA 3 3ªOPZIONE 1 2ªOPZIONE 1 POST \ MENSA 3 POST \ MENSA 3

LUCCHINO 5 FERRAIUOLO R. 3 SOLLA 5 VESCIO 6 SOLLA 16 LUCCHINO 13 STORIA 2 STORIA 2 STORIA 2 STORIA 2 MATEMATICA 5 MATEMATICA 5 ED. FISICA 1 3ªOPZIONE FAC. 1 GEOGRAFIA 2 GEOGRAFIA 2 SCIENZE 2 SCIENZE 2 3ªOPZIONE FAC. 1 ED. FISICA 1 ED. FISICA 1 TECNOLOGIA 1 3ªOPZIONE 1 TECNOLOGIA 1 2ªOPZIONE 1

GEOGRAFIA 2 2ªOPZIONE 1 MENSA 2 MENSA 2 POST\MENSA 2 POST\MENSA 2

DE PRISCO 3 DE PRISCO 3 COSTANZO 3 TAVERNESE FAGA’ COSTANZO 3 LUCCHINO BARBERIO 2 BARBERIO 2 BARBERIO 2 BARBERIO 2 BARBERIO 2

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SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

35

DOCENTI

N. COGNOME NOME DISCIPLINA

1 AIELLO Annamaria Sc. Matem.

2 ALASSINI Nunzia Lettere

3 ARENA Rocco Lingua Francese

4 ARIGANELLO Giuseppe Tecnologia

5 BARTUCCA Elisabetta Lettere

6 BELLOMO Stefania Lingua Francese

7 BINANTI Agata Anna Religione

8 BRUNONE Francesco Educazione Fisica

9 BURGO Mariagrazia Strumento musicale

10 CAPARELLO Raffaelina Lingua Inglese

11 CARDILLO Caterina Lettere

12 CARDAMONE Mariateresa Educazione Fisica

13 CILURZO Felisa Maria Lingua Inglese

14 COLISTRA Cinzia Lingua Francese

15 COSTANZO Giovanna Natalia Sostegno

16 DE PAOLA Maurizio Sostegno

17 DE SARRO Maria Lettere

18 FALVO Enza Sc. Matem.

19 FALVO Stefania Musica

20 FIGLIA Elvira Sc. Matem.

21 MENDICINO Francesca Lingua Spagnola

22 GALLIPOLI Maria Franca Musica

23 GIAMPÀ Giovanna Assunta Lettere

24 GIAMPÀ Raffaele Musica

25 GIGLIOTTI Maria Lettere

26 GIGLIOTTI Michela Lingua Spagnola

27 GIGLIOTTI Teodorina Lingua Inglese

28 GRANDE Annina Sostegno

29 GRAZIANO Maria Patrizia Lettere

30 GUZZO Doria Lingua Inglese

31 IANNAZZO Francesca Lettere

32 IOVANE Maria Sc. Matem.

33 LEONE Maria Sc. Matem.

34 LOIACONO Filomena Arte

35 LUCENTE Daniela Lettere

36

36 LUPIA PALMIERI Innocenza Sc. Matem.

37 MAGGISANO Vittorio Strumento musicale

38 MAMERTINO Vincenzina Religione

39 MANGANI Rossella Lettere

40 MANGANO Caterina Sc. Matem.

41 MELFA Lucia Tecnologia

42 MOLINARO Pina Luciana Antonietta Educazione Fisica

43 MURACA Esterina Sostegno

44 NACCARATO Massimo Strumento musicale

45 OSCURO Maria Concetta Arte

46 PANSINO Luigina Musica

47 PERRI Adriana Sostegno

48 PETRUZZA Nicola Mario Giuseppe Arte

49 PORCELLI Bruno Lingua Inglese

50 PORTO Rosalia Lettere

51 RUBINO Maria Strumento musicale

52 QUATTRONE Daniela Sc. Matem.

53 QUATTRONE Elena Lettere

54 SERGI Anna Arte

55 SESTO Saveria Sostegno

56 SIRIANNI Fabrizia Romina Lettere

57 STELLA Antonella Sc. Matem.

58 TORCHIA Maria Antonietta Lettere

59 TRUSSO Francesca Sc. Matem.

60 VASTA Lorena Tecnologia

37

ORARIO DELLA SCUOLA

Le attività didattiche, nella scuola secondaria di I grado, si svolgono in 30 ore settimanali.

L’orario è il seguente:

Da lunedì a sabato ore 8,30 - 13,30


ATTIVITÀ D'INSEGNAMENTO CINQUE GIORNI PER SETTIMANA ORE 18 TOTALE ORE SETTIMANALI ORE 18 ATTIVITÀ FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO: SECONDO PIANO ANNUALE ATTIVITÀ AGGIUNTIVE (FACOLTATIVE) SECONDO PIANO ANNUALE

CRITERI PER LA SOSTITUZIONE DEI DOCENTI ASSENTI Per quanto riguarda la sostituzione dei colleghi assenti fino ad un massimo di dieci

giorni i criteri per l’utilizzazione dei docenti che abbiano dato disponibilità a prestare ore eccedenti ai sensi della normativa vigente, sono i seguenti, in ordine di priorità:

1. docenti di potenziamento 2. docenti disponibili della stessa disciplina 3. docenti disponibili stesso corso 4. docenti di Istituto

In caso di assenza dei propri alunni, verranno utilizzati prioritariamente i docenti di sostegno.

Tali criteri sono comunque subordinati ad una equa utilizzazione dei docenti. Gli stessi criteri valgono per la sostituzione dei docenti di sostegno nel caso in cui non è

possibile procedere alla nomina di supplenti.

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QUADRO DELLE DISCIPLINE

Per la scuola secondaria di I grado, il quadro orario delle discipline è regolamentato dal D.M. n. 37/2009.

Quadro orario e composizione delle cattedre nelle classi a tempo normale. Il quadro orario settimanale delle discipline della scuola secondaria di I grado, definito te-nendo conto dei piani di studio, è così determinato:

DISCIPLINE O GRUPPI DI DISCIPLINE I CLASSE II CLASSE III CLASSE

Italiano, 6 6 6

Storia e geografia 3 3 3

Approfondimento 1 1 1

Matematica 4 4 4

Scienze 2 2 2

Tecnologia 2 2 2

Lingua Inglese 3 3 3

Seconda lingua comunitaria 2 2 2

Arte e immagine 2 2 2

Educazione Fisica 2 2 2

Musica 2 2 2

Strumento musicale - 1 -

Religione cattolica 1 1 1

TOTALE ORARIO SETTIMANALE 30 31 30

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ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI ALLE CLASSI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO

CLASSI PRIME

N. CLASSI CLASSE

SEZ.

