Istituto ComprensivoS.Eufemia- Sinopoli – Melicuccà

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Anno scolastico 2019/2020Scuola secondaria di primo grado

Plesso:RELAZIONE FINALE DISCIPLINARE DI ……..

Classe………Sezione………..

PREMESSAL’ a.s. in corso si è svolto con regolarità nel primo quadrimestre; nel successivo, a partire dal giorno 05 marzo, le attività didattiche sono state sospese ai sensi dell’art. 1, comma 1, lett. d) del DPCM del 04/03/2020, recante misure per il contrasto e il contenimento sull’intero territorio nazionale del diffondersi del virus COVID-19.Tale sospensione era prevista sino al 15/03, pertanto si è adottato nell’immediato, ai fini di assicurare continuità didattica, l’uso della sezione Materiale didattico del RE, che permetteva la condivisione con gli alunni di lezioni e la comunicazione di consegne. Per permettere l’interazione tra docente e studente, ogni docente ha avuto la possibilità di usare ulteriori modalità di DAD (Edmodo, Fidenia, WeSchool, whatsapp, ecc.).Con il protrarsi della sospensione delle attività didattiche per effetto dell’art. 1, comma 1, lett. k) del DPCM del 10/04/2020, dal 20/03 è stata attivata un’unica piattaforma per la Didattica a Distanza attraverso l’adozione della piattaforma Collabora, rientrante nel RE, che ha permesso un’interazione asincrona con gli studenti in termini di consegna dei compiti attraverso caricamento del file e restituzione della correzione da parte del docente, nonché tramite una messaggeria ufficiale, e sono state avviate anche le video-lezioni attraverso l’utilizzo, integrato al RE, del servizio di web conferenze Gotomeeting.L’attività di didattica a distanza, in conseguenza della mancata riapertura delle scuole, si è protratta sino alla conclusione dell’a.s. il 09/06/2020.

PARTE PRIMA - DIDATTICA IN PRESENZA

CARATTERISTICHE DELLA CLASSE La tipologia della classe:☐ risulta quella individuata all’inizio dell’anno scolastico (☐ tranquilla ☐

collaborativa ☐ vivace ☐ problematica ☐ demotivata ☐ poco rispettosa delle regole)

☐ non risulta quella individuata all’inizio dell’anno scolastico in quanto (indicare fattori di miglioramento o peggioramento)

Il livello della classe:☐ risulta sempre ☐ alto ☐ medio alto ☐ medio ☐ medio basso ☐ basso☐ non risulta tale in quanto (indicare fattori di miglioramento o peggioramento)Il ritmo di lavoro:

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☐ si è mantenuto ☐ sostenuto ☐ regolare ☐ lento ☐ non si è mantenuto tale in quanto (indicare fattori di miglioramento o

peggioramento)Il clima relazionale:☐ si è mantenuto ☐ sereno ☐ a volte conflittuale ☐ problematico☐ non si è mantenuto tale in quanto (indicare fattori di miglioramento o

peggioramento)Nel corso di questo periodo sono emerse problematiche a livello di:☐ frequenza ☐ comportamento ☐ interesse ☐ partecipazione ☐ impegno in classe ☐ impegno a casa.

PROGRESSIONE DEGLI OBIETTIVI GENERALI E DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI

Lo sviluppo delle competenze trasversali è progredito nella maggior parte degli alunni in modo: ☐ soddisfacente ☐ accettabile ☐ parziale.In uno stadio intermedio, gli obiettivi specifici di apprendimento disciplinare sono stati raggiunti nella maggior parte degli alunni in modo: ☐ soddisfacente ☐ accettabile ☐ parziale.