NUMERO ALUNNI COORDINATORI

T M F H

1 1/A 28 19 9 - ARENA ROCCO

2 1/B 26 11 15 - SIRIANNI FABRIZIA

3 1/C 27 14 13 - LUPIA PALMIERI ELENA

4 1/D 26 18 8 1 GIGLIOTTI MARIA

5 1/E 23 9 14 - MANGANO CATERINA

6 1/F 25 15 10 - CAPARELLO RAFFAELINA

7 1/G 14 10 4 - VASTA LORENA

8 1/H 25 7 18 - LUCENTE DANIELA

9 1/I 12 6 6 1 TRUSSO FRANCESCA

8 206 109 97 1

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SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO CLASSI SECONDE

N. CLASSI CLASSE

SEZ.


T M F H

1 2/A 26 9 17 - QUATTRONE DANIELA

2 2/B 27 13 14 - IOVANE MARIA

3 2/C 26 17 9 - CARDILLO CATERINA

4 2/D 26 14 12 - GIGLIOTTI MARIA

5 2/E 28 15 13 - MANGANO CATERINA

6 2/F 26 7 19 - QUATTRONE ELENA

7 2/G 28 17 11 - STELLA ANTONELLA

8 2/H 22 10 12 - AIELLO ANNAMARIA

8 209 102 107 -

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SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO CLASSI TERZE

N. CLASSI CLASSE

SEZ.


T M F H

1 3/A 24 11 13 - ALASSINI ANNUNZIATA

2 3/B 27 13 14 - GRAZIANO MARIA PATRIZIA

3 3/C 25 15 10 2 TORCHIA MARIA ANTONIETTA

4 3/D 25 11 14 1 DE SARRO MARIA

5 3/E 24 12 12 - PORTO ROSALIA

6 3/F 22 16 6 1 GIAMPA’ GIOVANNA

7 3/G 24 8 16 1 IANNAZZO FRANCESCA

8 3/H 16 6 10 - LOIACONO FILOMENA

8 8 187 92 95 5

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Assegnazione docenti alle classi scuola secondaria primo grado

CORSI IT

ALIA

NO

STO

RIA-

GEO

APPR

OFO

ND

ING

LESE

FRAN

CESE

SP

AGN

OLO

MAT

EMAT

ICA

SCIE

NZE

TECN

OLO

GIA

ARTE

MU

SICA

ED.

FIS

ICA

SOST

EGN

O

RELI

GIO

NE

A 1 LUCENTE BARTUCCA GIGLIOTTI T ARENA QUATTRONE D ARIGANELLO SERGI PANSINO CARDAMONE BINANTI

2 ALASSINI BARTUCCA GIGLIOTTI T ARENA QUATTRONE D STELLA ARIGANELLO SERGI PANSINO CARDAMONE BINANTI

3 ALASSINI CARDILLO GIGLIOTTI T ARENA QUATTRONE D ARIGANELLO SERGI PANSINO CARDAMONE BINANTI

B 1 SIRIANNI MANGANI GUZZO ARENA IOVANE LEONE ARIGANELLO SERGI PANSINO BRUNONE BINANTI

2 GRAZIANO BARTUCCA GUZZO ARENA IOVANE ARIGANELLO SERGI PANSINO BRUNONE BINANTI

3 GRAZIANO CARDILLO GUZZO ARENA IOVANE LEONE ARIGANELLO OSCURO PANSINO BRUNONE BINANTI

C 1 TORCHIA DE SARRO GIGLIOTTI T ARENA LUPIA PALMIERI AIELLO ARIGANELLO SERGI PANSINO BRUNONE BINANTI

2 CARDILLO DE SARRO GIGLIOTTI T ARENA LUPIA PALMIERI AIELLO ARIGANELLO OSCURO PANSINO BRUNONE BINANTI

3 TORCHIA QUATTRONE GIGLIOTTI T COLISTRA LUPIA PALMIERI ARIGANELLO SERGI PANSINO BRUNONE GRANDE/MURACA BINANTI

D 1 GIGLIOTTI M BARTUCCA CAPARELLO COLISTRA STELLA MELFA PETRUZZA GIAMPA' R CARDAMONE PERRI BINANTI

2 GIGLIOTTI M BARTUCCA CAPARELLO COLISTRA LEONE MELFA PETRUZZA GIAMPA' R CARDAMONE BINANTI

3 DE SARRO CAPARELLO COLISTRA LEONE MELFA PETRUZZA GIAMPA' R CARDAMONE PERRI BINANTI

E 1 PORTO QUATTRONE E. CILURZO COLISTRA MANGANO FALVO VASTA LOIACONO GALLIPOLI MOLINARO BINANTI

2 LUCENTE QUATTRONE E. CILURZO BELLOMO MANGANO VASTA LOIACONO GALLIPOLI MOLINARO MAMERTINO

3 PORTO QUATTRONE E. CILURZO BELLOMO MANGANO FALVO VASTA LOIACONO GALLIPOLI MOLINARO MAMERTINO

F 1 GIAMPA' BARTUCCA CAPARELLO COLISTRA STELLA FALVO MELFA PETRUZZA GIAMPA' R CARDAMONE BINANTI

2 ALASSINI QUATTRONE E CAPARELLO COLISTRA QUATTRONE D FALVO MELFA PETRUZZA GIAMPA' R CARDAMONE BINANTI

3 GIAMPA' BARTUCCA CAPARELLO COLISTRA AIELLO MELFA PETRUZZA GIAMPA' R CARDAMONE DE PAOLA BINANTI

G 1 IANNAZZO BARTUCCA GUZZO MENDICINOI STELLA FALVO VASTA PETRUZZA GALLIPOLI MOLINARO MAMERTINO

2 GRAZIANO CARDILLO GUZZO GIGLIOTTI MI STELLA FALVO VASTA PETRUZZA GALLIPOLI MOLINARO SESTO MAMERTINO

3 IANNAZZO BARTUCCA GUZZO ARENA MANGANO FALVO VASTA PETRUZZA GALLIPOLI MOLINARO FIGLIA MAMERTINO

H

1 LUCENTE QUATTRONE E. CILURZO MENDICINOI IOVANE LEONE VASTA LOIACONO GALLIPOLI MOLINARO MAMERTINO

2 MANGANI CILURZO GIGLIOTTI MI AIELLO VASTA LOIACONO GALLIPOLI MOLINARO MAMERTINO

3 TORCHIA MANGANI CILURZO BELLOMO LUPIA PAL-MIERI AIELLO VASTA LOIACONO GALLIPOLI MOLINARO MAMERTINO

I 1 SIRIANNI MANGANI GIGLIOTTI T COLISTRA TRUSSO MELFA LOIACONO GIAMPA' R BRUNONE COSTANZO BINANTI

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INSEGNANTI SU POSTI DI SOSTEGNO

SOSTEGNO

N. Cognome Nome Alunno/a Classe Ore Tipologia

1 COSTANZO GIOVANNA A.A. 1Î 18 EH

2 DE PAOLA MAURIZIO G.V. 3^F 18 EH

3 FIGLIA ELVIRA C.C. 3^G 18 EH

4 GRANDE ANNINA G.B. 3^C 18 EH

5 MURACA ESTERINA C.E. 3^C 9 EH

6 PERRI ADRIANA B.M.A. –N.G. 1^D/3^D 18 EH

7 SESTO SAVERIA I.A. 2^G 9 EH

RELIGOIONE CATTOLICA


1 BINANTI AGATA 17 Corsi: A-B-C-D-F classi: 1Ê -1Î 17 + 1 Disp.

2 MAMERTINO VINCENZINA 10 Corsi: G-H-2E-3E 9 + 1 Disp.

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IL CURRICOLO VERTICALE

L’itinerario scolastico dai tre ai quattordici anni, pur abbracciando tre tipologie di scuola ca-

ratterizzate ciascuna da una specifica identità educativa e professionale, è progressivo e continuo e l’istituto comprensivo consente la progettazione di un unico curricolo che facilita il raccordo non solo con il secondo ciclo del sistema di istruzione e formazione.

La nostra scuola organizza il suo lavoro con un curricolo verticale: la scuola dell’infanzia elabora le proprie attività sui campi di esperienza del bambino su questi si innesta il lavoro della scuola primaria che programma le conoscenze, le abilità e l’ acquisizione delle compe-tenze suddividendole negli ambiti disciplinari, la scuola secondaria di primo grado continua il percorso di acquisizione di conoscenze, abilità e sviluppo di competenze in considerazione delle indicazioni nazionali per il curricolo calate sulla realtà specifica del territorio.

Nella scuola del primo ciclo la progettazione didattica, mentre continua a valorizzare le esperienze con approcci educativi attivi, è finalizzata a guidare i ragazzi lungo percorsi di conoscenza progressivamente orientati alle discipline e alla ricerca delle connessioni tra i diversi saperi.

Il curricolo viene riportato integralmente nell’allegato n. 2.

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LA SCUOLA DELL’INFANZIA I CAMPI D’ESPERIENZA

Negli anni dell’infanzia la scuola accoglie, promuove e arricchisce l’esperienza vissuta

dei bambini in una prospettiva evolutiva, le attività educative offrono occasioni di crescita all’interno di un contesto educativo orientato al benessere, alle domande di senso e al graduale sviluppo di competenze riferibili alle diverse età, dai tre ai sei anni.

Essa si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza e li avvia alla cittadinanza attraverso l’organizzazione di un ambiente di vita, di relazioni e di apprendimento di qualità, organizzato in campi di esperienza e garantito dalla professionalità degli operatori e dal dialogo sociale ed educa-tivo con le famiglie e con la comunità.

Gli insegnanti accolgono, valorizzano ed estendono le curiosità, le esplorazioni, le pro-

poste dei bambini e creano occasioni di apprendimento per favorire l’organizzazione di ciò che i bambini vanno scoprendo.

L’esperienza diretta, il gioco, il procedere per tentativi ed errori, permettono al bambino, opportunamente guidato, di approfondire e sistematizzare gli apprendimenti. Ogni campo di esperienza offre un insieme di oggetti, situazioni, immagini e linguaggi, riferiti ai sistemi simbolici della nostra cultura, capaci di evocare, stimolare, accompagnare apprendimenti progressivamente più sicuri.

Nella scuola dell’infanzia i traguardi per lo sviluppo della competenza suggeriscono all’insegnante orientamenti, attenzioni e responsabilità nel creare piste di lavoro per orga-nizzare attività ed esperienze volte a promuovere la competenza, che a questa età va in-tesa in modo globale e unitario (Indicazioni nazionali 2012).

Le finalità che la scuola dell’infanzia si pone si inquadrano nei cinque campi di espe-rienza (gli ambiti del fare e dell'agire di ogni bambino) prescritti dalle indicazioni ministeria-li:

1. Il sé e l'altro (le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme). Nell’età della scuola dell’infanzia si definisce e si articola progressivamente l’identità di cia-scun bambino come consapevolezza del proprio corpo, della propria personalità, del proprio stare con gli altri e esplorare il mondo.

2. Il corpo e il movimento (identità, autonomia, salute). I bambini giocano con il loro corpo, comunicano, si esprimono con la mimica, si travestono, si mettono alla prova, anche in questi modi percepiscono la completezza del proprio sé, consolidando autonomia e sicurezza emotiva.

3. Immagini, suoni, colori (gestualità, arte, musica, multimedialità). I linguaggi a disposizione dei bambini come la voce, il gesto, la drammatizzazione, i suoni, la musica, la manipolazione dei materiali, le esperienze grafico pittoriche, i mass media, sviluppano la conoscenza del bello, la conoscenza di se stessi, degli altri e della realtà.

4. I discorsi e le parole (comunicazione, lingua, cultura). I bambini imparano ad ascoltare storie e racconti, dialogano con adulti e compagni, giocano con la lingua che usano, provano il piacere di comunicare, descrivere, raccontare, immaginare…

5. La conoscenza del mondo (ordine, misura, spazio, tempo, natura). I bambini esplorano continuamente la realtà e imparano a riflettere sulle proprie esperienze descrivendole, rappresentandole, riorganizzandole con diversi criteri. Pongono così le basi per la successiva elaborazione di concetti scientifici e numerici che verranno proposti alla primaria.

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LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO E LE COMPETENZE DISCIPLINARI LA SCUOLA PRIMARIA

Il primo ciclo d’istruzione ricopre un arco di tempo fondamentale per l’apprendimento e

lo sviluppo dell’identità degli alunni, nel quale si pongono le basi e si acquisiscono gra-dualmente le competenze indispensabili per continuare ad apprendere a scuola e lungo l’intero arco della vita.

La finalità del primo ciclo è l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità fonda-mentali per sviluppare le competenze culturali di base nella prospettiva del pieno svi-luppo della persona.

Per realizzare tale finalità la scuola concorre con altre istituzioni alla rimozione di ogni ostacolo alla frequenza; cura l’accesso facilitato per gli alunni con disabilità; previene l’evasione dell’obbligo scolastico e contrasta la dispersione; valorizza il talento e le inclina-zioni di ciascuno; persegue con ogni mezzo il miglioramento della qualità del sistema di istruzione. In questa prospettiva ogni scuola pone particolare attenzione ai processi di ap-prendimento di tutti gli alunni e di ciascuno di essi, li accompagna nell’elaborare il senso della propria esperienza, promuove la pratica consapevole della cittadinanza.

La scuola primaria mira all’acquisizione degli apprendimenti di base, come primo esercizio dei diritti costituzionali. Ai bambini e alle bambine che la frequentano offre l’opportunità di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, eti-che e religiose, e di acquisire i saperi irrinunciabili.

Si pone come scuola formativa che, attraverso gli alfabeti caratteristici di ciascuna di-sciplina, permette di esercitare differenti stili cognitivi, ponendo così le premesse per lo sviluppo del pensiero riflessivo e critico. Per questa via si formano cittadini consapevoli e responsabili a tutti i livelli, da quello locale a quello europeo. La padronanza degli strumen-ti culturali di base è ancor più importante per bambini che vivono in situazioni di svantag-gio: più solide saranno le capacità acquisite nella scuola primaria, maggiori saranno le probabilità di inclusione sociale e culturale attraverso il sistema dell’istruzione.