METODOLOGIE, MEZZI E RISORSE

Sono state utilizzate le metodologie indicate nella programmazione iniziale.Ci si è avvalsi dei mezzi previsti nella programmazione iniziale. Si sono sfruttate le risorse specificate nella programmazione iniziale. (specificare eventuali cambiamenti rispetto alla progettazione iniziale o qualunque altro dato che si ritenga in qualche modo rilevante)

ATTIVITÀ PERSONALIZZATE E INDIVIDUALIZZATESono stati effettuati interventi di potenziamento, consolidamento e recupero secondo le modalità specificate nella programmazione iniziale. Per gli studenti con disabilità e per gli studenti con BES sono state attivate le strategie di intervento differenziato previste nei rispettivi PEI e PDP.(se necessario specificare ulteriormente)

ATTIVITÀ COMPLEMENTARI (CONCORSI, PROGETTI, INIZIATIVE)La classe ha partecipato alle seguenti iniziative funzionali al potenziamento della disciplina:

DATA

VISITE GUIDATE E USCITE DIDATTICHE La classe ha effettuato le seguenti visite guidate e uscite didattiche funzionali al potenziamento della disciplina:

DATA

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CRITERI DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO EDI VALUTAZIONE DEL PROFITTO E DEL COMPORTAMENTO

Si rimanda al «Curricolo della valutazione degli alunni».Le valutazioni in decimi registrate nel Registro elettronico fanno riferimento agli Obiettivi disciplinari così come formulati nel «Curricolo verticale d’Istituto» presente nel PTOF.

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE I rapporti con le famiglie, secondo le modalità definite nel «Regolamento d’istituto», sono stati nel primo periodo dell’anno: ☐ regolari e costanti ☐ discontinui e scarsi.Durante gli incontri programmati la presenza dei genitori è stata ☐ alta ☐ bassa.In caso di convocazioni i genitori ☐ si sono ☐ non si sono presentati.

PARTE SECONDA - DIDATTICA A DISTANZA

RISPOSTA DA PARTE DELLA CLASSE La classe ha partecipato alle attività asincrone con un’assiduità percentualmente ricavabile dal monitoraggio finale, recante i dati complessivi per tutto il periodo della DAD.Ferma restando la discrezionalità di valutazione del dato, il livello di autonomia -rispetto ad aiuti provenienti da terzi- (e quindi il senso di responsabilità dimostrato) nell’eseguire compiti è stata in genere:☐ alto ☐ medio alto ☐ medio ☐ medio basso ☐ bassoLa qualità dei compiti, in relazione alla coerenza alla lezione corrispondente, all’aderenza alla consegna, all’accuratezza dello svolgimento, alle competenze digitali messe in gioco è stata in genere:☐ alta ☐ medio alta ☐ media ☐ medio bassa ☐ bassa

La classe ha partecipato alle attività sincrone con un’assiduità percentualmente ricavabile dal monitoraggio finale, recante i dati complessivi per tutto il periodo della DAD.Il grado di attenzione e partecipazione attiva alle video-lezioni è stato in genere:☐ alto ☐ medio alto ☐ medio ☐ medio basso ☐ bassoLe capacità di interazione con docenti e compagni da remoto sono state in genere:☐ molto soddisfacenti ☐ soddisfacenti ☐ adeguate ☐ non del tutto soddisfacenti☐ insoddisfacenti

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Il grado di competenze di cittadinanza digitale messe in gioco durante le video-lezioni, in termini di gestione della propria identità digitale, atteggiamento e netiquette è stato in genere:☐ alto ☐ medio alto ☐ medio ☐ medio basso ☐ basso(se necessario, dettagliare quanto si reputa utile porre all’attenzione)

ALUNNO/Acompiti eseguiti

videolezionifrequentate ALUNNO/A

compiti eseguiti

videolezionifrequentate

su tot. 00 su tot. 00 su tot. 00 su tot. 001 152 163 174 185 196 207 218 229 23

10 2411 2512 2613 2714 28

ATTIVITÀ INDIVIDUALIZZATEPer gli studenti con disabilità e per gli studenti con BES sono state attivate le strategie di intervento differenziato confluite nelle stesure rimodulate dei rispettivi PEI e PDP.