Le discipline di insegnamento impartite nel primo ciclo di istruzione sono: L’Italiano ha un ruolo centrale nella Scuola Primaria. La lingua è uno strumento at-

traverso il quale il pensiero si traduce in parole e consente all'uomo di comunicare e di esprimere idee, emozioni, sentimenti.

Chi possiede buone competenze nell'uso dello "strumento lingua", difficilmente sarà un disadattato sociale e le sue acquisizioni in tutti gli ambiti della vita (scolastica ed extra-scolastica) saranno agevolate.

Perciò il Piano di studio personalizzato prevede iniziative intese ad arricchire il lessi-co, a promuovere l'uso corretto della lingua parlata e scritta ed una buona padronanza del-le strutture morfologiche e sintattiche da consolidare e utilizzare mediante la riflessione linguistica.

L’Inglese, ormai lingua straniera d’obbligo nella Scuola Primaria, è un passaporto per entrare nel mondo della comunicazione globale e per la comprensione di altre culture e di altri popoli.

La Storia, studiando la vicenda dell’uomo nel tempo e nello spazio, genera il senso della cronologia e della periodizzazione ed aiuta a leggere i quadri delle civiltà antiche e moderne come premessa alla comprensione dei problemi che riguardano l’uomo e le isti-tuzioni del nostro tempo.

La Geografia, introduce alle coordinate spaziali, genera competenze per muoversi in un territorio che inizialmente è quello vissuto (poi quello rappresentato), fornendo strumen-ti per descrivere il territorio attraverso un linguaggio specifico; e la costruzione di “mappe mentali” da utilizzare per tutte le circostanze della vita.

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La Matematica nelle sue articolazioni (numero, geometria, misura, introduzione al pensiero razionale, dati e previsioni) genera competenze logiche di valore incommensura-bile.

Le Scienze attivano negli alunni l’osservazione di fatti e fenomeni da analizzare, de-scrivere e interpretare, l’attitudine a distinguere ciò che è certo da ciò che è probabile, la padronanza di tecniche di indagine. Sono competenze funzionali alla conoscenza e all’azione.

La Tecnologia, associata all’informatica, è una disciplina nuova che accompagna i fanciulli nel percorso formativo verso l’acquisizione degli strumenti operativi e concettuali che permettano di interagire con la realtà degli oggetti e dei fenomeni tecnologici prodotti dall’uomo.

L’informatica introduce le nuove generazioni, nel modo di essere del nostro tempo fortemente condizionato dagli effetti di quest’invenzione. Siamo di fronte alla quarta rivolu-zione nella storia della comunicazione umana (dopo la scrittura, la stampa, e la comunica-zione a distanza); e ormai non si può vivere senza l’uso del computer e senza Internet.

Musica: Le competenze relative alla corretta percezione, fruizione e produzione della musica, che è divenuta un riferimento privilegiato per i giovani, dovrebbero valere alla for-mazione di una coscienza critica capace di orientare verso la selezione qualitativa degli eventi sonori e musicali.

Arte e Immagine: Lo studio di questa disciplina promuove un primo livello di alfabe-tizzazione nel campo dei linguaggi iconici. Le competenze in tale ambito consentono di decodificare, interpretare, leggere criticamente le immagini, potenziare la creatività espressiva, valorizzare i beni culturali, con particolare riferimento alle opere di scultura e pittura, di arte decorativa, di teatro, cinema, TV ecc.

Educazione fisica concorre allo sviluppo globale della persona non solo sotto il pro-filo fisico, ma anche cognitivo, morale e sociale. Le competenze che si acquisiscono in quest’ambito consentono di conoscere il corpo umano e le sue funzioni fisiologiche, dosa-re gli sforzi, per sviluppare le abitudini ad agire con sicurezza e destrezza nelle varie si-tuazioni di vita. Si tratta di avviare gli allievi ad una “pratica ecologica” del corpo, per abi-tuarli ad un’esistenza equilibrata che associ il piacere e la responsabilità, secondo le rego-le della educazione alla Convivenza civile.

Religione Cattolica: Le competenze che maturano attraverso le attività di questa di-sciplina collocano il soggetto che le acquisisce sul piano dei valori universali, tenuto conto che si svolgono nel rispetto della libertà di coscienza e della responsabilità educativa dei genitori. È riconosciuto a tutti, infatti, il diritto di avvalersene o di non avvalersene.

L’insegnamento si propone di far conoscere espressioni, documenti, (in particolare la Bibbia e i contenuti essenziali della religione cattolica) e di riconoscere, rispettare e ap-prezzare i valori religiosi ed etici nell’esistenza delle persone nella storia della umanità.

È disciplinato da accordi tra Repubblica Italiana e Santa Sede e da relativi protocolli addizionali. Le attività si svolgono nell’ambito delle Indicazioni Nazionali, per l’IRC emana-te dal MIUR d’intesa con la CEI, con il DPR 11 febbraio 2010.

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LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Nella scuola secondaria di primo grado si realizza l’accesso alle discipline come punti di

vista sulla realtà e come modalità di conoscenza, interpretazione e rappresentazione del mondo. La valorizzazione delle discipline avviene pienamente quando si evitano due rischi: sul piano culturale, quello della frammentazione dei saperi; sul piano didattico, quello dell’impostazione trasmissiva.

Le discipline non vanno presentate come territori da proteggere definendo confini rigidi, ma come chiavi interpretative disponibili ad ogni possibile utilizzazione. I problemi comples-si richiedono, per essere esplorati, che i diversi punti di vista disciplinari dialoghino e che si presti attenzione alle zone di confine e di cerniera fra discipline.

Le discipline, sono le stesse della scuola primaria e per la scuola secondaria di primo grado concorrono al raggiungimento dei seguenti obiettivi formativi:

Italiano: saper ascoltare - saper parlare - saper leggere - saper scrivere - saper riflettere sull’uso e le regole della lingua come strumento di comunicazione ed espressione della persona- saper comunicare il proprio pensiero e le proprie esigenze in diversi contesti- comprendere il messaggio esplicito ed implicito di un testo scritto e orale di vario genere.

Storia, Cittadinanza e Costituzione: collocare nel tempo e nello spazio fatti perso-naggi ed eventi - individuare relazioni di causa/effetto - cogliere il valore delle esperienze del passato per costruire il futuro - promuovere forme di pensiero e atteggiamenti respon-sabili verso ogni azione trasformativa della società - favorire lo sviluppo di una sensibilità al rapporto, sempre esistente e spesso conflittuale, tra interesse individuale e bene collettivo, decisiva per il formarsi di un autentico senso civico.

Geografia: sapersi orientare nella spazio geografico - saper analizzare il territorio - cogliere i rapporti di interdipendenza geoantropici - comprendere ed utilizzare gli strumenti ed il linguaggio specifico.

Lingua inglese: comprendere la lingua orale e scritta - produrre la lingua orale e scritta - conoscere ed usare strutture e funzioni - conoscere la cultura e la civiltà.

Seconda lingua comunitaria (francese/spagnolo): comprendere la lingua orale e scritta - produrre la lingua orale e scritta - conoscere ed usare strutture e funzioni - conoscere la cultura e la civiltà.

Matematica: conoscere gli elementi specifici - saper risolvere problemi - saper applicare procedimenti, relazioni e proprietà - comprendere ed usare i linguaggi specifici.

Scienze: conoscere gli elementi propri della disciplina - osservare fatti e fenomeni - formulare relazioni, ipotesi e verifiche - comprendere ed usare linguaggi specifici.

Tecnologia: riconoscere i settori ed i fattori della produzione - analizzare e classificare i materiali - applicare i procedimenti tecnici - utilizzare la strumentazione tecnica.

Musica: comporre ed improvvisare semplici sequenze ritmiche e melodiche - possedere elementari tecniche di uno strumento ed eseguire semplici brani - saper ascoltare, riconoscere ed analizzare le fondamentali strutture del linguaggio musicale.

Educazione Fisica: conoscere il proprio corpo - conoscere le proprie possibilità motorie - riconoscere e rispettare le regole stabilite in diverse discipline sportive - acquisire competenze relative all’educazione alla salute, alla prevenzione da stati patologici e alla promozione di corretti stili di vita.

Arte e immagine: padroneggiare il linguaggio visuale - leggere le opere d’arte più significative - riconoscere gli elementi del patrimonio culturale - descrivere e commentare beni culturali - realizzare un elaborato personale e creativo.

Religione Cattolica: conoscere espressioni, documenti, (in particolare la Bibbia e i contenuti essenziali della religione cattolica) e di riconoscere, rispettare e apprezzare i valori religiosi ed etici nell’esistenza delle persone nella storia della umanità.

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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Al termine della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di pri-

mo grado, vengono fissati i traguardi per lo sviluppo delle competenze relativi ai campi di esperienza ed alle discipline. Essi rappresentano dei riferimenti ineludibili per gli insegnanti, indicano piste culturali e didattiche da percorrere e aiutano a finalizzare l’azione educativa allo sviluppo integrale dell’allievo.

Nella scuola del primo ciclo i traguardi costituiscono criteri per la valutazione delle competenze attese e, nella loro scansione temporale, sono prescrittivi, impegnando così le istituzione scolastiche affinché ogni alunno possa conseguirli, a garanzia dell’unità del sistema nazionale e della qualità del servizio.

Le scuole hanno la libertà e la responsabilità di organizzarsi e di scegliere l’itinerario più opportuno per consentire agli studenti il miglior conseguimento dei risultati.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Gli obiettivi di apprendimento individuano campi del sapere, conoscenze e abilità ri-tenuti indispensabili al fine di raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze. Essi sono utilizzati dalle scuole e dai docenti nella loro attività di progettazione didattica, con atten-zione alle condizioni di contesto, didattiche e organizzative mirando ad un insegnamento ricco ed efficace.

Gli obiettivi sono organizzati in nuclei tematici e definiti in relazione a periodi didattici lun-ghi: l’intero triennio della scuola dell’infanzia, l’intero quinquennio della scuola primaria, l’intero triennio della scuola secondaria di primo grado. Per garantire una più efficace progressione degli apprendimenti nella scuola primaria gli obiettivi di italiano, lingua inglese e seconda lingua comunitaria, storia, geografia, matematica e scienze sono indicati anche al termine della terza classe.

VERIFICA E VALUTAZIONE

Agli insegnanti competono la responsabilità della valutazione e la cura della documentazione, nonché la scelta dei relativi strumenti, nel quadro dei criteri deliberati dagli organi collegiali.

Occorre assicurare agli studenti e alle famiglie un’informazione tempestiva e trasparente sui criteri e sui risultati delle valutazioni effettuate nei diversi momenti del percorso scolastico, promuovendone con costanza la partecipazione e la corresponsabilità educativa, nella distinzione di ruoli e funzioni.

Le verifiche iniziali, intermedie e finali devono essere coerenti con gli obiettivi e i traguardi previsti dalle Indicazioni e declinati nel curricolo. Avvengono sistematicamente, secondo forme stabilite dal Consiglio di Classe (prove oggettive e valutazioni di vario tipo). Servono per indirizzare l’iter del processo educativo-didattico, per misurare la qualità e la quantità dei progressi compiuti e la validità delle metodologie in atto, permettono di rettificare gli obiettivi della programmazione, di reimpostare l’attività didattica, di avviare processi individualizzati e consentono la valutazione quadrimestrale e finale.

La valutazione è un elemento pedagogico fondamentale delle programmazioni didattiche, per seguire i progressi dell’alunno rispetto agli obiettivi ed ai fini da raggiungere durante la sua permanenza a scuola. Precede, accompagna e segue i percorsi curricolari. Attiva le azioni da intraprendere, regola quelle avviate, promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine. Assume una preminente funzione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo.

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La valutazione viene effettuata tenendo conto dei seguenti indicatori: • Situazione di partenza • Frequenza • Socializzazione • Partecipazione • Interesse • Impegno • Metodo di studio • Saperi (conoscenze e abilità) • Competenze La valutazione, in sintesi, misurerà l’acquisizione e la trasmissione dei contenuti

disciplinari (il sapere), la capacità di trasformare in azione i contenuti acquisiti (il saper fare) e la capacità di interagire e di tradurre le conoscenze e le abilità in razionali comportamenti (saper essere).

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE La scuola finalizza il curricolo alla maturazione delle competenze previste nel profilo

dello studente al termine del primo ciclo, fondamentali per la crescita personale e per la partecipazione sociale, e che saranno oggetto di certificazione.

Sulla base dei traguardi fissati a livello nazionale, spetta all’autonomia didattica delle comunità professionali progettare percorsi per la promozione, la rilevazione e la valutazione delle competenze.

Particolare attenzione dovrà essere posta a come ciascuno studente gestisce le proprie risorse – conoscenze, abilità, atteggiamenti, emozioni – per affrontare efficacemente le situazioni che la realtà quotidianamente propone, in relazione alle proprie potenzialità e attitudini. Solo a seguito di una regolare osservazione, documentazione e valutazione delle competenze è possibile la loro certificazione, al termine della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado, attraverso i modelli che verranno adottati a livello nazionale.

Le certificazioni nel primo ciclo descrivono e attestano la padronanza delle competenze progressivamente acquisite, sostenendo e orientando gli studenti verso la scuola del secondo ciclo.

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CRITERI ATTRIBUITI ALLA VALUTAZIONE ESPRESSA IN VOTO NUMERICO I criteri generali da considerare ai fini della valutazione in decimi per tutte le discipline,

sono i seguenti: 10

• Piena e completa padronanza di contenuti, competenze e abilità in qualsiasi situazione comunicativa.

• Matura capacità di rielaborazione personale delle conoscenze acquisite, evidenziando spirito critico e capacità di giudizio.

• Capacità di effettuare autonomamente collegamenti e riferimenti tra gli argomenti delle varie discipline.

• Comprensione ed uso corretto e sicuro dei linguaggi specifici. Lessico appropriato e vario.

• Uso personale e creativo di tecniche operative e strumenti. • Acquisizione di un metodo di lavoro autonomo, organico e costante. • Partecipazione attiva e produttiva alla vita della classe.