CONFIGURAZIONE DELLA CLASSE IN USCITA SECONDO FASCE DI LIVELLOLa seguente tabella fa riferimento ai parametri per la descrizione del processo del livello globale di sviluppo degli apprendimenti raggiunto dall’alunno esplicitati nelle Griglie di valutazione delle competenze disciplinari, nei Criteri di Valutazione del Comportamento (rimodulati in riferimento alla DAD) e nelle griglie Valutazione DAD.

LIVELLO MOLTO ALTO 10Alunni: oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo

4

LIVELLO ALTO 9Alunni:

LIVELLO MEDIO-ALTO 8Alunni:

LIVELLO MEDIO 7Alunni:

LIVELLO MEDIO-BASSO 6Alunni:

LIVELLO BASSO 5Alunni:

ALUNNI AMMESSI ALLA CLASSE SUCCESSIVA CON VOTO INFERIORE AI SEI/DECIMI

Il presente campo è funzionale all’elaborazione, da parte del Consiglio di classe, dell’eventuale PIANO DI APPRENDIMENT0 INDIVIDUALIZZATO.Alunno: (indicare)Facendo riferimento alle diciture presenti nel Curricolo Verticale d’Istituto, elencare gli obiettivi di apprendimento che non si sono potuti raggiungere in misura sufficiente, specificando conoscenze e abilità da rafforzare nonché competenze disciplinari e trasversali il cui livello è da innalzare.Ai fini della progettazione delle attività didattiche relative al PAI da attuare a partire dal 1° settembre secondo un’organizzazione affidata all’autonomia scolastica, indicare quali strategie specifiche si intende mettere in atto, in termini di metodologie (e attività didattiche attuative di esse) e strumenti.

METODOLOGIE, STRUMENTI E MODALITÀ DI VERIFICA

Facendo riferimento, alle Griglie di valutazione delle competenze disciplinari, ai Criteri di Valutazione del Comportamento (rimodulati in riferimento alla DAD) e alle griglie Valutazione DAD, resisi necessari con l’adozione della DAD a seguito dell’emergenza da Coronavirus, si indicano:-quali metodologie si sono utilizzate (anche in termini di attività didattiche) (elencare)-quali strumenti si sono sfruttati, oltre a quelli deliberati collegialmente(elencare)-quali tipologie di verifica si sono privilegiate(elencare)

ATTIVITÀ DIDATTICHE E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

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Il presente campo è funzionale all’elaborazione, da parte del Consiglio di classe, dell’eventuale PIANO DI INTEGRAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI.Facendo riferimento alle diciture presenti nel Curricolo Verticale d’Istituto, elencare, per ciascun nucleo fondante, gli obiettivi di apprendimento che non si sono potuti raggiungere o lo si sono raggiunti in modo parziale, per i limiti imposti dalla DAD e, in particolar modo, per i tempi e i modi di attuazione della DAD nel contesto scolastico di appartenenza e in relazione ad una progettazione non per competenze trasversali.Indicare quali attività didattiche, intese come attuazione di metodologie, non contenuti disciplinari, non si sono potute svolgere, con ricaduta in termini di raggiungimento di obiettivi di apprendimento.Ai fini della progettazione delle attività didattiche relative al PIA da attuare a partire dal 1° settembre secondo un’organizzazione affidata all’autonomia scolastica, indicare quali metodologie (e attività didattiche attuative di esse) si intendono utilizzare e di quali strumenti ci si intende servire per l’attività di integrazione degli apprendimenti.

PROGRAMMA SVOLTO DURANTE IL CORSO DELL’A.S. 2019/2020Partendo dai contenuti disciplinari inseriti nel Registro elettronico contestualmente alla progettazione di inizio a.s., elencare i contenuti effettivamente svolti.

Il/la DocenteProf./ssa (aggiungere nome cognome)

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