9 • Completa padronanza di conoscenze, competenze e abilità in qualsiasi situazione

comunicativa. • Capacità di rielaborare personalmente e di effettuare collegamenti e confronti tra i

diversi argomenti. • Comprensione ed uso corretto e sicuro dei linguaggi specifici, lessico appropriato e

vario. • Uso personale e creativo di tecniche e strumenti. • Acquisizione di un organico metodo di lavoro. • Partecipazione attiva e produttiva alla vita della classe.

8 • Conoscenza ordinata, approfondita e consapevole degli argomenti di studio. • Rielaborazione chiara ed ampia degli stessi. • Capacità di cogliere analogie e differenze tra gli argomenti delle discipline. • Comprensione ed uso corretto dei linguaggi specifici e lessico appropriato. • Uso sicuro di tecniche e strumenti. • Acquisizione di un efficace metodo di lavoro. • Partecipazione proficua e consapevole alla vita della classe.

7 • Acquisizione corretta e consapevole dei contenuti disciplinari e loro rielaborazione

chiara e ordinata. • Capacità di cogliere somiglianze ed effettuare confronti tra gli argomenti delle varie

discipline. • Comprensione ed uso corretto dei linguaggi specifici. • Uso appropriato di tecniche operative e strumenti. • Acquisizione di un adeguato metodo di lavoro. • Partecipazione quasi costante alla vita della classe.

6 • Conoscenza ed elaborazione essenziale degli argomenti di studio. • Capacità di cogliere semplici collegamenti tra gli argomenti delle varie discipline. • Comprensione ed uso generico dei linguaggi specifici. • Uso fondamentale e corretto di tecniche operative e strumenti. • Acquisizione di un metodo di studio. • Partecipazione quasi costante alla vita della classe.

52

5

• Conoscenza parziale degli argomenti di studio, rielaborazione semplice ed essenziale di quanto appreso.

• Descrivere semplici collegamenti tra gli ambiti di alcune discipline. • Comprensione ed uso generico dei linguaggi specifici. • Uso incerto di tecniche operative e strumenti. • Metodo di lavoro approssimativo. • Partecipazione discontinua alla vita della classe.

4 • Mancata acquisizione dei contenuti e delle abilità • Scarsa capacità di rielaborazione e difficoltà ad effettuare collegamenti tra gli

argomenti di una stessa disciplina o di discipline diverse. • Lessico povero e limitato. • Uso scorretto di tecniche operative e strumenti. • Metodo di lavoro approssimativo e confuso. • Scarso impegno e partecipazione.

53

VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO L’attribuzione del voto, concordato dal Consiglio di Classe in sede di scrutinio,

scaturirà dalla attenta valutazione delle situazioni di ogni singolo alunno, secondo le seguenti specifiche, riferite a tutto il periodo di permanenza nella sede scolastica e a tutte le attività a carattere educativo, svolte anche al di fuori di essa.

Il C.d.C., in considerazione del primario e profondo significato formativo di tale valutazione, terrà conto, in ogni caso, di eventuali disagi o specifici malesseri transitori dello studente.

COMPORTAMENTO da tenere durante le attività scolastiche ed extrascolastiche e da intendersi come

Rispetto di se stessi Cura personale, ordine e abbiglia-mento consoni, lealtà, senso di re-sponsabilità

Rispetto degli altri

Attenzione alle necessità dei com-pagni, solidarietà, generosità, auto-controllo nei rapporti con gli altri. Ri-spetto della sensibilità altrui, rispetto della diversità personale e culturale N. B.: Per tutelare il diritto alla pro-pria e altrui riservatezza, è vietato l’uso del telefono cellulare e di qua-lunque altro dispositivo elettronico, all’interno dei locali della scuola e durante le attività scolastiche all’esterno.

Rispetto dell’ambiente Cura e attenzione agli arredi, al ma-teriale proprio, degli altri e della scuola

PARTECIPAZIONE

Attenzione/coinvolgimento Durante gli interventi educativi e in tutte le attività

Organizzazione/precisione In riferimento al materiale occorren-te per il lavoro scolastico

Puntualità Nel rispetto delle consegne di lavoro e nelle comunicazioni scuola-famiglia

FREQUENZA Puntualità/assiduità Valutare attentamente le singole si-tuazioni

La valutazione del Comportamento concorre alla valutazione complessiva dell’allievo/a e, con voto inferiore a sei decimi, determina la non ammissione alla classe successiva o all’esame conclusivo del ciclo.

L’attribuzione del 5 è decisa dal Consiglio di Classe, in sede di scrutinio intermedio e finale, e scaturisce da attento e meditato giudizio, del Consiglio stesso, nei confronti dell’alunno/a per il/la quale siano state individuate condotte caratterizzate da un’oggettiva gravità (art. 2, c. 3, Legge n. 169/08). Tali condotte possono essere state già sanzionate con provvedimento di allontanamento temporaneo dalle lezioni, conseguente al verificarsi di uno dei seguenti comportamenti, di cui sia stata verificata la responsabilità personale:

• atti che violano la dignità e il rispetto della persona, • atti pericolosi per l’incolumità delle persone, • atti di violenza tale da ingenerare un elevato allarme sociale, • frequenza irregolare delle lezioni senza adeguata giustificazione e reiterata negli-

genza relativa agli impegni di studio, • mancanza di rispetto, nei confronti del capo d’Istituto, dei docenti, del personale

della scuola e dei compagni, • danni alle strutture, ai sussidi didattici o al patrimonio della scuola.

54

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO DEGLI ALUNNI

INDICATORI VOTO

Comportamento - Pieno rispetto del regolamento d’Istituto - Attenzione e disponibilità verso gli altri - Ruolo propositivo all’interno della classe e funzione di leader positivo - Si è distinto in qualche episodio o comportamento esemplare

10 Partecipazione - Vivo interesse e partecipazione con interventi pertinenti e personali

- Assolvimento completo e puntuale dei doveri scolastici

Frequenza - Frequenza assidua

Comportamento - Ruolo positivo e collaborativo nel gruppo classe - Pieno rispetto del regolamento d’istituto - Equilibrio nei rapporti interpersonali

9 Partecipazione - Vivo interesse e partecipazione costante alle lezioni - Regolare assolvimento nelle consegne scolastiche

Frequenza - Frequenza regolare o assenze sporadiche, rari ritardi

Comportamento - Rispetto delle norme fondamentali del regolamento d’Istituto - Ruolo collaborativo al funzionamento del gruppo classe - Correttezza nei rapporti interpersonali

8 Partecipazione - Attenzione e partecipazione costante al dialogo educativo - Assolvimento abbastanza regolare nelle consegne scolastiche

Frequenza - Alcune assenze e ritardi

Comportamento - Episodi non gravi di mancato rispetto del regolamento scolastico - Rapporti sufficientemente collaborativi - Rapporti interpersonali non sempre corretti

7 Partecipazione - Partecipazione discontinua all’attività didattica - Interesse selettivo - Scarsa puntualità nelle consegne scolastiche

Frequenza - Ricorrenti assenze e ritardi

Comportamento

- Episodi ripetuti di mancato rispetto del regolamento scolastico in assenza di ravvedimento - Comportamenti soggetti a sanzioni disciplinari con ammonizione del Diri-gente Scolastico o sospensione da 1 a 15 giorni. - Comportamento scorretto nel rapporto con insegnanti, compagni, perso-nale della scuola - danni arrecati volontariamente alle persone, alle cose 6

Partecipazione - Scarsa partecipazione alle lezioni e disturbo condizionante lo svolgimen-to delle attività didattiche - Ripetute manifestazioni di disinteresse per le attività scolastiche

Frequenza - Frequenti assenze e ripetuti ritardi

Comportamento

- Gravi episodi contrari alle indicazioni contenute nel Regolamento d’Istituto e nel patto di corresponsabilità, che hanno dato luogo a sanzioni disciplinari con sospensione superiore ai 15 gg. (di competenza del Consi-glio d’Istituto): condizione necessaria - Continue e reiterate mancanze del rispetto del regolamento scolastico - Gravi episodi:

a) lesivi della dignità di compagni, docenti, personale della scuola, b) con pericolo per l’incolumità delle persone, c) caratterizzati da violenza grave con elevato allarme sociale (reati)

- Funzione negativa nel gruppo classe

5

Partecipazione - Completo disinteresse al dialogo educativo - Mancato assolvimento delle consegne scolastiche

Frequenza - Numerose assenze e ripetuti ritardi

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CRITERI DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE

ITALIANO LINGUE COMUNITARIE SCIENZE MATEMATICHE

10

Correttezza ortografica e sintattica, elaborazione ampia, organica e pertinente. Lessico ricco e preciso. Presenza di argomentazioni, confutazioni e riflessioni personali se richiesto.

Conoscenza dettagliata della struttura del testo proposto.

Decodifica del messaggio esplicito e delle inferenze. Sintesi precisa in tutti i passaggi logici e cronologici.

Conoscenza ampia e precisa della struttura della lingua;

Comprensione delle informazioni specifiche del testo;

Elaborazione ricca e corretta di testi e di quesiti.

Conoscenza sicura di formule aritmetiche e geometriche e loro corretta e ordinata applicazione;

Padronanza delle tecniche di calcolo;

costruzione precisa di rappresentazioni grafiche;

applicazione esatta di procedimenti matematici allo studio dei problemi scientifici

9

Correttezza ortografica e sintattica. Elaborazione organica e pertinente. Lessico appropriato. Presenza di considerazioni e riflessioni personali se richiesto. Conoscenza dettagliata della struttura del testo proposto.

Decodifica corretta del messaggio e sintesi completa.

Conoscenza ampia e precisa della struttura della lingua;


elaborazione corretta di testi e di quesiti

Conoscenza sicura di formule aritmetiche e geometriche e loro corretta applicazione;


Costruzione precisa di rappresentazioni grafiche;

Applicazione esatta di procedimenti matematici allo studio dei problemi scientifici

8

Correttezza ortografica e sintattica

Pertinenza alla traccia; presenza di riflessioni

personali se richiesto. Lessico appropriato Conoscenza della struttura del testo proposto. Decodifica del messaggio, sintesi chiara e ordinata..

Conoscenza della struttura della lingua;


elaborazione corretta di testi e di quesiti

Conoscenza di formule aritmetiche e geometriche e loro corretta applicazione;


Costruzione precisa di rappresentazioni grafiche;

Applicazione di procedimenti matematici allo studio dei problemi scientifici

7

Correttezza ortografica e sintattica,

Pertinenza alla traccia; Lessico adeguato.

Conoscenza della struttura del testo proposto. Decodifica del messaggio, sintesi chiara e ordinata

Conoscenza adeguata della struttura della lingua;

Comprensione delle informazioni fondamentali del testo;

elaborazione essenziale di testi e di quesiti

Conoscenza di formule aritmetiche e geometriche e loro applicazione;

Conoscenza delle tecniche di calcolo;

Costruzione di rappresentazioni grafiche;

Applicazione di procedimenti matematici allo studio dei problemi scientifici

6

Elaborato nel complesso corretto;

lessico semplice Conoscenza globale della struttura del testo proposto. Decodifica del messaggio, sintesi chiara e ordinata dei passaggi fondamentali.

Conoscenza globale della struttura della lingua;

Comprensione delle informazioni fondamentali del testo;

elaborazione semplice di testi e di quesiti

Conoscenza delle più semplici formule aritmetiche e geometriche e loro applicazione;

Conoscenza delle tecniche di calcolo;

Costruzione di rappresentazioni grafiche;

Applicazione intuitiva di procedimenti matematici allo studio dei problemi scientifici

56

5

Elaborato scorretto e disordinato; lessico generico.

Conoscenza parziale della struttura del testo proposto. Decodifica di alcune informazioni, sintesi semplificata dei passaggi fondamentali.

Conoscenza incerta della struttura della lingua;

Comprensione di alcune informazioni fondamentali del testo;

elaborazione non del tutto corretta ed esaustiva

di testi e di quesiti

Conoscenza incerta delle formule aritmetiche e geometriche e difficoltà della loro applicazione;

Conoscenza incerta delle tecniche di calcolo;

Costruzione approssimativa di rappresentazioni grafiche;

Applicazione non sempre adeguata di procedimenti matematici allo studio dei problemi scientifici

4

Elaborato breve e disordinato, scorretto, a struttura logica confusa. Lessico improprio. Mancata conoscenza della struttura del testo proposto. Decodifica errata del messaggio, sintesi mancante dei passaggi fondamentali.

Conoscenza errata della struttura della lingua; mancata comprensione delle informazioni fondamentali del testo;

elaborazione scorretta confusa incompleta

di testi e di quesiti.

Conoscenza scorretta delle formule aritmetiche e geometriche, difficoltà e/o mancata loro applicazione;

Utilizzo scorretto o mancato delle tecniche di calcolo;

Costruzione errata o mancata di rappresentazioni grafiche.

VALIDITÀ ANNO SCOLASTICO

Sia l’art. 2, comma 10, che l’art. 14, comma 7, del D.P.R. 122/2009 prevedono esplicitamente, come base di riferimento per la determinazione del limite minimo di presenza, il monte ore annuale delle lezioni, che consiste nell’orario complessivo di tutte le discipline e non nella quota oraria annuale di ciascuna disciplina.

L’art. 14, comma 7, del Regolamento prevede in ogni caso che “Il mancato conseguimento del limite minimo di frequenza, comprensivo delle deroghe riconosciute, comporta l’esclusione dallo scrutinio finale e la non ammissione alla classe successiva o all’esame finale di ciclo.”

Di tale accertamento e della eventuale impossibilità di procedere alla valutazione per l’ammissione alla classe successiva o all’esame si dà atto mediante redazione di apposito verbale da parte del Consiglio di Classe. (Circolare Ministeriale n. 20 del 4 marzo 2011).

57

PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ

Al momento dell’iscrizione, è richiesta la sottoscrizione da parte dei genitori di un Patto educativo di corresponsabilità, finalizzato a definire in maniera dettagliata e condivisa diritti e doveri nel rapporto tra istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie (Art. 5 bis D.P.R. 249/98 come inserito dall’Art. 3 D. P. R. 21 n. 235/2007).

Il “Patto Educativo di Corresponsabilità” del’ I.C. PERRI-PITAGORA, nasce con

l’obiettivo di definire i diritti, i doveri e gli impegni che sostengono il rapporto tra la Scuola, la famiglia e l’alunno allo scopo di promuovere il successo scolastico e prevenire situazioni di disagio.

I GENITORI E IL DIRIGENTE - Visto l’Art. 3 – D.P.R. 21 Novembre 2007 n. 235

Sottoscrivono il presente

PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILTÀ (DPR 235 luglio 2007)

La Scuola, attraverso l’azione di ogni singolo insegnante e operatore, si impegna a : • Creare un clima relazionale accogliente e positivo, atto a favorire l’apprendimento e il be-

nessere individuale;

• Favorire il superamento di ogni forma di pregiudizio ed emarginazione, il sostegno alle di-verse abilità, a piena valorizzazione di ogni entità personale;

• Promuovere la motivazione ad apprendere;

• Realizzare quanto previsto dal Piano dell’Offerta Formativa;

• Rispettare e far rispettare, anche attraverso la coerenza del modello educativo, il regola-mento di disciplina;

• Tutelare la sicurezza degli alunni in tutte le fasi della giornata scolastica;

• Favorire l’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze attraverso lo sviluppo delle per-sonali capacità;

• Valutare in ottica formativa, garantendo la massima trasparenza e oggettività;

• Favorire un rapporto costruttivo con la famiglia, attraverso un atteggiamento di dialogo e collaborazione educativa.

La famiglia si impegna a: • Assicurare la regolarità della frequenza e il rispetto degli orari di lezione;

• Giustificare tempestivamente eventuali assenze o ritardi;

• Sostenere il figlio in un percorso di autoconsapevolezza, responsabilizzazione, autocontrol-lo e autonomia mediante la riflessione sui comportamenti;

58

• Condividere con i docenti le linee di intervento e le strategie educative e sostenere i prov-vedimenti assunti dalla Scuola;

• Sostenere e controllare il proprio figlio nel mantenimento degli impegni scolastici;

• Garantire spazi e tempi adeguati per l’esecuzione dei compiti assegnati a casa;

• Conoscere, rispettare e far rispettare al proprio figlio il Regolamento d’Istituto;

• Informare la Scuola di eventuali problematiche, eventi, situazioni che possono avere riper-cussioni sull’esperienza scolastica del figlio;

• Partecipare con regolarità ai colloqui e alle riunioni.

L’alunno si impegna a:

• Rispettare l’orario delle lezioni e garantire una frequenza regolare;

• Presentarsi a scuola con abbigliamento adeguato e mantenere atteggiamenti consoni all’ambiente scolastico;

• Seguire con attenzione e partecipazione la attività didattiche;

• Svolgere i compiti assegnati per casa e impegnarsi nello studio;

• Rapportarsi con disponibilità e correttezza nei confronti degli insegnanti, dei compagni, so-prattutto quelli in difficoltà, e di tutto il personale scolastico;

• Utilizzare correttamente le strutture e gli strumenti della scuola senza danneggiarli;

• Presentarsi a Scuola fornito del materiale richiesto per le attività didattiche e l‘adempimento dei propri doveri e averne cura;

• Rispettare il Regolamento di Disciplina;

• Rendere accogliente l’ambiente scolastico e averne cura, mantenendolo pulito e in ordine;

• Segnalare situazioni critiche, atti o vandalismo che si dovessero verificare nelle classi o nel-la scuola e ad esplicitare agli insegnanti le proprie eventuali difficoltà.

IL GENITORE L’ALUNNO IL DIRIGENTE SCOLASTICO

__________________ _____________________ Teresa Bevilacqua

59

CONVENZIONI ED ACCORDI CON ALTRE ISTITUZIONI

La legge 107/2015 prefigura una nuova organizzazione sul territorio e una nuova

gestione delle risorse valorizzando sinergicamente l'autonomia scolastica e quella collaborazione e condivisione propositiva, che si riconosce alla forma organizzativa della rete.

Le reti sono forme di aggregazioni di istituzioni scolastiche attorno ad un progetto condiviso. Come previsto dalla Legge 107/2015, al fine di esercitare in comune una o più attività, rientranti nei rispettivi Piani dell'Offerta Formativa e di accrescere la reciproca competenza innovativa scolastica, le scuole possono organizzarsi in rete di ambito o di scopo:

• la rete di ambito, riunisce stabilmente tutte le scuole statali, dell'ambito territoria-le individuato dall'USR;

• le reti di scopo, si costituiscono spontaneamente tra le scuole, anche oltre l'ambito di appartenenza, per il perseguimento di precisi scopi che trovano riscon-tro nelle priorità individuate per il territorio dell'ambito o in più specifiche esigen-ze locali e/o nazionali.

Da anni inoltre la scuola, al fine di realizzare al meglio l’offerta formativa, stipula accordi di collaborazione e convenzioni con enti, associazioni, Università, terzo settore, ecc.

Al momento sono attivi i seguenti accordi di collaborazione e/o protocolli d’intesa: 1. protocollo d’intesa con l’Università della Calabria (UNICAL)– Corso di laurea in

Scienze della Formazione primaria, di Cosenza. Finalizzata alla realizzazione di attività formative e di tirocinio didattico degli studenti universitari;

2. accordo con l’ASP di Catanzaro - Lamezia Terme, per quanto riguarda iniziative di educazione alla salute, alimentare e stradale, da realizzarsi con gli alunni e/o con le loro famiglie;

3. Protocollo d’intesa per la continuità educativa e didattica ( ECDL con De Fazio); 4. Accordo di Rete di scopo per progetti di prevenzione della la dispersione

scolastica: Aree a rischio e Forte processo immigratorio (IC Perri-Pitagora - IC Manzoni Augruso);

5. Protocollo d’intesa interistituzionale per costituzione rete di scuole per l’integrazione degli alunni con minorazioni visive. (scuole – Unione Italiana Ciechi - Centro di Consulenza Tiflodidattica );

6. Protocolli d’intesa con società sportive; 7. Convenzione sulla formazione musicale (Istituto Musicale “Sebastiano Guzzi” dell’

AMA Calabria); 8. Protocolli d’intesa per la collaborazione su attività e progetti della scuola – servizio

civile (ARCI); 9. Protocollo d’intesa per la collaborazione su attività e progetti della scuola –

(CLES); 10. Accordo di collaborazione con “Progetto sud”; 11. Convenzione con Conservatorio Torrefranca di Vibo Valenzia; 12. Adesione alla Rete di scopo “Progetto Gutenberg”; 13. Adesione rete di scopo “Agorà”; 14. Adesione rete di scopo “Tablet school”; 15. Adesione rete di scopo “Digital land”.

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